第一篇：把静物写活教学设计
五年级习作指导课
把静物写活
教学内容
1、知道什么是静物；
2、掌握观察静物的方法；
3、学会如何描写静物。教学目标
1、明确静物的范围，从身边选取写作素材；
2、通过范文分析，了解静物的写作方法；
3、培养对身边的事物的喜爱之情。
教学重点
学会认真细致地观察静物，掌握观察的方法。
教学难点
抓住静物的特点，展开合理的想象，将静物写得生动形象。教学流程
一、谈话导入
1、同学们，暑假过去了，玩得开心吗？还想不想继续玩呢？那好，上课之前，我们就来玩一玩，猜几个谜语：
A 人脱衣服，它穿衣服；人脱帽子，他戴帽子。（大一家具）
衣帽架 B 屋子方方，有门没窗，屋外热烘，屋里冰霜。(打一家电)
冰箱
C 一个老头，不跑不走；请他睡觉，他就摇头。(打一物)
不倒翁 D 无事横起，有事立起，上磨脑袋，下磨脚底。（打一文具）
铅笔 E 黄金布，包银条，中间玩玩两头翘。（打一水果）
香蕉
2、好，同学们，你们看看我们刚刚猜的谜底都是写什么吖？（静物）好了，我们玩也玩过了，现在该继续学习了，今天我们学习的内容就是：把静物写活。
二、范文领航，体会方法
1、现在我们来看一篇文章，看的时候思考几个小问题。
A 作者通过哪些方面来描写小泥猪的？（来历、外形、用途）
B 小泥猪的外形是按照什么顺序写的呢？（从整体到局部，从多么漂亮到胖乎乎的小屁股，到小尾巴，到小嘴、鼻子、花蝴蝶、眼睛）C 表达了作者什么样的思想感情？（对小泥猪的喜爱）
2、同学们，思考完上面几个问题，我们现在回过头来品析一下这篇文章。首先我们看看这个题目，它跟我们平时的作文题目有何不同呢？（用了拟人，将小泥猪写活了），那我们以后是不是可以在写作文的时候也试着用这样的方法拟题呢？
3、刚刚同学们已经读完了文章，你们觉得这篇文章好吗？好在哪儿？把你喜欢的句子读出来给我们听一听。
（它浑身洁白无瑕，胖乎乎的小屁股上，卷着个细细的小尾巴。小嘴高高地向上．撅着，几乎和鼻子连在一起，鼻子上还顶着个小花蝴蝶，显得俏皮可爱。它那一双笑眯眯的眼睛眯成了一条缝，目不转睛的看着我，多么有趣啊！
这句话写得非常好，动词将小泥猪写活了，就好像这头小泥猪真的就那样活灵活现地出现在了我们的眼前。）
（虽然小泥猪已经碎了，但是它脸上满意的笑容却常常浮现在我的脑海里。
结尾点题，表达对小泥猪的喜爱之情，也升华了主题）
三、集体讨论，构思写法 同学们，看了刚刚的范文，那你们有没有想到你们日常生活中喜欢的物体呢？那如果让你们写，你们想写什么呢？打算怎么写呢？请同学们自己思考，然后待会请同学起来分享一下。
介绍来历（表达总体思想感情）
外形描写（按照一定的顺序来写，从整体到局部，从局部到整体，可以写它的：颜色、形状、质地—什么材质做成的，要求仔细观察抓住特点）用途
展开合理的想象（神态、语言、动作等等）点题、表达思想感情
下面请同学们将你们之前的构思再修改一下，并将最终的修改结果写下来。
四、动笔实践
请同学们们将你们的构思写成一篇作文。要求写出它的特点，展开合理想象使之变得生动形象。板书设计
介绍来历
静
外形描写（形、色、质地、）
喜
物
按顺序描写
爱
写
用途
之
活
展开合理想象
情
总结（点题、表达感情）
作业设计
1、收集静物描写的词语，记录下来；
2、找一篇你喜欢的有关静物描写的文章，读给老师同学听，并说说你为什么喜欢它？
第二篇：如何把求职信写“活”
怎样才能让招聘官读你的求职信像和你在聊天一样呢?我们应力求把求职信写“活”，自然是我们的感情自然流露和一些写作小技巧喽。
首先，语言要饱含感情，在求职信中，应适当地选用一些谦词、敬词。如，“恳请”、“敬请”、“您”、“贵公司”等等，以表达和亲切、相互尊重的气氛。
再次，语言要富于变化。明朝人李腾芳说：“字法甚多……第一要活，不要死”。我们写求职信也要注意语言要活，要有生气，富于变化，不要死板呆滞，翻来倒去的老是那么几个词语，让人看了厌烦。
还有要灵活运用成语和口语。我们知道，成语和口语是现代汉语书面语的重要来源。它的精湛、凝炼、警辟、形象、上口等特点为人们喜闻乐见。在求职信中，只要运用得当，定会使文章添色生辉。
最好还有巧用修辞格。有的人认为修辞格多用于文学作品，写信只要把事情讲清楚就行了，根本不需要什么修辞格。固然，书信与其它文章有所不同，它主要是用于传递信息、交流感情，但是，我们还要看到，它的阅读对象毕竟是人。俗话说，爱美之心，人皆有之。谁不会为一篇写得好的书信拍手叫好，甚至为之而“倾慕”呢。既然如此，我们为什么不能充分利用修辞格生动、形象、富有表现力的特点，让美的语言来打动读者的心，来“协助”我们更好地交流感情、传递信息、开展工作呢?
第三篇：静物教学设计
篇一：静物素描教案
静 物 素 描 写 生 教 案
【教学内容】《静物素描写生》
【授课年级】高二年级
【课时安排】1课时
【教材分析】本课属于静物素描组合训练这一阶段，主要向学生讲解明暗造型的写生方法与步骤，教师理论讲解与示范为主，课后让学生进行长期训练，本课没有摆设过多的静物，旨在让学生能深入理解物体的明暗规律及作画步骤，让学生能全面把握画面关系。
【学情分析及教学思路】学生对静物明暗素描有一定了解，之前进行过临摹及写生训练，但对于作画步骤及深入刻画还了解不够，画面整体关系不能把握，需要教师进行系统讲解及引导示范、课间辅导等。
【教学目标】
１．知识与技能目标：让学生了解静物写生的步骤和方法，分清楚每一步骤的关键点和方法的运用，了解从形体特征到明暗色调，从体积塑造到色感、质感、量感的表现等。２．过程与方法目标：通过教师讲解、示范为主，让学生掌握知识点，通过递进互动式的探究学习与实践，来培养学生的绘画能力与创造精神。
３．情感态度与价值观目标：培养学生认真的学习精神及严谨的绘画风格。
【教学重点】重点在于各环节的讲解示范、结合方法、习惯的指导。
【教学难点】难点在于怎样结合学生的实际，将各知识点让学生充分运用。
【教法学法】讲解 示范 训练 评讲
【教具准备】 １．多媒体课件２．绘画作品。３．画具等。
【教学过程】
一、回顾导入：
提问：石膏几何体写生和静物写生的区别？
同：几何体从某种意义上讲是静物的归纳，将复杂丰富的静物简单化，如：苹果和球体，罐子和几何体组合，都能在静物中归纳出几何体的形状。
异：静物有着几何体不可比拟的色感、质感、量感等。
教师归纳： 静物写生是素描训练的深化，能进一步提高同学的素描基础，静物素描是素描的重要组成部分。
二、讲授新课：
静物素描写生的方法与步骤：
1、打轮廓
观察：整体观察，多角度观察，唤起“新鲜感”。
构图：确定角度作小构图，调整对象的大小，不宜过大和过小，突出主体，主次有序，注意变化和统一。
落幅：在作好前两步骤后开始落笔，将小构图放大到大画面中，开始作画。
注意：打轮廓要抓大形、抓整体。将复杂的静物形体概括成单纯的几何形体，整体观察，比较大小、位置等。
2、画大色调
在准确的把握物体的形状、比例、结构，打好轮廓后，即可将包括衬布在内的所有物体，按黑、白、灰的大关系“排队”，画出大体的明暗色调，使画面有相应的空间和色调气氛。为塑造做准备。
注意“大体”
a、明暗色调要整体、概括； b、注重黑、白、灰的大关系大层次； c、不要深入、不要过细、不要画局部。
3、深入刻画
所谓“深入”，就要抛弃表面的东西，抓住物象的本质，即明暗色调与结构、形体的联系，从物体的形体结构出发去认识明暗色调的变化，通过对形体明暗色调的描绘去刻画、充实和塑造形体。
a、从明暗交界线画起，把握体面关系，注意比较和整体； b、分析中间色调的微妙而丰富的变化，“灰”面的内容最为丰富，决定了画面的可看程度；必须比较和理解的画，注意概括；
c、表现物体的质感，充实形体的塑造，细节的表现要服从整体；
d、注意：深入刻画时注意整体，特别是“大整体”关系。把握住色调气氛和动笔之时的“新鲜感”。
4、调整统一
调整的目的，在于使形体的刻画和表现更集中、概括。使整体效果更生动。
注意：注重整体，注重主体。加强主体物体的表现，塑造。调整整画面的关系，对主体和关键部位肯定、加强，对影响整体的灰面，要果断的减弱和删除，以求更集中、概括。
5、作品欣赏
三、教师边作范画边实际讲解（过程略）
四、小结与练习：
本节课讲解了素描静物的步骤和方法，主要讲解了每个步骤的训练方法的和注意事项，在这四个环节中最重要的是画面的整体性把握。
练习要求：
a、本周内完成一张4开的素描静物练习(教师摆设静物）； b、要求构图合理、形体准确，画面整洁；
c、把握整体素描关系、能深入刻划，并有一定表现手法。
五、讲评学生作品：将学生的作业放在一起，互相评价。然后教师统一讲评。
【课后延伸】课后要求学生对单个物体进行多角度训练。
【课后反思】本课通过示范讲解，学生都能把握画面整体关系，但细节深入不够，需要对物体结构、画面层次关系加深理解。篇二：静物教案
《素描基础——静物素描单元》教案
一、课程名称：
素描基础——静物
二、学时数：
每周20学时，共计6周120学时。
三、教学对象：
美术教育专业一年级学生。
四、教学章节：
1、线条与结构（1周20学时）
2、观察与表述（1周20学时）
3、质感与再现（2周40学时）
4、材料与拓展（1周20学时）
5、表现与想象（创意练习）（1周20学时）
五、教学目的与要求：
（一）素描训练坚持以提高学生的基本造型能力作为教学的主要目的。培养学生的观察能力、认识能力、记忆能力、形体意识、整体意识。让学生学会依靠线和面的相互比较，正确表现对象的各种关系，如：比例、长、宽、深的关系，结构关系、转折关系、运动关系、明暗关系、前后关系、虚实关系，刚柔关系等等。
（二）素描训练的最终目的是要使学生具备与常人不同的特殊意识去感知形体，把握客体，学生通过点、线、面基本要素训练，逐步由形体意识转移到审美意识，由直接感知过渡到能动把握。面对复杂的全局关系，能做到调整
好对象内部与外部各方面的主次、前后、繁简、虚实、强弱等等。
（三）素描训练要培养学生的创造性思维能力。强调学生的个性、理念、情感、使他们成为视觉语言的“创造者”，而不单单是造型语言的“直译者”。引导学生超越视觉表象的信息传递，通过具象、意象、抽象性等表现方式进行重构，反映出一种心理的、精神的、现代的审美意识，将主观与客观、理智与情感、功能与审美、科学与艺术有机结合起来。
六、课程教学重点、难点：
重点： 1.学会对物体的外部形体与内部结构的理解，并通过素描技法
表现。
难点：
2.用线条正确表现物体的形体和空间关系。3.整体的观察方法与细节的刻画。4.质感的再现 1.形体的透视、穿插结构的表现、画面的整体把握。2.结构与形体的深入。3.对各种材质肌理的敏感性和表现能力。4.表现与想象中学生发散式思维的调控与引导。
七、教学内容与环节安排：
第 一 章 线条与结构
教学目的：
通过本课程的学习，使学生对几何形体的表现能力、理解能力、空间关系的把握能力有一定的提高，为以后的静物素描写生打下基础。教学内容： 1.石膏几何体写生。2.机械结构体写生。教学时数：
20学时，其中讲授理论4学时，学生课堂作业和教师辅导结合16学时。教学重点： 1.线的表现效果与线的造型作用。
2.几何形体，立方体、圆柱体、圆锥体、球体等的透视理解及其空间关系的表现方法。
教学难点：
1.内结构线与外结构线，主结构线与次结构线，透视辅助线的运用与表现方法。2.物体的形体结构、构造结构和空间结构及其相互关系的研究。
教学方法： 1.理论讲授。
2.课堂作业示范，边作范画边讲授理论。3.优秀作品欣赏。
教学组织：
1.简述素描在造型艺术中的作用。2.欣赏大师的素描作品。
3.讲授构图的原则、几何物体的透视原理、线的表现效果与造型作用。4.讲授几何体形体结构的理解与表现。5.示范范画，边示范边讲解。
作业： 石膏几何体组合透视写生（透视练习）；
机械结构体写生（线条与结构练习）；
几何体和静物组合写生（复杂形体组合练习）。
第二章观察与表述
教学目的：
培养学生眼、手、脑三位一体的协调和配合能力，即观察能力、操作能力、思维能力。让学生从整体的观念出发（比如：观察、理解、轮廓），进行局部刻画，然后再回到整体。做到“尽精微，致广大”。
教学内容：
生活物品与自然场景片段的观察、发现与写生。
教学时数：
20学时。其中讲授理论2学时，学生课堂作业和教师辅导结合18学时。教学重点：
正确的观察必须是全面、整体的，而不应是局部、孤立的，在集中精力去研究和表现对象的比例、结构、形体及光影色调等方面微妙变化的同时，要顾及到全局，做到“整体观察，局部着手”。避免画面的“花”和“空”。教学难点：
训练学生“整体——局部——整体”的写生方法。
教学方法： 1.理论讲授。
2.课堂作业示范，边作范画边讲授理论。3.优秀作品欣赏。
教学组织：
1.讲授石膏像的写生观察方法“整体——局部——整体”。2.欣赏大师的素描作品。3.示范范画，边示范边讲解
4.分步骤地解决好写生中容易出现的构图问题、形体问题、调子问题和空间问题。
作业：
以周边的自然生活场景以及师生共同选取的生活物品为题材，学生自由选择描绘题材，并以多样化的工具材料作系列性的小幅静物写生练习，数量与尺寸不限。
教学目的：
通过本课程的学习，培养学生对各种材质肌理的敏感性和表现能力 教学内容：
玻璃、金属器皿、竹、蔑、藤、纺织品、陶瓦罐、瓷器等静物的单个或组合写生。
教学时数：
40学时，其中讲授理论4学时，学生课堂作业和教师辅导结合36学时。教学重点：
各种金属、塑料、玻璃、陶瓷、纺织品等不同材质，其表面所具物理性质、纹理组织亦不同，在光线照射下呈现出丰富多彩的明暗变化，具有很强的视觉效果。通过写生训练，培养学生精确而细致的表达技巧。
教学难点：
1.表现质感的关键是把握好不同质地物体在光线照射下呈现的明暗变化的特点。如金属的强烈明暗变化、高光、反光，玻璃的透明性，粗糙物质柔和的光影变化等等。2.皮质料的皱纹，牛仔衣裤的砂洗石磨痕迹、行线，编织物的编织规律等。3.光源位置、光源强弱和物体固有色对画面气氛、意境的影响。
第四篇：如何把人物写“活”教案（范文模版）
如何把人物写“活”
教学内容：如何把人物写“活” 教学目标：
1、通过复习五年级下册课文中的人物描写使用的四种实用方法，明确习作中要突出人物某一方面的特点的写作方法。
2、能恰当地运用外貌、动作、语言、心理活动四种描写方法写人，突出人物某一方面的特点。
教学重难点：能恰当地运用外貌、动作、语言、心理活动四种描写方法写人，突出人物某一方面的特点。教学准备：课件、练习题 教学过程：
一、启发谈话，导入新课
同学，你好！欢迎你学习这个微课，说到写记叙文，肯定离不开叙事和写人，你也许可以把事情写具体，可是写到人物，就觉得力不从心。今天，我就以五年级下册课文中的人物为例，向你传授写“活”人物的四种实用招数。学完后你就会明白，其实要把人物写“活”，写出个性并不难。
二、传授四招，描绘人物
1、第一招：描写外貌，惟妙惟肖
师：描写人物的外貌是描写人物的手段之一，描写好人物的外貌特征有助于表现人物的身份性格。展示人物的精神品质和内心世界。
分析《金色的鱼钩》片段：炊事班长快四十岁了，个儿挺高，背有点驼，四方脸，高颧骨，脸上布满皱纹，两鬓都斑白了。
2、第二招：刻画语言，如见其人
师：描写人物语言要力求显示他们各自的特征，让不同的个性的说自己的话。
分析《金钱的魔力》片段：那家伙摆出一副非常刻薄的嘴脸，说道：“啊，是吗？哼，当然我也料到你没有带零钱。我看像你这样的阔人是只会带大票子的。”
3、第三招：紧抓动作，细致描摹
师：高尔基说：写人物要多行动少说话。老舍也说过，只有描写行动，人物才能站起来。
分析《临死的严监生》片段：严监生喉咙里痰响得一进一出的，一声不倒一声的，总不得断气，还把手从被单里拿出来，伸着两个指头。
4、第四招：把握内心，理解人物
师：描写人物心理活动时要走进人物的内心，想办法把心理活动的过程全面展现出来，就能展示人物形象。
分析《小嘎子与胖墩儿比赛摔跤》片段：起初，小嘎子精神抖擞，欺负对手傻大黑粗，动作不灵，围着他猴儿似的蹦来蹦去，总想使巧招，下冷绊子，仿佛很占了上风。
三、总结
第五篇：怎样把年终总结写活
怎样把年终总结写活
2017-11-23 党建网微平台
写好年终总结，先要明确3个问题。
明确定位：你给谁写？
对内写工作总结也许是你写给直属领导，也许是你帮领导写总结材料给更上一级领导看； 对外写工作总结，也许是给主管部门，也许是给外部专家，也许是给服务的客户。这些场合对工作总结的要求、文风、素材、框架区别都很大。
明确类型：你写哪种？
仅仅知道工作汇报的对象还不够，还得了解自己汇报的类型。
在内部汇报建议按基层、中层、高层分类考虑，基层往往侧重搜集材料，中层往往侧重提炼思路，高层往往侧重提出愿景，这些就决定了你写汇报的基调和选材必须有差异。基层写年终总结多是汇报自己的岗位工作。但中层写总结就要有更高的要求，仅仅会记流水账还不够，还得会归纳提炼，提出自己处室未来一年的工作思路。至于高层做总结，更多是强调战略规划，对高层而言，好总结不是比谁写得多，而是比谁看得远。3
明确目的：为何要写？
即便是一份普通的工作总结，在不同的场合，写的目的也是不同的。
如果是年终盘点，你可能更多需要总结一年的得失，为明年做好规划。如果是项目总结，你可能需要预判风险，想一想万一风险来临你可以向哪里寻求应对之策。如果是新年规划，你的目标要得到保障，你需要哪些资源，这些资源在哪里可以争取。
聪明的人不会仅仅在工作总结里总结，而是会通过汇报的机会争取资源，毕竟，工作总结是制度规定里面允许你和上级领导沟通的一种重要途径。
明确了上面三个问题，年终总结就可以着手开始写了。怎么写？可以从以下方面进行！
列出大事件，写出好标题
将一年所发生的所有大事件列出来。2
对于业绩和数据，你的分析更重要
这个时候又会用到第1点提到的大事件。你可以更进一步，将今年的业绩或数据和去年同期的进行比较，形成趋势图进行深入分析。3
谈自己的不足以及来年的改善
总结必须谈自己的不足，必须谈明年如何改善，没有反省的总结，不叫真正的总结，没有改善计划的总结，就是虚假的总结。4
谈明年的目标规划
一年过去了，有问题、有收获，更重要的是明年你的目标是什么？你必须给出一个交代，明年你的打算、你的方向、你的目标。5
记得最后感谢领导与同事
总结，不能只谈自己的业绩，还要感谢那些支持你取得这些成绩和成长的领导和同事。
最后，年终总结的禁忌有哪些？
首先，“头重脚轻”。这类总结，对于一年的工作可谓面面俱到，事无巨细，以至于总结的前半部分内容黑压压一片，篇幅明显大过下半部分内容。
第二，“平铺直叙”。这类总结，对于一年的工作按照条目分段来写，某个时期干的什么工作和取得了什么成绩，像是一本“流水账”。
第三，“没有亮点”。这类总结，只是在总结成绩，没有经验、措施、成果及影响的总结。
第四，“缺乏分析”。这类总结，只是总结工作和取得的成绩，没有发现工作中存在的问题，也没有进行认真的分析和研究，或者只是提困难，没有建设性的意见。
（据“老笔头”微信公众号）
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