如何把求职信写“活”

第一篇：如何把求职信写“活”

怎样才能让招聘官读你的求职信像和你在聊天一样呢?我们应力求把求职信写“活”，自然是我们的感情自然流露和一些写作小技巧喽。

首先，语言要饱含感情，在求职信中，应适当地选用一些谦词、敬词。如，“恳请”、“敬请”、“您”、“贵公司”等等，以表达和亲切、相互尊重的气氛。

再次，语言要富于变化。明朝人李腾芳说：“字法甚多……第一要活，不要死”。我们写求职信也要注意语言要活，要有生气，富于变化，不要死板呆滞，翻来倒去的老是那么几个词语，让人看了厌烦。

还有要灵活运用成语和口语。我们知道，成语和口语是现代汉语书面语的重要来源。它的精湛、凝炼、警辟、形象、上口等特点为人们喜闻乐见。在求职信中，只要运用得当，定会使文章添色生辉。

最好还有巧用修辞格。有的人认为修辞格多用于文学作品，写信只要把事情讲清楚就行了，根本不需要什么修辞格。固然，书信与其它文章有所不同，它主要是用于传递信息、交流感情，但是，我们还要看到，它的阅读对象毕竟是人。俗话说，爱美之心，人皆有之。谁不会为一篇写得好的书信拍手叫好，甚至为之而“倾慕”呢。既然如此，我们为什么不能充分利用修辞格生动、形象、富有表现力的特点，让美的语言来打动读者的心，来“协助”我们更好地交流感情、传递信息、开展工作呢?

第二篇：如何把人物写“活”教案（范文模版）

如何把人物写“活”

教学内容：如何把人物写“活” 教学目标：

1、通过复习五年级下册课文中的人物描写使用的四种实用方法，明确习作中要突出人物某一方面的特点的写作方法。

2、能恰当地运用外貌、动作、语言、心理活动四种描写方法写人，突出人物某一方面的特点。

教学重难点：能恰当地运用外貌、动作、语言、心理活动四种描写方法写人，突出人物某一方面的特点。教学准备：课件、练习题 教学过程：

一、启发谈话，导入新课

同学，你好！欢迎你学习这个微课，说到写记叙文，肯定离不开叙事和写人，你也许可以把事情写具体，可是写到人物，就觉得力不从心。今天，我就以五年级下册课文中的人物为例，向你传授写“活”人物的四种实用招数。学完后你就会明白，其实要把人物写“活”，写出个性并不难。

二、传授四招，描绘人物

1、第一招：描写外貌，惟妙惟肖

师：描写人物的外貌是描写人物的手段之一，描写好人物的外貌特征有助于表现人物的身份性格。展示人物的精神品质和内心世界。

分析《金色的鱼钩》片段：炊事班长快四十岁了，个儿挺高，背有点驼，四方脸，高颧骨，脸上布满皱纹，两鬓都斑白了。

2、第二招：刻画语言，如见其人

师：描写人物语言要力求显示他们各自的特征，让不同的个性的说自己的话。

分析《金钱的魔力》片段：那家伙摆出一副非常刻薄的嘴脸，说道：“啊，是吗？哼，当然我也料到你没有带零钱。我看像你这样的阔人是只会带大票子的。”

3、第三招：紧抓动作，细致描摹

师：高尔基说：写人物要多行动少说话。老舍也说过，只有描写行动，人物才能站起来。

分析《临死的严监生》片段：严监生喉咙里痰响得一进一出的，一声不倒一声的，总不得断气，还把手从被单里拿出来，伸着两个指头。

4、第四招：把握内心，理解人物

师：描写人物心理活动时要走进人物的内心，想办法把心理活动的过程全面展现出来，就能展示人物形象。

分析《小嘎子与胖墩儿比赛摔跤》片段：起初，小嘎子精神抖擞，欺负对手傻大黑粗，动作不灵，围着他猴儿似的蹦来蹦去，总想使巧招，下冷绊子，仿佛很占了上风。

三、总结

第三篇：怎样把年终总结写活

怎样把年终总结写活

2017-11-23 党建网微平台

写好年终总结，先要明确3个问题。

明确定位：你给谁写？

对内写工作总结也许是你写给直属领导，也许是你帮领导写总结材料给更上一级领导看； 对外写工作总结，也许是给主管部门，也许是给外部专家，也许是给服务的客户。这些场合对工作总结的要求、文风、素材、框架区别都很大。

明确类型：你写哪种？

仅仅知道工作汇报的对象还不够，还得了解自己汇报的类型。

在内部汇报建议按基层、中层、高层分类考虑，基层往往侧重搜集材料，中层往往侧重提炼思路，高层往往侧重提出愿景，这些就决定了你写汇报的基调和选材必须有差异。基层写年终总结多是汇报自己的岗位工作。但中层写总结就要有更高的要求，仅仅会记流水账还不够，还得会归纳提炼，提出自己处室未来一年的工作思路。至于高层做总结，更多是强调战略规划，对高层而言，好总结不是比谁写得多，而是比谁看得远。3

明确目的：为何要写？

即便是一份普通的工作总结，在不同的场合，写的目的也是不同的。

如果是年终盘点，你可能更多需要总结一年的得失，为明年做好规划。如果是项目总结，你可能需要预判风险，想一想万一风险来临你可以向哪里寻求应对之策。如果是新年规划，你的目标要得到保障，你需要哪些资源，这些资源在哪里可以争取。

聪明的人不会仅仅在工作总结里总结，而是会通过汇报的机会争取资源，毕竟，工作总结是制度规定里面允许你和上级领导沟通的一种重要途径。

明确了上面三个问题，年终总结就可以着手开始写了。怎么写？可以从以下方面进行！

列出大事件，写出好标题

将一年所发生的所有大事件列出来。2

对于业绩和数据，你的分析更重要

这个时候又会用到第1点提到的大事件。你可以更进一步，将今年的业绩或数据和去年同期的进行比较，形成趋势图进行深入分析。3

谈自己的不足以及来年的改善

总结必须谈自己的不足，必须谈明年如何改善，没有反省的总结，不叫真正的总结，没有改善计划的总结，就是虚假的总结。4

谈明年的目标规划

一年过去了，有问题、有收获，更重要的是明年你的目标是什么？你必须给出一个交代，明年你的打算、你的方向、你的目标。5

记得最后感谢领导与同事

总结，不能只谈自己的业绩，还要感谢那些支持你取得这些成绩和成长的领导和同事。

最后，年终总结的禁忌有哪些？

首先，“头重脚轻”。这类总结，对于一年的工作可谓面面俱到，事无巨细，以至于总结的前半部分内容黑压压一片，篇幅明显大过下半部分内容。

第二，“平铺直叙”。这类总结，对于一年的工作按照条目分段来写，某个时期干的什么工作和取得了什么成绩，像是一本“流水账”。

第三，“没有亮点”。这类总结，只是在总结成绩，没有经验、措施、成果及影响的总结。

第四，“缺乏分析”。这类总结，只是总结工作和取得的成绩，没有发现工作中存在的问题，也没有进行认真的分析和研究，或者只是提困难，没有建设性的意见。

（据“老笔头”微信公众号）

第四篇：把静物写活教学设计

五年级习作指导课

把静物写活

教学内容

1、知道什么是静物；

2、掌握观察静物的方法；

3、学会如何描写静物。教学目标

1、明确静物的范围，从身边选取写作素材；

2、通过范文分析，了解静物的写作方法；

3、培养对身边的事物的喜爱之情。

教学重点

学会认真细致地观察静物，掌握观察的方法。

教学难点

抓住静物的特点，展开合理的想象，将静物写得生动形象。教学流程

一、谈话导入

1、同学们，暑假过去了，玩得开心吗？还想不想继续玩呢？那好，上课之前，我们就来玩一玩，猜几个谜语：

A 人脱衣服，它穿衣服；人脱帽子，他戴帽子。（大一家具）

衣帽架 B 屋子方方，有门没窗，屋外热烘，屋里冰霜。(打一家电)

冰箱

C 一个老头，不跑不走；请他睡觉，他就摇头。(打一物)

不倒翁 D 无事横起，有事立起，上磨脑袋，下磨脚底。（打一文具）

铅笔 E 黄金布，包银条，中间玩玩两头翘。（打一水果）

香蕉

2、好，同学们，你们看看我们刚刚猜的谜底都是写什么吖？（静物）好了，我们玩也玩过了，现在该继续学习了，今天我们学习的内容就是：把静物写活。

二、范文领航，体会方法

1、现在我们来看一篇文章，看的时候思考几个小问题。

A 作者通过哪些方面来描写小泥猪的？（来历、外形、用途）

B 小泥猪的外形是按照什么顺序写的呢？（从整体到局部，从多么漂亮到胖乎乎的小屁股，到小尾巴，到小嘴、鼻子、花蝴蝶、眼睛）C 表达了作者什么样的思想感情？（对小泥猪的喜爱）

2、同学们，思考完上面几个问题，我们现在回过头来品析一下这篇文章。首先我们看看这个题目，它跟我们平时的作文题目有何不同呢？（用了拟人，将小泥猪写活了），那我们以后是不是可以在写作文的时候也试着用这样的方法拟题呢？

3、刚刚同学们已经读完了文章，你们觉得这篇文章好吗？好在哪儿？把你喜欢的句子读出来给我们听一听。

（它浑身洁白无瑕，胖乎乎的小屁股上，卷着个细细的小尾巴。小嘴高高地向上．撅着，几乎和鼻子连在一起，鼻子上还顶着个小花蝴蝶，显得俏皮可爱。它那一双笑眯眯的眼睛眯成了一条缝，目不转睛的看着我，多么有趣啊！

这句话写得非常好，动词将小泥猪写活了，就好像这头小泥猪真的就那样活灵活现地出现在了我们的眼前。）

（虽然小泥猪已经碎了，但是它脸上满意的笑容却常常浮现在我的脑海里。

结尾点题，表达对小泥猪的喜爱之情，也升华了主题）

三、集体讨论，构思写法 同学们，看了刚刚的范文，那你们有没有想到你们日常生活中喜欢的物体呢？那如果让你们写，你们想写什么呢？打算怎么写呢？请同学们自己思考，然后待会请同学起来分享一下。

介绍来历（表达总体思想感情）

外形描写（按照一定的顺序来写，从整体到局部，从局部到整体，可以写它的：颜色、形状、质地—什么材质做成的，要求仔细观察抓住特点）用途

展开合理的想象（神态、语言、动作等等）点题、表达思想感情

下面请同学们将你们之前的构思再修改一下，并将最终的修改结果写下来。

四、动笔实践

请同学们们将你们的构思写成一篇作文。要求写出它的特点，展开合理想象使之变得生动形象。板书设计

介绍来历

静

外形描写（形、色、质地、）

喜

物

按顺序描写

爱

写

用途

之

活

展开合理想象

情

总结（点题、表达感情）

作业设计

1、收集静物描写的词语，记录下来；

2、找一篇你喜欢的有关静物描写的文章，读给老师同学听，并说说你为什么喜欢它？

第五篇：怎样把人物写活(一)

怎样把人物写活

（一）——选取典型事例

写作知识

写人的文章对我们并不陌生。三年级我们开始学习了解自己。介绍自己的性格、特点；四年级时，我们学会关心身边的人，并记录发生在他们身边的有趣的事；五年级时我们开始关注陌生人的生活，了解他们的喜怒哀乐。六年级我们接触了不少名家名篇。

课本上的任务都是那样的活灵活现，令人难忘，同学们笔下的人物却往往让人印象不深，这是怎么回事呢？我们怎样才能把人物活灵活现地展现在读者的眼前呢？

一、详细叙述典型事例，突出表现人物品质

1、什么是典型事例

写人离不开事，可以说，通过具体事例来表现人物的精神品质是写人的基本方法。在写人的文章里，我们必须善于抓住那些典型的事例，细致描述，才能突出人物的思想品质。

典型事例，就是那些最能说明人物思想品质，最能突出文章中心思想的事例。提到典型事例，有的同学可能会想到一些大事情。实际上，生活中被忽略的小事往往更能够打动人。

例文：《背影》朱自清 我说道：“爸爸，你走吧。”他望车外看了看，说：“我买几个橘子去。你就在此地，不要走动。”我看那边月台的栅栏外有几个卖东西的等着顾客。走到那边月台，须穿过铁道，须跳下去又爬上去。父亲是一个胖子，走过去自然要费事些。我本来要去的，他不肯，只好让他去。我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。我赶紧拭干了泪。怕他看见，也怕别人看见。我再向外看时，他已抱了朱红的橘子往回走了。过铁道时，他先将橘子散放在地上，自己慢慢爬下，再抱起橘子走。到这边时，我赶紧去搀他。他和我走到车上，将橘子一股脑儿放在我的皮大衣上。于是扑扑衣上的泥土，心里很轻松似的。过一会儿说：“我走了，到那边来信！”我望着他走出去。他走了几步，回过头看见我，说：“进去吧，里边没人。”等他的背影混入来来往往的人里，再找不着了，我便进来坐下，我的眼泪又来了。

近几年来，父亲和我都是东奔西走，家中光景是一日不如一日。他少年出外谋生，独力支持，做了许多大事。哪知老境却如此颓唐！他触目伤怀，自然情不能自已。情郁于中，自然要发之于外；家庭琐屑便往往触他之怒。他待我渐渐不同往日。但最近两年不见，他终于忘却我的不好，只是惦记着我，惦记着他的儿子。我北来后，他写了一信给我，信中说道：“我身体平安，惟膀子疼痛厉害，举箸提笔，诸多不便，大约大去之期不远矣。”我读到此处，在晶莹的泪光中，又看见那肥胖的、青布棉袍黑布马褂的背影。唉！我不知何时再能与他相见！

作者把父亲买橘子的艰难生动形象地表现出来，就是这样一件小事，让我们不禁感动万分，难以忘怀，通过朴素真切的语言，表现了父亲的一片爱子之心和儿子对父亲的感念之情，成为了文学作品中的名篇。

2、详细叙述

对我们精心选择的事例，要作精心的叙述，把事情写具体写细致，尤其要注意细节。我们来看看下面两篇文章的比较。例文：

简单叙述事情：

那天，我们到上海“大世界”游玩，小强在买门票的时候发现口袋里的两元钱丢了，因此哭得非常伤心。小艳从自己兜里掏出两元钱给了小强，并告诉他钱是捡来的，后来我才恍然大悟，小艳怕小强不肯收下钱才说那钱是捡的。小燕可真热心啊！具体描写事情：

那天，我们到上海“大世界”游玩，不一会儿，大家就被有趣的电子游戏机吸引住了，不时传来“嘻嘻哈哈”的笑声。

我和邬明艳正看着屏幕上的孙悟空，我们被它逗得捧腹大笑。忽然，从背后传来一阵断断续续的哭声。我和明艳止住笑，带着疑问向发出哭声的地方走去。原来是我班同学廖志强在买门票的时候，发现口袋里的两元钱丢了，因此哭得非常伤心。是啊，本来高高兴兴出来玩，现在丢了钱，怎能不伤心呢？我们非常同情他。

这时，站在我身旁的邬明艳从自己兜里掏出两元钱，迎了上去，对廖志强说：“志强，别哭了，刚才我在买东西的时候，拾到两元钱，兴许是你的，刚才我忘了问你，你拿着。”志强止住了哭，迟疑了一下，接过钱，笑了，用感激的目光望着明艳，睫毛上还挂着几滴泪珠呢。我感到非常纳闷：明艳不是一直跟我在一起吗？我怎么没听到过她说拾到两元钱呢？真是件怪事。我还没醒悟过来，邬明艳就把我拉到一个僻静处，压低了声音对我说：“黄莺，你反正带了五元钱，借给我一元吧。”“你的钱呢？”我感到非常奇怪。只见她神秘地眨了一下眼睛说：“我的钱嘛，刚才给了廖志强，你瞧他哭得多伤心！”“你不是说拾到的吗？”我真有点丈二和尚摸不着头脑了。邬明艳用手指了指我的脑门，顽皮地说：“不然他肯收下吗？”这时，我才恍然大悟，迅速地从口袋里掏出两元钱，朝她手里一塞。邬明艳愉快地接过钱，并眨了眨眼睛，意思只有我知道。

比较一下这两篇文章，哪一个形象更加鲜活？不言而喻，第二篇文章对人物进行了细致的描写，人物形象跃然纸上，给人留下了深刻的印象。

二、刻画人物外貌，烘托人物形象

在写人、记事的文章中，常常要描写人物的外貌。那你在写外貌的时候有没有考虑到你为什么描写外貌？描写外貌对你要表现的人物有什么作用？外貌描写是人物描写的一个重要组成部分，对揭示人物的个性特征，起着重要的作用。所以，我们在描写人物外貌的时候，就要考虑外貌描写与表达的中心是不是有关。

例1：一个同学在《我佩服的一个人》一文中，写妹妹怎样刻苦学习，开头是这样写的：我的小妹妹今年九岁，在三年级读书，她读书可刻苦了！两条细眉弯弯地向上挑着，一双乌黑发亮的大眼睛忽闪忽闪地，显得那么聪明伶俐。一对小羊角辫上扎着粉红色的蝴蝶结，辫子一甩蝴蝶结就跟着上下飞舞。

想一想：细眉大眼、蝴蝶结与刻苦学习有关吗？难道外貌是粗眉小眼学习就不刻苦了吗？这是一些同学在外貌描写中常出现的毛病。

例2：一个同学在《我的老师》一文中有这样的外貌描写：

不久我们就见到邹老师，邹老师是个美丽的女老师，身材恰到好处，过肩的栗色长发自然的微卷起，白皙的皮肤，长长的睫毛下一双大眼睛显得温柔极了。衣着好看又十分得体，既不奢侈也不算单调，朴实，素净，有种自然美；举手投足间都透露出十分高雅的气质与教养。

后面举了两件事情：第一件写老师严格要求不按时做作业的同学，让他们又是补作业又是写检讨的。第二件写老师照顾生病的同学。

结尾这样写到：邹老师的微笑是最迷人的，那满是鼓励的微笑和信任的眼神，保准叫你心悦诚服的改过自新。这就是我们的邹老师，一个温柔善良，工作认真负责的老师。

从具体的事例中我们可以看出作者塑造的是一位温柔善良对工作认真负责的老师。我们一起来回忆一下对老师外貌的描写：气质高雅，温柔可亲。这与表现的中心紧密相关。外貌更突出了老师的形象，使之活生生的在读者脑海里扎下了根。

例文精析

我的语文老师

升入了六年级后，我有了新的语文老师。她高高的个子，高雅的气质，还有一张具有说服力的嘴，她姓魏。

魏老师讲起课来绘声绘色的，多少课本上的知识，通过她传授给我；多少深奥而复杂的问题通过魏老师的嘴总会变得简单明了，浅显易懂，化解了我心中一个个问号。

在课上回答问题时，我如果遇到困难，魏老师就会向我投来鼓励的目光，好像在说：“你别着急，好好动一动脑筋，想一想该怎么说。”每当这时我会尽力的想题目的答案。最后，我会完整而又准确的把答案说出来。这时魏老师会一边冲我点头，一边向我投来赞许的目光。渐渐地，以前令我头疼的语文课变成了我的“最爱”。我的语文成绩也越来越好。每当拿到判完的试卷，我都会看到魏老师真挚的话语：“真棒！祝贺你取得好成绩。”一次次的鼓励化作了我进步的动力，一个学期下来我的语文成绩居然排到了班级的前列！

魏老师总是那么和蔼可亲平易近人，记得上学期期末快要考试的时候，因为姥姥生病住院，妈妈一直在医院照顾姥姥。魏老师知道了这个情况，就利用自己休息的时间代替妈妈给我辅导作业。临近考试的前一天晚上，我正要躺在床上睡觉时，电话响了起来，奶奶一接电话，宿舍魏老师特意打电话给我复习今天讲的重点题。这时，一种感激之情便油然而起。一直讲到了快十一点。在妈妈不在的日子里，魏老师给了我无微不至的关怀。

春去秋来，日复一日，时间在不断的飞逝，我深深的感谢我的老师，感谢魏老师用爱心、耐心和恒心扶着我一步步走向知识的殿堂。