第一篇：语文第五周条据教案
于是，陈小刚把去××审计师事务所取审计报告的事委托给同事曾蓉，然后经领导同意向公司出纳借了10000元钱，并写了请假条给财务部张经理后，到银行取出了自己仅有的15000存款就直奔省人民医院。到了医院才知道要交30000元钱，于是他想到了离住在医院不远的表哥。等他赶到表哥家时已经是11点了，不巧的是表哥已经外出了。他匆匆地写下一张请表哥帮忙筹钱的纸条后又回到医院。陈小刚在城里没有什么亲戚，表哥又一时联系不上，他急出了一身汗。这时他突然想起该医院主管财务的陈敏副院长和他曾经开过一次研讨会，而且与他是同乡。在陈副院长的帮助下，陈小刚终于为父亲办理好了入院手续，不足的那5000元钱则由陈副院长担保，由陈小刚向医院签下字据。
【讲授新课】
一．讲解条据的文体知识
（1）问一问同学们在什么情况下需要写条据，发现条据有什么特点？引出概念
概念：
人们在工作和生活中，常常为办理涉及钱财和物品的各种手续而留下存根，或者为说明某种情况和理由而留下字据，这种作为依据的字条就叫做条据。
特点：
1.一文一事，简洁明快
2.时间性强，不得含混
3.朴实无华，反对虚夸
4.强调手续，一清二楚
5.请求办事，交代明白
教师总结：条据是作为某种凭据的便条。它是日常生活中常见而又比较简便的应用文。
常用的条据有借条、领条、收条、欠条、请假条、托事条、留言条等。
提醒学生注意以下问题：
凭证类条据的作用是作为证据、凭证，具有法律效力。如：收条、领条、借条、欠条。
说明类条据的作用主要是告知对方某个信息，向对方说明某件事情。这1
类条据只起说明告知的作用，不具有法律效力。如：留言条、便条、请
假条。
（2）根据开头导入的材料，想想陈小刚需要写作的条据？
凭据类：领条、收条、借条、欠条。
说明类：托事条、请假条、留言条。
（3）总结条据的写作模板
1.标题。写在正上方，居中，字要大点。
2．正文。正文写在标题下面一行。空两格。
3．署名。写在正文下靠右。
4．日期。写在署名的下面，独占一行，写年月日。
（4）教师提出条据的写作要求
1.文字要简明。（写明事实，不用讲道理。）
2.数字要大写，用汉字壹、贰、叁、肆、伍、陆、柒、捌、玖、拾、佰、仟、万。（一般不用阿拉伯数字或汉字一、二、三、四、五、六、七、八、九、十。数字后面要用“整”或“正”字表示到此为止，以防篡改或添加。
3.结尾用“此据”作为结语，以防添加内容。
4.具名应是亲笔签的真实姓名。慎重的条据，姓名前要写单位或地址，签名之后还要盖章或按手印，以示负责。
5.要写明日期，包括年月日。
6.书写时要用黑色钢笔或签字笔，字迹要端正、清楚。
二、条据写作案例分析及实战演练
1.引导学生指出下列借条中存在的错误：
借条
今借到张晓刚650元，3天后归还。
此据
李晓华
学生应该找出了如下错误：缺少日期币种没注明，如“人民币”字样数字没有用中文大写“元”后应写上“正”或“整”语言表述有歧义（3天后）
2.重点讲解请假条的写作
（一）标题写明“请假条”，在文的正中间。
（二）称谓 写明向谁请假，即单位有关部门或领导。
（三）正文 陈述请假理由，请假起止日期等有关情况。结尾处常用“请批准”、“请予批准”等习惯用语。
（四）礼貌用语 一般使用“此致”、“敬礼”，也有省略不用的。“此致”空两格写，“敬礼”另起一行顶格写。
（五）署名、日期 写明请假人姓名、日期。
范例：请假条
王老师：
我因头痛发热，今天上午经医生诊断为病毒性流感，不能坚持到
校上课，特请假一天，（2 月 29 日），请予批准。
附：医生证明
请假人：李兰兰
2008 年 2 月 28 日
学生指出其规范性：居中写标题
请假理由充分，时间具体并附有医生休假证明
格式规范
（3）留言条
留言条
小兔子：
出差广州，特来叙旧。未遇，甚为遗憾。我拟于明日
上午九时再来会你。如你没空，请提前打电话告知。号码
是33694564或***
大狼
2011年5月5日
【本课小结】
1.学生复述条据有哪些种类，老师补充说明。
2.学生应该掌握以下知识：（1）各类条据适用范围。（2）各类条据的写作规
范。（3）各类条据写作的要点。（4）相关法律知识。
【作业布置】
王力海同学是市场营销班的同学因参加海尔集团组织的家电商品促销
活动，周五至周日共三天，周五要耽误学校上课一天。根据材料写一张请假条给班主任吴老师。
请 假 条
吴老师：
海尔集团将于本周五至周日举行家电商品促销活动，这是我专业营销课程的重要学习内容，是一次重要的实践活动。我希望能全程参加，周五不能到校上课，特此请假一天。请予批准为盼！
此致
敬礼
学生：王力海
2009年2月28日
第二篇：第五周教案
第四单元 有趣的图形
单元内容分析：
本单元是在一年级上册认识了长方体、正方体、圆柱和球四种简单立体图形的基础上，认识一些常见的平面图形---长方形、正方形、三角形和圆。
单元学习内容：
认识图形、折纸拼图活动
（一）、认识七巧板
（二）、欣赏与设计
（三）单元学习目标： 知识与技能：
1.发展学生的空间观念、动手操作能力和创新意识。
2.认识长方形、正方形、三角形和圆，并能利用它们进行拼图、折纸等活动。过程与方法：
3.初步认识四边形、五边形、六边形，并能在钉子板上围出相应的图形。情感态度与价值观：
4.欣赏利用图形组成的美丽的图案，并尝试着进行设计。单元学习重、难点：
重点：认识长方形、正方形、三角形和圆,利用长方形、正方形、三角形和圆进行拼图、折纸等活动。
难点：初步认识四边形、五边形、六边形，并能在钉子板上围出相应的图形,尝试着利用所认识的简单的图形设计出美丽的图案。
单元学习准备：相关的挂图、学具盒、投影片 课时安排：6课时
认 识 图 形-------1课时 动手做
（一）-------1课时 动手做
（二）-------1课时 动手做
（三）-------1课时 练一练
（一）-------1课时 练一练
（二）-------1课时
教学设计：
第一课时 《认识图形》
学习内容： 学习目标： 课本36-37页。
1.通过摸、找、画、说、拼等活动，使学生初步体会到解决问题的方法和策略的多样性，在操作活动中认识长方形、正方形、三角形和圆，体会“面在体上”。
2.体会长方形、正方形、三角形和圆在生活中的普遍存在。
3.在小组活动中培养学生的操作、观察、表达及思维能力，培养学生的探索意识和协作精神，发展空间观念的动手操作能力。
学习重点：通过观察、操作与讨论，使学生感知长方形、正方形、三角形和圆的特征。
学习难点：初步认识什么样的图形是长方形、正方形、三角形和圆，能根据它们的特征从具体的情境中辨别出这四种图形。
学习准备及方法： 课件、学具。学习过程：
活动一：通过积木中的三棱柱初步体会面在体上，并认识三角形。1.小组的桌面上都准备了许多各种形状的物体，谁愿意和我们说一说你们组都有什么？它是什么形状的？
2.教师出示一块积木（三棱住）并问学生：你能看到它上边的那个面吗？学生动手操作并说一说。
3.教师提出：如果不能转动这块积木，还有被的方法吗？
学生动手操作并说一说。
4.教师出示一个三角形的图贴在黑板上，这是什么图形？板书：三角形 活动二：小组实际动手操作共同体会面在体上，并认识圆。1.请同学们仔细的观察学具中的小印章，看看你会发现什么？
2.教师引导学生以小组为单位动手操作。小组汇报。由学生拿着印章盖的印，边指边说。
3.都来试一试，看看是不是可以得到一个圆形。
4.教师出示一个圆（大一些），这还是圆吗？贴在黑板上。板书：圆 活动三：从实际物体上再次体会面在体上，并认识长方形和正方形。1.教师出示长方体和正方体的实物，在这两个物体上有没有你们认识的图形？
2.学生以小组为单位展开讨论，并实际操作加以验证。
3.如果不去转动这个长方体，你用什么方法才能让大家知道上面和下面都是什么形状的？（描的方法）
4.学生亲自动手试一试，教师出示并板书。
活动四：找生活中的长方形、正方形、三角形和圆，加深认识。
1.今天真高兴！我们有在一起认识了这么多的图形朋友，在我们的生活中可以找到他们吗？
2.教师出示下图：这些交通标志是什么形状的？你知道它们分别表示什么意思吗？
活动五：做“找朋友”的游戏，进一步加深认识并体会面在体上。
1.今天我们的老朋友淘气、笑笑和机灵狗也来了，他们也喜欢玩积木，可是不小心弄丢了一些，想请你们帮一帮，愿意吗？
2.淘气说：我要得积木有两个面是圆形；笑笑说：我要的积木的面都是长方形；机灵狗说：我要的积木所有的面都 是正方形。
3.赶快想一想，是什么？和你的同桌说一说，在你的学具中找一找。作业布置： 练习册 课后反思：
第二课时 《动手做
（一）》
学习内容：课本38-39页。学习目标：
1.通过折纸、剪拼等活动，进一步认识长方形、正方形和三角形。2.能对简单的图形进行分解和组合。
3.发展学生的动手操作能力、空间想象能力和创造力。学习重点：能对简单的图形进行分解。学习难点：能对简单的图形进行分解和组合。学习准备：课本附件、学具。学习过程：
活动一：对简单的图形进行分解。
1.把一张正方形的纸折成一样的两部分，可以怎么折？ 2.学生说一说后自己动手试一试。
3.把长方形、、圆和三角形的纸分别折成一样的两部分，可以怎么折？ 4.学生以小组为单位说一说后自己动手剪一剪、比一比。活动二：利用分好的图形拼图。1.教师出示下面的图：
2.利用上面剪出的图形试着拼一拼这些图形，说一说是由什么图形拼出来的。
3.你还能拼出别的图形吗？（以小组为单位）
4.教师出示：教科书上的“王冠”图，先说一说象什么，再剪下附页的两个长方形，沿虚线剪开拼出更多的图形。
活动三：折纸游戏
1.用正方形的纸折出纸飞机。2.有一张长方形的纸折出一个正方形。
3.将一张正方形的纸折成四个大小一样的三角形剪下，进行拼图。作业布置： 练习册 课后反思：
第三课时 《动手做
（二）》
学习内容：课本40-41页。学习目标：
1.通过用七巧板拼图的活动，初步认识平行四边形，进一步认识长方形、正方形和三角形。
2.能对简单的图形进行分解和组合。
3.发展学生的动手操作能力、空间想象能力和创造力。学习重点与难点：通过用七巧板拼图的活动，初步认识平行四边形，进一步认识长方形、正方形和三角形。
学习准备：课本、七巧板 学习过程：
活动一：认识七巧板、制作七巧板。1.教师出示一张完整的七巧板的挂图。
2.说一说七巧板是由那几种图形组成的？有几个正方形？有几个三角形？那些图形比较大？那些图形比较小？有没有一样大的图形？
3.每一位同学都有一张空白的七巧板，请你涂上自己喜欢的颜色，并剪下来。活动二：利用做好的七巧板拼图。
1.拼出一个正方形可以怎样拼？拼出一个三角形可以怎样拼？ 2.拼出美丽的图案：学生自己动手拼。3.听“守株待兔”的故事。
4.下面的图说的就是“守株待兔”的故事，请你拼一拼。
5.发挥你自己的想象力，用七巧板拼出你喜欢的图形，并展示给同学们！活动三：小结 布置作业：
回家后继续用七巧板拼图，并搜集有关七巧板的资料。
第四课时 《动手做
（三）》
学习内容：课本42-43页。学习目标： 课后反思：
1.通过欣赏和设计图案的活动，进一步认识长方形、正方形和三角形。2.初步学习一些设计图案的方法。
3.发展学生的动手操作能力、间想象能力和创造力。学习重点与难点： 通过观察、操作与讨论，使学生进一步认识长方形、正方形、三角形的特征，发展学生的动手操作能力、空间想象能力和创造力。
学习准备：课件 学习过程：
活动一：欣赏美丽的图案。
1.利用三角形、长方形和正方形等图形组合可以创造出美丽的兔图案，你们看：教师出示图：
2.看看每一副图象什么？和他们的名字一致吗？
3.说一说，每一副图是由什么图形组成的？ 4.教师可以在补充一些图片让学生欣赏。活动二：自己动手设计美丽的图案 1.想一想、涂一涂 2.小小设计师
（1）在一张正方形的纸上横竖对折后分成四个小正方形，找到四条公共边的中心点，连成一个小的正方形，在把小正方形的四个顶点和原正方形的四个顶点连接。多做几个，拼一拼，并在相应的位置是图上颜色。（2）在一张正方形的纸上按照下面的方法做一做。（3）自己设计一个图案。活动三：小结 作业布置： 练习册 课后反思：
第五课时
练一练
（一）学习内容：课本37、39页。学习目标：
1.通过折纸、剪拼等活动进一步认识平面图形。2.能对简单的图形进行分解和组合。
3.发展初步的空间观念和动手操作能力。学习重难点：拼折图形。
学习用具：剪刀、正方形、长方形的纸若干。学习方法：演示法、探究法等。学习过程：
一、口算练习：
卡片出示第2题的口算，学生口答。
二、导入：
今天，我们继续拼、折有趣的图形。
三、完成练一练： 1.第1题。（1）出示王冠图。（2）欣赏。
（3）剪一剪、拼一拼。（4）交流、展示。
学生们拼好后，分组展示。（5）发挥创造力拼图。
学生可以独立拼图，也可以小组合作。（6）将图在全班展示。2.第3题。（1）导入激趣。
让学生根据数学书上的折叠方法，动手折叠出一个纸飞机。（2）学生动手折。
在折之前先引导学生观察书上的步骤，然后再动手折。（3）交流。
（4）用自己的方法折纸飞机。3.第4题。
根据数学书上的要求，鼓励学生自己动手试一试。最后交流折叠的方法。5.第5题。
明确要求后，学生动手剪拼。小组最后交流。
三、总结：
表扬、肯定学生的表现，提高学习的信心。
四、作业布置：折纸做拼图 课后反思：
第六课时
练一练
（二）学习内容：课本41、43页。学习目标：
1.通过折纸、剪拼等活动进一步认识平面图形。2.能对简单的图形进行分解和组合。3.发展初步的空间观念和动手操作能力。学习重难点：拼折图形、剪拼图形、连点画图。学习用具：剪刀、正方形、长方形、带色的笔。学习方法：演示法、探究法等。学习过程：
一、口算练习：
卡片出示第3题的口算，学生口答。
二、导入：
今天，我们继续拼、折有趣的图形并画图。
三、完成练一练： 1.第1、2题。（1）出示七巧板图。（2）观察。
（3）折一折、拼一拼。（4）交流、展示。
学生们折好后，分组展示。（5）发挥创造力折图。学生可以独立折图，也可以小组合作。（6）将图在全班展示。2.第1题。（1）导入激趣。
让学生根据数学书上的折叠方法，动手折叠出一个小鱼。（2）学生动手折。
在折之前先引导学生观察书上的步骤，然后再动手折。（3）交流。
（4）用自己的方法折小鱼。3.第2题。
根据数学书上的要求，鼓励学生自己动手试一试。最后交流画点拼图的方法。5.第4题。
明确要求后，学生动手折拼。小组最后交流。
三、总结：
表扬、肯定学生的表现，提高学习的信心。
四、作业布置：折纸做拼图、画点连线做图形。课后反思：
第一单元——第四单元复习
第一、二课时《整理与复习
（一）》
学习内容：课本44、45页。学习目标：
1.回顾与反思学过的知识，整理复习一至四单元所学的的知识。2.培养学生主动学习的精神，树立学好数学的信心。学习重点与难点：对所学的知识进行回顾和反思。学习准备及方法： 复习课、练习课 学习过程：
一、你学到了什么，对所学的知识进行回顾和反思
1.出示主题图，这几幅图有我们学过的哪些知识？小组内说一说。2.学生仔细观察每一幅图，依次提问：
（1）测量时要注意什么？测量的长度单位是什么？
（2）你能提出哪些数学问题？
（3）图中学生看到的分别是什么图形？怎样用七巧板拼出汽车上的图案？
二、我的成长足迹 1.出示题目
最满意的一次数学作业„„
最有趣的数学问题„„
我印象最深的一堂数学课„„
三、练一练 1.练一练第一题
仔细观察说图意，独立完成。2.连一连
你知道这些风筝是谁做的？ 3.做一做
自己是怎么做的，各个面是什么图形？折出的像什么？ 4.练一练第四题
你从图中知道了什么？该怎么做？ 5.练一练第五题
小组合作，讨论完成。
四、课堂小结：这节课你有什么收获？请你说一说。
五、作业布置： 练习册
课后反思：
第三课时《整理与复习
（二）》
学习内容：课本46—48页。学习目标：
1.通过练习，进一步巩固所学的数学知识。
2.在练习中培养学生运用所学知识解决问题的能力。3.培养学生的数学情感和综合素养。学习重点：巩固所学知识。
学习难点：运用所学知识解决实际问题。学习准备：挂图、卡片
学习过程：
一、揭题
今天这节课我们一起来做练习。
二、基本练习
1.出示课本47页第7题。指导学生画一画，拨一拨。要求学生说一说数的组成。2.出示课本47页第8题。引导学生看一看，再连一连。3.出示课本47页第9题。一个一个地出示图案。
问：这个图案像什么？是用什么图形拼成的？ 你能拼一个吗？
4.出示课本48页第11题。理解题意，照样子表示。5.出示课本48页第12、13题。学生独立完成，集体订正。
三、解决问题
1.出示课本47页第10题。引导学生先看清图（图中告诉了我们什么？要解决的问题是什么？）再解答。学生独立完成，集体讲评。2.出示课本48页第14题。
从图中你知道了什么？能提出什么问题？ 学生独立完成，集体讲评。3．小结。
解决问题时要注意什么？
在解决某些问题时，要注意把图和文字结合起来，找到有用的数学信息，并选择正确的方法列式计算。解答完后还要记得检验。
四、巩固练习
在○里填上“>”“<”或 “=”。
25○36 99○100 15○51 54○45 100○10 95○96 38○38 65○68 32○23 56○28 77○87 66○36
五、本课小结
六、作业布置： 练习册
第四课时《整理与复习
（三）》
学习内容：练习题 学习目标：
1.在具体情境中进一步掌握数的组成和写法。
2.进一步体会“多一些”“少一些”“多得多”“少得多”“差不多”的含义。3.进一步掌握100以内数的读写，巩固数位的概念。
4.通过具体的练习进一步掌握数的组成，巩固比较数的大小的方法。5.感受数学与生活的密切练习，增强学好数学的信心，获得积极的情感体验。课后反思：
学习重点：整理所学知识。
学习难点：对所学知识进行回顾和反思。学习过程：
一、复习旧知
同学们们想一想，我们都学习了什么知识？ 学生回顾旧知，自主发言。
1.会数100以内的数了，并且知道这些数是怎么组成的，还会比较100以内数的大小。
2.掌握了个位、十位的数位概念，会读、写100以内的数。这节课我们就一起来复习一下所学的知识。
二、巩固练习1.读数
请读出下面各数后面的五个数。三十五 六十一 八十九 2.按规律填一填。十五、二十、二
十五、（）十、十二、十四、十六、（）3.填空。
23在数（）和（）中间。与39相邻的数是（）和（）。68里有（）个十和（）个一。35里有（）个一和（）个十。8个十和9个一是（）。
计数器上，从右边起，第一位是（）位，第二位是（）位，第三位是（）位。
一个两位数个位上的数是3，十位上的数是5，这个数是（）。100是（）位数，“1”在（）位上。4.判断。
59>51（）65>56（）78>87（）比50少1的数是51.（）63前面的一个数是62.（）
三、小结
通过这节课的学习你有什么收获？
四、课堂小结：这节课你有什么收获？请你说一说。
四、作业布置： 课后反思：
练习册
第三篇：二年级语文下册第五周教案
9、日月潭
教学目标
1.会认9个生字，会写12个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，感受日月潭的秀丽风光。背诵自己喜欢的部分。
3.有热爱宝岛台湾和盼望祖国统一的情感。教学重难点
会认9个生字，会写12个字自主感悟描写日月潭景色的句子，体会那里的美丽，激发学生热爱宝岛台湾和盼望祖国统一的情感。
课时安排：两课时
第一课时
教学过程
一、导入
1、谈话质疑。师：孩子们，你们喜欢旅游吗？你去过哪些地方？（学生畅所欲言）今天我要带领大家去祖国的宝岛台湾游览，欣赏一下日月潭的秀丽风光。（板书课题）师生在地图上找到台湾的位置。
师：看到课题你们有哪些疑问？（根据学生的疑问教师进行梳理：日月潭在什么地方？它的名字是怎么来的？那里的风光怎么样？）
二、感知
1、轻声读文，要求：读准字音，读通句子，难读的句子做上标记。
2、同桌互相检查读文，没读好的句子多读几遍，再听听学习伙伴是怎么读的。
三、识字
1、小组内由组长带领认读生字，注意读准后鼻音“朦、胧、境”，前鼻音“环、隐”，还要注意“绕”读第四声。
2、组内自主识字交流：这些生字哪些你已经认识了？是怎么记住的？（鼓励学生用不同的方法识字，如熟字加偏旁、猜字谜、联系生活经验等）
3、教师采用多种形式检查字词：夺红旗——抢摘“丰收果”——竞猜
四、初读课文整体感知
1、默读课文，思考：自己提出的问题哪些能解决了？哪些还有困难？
2、学生在小组内互相交流读书的收获，教师相机进行点拨指导。（第一自然段写日月潭的位置；第二自然段写日月潭名字的由来；三四自然段写那里的秀丽风光。）
五、交流日月潭的位置：
1、指名读第一自然段，练习说话：日月潭在第一句话说日月潭在台湾省，第二句说它在台中附近的高山上。教师引导学生把两句话合并成一句话。）
2、联系上下文理解“群山环绕”和“名胜古迹”的意思。
六、日月潭名字的由来：
1、默读第二自然段，划出写名字由来的句子，反复多读几遍。
2、结合朗读，教师画出日月潭的平面图，学生画出日潭和月潭的位置。还可以让学生自己填空： 湖的北边像（），叫（）；湖的南边像（），叫（）。
3、比较感知，指导朗读。
（1）北边像太阳，叫日潭；南边像月亮，叫月潭。（2）北边像圆圆的太阳，叫日潭。南边像弯弯的月亮，叫月潭。（“弯弯的”写出了月潭的形状，太阳虽然不会变，但“圆圆的”可以跟“弯弯的”对应，读起来有美感。通过比较学生体会到了准确用词的好处。）读第二自然段要突出形状特点，使人明了日月潭的名字是根据它的形状特点起的。
4、引导学生用“因为„„所以”和“之所以„„是因为”的句式说说日月潭名称的来历。
六、背诵
学生用自己喜欢的方式背诵一、二自然段。（看图背诵——想象背诵——根据板书背诵）
七、练习
结合插图让学生用自己的话介绍日月潭的位置和名字的由来。
八、书写
1、学习书写“岛、展、环、绕、建、纱”。教师根据实际重点指导：“展”字竖提左边不要多一撇。“建”字的 偏旁要与走之儿区别。
2、学生练习书写，师生共同评价，交流展示。作业 安全教育
第二课时
一、复习
1、以打擂的形式抢读。
2、分组读课文的一、二自然段。
二、交流
1、默读三、四自然段，划出自己认为写得美的句子。
2、交流自己喜欢的句子，教师相机进行朗读指导。想象到“蒙蒙细雨中的日月潭”的景色，你有什么感受？
三、朗读
1、指导读文：第三自然段中第一句要突出雾的特点，“薄江”、“隐隐约约”读得轻一点。读第四自然段第一句时，音调可稍高，突出晴天日月潭的艳丽之美，第二句要舒缓，声音较虚，突出下雨时日月潭的朦胧之美。
2、学生练习读——范读——配乐读
四、研读课文
1、齐读最后一自然段，理解“吸引”的意思。
2、根据教师的提问，学生读最后一句话： ①什么吸引了游人？（突出“风光秀丽”）②日月潭吸引了谁？（突出“中外游人”）③日月潭吸引了多少中外游人？（突出“许许多多”）
五、背诵
用自己喜欢的方式背诵课文中喜欢的部分。
六、实践扩展
交流日月潭的资料，进一步了解日月潭，争做最佳“小导游”。在给同学作介绍时，力争用上积累的好词佳句。
七、写字
1、学生观察其他六个字的写法，注意每一笔在田字格中的位置。
2、教师巡视，强调“隐约、茂盛、省”中“点”的位置和写法，同时重点指导：隐：左窄右宽，右边“急”字中间的横不要超出右边的折笔。茂：关键是下边的“戊”字，斜钩要有力度，右上的点不可漏掉，中间不能加点（与“戌”不同）。省：第一笔是竖，不是竖钩。
3、学生再写，体会字的结构和书写规律。
4、班级展示学生作业，评选“小小书法家”。作业 板书
安全教育 教学反思:
10、葡萄沟
教学目标：
1.会认11个生字，会写12个字。
2.通过虚拟的情境，让学生在情感世界里领略葡萄沟的风土人情。练习正确、流利、有感情地朗读课文，3.自主感悟葡萄的特点和人们的热情好客，产生对葡萄沟的向往和对维吾尔族人民的喜爱之情。
教学重难点：
学习本课生字新词，有感情地朗读课文，感悟“葡萄沟真是个好地方”。
信息资料：音乐磁带《新疆是个好地方》。课时安排：两课时
第一课时
教学过程
一、导入
1、猜谜语。出示谜语：“弯弯树，弯弯藤，藤上挂着水晶铃，水晶铃密层层，有的紫来有的青。”这是什么？（葡萄）在我国有一个盛产葡萄的地方。你们知道是哪里吗？（板书课题：葡萄沟）葡萄沟在我国新疆的吐鲁番。（出示地图，指给学生看）相机学习生字“沟”
二、自读
1、学生自读课文，注意读准多音字的读音，带生字的句子多读几遍。
2、小组互相检查生字，交流识字方法。同时提醒多音字的读法： 葡萄干（gān）钉（dìng）着 好（hào）客 水分（fèn）
3、再读文，说说葡萄沟给你留下了什么印象？（葡萄沟真是个好地方）
三、读议
1、学生默读课文，思考：为什么说葡萄沟是个好地方？教师巡视，学生简单批画。
2、再读文，讨论：从哪里看出葡萄沟是个好地方？
四、交流 第一自然段
1、教师引读句子：五月有杏子，七八月有香梨、蜜桃、沙果，到了九十月份，人们最喜欢的葡萄成熟了。
2、学生多种形式练习朗读，体会人们对葡萄的喜爱之情。第二自然段 重点抓住描写“夏季枝繁叶茂”、“秋季葡萄美丽”和“老乡热情好客”等语句进行感悟。（1）、教师用手势表演让学生感悟什么是“凉棚”，用简笔画画一个凉棚，让学生读文辨析“一个个”和“一个”的区别。（2），引导学生比较“五光十色”和“五颜六色”的区别。（“五光十色”不仅写出颜色之多，而且还写出了葡萄富有光泽，非常美丽）“五光十色”还可以用来形容什么？
3、抓住“准会”“吃个够”等词语师生共同表演老乡招待的场面，感悟维吾尔族老乡的热情好客。
4、师：五十六个民族，五十六朵花，五十六个兄弟姐妹是一家。多么热情好客的老乡，赶快夸夸老乡吧。（学生进入情境朗读课文）就要离开葡萄沟了，你有什么话要说？新疆老乡要我们留言，现在请同学们签名留言。
小结：葡萄沟夏季枝繁叶茂，秋季葡萄诱人，老乡又非常热情好客。千言万语化做一句话：葡萄沟真是个好地方！（学生再读这句话）
四、练习在括号里填上合适的词。（）的枝叶（）的葡萄（）的凉棚（）的老乡（）的葡萄干（）的沙果
五、作业
回家向爸爸妈妈介绍葡萄沟的葡萄。
六、写字 学写“吾、季、留、杏、蜜、密”六个字。（1）教师引导学生发现规律。“双胞胎”：蜜—密（形似）；同结构：吾、季、留、杏、密、蜜（上下结构）蜜、密：第一笔“点”起笔要高，写在竖中线上；中间的“必”字尽量写扁，一撇不能漏掉。（3）小组内互相评价打等级。安全教育
第二课时
一、复习
1、指名配乐读课文。
2、用自己的话介绍葡萄沟的葡萄。
二、研读课文
1、看图片，读课文，用自己的话讲讲 葡萄干是怎么制成的？
2、自由读，画出描写葡萄干特点的句子。理解“阴房”和“碉堡”的意思，感悟葡萄干的特殊制法。
3、推销葡萄干：假如你就是新疆维吾尔族老乡，会用怎样生动的话语打动每位顾客？ 【深入挖掘文本，进行语言训练，在推销和表演中感受到新疆的风土人情。】
4、葡萄沟景美人美，葡萄干风味独特，我们情不自禁地说：葡萄沟真是个好地方！（学生饱含深情地齐读第四自然段）
三、拓展
1、学生结合搜集的资料谈谈你还了解葡萄沟哪些地方？
2、小组合作设计一则广告，宣传葡萄沟的葡萄。
四、实践
介绍自己家乡的特产，引导学生搜集一些介绍自己家乡情况的资料（风景、特产、人物、生产、建筑成就等）
五、写字 学写“坡、搭、摘、钉、沟、够”其他六个字。
1、学生观察发现规律：沟—够（音近）同偏旁：搭—摘；坡、搭、摘、钉、沟、够（左右结构）
2、教师重点指导：够——右边的“多”字中，两个“夕”要上下排列，提醒学生不能写成左右关排。摘：再次强调右边的同字框里是“古”。
3、开展“小小书法家”擂台赛。作业 板书 教学反思：
安全教育
11、难忘的泼水节
教学目标：
1.会认12个生字，会写12个字。
2.抓住重点词句自主感悟傣族人民和周总理一起过泼水节的幸福和快乐。正确、流利、有感情地朗读课文。
3.对周总理和人民心连心有一定的认识，对傣族人民的泼水节有初步感受。教学重难点：
会认12个生字，会写12个字。了解周总理和傣族人民一起过泼水节的情景，体会他们之间心连心的深情厚谊。课时安排：两课时
第一课时
教学过程
一、导入
1、谈话导入。中国是由56个民族组成的大家庭，除了汉族外还有55个少数民族，而少数民族都有自己独特的风俗习惯。今天我要带领大家一起去参加傣族的泼水节。（板书课题）教师或学生简单介绍傣族泼水节的习俗。
二、自读课文
1、自由读课文，初步感受泼水节的难忘。
2、再次读课文，圈画生字，把生字多读几遍。
3、限定时间，练习把课文读正确、读流利。
4、接龙读检查读文情况。
三、识字
1、小组合作检查生字读音，在句子中读花瓣时要加儿化音“花瓣儿”。“因为”的“为”读wèi。翘舌音有“蘸、寿”，平舌音有“踩”。
2、交流识字方法。小组内说说自己是怎样认字的，然后全班推荐好的识字方法。
3、游戏检查识字：抓“特务” 【本课有些生字在生活中跟学生见面的机会较少，字形比较复杂，字音难点较多。教学时，要努力调动学生内在的学习积极性，增强学习的趣味性，使学生在轻松愉悦的气氛中识字。】
四、细读课文研究课文
学习第一自然段
1、指名读课文，说说你读懂了什么？
2、换词比较：“火红火红的”可以换成“红色”的吗？（突出凤凰花的艳丽，烘托了喜庆祥和的气氛。）还有什么事物也是“火红火红”的？
3、指导读——练习读——齐读。学习二、三自然段
1、默读课文，把自己读懂的地方和学习伙伴交流。
2、“今年的泼水节有什么特别的地方”？引导学生用“因为„„所以”练习说说原因。
3、“傣族人民是怎样欢迎周总理”的？重点抓住人们动作的词语体会。“赶来”可以换成“走来”吗？为什么？ 你从“一串串”“一条条”感受到了什么？
4、指导朗读：重点抓住“欢呼”一词体会傣族人民激动、高兴的心情。难点是读好最后一句：“周总理来了！”关键是在读前面几句话时做好声音和感情的铺垫，读最后这句欢呼的话，感情要充沛，声音要自然，语气、语调可以根据自己的理解体现出个性。
五、练习
1、填量词 一（）花炮 一（）龙船 一（）花瓣 一（）象脚鼓
2、找样子写词语。
一串串 火红火红
六、写字
学习“恩、寿、凤、凰、龙、度”六个字。本课要写的字中有四个字是新认的（恩、寿、凤、凰）。这四个字中，“凤凰”二字比较难写，可作重点指导。（1）都是半包围结构。（2）第一笔一定要写成竖撇，这是写好这类字的关键；第二笔是“横折弯钩”的弯形写法，要注意指导。（3）“凤”字内是“又”，要和“风”区分字形。此外，还应注意“恩”与“思”的区别。
1、学生观察临摹，练习书写。
2、教师巡视，根据书写实际相机指导。
3、学生互相评价打等级。
4、写得不满意的字可以再写几个，直到自己满意为止。作业 板书
反思
安全教育
第二课时
一、导入
1、认读生字卡片。
2、有感情地朗读课文一至三自然段。
二、读思 学习四五自然段
1、默读课文，画出自己认为写得美的语句。
2、小组合作，互相交流读书的收获。
三、交流
A、周总理身穿对襟白褂，咖啡色长裤，头上包着 一条水红色的头巾，笑容满面地来到人群中。
1、结合课文插图，理解“笑容满面”（态度和蔼可亲，尊重傣族人民的风俗习惯。）
2、想像周总理会对人们说些什么？
B、他接过一只象脚鼓，敲着欢乐的鼓点，踩着凤凰花铺成的“地毯”，同傣族人民一起跳舞。（1）、抓住表示动作的词语体会总理与傣族人民的情谊。（2）、你能用表示动作的词语写一句话吗？ C、周总理一手端着盛满清水的银碗，一手拿着柏树枝蘸了水，向人们泼洒，为人们祝福。傣族人民一边欢呼，一边向总理泼水，祝福他健康长寿。
1、总理怎样泼水？向傣族人民祝福什么？
2、傣族人民怎样泼水？向总理祝福什么？
3、练习说话：“一手„„一手”、“一边一„„边” 抓【住重点词语深入思考，适时想象，使学生感受到总理的平易近人、与傣族人民心连心的情谊。】
四、朗读
1、齐读最后三个自然段，思考：周总理和人们为什么那么开心？为什么说1961年的泼水节令人难忘？
2、指导读：
练习读——范读——分组读——竞赛读——齐读
文章结尾是全文的高潮，要满怀深情地朗读，读出无比幸福、难以忘怀的情感。再如，读结尾几个感叹句，情绪要激动，但不能只是提高声音，要虚实结合，读出陶醉在幸福中的感觉。
五、实践
1、查找、搜集周总理的图片、故事
2.用学习伙伴的话，引导学生了解我国的民族节日和民间习俗、开个小小介绍会。
六、写字 练习书写其他六个字。
1、学生观察，每个字在田字格中的位置。
2、教师巡视指导，发现共性问题示范书写。
3、展示写字作业，学生互相评价。板书
反思
安全教育
第四篇：第五周语文培优材料
时间：第五周地点：六年级办公室
对象：王晓华等8人
内容：阅读训练
静读是福。
茶余饭后，坐在写字台前，旋亮台灯，抽出一本书静静地读起来。黄灿灿的氛围，轻幽幽的思绪，伴随着淡淡的书香。于是，辞别了喧闹的尘世，安歇了烦躁的灵魂。自由自在的你正处在一种超脱和享受生命之中。
在静读中，你看见你不曾看见过的一切，你会回忆起遗忘已久的一切，你将走进多年来你总难企及的一切。
时常静读，你才能完全沉浸在物质文明和精神文明的斑斓世界之中。就那么一段段文字，会使你增长智慧，平添快意，激发你奋进的斗志，点燃你成功的火炬。
只有静读，你才能感知那些形色各异的人与你促膝谈心，使你重新发现生命曾经隐含的种种深意，使你确立一种信念，一个目标，实现生命价值而不后悔。
你在静夜读书，书也在“读”你，这谓之“双向交流”。你思绪壮阔而有金戈铁马，你想柔情而有小桥流水„„书随你调遣使用，服服帖帖。一旦你入迷于书，不再感到孤独与空虚，你便会不知不觉地被对方“生擒”，而跌入她的怀抱。
一个对书籍敬而远之的现代人，不管他怎样刻意包装，始终是难以潇洒得起来的。唯有经过书卷的相当浸润，才有可能超越自我，丰富自我，辉煌自我。
古人云：“有功夫读书谓之福，有力量济人谓之福，有学问著述谓之福，无是非到耳谓之福，有多闻谏之友谓之福。”五福之中，读书列首。朋友，在这宁静而温馨的夜晚里，你是否在静静地读书呢？我有一言愿与诸君共勉：“静读是福人自知，书福不享非君子。”
1．给下列加点字注音。
氛围（）安歇（）浸润（）温馨（）
2．“静读”应是一种读书方法，而文章首段说“静读是福”，这样开头的好处是：
3．文中第自然段中说：“你在静夜读书，书也在‘读’你。”如何理解这句话。
4．为什么说“一个对书籍敬而远之的现代人，不管他怎样刻意包装，始终是难以潇洒得起 来的”？如何理解这句话的深刻含义？
5．文中引用的“五福”用现在的话说分别是什么？
6．本文的中心论点是什么？>
第五篇：第五周校本教案
第五周 第一课时
内容：升国旗制度
目标：了解学校为什么每周一都举行升旗仪式 过程：
一、引入
你们知道我们学校为什么都要举行升旗仪式吗？
二、新授
1、五星红旗是中华人民共和国的标志和象征。尊敬国旗体现着维护国家的尊严。升降国旗是一件严肃的事情，通过升降国旗仪式使学生受到直接的爱国主义教育，增强国家和民族观念。
2、我校每周星期一晨会时间举行升国旗仪式，全体在校师生都要整队集合参加升旗仪式，非特殊情况，任何人不得缺席。
3、举行升国旗仪式时，要奏国歌及唱国歌；全体人员脱帽立正，仪态要庄重、严肃、向国旗行注目礼，少先队员行队礼。
4、每次升旗由三人负责，并按《国旗法》规定执行。旗手、护旗要由少先队员代表轮流担任，并经过严格训练后方可执行升降旗任务。
5、国旗升起后，由学校领导或教师、学生代表在国旗下三分钟演讲，进行爱国主义教育、社会主义精神文明教育。
6、除周一举行升旗仪式外，其它时间每天7：30由升旗人员升起国旗，晚5：30降下国旗。经过现场的师生员工都应面对国旗，自觉肃立，待国旗升降完毕时，方可自由行动。
7、学校在国庆节、劳动节、元旦、春节等重大节日都要升挂国旗，学校的重大活动也要升国旗，但不举行集体升旗仪式。
8、规定的升旗仪式时间，若因天气或特殊情况不能正常进行时，经领导批准可不进行。
9、全校师生员工都要做到尊重和爱护国旗，对升国旗仪式态度不端正者，对损坏国旗及设施者，对当事人给予批评教育，直至追究责任。
10、升旗仪式由大队部负责组织，值班校领导参加。
三、总结
通过学习这节课，你知道我们学校升旗有哪些步骤吗?
第二课时
内容：正言行、整仪容、端品行
目标：知道作为小学生，应从哪些方面正言行、整仪容、端品行 过程：
一、引入
想一想，我们已经学过哪些守则规范？
二、新授
1、五讲四美三热爱
五讲：讲文明、讲礼貌、讲卫生、讲秩序、讲道德； 四美：心灵美、语言美、行为美、环境美；
三热爱：热爱祖国、热爱社会主义、热爱中国共产党。
2、五心献留
忠心献给祖国，爱心献给社会，关心献给他人，孝心献给父母，信心留给自己。
3、自学、自理、自护、自强、自律，做社会主义事业的合格建设者和接班人。
4、小学生礼仪常规
（1）参加升国旗仪式，衣着整洁，脱帽肃立，行队礼或注目礼；唱国歌要严肃、准确、声音洪亮。若国歌唱起，无论在哪里，应立即站在原地敬礼。
（2）仪表端庄，着装得体，统一着装穿校服，坐正立直，行走稳健，谈吐举止文明。不说粗话、脏话，不打人、不骂人。
（3）提倡讲普通话，使用好礼貌用语：请、您、您好、谢谢、对不起、没关系、再见。（4）使用好体态语言：微笑、鞠躬、握手、鼓掌、右行礼让、回答问题起立。（5）尊敬老师，见到老师，面带微笑，轻声招呼，主动问好；上下课，起立向老师行注目礼，问老师好；课堂上，发言先举手，回答问题要站直，双手自然放在两侧；课余，进老师办公室或居室，喊报告或轻敲门，经允许后 再进入；离校与老师、同学道别。
（6）尊敬长辈。家中吃饭请长辈先就座；离家或归家与家长打招呼。与长辈交谈，一般要用尊敬的口吻。
（7）对待客人或外宾，主动问候，微笑致意，起立欢迎，招手送别。
（8）对待老、幼、妇、残和军人，行走让路，乘车让座，购物让先，尊重残疾人。（9）递送或接受物品起立并用双手。
（10）参加集会守纪律肃静；大会发言先向师长和听众致礼，发言结束道谢；观看演出、比赛、适时适度鼓掌致意。
5、十不准
（1）不准在教室、走廊、楼梯、公路边、建筑工地互相追逐、玩耍。（2）不准打架、斗殴。
（3）不准无故旷课、私自离校和离家出走。（4）不准乱买乱吃和吃过期变质的食物。（5）不准听信不认识的人的话和吃他送的东西。（6）不准进游戏室和玩各种有害健康的游戏。（7）不准玩火和燃放烟花鞭炮。（8）不准跟未成年人或私自下河、下海、下池塘游泳。（9）不准骑自行车或摩托车上公路、追车、扒车、横穿公路。（10）不准乘坐无牌无证、报废的机动车辆。
第三课时
内容：寻隐者不遇 目标：
1、弄懂诗句意思，体会作者的思想感情；
2、能正确流利地背诵古诗，默写古诗。
教学重、难点：弄懂诗句意思，体会作者思想感情。教学准备：录音机
CAI教学课件 教学过程：
1、谈话导入：
今天，老师带大家到一座深山游玩，好吗？瞧，就是这座深山，从图上，你们看到了什么？（生谈）唐朝有位诗人，叫贾岛，他就来到这座深山，寻找一个老朋友，他有没有找到所要找的人呢？今天，我们就来学习一首古诗《寻隐者不遇》。
二、解题：
三、初读全诗（听录音读、个人读、小组读、全班集体读）
四、说全诗
1、学生自学，找出不懂的地方，同桌讨论解决
2、学生提出问题，共同讨论解决，串诗意
3、师总结并板书板：隐者 采药去诗人
答 此山中 童子
不知处
五、读（体会作者思想感情）个人读、小组读、师和生赛读、集体读
六、集体表演
1、看图想象人物说话的神情、动作、语言，同桌两人练习并指名表演。
2、配律唱诗
3、描画深山景色
七、集体展示收获。教学设计（CAI设计）显示图片，培养学生观察能力设疑，激发学生兴趣多样形式读诗，让学生初步了解诗的内容采用新的教学方法：全部放手，让学生自己提出问题解决问题培养学生的思维能力及口头表达能力，真正体现学生的主体作用通过加强朗读能力的训练，体现思想感情针对不同层次的学生培养说、唱、演、画的能力。
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