作文竞赛总结

第一篇：作文竞赛总结

下十三户小学2012—2013学年第一学期作文竞赛

活动总结

为了活跃校园文化生活，激发学生写作的兴趣，提高学生写作的能力，加强教师之间、学生之间的交流，发现作文教学中存在的问题，推广成功的经验，11月22日我校开展了3-6年级作文竞赛，这种展示性的学习交流活动，为爱好写作的学生提供了展示自我的舞台。滴水之恩，当涌泉相报。感恩亲情、报恩社会是中华民族的优良传统,然而在当今社会，新时代下中国不停的发展孩子在父母的心目中成了“小皇帝”、“小公主”，溺爱有加。而孩子自己也养成了唯我独尊、自私冷漠的心理趋势，孩子们渐渐远离了感动，忘却了感恩，以为父母的养育和教诲都是理所当然。针对这种道德的缺失，情怀的失落，我校全面启动感恩主题教育，让爱与孩子们一起成长。所以本次作文竞赛主题是“温馨2012，感恩无限”，要求倡导个性化作文，突出真实、具体，鼓励学生说、写结合，发展个性。各年级不同的感恩话题引发同学们深深的思索，参加竞赛的学生在作文中通过亲身经历的事，纷纷表达了对身边亲人、老师为自己的成长中付出的点点滴滴发出深深谢意，抒发了自己感恩社会、感恩父母、感恩老师以及感恩一切为自己的健康成长付出辛勤劳动的人们的情感，从而坚定发奋读书、成人成材、回报社会、回报祖国的信念。

此次活动让我们又一次走进生活，用一颗心去感知周围的一切，很多学生开始关心自己的父母，亲人和朋友，认识到亲情、友情的重要性，能够认识到感恩不仅是一种回报，更是一种责任、一种意识，活动结束后很多家长反映孩子比以前懂事了，懂得孝敬父母了，懂得干家务活了，看得出这次活动我们达到了预期的效果，学生们不仅在作文上有所提高，而且有力的推进了我校德育工作的开展。

由于本次征文贴近生活，所以在整个的比赛过程中学生们都踊跃的报名参加，涌现出《我会干家务活》、《感恩，爸爸、妈妈》、《我的老师》、《校园中的乐趣》等富有情趣，充满感恩之情的优秀习作。我们都将之装订成册以备各班级之间交流学习之用，而且我们还将对一些习作进行修改，展示在校园板报中供学生阅读，为学生们提供一个展示的平台。

在此次活动中，我们发现高段学生的作品明显高于低段学生，特别是三年级学生的习作，很多是雷同，说明学生们的习作意识不强，对习作的认识不够，习作应该要真实、语句通顺、写出自己的真情实感，看出教学中有的教师做的还不够，只注重了对优秀习作的欣赏，但没有好好利用习作素材，教给学生观察生活的方法，在以后的教学过程中，希望有关班级能切实做好学生的习作教学，把它作为教学的重点来对待，鼓励学生多读书、读好书、注重好词佳句的积累与运用，而且坚持写日记。培养学生及时记录生活的点滴感动的习惯。

虽然这次活动已经结束了，但活动中存在的问题值得我们每一位语文教师去思考，我们的习作教学该如何进行下去，对孩子的教育的同时，还要注重知识的教授，我们培养有理想、有道德的学生的同时不要忘了我们教师的本职工作是知识的传播者。

下十三户小学

2012年11月23日

第二篇：作文竞赛总结

小学作文竞赛活动总结

5月3日，我校组织一至五年级学生进行了一次以“我读书、我快乐”为主题的作文竞赛活动，全体学生参与这次活动，不但是对学生作文能力、作文水平的一次检验，而且也是对我校各班平时是如何进行作文教学情况的一次检阅。从学生当场作文的情况或多或少地可以看出平时教师是如何进行作文教学的。通过此次活动，促使我校读书活动持久扎实、有效地开展下去，以提高学生的语文能力和语文素养，提升学生的作文水平。

一、提前通知、安排到位

在竞赛的前一周，通知全体学生参与，确定了以“我读书、我快乐”为主题，并随文下发了作文评分等级，让各班按通知要求进行竞赛.二、现场出题、现场作文

各班参赛的学生在各班教室进行了竞赛。时间为40分钟。在学生习作完成后，我们组织老师及时对学生的习作进行了评阅，并按年级评出了一、二、等奖。

三、凸显主题、文字优美

参赛学生的习作，都能紧扣题意进行习作，学生都能在规定的时间内完成审题、立意、选材、作文，且讲究了习作的章法，做到了文从句顺，语言优美，表现角度新颖独特，使用了一些恰当的表达方法，主题鲜明，有较深的体验和感悟。如四年级的郭向婷。

四、注重指导、加强阅读 本次习作竞赛，反映了我校作文教学取得的成绩，但也看到了教学中所存在的问题。从学生的作文中或多或少地可以看到平时习作指导课的教学痕迹。学生习作能力的提高，是需要一个过程的，它需要教师在平时的作文教学中用心地指导，要教给学生一些基本的习作方法，也需要教师身体力行的践行其中。为此希望老师在今后的教学中把作文教学放到一个重要的地位，一是要扎实上好作文指导课，使学生端正写作态度，激发写作欲望，明确为什么写、写什么、怎么写，打开学生的习作的思路。教师可结合讲读课进行指导，把讲读课文作为写作的范文，引导学生体会其写作特点和优点，让学生借鉴其写法，进行写作。也可提供作文材料进行指导，以此借鉴，开阔学生的思路。还可以以老师示范指导，教师写好“下水文”，一方面可以亲身体会到写作训练中的难点，便于能够有的放矢地进行指导，另一方面又有学生提供了写作的范文。二是要有目的地引导学生多看课外书，让学生多方面的阅读，广泛地涉猎，以开阔学生的视野，增长知识，同时能让学生产生要说、要写的欲望。这次作文竞赛中有好多的同学就写到了平时看课外书籍所得到的收获，这就是一个较好地例子;三是要引导学生对作文进行修改。要写好一篇文章，必须进行细致、认真的修改。“好文章是改出来的”，是说作文写好后要让学生通过多种方法进行修改，并不是老师一味地在其作文本上写上评语就完事了。修改的形式要力求多样，可以采取集体修改的方法，与学生讨论分析文章的目的和要求;可以讲评学生作文，从不足之处得出写作应当注意的经验;可以让每一个学生在课堂上面向全体同学读自己的作文，让其他同学进行点评;也可以组织学生给自己的作文写评语。这样的修改，不仅文章的质量会明显提高，学生对作文课的兴趣以及参与度也会明显增强。

总之，引导学生写好作文，应当遵循生活积累—艺术构思—写作—修改的过程，在教学中精心安排、巧妙组织，这样，作文教学才可望取得较好的效果。

第三篇：作文竞赛总结

凯本中心小学图书室——作文竞赛活动总结

作文竞赛总结

本次作文竞赛在学校领导组织安排和各位语文老师的积极努力下，比赛已经圆满结束。

为了促进今后的作文教学的提高，特总结如下：

本次作文比赛参与面广，组织有序。共有四个年级80名学生参加（每班10人）。经过一周的比赛和评阅，评选出部分优秀作品。

优点：本次活动中的学生作文，展现了学生的真实水平，可以看出大部分学生基本能掌握记叙文的写作方法，准确把握题目要求。小部分学生能写出真情实感，内容贴近生活，立意新颖，结构巧妙。这充分说明这部分学生的阅读概括能力、思维能力、语言文字的组织能力已达到了相当的程度。通过这次作文竞赛活动，产生了部分水平较高的获奖作文。小作者行文流畅，语言优美，富有意境，主题也有一定的深度。这是学生的成绩也是我们老师的收获。

不足之处：部分作品取材单

一、内容浅显，对生活缺乏独到的见解，很多学生由于生活面窄，经历单纯，对生活的感悟都如出一辙，没有写出新意。艺术化与真实融合的不够，塑造人物形象时，对人物得身份性格特点考虑的不够，人物的语言过于书面化。应试的痕迹重，主要体现在文章套用格式，没有深刻的思想内涵，对材料的剖析不够。感情不够，叙述平淡不能打动读者的心。

凯本中心小学图书室

2012年5月 17日

第四篇：作文竞赛总结

“我与书”高年级段作文竞赛总结

4月 16日下午组织五、六年级学生进行了以“读书”为主题的作文竞赛活动，各班根据上学期成绩随意抽取了70分到90分之间的10位学生。这次活动，既是对学生作文能力、作文水平的一次检验，也是对各班平时是如何进行作文教学情况的一次检测。

一、凸显主题、文字优美

参赛学生的习作，都能紧扣题意进行，学生能在规定的时间内完成审题、立意、选材、作文，而且讲究了习作的章法，做到了文从句顺，语言优美，表现角度新颖独特，使用了一些恰当的表达方法，主题鲜明，有较深的体验和感悟。

二、注重指导、加强阅读

本次习作竞赛，反映了我校作文教学取得的成绩，但也看到了教学中所存在的问题。从学生的作文中或多或少地可以看到平时习作指导课的教学痕迹。学生习作能力的提高，是需要一个过程的，这次的习作竞赛让我们看到了老师们在平时的作文教学中是如何指导学生写作的，所以学生们才能在很短的时间内运用老师们交给他们的作文方法，明确为什么写、写什么、怎么写，打开了习作思路，激活了写作灵感。

三、习作认真，优点明显

总体来看，体现在：1.学生作文书写工整，卷面比较整洁，字迹比较清晰，标点符号使用正确。2.审题清晰。学生能够从自

己的读书经历、感受出发，能在规定的时间里写出有质量的文章，能紧扣关键词，而且能从生活中寻找写作素材，能体现出选材角度的多样性和语言的丰富性。3.题目新颖。比如有《对《三国演义》的一些理解》、《书缘》、《读书的乐趣》、《书，是一种力量》、《假如我有一本神奇的书》等等，新颖独特的作文题目，充分体现了学生们用童心写童言，表童趣的视角。4.表达流畅。学生的语言表达有了很大的进步，能够运用一些诙谐幽默的语言，能够运用过渡句，能够运用总分总结构等等，总之读上去情真意切，流利通顺。5.学会运用。在习作中能把平时积累的好词佳句运用到文章中，能根据要求写出作文，做到书写工整、选材符合要求并尽量利用好的词语和名言警句。6.课外知识丰富，无论是对《四大名著》的解读还是对快餐书籍的评价，都很好的谈了自己独到的读书感悟和乐趣。

当然，文章中也反映出一些问题：1.错别字太多。2.语句重复啰嗦，一味地扩充篇幅，语句平淡。3.布局谋篇缺少指导。产生这些问题的原因有：(1)缺少对形近字、同音字的辨析。(2)语言的运用方面，一是积累的少；二是运用的少；三是指导修改的力度不到位。(3)对文章的篇章结构，语言特色等方面分析指导的少了，对读写结合的研究不深入。

五、改进的措施及建议：

1.加大对语文课堂实效性的研究，根据年级特点抓好双基的落实。

2.搞好读写结合，让学生多读、多记、多说、多练笔。

第五篇：作文竞赛总结

作文竞赛总结

本次大赛，马主任、辅导员崔玉荣参与了评审工作，在大家细心的评审中，我们发现，孩子们整体的创作水平均有了很大的提升，能够用流畅、生动的文学语言表情达意，能够阐明自己的观点，真情实感蕴于其中，所有评委为孩子们的精彩而发出由衷的赞叹。有一些孩子的作文，的确堪称佳作，如六年三班尉迟卉的《我的妈妈》一文，语言准确、优美，思路清晰，恰当的修辞更使文章锦上添花；五年三班史婉婷的《妈妈我想对你说》一文，畅谈感想，语言精练，很有说服力；五年二班包秀丽的《老师，我想对你说》一文，开门见山，点明主题，描写细腻；五年二班高兴《老师，我想对你说》一文，能够联系自己的实际，反省自己的小缺点，能够让人看出小作者在读书的过程中受益匪浅；能结合自己的亲身经历加以理解，作文内容真实，情感饱满，道理深刻。通过本次作文竞赛，孩子们不仅用自己的妙笔抒发了自己的感情，同时掌握了一些写作的技巧，提高了作文能力，激发了创作热情，在今后的教学活动中，我们将不断为孩子们搭建展示自我的平台，“我手写我口，我口说我心”，让孩子们展开想象的翅膀，尽抒自己的情怀！

巴彦高勒中心学校教务处

2011年12月2日