对平板培养基的保存建议之精华版[精选五篇]

第一篇：对平板培养基的保存建议之精华版

对平板培养基的保存建议之精华版

培养基的保存不容小观，所以对于保存这一方面一定要做好了，这一才能够保证质量以及实验的质量。

平板的保存：

大多数平板如VRBA、DC、、尿素酶生化管、显色系列等要避光低温保存。这样保证培养基的质量不会发生变化，同时，也减少了杂菌污染的可能。

保存建议：

1.干粉培养基：避光干燥；结块后不能使用。

2.亚碲酸钾卵黄增菌液、50%卵黄乳液等：冷冻保存；使用时，要常温解冻，避免水浴加热。

3.抗生素类：冷藏保存。温度过高会导致灵敏度的下降。

4.兔血浆：冷藏保存；少量的红色不会影响结果。

第二篇：-对一教学之平板电脑的选择策略 期

目前基于平板电脑的一对一教学模式和基于网络学习空间的翻转课堂教学模式在国内持续升温，已经逐渐成为教育信息化的热点。越来越多的学校希望建立平板电脑教室，进行一对一教学的实验研究，这些学校在项目实施过程中遇到的第一个问题就是平板电脑的选择。针对一对一教学的应用，学校应该如何选择平板电脑呢？

平板电脑介绍

IOS是苹果公司独有的操作系统。其他厂商或品牌的移动设备不能安装IOS操作系统，IOS是大家常说的封闭式操作系统。iPad是苹果公司的注册商标，只有苹果公司的平板电脑才叫“iPad”。

iPad和安卓平板电脑的教育应用比较

学校购买平板电脑的目的是为了研究一对一教学，实现学生的自主学习，因此，在对各种平板电脑进行比较时，应该将教育应用的数量和质量、支持教育应用可持续发展的生态环境、对各种教学模式的支持情况等作为核心指标进行考察和比较。1.教育应用的数量和质量

平板电脑是学生的学习工具，在平板电脑上适合学生自主学习的教育应用或教育资源主要有三大类：一是互动电子教材；二是各种教育APP；三是网络学习空间和微课程资源。对于这三种教育资源，iPad和安卓平板电脑的比较如下。

电子教材：iPad和安卓平板电脑都能够支持电子教材，但是iPad提供了免费的iBook电子教材阅读和管理应用，并提供了免费的电子教材开发工具iBook Author，教师自己就可以利用iBook Author制作互动电子教材并分享给学生。安卓平板电脑上没有类似的应用，虽然有些第三方公司开发了基于安卓系统的电子教材制作工具和阅读工具，但都是收费的，而且也远远没有实现普及。还有很多电子教材是以独立APP的形式发布的，这类电子教材也是iPad版本占多数，在安卓上有的APP电子教材，在iPad上也一定会有，但是在iPad上有的APP电子教材，在安卓上却不一定有。

教育APP：教育APP是指由第三方公司开发的教育类应用，教育APP是实现一对一学习的重要应用模式。在国内的A P P Store（苹果应用商店）中，iPad的教育APP数量已经超过4万个，其中有国外开发的，也有国内开发的，高质量的精品应用随处可见，而且教育APP数量还在以每天几百个的速度增加。而安卓平板电脑上的教育APP数量非常少，在国内的主要安卓应用市场中，教育应用几乎难以找到，精品应用就更加难以发现了，甚至连教育应用分类都没有。由于谷歌公司已经退出中国市场，很多国外开发的基于安卓操作系统的教育APP也难以在国内应用市场中找到。2.教育应用的获取方式

教师或学生利用平板电脑获取教育应用的方式是否简单，是否易于操作也是影响教学应用研究的重要指标。

iPad有统一的应用商店，即APPStore（苹果应用商店）。iPad上的所有应用都在APP Store上集中发布，APP Store有单独的教育分类，这为用户搜索教育应用提供了极大的方便。

安卓平板电脑没有统一的应用商店，几乎每一个安卓平板电脑厂商都提供了自己的安卓应用商店，还有很多第三方公司建立的安卓应用商店，如91手机助手、安智应用商店、豌豆荚等。但在国内众多的安卓应用商店中，教育应用的数量非常少，甚至连教育应用分类都没有，用户在查找教育应用时非常不方便。3.教育应用开发的生态环境

能够促进教育应用持续发展和丰富的主要因素是应用开发的生态环境。因此，对于iPad和安卓平板电脑教育应用生态环境的比较也是非常重要的。

iPad的教育应用生态环境要比安卓平板电脑更加完善。IOS操作系统的封闭性很好地保护了应用开发者的知识产权，iPad用户只能在APP Store上下载和安装应用，开发者在APPStore上发布应用，以付费下载或APP内置资源购买的方式获取利润，这种赢利模式最为简单直接。安卓操作系统没有统一的应用商店，也没有统一的付费模式，而且由于安卓系统的开放性，也很难保证付费下载模式的有效执行，因此，在安卓应用商店，大部分的应用都是免费的。

教育APP是有固定用户群体的应用，并非通用的工具型应用，因此，大多数教育APP都是通过付费下载或内置资源购买的方式获取收入的，由于苹果公司的APP Store为开发者建立了非常完善的商业模式，使得开发iPad应用比开发安卓平板电脑应用更加容易获取收入。目前，iPad用户数量也远远大于安卓平板电脑的用户数量，因此，开发人员更愿意开发iPad教育应用，或先开发iPad教育应用，后开发安卓版本的应用。这就是iPad教育APP数量远远多于安卓教育APP数量的主要原因。4.对教学应用模式的支持

目前基于平板电脑的教学应用模式主要有五种：基于互动反馈系统的应用模式、基于备授课平台的应用模式、基于电子教材的应用模式、基于教育APP的应用模式和基于网络学习空间的应用模式。

iPad对于这五种教学应用模式全都支持，而安卓平板电脑难以支持教育APP的教学应用模式，主要原因不是技术问题，而是现有教育APP的资源数量问题。iPad的教育APP在国内的APP Store中已经超过4万个，而安卓平板电脑中的教育APP数量非常少，教育应用增长速度也远不如iPad。

5.实现常态化应用的难度

什么是平板电脑的教育常态化应用？有人说只要每节课都用平板电脑上课，就是常态化应用了。我认为这种认识是片面的。平板电脑必须成为学生的学习工具，不仅在课堂上使用，在课下，在家中，在任何时间和地点，学生都能够利用平板电脑进行移动的一对一学习，这才叫常态化应用。

要实现这种真正的常态化应用，首先，我们必须要让每一位学生都拥有一台平板电脑，即实现平板电脑的家庭普及。其次，要有丰富的教育APP和学习资源支撑。

平板电脑家庭普及最现实的做法就是让学生家长自己购买。学校选择什么样的设备，家长就要购买同样的设备。因此，学校在考虑设备选型时，不仅要考虑课堂应用模式，还要考虑将来的家庭应用模式。

从这个角度考虑，iPad更加受孩子的喜爱和家长的欢迎，而且iPad上丰富的教育APP也更加适合家庭亲子学习和家校互动学习，丰富的教育APP是吸引家长为孩子购买iPad的最直接理由，在这一点上，安卓平板电脑毫无优势。6.终端设备的用户体验

平板电脑的用户体验也是影响教育应用的重要因素。在用户体验上，iPad要明显优于安卓平板电脑。

苹果公司定期对IOS进行升级，系统不断完善，功能不断增加，在APP Store中下载的应用可以在任何一台iPad上正常运行。而国内的安卓平板电脑使用的安卓操作系统版本混乱，而且很多公司都对安卓系统进行了修改，系统升级也难以得到保障，经常出现同一个安卓应用在不同的平板电脑上不兼容的现象。

在系统设计上，iPad完全以应用为中心，用户只需关注应用，无需关注文件，这种简洁的设计，消除了技术障碍，使3岁的幼儿也能熟练使用iPad。而安卓平板电脑并不是纯粹地以应用为中心，安卓系统提供了开放的文件访问和管理功能，很多应用程序的使用需要用户具备文件操作能力，这种开放实际上增加了使用的难度。

在应用程序安装上，APP Store是iPad唯一的应用商店，所有iPad应用都在APP Store上集中发布，这为用户搜索应用程序提供了极大的方便。安卓没有统一的应用商店，用户很可能会因为安装一个应用而不得不在多个应用商店中进行搜索。

在应用管理上，iPad也比安卓平板有更好的用户体验。iPad的用户界面应用图标自动排列，iPad的应用图标是智能图标，图标右上角可以显示数字，实现应用消息的提醒，充分体现以应用为核心的设计理念。iPad支持应用组管理，这一功能对于学生非常重要。学生可以建立不同学科的应用组，将各种教育应用分学科管理，便于使用。安卓平板的用户界面由桌面和应用库两部分组成，这种设计理念显然是受到传统PC操作系统的影响。在实际应用中，安卓的桌面几乎没有作用，尤其对于教育教学，安卓的桌面更是可有可无的鸡肋，安卓平板电脑不支持智能图标和应用组管理功能。

在设备操作上，iPad支持丰富的手势功能，虽然iPad只有一个物理按钮，但用户完全可以不使用它，而通过丰富的手势实现各种操作，如程序的关闭、切换，对运行中程序的管理，AppleTV的连接等，操作非常方便。安卓平板电脑一般有四个物理按钮，手势功能很弱，大部分操作都要靠按钮实现。

在连接投影或大屏幕设备时，i P a d拥有A i r p l a y功能，通过AppleTV，可以无线连接投影或大屏幕电视，轻松实现教室内的多屏互动，无需安装任何软件。安卓平板电脑没有类似Airplay的功能，安卓平板电脑要想实现无线连接投影或大屏幕电视，必须要通过一台PC机或笔记本电脑，还要在每一台平板电脑和PC机上安装相应的程序才能实现，并且难以实现多屏互动。7.设备的安全性

由于iPad使用封闭的操作系统，用户只能在APP Store下载和安装应用，而在APP Store上发布的应用都经过严格的审核，因此对于iPad来讲，设备安全性非常高，没必要安装多余的安全软件。

而安卓是开放的操作系统，用户可以在任何网站下载和安装应用程序，甚至可以通过U盘安装应用程序。目前安卓系统的病毒、木马数量越来越多，几乎每一个安卓用户都要在自己的设备上安装安全软件，安卓系统的开放性给安卓用户带来了严重的安全隐患。

以下是iPad和安卓平板的评价指标对比表。

平板电脑的选择误区 1.配置与价格

首先，选择平板电脑绝对不能只看硬件配置。实际上硬件配置几乎不用过多的考虑，因为对于教育教学应用需求，目前主流平板电脑的硬件配置都可以满足。

其次，价格也不应该成为主要的参考依据，因为目前市场上主流的平板电脑价格一般都在3000元左右，上下差距不会太大，当然对于经费确实非常紧张的学校要另当别论。2.书写功能

原笔迹录入功能可能会让一些学校的管理者感兴趣，但是在教学应用上，原笔迹录入也是脱离实际的伪需求，对改变学习方式和教学方式没有本质影响，反而会增加学生和教师的负担。原笔迹录入的需求点主要体现在两个方面，一是让学生利用平板电脑记课堂笔记，二是利用平板电脑完成主观题型的作业。对于课堂笔记，大多数学生更加习惯用普通的笔纸记录，如果一定要改变这种习惯，让学生用平板电脑的原笔迹录入功能记课堂笔记，那么这种改变的价值是什么？其最大的理由就是想实现课堂笔记的数字化管理。而要实现课堂笔记的数字化管理，学生只要利用平板电脑的拍照功能和扫描程序就可以轻松实现，完全不必因此而改变记录习惯。随着教育信息化的发展，教师的讲义数字化、学案数字化、微课程资源数字化，在数字化的学习环境中，需要学生手写的场景会越来越少，因此，教会学生使用Evernote、Noteshelf等应用程序，比原笔迹录入更有价值。

利用原笔迹功能在平板电脑完成主观题型的作业，并不是计算机的优势。计算机最大的优势是对于客观题目的快速反馈，而对于主观题型，最终还是需要教师的批改。因此，这种改变不会减轻教师的工作负担，而且还增加了学生完成作业的难度。如果让学生在平板电脑上利用原笔迹录入功能写一篇作文或证明一道复杂的几何题，学生将会是怎样的痛苦。3.付费模式

操作系统的封闭性和开放性问题，也会对学校的选择产生影响。封闭和开放是iPad和安卓平板电脑之间最大的区别，很多学校选择安卓平板电脑是因为安卓操作系统是开放的，甚至有人说封闭是苹果公司最大的缺点，但事实并非如此简单。iPad虽然在操作系统层面是封闭的，但是在应用开发层面却是完全开放的，而且正是由于底层的封闭，才实现了对应用开发者知识产权的保护，产生了APPStore独特的商业模式，形成了完善的APP开发生态系统，使iPad的APP应用极其丰富。而安卓的开放性并没有给用户带来更好的应用体验，只是让用户有了更多的品牌选择，在价格上有更多的选择余地。

关于应用收费的问题，有些学校因为iPad上的应用都要付费下载，而安卓平板电脑的应用几乎都是免费的，因此就选择了安卓平板电脑，这种认识也是片面的。iPad上的大部分应用的确都是付费下载的，尤其是教育APP，几乎都要付费下载，但是在iPad上有丰富的教育应用可供选择，而且价格合理，大部分应用的定价是6元、12元或18元，这样的价格无论对学校还是学生都是可以接受的。安卓平板电脑的应用虽然是免费的，但是却难以找到合适的教育应用。

结 论

通过以上详细的比较和分析，iPad在教育资源数量和质量上、在教育应用的获取方式上、在教育资源开发生态环境上、在对各种教学应用模式的支持上、在实现家庭普及的常态化应用上、在设备安全使用以及用户体验上，都明显优于安卓平板电脑。在价格上，iPad与主流的安卓平板电脑几乎相同，但是很多国产的小品牌安卓平板电脑价格非常便宜，这是安卓平板电脑的优势。

第三篇：2011年平板行业盘点之方案设计

2011年平板行业盘点之——方案

据MPD网不完全统计，目前国内平板方案商多达上百家，今年上半年方案公司主要以威盛VIA8505、瑞芯微RK2818、盈方微IMAPx210、Telechips TCC8803以及晶晨8726芯片开发为主；下半年则主要集中在各芯片厂商的升级产品和新品上，如威盛VIA8650、瑞芯微RK2918、全志A10等，对于产品没有升级的盈方微、Telechips，很多方案公司在下半年都停止开发转向其他芯片平台。

平板方案商的生存模式亦不乐观，平板厂商大打价格战，中间利润紧缩方案公司夹在中间环节，只能赚取微薄的利润，在依旧为平板厂商提供平板方案的同时，一些方案公司已在另谋出路。

平板行业随着一些较有实力、规模较大的品牌大厂，后期可能会组建自己组建了方案部门，直接与芯片原厂对接，这将给方案公司造成很大影响，迫使方案公司只能跟一些中小型厂商及山寨厂商合作，行业竞争加剧，导致一些不成规模，没有实力的方案公司直接被淘汰出局。

方案+软件+集成也许这也是一条不错的出路，据了解，目前已有多家方案公司采取这种模式盈利，芯片方案开发再配合一些特色软件的内置与调试，集成配件厂商资源，做一条龙服务，整机厂商只需要根据需求印上自己品牌的LOGO就可以直接推向市场。不过，目前这种模式必须要求方案公司具有一定硬/软件方面的开发实力，否则无法运营。当然，方案公司也不会忠于一家芯片平台，方案公司基于两、三个芯片平台同时开发做配套，以满足不同客户的需求。

未来平板方案行业将进一步集中化，市场上或将出现两三家龙头企业。不过，目前平板方案行业正处于混乱之际，市场上还有很多不确定因素，如今手机方案公司、PC方案公司和其他一些消费电子产品的方案公司均涉入平板方案行业，势必会造成多方混战，想在平板方案市场上存活并壮大，还需要做更大的改变和更多的创新，就像手机方案行业一样，未来由卖产品转向卖服务，这一点或许对于平板方案公司来说也是一条可以探讨的出路。

第四篇：医院对实习生教学管理之建议

医院对实习生教学管理之建议 临沧卫生学校

刘东平

【摘要】

临沧卫生学校是以培养医学专业学生为主的专业性学校。学生学习阶段包括在校理论学习与医院实习实践两部分。对于加强实习生的管理，如何做到以教促学、以教促医这一问题一直是我校关注的重点话题。我校力争更好的提升学生的业务水平和素质来达到一个医、教、学、相结合的良性循环体。【关键词】医院实习；实习生管理；教学

我校每年实习生人数达千人，对于一个地级市级卫生学校可谓数目庞大，这些学生的实习点分配存在等级、质量、数目的不均衡性。医院有省级、市级、县镇级等；级别有三级乙等、二级甲等、二级乙等及其他私人医院。这些医院的不均衡注定了学生在相关医院实习过程中所接触的师资队伍、科研方向、病人数量、疾病种类等都存在很大差距。在这样的客观条件下，我们学校和医院只有做到倾力教学，正确定位学生日后的就业层次，足够重视实习生的教育教学才可能弥补环境造成的差距。

1.重视教学工作

医院在学生实习一年中扮演着教师的角色。实习生学习质量如何，日后是否有能力进入临床工作很大程度上取决于实习期间的学习成果。而众所周知，学校是二者间的关系：学生、老师，老师的工作就是全心全意教育学生。医院则不然，内部存在三者间的关系：医务工作者、患者、实习生。许多医务工作者主要服务的是患者，其次才是对实习生完成教育和教学工作。很多医院处理不好与实习生之间的关系，不重视教学工作，一味的让实习生做些重复性强无技术含量的工作，造成实习阶段效果不佳、学习到的只是匮乏。这是医院应该思考和改正的。医院方面首先要处理好教学与医疗的关系。在管理上应克服教学是医疗工作“附属产品”的观念，始终把教学工作摆在突出位置，以临床工作为基础，同时保证教学质量，把二者有机的结合在一起，不断提高教学质量；杜绝“单向输出”，用高质量的教学促进临床工作的开展，使学生水平大幅提高，为将来进入临床工作打下坚实基础。

2．提高教学质量

2.1 严格带教老师准入制度、明确带教老师职责

对带教老师实行资格认证，工作满足年限要求才具备带教资格，同时具有较强的沟通能力、责任心并热心于教学工作的人员承担带教任务。要求带教老师每年的考核达标、科内工作不出现差错事故及缺陷人员方具备带教资格。带教老师要经过培训后上岗，科室制定带教老师的职责。要求带教老师完善科室教学资料，根据规定的教学计划进行示教、讲解、带班、出科鉴定及考核，按时完成教学任务，针对每个实习生的特点因材施教。

2.2改革教学内容、丰富教学手段

根据实习大纲严格制定实习生的教学计划，根据实习手册量化细化各项指标，做到每个月、每个周都有学习重点，切实制定知识和技能目标。这样在保证教学计将各个专业的学习重点首先放在划的客观性和可操作性的前提下，还要突出专业特色，注重学生的能力培养。如常见病和多发病的处理上，着力培养操作技术与临床综合分析能力。

同时要尽可能丰富教学手段，根据不同的实习阶段和学习内容选择不同的方法。主要可采用多媒体教学法、病例教学法等，期间通过讲解、自学、示范演示、教学查房、业务查房、操作练习等对重点内容讲透、难点内容讲清，是学生对所学的知识进行融汇贯通，达到了事半功倍的效果，促进了临床教学质量的提高。

3.注重医学生岗前培训、确保实习质量

岗前培训是医学生进入临床工作生涯的第一课也是必修课，是从医学生向医务工作者重要的转变。岗前培训内容包括：介绍医院概况、人员结构、设备配备和技术水平。学生还要学习医务人员医德规范、法律法规、医疗安全纠纷与防范、医疗文件的书写、无菌操作技术及常见诊疗规范、手术室消毒管理制度。让学生们对医疗卫生相关的法律知识有个基本的了解，强化他们防范医疗纠纷意识、培养正确的临床思维程序、掌握医患沟通技巧及对医疗文书书写，杜绝临床工作中各种医疗隐患的发生。建立实习生档案，与实习生签订管理协议，制定了实习生奖罚条例。鼓励实习生积极参加集体活动。

第五篇：平板电脑对教学促进的意义

平板电脑对教学促进的意义

当前的应试教育使学生、家长、学校都承受着巨大的压力，社会衡量一所学校教学质量的高低也是以升学率和升入重点高校的学生数为依据。如何提高学生的考试成绩是大家共同关注的问题，长期以来始终在困扰着家长和老师。老师挖空心思给学生找资料，拼命地进行各种形式的训练，想方设法调整自己的教学方法；家长不惜一切代价为学生购买工具书、学习设备、请家教。结果却收效甚微，事倍功半，很难达到满意的效果。原因何在？家长困惑，老师困惑，学生困惑！

经过和多位一线教学专家的沟通探讨，找出了问题的症结：学生的一路学习历程中，对各科各个知识点的掌握情况不清楚，没有掌握的知识放过了，造成不会的东西越来越多，常时间积累后学生心中不清楚，老师不清楚，家长更是不清楚。因而，学生不可能有针对性的学，老师很难有针对性的教，家长请家教辅导更是盲目。通过把高科技软件系统和学生平板电脑联系起来，通过学生使用平板电脑和传统教学方法进行结合，可以对学生的各年级各科各个知识点的掌握情况，一路跟踪记录，靶向处理，彻底解决了困惑学生老师家长已久的问题。

通过在郑州市回民中学的使用，郑州实强电子的郭经理介绍说，学生平板电脑，可以记录学生全部学习过程，帮助学生找到不足，辅导学生攻克难点，还能为老师提供教学方向。同时也把学生从繁重的学习中解脱出来，还给学生更多的自由空间。这个系统的主要功能有下面几点：

（一）、记录学习轨迹

学生通过Pad做作业，系统能够准确记录学生每次作业情况，并对其统计分析。老师、家长和学生本人能够通过系统及时掌握学习中所存在的问题，并且作业可以原笔迹输入不改变学生原来的作业习惯。

（二）、个性化教学，针对性强

根据系统统计的学生作业和考试情况，点击强化训练，即可给学生布置个性化作业，让学生做各自的错题或错题的同类题，针对性强。每个学生的作业都是针对其学习中出现的问题进行训练的，能够极大地提高学习效率。

（三）、错题追踪

错题追踪分为错题重做、待巩固、待加强三部分。学生的错题会首先出现在错题重做中，让其重做，做对之后会在待巩固中出一道该错题的同类型让其巩固，待巩固的题做对后，会在待加强中出一道难度稍大一些的同类题让其加强，以确保学生对该知识点牢固掌握。

（四）、课堂教学

课堂教学分为：课前预习、课堂教学、课堂练习、遗留问题反馈等几个部分。上新课之前老师可以把预习问题发到学生Pad上，让学生有目的的进行课前预习，课堂教学中，可以把老师准备的教学素材展示给学生或发到学生Pad上。课堂练习，老师在教学过程中随时发一些练习题到学生Pad上，通过学生练习情况及时掌握教学效果并根据情况调整教学方法。遗留问题反馈，搭建一个学生在学习中遗留的问题及时给老师沟通的平台，以确保教学质量。

（五）、英语单词学习

英语单词学习分为：单词听写、单词学习、单词测试三部分。单词听写是老师将学生要听写的单词设置好，在规定的时间里发到学生Pad上，让学生限时上传结果，并进行分析统计，便于老师掌握学生单词学习情况，同时减轻老师的工作负担。单词学习、单词测试为学生提供一个记忆单词的工具，并记录显示每个学生易错单词及数量。

（六）、教学论坛

教学论坛在采用实名制的方式，旨在为学生搭建一个在线沟通交流的平台。老师学生可以在论坛上提出问题、回答问题、探索学习技巧、交流学习经验。

（七）、素材共享

该项功能即学习素材共享平台，老师、学生可以从中下载海量学习素材，也可以上传自己认为有价值的学习素材，方便其他同学随时查看，从而实现资源共享，达到共同进步的目的。此外，老师、学生也可以对该平台上的学习素材进行打分，使优质资源排列靠前，更利于学生查阅。