22.在沙漠中心 导学案

第一篇：22.在沙漠中心 导学案

22.在沙漠中心 导学案

教学目标:

1.理清课文叙述的顺序及线索，整体感知课文内容。

2.学习用心理描写塑造人物，表现人物性格的写法。

3.在熏陶感染中引导学生体味生命的意义，正确对待挫折和失败。教学重点：学习用心理描写塑造人物，表现人物性格的写法。

教学难点：在熏陶感染中引导学生体味生命的意义，正确对待挫折和失败。教学过程

一、导入新课

【知识链接】

安东尼·德·圣埃克絮佩里（1900——1944）出生在法国里昂。他是一位出色的飞行员，开辟过邮政航线，曾多次驾机去敌占区执行侦察任务，直至为国捐躯。代表作有《南线邮航》《夜航》《人类的大地》《空军飞行员》等。

【作品背景】

《人类的大地》是一本由八篇文章组成的散文集，每章都有一个主题，独立成篇。本课以作者的飞行经历为线索，再现了作者和他亲密战友的几次惊心动魄的历险——绝境——超脱的经历，漫谈航线、飞机、星球、绿洲和沙漠，展现了迷人而又残酷的天空和沙漠的奇景。

二、自主学习

1、初读课文，在文中画出生字词和好词好句，认真抄写课后“读一读，写一写”。

2、再读课文，请用一句话概括文意。

____________________________________________________________

3、三读课文，谈谈读完这篇文章的感受。（从作者遇险后的心理、事情以及沙漠等角度回答。）

_______________________________________________________________________________

三、合作探究

1、在沙漠中心，“我”遭受到哪些痛苦和煎熬？

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________面对这些痛苦，作者心情发生了怎样的变化？请在书中找出来并写在下面（提示：从痛苦、绝望、平静、乐观几个方面找）

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

3、作者为什么说在城市里，已经没有人的生活了？（从作者的生活和工作角度回答）______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

4、“我喜欢的不是危险。我知道自己喜欢什么，那就是生命。”既然作者不喜欢危险，喜欢生命，为什么却选择这样一种时刻有生面危险的职业呢？而且，在工作中他还觉得很幸福？______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

5、句子赏析：

（1）、“我们没有看见把我们栓在井上的绳索，它像脐带一样，把我们和大地的肚子连在一起。谁多走了一步，谁就得死。”文中运用了什么修辞手法？表达了什么意思？

_______________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________

（2）、“我感到，有一股图像的激流把我带到一个宁静的梦里：在大海的深处，江河就平静了。”“一股图像的激流”指的是什么？为什么能“把我带到一个宁静的梦里”？

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

（3）、“之后我感到呼吸困难好像是膝盖硌着我的胸膛。我在天使的重负下挣扎。”真的有一个膝盖硌着他吗?现实中并没有天使，作者为什么说自己“在天使的重负下挣扎”？

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

（4）、“我们期待黎明就像农人期待春天。我们期待中途站就像期待一片福地，我们在群星中寻找自己的真理。”如何理解这句话？

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

三、拓展延伸

1、阅读此文，联系自己，你学到了什么？

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

2、什么样的生活是你向往的生活？人生怎样才算成功？______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 六：达标测试

1、给下列加点字注音，或根据拼音写汉字。

辐（）射筛（）糠打嗝（）乙醚（）犁铧（）．．．．．

虫豸（）协（）奏躯壳（）真谛（）噎住（）．．．．．

jié（）毛lí（）明口干舌zào（）遮bì（）遗hàn（）

2、根据词语的意思，填写相应的成语。

（1）、用智慧和勇气进行争斗。（）

（2）、佛教指世间一切生灵；后指众多的普通的百姓。（）

（3）、自以为是自己是正确的，不接受别人的意见。（）

（4）、死在值得死的地方。指死得有意义，有价值。（）

3、选词填空。

（1）、干渴产生的_______（反应、反映）多奇怪啊！

（2）、寒风就像平原上的骑兵向我直冲过来，我只好团团转以_______（躲闪、躲避、躲藏）它的来犯。

（3）、我感觉平静，一种_______（失去、丧失、超越）了任何希望的平静。

4、文学常识填空。

本文选自 ______________，作者是_____国作家 ______________。其作品多描述飞行员生活，代表作有______________、______________、______________ 等。

5、本文主要记录了作者在被困于沙漠之中一夜之间的所思所想。作者的心理变化过程是：_______________________________，在沙漠中他们遇到了___________问题，______________问题，___________问题，我们可以从中体会出主人公__________、__________的精神品质。

6、中国古典诗词中有很多对沙漠描写的优美诗句，试写几句吧：

第二篇：.在沙漠中心导学案

城关中学七年级语文学案

编制人：王修远

审核人：于兰军

2011-5-23

22.《在沙漠中心》教学设计

教学目标: 1.理清课文叙述的顺序及线索，整体感知课文内容。2.学习用心理描写塑造人物，表现人物性格的写法。

3.在熏陶感染中引导学生体味生命的意义，正确对待挫折和失败。教学重点：学习用心理描写塑造人物，表现人物性格的写法。

教学难点：在熏陶感染中引导学生体味生命的意义，正确对待挫折和失败。

教学步骤：

一、课前延伸：

探险，是充满危险的活动，当那些勇敢的探险者们身陷困境、面对死亡的威胁时，他们的内心有着怎样的感受？他们是否也有常人一样的恐惧？是什么使他们对探险那样着迷？让我们走进探险家的心灵世界，去感受他们的情怀。

二、课内探究：

1.自主学习

A简介作者了解写作的背景：

请同学们将自己了解的有关作者的情况与大家共同分享。

圣艾克絮佩里，是一位具有传奇色彩的人物。他是优秀的飞行员，法国航空事业的开拓者之一。航空事业发展初期，飞行是十分危险的。飞机性能差，机场设施简陋，天气情报的不完全，从未有人飞行过的路线，数不清的意外，使每一次飞行都像从地狱门口经过。作者就是在这种情况下，与同事们为法国开辟了多条邮政航线，为航空事业做出了杰出贡献，受到政府的嘉奖。同时他又是一位出色的作家，虽然那时航空领域还像是一片未开垦的蛮荒之地，但却给了他全新的生活体验，使他充满了生活的激情。他把自己的飞行体验，对生活的热爱，对人类、对世界的思考写入作品，为人类展现了一个独特的精神世界。人们评价他有飞行员的勇气，诗人的气质，儿童的纯真，思想家的深度。他的代表作之一《小王子》是人们熟知的，读过的人一定会被作品中真挚的情感和深邃的哲思所吸引。作者钟爱着他的事业，他的生命是飞行的生命，在反法西斯战争中，他毅然参战，要求到前线执行飞行任务，在与敌人的空战中英勇牺牲。B给下列加横线字注音。

虫豸（）硌（）犁铧（）（）真谛（）C根据下列的解释，写出相关的短语或成语。（1）比喻失败之后重新恢复势力。（）（2）形容死得有价值、有意义。（）

（3）佛教指一切有生命的东西，一般也用来指众多的平常人。（）2.合作探究 整体感知课文 A速读课文。

B用一句话概括文意。（文章写“我”和战友在利比亚的撒哈拉沙漠的一场遇险。）

C请同学们谈谈读了这篇文章有什么感受？

（感受到作者遇险后碰到了一系列困难，很惊险。感受到了沙漠的可怕。感受到遇险后，作者展开了一系列自救活动。感受到作者的内心有过一系列的斗争。

感受到遇险后，作者有了一系列心理活动，并贯穿全文。城关中学七年级语文学案

编制人：王修远

审核人：于兰军

2011-5-23

感受到“我”强烈的求生欲望，以及“我”对责任、事业、生命的思索。）

3.精讲点拨

学生阅读课文然后思考问题

当作者的飞机因故障坠毁在沙漠中心时，他面临着怎样的危险？又有哪些感受呢？速读课文，找出相关语句；作者的心理变化过程如何？（学生找出后在小组中讨论。老师最后归纳板书。）

危险： 寒冷、严重的缺水、饱受寒风的鞭打无处藏身，濒临死亡。

心理变化 ：痛苦——绝望——平静——自豪、无悔、乐观——勇气重燃

师：是的，文中多处运用心理描写，并贯穿全篇，让读者去体验作者面对困境时由绝望、痛苦到平静，甚至最后乐观的内心情感历程。

那作者为什么能从绝望、痛苦中转而变的平静、乐观的呢？同学们能从文中找到答案吗？

（作者认为他的死亡是人的忍耐力所致，决不是他的错。如果能够回去，他会卷土重来。

他的冒险是去寻找自己的真理，这就是对人类的责任感。他认为为人类的命运而死是死得其所，所以他不抱怨。）20、21节，文中“我”盼望着清晨的露水，以给自己带来生的希望，强调了身处沙漠的我们对水的渴盼。总之表明了“我”信心坚定，继续寻找生路，对生存下去充满了信心。同学们，作者的这种冒险是为了个人的利益吗？（不是）那他是为了什么呢？（讨论）

作者热爱自己的生命，但是人的幸福不在于自由，而在于对一个责任的承担。这个责任就是对人类崭新的建设事业负责，对人类的命运尽一点点责任。为此冒险是值得的，是崇高的。4.巩固检测

A阅读此文，联系自己，你学到了什么？ 遇到困难要继续前进，而不是畏缩退让。要不怕困难，勇于克服困难。冒险要有价值。

B（发散角度1：我向往一种轰轰烈烈的生活，成就一番伟业是人生成功的标志。古有秦始皇，今有毛泽东，他们就是用自己的智慧和胆略推动了历史的进步，他们是我崇拜的英雄。

发散角度2：我喜欢一种平静的生活，平平淡淡做事就是人生的成功。尽管人类有许多杰出人物，但绝大多数的人都是普通平凡的。这些人是构成人类群体的基础。没有这些平凡而普通的人的默默奉献，英雄也难以成功。

发散角度3：我喜欢一种拥有大量财富的生活，财富的多少是人生成败的标志。因为在当今商品经济社会中，人们的生活基础就是物质财富，没有财富，其他一切都无从谈起。拥有了财富，人类的精神文明、生态文明、政治文明才会得到促进。

发散角度4：我喜欢一种充满诗情画意的生活，精神的富足和心灵的愉悦是我的追求，以微笑面对世界是我幸福的证明。）城关中学七年级语文学案

编制人：王修远

审核人：于兰军

2011-5-23

三、课后提升 A小结

是的，每个人喜欢的生活是不同的，每个人对成功人生的认识和理解也是不同的，这是人类进步、文化多元的标志。我们不强求一致，只要是有利于个人发展，有利于人类整体的生活、人生态度都是可取的，并且应该得到尊重。我想对于本文的学习，重要的不是对文本的理解，而应把这种精神和理念转化为自己的一种行为和能力。你们说呢？ B作业：从下面的名言中汲取心灵的力量，在课外练笔本上写一篇不少于300字的读后感。

累累的创伤，就是生命给你的最好的东西，因为在每个创伤上都标示着前进的一步。——罗曼·罗兰【法】

困难与折磨对于人来说,是一把打向坯料的锤，打掉的应是脆弱的铁屑,锻成的将是锋利的钢刀。

——契诃夫【俄】

每人心中都应有两盏灯光,一盏是希望的灯光；一盏是勇气的灯光。有了这两盏灯光，我们就不怕海上的黑暗和险恶的风涛。——罗兰【中】

人生来就不是为了被打败的，人能够被毁灭，但是不能够被打败。——海明威【美】

第三篇：22在沙漠中心_导学案

《在沙漠中心》导学案

主备人：齐佳慧审核：高原 王丽芹

学习目标：

1、自学积累字词。

2、查找作者的相关资料。

3、练习快速默读课文，对课文作自我解读

学习重点、难点：

1.梳理作者的心理变化过程，认识作者的优秀品格。

2.品味关键句子的含义，理解文章的深刻内涵。

课前导学

1、了解作者

圣艾克絮佩里，是一位具有传奇色彩的人物。他是优秀的飞行员，法国航空事业的开拓者之一。同时他又是一位出色的作家，他把自己的飞行体验，对生活的热爱，对人类、对世界的思考写入作品，为人类展现了一个独特的精神世界。人们评价他有飞行员的勇气，诗人的气质，儿童的纯真，思想家的深度。本文节选自《人类的大地》，作者是法（国家）作家圣埃克絮佩里（人名），其代表作有《夜航》《空军飞行员》《小王子》等。

2、走进作品

《在沙漠中心》(选自<<人类的大地>>)被选入中学课本。

成为作家之前，圣一埃克絮佩里是个飞行员、技师。他的大部分作品都取材于他个人的经历。圣一埃克絮佩里主要是成人文学作家，但他有一部脍炙人口的儿童文学作品《小王子》深得全世界儿童的喜爱。书中主人公小王子为寻求爱、力量和知识遍游天上人间，作者用他那非凡的想像力、高超的艺术表现才能，向我们展示了一幅幅奇瑰多姿的画面，仿佛把读者带到了一个梦幻般世界。这部作品自始至终洋溢着诗情画意，并向人们开启了儿童心灵世界之一隅。

课前检测

1、请给加点的字注音

硌辐射筛糠幻影疲倦协奏躯壳脐带犁铧卷土重来芸芸众生死得其所乙醚虫豸装载游弋殆尽显赫打ｇé（）ｙē（）住遮ｂì（）口干舌ｚàｏ（）juǎn()土重来

２．根据词语的意思，填写相应的成语。

（１）佛教指世间一切生灵；后指众多的普通的百姓。（）（２）自以为自己是正确的，不接受别人的意见。（）（３）死在值得死的地方。指死得有意义，有价值。（）（４）比喻失败后组织力量重新猛扑过来。（）

3、本文节选自，作者是（国家）作家

（人名），其代表作有、、等。

课堂探究

 速读,感知内容，走进作者内心：

速读要求： ①默读，不要朗读，力戒回读。②调整阅读速度。（根据阅读材

料和阅读时间而定）③抓住内容要点、关键词句来阅读。④标出段前序号。

1、请用一句话概括文章的内容。提示：可在题目加前后词语

2、下面请同学们找一找，作者坠机后遇到了哪些死亡危险？（提示：有针对性速读1.2小节。）

3、请设想一下，如果你处在这样的环境中，你会怎样做？你的感受会是什么？过渡引导：圣埃克絮佩里是不是陷于绝望之中，一蹶不振，束手待毙呢？他 心境有了怎样的转变？

4、请同学们跳读课文，找出表达作者心情的句子，梳理作者的心理变化过程（结合完成课后习题一）

表达作者心情痛苦的句子：

表达作者心情绝望的句子：

表达作者心情乐观的句子：

表达作者心情平静的句子：

 品读，探寻作者的人生追求：

1、到底是怎样一种力量使他能由最初的绝望恢复平静与乐观呢？请品读12至21自然段中你认为富含人生哲理的句子，理解其深刻内涵。让我们一起从文章中找找答案。

2、小组合作交流。指导学生对作者的人生观、幸福观和责任感的理解。可重点研读以下几个句子：

（1）我需要生活。在城市里，已经没有人的生活了。

（2）我一点儿也不喜欢斗牛士，我喜欢的不是危险。我知道自己喜欢什么，那就是生命。

我找到的句子还有：

拓展迁移：

1、后事追踪，拓展迁移：

即使是绝望，仍要选择上路；即使是面对死亡，仍要选择卷土重来。圣埃克絮佩里就是这样的人。

2、学习了这篇课文，你学到了什么？或得到了什么启示?（动笔写一写）示例：遇到困难要继续前进，而不是畏缩退让。要不怕困难，勇于克服困难。冒险要有价值。

第四篇：22在沙漠中心教师版导学案

22.《在沙漠中心》 教学设计

教师寄语：信念！有信念的人经得起任何风暴。教学目标：

1.了解作家作品，以更好地理解课文的思想内涵。

2.速读课文，理清作者的心理变化过程，品味重点语句的含义，了解作者的优秀品质。3.认识探险的真正意义，培养正确的价值观和人生观。

一、自主学习

1．“烟笼大地，声震蓝天。星陨大地，魂归长天，他有22年飞行生涯，可命运只给他16秒！他是一名军人，自然把生命的天平向人民倾斜。飞机无法转弯，他只能让自己的生命改变航向。” 这是2007感动中国组委会给予英雄试飞员李剑英的颁奖词，他在完成训练任务驾机返航途中，遭遇鸽群撞击，为了保护地面人民群众生命和国家财产，他先后三次放弃了跳伞逃生的机会，毫不犹豫地选择了迫降。迫降过程中，飞机爆炸解体，李剑英同志壮烈牺牲。在16秒时间里，让我们永远的记住了英雄的名字。

飞行员——是一个既让人羡慕，又危机重重的职业。今天，我们一起认识一位法国早期飞行员圣埃克絮佩里，让我们同他一起经历一次飞行险境，去感受他的心灵体验。

2．本文节选自《 》，作者是（国家）作家（人名），是一位具有传奇色彩的人物。他是优秀的飞行员，法国航空事业的开拓者之一。同时他又是一位出色的作家，他把自己的飞行体验，对生活的热爱，对人类、对世界的思考写入作品，为人类展现了一个独特的精神世界。人们评价他有飞行员的勇气，诗人的气质，儿童的纯真，思想家的深度。其代表作有《夜航》《空军飞行员》《小王子》等。

3、词语积累

乙醚．（.mí）虫豸．（zhì）硌．（gè）犁铧（．．． lí）（huá）

脐．带（qí）真谛（dì）噎．（yē）筛糠．．（shāi kāng）

根据下列的解释，写出相关的词语。比喻失败之后重新恢复势力。（）

形容死得有价值、有意义。（）

佛教指一切有生命的东西，一般也用来指众多的平常人。（）比喻因惊吓或受冻而身体发抖。（）

4.中国古典诗词中有很多对沙漠描写的优美诗句，王维在《使至塞上》一诗中写道“，”展现了黄沙莽莽的雄奇瑰丽。而王昌龄的《从军行》“青海长云暗雪山，孤城遥望玉门关。，”一诗则表明了将士们戍守边关的宏伟壮志。（大漠孤烟直，长河落日圆。黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还。）

二、整体感知

1、梳理结构：本文可分为三层，请概括各层大意：

第一层（~ 段）：。第二层（~ 段）：。第三层（~ 段）：。

2、读课文，用一句话概括文意。

（文章写“我”和战友在利比亚的撒哈拉沙漠的一场遇险。）

3、在那个飞机性能差、机场设备简陋、气象情报不全、救援工作还比较落后的年代里，一个人在全世界最大的沙漠里，那种困难是可想而知的。下面请同学们找一找，作者坠机后遇到了哪些困难？我们可以从中体会出主人公什么样 的精神品质？（坚强、勇敢）#因血液缺水而循环不畅，寒气逼人，干渴。

#寒风越刮越猛，吹得他团团转。#感到呼吸困难。#找不到任何水，连露水也没有。

4、作者产生了幻影、疲倦错乱、呼吸困难等不适的症状，那作者在心理上是否也产生了不适呢？请同学们找一找表达作者心理描写的句子，分析这些句子表达了作者怎样的情绪？从中梳理作者的心理变化过程。

例如：寒风就象平原上的骑兵向我直冲过来（第二段）------痛苦 #我跑不过了，在也没有力气了。（2节）------绝望

#我感到，有一股图象的激流把我带到一个宁静的梦里。（10节）------平静

#我没有一点儿遗憾------我奋斗过-----我们应该继续走下去。（18、21节）------乐观 作者的心理变化过程： ― ― ― ― 痛苦——绝望——平静——自豪、无悔、乐观——勇气重燃

5、那作者为什么能从绝望、痛苦中转而变的平静、乐观的呢？同学们能从文中找到答案吗？（作者认为他的死亡是人的忍耐力所致，决不是他的错。

如果能够回去，他会卷土重来。

他的冒险是去寻找自己的真理，这就是对人类的责任感。

他认为为人类的命运而死是死得其所，所以他不抱怨。）

6、同学们，作者的这种冒险是为了个人的利益吗？那他是为了什么呢？

作者热爱自己的生命，但是人的幸福不在于自由，而在于对一个责任的承担。这个责任就是对人类崭新的建设事业负责，对人类的命运尽一点点责任。为此冒险是值得的，是崇高的。

二、合作探究

（一）理解关键句

1、“我的血液因缺水而循不不畅，寒气逼人，但这不只是夜晚的寒冷。”

2、“寒风就像平原上的骑兵向我直冲过来，我只好团团转以躲避它的来犯。”

3、“我们期待黎明就像农人期待春天，我们期待中途站就像期待一片福地，我们在群星中寻找自己的真理。”

4、“我没有一点儿遗憾。我奋斗过，但我失败了，这对从事我们这个行业的人来说也很平常。不过，我总算是呼吸过海风了。”

5、课文揭示了探险的意义，联系课后练习三所给材料，说说作者是怎样理解探险的意义的？ 冒险，不是为了寻求刺激，不是为了显示个人超凡的勇气，而是出于对社会的奉献，出于造福人类的责任感。

（提示：

1、“我的血液因缺水而循不不畅，寒气逼人，但这不只是夜晚的寒冷。”沙漠夜晚的低温和严重的缺水使作者感到寒冷难耐，死亡的危险更让作者感到绝望，这是作者所面临的危险的真实写照。

2、“寒风就像平原上的骑兵向我直冲过来，我只好团团转以躲避它的来犯。”

运用比喻和拟人手法，生动形象地表现了沙漠的恶劣环境和作者的感受，语气并不沉重，反而有些风趣，表现了作者镇定乐观的精神。

3、“我们期待黎明就像农人期待春天，我们期待中途站就像期待一片福地，我们在群星中寻找自己的真理。”

宝贵的露水在黎明才有，黎明代表着生的希望，所以作者说期待黎明就像农人期待充满希望的春天；中途站维系着飞行员的生命，所以作者说期待中途站就像期待福地。这两句话体现了作者对生命的热爱。“群星”代表大自然，“在群星中寻找真理”就是在同自然的搏斗中实现生命的价值。这句话体现了作者对自己的追求的自豪。

4、“我没有一点儿遗憾。我奋斗过，但我失败了，这对从事我们这个行业的人来说也很平常。不过，我总算是呼吸过海风了。”

作者认为自己从事的职业是有意义的，他实现了人生的价值，没有使虚度生命，所以即使失败，甚至牺牲生命，他也无怨无悔。）

三、拓展延伸： 1．依照下列句子仿写。

我们期待黎明就像农人期待春天，我们期待中途站就像期待一片福地，我们在群星中寻找自己的真理。

示例：我们渴求知识就像饿汉渴求面包，我们渴求进步就像渴求茁壮成长，我们在坎途中寻找理想。、很幸运，最后他们俩遇上商队获救了。他曾写过这样一段精彩的文字：

飞行员用飞机这个工具，也跟障碍进行了较量。他们飞翔在万里长空，悬挂在满天乱云之间，要与高山、海洋、风暴钩心斗角。绚丽多彩的土地和天空，风吹粼粼的海面，金黄色的晨曦晚霞，这些令人心驰神往的景色，对他们是生命的庇护，还是死亡的诱惑？他们看到的太阳，是经历磨难重重的星夜后看到的光明的太阳；他们看到的大地，是穿越风雨雷电后看到的宁静的大地；他们看到的人，是迷失在冰天雪地、沙漠荒野后看到的亲切的人。

1在这种严酷的职业锻炼下，经历多次生与死的搏斗，圣埃克絮佩里向我们展示的人生意义，行动价值，心灵底蕴究竟是什么呢？在他身上可以看到，人生的意义在于对生活、对他人的一种责任。我们还可 以得到哪些启示：

3、自我思辨：

2002年，北京大学山鹰社登山队有五位大学生，在攀登西藏希夏邦马西峰时遭遇雪崩，两人遇难，3人失踪。山难发生之后就有很多人开始思考大学生登山的意义。持反对意见的人认为，大学生不具有登山运动员的专业素质，不应该参与这种专业性强的极限运动，他们这是拿生命开玩笑。持赞同意见的人则认为登山运动体现的是一种积极向上的探索精神，大学生作为时代的先锋应该用这种精神激励自己，参加登山也是未尝不可的。你怎么看待这件事？

3四、总结：

----[ 一帆风顺的人生是我们美好的向往，面对生活的崎岖与坎坷，请同学们带上从书中得到的感悟，勇敢面对生活，执著的、坚强的走下去，要记住彩虹就在风雨后。

我想对于本文的学习，重要的不是对文本的理解，而应把这种精神和理念转化为自己的一种行为和能力。要记住： 面对生活，豁达而不旁观，一如傲霜斗雪的梅花，于素雪晶莹中坦然释放，任凭风云变幻，孤独地守望春天；面对生活，清爽而不冷漠，一如心存高远的溪流，于舒缓低吟中洗涤万物，随时光荏苒，执着地一路欢歌。

五、【课内阅读】 阅读课文1、2段回答问题

1、概括这选文的主要内容。

主要描写了“我”在夜晚的沙漠中因缺水、寒冷和疲劳而所遭受的痛苦。

2.作者说“但这不只是夜晚的寒冷。”对这句话你是怎么理解的？请简要谈谈你的看法。因为“我”的血液因缺水而循环不畅，并且对自身的处境感到痛苦。

3.”我发现在沙漠里根本没有藏身之所”的意思，可以用一个相近的成语概.无处可逃 4.文章哪些词句充分表达了“我”的痛苦处境？

“哆嗦得受不了了”“牙床冻得格格作响，身子也抖得跟筛糠似的” “感到自己要冻死了”“再也没有力气了”“屠刀就在我头上！

5.文章在写“我逃不出凶手的魔爪”之前作了多处铺垫。请细读选文，指出其中两处并作简要分析。（1）沙漠就像大理石那么光滑。（2）寒风就像平原上的骑兵向我直冲过来，„„都得挨寒风的鞭打。分析：用“大理石”般光滑和“平原上的骑兵”直冲过来，形象地突出了“我”逃不出“凶手的魔爪” 6第二自然段交代作者在沙漠进行中犯的一个非常大的错误时什么？ 扔掉了自己带着的橡胶雨衣

7、试想一下，当你遇到主人公之类似的生活困境时，应该怎样面对？ #遇到困难要继续前进，而不是畏缩退让。#要不怕困难，勇于克服困难。

六、学海拾贝、关于沙漠的古诗词 大漠沙如雪，燕山月似钩。——唐·李贺

昼伏宵行经大漠，云阴月黑风沙恶。——唐·白居易 漠漠沙堤烟，堤西雉子斑。——唐·温庭筠 穷荒绝漠鸟不飞，万碛千山梦伏懒。——唐·岑参

2、关于探险的名言

1）有志者事竟成，破釜沉舟，百二秦关终属楚；

苦心人天不负，卧薪尝胆，三千越甲可吞吴。

2）历史上所有伟大的成就，都是由于战胜了看来是不可能的事情而取得的。----[英]卓别林）整个生命就是一场冒险，走得最远的人，常是愿意去做，并愿意去冒险的人。

美]卡耐基 4）累累的创伤，就是生命给你的最好的东西，因为在每个创伤上都标示着前进的一步。——【法】罗曼·罗兰

第五篇：七年级下22.在沙漠中心导学案

《在沙漠中心》导学案

一、学习目标

1、会读、会写、会解释课后生字词；

2、理清作者的心理变化过程，品味重点语句的含义；

3、认识探险的意义，培养敢于面对挫折和失败的坚强意志和品质。

二、预习内容

1、了解作家作品及背景；

2、自读课文，解决字词障碍；

3、理清课文层次，简要复述课文内容。

三、合作探究

1、“我”在沙漠中心遇到了哪些困难？面对困难，“我”的心理发生了哪些变化？从作者的心理变化中，你觉得作者具有哪些优秀的品质？

2、找出文中心理描写的句子或富有哲理的句子，并谈谈你对这些句子的理解。

3、结合课后练习三所给的材料，讨论：你是如何理解“冒险”的意义的？

四、自由展示

1、展示预习内容；

2、展示合作探究内容；

3、拓展延伸

（1）学完本文后，联系自己的实际，你得到什么收获（启示）；

（2）学习本文心理描写的方法，写一个片段。