借古典诗词为作文添彩

第一篇：借古典诗词为作文添彩

让古典诗词飞进作文的窗口

--------浅谈利用古典诗词在作文教学中的有效指导

摘要：中国是诗歌的国度，我们的文明历史就是一部诗歌的历史。我们的祖先为我们留下了灿烂的艺术瑰宝，新课标要求“诵读古典诗词和文言文，背诵一定数量的名篇”，并在“阅读与鉴赏”中明确指出“教师应激发学生诵读的兴趣，培养学生诵读的习惯”。教师在诵读和鉴赏中，请不要忘记，古典诗词同样是我们作文教学的宝贵资源。将古典诗词开发为作文教学资源，纳入学生作文中，丰富学生的写作素材，提高学生作文水平的一个重要途径。

关键词：古典诗词作文教学精炼含蓄意境韵味

古典诗词是我国文化遗产中的瑰宝之一。优秀的古典诗词，往往具有深邃的意境，蕴含着丰富的感情，语言精炼含蓄、生动形象，富有节奏感和音乐美，为广大青少年所喜爱。余秋雨先生曾说过：“在欧洲，作为古代经典最醒目的标志，是一尊尊名扬天下的雕塑和一座座屹立千百年的建筑。中国历史上毁灭性的战乱太多，只有一种难以烧毁的经典保存完好，那就是古代诗文经典。这些诗文经典是蕴藏在无数中国人心中的雕塑和建筑，而一代一代传递性的诵读，便是这些经典连绵不断的长廊。”教育部新颁布的语文课程标准明确规定学生要“认识中华文化的丰厚博大，吸收民族文化智慧”，“诵读古代诗词，有意识地在积累，感悟和运用中，提高自己的欣赏品位和审美情趣”。

随着中考作文分值的增加，语文老师对作文教学愈来愈重视，但学生照样持笔茫然，笔下生涩，似乎好的中考作文离我们越来越远。许多人都有这样的体会，在言谈和写作中，一句精当的诗词名句的引用，往往会使其谈吐生色，文笔增辉，起到画龙点睛、言简意赅和意趣横生的作用。新课程标准指出，语文是实践性很强的课程，又是母语教育课程，学习资源和实践机会无处不在，无时不有。在新课程标准背景下，如果将古典诗词开发为作文教学资源，纳入学生作文中，丰富学生的写作素材，改变学生因“无米”而难成“炊”的作文窘境，是展示学生才

初中语文 1

情，提高学生作文水平的一个重要途径。

一、借古典诗词扮靓“善睐的明眸”

“题好一半文”。标题是作文的眼睛。如果我们能够为作文嵌上一双美丽而

又明亮的大眼睛，读者对本文便会一见钟情,那么，我们的作品将会使人一见，便赢得更多的青睐。标题需创新，要突出一个“新”字，做到新颖别致，独出心

裁。

用诗词入题，扮出了许多美目话题。如以“感情亲疏与对事物的认识。”为

主题的作文，用《只缘身在此山中》。等做标题。以“张扬自我”为主题的作文，用《天生我材必有用》《路漫漫其修远兮》《天下谁人不识君》《梅花香自苦寒

来》等做标题。新鲜事物蜂拥而来：《忽如一夜春风来》《乱花渐欲迷人眼》。

赞美他人《小荷才露尖尖角》。路途坎坷的《柳暗花明又一村》《乘风破浪会有

时》 “思念”话题的作文以《所谓伊人，在水一方》为标题，都是引用诗词名

句，既具有浓厚的抒情色彩，又蕴含深刻的双关含义。用“月有阴晴圆缺”拟题

来写悲欢离合，既主旨明确，又使人浮想联翩。用“山雨欲来风满楼”来写家长

会的**可以使人一接触到作文的题目就被紧张的气氛所感染。

二、借古典诗词让开头或结尾出彩

好的开头，新颖生动，引人入胜。你要是把古诗放在开头，利用它的结鲜明，来引导全文，这样便起了一个“群龙之首”的作用。如中考满分作文《音乐，让

生活更美好》的开头“看过鱼游池底，月光下澈，你会觉得便是快乐；闻过野芳

幽香，佳木繁阴，你认为那便是美丽；游过百里三峡，略无阙处，你会领悟那便

是壮美„„其实，你一直忘了，有一样东西能让生活更美好，那便是音乐。”引

用诗词开头，一开始就为文章蓄满了势，既引起下文，又奠定了抒情基调。

用诗词结尾，锦上添花。结尾的方法很多，或总结全文，以揭示主旨；或展

示未来，以鼓舞斗志；或抒发情怀，以增强文章感染力；或造语含蓄，使读者掩

卷而思仍遐想不已。引用诗词结尾，感召力强，往往能给读者以强烈的震憾力。

如满分作文《品味历史，让生活更美好》的结尾“我酷爱读史,心里话颇想告诉

每一位被生活中的挫折所困扰的人，不如品读一下史书，也许它正是解开你心结的良药，给人以‘西塞山前白鹭飞，桃花流水鳜鱼肥，青箬笠，绿蓑衣，斜风细

雨不须归’的闲适享受” 引用诗词巧妙收束全文，余味无穷，又发人深思。这

便是引用诗词的魅力。

三、借古典诗词营造繁复多彩的意境

诗歌作品中描写的自然景物不再是客观的景物，而是浸染了作者感情的东

西，也就是作者主观之意和客观之象融为一体的艺术形象，称之为意象。它比之

自然界中的客观景物更容易激发读者的共鸣。这种能诱发读者想象和思考的艺术

境界，称为意境。古典诗词中不乏有特定涵义的意象。“朝露”“流水”是对时

光易逝的感叹，“夕阳”的断肠，“小雨”的清寒，“秋”的萧瑟，“花自飘零

水自流”的有情和无情„„无一不具有特定的涵义。借古典诗词的意象可以营造

繁复多彩的意境，诗歌（尤其是古典诗词）主要是通过创造意象和意境来传达思

想感情的。正如王国维在《宋元戏曲史》中所言：“何以谓之有意境？曰：写情

则沁人心脾，写景则在人耳目，述事则如其口出是也。古诗词之佳者，无不如是。”

在作文中，通过多种色彩的搭配、疏密线条的安排、词语感情色彩的选用来

构造画面，是营造作文繁富多面的意境，从而很好地表达主旨的一种切实高效的途径。“月儿柔柔，洒落下一地的银白，遥远的天际传来了那熟悉的歌谣„„走

在月光铺下的小路上，妈妈的手牵着我的手，走向通往家的路上。妈妈哼起了我小时候爱听的歌谣，那么亲切，那么熟悉。我知道歌声中满载着思念与希望。妈

妈的歌声，是我生活的温暖港湾”；“道旁，可清晰看见那棵茂盛的樟树。一身的绿色，在那条平坦的公路边异常显眼，绿叶被它弯曲的枝干怀抱着，不愿让其流

落人间。偶尔，轻轻地一阵清风拂过，稀稀落落的叶儿随风落下。在树荫下勾勒

自己的理想天空，给人好静谧安详的感觉。看着树下的落叶，不禁荡起一丝秋天的凉意，荡起那发自内心的静谧情绪”； “雨停后残留的雨水从叶上滚落，圆润

润坠入一池碧水中，荡起圈圈的涟漪。立在池中央的那几枝青莲，如几位娉婷的少女，在水波中摇晃。那似开非开的莲啊，你可知晓那一瓣先开的花瓣，粉嫩的，纯洁的，扰乱了多少文人墨客的心”。这些优美的意境使得作品的感染力特别强，它会启发读者产生想象和联想，进入到作者所创造的那个无限丰富和广阔的艺术

空间。

当然写作这样的语段，最重要的是作者对诗词的分析、感悟和概括能力。如

果不明白诗的意境，随便套用，那便是“画虎不成反类犬”了。

四、借古典诗词让语言“华采满天飞”

“言之无文，行而不远”引用或化用一些经典诗词可使作文语言生动活泼，魅力深厚。朱自清在《春》中引用志南和尚的《绝句》中的诗句“吹面不寒杨柳

风”来写春风的柔和；郝铭鉴为了表达科学工作者的探索精神，引用了楚国诗人

屈原的离骚中的“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”。

一些优秀作文，也是靠引用诗词出彩的。例《今天的篮球赛》„„上一场我们班的篮球比赛输了，这一次是最后的机会。不知怎么我竟然感到了“风萧萧兮

易水寒，壮士一去兮不复返”的悲壮。陈老师的口哨声响了，我心中一紧：“该

上场了！”

《语文，让生活更美好》中“语文绚烂了生活。李白的云帆点缀了沧海，辛

弃疾的双眼迷离了剑光，文天祥的激情回荡了整个零丁„„因为语文，我读懂了

抱负、执著、爱国。举酒觥之高远，邀明月之满杯，我徜徉在诗林词海之中，看

落红化为春泥，叹国破山河在，赞采菊之芳篱，唱绝顶之豪情。在初中的生活里，留下一轮暖阳，让生活更美好。”

《古典情节》中“日中寻古，是陶潜的那份‘采菊东篱下，悠然见南山’的悠闲；是魏帝的‘秋风萧瑟洪波涌起’的豪壮；是易安的‘兴尽晚回舟，误入藕

花深处’的欢快；是放翁‘王师北定中原日，家祭无忘告乃翁’的洒脱；日中寻

古，是那份‘衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴’的坚贞；是杜工部的‘北极朝

廷终不改，西山盗寇莫相亲’的自信；是‘众里寻她千百度，蓦然回首’的惊喜。”

这几段文字，均选自中考满分作文。就是因为作者善用诗词佳句，信手拈来，使得文章语言亮丽，富有诗风雅韵，如缕缕茶香沁人心脾，让人心荡神驰。也使

作者的思想渗入了一些古典情节，变得越发厚重。较好地体现考生的文学积累和

修养，给人耳目一新之感。这也是这几篇文章能在众多作文中脱颖而出的主要原

因。

五、借古典诗词的表现手法，让作文行文摇曳生姿

古典诗词作为一种文学形式，其表现手法纷繁复杂。在此仅采撷几种特殊的手法。

1、学习古典诗词采用修辞，言简意丰

古典诗词里大量广泛地采用比喻、比拟、借代、对偶、反复等修辞手法通过

古典诗词这个载体让这些修辞在作文训练中得以运用和强化，促进学生写作语言

运用手法的多样化，从而能达到提高学生驾驭语言的能力。可以巧妙运用多种修

辞方法。古诗中经常使用修辞来表情达意，同时赋比兴、托物寓意、托物言志等

表现手法的灵活使用，使诗歌言简而意丰，语约而旨深。在作文中，借鉴诗歌的这种写法，往往能达成意想不到的效果。

可以合理选用形象的文字。古诗语言常有较大的省略和跳跃，但正是这种情

节空白和跳跃，造成了诗歌丰婉含蓄而又意趣迭出的独特审美感受。有一个学生

这样写道：“雨丝细细密密地划过，交织成一幅凄迷绝美的画卷；晶莹无暇，薄

薄的雾气升腾，升腾，附在睫毛上，然后就成了泪，划过面庞散开的一道道不甚

规则的水渍。”借助丰富的想象和联想，由雨丝交织联想到雾升腾，由雾升腾联

想到泪划过面庞，比喻、拟人的使用，前后互相关联照应，将一幅普通的江南的春雨图描摹得有景、有情、有趣、有味。

2、学习古典诗词景物描绘，情景交融

“一切景语皆情语”。人物形象的塑造总是在一定的环境中完成的，高明的作者在描写人物时总是善于把人物与客观环境紧密联系起来，让环境起到渲染气

氛、烘托人物性格的作用，在情景交融中增添文章的感染力。

如作文片段：

“夕阳如血，站在家乡的小山坡上，我仿佛听到了当年外婆呼唤我回家吃饭的声音。炊烟袅袅，在不远处升起，这炊烟仿佛是一根长长的绳子，一头系着故

乡，一头系着我的乡愁。夜里，故乡的明月升起，月华如水，洒遍了我的全身，我感到少有的舒畅”小作者在文中描写了夕阳、炊烟、明月，每一种景物得描写

中都饱含了作者那不解的乡愁，作者把自己的感情注入景物描写中，使景物有了

情感，有了韵味。

3、学习白描或工笔凸显细节的手法

工笔和白描。工笔（红描）是对人物和景物进行精雕细刻，细腻描绘的方法；

白描则是简练的笔墨，不加烘托和渲染，把形象原原本本、一五一十地勾勒出来，给人清新质朴的感觉的方法。细节，泛指自然环境、社会环境、事件过程以及人

物外貌、语言、神态、动作中看似无关紧要，却很有描写价值的细致环节。写记

叙文离不开细节描写。

新课标要求：写作要有真情实感，要写出自己真实的心理或真切的了体验。

满分作文《浓浓爱意，让生活更美好》“氤氲的夜色，浸入房间，升腾起一种无端的寒冷。无奈，只得紧紧薄衫，再入题海。‘吱——’略带棕色的门被轻轻推开，一个熟悉的身影隐隐现现，蹑足上前。一件大衣披上我身，一杯热茶端放桌前，母亲关切的目光凝聚我身，关切的话语滑出嘴角：“看书不要太晚，早点睡吧。”小作者用“推”“放”“凝聚”“滑”这些举动，给母亲作了生动的造型，传达出无限的情思，显示出人物的立体感，使这一形象显得真实、丰满。

总之，教师通过特定的训练让学生找到了打开思维的闸门，放飞思想的翅膀的方法，艺术的想象逐渐内化为学生的创造力和创新精神。教师在诵读和鉴赏古典诗词中，要有意识地将古典诗词作为我们作文教学的宝贵资源。挖掘积累古典诗词中的写作技巧和语言，让古典诗词飞进作文的窗口，让学生的作文流淌着自自然然的古典诗词的韵味，开创人性化、多元化的作文之路。

参考文献：

1、新课程标准2011版

2、《新课程教学设计》（王德俊主编）

3、《新课程理念与初中语文课堂教学实施》（关文信主编）

4、《满分作文》

第二篇：借古典诗词为作文添彩

让古典诗词飞进作文的窗口

--------浅谈利用古典诗词在作文教学中的有效指导

摘要：中国是诗歌的国度，我们的文明历史就是一部诗歌的历史。我们的祖先为我们留下了灿烂的艺术瑰宝，新课标要求“诵读古典诗词和文言文，背诵一定数量的名篇”，并在“阅读与鉴赏”中明确指出“教师应激发学生诵读的兴趣，培养学生诵读的习惯”。教师在诵读和鉴赏中，请不要忘记，古典诗词同样是我们作文教学的宝贵资源。将古典诗词开发为作文教学资源，纳入学生作文中，丰富学生的写作素材，提高学生作文水平的一个重要途径。

关键词：古典诗词 作文教学 精炼含蓄 意境韵味

古典诗词是我国文化遗产中的瑰宝之一。优秀的古典诗词，往往具有深邃的意境，蕴含着丰富的感情，语言精炼含蓄、生动形象，富有节奏感和音乐美，为广大青少年所喜爱。余秋雨先生曾说过：“在欧洲，作为古代经典最醒目的标志，是一尊尊名扬天下的雕塑和一座座屹立千百年的建筑。中国历史上毁灭性的战乱太多，只有一种难以烧毁的经典保存完好，那就是古代诗文经典。这些诗文经典是蕴藏在无数中国人心中的雕塑和建筑，而一代一代传递性的诵读，便是这些经典连绵不断的长廊。” 教育部新颁布的语文课程标准明确规定学生要“认识中华文化的丰厚博大，吸收民族文化智慧”，“诵读古代诗词，有意识地在积累，感悟和运用中，提高自己的欣赏品位和审美情趣”。

随着中考作文分值的增加，语文老师对作文教学愈来愈重视，但学生照样持笔茫然，笔下生涩，似乎好的中考作文离我们越来越远。许多人都有这样的体会，在言谈和写作中，一句精当的诗词名句的引用，往往会使其谈吐生色，文笔增辉，起到画龙点睛、言简意赅和意趣横生的作用。新课程标准指出，语文是实践性很强的课程，又是母语教育课程，学习资源和实践机会无处不在，无时不有。在新课程标准背景下，如果将古典诗词开发为作文教学资源，纳入学生作文中，丰富学生的写作素材，改变学生因“无米”而难成“炊”的作文窘境，是展示学生才

初中语文 1

情，提高学生作文水平的一个重要途径。

一、借古典诗词扮靓“善睐的明眸”

“题好一半文”。标题是作文的眼睛。如果我们能够为作文嵌上一双美丽而又明亮的大眼睛，读者对本文便会一见钟情,那么，我们的作品将会使人一见，便赢得更多的青睐。标题需创新，要突出一个“新”字，做到新颖别致，独出心裁。

用诗词入题，扮出了许多美目话题。如以“感情亲疏与对事物的认识。”为主题的作文，用《只缘身在此山中》。等做标题。以“张扬自我”为主题的作文，用《天生我材必有用》《路漫漫其修远兮》《天下谁人不识君》《梅花香自苦寒来》等做标题。新鲜事物蜂拥而来：《忽如一夜春风来》《乱花渐欲迷人眼》。赞美他人《小荷才露尖尖角》。路途坎坷的《柳暗花明又一村》《乘风破浪会有时》 “思念”话题的作文以《所谓伊人，在水一方》为标题，都是引用诗词名句，既具有浓厚的抒情色彩，又蕴含深刻的双关含义。用“月有阴晴圆缺”拟题来写悲欢离合，既主旨明确，又使人浮想联翩。用“山雨欲来风满楼”来写家长会的**可以使人一接触到作文的题目就被紧张的气氛所感染。

二、借古典诗词让开头或结尾出彩

好的开头，新颖生动，引人入胜。你要是把古诗放在开头，利用它的结鲜明，来引导全文，这样便起了一个“群龙之首”的作用。如中考满分作文《音乐，让生活更美好》的开头“看过鱼游池底，月光下澈，你会觉得便是快乐；闻过野芳幽香，佳木繁阴，你认为那便是美丽；游过百里三峡，略无阙处，你会领悟那便是壮美„„其实，你一直忘了，有一样东西能让生活更美好，那便是音乐。”引用诗词开头，一开始就为文章蓄满了势，既引起下文，又奠定了抒情基调。

用诗词结尾，锦上添花。结尾的方法很多，或总结全文，以揭示主旨；或展示未来，以鼓舞斗志；或抒发情怀，以增强文章感染力；或造语含蓄，使读者掩卷而思仍遐想不已。引用诗词结尾，感召力强，往往能给读者以强烈的震憾力。如满分作文《品味历史，让生活更美好》的结尾“我酷爱读史,心里话颇想告诉每一位被生活中的挫折所困扰的人，不如品读一下史书，也许它正是解开你心结的良药，给人以‘西塞山前白鹭飞，桃花流水鳜鱼肥，青箬笠，绿蓑衣，斜风细雨不须归’的闲适享受” 引用诗词巧妙收束全文，余味无穷，又发人深思。这

初中语文 2

便是引用诗词的魅力。

三、借古典诗词营造繁复多彩的意境

诗歌作品中描写的自然景物不再是客观的景物，而是浸染了作者感情的东西，也就是作者主观之意和客观之象融为一体的艺术形象，称之为意象。它比之自然界中的客观景物更容易激发读者的共鸣。这种能诱发读者想象和思考的艺术境界，称为意境。古典诗词中不乏有特定涵义的意象。“朝露”“流水”是对时光易逝的感叹，“夕阳”的断肠，“小雨”的清寒，“秋”的萧瑟，“花自飘零水自流”的有情和无情„„无一不具有特定的涵义。借古典诗词的意象可以营造繁复多彩的意境，诗歌（尤其是古典诗词）主要是通过创造意象和意境来传达思想感情的。正如王国维在《宋元戏曲史》中所言：“何以谓之有意境？曰：写情则沁人心脾，写景则在人耳目，述事则如其口出是也。古诗词之佳者，无不如是。”

在作文中，通过多种色彩的搭配、疏密线条的安排、词语感情色彩的选用来构造画面，是营造作文繁富多面的意境，从而很好地表达主旨的一种切实高效的途径。“月儿柔柔，洒落下一地的银白，遥远的天际传来了那熟悉的歌谣„„走在月光铺下的小路上，妈妈的手牵着我的手，走向通往家的路上。妈妈哼起了我小时候爱听的歌谣，那么亲切，那么熟悉。我知道歌声中满载着思念与希望。妈妈的歌声，是我生活的温暖港湾”；“道旁，可清晰看见那棵茂盛的樟树。一身的绿色，在那条平坦的公路边异常显眼，绿叶被它弯曲的枝干怀抱着，不愿让其流落人间。偶尔，轻轻地一阵清风拂过，稀稀落落的叶儿随风落下。在树荫下勾勒自己的理想天空，给人好静谧安详的感觉。看着树下的落叶，不禁荡起一丝秋天的凉意，荡起那发自内心的静谧情绪”； “雨停后残留的雨水从叶上滚落，圆润润坠入一池碧水中，荡起圈圈的涟漪。立在池中央的那几枝青莲，如几位娉婷的少女，在水波中摇晃。那似开非开的莲啊，你可知晓那一瓣先开的花瓣，粉嫩的，纯洁的，扰乱了多少文人墨客的心”。这些优美的意境使得作品的感染力特别强，它会启发读者产生想象和联想，进入到作者所创造的那个无限丰富和广阔的艺术空间。

当然写作这样的语段，最重要的是作者对诗词的分析、感悟和概括能力。如果不明白诗的意境，随便套用，那便是“画虎不成反类犬”了。

四、借古典诗词让语言“华采满天飞”

初中语文 3

“言之无文，行而不远”引用或化用一些经典诗词可使作文语言生动活泼，魅力深厚。朱自清在《春》中引用志南和尚的《绝句》中的诗句“吹面不寒杨柳风”来写春风的柔和；郝铭鉴为了表达科学工作者的探索精神，引用了楚国诗人屈原的离骚中的“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”。

一些优秀作文，也是靠引用诗词出彩的。例《今天的篮球赛》„„上一场我们班的篮球比赛输了，这一次是最后的机会。不知怎么我竟然感到了“风萧萧兮易水寒，壮士一去兮不复返”的悲壮。陈老师的口哨声响了，我心中一紧：“该上场了！”

《语文，让生活更美好》中“语文绚烂了生活。李白的云帆点缀了沧海，辛弃疾的双眼迷离了剑光，文天祥的激情回荡了整个零丁„„因为语文，我读懂了抱负、执著、爱国。举酒觥之高远，邀明月之满杯，我徜徉在诗林词海之中，看落红化为春泥，叹国破山河在，赞采菊之芳篱，唱绝顶之豪情。在初中的生活里，留下一轮暖阳，让生活更美好。”

《古典情节》中“日中寻古，是陶潜的那份‘采菊东篱下，悠然见南山’的悠闲；是魏帝的‘秋风萧瑟洪波涌起’的豪壮；是易安的‘兴尽晚回舟，误入藕花深处’的欢快；是放翁‘王师北定中原日，家祭无忘告乃翁’的洒脱；日中寻古，是那份‘衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴’的坚贞；是杜工部的‘北极朝廷终不改，西山盗寇莫相亲’的自信；是‘众里寻她千百度，蓦然回首’的惊喜。”

这几段文字，均选自中考满分作文。就是因为作者善用诗词佳句，信手拈来，使得文章语言亮丽，富有诗风雅韵，如缕缕茶香沁人心脾，让人心荡神驰。也使作者的思想渗入了一些古典情节，变得越发厚重。较好地体现考生的文学积累和修养，给人耳目一新之感。这也是这几篇文章能在众多作文中脱颖而出的主要原因。

五、借古典诗词的表现手法，让作文行文摇曳生姿

古典诗词作为一种文学形式，其表现手法纷繁复杂。在此仅采撷几种特殊的手法。

1、学习古典诗词采用修辞，言简意丰

古典诗词里大量广泛地采用比喻、比拟、借代、对偶、反复等修辞手法通过古典诗词这个载体让这些修辞在作文训练中得以运用和强化，促进学生写作语言

初中语文 4

运用手法的多样化，从而能达到提高学生驾驭语言的能力。可以巧妙运用多种修辞方法。古诗中经常使用修辞来表情达意，同时赋比兴、托物寓意、托物言志等表现手法的灵活使用，使诗歌言简而意丰，语约而旨深。在作文中，借鉴诗歌的这种写法，往往能达成意想不到的效果。

可以合理选用形象的文字。古诗语言常有较大的省略和跳跃，但正是这种情节空白和跳跃，造成了诗歌丰婉含蓄而又意趣迭出的独特审美感受。有一个学生这样写道：“雨丝细细密密地划过，交织成一幅凄迷绝美的画卷；晶莹无暇，薄薄的雾气升腾，升腾，附在睫毛上，然后就成了泪，划过面庞散开的一道道不甚规则的水渍。”借助丰富的想象和联想，由雨丝交织联想到雾升腾，由雾升腾联想到泪划过面庞，比喻、拟人的使用，前后互相关联照应，将一幅普通的江南的春雨图描摹得有景、有情、有趣、有味。

2、学习古典诗词景物描绘，情景交融

“一切景语皆情语”。人物形象的塑造总是在一定的环境中完成的，高明的作者在描写人物时总是善于把人物与客观环境紧密联系起来，让环境起到渲染气氛、烘托人物性格的作用，在情景交融中增添文章的感染力。

如作文片段：

“夕阳如血，站在家乡的小山坡上，我仿佛听到了当年外婆呼唤我回家吃饭的声音。炊烟袅袅，在不远处升起，这炊烟仿佛是一根长长的绳子，一头系着故乡，一头系着我的乡愁。夜里，故乡的明月升起，月华如水，洒遍了我的全身，我感到少有的舒畅”小作者在文中描写了夕阳、炊烟、明月，每一种景物得描写中都饱含了作者那不解的乡愁，作者把自己的感情注入景物描写中，使景物有了情感，有了韵味。

3、学习白描或工笔凸显细节的手法

工笔和白描。工笔（红描）是对人物和景物进行精雕细刻，细腻描绘的方法；白描则是简练的笔墨，不加烘托和渲染，把形象原原本本、一五一十地勾勒出来，给人清新质朴的感觉的方法。细节，泛指自然环境、社会环境、事件过程以及人物外貌、语言、神态、动作中看似无关紧要，却很有描写价值的细致环节。写记叙文离不开细节描写。

新课标要求：写作要有真情实感，要写出自己真实的心理或真切的了体验。

初中语文 5

满分作文《浓浓爱意，让生活更美好》“氤氲的夜色，浸入房间，升腾起一种无端的寒冷。无奈，只得紧紧薄衫，再入题海。‘吱——’略带棕色的门被轻轻推开，一个熟悉的身影隐隐现现，蹑足上前。一件大衣披上我身，一杯热茶端放桌前，母亲关切的目光凝聚我身，关切的话语滑出嘴角：“看书不要太晚，早点睡吧。”小作者用“推”“放”“凝聚”“滑”这些举动，给母亲作了生动的造型，传达出无限的情思，显示出人物的立体感，使这一形象显得真实、丰满。

总之，教师通过特定的训练让学生找到了打开思维的闸门，放飞思想的翅膀的方法，艺术的想象逐渐内化为学生的创造力和创新精神。教师在诵读和鉴赏古典诗词中，要有意识地将古典诗词作为我们作文教学的宝贵资源。挖掘积累古典诗词中的写作技巧和语言，让古典诗词飞进作文的窗口，让学生的作文流淌着自自然然的古典诗词的韵味，开创人性化、多元化的作文之路。

参考文献：

1、新课程标准2011版

2、《新课程教学设计》（王德俊主编）

3、《新课程理念与初中语文课堂教学实施》（关文信主编）

4、《满分作文》

初中语文 6

第三篇：古典诗词

黍离 子衿

彼黍离离，彼黍之苗 青青子衿，悠悠我心 行迈靡靡，中心摇摇 纵我不在，子宁不嗣音？ 知我者谓我心忧 青青子佩，悠悠我思 不知我这谓我何求 纵我不往，子宁不来？ 悠悠苍天，此何人哉？

彼黍离离，彼黍之穗 行迈靡靡，中心如醉 知我者谓我心忧

不知我这谓我何求 悠悠苍天，此何人哉？ 彼黍离离，彼黍之实 行迈靡靡，中心如噎 知我者谓我心忧

不知我这谓我何求 悠悠苍天，此何人哉？

挑兮达兮，在城阙兮！

一日不见，如三月兮！上邪 上邪！

我欲与君相知 长命无绝衰 山无陵 江水为竭 冬雷震震

夏雨雪 天地合 才敢与君绝！

陌上桑 腰中鹿卢剑，可值千万余 日出东南隅，照我秦氏楼

十五府小吏，二十朝大夫

秦氏有好女，自名为罗敷 三十侍中郎，四十专城居 罗敷善蚕桑，采桑城南隅 为人洁白皙，髯髯颇有须 青丝为笼系，桂枝为笼钩 盈盈公府步，冉冉府中趋 头上倭堕髻，耳中明月珠 缃绮为下裙，紫绮为上襦 行者见罗敷，下担捋髭须 少年见罗敷，脱帽着帩头 耕者忘其犁，锄者忘其锄 来归相怨怒，但坐观罗敷 使者从南来，五马立踟蹰 使者遣吏往，问是谁家姝

秦氏有好女，自名为罗敷 罗敷年几何？

二十尚不足，十五颇有余 使者谢罗敷，宁可共载不？ 罗敷前致辞，使君一何愚！使君自有妇，罗敷自有夫 东方千余骑，夫婿居上头 何用识夫婿，白马从骊驹 青丝系马尾，黄金络马头

生中数千人，皆言夫婿姝。蒹葭

蒹葭苍苍，白露为霜 所谓伊人，在水一方 溯洄从之，道阻且长 溯游从之，宛在水中央 蒹葭萋萋，白露为晞 所谓伊人，在水之湄

溯洄从之，道阻且蹟 溯游从之，宛在水中坻

蒹葭采采，白露未已 所谓伊人，在水之涘 溯洄从之，道阻且右 溯游从之，宛在水中沚

木兰辞 可汗问所欲，唧唧复唧唧，木兰当户织 “木兰不用尚书郎，不闻机杼声，但闻女叹息 愿驰千里足，送儿还故乡 问女何所思？问女何所忆？ 阿姊闻妹来，当户理红妆 女亦无所思，女亦无所忆 小弟闻姊来，磨刀霍霍向猪羊 昨夜见军帖，可汗大点兵 军书十二卷，卷卷有爷名 阿爷无大儿，木兰无长兄 愿为市鞍马，从此替爷征

东市买骏马，西市买鞍鞯 南市买辔头，北市买长鞭 旦辞爷娘去，暮宿黄河边

不闻爷娘唤女声 但闻黄河之水鸣渐渐

旦辞黄河去，暮至黑山头 不闻爷娘唤女声 但闻燕山胡骑鸣啾啾 万里赴戎机，关山度若飞 朔气传金柝，寒光照铁衣 将军百战死，壮士十年归 归来见天子，天子坐明堂 策勋十二转，赏赐百千强

开我东阁门，坐我西阁床 脱我旧时袍，着我旧时裳 当窗理云鬓，对镜贴花黄 出门看伙伴，火伴皆惊惶

同行十二年，不知木兰是女郎 雄兔脚扑朔，雌兔眼迷离 双兔傍地走

安能辨我是雄雌？ 敕勒歌

敕勒川，阴山下 天似穹庐，笼盖四野 天苍苍，野茫茫 风吹草低见牛羊

古风 秋叶

轻烟拢蝶舞，薄暮锁清秋。夕阳随逝水，北雁携云收。漂泊亦如是，来去总关愁。素笺无痕冷，诗心枉凝眸。风叠风有迹，叶落叶幽幽。

秋叶知人意，人意却休休。

一树成三季，别恨再无期。

欲遣何以遣，醉语梦红楼！

第四篇：古典诗词名句精选

古典诗词名句精选——人才篇

《论诗·其二》 赵翼

李杜诗篇万口传，至今已觉不新鲜。江山代有才人出，各领风骚数百年。

己亥杂诗·其二百二十 朝代：清代 作者：龚自珍

九州生气恃风雷，万马齐喑究可哀。我劝天公重抖擞，不拘一格降人才。

《将进酒》

唐

李白

君不见，黄河之水天上来，奔流到海不复回。君不见，高堂明镜悲白发，朝如青丝暮成雪。人生得意须尽欢，莫使金樽空对月。天生我材必有用，千金散尽还复来。烹羊宰牛且为乐，会须一饮三百杯。岑夫子，丹丘生，将进酒，君莫停。与君歌一曲，请君为我侧耳听。钟鼓馔玉不足贵，但愿长醉不复醒。古来圣贤皆寂寞，惟有饮者留其名。陈王昔时宴平乐，斗酒十千恣欢谑。主人何为言少钱，径须沽取对君酌。五花马，千金裘，呼儿将出换美酒，与尔同销万古愁。

富民之本在得人。—司马光

治国者，以人才为药。—康熙

一代之治，必有一代之人才任之。—龚自珍

人才以用而见其能否。—《宋史》

人非有才之难，而善用其才之难。—《明史》

人才各有所长，不可偏弃。—《宋史》

人才异能，备体眷寡。—《晋书》

良才不隐世。—陶渊明 古称国之宝，谷米与贤才。—白居易

天下多才，在所用之。—《宋书》

任官惟贤才。—《尚书》

报国之忠，莫如荐士；负国之罪，莫如蔽贤。—司马光

人不可以一噎而止飨，国不可以谬一贤而止士。—《新唐书》

欲讲国家以刷国耻，则莫要于储才。—谭嗣同

天下之人，才德各殊，不可以有一节取也。—司马光

人才之能，自非圣贤，有所长必有所短，有所明必有所藏。—王守仁

才者，德之资也；德者，才之帅也。—司马光

天下不才之人，为害胜于脏吏。—欧阳修

天生一世之才，自足一世之用。—张居正

人非尧舜，谁能尽善。—李白

人莫不有才，才摸不可用。—李觏 人才难大利。—白居易

人才不振，无以成天下之务。—《宋史》 得十良马，不如得一伯乐。—《吕氏春秋》 归国宝不若献贤进士。—墨子

良鸟相木而集，智士择主而翔。—《阮子》 方今之急，在于人才而已。—王安石

江山代有人才出，各领风骚数百年。—赵翼 伯乐不可欺马，君子不可欺人。—荀子 善为将者，必图机而立胜。—诸葛亮 择才不求备，任物不过涯。—元稹 高者未必贤，下者未必愚。—白居易

鲍照

自古圣贤尽贫贱，何况我辈孤且直。④

第五篇：古典诗词诵读（范文）

古典诗词诵读：

望天门山(唐)李白

天门中断楚江开，碧水东流至此回。两岸青山相对出，孤帆一片日边来。

别董大(唐)高适

千里黄云白日曛，水风吹雁雪纷纷。莫愁前路无知己，天下谁人不识君。

绝句(唐)杜甫

两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。

春夜喜雨(唐)杜甫

好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声。野径云俱黑，江船火独明。晓看红湿处，花重锦官城。

绝句(唐)杜甫

迟日江山丽，春风花草香。泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。

江畔独步寻花

(唐)杜甫

黄师塔前江水东，春光懒困倚微风。桃花一簇开无主，可爱深红爱浅红。

枫桥夜泊(唐)张继

月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船。

游子吟(唐)孟郊

慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。谁言寸草心，报得三春晖。

江雪(唐)柳宗元

千山鸟飞绝，万径人踪灭。孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。

渔歌子(唐)张志和

西塞山前白鹭飞，桃花流水鳜鱼肥。青箬笠，绿蓑衣，斜风细雨不须归。

塞下曲(唐)卢纶

月黑雁飞高，单于夜遁逃。欲将轻骑逐，大雪满弓刀。

望洞庭(唐)刘禹锡

湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨。遥望洞庭山水翠，白银盘里一青螺。

浪淘沙(唐)刘禹锡

九曲黄河万里沙，浪淘风簸自天涯。如今直上银河去，同到牵牛织女家。

赋得古原草送别(唐)白居易

离离原上草，一岁一枯荣。野火烧不尽，春风吹又生。远芳侵古道，晴翠接荒城。又送王孙去，萋萋满别情。

池上(唐)白居易

小娃撑小艇，偷采白莲回。不解藏踪迹，浮萍一道开。

忆江南(唐)白居易 江南好，风景旧曾谙。

日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。能不忆江南？

悯农

(唐)李绅

锄禾日当午，汗滴禾下土。谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。

悯农(唐)李绅

春种一粒粟，秋收万颗子。四海无闲田，农夫犹饿死。

寻隐者不遇(唐)贾岛

松下问童子，言师采药去。只在此山中，云深不知处。

山行(唐)杜牧

远上寒山石径斜，白云深处有人家。停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。清明(唐)杜牧

清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。借问酒家何处有，牧童遥指杏花村。江南春(唐)杜牧

千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中。

乐游原(唐)李商隐

向晚意不适，驱车登古原。夕阳无限好，只是近黄昏。

蜂

经典名篇诵读：

(唐)罗隐

不论平地与山尖，无限风光尽被占。采得百花成蜜后，为谁辛苦为谁甜。西湖秋泛

（一）刘大白 苏堤横亘白堤纵：

横一长虹，纵一长虹。

跨虹栯畔月朦胧：

桥样如弓，月样如弓。

青山双影落桥东：

南有高峰，北有高峰。

双峰秋色去来中：

去也西风，来也西风。

请你来看看大海

范江

假如你心中有点儿不快，请你来看看蔚蓝的大海。大海容的下大河小川，大海装的下礁岩垒块，那轻轻摇动的细波微浪，会潇洒地把污渣甩出体外。

假如你精神有点儿懈怠，请你来看看蔚蓝的大海，大海有风白浪滔天，大海无风依旧澎湃。

那一年四季的波澜壮阔，来自于深沉积累的水脉。假如你意志有点儿消沉，请你来看看蔚蓝的大海，大海养育着珍珠宝贝，大海运送着巨轮出海。那永无休止的雄心壮志，每天都托出个太阳出来。

啊！请你来看看大海，愿你也变成一片大海。

帆

（俄国）莱蒙托夫 在那大海上淡蓝色的云雾里，有一片孤帆儿在闪耀着白光！它寻求什么，在遥远的异地？ 它抛下什么，在可爱的故乡？

波涛在汹涌——海风在呼啸，桅杆弓起了腰在轧轧地作响„„ 唉！它不是在寻求什么幸福，也不是逃避幸福而奔向他方！

下面是比蓝天还清澄的碧波，上面是金黄色灿烂的阳光„„ 而它，不安的，在祈求风暴，仿佛在风暴中才有着安祥！

呵，母亲 舒婷

你苍白的指尖理着我的双鬓 我禁不住象儿时一样 紧紧拉住你的衣襟 呵，母亲

为了留住你渐渐隐去的身影 虽然晨曦已把梦剪成烟缕 我还是久久不敢睁开眼睛

我依旧珍藏着那鲜红的围巾 生怕浣洗会使它

失去你特有的温馨 呵，母亲

岁月的流水不也同样无情 生怕记忆也一样退色呵 我怎敢轻易打开它的画屏

为了一根刺我曾向你哭喊 如今带着荆冠，我不敢 一声也不敢呻吟 呵，母亲

我常悲哀地仰望你的照片 纵然呼唤能够穿透黄土 我怎敢惊动你的安眠

我还不敢这样陈列爱的祭品 虽然我写了许多支歌 给花、给海、给黎明 呵，母亲

我的甜柔深谧的怀念 不是激流，不是瀑布

是花木掩映中唱不出歌声的枯井

黄昏 季羡林

黄昏是神秘的，只要人们能多活下去一天，在这一天的末尾，他们便有个黄昏。但是，年滚着年，月滚着月，他们活下去有数不清的天，也就有数不清的黄昏。我要问：有几个人觉到这黄昏的存在呢？─—

早晨，当残梦从枕边飞去的时候，他们醒转来，开始去走一天的路。他们走着，走着，走到正午，路陡然转了下去。仿佛只一溜，就溜到一天的末尾，当 8

他 们看到远处弥漫着白茫茫的烟，树梢上淡淡涂上了一层金黄色，一群群的暮鸦驮着 日色飞回来的时候，仿佛有什么东西轻轻地压在他们的心头。他们知道：夜来了。

四季的美（日本）清少纳言

春天最美是黎明。东方一点儿一点儿泛着鱼肚色的天空，染上微微的红晕，飘着红紫红紫的彩云。

夏天最美是夜晚。明亮的月夜固然美，漆黑漆黑的暗夜，也有无数的萤火虫儿翩翩飞舞。即使是蒙蒙细雨的夜晚，也有一只两只萤火虫儿，闪着朦胧的微光在飞行，这情景着实迷人。

秋天最美是黄昏。夕阳映照西山时，感人的是点点归鸦，急急匆匆地朝窠里飞去。成群结队的大雁儿，在高空中比翼联飞，更是叫人感动。夕阳西沉，夜幕降临，那风声、虫鸣听起来也叫人心旷神怡。

冬天最美是早晨。落雪的早晨当然美，就是在遍地铺满白霜的早晨，在无雪无霜的凛冽的早晨，也要生起熊熊的炭火。手捧着暖和和的火盆穿过廊下时，那心情儿和这寒冷的冬晨多么和谐啊！只是到了中午，寒气渐退，火盆里的火炭，大多变成了一堆白灰，这未免令人有点扫兴。

雨 刘半农

妈！我今天要睡了——要靠着我的妈早些睡了。听！后面草地上，更没有半点声音；是我的小朋友们，都靠着他们的妈早些去睡了。

听！后面草地上，更没有半点声音；只是墨也似的黑！怕啊！野猫野狗在远远的叫，可不要来啊！只是叮叮咚咚的雨为什么还在那里叮叮咚咚的响？

妈！我要睡了！那不怕野猫野狗的雨，还在墨黑的草地上，叮叮咚咚的响。它为什么不回去呢？它为什么不靠着它的妈，早些睡呢？

妈！你为什么笑？你说它没有家么？——昨天不下雨的时候，草地上却是月光，它到哪里去了呢？你说它没有妈么？——不是你前天说，天上的黑云，便是 9

它的妈么？

妈！我要睡了！你就关上了窗，不要让雨来打湿我们的床。你就把我的小雨衣借给雨，不要让雨打湿了雨的衣裳。

多变的脸 张歧

多么像人啊，海的脸一天多变。

清晨，常常是安恬的。安恬得没有一丝涟漪，就像是刚睡醒还没睁开惺忪眼睛的脸，还羞怯地蒙着一层薄薄的面纱。

当风提着裙子姗姗走来，安恬顿时变成多皱，密匝匝的弧纹，就像是老奶奶皱巴巴的脸。

涨潮了。海浑身抖动，一边跳，一边吼，那扬起的雪白的浪花，多像是发脾气的老爷爷翘起的白胡须„„

我喜欢宁静安恬的脸。

我喜欢慈祥温柔的脸。

我也喜欢严肃冷峻的脸。

爸爸和妈妈的脸不也是常常地变？当我潜心做功课的时候，当我学雷锋叔叔做好事的时候，当我不讲礼貌和淘气的时候„„

嬉笑和严肃常常有同样的内涵：为了深沉的爱。

我喜欢海，喜欢有着丰富感情的海。

橡树和榛树

（俄国）列夫·托尔斯泰

老橡树把自己的橡子掉落到榛树丛里，榛树便对橡树说：“难道你的枝叶庇荫下的空地还算小吗？你或许能把自己的橡子掉到干净的土地上。在这里，我感到我的枝叶非常茂密，我自己不会把自己的硬壳果，往地上扔，而是把它献给人们。”

橡树听了这些话回答说：“我活了两百年了，从这个橡子里长出的小橡树同样也度过两百年。”

这时候，榛树生起气来，说道：“我要这样阻住你的小橡树生长，它不会活过三天。”橡树什么话也没有说，只是要那些从橡子里发芽的小橡树成长起来。

橡子浸湿了，裂开了口，它用自己发出来的枝蔓勾住地上的幼苗，而另一棵幼苗也向上长起来。榛树阻拦橡树的幼苗成长，把阳光遮住。但是，小橡树向上伸展，在榛树的阴影里，长得更加结实。过了一百年，榛树早已枯干，而从橡子里发芽的橡树却成了枝繁叶茂的参天大树，像一张大幕布似的伸向四周。

难忘的八个字（加拿大）玛丽·安·伯德

随着年龄的增长，我发觉自己越来越与众不同。我气恼，我愤恨－－怎么会一生下来就是裂唇！我一跨进校门，同学们就开始讥笑我。我心里很清楚，弯曲的鼻子，倾斜的牙齿，说起话来还结巴。

同学们问我：“你嘴巴怎么会变得这样？”我撒谎说小时候摔了一跤，给地上的碎玻璃割破了嘴巴。我觉得这样说，比告诉他们我生出来就是兔唇要好受点。我越来越敢肯定：除了家里人以外，没人会爱我，甚至没人会喜欢我。

二年级时，我进了老师伦纳德夫人的班级。伦纳德夫人很胖、很美，温馨可爱，她有着金光闪闪的头发和一双黑黑的、笑眯眯的眼睛。每个孩子都喜欢她、敬慕她。但是，没有一个人比我更爱她，因为这里有个很不一般的缘故－－

我们低年级同学每年都有“耳语测验”。孩子们依次走到教室的门边，用右手捂着右边耳朵，然后老师在讲台上轻轻说一句话，再由那个孩子把话复述出来。可我的左耳先天失聪，几乎听不见任何声音，我不愿把这事说出来，因为同学们会更加嘲笑我的。

不过我有办法对付这种“耳语测验”。早在幼儿园做游戏时，我就发现没有人看你是否真正捂住耳朵，他们只注意你重复的话对不对，所以每次我都假装用手盖紧耳朵。这次，和往常一样，我又是最后一个测验。每一个孩子都兴高采烈，因为他们的“耳语测验”做得挺好。我心想，老师会说什么呢？以前，老师们一般总是“天是蓝色的”，或者是“你有没有一双新鞋”等等。

终于轮到我了，我把左耳对着伦纳德老师，同时用右手紧紧捂住了右耳，然后把右手抬起一点，这样，就足以听清老师的话了。

我等待着„„然后，伦纳德老师说了八个字。这八个字仿佛是一束温暖的阳光直射我的心田，这八个字抚慰了我受伤的、幼小的心灵，这八个字改变了我对人生的看法。

这位很胖、很美、温馨可爱的老师轻轻说道： “我希望你是我女儿！”

田园诗情

（捷克）卡尔·恰彼克

荷兰，是水之国，花之国，也是牧场之国。一条条运河之间的绿色低地上，黑白花牛，白头黑牛，白腰蓝嘴黑牛，在低头吃草。有的牛背上盖着防潮的毛毡。牛群吃草反刍，有时站立不动，仿佛正在思考什么。牛犊的模样像贵夫人，仪态端庄。老牛好似牛群的家长，无比尊严。极目远眺，四周全是碧绿的丝绒般的草原和黑白两色的花牛。这就是真正的荷兰。

这是真正的荷兰：碧绿色的低地镶嵌在一条条运河之间，成群的骏马，骠悍强壮，腿粗如圆柱，鬃毛随风飞扬。除了深深的野草遮掩着的运河，没有什么能够阻挡它们飞驰到乌德勒支或兹伏勒，辽阔无垠的原野似乎归它们所有，它们是这个自由王国的主人和公爵。

低地上还有白色的绵羊，它们在天堂般的绿色草原上，悠然自得。黑色的猪群，不停地呼噜着，像是对什么表示赞许。还有成千上万的小鸡，长毛山羊，但没有一个人影。这就是真正的荷兰。

只有到了傍晚，才看见有人驾着小船过来，坐上小板凳，给严肃沉默的奶牛挤奶。金色的晚霞铺在西天，远处偶尔传来汽笛声，接着又是一片寂静。在这里，谁都不叫喊吆喝，牛的脖子上的铃铛也没有响声，挤奶的人更是默默无言。

运河之中，装满奶桶的船只舒缓平稳地行驶，汽车火车，都装载着一罐一罐的牛奶运往城市。车过之后，一切又归于平静，狗不叫，圈里的牛不发出哞哞声，马蹄也不踢马房的挡板，真是万籁俱寂。沉睡的牲畜，无声的低地，漆黑的夜晚，只有远处的几座灯塔在闪烁着微弱的光芒。

这就是那真正的荷兰。

溪水 苏雪林

我们携着手走进林子，溪水漾着笑涡，似乎欢迎我们的双影。这道溪流，本来温柔得像少女般可爱，但不知何时流入深林，她的身体便被囚禁在重叠的浓翠中间。

早晨时她不能向玫瑰色的朝阳微笑，夜深时不能和娟娟的月儿谈心，她的明澈莹晶的眼波，渐渐变成忧郁的深蓝色，时时凄咽着忧伤的调子，她是如何的沉闷啊！在夏天的时候。几番秋雨之后，溪水涨了几篙；早凋的梧楸，飞尽了翠叶；黄金色的朝霞，从杈桠树隙里，深入溪中；泼靛的波面，便泛出彩虹似的光。

现在，水恢复以前活泼和快乐了，一面急忙的向前走着，一面还要和沿途遇见的落叶、枯枝„„淘气。

一张小小的红叶儿，听了狡狯的西风劝告，私下离开母枝出来玩耍，走到半路上，风偷偷儿的溜走了，他便一跤跌在溪水里。

水是怎样的开心啊，她将那可怜的迷路的小红叶儿，推推挤挤的推到一个漩涡时，使他滴滴溜溜的打圆转儿；那叶向前不得，向后不能，急得几乎哭出来；水笑嘻嘻的将手一松，他才一溜烟的逃走了。

水是这样欢喜捉弄人的，但流到坝塘边，她自己的磨难也来了。你记得吗？坝下边不是有许多大石头，阻住水的去路？

水初流到石边时，还是不经意的涎着脸撒娇撒痴的要求石头放行，但石头却像没有耳朵似的，板着冷静的面孔，一点儿不理。于是水开始娇嗔起来了，拼命向石头冲突过去。冲突激烈时，浅碧的衣裳袒开了，露出雪白的胸臂，肺叶收放，呼吸极其急促，发出怒吼的声音来，缕缕银丝，四散飞起。

噼噼啪啪，温柔的巴掌，尽打在石头皱纹深陷的颊边——她真的怒了，不是儿戏。

谁说石头是始终顽固的呢？巴掌来得狠了，也不得不低头躲避。于是水得以安然渡过难关了。

她虽然得胜了，然而弄得异常疲倦，曳了浅碧的衣裳去时，我们还听见她断续的喘息声。我们到这树林中来，总要到这坝塘边参观水石的争执，一坐总是一两个钟头。

母 鸡 老舍

一向讨厌母鸡。不知怎样受了一点惊恐。听吧，它由前院嘎嘎到后院，由后院再到前院，没结没完，而并没有什么理由；讨厌！有时候，它不这样乱叫，可是细声细气的，有什么心事似的，颤颤微微的，顺着墙跟，或沿着田坝，那么扯长了声如怨如诉，使人心中立刻结起个小疙瘩来。

它永远不反抗公鸡。可是，有时候却欺侮那最忠厚的鸭子。更可恶的是他遇到另一只母鸡的时候，它会下毒手，乘其不备，狠狠的咬一口，咬下一撮儿毛来。

到下蛋的时候，它差不多是发了狂，恨不能使全世界都知道它这点成绩；就是聋子也会被它吵得受不下去。

可是，现在我改变了心思，我看见一只孵出一群小雏鸡的母亲。

不论是在院子里，还是在院外，它总是挺着脖儿，表示出世界上并没有可怕的东西。一个鸟儿飞过，或是什么东西响了一声，它立刻警戒起来，歪着头儿听；挺着身子预备作战；看看前，看看后，咕咕的警告鸡雏要马上集合到它身边来！

当它发现了一点可吃的东西，它咕咕的紧叫，啄一啄那个东西，马上便放下，教它 的儿女吃。结果，每一只鸡雏的肚子都圆圆的下垂，象刚装了一两个汤圆儿似的，它自己却削瘦了许多。假如有别的大鸡来抢食，它一定出击，把它们赶出老远，连大公鸡也怕它三分。

它教给鸡雏们啄食，掘地，用土洗澡；一天教多少多少次。它还半蹲着—我想这是相当劳累的—教他们挤在它的翅下、胸下，得一点温暖。它若伏在地上，鸡雏们有的便爬在它的背上，啄它的头或别的地方，它一声也不哼。

在夜间若有什么动静，它便放声啼叫，顶尖锐、顶凄惨，使任何贪睡的人也得起来看看，是不是有了黄鼠狼。

它负责、慈爱、勇敢、辛苦，因为它有了一群鸡雏。它伟大，因为它是鸡母亲。一个母亲必定就是一位英雄。

我不敢再讨厌母鸡了。

鹰和云雀（黎巴嫩）纪伯伦

一只云雀与一只鹰在一座高山的岩石上相遇了。云雀道：“早上好啊，先生。”鹰却十分瞧不起它，用含糊不清的声音说了声：“早上好。”

云雀又道：“我希望你一切都好，先生。”

“是啊，”鹰说，“我们都还不错，不过难道你不知道我们鹰是鸟中之王吗，在我们说话之前你怎敢先开口呢？”

云雀说道：“我认为我们是同一个家族的人呢！”

鹰带着轻蔑的眼神看了看它说道：“谁告诉你说我们是同一家族的了？” 云雀说道：“我想我应该提醒你一下，我能够和你飞得一样高，我还能够用歌声使别人开心，而你却不能给予别人任何快乐和喜悦。”

鹰于是非常生气地说道：快乐与喜悦？你这个不知天高地厚的小东西！我只轻轻啄你一下就可以置你于死地，你只不过像我的脚一样大小。“

云雀一下子飞了起来落在了鹰的背上开始啄它的羽毛。鹰被激怒了，他飞得又高又快，希望能摆脱这只小鸟的纠缠，但它却失败了。最终鹰又回到了原处，它从未如此焦躁过，可那个小东西仍在它的背上，这会儿它可是受尽了苦头。

这时来了一只小海龟，见此情景便笑了起来，她笑得如此开心几乎仰面朝天。鹰根本瞧不起海龟，他说道：“世上独一无二的慢吞吞的家伙，你在嘲笑谁呢？”

海龟说道：“我怎么见你变成一匹马了？而且在你的背后还骑着一只小鸟，但那只小鸟可是比你强哦！”

鹰说到：“你少管闲事，这是我和我们家族兄弟云雀之间的家事。”

往事 冰心

父亲的朋友送给我们两缸莲花，一缸是红的，一缸是白的，都摆在院子里。

八年之久，我没有在院子里看莲花了－－但故乡的园院里，却总有许多；不但有并蒂的，还有三蒂的，四蒂的，都是红莲。

九年前的一个月夜，祖父和我在院里乘凉。祖父笑着和我说：“我们园里最初开三蒂莲的时候，正好我们大家庭里添了你们三个姐妹，大家都欢喜，说是应了花瑞。”

半夜里听见繁杂的雨声，早起是浓阴的天，我觉得有些烦闷。从窗内往外看时，那一朵白莲已经谢了，白瓣小船般散漂在水里。梗上只留个小小的莲蓬，和几根淡黄色的花须。那一朵红莲，昨夜还是菡萏的，今晨却开满了，亭亭地在绿叶中间立着。

仍是不适意－－徘徊了一会子，窗外雷声作了，大雨接着就来，愈下愈大，那朵红莲，被那繁密的雨点，打得左右欹斜。在无遮蔽的天空之下，我不敢下阶去，也无法可想。

对屋里母亲唤着，我连忙走过去，坐在母亲旁边－－一回头忽然看见红莲旁边的一个大荷叶，慢慢地倾倒下了来，正覆盖在红莲上面.我一宁的心散尽了！

雨势并不减退，红莲却不摇动了。雨点不住的打着，只能在那勇敢慈怜的荷叶上面，聚了些流转无力的水珠。

我心中深深地爱了感动－－母亲啊！你是荷叶，我是红莲，心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽？

带刺的朋友 宗介华

秋天，枣树上挂满了一颗颗红枣儿，风儿一吹，轻轻摆动，如同无数颗飘香的玛瑙晃来晃去，看着就让人眼馋。

一天晚上，新月斜挂，朦胧的月光透过树枝，斑斑驳驳地洒在地上。我刚走到后院的枣树旁边，忽然，看见一个圆乎乎的东西，正缓缓地往树上爬。我惊愕地赶忙贴到墙根，注视着它的行动。

那个东西，一定没有发现我在监视它，仍旧诡秘地爬向老树，又爬向伸出的枝„„

挂满红枣儿的枝杈，慢慢弯下来。

后来，那个东西停住脚，兴许是在用力摇晃吧，枣枝哗哗作响，红枣劈里啪啦地落了一地。

我还没弄清楚是怎么回事，树上那个家伙，“扑”地一声，径直掉下来。听得出来，摔得还挺重呢！

很快，它又慢慢活动起来了。看样子，劲头比上树的时候足多了。它匆匆 16

地爬向四周，把散落的红枣逐个地归到一起，又“扑噜”一下，就地打了一个滚儿。你猜怎么着？归起的那堆枣儿，全都扎在它的背上了。立刻，它的身子涨大了一圈。兴许是怕被人发现吧，它驮着满背的红枣，向着墙角的水沟眼儿，急火火地跑去了。

哎，这不是刺猬吗？！

我暗暗钦佩：聪明的小东西，偷枣儿的本事真高明啊！

可是，它住在什么地方呢？好奇心驱使我蹑手蹑脚地迫到水沟眼儿处，弯腰望望，水沟眼儿里黑洞洞的，小刺猬已经没有了踪影。

吹泡泡 冰心

小时候，我玩儿过很多游戏，其中最爱玩儿的是吹肥皂泡。

阴雨时节，不能到山上海边去玩儿，母亲就教我们在廊子上吹肥皂泡。她说阴雨时节，天气潮湿，肥皂泡不容易破裂。

我们把用剩的肥皂头儿，放在一只小木碗里，加上点儿水，和弄和弄，使它溶化。然后用一根细竹管，蘸上那黏稠的肥皂水，慢慢地吹起来，吹成一个又轻又圆的泡儿。再轻轻地一提，那轻圆的球儿，便从竹管上落了下来，慢悠悠地在空中飘游。如果用扇子在下面轻轻地扇，它们有时能飞得很高很高。

这肥皂泡很美丽，五色的浮光，在那清澈透明的球面上乱转。若是扇得好，一个大球，还会裂成两三个玲珑的小球，四散纷飞。有时吹得太大了，扇得太急了，这脆弱的球儿，会扯得又长圆，颤巍巍的，光光影零乱。这时，大家都悬着心，仰着头，屏住呼吸······不久，这五彩的薄球，就无声地散裂了，又变成肥皂水落了下来，水珠洒到我们眼睛里。大家都赶忙低下头揉眼睛，揉出了眼泪。

那一个个球儿，是我们自己小心地轻轻地吹出来的。它们轻轻地飞起，是那么圆润，那么自由，那么透明，那么美丽。借着扇子的轻风，它们一个个飞到天上，轻轻地挨着明月，渡过天河，跟着夕阳西去。或者轻悠悠地飘过大海，飞越山巅„„目送着它们，我们心里充满了快乐、骄傲与希望。

眼 睛

姜华

妈妈,我即使走遍了世界各个地方,见过了各式各样的目光,我最依恋的仍是您那双温柔、迷人的眼睛。

我是您放入大海的一只小船,您的眼睛是我最安全的码头。

我是您放飞蓝天的一只风筝，您的眼睛是线绳,把我牢牢牵在手中。

当您用温情脉脉的眼睛凝视我的时候，我的心里涨满了爱潮，涌起了情的激浪。

当您用湖水般平静安详的眼睛凝视我的时候，在我的视野里顿时出现一片柔和的光，伴我进入甜美的梦乡。

在那动荡的上岁月里，妈妈，您的眼睛里充满了忧伤，当您悲哀地望着我的时候，我感到世界像大漠般的荒凉。

当您的眼睛重新闪现了希望的火花，当大地在融融的春风里萌发出绿色的希望，妈妈，您的眼睛宛如催我出征的号角，让我的双臂变成腾飞的翅膀

春天的小雨滴滴滴

陈木城

雨，已经，下了很久了。

“丁丁东东”打在蓬顶上的波浪板上。

“滴滴嗒嗒”打在树林里的叶子上。

“丁丁东东”打在铁皮的屋顶上。

雨，不大。

却滴滴嗒嗒的下个不停。

于是，屋子前面的小水沟流动起来了。

哗啦哗啦的水声，像一股清泉，从地底下涌出来，高兴得哗啦哗啦，哗啦哗啦，你推我挤似的。

打开一朵红色的花伞，走在森林里的小路上，听雨滴打在油加利树上，打在相思树上，打在羊蹄甲上，打在面包树上------淅沥淅沥，啪啦啪啦，哗啦啦，哗啦啦，发出各种不同的声音，整座森林就像一座音乐厅一样。

小雨滴在树叶上集合起来，成为一颗大水珠，顺着叶脉滑下来，打小鼓似的：

“啪！”

“嗵嗵嗵！”

“咚——咚咚咚——”

突然，吹来一阵风，树叶上的水珠通通跌下来了。

“嗵嗵嗵!””咚咚咚！”“啪啪啪！”所有的鼓声都敲起来了，敲在小伞上，敲在地面上，好像地球就是一面鼓，雨滴们丁丁东东的要把地球敲响。

站在楼顶上看雨。

雨丝细细的，柔柔的，像花絮一般，随风飘散，然后轻轻地把种子撒在大地上。

大人说，这就是春雨。下了春雨，春天就来了。

我喜欢春雨，它在森林里演奏，在大地上播种。

于是，春天听到了雨的鼓声，醒来了。所有的种子都回到大地的床上，让母亲抱他亲他教他发芽。

我仰着脸，让雨打在我脸上；我伸出舌头，品尝一下这大地的乳汁，凉冰冰的，甜蜜蜜的呢！

麻雀

（俄国）屠格涅夫

我打猎回来，走在林荫路上。猎狗跑在我前面。

突然，我的猎狗放慢脚步，悄悄地向前走，好像嗅到了前面有什么野物。

风猛烈地摇撼着路旁的梧桐树。我顺着林荫路望去，看见一只小麻雀呆呆地站在地上，无可奈何地拍打着小翅膀。它嘴角嫩黄，头上长着绒毛，分明是刚出生不久，从巢里掉下俩的。

猎狗慢慢地走近小麻雀，嗅了嗅，张开大嘴，露出锋利的牙齿。突然，一支老麻雀从一棵树上扑下来，像一块石头似的落在猎狗面前。它扎煞起全身的羽毛，绝望地尖叫着。

老麻雀用自己的身躯掩护着小麻雀，想拯救自己的幼儿。可是因为紧张，它浑身发抖了，发出嘶哑的声音。它呆立着不动，准备着一场搏斗。在它看来，猎狗是个多么庞大的怪物啊！可是它不能安然地站在高高的没有危险的树枝上，一 19

种强大的力量使它飞了下来。

猎狗愣住了，它可能没料到老麻雀会有这么大的勇气，慢慢地，慢慢地向后退。

我急忙唤回我的猎狗，带着它走开了。

声音的温度 查一路

那年，一场变故悄悄潜入我家。先是母亲生病住院，体质本就弱的父亲，因焦虑过度，也随即病倒，父母双双住进了医院。

太阳从西边落山，恐惧却从我的心头升起，那年我才13岁。山村的夜色中，黑漆漆的远山像一幅剪纸阴森地贴在窗户的玻璃上，偌大的屋子里，只剩下我和妹妹。山中的狼群，一声接一声凄厉地哀嗥，常常将我和妹妹从梦中惊醒。

我们住在一所山村学校，叫喊声未必能让远处的人家听见。忽然，我想起了哨子———母亲上体育课时用的哨子。鼓起胸腔，拼命地让全部的气流吹出尽可能最大的声响。渐渐地，我听见了家门前由远及近嘈杂的脚步声，大声说话的声音。我听见了乡亲们喊我的名字。开了门，一群人扛着锄头站在我家门前，他们都是周围我熟悉的乡亲。

“孩子，你睡吧！这一夜我们不走了。”一位大爷说。他们在墙根靠下了锄头，坐着、蹲着，吸着旱烟„„我渐渐地睡着了。直到天亮，他们才扛起锄头离开。

临近黄昏，乡亲们又来了，他们用锄头在石板上撞击出铿锵的声响，好像在告诉我：“孩子，别怕，有我们在！谁也伤不了你！”

自此以后，我开始相信，声音也是有温度的，它能把一种至深的温暖传递给那些处在孤独和恐惧中的人们。