第一篇：今天我是值日生
今天我是值日生
活动反思：
通过这个活动，让孩子对值日生这个概念有了一个简单的认识，从而也激发了他们当值日生的欲望，让他们感受做值日的光荣感和自豪感，从中体验为大家服务的乐趣。在整个过程中，孩子都表现得非常积极。孩子是十分喜欢做值日生的，平时像擦桌子、摆椅子、发放碗筷等这样的事情，他们都会争抢着去做。我问孩子们想不想也来试一试做做值日生呢?这下孩子们的兴趣劲上来了纷纷议论了起来。看他们的神情,恨不得马上来尝尝做值日生的滋味。于是当我请小朋友们上讲台来竞选值日生，许多孩子都能踊跃的参加，并且个个都说的很精彩。所说的方面也各不同，有的孩子说，我能为老师做些什么，有的则会说，作为一名值日生我会怎么做，等等。让我大开眼界，感觉到了孩子们想当值日生的强烈意愿。
第二篇：数学教案--今天我当值日生
数学教案－今天我当值日生
活动目标：
知道一周的周期和顺序，了解其表现形式，初步感知时间的周期性。核心要素：
感知 推理 活动准备：
1．本、本月、本周的日历（周一到周日），每人一份（或用幼儿操作材料代替）；一周的大日历图表一张。
2．本班值日生安排表一份。有意识提醒本周值日生记住自己值日是周几。
3．在进行此活动前，结合幼儿本周的日常生活和游戏活动（如食谱、课程等）内容，教师提醒幼儿注意周的表现形式，感知一周中时间的递增性和周期性。活动步骤：
1．出示本班本周的值日生安排表，引导幼儿回忆，说出本周班级值日生的名字以及值日的顺序。
2．说一说
由每个值日生自己说出“我是星期Ҳ值日，我做了些……”。3．引导幼儿回忆一周所经历的活动。周一至周日各做了什么事情？
周一至周五（或周日）的早餐各是什么？ 4．看一看，你发现了什么？
引导幼儿仔细看日历，了解一周的周期及表现形式。问：（1）一周有几天？
（2）分别是怎么表示的？（从星期一至星期日）5．出示大日历图，认读日历。
（1）听要求查日期。如Ҳ号是星期几？星期三是几号？
（2）幼儿自己查看幼儿操作材料中的日历，然后和教师共同完成在大图表上填写星期和日期（图表中有的星期处是空着，有的日期处是空着）。
（3）小结：
从星期一到星期五，我们在幼儿园做游戏又学本领，我们快乐又聪明；星期六和星期日，小朋友和爸爸妈妈在一起，幸福又愉快。延伸活动： 1．在日常生活中，注意继续提醒幼儿观察日历，进一步促进其对时间的感知能力，增强时间观念。
2．在幼儿园，在老师协助下，每天由值日生向全体小朋友报告当天是星期几、什么日期、天气状况等。评价记录：
知道一周的周期和顺序，会看日历。教学提示：
时间具有周期性，如月、季度、年等。周期是时间的一种表现形式，周期又呈现一种反复特征，会使小朋友误认为时间使重复的。因此老师要结合小朋友的日常生活，引导小朋友多翻看日历，体验时间的流动性，并从其自身的生长变化及年龄的不断增长中，感知时间的递增性。
第三篇：中班：今天我是值日生
案例：
今天我是值日生
我班开展值日生工作已经有段时间了，孩子们已渐渐熟悉了做值日生的要求职责，每次轮到当值日生都兴高采烈，积极性很高！
每次放学前，我们都会安排好明天的值日生（按学号顺序轮流下去），并让幼儿自愿选择当什么值日生（如卫生员、浇花员、安全员等）。这次轮到的是24到29号小朋友，只见他们都争先恐后地举手争当值日生，好不热闹！这不，“安全员”、“喝水员”、“卫生员”、“浇花员”不一会儿就被他们认领了，只剩下“午餐员”还没有人当。
这时，我放眼望去，只见徐逸清小朋友低着头一声不吭，这次不是也轮到他做值日生吗？难道他不想做？我又一想，清清平时胆子比较小，不太敢在集体面前多举手发言，这次他肯定是不好意思了！
想到这，我忙点到清清的名字：“清清，你怎么不举手呀？你想做值日生吗”清清忙不迭地点点头。
“那好吧，你当午餐员吧！”我的话音刚落，清清的脸上立刻露出了光彩，显得高兴极了。可孩子们中间开始悄悄嘀咕：“老师，清清吃饭慢，总是最后一个！”哦，对了，怪不得清清不好意思举手呢，原来他怕起不了带头作用啊！
我用信任的眼光看了清清一眼，自信地说道：“这样，陈老师相信清清做做了值日生，肯定能吃快，我们给他一次机会，好吗？”
中午开饭了，伴着饭菜阵阵的香味，孩子们狼吞虎咽地吃了起来，我悄悄瞥了清清一眼，只见他一口饭，一口菜，一口汤，动作好快，小嘴巴都塞得鼓鼓的！过了不多久，清清就完成了自己的一份饭菜，真是令人惊讶，要知道，平时他吃饭可是有名的“老大难”。
只见他忙将自己的碗叠去放好，然后站在漱口、擦毛巾处督促其他人认真擦嘴、漱口，一副投入、较真的样子！随着值日生工作的开展，一连好几天，清清吃饭的速度都有所加快，他妈妈也反映说在家进餐速度也快了。看来，当值日生的魅力真是不小啊！
第四篇：主题晨会教案《今天我是值日生》
今天我是值日生
————主题晨会教案
一、活动目标：
1、通过活动，使学生懂得做值日生应尽心尽力，这既是爱劳动、爱集体的表现，也是自律、自强的体现，从而培养学生的责任感。
2、通过明确卫生公约，使学生进一步明确卫生要求，增强卫生工作的责任心。
3、通过行为辨析，培养学生主人翁意识，教育学生从小热爱劳动。
二、活动准备：
1、班干部准备《学习管理手册》。
2、相关课件。
3、卫生委员准备好检查表和照片。
三、活动过程:
1、激情导入，揭示主题
（1）同学们，你们看，我们教室的环境怎样？你有什么感觉？
（2）昨天是哪些同学值日？说说你们是怎样值日的？教师表扬昨天的值日工作做得好。鼓励大家向昨天的值日生学习。
（3）揭示出晨会主题。
2、摆事实，明道理
（1）卫生委员宣布这一周的检查情况（事先准备好相关照片）。
（2）你们有什么样的感觉？
（3）怎样才能做好值日生？请学生具体说出值日要求。（班干部读
卫生公约）
（4）行为辨析（小黑板出示）
以下做法对不对，为什么？
a、扫地时，值日生要扫地，可小明要写作业。
b、今天我负责扫地，桌椅歪了不归我管。
c、倒垃圾太烦，我和你换一换。
d、栏杆慢慢擦，正好不用上早读。
e、和我一起打扫包干区的人还没有来，我才不扫呢！
3、夸夸班上的优秀值日生
（指名学生来夸一夸）
4、班主任总结：我们是班级的主人，值日是我们应该做的，就像大人在家中做家务一样，如果我们每个人都能把自己的任务做好，那么就能使同学们在干净的学习环境中学习、生活，我们每个同学也会更加舒服和愉快的，这也是我们自律、自强的表现。希望大家从小热爱劳动，做一个爱劳动的好孩子。
第五篇：随笔：我是值日生
我是值日生
这群小家伙们升入了中班，是大哥哥大姐姐了，我觉得应该让他们做一些力所能及的事情。以前孩子们每次吃完餐点和午饭，不是出去散步就是自由活动，留下保育员老师一个人打扫，收拾餐具。正好在中班第一主题里有一节活动是“我是值日生”，结合活动我将班里的这四十几个小家伙，按照能力强弱搭配，每天六七个人轮流做值日生。借着孩子们的高兴劲，我与他们商量制定了值日生应该遵守的规则，还有劳动的内容，如：值日那天要按时入园、擦桌子扫地、收拾餐具、整理物品等。
于是，我准备了几块抹布，从第一天的值日生开始，在餐后和午休后的时间里，指导他们帮助老师清倒餐盘内的垃圾、帮助老师擦桌子、收拾桌面、整理被褥等。值日生们非常乐意，高高兴兴地帮助保育老师收拾着：收拾餐具、擦桌子、摆椅子、整理被褥、图书等。
那些还没有做值日的小朋友都会用羡慕的眼神看着他们，我想这是进行榜样教育的好机会。于是，我微笑着对他们说：“等你们做值日的时候，也会像他们一样，做老师的小帮手。”孩子们听了都非常高兴，再轮到自己做值日的时候都争先恐后地来帮助打扫。看着小家伙们快乐的劳动样儿，我自己的心里也好欣慰。是呀！孩子们长大了，不再事事依赖老师，知道用自己的能力在体现自己的价值了！程祺恩开心地说：“老师，今天我是值日生，干了很多事情呢！”王巍琳自豪地说：“老师！我在劳动呢！哈哈！劳动真好！”张帧体会到自己做值日的劳动成果，看到有不注意保持卫生的小朋友就去劝他们说：“我们要注意卫生，要不值日生会很辛苦的。”
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