高考记叙文把人物写活的五大绝招

第一篇：高考记叙文把人物写活的五大绝招

高考记叙文把人物写活的五大绝招

写文章离不开写人。写人千万不能写成纸人，站立不起来，鲜活不起来。写人要把人物写鲜活起来，要写得有血有肉。怎样才能把笔下的人物写得鲜活起来呢？

第一招：正面描写

正面描写是把镜头直接对准描写对象进行刻画，或写肖像，或写语言，或写动作，或写心理。正面描写是忌平淡、忌拖沓，须形神俱备，生意勃勃。写肖像是指描写人物的外形，包括容貌、体态、表情、服饰等。写肖像要善于抓特征，生动逼真，以形传神，刻画思想性格。如《故乡》中的杨二嫂：凸颧骨，薄嘴唇；两手搭在髀间，没有系裙，张着两脚，正像一个画图仪器里细脚伶仃的圆规。寥寥几笔，就绘出了她的外貌特征，通过这个特征，可粗知她尖酸刻薄的性格。准确而逼真地写出人物的语言，能生动地表现人物的思想性格。写语言要切合人物的身份，要个性化，否则难以表现内心世界。老舍在《我怎样学习语言》中说：“对话就是人物的性格等等的自我介绍。”对话巧妙，无需描写人物的模样，就能使读者好像目睹了说话的那些人。

鲁迅的《聪明人和傻子和奴才》，通篇是对话描写，通过对话，聪明人、傻子、奴才这三种人的思想性格活脱脱地被端到读者面前。直接写心理，不能说一些浮泛的空话，要能把内心深处的精妙倾诉出来，使人物的思想性格得以深刻揭示。如鲁迅的《一件小事》，当作品中的“我”看到车夫送老女人向巡警分驻所走去时，有这样一段心理描写：“我这时突然感到一种异样的感觉，觉得他满身灰尘的后影，刹时高大了，而且愈走愈大，须仰视才见。而且他对于我，渐渐地又几乎变成一种威压，甚而至于要榨出皮袍下藏着的‘小’来。”按正常的视觉形象，应该是近大远小，而在“我”的感觉里，却一反正常的视觉形象，是“愈走愈大”，用连续转动的镜头更换画面，突出车夫形象的高大。“大”形成威压，榨出“小”，在纯真的车夫面前，“我”自惭形秽。这种内心活动的直接描写，深刻地揭示了一名知识分子在“一件小事”中心灵的震动和觉醒，对“我”思想性格的塑造起灵魂作用。

第二招：侧面描写

侧面描写是着意写对象的周围事物，或以物衬物，或以景物烘托人物，或借助他人来刻画此人，使所描绘的对象更为鲜明，更为突出。侧面描写对描写对象周围的事物须慎加选择，要选择确能起烘托作用或产生对比效果的事物，忌一般化，无明显特点的事物。如汉乐府诗《陌上桑》中描写采桑女罗敷美貌到极点，不是正面刻画，而是用她周围的人的神态、动作来烘托、渲染。诗中这样描绘：“行者见罗敷，下担捋髭须。少年见罗敷，脱帽著头。耕者忘其犁，锄者忘其锄。来归相怨怒，但坐观罗敷。”描写行者、少年、耕者、锄者见到罗敷时的神态与动作，种种表现聚焦在一点，即采桑女罗敷貌美惊人。

如果正面刻画，就不够含蓄，不能留给读者更多的想象余地。又如《范进中举》一文中对范进中举时的描写一连进行了三次侧面描写。一写众人的看法：“原来新贵人欢喜疯了。”一语点破发疯的原因。二写为范进治疯。报录人出主意，提出治病的药方——打掉范进的欢喜，只说并不曾中；胡屠户执行，打范进的嘴巴，并凶神似的说：“该死的畜生！你中了什么？”疯是欢喜得痰迷心窍，是心病，治心病就是从侧面烘托出范进中毒之深，醉心于科举、功名而不可自拔。这就从深一层次进行揭露。三是胡屠户打范进嘴巴时众人和邻居的反应：“忍不住的笑。”三个方面从不同角度刻画了范进追求功名利禄可怜、可鄙、可悲、可笑的形象。多角度地对人物加以刻画，人物的个性特征就得到充分的展示。

第三招：简笔勾勒

简笔勾勒就是用极简洁的语言把人物的基本特征勾勒出来，不着颜色，不加烘托，给人以清晰的印象，这种方法也叫白描。运用这种技法，应“有真意，去粉饰，少做作，勿卖弄”，以少许的笔墨取胜。如《一面》中描绘的鲁迅肖像：“黄里带白的脸，瘦得叫人担心；头上直竖着寸把长的头发；牙黄羽纱的长衫；隶体‘一’字似的胡须；左手里捏着一枝黄色烟嘴，安烟的一头已经熏黑了。”瘦，直直的头发，隶体“一”字似的胡须，抓住人物肖像的这些特征几笔勾勒，一位健康被艰苦工作毁坏的老战士的坚毅形象就突现在眼前。

第四招：工笔细描

工笔细描着力于精雕细刻，用细腻的笔法雕刻人物，使所描写的对象纤毫毕现，给人以真切的感受。老舍《牺牲》一文中有这样一段描写：“他的脸，在我试问他的时候，好像特别的洼了。从那最洼的地方发出一点黑晦，慢慢地布满了全脸，像片雾影。他的眼，本来就低深不易看到，此时便更往深处去了，仿佛要完全藏起来。他那些彼此永远挤着的牙轻轻咬那么几下，耳根有点动，似乎是把心中的事严严地关住，惟恐走了一点风。然后，他的眼忽然发出些光，脸上那层黑影渐渐地卷起，都卷入头发里去。‘真哪！’他不定说什么呢，与我所问的没有万分之一的关系。他胜利了，过了半天还用眼角撩我几下。”作者对人物的脸、眼、牙作了精细的描写，脸洼到什么状况，眼深藏到什么程度，牙严严地关到什么情况，一笔一笔细雕，把这个人物深藏自己的阴冷的性格刻画得惟妙惟肖。

第五招：细节描写

细节描写就是指某些细小的举止、行动或对细微事件的描写。它是文学作品完整地描绘人物性格、事件发生和环境景物的一种不可缺少的手段。

如契诃夫的《变色龙》中有一个精彩的细节描写，这就是主人公奥楚蔑洛夫身上穿的新的军大衣的穿、脱、穿的描写。这个细节不影响故事情节的发展，但在刻画人物上很起作用。

主人公一出场穿的就是新的军大衣，暗示出这个警官是刚爬上去的；随着狗主人的不同而一再更换对狗的称呼、对狗的褒贬时，这件军大衣大起作用。警官听首饰匠赫留金告狗咬人的状后俨然要严惩“罪犯”，但一听说是将军家的狗时，立刻态度大变，说：“席加洛夫将军？哦！„„叶尔德林，帮我把大衣脱下来„„真要命，天这么热，看样子多半要下雨了„„”于是，掉转话头，指责赫留金。人群中议论狗，说不是将军家的狗，警官又大发议论，要好好教训“罪犯”，又听说“没错儿，将军家的”结论时，大衣又发挥作用了——“哦！„„叶尔德林老弟，给我穿上大衣吧„„好像起风了，挺冷„„你把这条狗带到将军家里去，问问清楚。就说这狗是我找着，派人送上的。”脱了的大衣又穿了起来。最后真情大白，狗的主人是将军哥哥。于是，警官恐吓赫留金，“我早晚要收拾你”，并裹紧大衣，穿过广场径自走了。

这个细节贯串全文，多方面刻画人物的思想性格。出场穿新的军大衣，显示警官的耀武扬威的气焰；变化无常的过程中，军大衣一会儿脱，一会儿穿，为自我解嘲作阶梯，生动地反映出警官对权势显赫的将军的恐惧，趋炎附势、媚上压下的狗类性格显露；狗咬人的案件不了了之，警官“裹紧大衣”走了，恐吓赫留金是虚张声势，灰溜溜地走是实质，趋炎附势的狗性决定了他不敢也不能公正地断这个案子，只能溜走。一件军大衣的细节描写，成了警官变色的保护物，成了贯串全文的思想性格的侧面写照，在文中发挥的光和热难以估量。

鲜活笔下人物“五大绝招”，可根据人物塑造，选用一种方法，也可多种方法综合运用。怎样运用才能取得良好效果，关键在于平时观察能否细致入微，自己有无独特的感受。

第二篇：高考必备五大绝招

有很多学生反应记忆力太差，影响了高考（微博）成绩。其实所谓的记忆力是可以通过训练得到加强的。学习和记忆力倍增的综合训练能激励人的学习动机和兴趣，激发人的学习潜能，能成倍甚至几倍的提高学习效果。参照美国斯泰恩的记忆法，将之修改为下述综合训练，学习记忆综合训练的关键词为：相信，渴望，形象化，命令，复习。

固体饮料

有很多学生反应记忆力太差，影响了高考（微博）成绩。其实所谓的记忆力是可以通过润峰金康氨基酸饮料得到加强的，除外还可以通过训练提高记忆力，学习和记忆力倍增的综合训练能激励人的学习动机和兴趣，激发人的学习潜能，能成倍甚至几倍的提高学习效果。参照美国斯泰恩的记忆法，将之修改为下述综合训练，学习记忆综合训练的关键词为：相信，渴望，形象化，命令，复习。

1.满怀信心

相信你有能力理解并记住所学知识。坚定的自信心能使大脑神经活动充满活力，激发大脑潜能，使大脑活动朝向你的目标努力。学习和记忆时最重要的就是要满怀记忆的信心和决心。若没有这种自信，脑细胞活动就会受到抑制，脑细胞活性一旦受到抑制，记忆力便会迟钝，记忆效果大大降低。坚信自己大脑的智慧潜能有能力理解并记住所学内容，满怀信心地学习，效果定会好。

2.渴望记住它，决心记就能记住

渴望学习，愿望强烈，如饥似渴，能激活人脑的相关部位进行记忆，大大增强记忆效果，只要你下定决心记，就能牢牢记住任何事情，关键在于你有没有决心记，有没有这种渴求。渴望记的内容就能记住。有个小窍门，人必须注意某件事至少8秒以上，才能记住那件事物。决心加上小窍门记得更牢。

3.使之形象化能帮助记忆

在头脑里将要记忆的内容以清晰的形象呈现出来，再念一、二遍。如此能激活整个大脑的活性，使意识和潜意识都对记忆内容有所察觉，把记忆材料直接安排到适宜的大脑部位，从而增强记忆效果，形象生动的内容也易于提取应用。如果能对所学知识概念理解准确，并使之建构成知识点按层次排列、有内在联系的整体知识网络结构，经常进行整体知识结构形象浮现，那将取得非常好的学习效果。

4.有意识地命令自己记住它们

乳酸菌饮料学习时命令自己：“我要牢牢记住它们!”“我要长期记住它们!”反复对自己说几遍，使信息住潜意识里留下特殊而深刻的印象，学习记忆效果好。

5.及时而经常复习，或称为循环记忆法、遗忘前复习法

仅有信心和决心而不去努力学习的话，那也是空的，无法把学习搞好。在学习中还要讲究方法，好的方法能大大提高学习效果。好的方法有许多，及时经常复习就是其中之。学习后尽快复述一次，当天晚上睡觉前再复习一遍并能回忆出来，第二天早上再复习、回忆一下。所谓经常复习是指，过一周、一个月、二个月、一学期各复习和回忆一遍。如此能将所学内容牢固而持久地储存在大脑里。有人说，这一连串的复习可以使记忆力增强四倍以上。

第三篇：记叙文如何写活人物

如何写活人物

写记叙文，离不开刻画人物，要想把人物写活，写得有血有肉，离不开描写。有人就叙述和描写的作用打了一个比方：如果把一篇文章比作用珍珠制成的一串闪闪发光的项链，那么，串连珍珠的链条就是叙述，而一颗颗珍珠就是一个个形象鲜明的描写。

怎样才能把人物写活呢？这就离不开多种描写手法。

一、肖像描写特征化

肖像描写是指描写人物的外形，包括容貌、表情、体态、服饰等。写肖像，可以抓住性别、年龄、身份、经历，表现人物的特征。

《故乡》中的杨二嫂：凸颧骨，薄嘴唇；两手搭在髀间，没有系裙，张着两脚，正像一个画图仪器里细脚伶仃的圆规。——由这个外貌特征可以粗知她尖酸刻薄的性格。

1.写肖像，要学会刻画眼睛。眼睛是心灵的窗户，透过这个窗户，可以窥视人物内心的种种变化，把握人物的性格特征。

一双丹凤三角眼，两弯柳叶吊梢眉。（王熙凤）

我们可以回顾一下鲁迅对祥林嫂的眼睛三处集中刻画，从而揭示其人生经历和内心情感的变化。

初到鲁镇： 年纪约二十六七，脸色青黄，但两颊却还是红的。模样还周正，手脚都壮大，又只是顺着眼。

二到鲁镇： 仍然头上扎着白头绳，乌裙，蓝夹袄，月白背心，脸色青黄，只是两颊上已经消失了血色，顺着眼，眼角上带些泪痕，眼光也没有先前那样精神了。

三到鲁镇： 五年前的花白的头发，即今已经全白，全不像四十上下的人；脸上瘦弱不堪，黄中带黑，而且消尽了先前悲哀的神色，仿佛是木刻的；只有那眼珠间或一轮，还可以表示她是一个活物。

三次描写，都反映了人物不同阶段的人生境遇，“眼睛是心灵的窗户”，这说得很对。

2.几种肖像描写技法

a.白描法——粗笔勾勒、平实朴素

白描是指抓住事物的主要特征，并以简洁的语言勾画出事物形象的一种写法。《藤野先生》中关于藤野先生的一段介绍：

‚其时进来的是一个黑瘦的先生，八字须，戴着眼镜，挟着一叠大大小小的书。一将书放在讲台上，便用了缓慢而很有顿挫的声调，向学生介绍自己道：‘我就是叫作藤野严九郎的……。”

语言简洁，印象深刻。

孔乙己是站着喝酒而穿长衫的唯一的人。他身材很高大；青白脸色，皱纹间常夹些伤痕；一部乱蓬蓬的花白胡子。穿的虽是长衫，可是又脏又破，似乎十多年没有补，也没有洗。——《孔乙己》

头上扎着白头绳，乌裙，蓝夹袄，月白背心，年纪大约二十六七，脸色青黄，但 1 bìxié

两颊却还是红的。……——《祝福》

突然闯进了一个满脸横肉的人，披一件玄色布衫，散着纽扣，用很宽的玄色腰带，胡乱捆在腰间。‛(鲁迅《药》)。

几笔勾勒出一个混混样的刽子手形象，尤其以玄色醒目，满身杀气。

b.工笔——精雕细刻、详实华丽

工笔是指对事物的一笔一画的精雕细刻，它常用对比、比喻、拟人、夸张等多种修辞手法，讲究铺陈渲染，语言精巧细腻，富于色彩。阿累的《一面》写鲁迅：

‚他的面孔黄黑带白，瘦得教人担心，好象大病初愈的人，但是精神很好，没有一点颓唐的样子。头发约莫一寸长，显然好久没剪了，却一根一根精神抖擞地直竖着。胡须很打眼，好象浓墨写的隶体‘一字’。‛

著我绣夹裙，事事四五通。足下蹑丝履，头上玳瑁光。腰若流纨素，耳著明月珰。指如削葱根，口如含朱丹。纤纤作细步，精妙世无双。——《孔雀东南飞》

这个人打扮与众姑娘不同，彩绣辉煌，恍若神妃仙子：头上戴着金丝八宝攒珠髻，绾着五凤挂珠钗；项上带着赤金盘螭璎珞圈；裙边系着豆绿宫绦，双衡比目玫瑰佩；身上穿着缕金百蝶穿花大红洋缎窄裉袄，外罩五彩刻丝石青银鼠褂；下着翡翠撒花洋绉裙。一双丹凤三角眼，两弯柳叶吊梢眉，身量苗条，体格风骚，粉面含春威不露，丹唇未启笑先闻。——《红楼梦》

c.漫画法——数语传神、幽默诙谐

指运用夸张、比喻等手法对人物外貌中最具特色的部位进行描绘的一种写法。它的特点在于从“点”上用力。通常用在作者需要加以鞭挞、批评的喜剧性人物身上。

他也真怪，即使在最晴朗的日子，也穿上雨鞋，带着雨伞，而且一定穿着暖和的棉大衣。他总是把雨伞装在套子里，把表放在一个灰色的鹿皮套子里；就连那削铅笔的小刀也是装在一个小套子里。他的脸也好像蒙着套子，因为他老是把它藏在竖起的衣领里。他戴着黑眼镜，穿着羊毛衫，用棉花堵住耳朵眼。……

——《装在套子里的人》

‚他倘若低头看，断然是看不到自己的脚尖的，中间隆起的那个部位，会把视线挡住。稀稀拉拉的花白头发，整齐地朝后梳拢着，蘸了水，没有一根错乱的。白皙皙的脸上，看不见一条皱纹，像刚出锅的馒头。由于胖，鼻子、眼睛就显得特别小；由于小，就显得格外精采有神。‛（王润滋《卖蟹》）

通过描写，塑造出“过滤嘴”的形象：老而胖，整洁考究，富态优裕，高人一等。在描写中渗透着作者的嘲笑。

3.肖像描写注意点：

（1）忌千篇一律，千人一面。

“圆圆的脸蛋，水汪汪的眼睛，乌黑的头发‛，不管男女老少都一样。世界上没有两个外貌相同的人，“这一个”之所以不同于“那一个”，往往只体现在某一个或几个主要的特征中，所以，写人外貌时，一定要围绕文章主题的需要，抓住主要特征。

（2）忌面面俱到，浮于表面。

如“常常微笑着，态度很温和”反复出现在《纪念刘和珍君》一文中，用以塑造

刘和珍美丽的形象，更为了戳穿段政府的无耻谰言。lán

二、动作描写细节化

动作描写的目的，不只是为了表现人物做了什么，更重要的是通过人物动作来刻画人物形象，因此要善于抓住那些最能体现人物性格，最能反映人物内心世界的动作进行描写。

水生笑了一下。女人看出他笑得不像平常：‚怎么了，你？‛

水生小声说：‚明天我就到大部队上去了。‛

女人的手指震动了一下，想是叫苇眉子划破了手，她把一个手指放在嘴里吮了一下。

在这个片断中“震动”“吮”这样的动作揭示了人物瞬间心理复杂微妙的感情活动，胜过千言万语。

‚一面忿忿的回转身，一面絮絮的说，慢慢向外走，顺便将我母亲的一幅手套塞在裤腰里，出去了。‛（杨二嫂）

三、语言描写个性化

老舍说“对话就是人物的性格等等的自我介绍”。

1.符合人物的身份，个性

有一天，我去外婆家做客。当车开到茶亭站时，上来一位约摸六七十岁的农村老奶奶。她驼着背，拄着拐杖，颤巍巍的，手里提着半篮子鸡蛋，好像要去农贸市场出售。一位佩戴红领巾的少年忙上前扶着老奶奶，坐到自己的座位上。老奶奶激动地对旁边的乘客说：‚现在的形势真是一片大好，学习雷锋蔚然成风，社会上好人好事层出不穷。你看，这位红领巾就是一个’活雷锋’……‛

这段话中，老奶奶说的话就没有自己的个性，显然不符合自己的身份。作为一个农村老奶奶，不会说出那么多大道理，更不会用上“蔚然成风”、“层出不穷”等成语。她可能会说：“这孩子真乖。”

2.抓典型化的语言

孔乙已：“窃书不能算偷……窃书！……读书人的事能算偷么？‛（迂腐）

别里科夫：‚千万别出什么乱子‛。（保守）

曹操：“宁我负天下人，勿天下人负我”。（奸诈）

司马迁《史记·陈涉世家》：‚陈涉少时，尝与人佣耕，辍耕之垄上，怅恨久之，曰：‘苟富贵，无相忘！’佣者笔而应曰：‘若为佣耕，何富贵也？’陈涉太息曰：‘嗟呼！燕雀安知鸿鹄之志哉！’‛通过写陈涉和佣者的对话，寥寥几笔，就把他的“鸿鹄之志”表达出来了。

另外，在语言描写中，有三种引用的形式，不可总是“某某说”、“某某说”地一说到底。

a、小战士批评似地说：‚这可不行，这样毒的太阳，你光着膀子一会就晒爆皮了。‛ b、‚这可不行。‛小战士批评似地说：‚这样毒的太阳，你光着膀子一会就晒爆皮了。‛

c、‚这可不行，这样毒的太阳，你光着膀子一会儿就晒爆皮了。‛小战士批评似地说。

学会让自己笔下的人物灵活说话。

四、心理描写真实化

人物思想性格的塑造离不开内心世界的描写。

大致有以下几种：

a、直接描写心理。往往表现为“××想”“他觉得„„”。

b、内心独白写心理。‚完蛋了吗？‛母亲问自己道。但是接着就颤抖地回答：‚大约还不妨吧……‛

c、动作表情写心理。如他“拖着铅一般重的腿。”

d、环境写心理。如‚每次开门的时候，就有一阵云雾似的冷空气吹到他脸上，这使他觉得很爽快，于是她把冷空气深深地吸进去。‛

e、幻觉、梦境写心理。

写人物的幻觉或梦境，是揭示人物内心活动和精神世界的重要手段。

‚她又擦亮了一根。火柴燃起来了，发出光来了……桌上铺着雪白的台布，上面铺着精致的盘碗，还有填满了梅子和苹果的、冒着香气的烤鹅。‛

没有幸福和温暖的卖火柴的小女孩，充满对温饱、幸福的向往和渴望。

《祝福》结尾：从白天以至初夜的疑虑，全给祝福的空气一扫而空了，只觉得天地圣众歆享了牲醴的香烟，都醉醺醺地在空中蹒跚，豫备给鲁镇的人们以无限的幸福。

一般用第一人称写文章，较多直接进行心理描写，但要注意不能只说一些浮泛的空话，诸如“我感到很高兴、我感到很懊悔、我感到很暖”之类，要能把内心深处的精妙倾诉出来。

鲁迅《一件小事》，当“我”看到车夫带老女人向巡警分驻所走去时，有这样一段心理描写：‚我这时突然感到一种异样的感觉，觉得他满身灰尘的后影，刹时高大了，而且愈走愈大，须仰视才见。”按正常的视觉应是越远越小，而在“我”的感觉里，却刚好相反，是“愈走愈大”，这就写出了“我”的内心震撼，自渐形秽。五、正面侧面两烘托

正面描摹，以见真形；侧面烘托，以显神韵。有时直接写人物表达不出他的精神，可以采用侧面描写的方法。清朝人刘熙载说：“山之精神写不出，以烟霞写之；春之精神写不出，以草树写之。”说的就是这个道理。

月亮升起来，院子里凉爽得很，干净得很，白天破好的苇眉子湿润润的，正好编席。女人坐在小院当中，手指上缠绞着柔滑修长的苇眉子。苇眉子又薄又细，在她怀里跳跃着。

〃〃〃〃〃〃

这女人编着席。不久在她的身子下面，就编成了一大片。她像坐在一片洁白的雪地上，也像坐在一片洁白的云彩上。她有时望望淀里，淀里也是一片银白世界。水面笼起一层薄薄透明的雾，风吹过来，带着新鲜的荷叶荷花香。但是大门还没关，丈夫

还没回来。

以景写人，衬托水生嫂勤劳、能干的美好形象。

‚行者见罗敷，下担捋髭须。少年见罗敷，脱帽著峭头。耕者忘其犁，锄者忘其锄。来归相怨怒，但坐观罗敷。‛（汉乐府诗《陌上桑》）

描写行者、少年等人见到罗敷的神态与动作，有力地表现了罗敷的貌美惊人。又如《三国演义》写关羽斩华雄时，避开刀光剑影，先写华雄败孙坚、斩祖茂、便涉、潘凤，等关羽出战时，写关内诸侯的听闻、惊恐等，而关羽提着华雄归来时“其酒尚温”的细节，使关羽顶天立地起来。

第四篇：怎样把人物写活(一)

怎样把人物写活

（一）——选取典型事例

写作知识

写人的文章对我们并不陌生。三年级我们开始学习了解自己。介绍自己的性格、特点；四年级时，我们学会关心身边的人，并记录发生在他们身边的有趣的事；五年级时我们开始关注陌生人的生活，了解他们的喜怒哀乐。六年级我们接触了不少名家名篇。

课本上的任务都是那样的活灵活现，令人难忘，同学们笔下的人物却往往让人印象不深，这是怎么回事呢？我们怎样才能把人物活灵活现地展现在读者的眼前呢？

一、详细叙述典型事例，突出表现人物品质

1、什么是典型事例

写人离不开事，可以说，通过具体事例来表现人物的精神品质是写人的基本方法。在写人的文章里，我们必须善于抓住那些典型的事例，细致描述，才能突出人物的思想品质。

典型事例，就是那些最能说明人物思想品质，最能突出文章中心思想的事例。提到典型事例，有的同学可能会想到一些大事情。实际上，生活中被忽略的小事往往更能够打动人。

例文：《背影》朱自清 我说道：“爸爸，你走吧。”他望车外看了看，说：“我买几个橘子去。你就在此地，不要走动。”我看那边月台的栅栏外有几个卖东西的等着顾客。走到那边月台，须穿过铁道，须跳下去又爬上去。父亲是一个胖子，走过去自然要费事些。我本来要去的，他不肯，只好让他去。我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。我赶紧拭干了泪。怕他看见，也怕别人看见。我再向外看时，他已抱了朱红的橘子往回走了。过铁道时，他先将橘子散放在地上，自己慢慢爬下，再抱起橘子走。到这边时，我赶紧去搀他。他和我走到车上，将橘子一股脑儿放在我的皮大衣上。于是扑扑衣上的泥土，心里很轻松似的。过一会儿说：“我走了，到那边来信！”我望着他走出去。他走了几步，回过头看见我，说：“进去吧，里边没人。”等他的背影混入来来往往的人里，再找不着了，我便进来坐下，我的眼泪又来了。

近几年来，父亲和我都是东奔西走，家中光景是一日不如一日。他少年出外谋生，独力支持，做了许多大事。哪知老境却如此颓唐！他触目伤怀，自然情不能自已。情郁于中，自然要发之于外；家庭琐屑便往往触他之怒。他待我渐渐不同往日。但最近两年不见，他终于忘却我的不好，只是惦记着我，惦记着他的儿子。我北来后，他写了一信给我，信中说道：“我身体平安，惟膀子疼痛厉害，举箸提笔，诸多不便，大约大去之期不远矣。”我读到此处，在晶莹的泪光中，又看见那肥胖的、青布棉袍黑布马褂的背影。唉！我不知何时再能与他相见！

作者把父亲买橘子的艰难生动形象地表现出来，就是这样一件小事，让我们不禁感动万分，难以忘怀，通过朴素真切的语言，表现了父亲的一片爱子之心和儿子对父亲的感念之情，成为了文学作品中的名篇。

2、详细叙述

对我们精心选择的事例，要作精心的叙述，把事情写具体写细致，尤其要注意细节。我们来看看下面两篇文章的比较。例文：

简单叙述事情：

那天，我们到上海“大世界”游玩，小强在买门票的时候发现口袋里的两元钱丢了，因此哭得非常伤心。小艳从自己兜里掏出两元钱给了小强，并告诉他钱是捡来的，后来我才恍然大悟，小艳怕小强不肯收下钱才说那钱是捡的。小燕可真热心啊！具体描写事情：

那天，我们到上海“大世界”游玩，不一会儿，大家就被有趣的电子游戏机吸引住了，不时传来“嘻嘻哈哈”的笑声。

我和邬明艳正看着屏幕上的孙悟空，我们被它逗得捧腹大笑。忽然，从背后传来一阵断断续续的哭声。我和明艳止住笑，带着疑问向发出哭声的地方走去。原来是我班同学廖志强在买门票的时候，发现口袋里的两元钱丢了，因此哭得非常伤心。是啊，本来高高兴兴出来玩，现在丢了钱，怎能不伤心呢？我们非常同情他。

这时，站在我身旁的邬明艳从自己兜里掏出两元钱，迎了上去，对廖志强说：“志强，别哭了，刚才我在买东西的时候，拾到两元钱，兴许是你的，刚才我忘了问你，你拿着。”志强止住了哭，迟疑了一下，接过钱，笑了，用感激的目光望着明艳，睫毛上还挂着几滴泪珠呢。我感到非常纳闷：明艳不是一直跟我在一起吗？我怎么没听到过她说拾到两元钱呢？真是件怪事。我还没醒悟过来，邬明艳就把我拉到一个僻静处，压低了声音对我说：“黄莺，你反正带了五元钱，借给我一元吧。”“你的钱呢？”我感到非常奇怪。只见她神秘地眨了一下眼睛说：“我的钱嘛，刚才给了廖志强，你瞧他哭得多伤心！”“你不是说拾到的吗？”我真有点丈二和尚摸不着头脑了。邬明艳用手指了指我的脑门，顽皮地说：“不然他肯收下吗？”这时，我才恍然大悟，迅速地从口袋里掏出两元钱，朝她手里一塞。邬明艳愉快地接过钱，并眨了眨眼睛，意思只有我知道。

比较一下这两篇文章，哪一个形象更加鲜活？不言而喻，第二篇文章对人物进行了细致的描写，人物形象跃然纸上，给人留下了深刻的印象。

二、刻画人物外貌，烘托人物形象

在写人、记事的文章中，常常要描写人物的外貌。那你在写外貌的时候有没有考虑到你为什么描写外貌？描写外貌对你要表现的人物有什么作用？外貌描写是人物描写的一个重要组成部分，对揭示人物的个性特征，起着重要的作用。所以，我们在描写人物外貌的时候，就要考虑外貌描写与表达的中心是不是有关。

例1：一个同学在《我佩服的一个人》一文中，写妹妹怎样刻苦学习，开头是这样写的：我的小妹妹今年九岁，在三年级读书，她读书可刻苦了！两条细眉弯弯地向上挑着，一双乌黑发亮的大眼睛忽闪忽闪地，显得那么聪明伶俐。一对小羊角辫上扎着粉红色的蝴蝶结，辫子一甩蝴蝶结就跟着上下飞舞。

想一想：细眉大眼、蝴蝶结与刻苦学习有关吗？难道外貌是粗眉小眼学习就不刻苦了吗？这是一些同学在外貌描写中常出现的毛病。

例2：一个同学在《我的老师》一文中有这样的外貌描写：

不久我们就见到邹老师，邹老师是个美丽的女老师，身材恰到好处，过肩的栗色长发自然的微卷起，白皙的皮肤，长长的睫毛下一双大眼睛显得温柔极了。衣着好看又十分得体，既不奢侈也不算单调，朴实，素净，有种自然美；举手投足间都透露出十分高雅的气质与教养。

后面举了两件事情：第一件写老师严格要求不按时做作业的同学，让他们又是补作业又是写检讨的。第二件写老师照顾生病的同学。

结尾这样写到：邹老师的微笑是最迷人的，那满是鼓励的微笑和信任的眼神，保准叫你心悦诚服的改过自新。这就是我们的邹老师，一个温柔善良，工作认真负责的老师。

从具体的事例中我们可以看出作者塑造的是一位温柔善良对工作认真负责的老师。我们一起来回忆一下对老师外貌的描写：气质高雅，温柔可亲。这与表现的中心紧密相关。外貌更突出了老师的形象，使之活生生的在读者脑海里扎下了根。

例文精析

我的语文老师

升入了六年级后，我有了新的语文老师。她高高的个子，高雅的气质，还有一张具有说服力的嘴，她姓魏。

魏老师讲起课来绘声绘色的，多少课本上的知识，通过她传授给我；多少深奥而复杂的问题通过魏老师的嘴总会变得简单明了，浅显易懂，化解了我心中一个个问号。

在课上回答问题时，我如果遇到困难，魏老师就会向我投来鼓励的目光，好像在说：“你别着急，好好动一动脑筋，想一想该怎么说。”每当这时我会尽力的想题目的答案。最后，我会完整而又准确的把答案说出来。这时魏老师会一边冲我点头，一边向我投来赞许的目光。渐渐地，以前令我头疼的语文课变成了我的“最爱”。我的语文成绩也越来越好。每当拿到判完的试卷，我都会看到魏老师真挚的话语：“真棒！祝贺你取得好成绩。”一次次的鼓励化作了我进步的动力，一个学期下来我的语文成绩居然排到了班级的前列！

魏老师总是那么和蔼可亲平易近人，记得上学期期末快要考试的时候，因为姥姥生病住院，妈妈一直在医院照顾姥姥。魏老师知道了这个情况，就利用自己休息的时间代替妈妈给我辅导作业。临近考试的前一天晚上，我正要躺在床上睡觉时，电话响了起来，奶奶一接电话，宿舍魏老师特意打电话给我复习今天讲的重点题。这时，一种感激之情便油然而起。一直讲到了快十一点。在妈妈不在的日子里，魏老师给了我无微不至的关怀。

春去秋来，日复一日，时间在不断的飞逝，我深深的感谢我的老师，感谢魏老师用爱心、耐心和恒心扶着我一步步走向知识的殿堂。

第五篇：如何把人物写“活”教案（范文模版）

如何把人物写“活”

教学内容：如何把人物写“活” 教学目标：

1、通过复习五年级下册课文中的人物描写使用的四种实用方法，明确习作中要突出人物某一方面的特点的写作方法。

2、能恰当地运用外貌、动作、语言、心理活动四种描写方法写人，突出人物某一方面的特点。

教学重难点：能恰当地运用外貌、动作、语言、心理活动四种描写方法写人，突出人物某一方面的特点。教学准备：课件、练习题 教学过程：

一、启发谈话，导入新课

同学，你好！欢迎你学习这个微课，说到写记叙文，肯定离不开叙事和写人，你也许可以把事情写具体，可是写到人物，就觉得力不从心。今天，我就以五年级下册课文中的人物为例，向你传授写“活”人物的四种实用招数。学完后你就会明白，其实要把人物写“活”，写出个性并不难。

二、传授四招，描绘人物

1、第一招：描写外貌，惟妙惟肖

师：描写人物的外貌是描写人物的手段之一，描写好人物的外貌特征有助于表现人物的身份性格。展示人物的精神品质和内心世界。

分析《金色的鱼钩》片段：炊事班长快四十岁了，个儿挺高，背有点驼，四方脸，高颧骨，脸上布满皱纹，两鬓都斑白了。

2、第二招：刻画语言，如见其人

师：描写人物语言要力求显示他们各自的特征，让不同的个性的说自己的话。

分析《金钱的魔力》片段：那家伙摆出一副非常刻薄的嘴脸，说道：“啊，是吗？哼，当然我也料到你没有带零钱。我看像你这样的阔人是只会带大票子的。”

3、第三招：紧抓动作，细致描摹

师：高尔基说：写人物要多行动少说话。老舍也说过，只有描写行动，人物才能站起来。

分析《临死的严监生》片段：严监生喉咙里痰响得一进一出的，一声不倒一声的，总不得断气，还把手从被单里拿出来，伸着两个指头。

4、第四招：把握内心，理解人物

师：描写人物心理活动时要走进人物的内心，想办法把心理活动的过程全面展现出来，就能展示人物形象。

分析《小嘎子与胖墩儿比赛摔跤》片段：起初，小嘎子精神抖擞，欺负对手傻大黑粗，动作不灵，围着他猴儿似的蹦来蹦去，总想使巧招，下冷绊子，仿佛很占了上风。

三、总结