《在沙漠中心》课件

第一篇：《在沙漠中心》课件

作者简介圣埃克絮佩里是法国文学史上占有崇高地位的作家，但他的一生主要是在航空线上度过的。从1921年服兵役学习飞行；1926年进入法国的一家航空公司工作；1929年协同法国著名飞行员梅尔莫兹、吉约梅开辟非

洲?――?拉丁美洲航线；第二次世界大战爆发，流亡美国；1943年潜回北非，参加法国抵抗运动，至驾驶侦察飞机殉难为止，他的一生是飞行员的生涯。他的小说特点是围绕他本人的航空经历，描述了当时法国飞行员的惊险豪迈的生活。他的代表作有《南线邮航》1928 《夜航》 1931《人类的大地》 1939 《战

争飞行员》 1942 《小王子》 1943 《堡垒》 1944作品简介本文

选自《人类的大地》，是圣埃克絮佩里除《小王子》《夜航圣埃克絮佩里》以外最

著名的一部代表作。1935年的一次飞行中,飞行坠毁在利比亚沙漠。在各种求救

求生措施均告失败后，濒临死亡的他却感到了一种内心的平静„„ 硌噎住辐射?筛糠遮蔽幻影疲倦协奏??躯壳脐带犁铧真谛卷土重来芸芸众生死得其所 1．触着凸起的东西觉得不舒服或受

到损伤。（）???

2．因惊吓或受冻而身体发抖。（???）3．比

喻失败之后重新恢复势力。（）

4．形容众多的人。（???）

5、形容死得有意义有价值。（）文章写了“我”濒临死亡的处境以及面对死亡从痛苦绝望到坚定顽强的心理活动

过程。*圣埃克絮佩里在荒凉的沙漠中究竟经历了怎样的心路历程呢？合作探究文章在写法上十分注意刻画人物的心理，同时注意行动描写，让读

者有一种身临其境的感觉。结合课文有关语句谈谈作者通过这些描写颂扬了哪些

精神。文中1段的一系列的动作描写和心理独白；第10段的内心独白；第15、17、18、19、20段以及最后一段生动细致的描述。品味语言 1.我的血

液因缺水而循环不畅，寒气逼人，但这不只是夜晚的寒冷。写出了在生

命面临缺水和寒冷双重威胁下死神即将来临的感觉。4.我没有一点遗憾。我奋斗过，但我失败了。这对从事我们这个行业的人来说也很平常。不过，我总算

是呼吸过海风了。表达一种为事业而牺牲，死而无憾的心情。说一说关于探险的名言1．有志者事竟成，破釜沉舟，百二秦关终属楚；

苦心人天不负，卧薪尝胆，三千越甲可吞吴

2．历史上所有伟大的成就，都是由于战胜了看来是不可能的事情而取得的。――[英]卓别林

3．整个生命就是一场冒险。走得最远的人，常是愿意去做，并愿意去冒险的人。――[美]卡耐基讲一讲中外探险家的故事魏格纳的故事

魏格纳于1880年11月l日出生在德国柏林，从小就喜欢幻想和冒险，童年时就喜爱读探险家的故事，英国著名探险家约翰??富兰克林成为他心目中崇拜的偶像。为了给将来探险做准备。他攻读气象学。1905年，25岁的魏格纳获得了气象学博士学位。1906年，他终于实现了少年时代的远大理想，加人了著名的丹麦探险队，来到了格陵兰岛，从事气象和冰川调查。为了找到更多的证据，1930年4月，魏格纳率领一支探险队，迎着北极的暴风雪，第4次登上格陵兰岛进行考察。在零下65℃的酷寒下，大多数人失去了勇气，只有他和另外两个追随者继续前进，终于胜利地到达了中部的爱斯密特基地。11月1 日，他在庆祝自己50岁的生日后冒险返回西海岸基地。在白茫茫的冰天雪地里，他失去了踪迹。直至第二年4月才发现他的尸体。他冻得像石头一样与冰河浑然一体了。麦哲伦的故事

死亡剥夺了麦哲伦成为世界上第一位完成环球航行探险家的荣誉。1519年奉西班牙国王之命，率领探险队寻找到通往东印度群岛的香料群岛这一西行路线，西行横渡大西洋至巴西的一路上风平浪静，但后来情形开始恶化。船队中有一艘船遇风暴失事。接着几名船长密谋反对他。有一艘船调头返航。麦哲伦将谋 反者中的一名处死，将两名弃留在荒凉的海滩上后，又扬帆启航。当船队抵达马里亚纳群岛时，当地居民向他们发起了攻击。在一次与菲律宾麦克坦岛上部落的交战中，麦哲伦阵亡。*美国的莱特兄弟俩于1902年设计出了他们的第一架飞机 航空奠基者作为20世纪最伟大的发明之一,飞机改变了整个人类的生活.如果说飞机的发明和制造经历了一个曲折而艰难的漫长过程,那么飞行员的试飞和新航线的开辟也同样经历了一段

艰辛的时期。在20世纪初，飞机的制造技术还不完善，同时，天气预报也不准确，信息技术也不发达，对于较早一代的飞行员来说，每一次驾驶飞机上天都是一次惊心动魄的考验。圣埃克絮佩里是法国最早的飞行员之一，是撒哈拉航线的飞行员。在1935年的一次飞行中，飞机坠毁在利比亚沙漠。正音正字 gè yē fú shāikāng qí huá dì yún 词语积累 硌 筛糠 卷土重来 芸芸众生 死得其所 整体感悟 ?快速阅读文章，用简洁的语言概括文章的内容； ?请同学们谈谈读了这篇文章有什么感受？

1、感受到作者遇险后碰到了一系列困难，很惊险。

2、感受到感受到了沙漠的可怕。

3、遇险后，作者展开了一系列自救活动。

4、感受到作者的内心有过一系列的斗争。

5、感受到遇险后，作者有了一系列心理活动，并贯穿全文。

6、感受到“我”强烈的求生欲望，以及“我”对责任、事业、生命的思索?请同学们找一找，作者坠机后遇到了哪些困难？

1、因血液缺水而循环不畅，干渴。?在这些困难中，我有了哪些生理上的不适？

1、感到疲倦、干渴

2、寒风越刮越猛，吹得他团团转，寒气逼人。

3、感到呼吸困难。

4、在沙漠迷失方向。

2、呼吸困难

3、产生幻影*找找他复杂的心理变化，细读相关的语句。1.表达作者心情痛苦的句子：2.表达作者心情绝望的句子 ： 3.表达作者心情平静的句子：?请同学们找一找 痛苦――绝望――乐观――平静 *你认为作者从痛苦绝望中变得平静 乐观的原因是什么？

1、作者认为他的死亡是人类忍耐力所致，并不是他的错。

2、如果能够回去，他会卷土重来。

3、他的冒险是去寻找自己的真理，这就是对人类的责任感。

4、他认为为人类的而死是死得其所，所以他不抱怨。思考讨论 ?作者的这种冒险是为了什么呢？作者热爱自己的生命，但是人的幸福不在于自由，而在于对一个责任的承担。这个责任就是对人类崭新 的建设事业负责，对人类的命运尽一点点责任。为此 冒险是值得的，是崇高的。突现出人性思想的高贵，是“信念”支撑着“我”挺过难关，鼓励着“我”“应该继续走下去”。颂扬了勇气、毅力与崇高的责任感。2.寒风就像平原上的骑兵向我直冲过来，我只好团团转以躲避它的来犯。用比喻的修辞方法生动贴切地描述出夜晚沙漠寒风对生命的威胁。3.我们期待黎明就像农人期待春天，我们期待中途站就像期待一片福地，我们在群星中寻找自己的真理。用比喻的修辞方法生动贴切地写出飞行员的期待：寻找真理，探索人生意义。*

第二篇：在沙漠中心（推荐）

《在沙漠中心》教案

一、教学目标

1、知识与能力目标：了解作家作品，整体感知课文内容，增加语言积累。

2、过程与方法目标：培养学生快速阅读的能力，抓住重点语句并能对其赏析，理清作者的写作思路及其心理变化过程。

3、情感态度与价值观目标：引导学生珍惜生命，热爱生活；培养学生敢于面对挫折和失败的坚强意志与品质 ；培养学生积极乐观的人生态度。

二、教学重点难点

1、练习快速阅读课文，品味重点语句的含义。

2、梳理作者的心理变化过程，认识作者的优秀品质。

3、在熏陶感染中引导学生珍惜生命、热爱生活，正确对待挫折和失败。

三、教学过程

1、导入

多媒体导入，向学生展示沙漠的相关图片。

提问：同学们请看这迷人的景象，同学们的脑海中会浮现出一些什么景象？抽一名学生讲述。

总结：是啊，在沙漠中心，我们的脑海也许会浮现出漫漫的黄沙、美丽的绿洲、孤独的驼队，还有那奇幻的海市蜃楼„„但今天，我们无暇顾及这令人神往的沙漠风景，试想当我们孤身一人在沙漠之中，陷入困境时，我们会遭遇什么，我们会想到什么又该怎么办，现在让我们随同圣埃克絮佩里一起走进沙漠之中，走近他的内心世界......2、作家作品介绍

圣埃克絮佩里（1900-1944），是一位具有传奇色彩的人物。他是优秀的飞行员，法国航空事业的开拓者之一。同时他又是一位出色的作

入作品，为人类展现了一个独特的精神世界。他毕生崇尚自由，致力于从航空探索人生与文明，他于1944年一次航拍侦查任务中失踪，结束了他的传奇生涯。他死后，和伏尔泰、卢梭、雨果等名人一样入祀先贤祠，他和小王子的形象被印到了五十元法郎的钞票上，小行星以他命名......。人们评价他有飞行员的勇气，诗人的气质，儿童的纯真，思想家的深度。他的代表作有《小王子》、《夜航》、《人类的大地》、《空军飞行员》等。本文节选自他的《人类的大地》。

3、整体感知课文

1）快速阅读这篇课文并初步感知其中内容。快读要求：①默读，不要朗读，力戒学生倒回去读。(培养学生专心阅读的能力)。②调整速度。（根据阅读材料和阅读时间而定）。③抓住内容要点、关键词句等指导阅读。接着学生自由默读 2）词语积累 ① 注音：

硌gâ

噎（yē）筛糠（shāi）（kāng）躯壳（qiào）脐带（qí）犁铧（lí）（huá）

乙醚（mí）虫豸（zhì）②释义：

作践：糟蹋

搁浅：义一，（船只）进入水浅的地方，不能行驶。义二，比喻事情遭到阻碍，不能进行。

聊以自慰：姑且用来安慰自己。

芸芸众生：佛教指一切有生命的东西，一般也用来指众多的平常人。死得其所：形容死得有价值、有意义 卷土重来：比喻失败之后重新恢复势力。3）梳理课文结构

（1—7）在沙漠里濒临死亡痛苦挣扎的情景和心理活动。（8—19）将自己埋在沙子后的思考。（20—21）回归现实，继续走下去。

4）用一句话概括文章主要内容：本文主要写“我”和战友在利比亚的撒哈拉沙漠中的遇险以及“我”的感受和思考。

4、细读课文，合作探究

1)我”在沙漠中心遭遇到了哪些困难？

寒冷、干渴、疲惫、出现幻觉、无藏身之所、呼吸困难

2)在这些痛苦煎熬之下，作者是什么心情？找出文中表达作者心情的句子，分析这些句子分别表达了作者怎样的情绪（比如痛苦、绝望、乐观、平静等）,从中梳理出作者心理变化过程。表达作者心情痛苦的句子 ：

第1个自然节：我的血液因缺水而循环不畅，寒气逼人，但这不只是夜晚的寒冷，我的牙床冻得格格作响，身子也斗得像筛糠似的。第2个自然节：不管是躺着还是站着我都······屠刀就在我的头上。

第3个自然节：冻死的想法让我难受······我不喜欢像奴隶那样忍受鞭打。

第9个自然节：我的喉咙发紧，这不是个好兆头。表达作者心情绝望的句子 ：

第4个自然节：这不是寒冷，是别的原因，是我的大限到了。第11个自然节：永别了，你们这些我曾经爱过的人。表达作者心情平静的句子：

第9个自然段：我感觉平静，一种超越了任何希望的平静。第10个自然节：我感到，有一股图像的激流把我带到一个宁静的梦里，在大海深处，江河就平静了。表达作者心情乐观的句子 ：

第17个自然节：我在工作中是幸福的。第18个自然节：我没有一点儿遗憾。

第21个自然节：我们应该继续走下去。心理变化过程：痛苦、绝望—平静—乐观

3）那么到底是怎么样的一种力量使他能由绝望转向平静与乐观呢？请大家阅读一下文章12~21段的内容，在文章中找找答案。重点语句：

①如果我能回去，我还会卷土重来。我需要生活。在城市里，已经没有人的生活了。明确：作者所谓的生活，并非一般意义的衣食住行，而是有着与生命、事业、责任、勇气、信念等相关的丰富内涵。

②我一点儿也不喜欢斗牛士，我喜欢的不是危险，我知道自己喜欢什么，那就是生命。

明确：作者痴迷飞行，并不是喜欢冒险，而是因为热爱生活。无畏死亡，并不是看轻生命，而是因为热爱生命。

③通过飞机，人们可以离开城市和他们的会计师，可以重新找到农人的真谛。我们期待黎明就像农人期待春天，我们期待中途站就像期待一片福地，我们在群星中寻找自己的真理.我在工作中是幸福的。我觉得自己是中途站的农人。

明确：作者把自己所从事的事业与平凡的农人相提并论。飞机只是一个工具，它让作者从另一个视角审视自己和世界，无论是飞行员还是农人，他们的人生真谛是一样的，那就是默默耕耘，为人类的幸福、为人类能更快更高地飞行，而履行自己的职责。

小结：作者热爱自己的生命，但是人的幸福不在于自由，而在于对一个责任的承担。他的冒险是去寻找自己的真理，也是对人类的命运尽一点点责任,他认觉得这样是死得其所，即使失败，甚至牺牲生命，他也无怨无悔。因此，站在死亡边缘，作者仍能够保持平静乐观的心态。

5、拓展延伸

1）看来同学们从这篇文章中都学到了很多，我想对于本文的学习，重要的不是对文本的理解，而是应该通过文本获得一些感悟，来帮助自己成长。学习这篇课文后，联系自己，你学到了什么？

珍惜生命、热爱生活、做有意义的事情、勇敢面对困难、保证积极乐观的心态......2）以下是搜集的一些名人名言，与大家一起共勉。

①累累的创伤，就是生命给你的最好的东西，因为在每个创伤上都标示着前进的一步。—罗曼·罗兰

②困难与折磨对于人来说,是一把打向坯料的锤，打掉的应是脆弱的铁屑,锻成的将是锋利的钢刀。—契诃夫

④人生来就不是为了被打败，人能够被毁灭，但是不能够被打败。—海明威

6、作业布置

细读课文，体会作者的思想感情，写一篇600字左右的读后感。

第三篇：在沙漠中心读后感

在沙漠中心读后感

如果我是一棵大树，我就会撒下一片阴凉；

如果我是一泓清泉，我就会滋润一方土地；

如果我是一朵鲜花，我就会点缀一角星空；

如果我是一棵小草，我就会增添一份绿意。

因为我明白，人生的意义在于奉献，为别人奉献的人生才是有意义的。

手捧散发着墨香的课本，随着圣埃克絮佩里作家的自述，我的思绪被引入1935年的利比亚沙漠。进入了一个残忍的童话故事世界：在荒无人烟，无边无际的大荒原上，没有水气，寒气逼人，寒风呼啸。折磨着这个不幸的冒险者，他像奴隶那样忍受着大自然无情的鞭打，他为了解渴，喝掉纯乙醚与酒精，为了抵御寒冷，他将自己埋在沙漠中。但是，尽管环境残酷的摧残着他，竟没有动摇他想为航天事业探索，开辟新航线的梦想，如果能走出沙漠，他还愿意卷土重来，冒着生命的危险去寻找农人的真谛。因为他觉得即使在为探索，开辟新航线中失败了，也不会有一点遗憾，毕竟他奋斗过，努力过，为了自己的理想事业献出自己的生命也觉得是死得其所。读到这里，一两滴泪轻轻地落在我的手上，更滴泪在我的心上，将永远从遥远的时代唤了回来，我为圣埃克絮佩里的为国家勇于奉献的精神深深的感动，我在他身上发现了一种闪闪发光的美，让我恍然大悟：一个人活着就要奉献自己，否则将无任何生存的意义。

同学们，我们作为一个人，就要像圣埃克絮佩里那样活着，就要像他那样生的伟大，死的悲壮，向他那样勇于和大自然的力量斗志斗勇，实现自己的人生价值与梦想。千万不能像蚂蚁一样的虫豸没有思想，无所事事，用虚度时光打发礼拜日。我们要明白，既然老天给了我们生命，那么我们就要全权把握，善于奉献，只有这样的人生才有意义。

一片白云之所以美丽，就是因为它装扮了一片晴空。

一缕阳光之所以恬静，就是因为它照亮了所有的黑暗。

一阵春风之所以温馨，就是因为它吹绿了田野的庄家。

一个人之所以伟大，就是因为他奉献了自己的一切，所以要想活得有意义有价值，就要勇于并善于奉献自我，只有奉献的人生才有意义。

第四篇：在沙漠中心教案

在沙漠中心

第一课时

航空奠基者:美国的莱特兄弟俩于1902年设计出了他们的第一架飞机

在20世纪初，飞机的制造技术还不完善，同时，天气预报也不准确，信息技术也不发达，对于较早一代的飞行员来说，每一次驾驶飞机上天都是一次惊心动魄的考验。

圣埃克絮佩里是法国最早的飞行员之一，是撒哈拉航线的飞行员。在1935年的一次飞行中，飞机坠毁在利比亚沙漠。

（一）作家作品

圣埃克絮佩里是法国文学史上占有崇高地位的作家，但他的一生主要是在航空线上度过的。1943年潜回北非，参加法国抵抗运动，至驾驶侦察飞机殉难为止，他的一生是飞行员的生涯。他的小说特点是围绕他本人的航空经历，描述了当时法国飞行员的惊险豪迈的生活。代表作有《夜航》《人类的大地》《空军飞行员》《小王子》等）。《人类的大地》是一本由八篇文章组成的散文集，本文就是节选自其中的一篇。

（二）整体感知 文章思路梳理

一、（1--7）在沙漠里濒临死亡痛苦挣扎的情景和心理活动。•

二、（8--19）将自己埋在沙子里宁静的心理活动。•

三、（20--21）回归现实，继续走下去。

1、那同学们读完之后有什么感受呢？好好思考一下。1)感受到作者遇险后碰到了一系列困难，很惊险。2)感受到感受到了沙漠的可怕。

3)遇险后，作者展开了一系列自救活动。4)感受到作者的内心有过一系列的斗争。

5)感受到遇险后，作者有了一系列心理活动，并贯穿全文。

6)感受到“我”强烈的求生欲望，以及“我”对责任、事业、生命的思索

2、用一句话概括文章内容。

文章写了“我”濒临死亡的处境以及面对死亡从痛苦绝望到坚定顽强的心理活动过程。3作者是按什么顺序来记叙自己的遇险经历的：

记叙顺序：时间 遇险——脱险——探险 线索：心里的变化(三)课文研读

1.找出第一部分中描写沙漠环境的句子，体会这些句子的作用是什么

2.既然是一场遇险，那么肯定遭遇到了很多痛苦。下面请同学们再读课文，并在文中找出“我”在沙漠中心遭遇到了哪些痛苦与煎熬？

（干渴疲惫

孤立无援

环境恶劣

物资匮乏）1)因血液缺少水分而循环不畅，寒气逼人，干渴 2)感到呼吸困难

3)寒风越来越猛，吹得他团团转 4)找不到任何水源，连露水也没有 5)走了很远的路，却没有脱离困境 6)身体虚弱并产生幻觉

7)沙漠里白天炽热，夜晚寒风侵袭 3.面对这些痛苦与煎熬，“我”的心情是怎样的？请把反映作者心情的句子划出来。1)寒风就像平原上的骑兵向我直冲过来（痛苦）2)我跑不动了，我再也没有力气了（绝望）

3)我感到，有一股图像的激流把我带到一个宁静的梦里：在大海深处，江河就平静了。（平静）

4)我没有一点儿遗憾；我奋斗过；我们应该继续走下去（乐观）

3.作者为什么能从绝望、痛苦中转而变的平静、乐观的呢？我们来分组朗读一下文章12~21段的内容，在文章中找找答案。

A.作者认为他的死亡是人的忍耐力所致，决不是他的错。B.如果能够回去，他会卷土重来。

C.他的冒险是去寻找自己的真理，这就是对人类的责任感。D.他认为为人类的命运而死是死得其所，所以他不抱怨。①我需要生活。在城市里，已经没有人的生活了。

明确：作者所谓的生活，并非一般意义的衣食住行，而是有着与生命、事业、责任、勇气、信念等相关的丰富内涵。

②我一点儿也不喜欢斗牛士，我喜欢的不是危险，我知道自己喜欢什么，那就是生命。

明确：痴迷飞行，并不是喜欢冒险，而是因为热爱生活。无畏死亡，并不是看轻生命，而是因为热爱生命。

③通过飞机，人们可以离开城市和他们的会计师，可以重新找到农人的真谛。

我们期待黎明就像农人期待春天，我们期待中途站就像期待一片福地，我们在群星中寻找自己的真理我在工作中是幸福的。我觉得自己是中途站的农人。

明确：作者把自己所从事的事业与平凡的农人相提并论。飞机只是一个工具，它让作者从另一个视角审视自己和世界，无论是飞行员还是农人，他们的人生真谛是一样的，那就是默默耕耘，为人类的幸福、为人类能更快更高地飞行，而履行自己的职责。

小结：正因为这种责任感，使他在面对死神时，能显示出一种视死如归，能超然淡定地审视这一切，能把这当成生命的再次回归。

4.通过以上的赏析，我们看到作者在痛苦和绝望中，却变得平静、乐观，重新充满生的渴望。于是，他在最后对同伴说什么呀？

这句话中“上路”和“继续”最能体现作者求生的渴望，所以朗读时要重重地读，读出作者的那份坚韧。

5、用了什么方法来阐释“生活”的意义？ • 对比

• 1)、与农人做对比

• 2)、与芸芸众生做对比 • 3)、与斗牛士做对比

6．作者用大量的篇幅来表达自己面对死亡威胁时的感受，读着这篇内心独白式的文章，联系作者的生平，你认为作者是个怎样的人？

热爱生命、珍视生活，却又勇于为事业而牺牲；满怀激情、执着追求，诗意地生活；热爱人类，富有责任感。

7.作者为我们揭示的“探险”的真谛是什么？

• 探险是人类对自然的认识探索，也是人类对自我体能和智能的挑战，更是人类文明发达的内在动力。探险是为了寻求真理，探险是履行自己的职责，探险是为了实现生命的价值，是热爱生命的表现。它不是为了寻求刺激，也不是年少冲动，而是对责任的承担。

心理描写的原则：

1、特定的环境。

2、在关键的情节、动作、表情出现时才伴随心理的变化。

3、写人物细微的感情波动和复杂的心理变化过程。

4、善于联想和想象，使用恰当的修辞。心理描写的作用：

1、它有助于突出作品的主题思想。

2、有助于刻画人物的性格特征和揭示人物的身份和境遇。

3、有助于展示故事情节的发展。

第五篇：在沙漠中心教案

《在沙漠中心》教学方案

人教版七年级下册语文

学习目标：

1.通过心路历程的探寻，学习用心理描写塑造人物，表现人物性格的方法。（重点）2.通过人物情感的熏陶，认识探险的真正意义，正确对待挫折和失败。（难点）知识链接，走进作者：

（一）作品简介：本文选自《人类的大地》，是圣埃克絮佩里除《小王子》《夜航圣埃克絮佩里》以外最著名的一部代表作。1935年的一次飞行中,飞行坠毁在利比亚沙漠。在各种求救求生措施均告失败后，濒临死亡的他却感到了一种内心的平静„„本文节选自《人类的大地》，作者是法（国家）作家圣埃克絮佩里（人名），其代表作有《夜航》《空军飞行员》《小王子》等。

（二）作者简介：圣埃克絮佩里是一位具有传奇色彩的人物，是法国文学史上占有崇高地位的作家，他是优秀的飞行员，是法国航空事业的开拓者之一，是法国最早的飞行员之一，是撒哈拉航线的飞行员，他的一生主要是在航空线上度过的。在1935年的一次飞行中，飞机坠毁在利比亚沙漠。他把自己的飞行体验，对生活的热爱，对人类、对世界的思考写入作品，为人类展现了一个独特的精神世界。人们评价他有飞行员的勇气，诗人的气质，儿童的纯真，思想家的深度。

（三）作者简历：在服兵役期间通过了飞行员合格证书。尝试过多种职业之后，他成了民航驾驶员，先后驾驶过邮运飞机和法航班机。当时飞行还是一件冒险的事情。

1944年尽管他当时已经超过了年龄限制，在他努力的争取下，还是又服起了兵役。7月31日，他为了拍摄法国南部的地面军事情况，为盟军着陆作准备，驾飞机从法国科西嘉岛起飞，去地中海及阿尔卑斯山上空执行空中侦察任务，结果一去不返„„

也许圣埃克絮佩里早已预知自己这样的结局，他曾经在自己的一部小说中说过：“死亡仅仅意味着抛弃遗骸，抛弃外表，向着一颗星星，向着爱情，向着自己的使命升去。”

课前预学，夯实基础： 自主检测一

硌（）犁铧（）筛糠（）真谛（）乙醚（）虫豸（）打嗝（）噎住（）躯壳（）脐带（）自主检测二

1．用智慧和勇气进行争斗。（）2．佛教指世间一切生灵；后指众多的普通的百姓。（）3．死在值得死的地方。指死得有意义，有价值。（）自主检测三

朗读课文，思考：（1）用一句话概括文章内容。

（2）说说“我”在沙漠中遇到了哪些困难？“我”是如何自救的？

（3）在这些困难中，我有了哪些的不舒服？

教学过程

一、导入新课

二、出示学习目标

三、完成自主检测三，探寻心路历程

1、面对这一切，圣埃克絮佩里在荒凉的沙漠中究竟心境怎么样呢？（1）心境变化：（2）相关语句，读读品品 A、表达作者心情痛苦的句子： B、表达作者心情绝望的句子： C、表达作者心情平静的句子： D、表达作者心情乐观的句子：

2、作者能从痛苦、绝望转变为平静、乐观的原因是什么？

3、心理描写的作用：

(1)、它有助于突出作品的主题思想。

(2)、有助于刻画人物的性格特征和揭示人物的身份和境遇。(3)、有助于展示故事情节的发展。

四、拓展延伸，面对人生

1、联系作者的生平，你认为作者是个怎样的人？

2、结合实际生活，例举出有关坚强自信的事例。

五、多年来，当人们做过登月飞行和无数次的太空飞行后，回首当初的来时路，人们不由对这些飞行英雄肃然起敬，如果我们要在法国的凯旋门前为这位飞行英雄立一块纪念碑，你打算在这块碑上写下一段怎样的话呢？

六、课堂小结

人生的道路不是一帆风顺的，每个人喜欢的生活是不同的，对成功人生的认识和理解也是不同的，这是人类进步、文化多元的标志。我们不强求一致，只要是有利于个人发展，有利于人类的生活都是可取的。

七、布置作业：

以“考试失败后的我”或“比赛受伤时的我”写一段心理描写。【提示】心理描写的原则：

1、特定的环境。

2、在关键的情节、动作、表情出现时才伴随心理的变化。

3、写人物细微的感情波动和复杂的心理变化过程。

4、善于联想和想象，使用恰当的修辞。