宁阳十二中限时现场作文竞赛总结

第一篇：宁阳十二中限时现场作文竞赛总结

宁阳十二中限时现场作文竞赛总结

11月14日下午，我校组织了现场限时作文大赛。全体学生以饱满的热情、认真的态度参加了本次比赛，48余名参赛选手，共评出一等奖12人；二等奖36名。

本次大赛，设四道题目供学生选择。批阅过程中我们发现，所有参赛作文书写均比较认真，且达到一定的篇幅，七年级人均500字以上，八、九年级人均600字以上，不少同学甚至千字成文；此外，所有习作均能紧扣题目展开，基本无跑题现象。因为是现场作文，我们亦希望通过本次大赛发现日常习作教学及学生日常习作中的一些问题，比赛及阅卷过程中，我们注意到这样的几个现象：

1、关于审题：

孩子们洋洋洒洒数千言，可以说是提笔成文，但在作文现场我们发现，多数学生忽视了审题及构思环节，由此导致文章篇幅虽长，但整体比较平淡；看似写得很多，角度、立意方面却乏善可陈，多少显得“先天不足”。

2、关于选材：

“生活是写作取之不竭、用之不尽的源泉。”现在的孩子往往抱怨生活的单调与平淡，却忽视了平淡中的质朴与真情，本次竞赛，也许在以后的习作教学中，我们需要帮助孩子练就的，是一双在生活本真中去发现的“火眼金睛”。

3、关于情感：

“文贵求真”，只有发乎于心的东西才能真挚、亦能感人。但大量铺陈显得过于刻意，为描写而描写的现象比较严重，能用一两个词、一两句话交代清的东西却反复笔墨、夸张描写，“朴实叙事”的能力有待提高；此外，孩子们文章中动辄“热泪盈眶”“泪流满面”，显得情感虚假，缺乏文字中的真情！

4、注重指导、加强阅读

本次习作竞赛，反映了我校作文教学取得的成绩，但也看到了教学中所存在的问题。从学生的作文中或多或少地可以看到平时习作指导课的教学痕迹。学生习作能力的提高，是需要一个过程的，它需要教师在平时的作文教学中用心地指导，要教给学生一些基本的习作方法，也需要教师身体力行的践行其中。为此希望老师们在今后的教学中把作文教学放到一个重要的地位。一是要扎实上好作文指导课，使学生端正写作态度，激发写作欲望，打开学生的习作的思路。二是要有目的地引导学生多看课外书，让学生多方面的阅读，广泛地涉猎，以开阔学生的视野，增长知识，同时能让学生产生要说、要写的欲望。三是要引导学生对作文进行修改。要写好一篇文章，必须进行细致、认真的修改。总之，引导学生写好作文，应当遵循生活积累—艺术构思—写作—修改的过程，在教学中精心安排、巧妙组织，这样，作文教学才可望取得较好的效果。

本次大赛，作为我校建校以来在现场写作方面的有益尝试，不但是对学生作文能力、作文水平的一次检验，而且也是对我校各班平时是如何进行作文教学情况的一次检阅。从学生当场作文的情况或多或少地可以看出平时教师是如何进行作文教学的。通过此次作文竞赛活动，不仅给了同学们一个充分展示自我的机会，同时也为教师了解学生的习作水平、及时调整今后的作文教学起到了很好的促进作用。我们希望以此为契机，进一步推动我校作文教学及研讨工作，使我校同学的写作水平迈上一个新的台阶！

宁阳十二中教导处

2012年11月

第二篇：宁阳十二中厕所改造总结

宁阳十二中厕所改造总结

在上级建筑部门的积极努力下，我校厕所改造工程已圆满完成，工程质量符合要求，建筑面积达到要求，解决学校师生如厕难和改变了厕所脏乱差现象，实施绿色环保的必要条件。能够有效减少肠道传染病发生，保护全体师生身体健康同时有利于改善环境卫生状况，提高生活质量和环境质量。现将有关情况总结如下：

一、上级领导的大力支持是完成本项工程的根本。

工程项目确定以后教办领导，教育局领导非常重视，多次来施工现场指导工作对我校厕所改造工程提出了合理化的建议，并积极和有关单位联系，解决了施工中的困难，为保证施工的顺利进行，提供了有力的保障。

二、各项工程指标达到要求，工程质量良好。

1、学校工作小组，严格了督查程序，全程跟踪督查，确保了工程质量。

2、建造标准符合要求，已达到最初的设计标准。

总长度达67米，其中厕所长度56米，面积252平方米，充分利用人粪尿，作为原料制造沼气，沼气用于烧水做饭，不但有利于净化环境，还增添了生活能源，取到一工两得的效果。也解决我校师生如厕的难题。砖混结构，墙体砖砌，水泥砂浆抹面，墙体、便槽和地面用瓷砖砌面、美观大方。蹲位安排：男27蹲位；女38蹲位，男小便池共计10米。

3、各种设备安装及时和资金及时到位，确保工程顺利有序进行。

三、加强了领导，措施有力，保障了工期，工程所用水、电、垃圾的及时清运等，我校均安排专人负责，没有因水电等方面问题延误了工期。

宁阳十二中 2009年10月

第三篇：宁阳十二中语文教学模式

各子课题组：大家好！为了加强课题组之间的交流，我们申请了初中语文课题研究专题博客。请大家把已做好的教学设计、导学案、检测试卷等发到我的邮箱（ywkt12@126.com）, 另外，希望课题组也将本校语文教学模式（最好有详细解读）也发到该邮箱，未来作

为课题结题成果，以便结集出版！

宁阳十二中语文教学模式（讨论稿）

上海著名特级教师于漪说“语文教师要“‘胸中有书’，‘ 目中有人’”。怎样“教好每一个学生”？于漪老师有一条宝贵经验是：“教师要有能力走进学生的生活世界和心灵世界”。这启发我们要建立“以学生为主体”的“学生观”，所以我们的语文课堂要真正“以学为主”。“以学为主”也是我县初中语文教学的一条基本理念，即：强调学生是语文学习的主人，要充分激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式。教师是学习活动的组织者和引导者。我们应转变观念，更新知识，不断提高自身的综合素养。应创造性地理解和使用教材，整合教材，积极开发课程资源，灵活运用多种教学策略，引导学生在实践中学会学习，真正达到“用教材教而不是教教材”的目的。据此，我们制订了“三环节 ”教学模式。

教学环节设计为：课前预习，整体感知----课中实施，研读揣摩（整体感知——局部揣摩——整体升华）----限时作业，巩固提高。具体阐述如下： 第一步：课前预习，整体感知。

作为培养学生自学愿望和能力的一个突破口，本环节关键是教师充分地设计好预习任务。预习学案的设计主要包括以下几点内容：（1）初读课文，掌握文中的生字词及文学常识，扫清文字障碍；（2）整体感知文本内容，畅谈个人的初读感受；（3）梳理预习中的疑难。

对于阅读教学，我们将预习任务设为以下五点：

1、走近文本，朗读预习：有感情地诵读全文，读准字音，解决文字障碍。（学案中出示重点字词，便于集体纠正与强调）

2、资料助读：补充作者的有关知识及课文的写作背景，便于理解文章主旨。

3、速读感知：用你喜欢的方式朗读全文，整体把握文章主要内容。

4、质疑问难：再读全文，你觉得有哪些疑难问题？试写在下面。第二步：课中实施，研读揣摩。

此环节进行之前，我们首先需要对初期的预习成果进行“预习展示”，其方式灵活多样，如对字词我们可以指名学生板演后集体强调，对文本的整体感知可采取组长汇报的方式，由此自然过渡到“研读揣摩”一环节。（研读揣摩中，教师的第一要务便是引领学生走进文本，与文本、作者交流对话，从而内化课文的语言材料，涵咏其丰富内蕴，进而学会阅读。学习中，我们要引领学生熟悉文本，多角度，多层次地“读”，实现学生、教师、文本之间的真正对话。每次的“读”，都应伴随着解读文本的有价值的思考：有把握整体的“思”，有感知细节发现细节的“思”等，让学生用自己的感受、想象、视觉去感受词语的色彩、气息，触摸文字背后的情感，聆听来自词句深处的声音。）

结合多年的教学实践，我们指导学生从以下三方面入手，对课文整体感知。

（一）整体把握文章主要内容。

1、学习一般的记叙文或者是小说类的文学作品：（1）对所叙述的事情能用一两句话做出简洁的概括与归纳，（2）能对文章的主要情节进行复述或转述，（3）能对作者的叙述艺术进行初步感知。

2、学习议论文：

（1）能正确理解并说出文章的主要观点，（2）读过以后受到了什么启发，并初步体会文章说理的严密性、逻辑性，从中受到一种理性的启迪，以丰富自己的心灵；

3、学习说明文：

（1）能概括文章主要说明了什么，（2）初步体会文章说明的准确性，从中获得以前未曾了解到的知识，以开阔自己的视野；

4、学习古典诗词：

（1）要能初步懂得诗歌写了什么，抒发了怎样的思想感情，（2）从其中极为简练的描写中抓住关键词品析、想象，获得美感，提高文学修养的同时涵养学生的心性。

（二）对文章语言获得初步欣赏。

对语言的感知能力，对语言能做出怎样的评价，反映了一个人的语感能力的高低，究其实还是语文素养的高下。

整体感知特别强调对于文章语言的初步把握。学生在阅读文本的同时就实实在在地感知着语言，通过阅读语言与作者对话。文章语言风格——或朴素平实、饱含深情；或简洁流畅、明白如话；或含蓄隽永、耐人寻味；或发人深省、富含哲理；或清新淡雅、宝灵秀丽；或优美生动，诗情画意；或情文并茂，理趣并重；或风趣幽默，轻松活泼；或留有余地，意味深长；或多种表达，引起共鸣；或工对整饰，骈散结合等。

（三）感受与评价文章的主要写法

针对初中阶段常用的写作方法，我们概括了18种：1.欲扬先抑2.对比、烘托3.一线贯通（明、暗线结合）4.开篇点题（前后照应）5.卒章见志，画龙点晴（深化主题）6.寓情于景，情景交融7.象征8.多种表达方式综合运用9.托物言志（借物抒情）10.以物喻人11.联想、想象12.以小见大13.细节描写14.典型事例，选材恰当15.详略得当16.多种修辞并用17.多种感觉并用18.人物四大描写手段（小说）

（四）体验与感受文章的情感。

为保证“研读揣摩”的实效性，我们指导老师做到以下四点“精心”。

一、精心设计课堂的主问题，发掘深层次课堂的引爆点。

主问题是指在语文阅读教学过程能够起到主导作用、支撑作用，能从整体参与性上引发学生思考、讨论、理解、品析、创造的重要提问或者问题。构筑主问题的途径也是多样的：首先，透过题目去提炼，第二，抓住文眼打开窗，第三，巧借导入引主题等，二、精心组织好组内的合作交流，凸显小组合作的智慧性。

小组讨论前留给个人充分的自由思考的时间，学习任务要明确具体，可操作性强。交流内容可以是个人疑问，也可以是同一问题的多元看法。交流时可按学习程度的由差及好的顺序逐一发言，组长作好记录与总结，并随时准备汇报。切忌合作交流变成了个别优秀生“个人论坛”。

三、精心预设好学生的共性疑难，随时进行“二次备课”。

学生的共性疑难，即教师需精讲点拨的内容。发现疑难，可以抽查学生的预习学案，更要参与到小组合作学习之中提取问题，发现问题，重组问题，调遣个人对教材的深入解读，立即进行“二次备课”，准备精讲点拨，提高学生的认知水平，升华学生的情感。

四、精心设计拓展点，丰富文本知识，拓展学习空间。我们主要进行了以下两种尝试：

1．内引——凸显课堂的深度。拓展课文的本身，体现拓展使教学对教学内容的纵向拓展，具体做法是引导学生就课文本身的语言、情景、立意、写法等，结合已学课文及社会生活和自己的思想实际进行纵深拓展。

2．外联——凸显课堂的宽度。具体做法是：一方面可以引导学生阅读与课文有一定联系的文章，并与课文进行比较，体现拓展式教学对教学内容的横向拓展。另一方面，也可以联系生活世界、科技世界和学生心理世界的相关知识和生活体验，让学生发表观点谈认识，拓宽学习的领域，增强兴趣，达到“用教材教” 的目的。

第三步：限时作业，巩固提高。

这一环节应在让学生进行知识、思维方法及道德品质等方面的自我总结后进行。留于学生5分钟的自我反刍时间后，再进行本堂课的达标检测。为真正体现“限时作业”的有效反馈，我认为我们需认真抓好以下几点：首先，精心设计限时作业，题型多样，内容覆盖面广，题目由易及难，时间可控制在10-15分钟，分值要明确。其次，学生的限时作业最好单独设出，当堂即发即做，闭卷完成。

最后，组间互批，教师点拨，同时将每组的达标率或得分率公布于学生，激发学生的合作欲望，让学生在集体的督促下，不断进行自我激励，弥补不足，以求共同进步与提高。

以上是我们对于三环节的一些粗浅的实践与思考。当然其过程并非一成不变，它是因生而异，因文而异的。

补充说明：语文教学要体现“一个中心，两个基基本点”

“一个中心”即以语言训练为中心，特别是要加强语言的运用。“两个基本点”即：

一、培养学生的语文能力（听、说、读、写能力）；

二、提高学生的人文素养。

第四篇：宁阳十二中排球活动安全预案

宁阳十二中排球橄榄球活动安全预案

一、活动目的：

为培养学生自觉参加体育锻炼的意识，提高他们运动锻炼的水平和能力，促进学校重点项目建设和“每日锻炼一小时，健康生活一辈子”活动的开展和落实，增强学生对排球橄榄球运动的热爱，推动排球橄榄球运动的普及和推广，加强我校排球和橄榄球教学的提升、交流，提高排球运动水平。为保证展示活动顺利开展，确保参加活动师生及活动安全，确保此次活动成功。现将活动当天安全事项及安全保卫措施安排如下：

二、参加人员：

学校排球成员学校体育教师

三、活动安全责任

责任人：颜廷春

具体安全负责人：秦勇 束衍房刘辉褚波

四、活动地点及组织部门：

学校操场、活动由学校体育组负责组织、安排活动形式和内容，并具体负责活动安全实施。

五、具体安全措施：

1、学校门卫负责到校人员的检查签到工作；到校领导由窦胜华、颜丙燕教师负责接待。

2、参加人员车辆停放到学校门外公路上

3、活动前对各班对全体学生进行安全教育；活动前各参加单位和人员开协调会，对活动时间、活动地点、活动内容、活动安排等做出具体要求。

4、活动中由后勤处协助做好服务工作，学生生活 饮食 饮水要求而保安全，学校保安和学校负责安全人员巡视校内安全，学校兼职保健教师负责现场活动受伤处理，王医生负责伤员送医院治疗工作

第五篇：现场作文竞赛方案

2017-2018学年上期现场作文竞赛方案

一、活动目的

为进一步提高我校学生的作文水平和语文素养，丰富校园文化生活，推进“书香校园”建设，经研究决定举办三至五年级学生作文竞赛。本次作文竞赛活动，旨在让学生贴近生活，从生活中选取素材，并乐于表达，同时引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感，不断提高学生的写作水平和文学素养。

二、参赛对象：

中段,高段的学生。（每个班级选出5名学生代表本班参赛）

三、参赛时间：2017年11月

四、参赛地点：实验室

五、比赛规则：

1、比赛主题：“我喜欢的老师”

本次作文比赛,以“我喜欢的老师”为主题，以亲身经历的人和事儿为素材，重温温暖的记忆和美丽的时光，再现温馨的瞬间，记录校园师生的点点滴滴，抒发自己的真情实感，也可以展开想象的翅膀，塑造你所真心的喜爱的老师的形象，表达自己对老师的美好期望。

2、比赛形式：

每个班级选出5名学生代表本班

3、参赛要求：

①学生按命题作文写作。

②作文语句流畅、优美，描写生动、形象。③主题鲜明，感情真挚，内容健康向上。

④字迹清楚，不写错别字，卷面整洁。

⑤形式多样，题材不限，可以选择用记叙文、散文。

⑥字数：

三、四年级400字以上;五年级450字以上。

⑦作品必须为原创作品，不得抄袭会转载他人的作品。

4、赛后由评委负责评分，统计好成绩后公布获奖学生名单。

六、评委：

全校语文老师。

七、评卷要求：

1、语句流畅、优美20分。

2、、描写生动、形象20分。

3、结构完整，层次清楚20分。

4、主题鲜明30分。

5、书写工整，卷面整洁5分。

6、与众不同，新颖，有特色5分。

7、错一个字扣1分(没学过的字可用拼音代替)。

8、三至五年级作文字数不合要求，每少50字扣5分。

八、奖项设置：

每个年级设一等奖3名、二等奖3名、三等奖4名。徐家湾中心小学

语文教研组 2017.9