期刊文章读书笔记

第一篇：期刊文章读书笔记

08应用心理一班

叶丽佳

0807030080

阅读笔记<1>

时金献，谭亚梅.大学生学习倦怠与外显自尊、内隐自尊的相关性研究.心理科学.2008,31(3):736-737

引言

已有研究证明了自尊与职业倦怠之间存在着显著的负相关，且以往关于二者之间的研究都是建立在外显自尊的基础上，本研究的目的就在于同时从内隐和外显的角度, 对学习倦怠和自尊的关系进行考察。

方法

被试--201名大二到大四大学生，男女比例为3：2；文理科比例相当。

工具--1，采用在李永鑫等编制CMBI基础上修改而成的大学生学习倦怠量表，包括耗竭、人格解体和成就感降低三个因素。

2，外显自尊的测量采用Rosenberg的自尊量表(SES)。

3,内隐自尊的测量采用IAT自编程序。

统计方法--学习倦怠量表和外显自尊量表用5点记分法计算；对IAT 的反应时数据按照Greenwald的建议,将剩余的数据进行相关分析和回归分析。

结果

相关分析表明，学习倦怠的各维度和外显自尊得分均呈负相关, 成就感降低和内隐自尊呈正相关, 内隐自尊和外显自尊相关不显著。多元回归分析表明，成就感降低对于内隐自尊具有较好的预测作用(p<0.05), 但对外显自尊的预测作用更强(p<0.01)。

评价

学习倦怠的各维度与外显自尊呈负相关，可能是因为学习倦怠程度低的学生更能够在学习中找到成就感和信心，从而体现出自身较高的外显自尊水平。然而学习倦怠的三个维度中只有成就感降低和内隐自尊呈正相关。这个研究结果虽然支持了Greenwald 关于内隐自尊和外显自尊相互独立的研究结果，却

是一个值得深入探讨的研究课题。

成就感降低对内隐自尊、外显自尊的预测作用都比较显著，而其他两个维度与内隐自尊就没有相关。这是因为成就感降低与自尊的共同点都是对自身能力的评价，而其他两个维度是在情感情绪上的体验。所以提高学习成就感是降低学习倦怠和提高自尊的最佳途径。

阅读笔记<2>

李长庚，李泉，陈满英.关于中学生的学习倦怠前因变量的研究.教育探索.2010（4）

引言

近年来，学习倦怠已成为国内外学者研究的热点问题之一，但对于中学生的学习倦怠问题，在国内现有的相关研究中尚缺乏科学的实证研究。因此，该研究对中学生学习倦怠的前因变量进行探索与研究。

中学生学习倦怠前因变量问卷的编制

第一，文献综述

第二，访谈和问卷调查

第三，进行项目的归类和汇总

第四，评定和修改初始问卷

对中学生学习倦怠前因变量的探索

1，被试：547名中学生，12~20岁。共三个属性：性别，是否独生，户口所在地。2，题目筛选：

（1）采用t检验进行项目分析，确定了58个项目；

（2）对58个项目进行探索性因素分析，取了7个因素，分别为学习负荷，不足奖赏，公平感缺失，自我效能感缺失，自我评价偏离，缺乏控制，班级学习气氛。

（3）最后经斜交旋转，保留了31个项目。

中学生学习倦怠前因变量量表的信度与效度

本研究分析了该量表的同质信度和分半信度，分别为0.863和0.814。具有相当高的信度。问卷中有一部分来自国外的权威问卷，还有一部分来自研究者在编制过程中邀请了专业人士进行评定，内容效度和预测效度效度都较高。

结果与讨论

研究者利用因素分析的方法，对中学生学习倦怠的前因变量进行了探索。研究发现，学习负荷是促使中学生产生学习倦怠的最主要因素。所以学校应该适当减轻学生的学业负担，开展心理防御工作，从而减轻学生的学习倦怠感。

中学生学习倦怠的形成是内外因素相互作用的结果造成的。中学生对于环境和自我都相当关注，当外界环境失去了平衡时，就会导致自我认识的偏离，对学习产生消极感，这样的恶性循环很可能促使其形成学习倦怠心理。

阅读笔记<3>

柴江，赵志纯.西北农村地区中学生学习倦怠状况调查.教育测量与评价.2009.40~52

引言

学习倦怠的研究虽然在国内的研究已经成为一个热点，但是对中学生，尤其是西北地区的中学生的研究更是少之又少。对西边农村中学生学习倦怠的研究可以为学校开展的素质教育工作提供较科学的统计数据，并为学校和教师缓解学生的学习倦怠提供参考。

研究方法

研究对象--1300名甘肃中学生，男女比例和初高中学生比例相当。

研究工具--自编《中学生学习倦怠量表》；分“情绪衰竭”、“去个性化”“低成就感”三个维度，24个项目。

数据分析--主要使用了相关分析、T 检验、方差分析等方法。

研究结果

总体上说，西北农村地区中学生的学习倦怠处于轻度水平。学生在“情绪衰竭”维度的得分最高，其次为“低成就感”维度，“去个性化”维度的平均分最低。；不同性别中学生的学习怠水平无显著性差异；不同年级、不同成绩水平中学生的学习倦怠水平存在显著性差异；中学生中的独生子女和非学生干部表现出的学习倦怠感明显高于非独生子女和学生干部。

讨论与建议

学生的心理发展是至关重要的，应该从实际情况出发切实减轻学生的学习倦怠感。

（一）减轻学生的课业负担。

（二）健全学校的学生心理咨询与辅导机制。

（三）将心理健康教育课程纳入中学主要课程体系。

（四）转变家长的教育观念和教养方式

第二篇：期刊文章读书笔记样例

期刊文章读书笔记样例

No.1

Wann DL, Dolan TJ.Spectators’ evaluations of rival and fellow fans.The Psychological Record, 1994, 44, 351-358.引言

虽然“球迷对本方球队的评价和归因有所偏袒”（p.351），但还没有研究调查过一方观众对另一方观众的评价。因此，该实验想检验一下观众对主队和客队球迷的评价。

方法

被试——103名心理系本科生，参加实验可以得到额外的学分。

材料——一组量表，包括基本信息表、运动会观众认同感量表以及一篇用五个段落来描述一场重要的篮球比赛中主队或客队观众的行为表现的小文章（文章后面有几道关于观众行为的问题）。

程序——签署知情同意协议并上交之后完成量表。一半被试阅读描述主队球迷的文章，余下一半被试阅读描述客队球迷的文章。文章随机发放。

结果

数据采用方差分析。结果表明，对主队有高度认同感的观众将主队球迷评价得更肯定。类似结果在认同感较低的被试身上没有表现出来。值得一提的是，认同感较高的被试与认同感较低的被试相比，在评价客队球迷时并没有出现更强的否定色彩，他们只是对本队球迷做出更肯定的评价。

讨论和评价

结果支持了作者最初的预期，即被试给予主队球迷更多正面评价，而给予客队球迷更多负面评价。Wann和Dolan还预期，只有把自己和球队看作一体的球迷会做出这样的评价，这也得到了证实。这些预期与社会同一性理论相一致。研究似乎进行得很顺利，但事实上，由于研究没有在运动赛事期间举行，这可能限制了它的应用性。

第三篇：外语教学期刊文章推荐

外语教学期刊文章推荐（No.2013-5）

《外语界》2013（6）

跨文化交际能力在外语教学中如何定位（胡文仲）推荐标签：跨文化交际能力；外语教学 本文梳理了外语专业、大学外语和义务教育的教学大纲或教学要求对跨文化交际能力培养的提法，厘清了什么是跨文化交际能力，跨文化交际能力包含什么要求等基本概念，并探讨了跨文化交际能力的培养途径。【本文对跨文化交际教材的开发有参考意义】

坚持科学的大学英语教学改革观（王守仁）推荐标签：大学英语教学；改革观

本文讨论了科学的大学英语教学改革观，认为科学的大学英语教学改革观要求我们客观评价过去十年的大学英语教学改革，认识大学英语课程的工具性和人文性性质，建设和完善大学英语综合评估体系，构建和谐语言生态，落实提高教学质量的核心任务。【本文对大学英语教材的开发有参考意义】

输出驱动假设在大学英语教学中的应用：思考与建议（文秋芳）推荐标签：输出驱动假设；大学英语教学

本文探讨了在大学英语教学中应用“输出驱动假设”的可靠性。文中概述了输出驱动假设的内容及其不景气，从教学目标、课程体系、教学流程及其方法、评估重点四个方面输出驱动假设的具体实施，以及实施输出驱动假设面临的挑战。【本文对大学英语教材的开发有参考意义】（注：本文无电子版）

《中国外语》2013（5）

关于学术英语教学的几点思考（王守仁、姚成贺）推荐标签：学术英语教学 本文回应学术英语应“替代”大学英语的主张，从学术英语的定义、我国学术英语教学现状、学术英语与高等教育国际化、学术英语与高中英语教学的关系等入手，讨论中国高校的学术英语教学，认为学术英语作为专门用途英语，须建立在需求分析的基础上，不宜将其作为高校大学英语教学的全部内容。【本文对学术英语（EAP）教材的开发具有参考意义】

《山东外语教学》2013（5）

大学英语课程评价体系的构建（金艳）推荐标签：大学英语课程评价体系 作者认为，大学英语课程评价体系应汲取不同价值取向的评价模式之优势，对大学英语课程的设计、教学实施、教学效果和教师发展等环节开展分层分类的评价，采用多样化的评价方法，改变以考代评现象，发挥评价的审核和发展功能，实现提高大学英语教学质量的目标。在目前阶段，构建大学英语课程评价体系的主要任务有: 建立评价指标体系，制定评价标准;完善评价制度，探索评价方法;培训评价人员，建立专业评价机构。【本文对大学英语教材的开发理念有一定参考价值】

《外语学刊》2013（6）

对接国家发展战略培养国际化人才——新形势下大学英语教学改革与重新定位思考（束定芳）

推荐标签：大学英语教学改革 目前，中国大学英语教学在很大程度上处于一种迷茫的阶段。新时期国家发展战略对外语教学提出了新的要求。外语界应该审时度势，站在国家战略、国家利益的高度，从积极角度对有关中国大学英语教学究竟应该向何处去等重大问题加强理论探讨和实验探索，适时推动大学英语回归到理性、科学的轨道上来，使大学英语教学真正为中国高等教育国际化、为中国走向世界服务。【本文对大学英语教材的开发有一定参考价值】

大学英语教材: 问题与思考（文旭、莫启扬）推荐标签：大学英语教材

我国当前的大学英语教材在编写中存在的问题主要有: 较少落实教学要求、受四六级制约、难易程度处理有欠科学、练习量和生词量缺乏监控、缺少与高中英语衔接的考虑、欠缺对教师职业发展能力的关注以及本土文化缺失等。本文梳理当前大学英语教材在编写、使用和研究中存在的问题，并对我国大学英语课程的定位和技能定位进行探讨。作者认为，大学英语应该属于通识课程，大学英语教学不仅仅是普通英语的教学，更重要的是专门用途英语的教学，尤其是学术英语的教学。【本文对大学英语教材的开发有一定参考价值】

我国大学英语教材使用情况调查研究（郭燕、徐锦芬）推荐标签：大学英语教材；使用情况

本文对我国4个城市、7 所不同层次高校的607 名非英语专业大学生使用大学英语读写教材与听说教材的实际情况进行问卷调查，发现：(1)学生的大学英语教材学习仍以考试为导向，自主学习意识和能力较薄弱；(2)学生对所使用的大学英语教材总体满意度尚可，但对教材内容是否激发学习兴趣、能否保证学习的可持续性评分较低；(3)学生对使用大学英语教材所能达到效果的评估反映出教材对专业及通用学术场景语言能力培养的忽视以及大学英语学习和教学目标的模糊性。在此基础上，对大学英语教材建设与编写提出建议。【本文对大学英语教材的开发有一定参考价值】

新一代大学英语教材的需求分析与反思（陶丽、王腊宝）推荐标签：大学英语教材；需求分析

本文从国家、社会、教师、学生4 个方面入手分析当前我国各方对新型大学英语教材建设的需求。【本文对大学英语教材修订及研发有启发意义】

国外教材建设的理论依据和最新发展趋势（孙小琴、李颖）推荐标签：教材建设

本文首先阐述国外外语教学的最新标准，主要分析最新教材研究的理论框架、教材建设应遵循的基本原则以及为适应差别性教学而对教学材料进行难易层次分级的方法论。同时，本文还分析国外建设教材网络资源的原则和形式，如何保证自主学习的平台的内容质量以强化语言教学的互动性语言环境。【本文对英语教材研发有启发意义】

二语习得研究与教材开发的基本原则（何岚、刘正光）推荐标签：教材建设 本文探讨二语习得的研究成果对教材编写的意义。教材编写过程中，对语言及其使用的理论以及语言学习理论的理解决定着教材的基本特征和使用方式。语言及其使用的理论影响着教材编写的目标、教材的重点以及所包含的教学活动。语言学习理论决定着大纲的内容以怎样的方式通过练习、任务、活动以及学习经验来落实。以此为出发点，本文重点讨论二语习得研究对读写教材编写的理论指导意义。【本文对教材研发有启发意义】

《外语教学与研究》2013（6）

关于我国高校英语专业培养目标、培养要求和核心课程的思考（常俊跃、赵永青、赵秀艳）推荐标签：英语专业；培养目标；培养要求；核心课程 本文重点关注了教育部高教司２０１２年颁布印发的《普通高等学校本科专业目录和专业介绍》有关英语专业建设的规范，对我国高校英语专业的培养目标、培养要求和核心课程进行了分析，指出了２０００年颁布《高等学校英语专业英语教学大纲》以来培养目标、培养要求和核心课程出现的变化，探讨了培养目标及培养要求存在的不足，关注了核心课程支撑培养目标及培养要求存在的问题。【本文对英语专业的教材编写理念有参考意义】

外语专业通识教育：历史、现状与展望（王鲁男）推荐标签：外语专业；通识教育

本文通过追溯通识教育的源起并借鉴国外通识教育的成功经验，厘清通识教育的基本内涵，讨论外语专业通识教育的发展历程和现实语境，揭示外语教育本身的人文属性和通识教育功能，探讨外语专业实行通识教育的可能路径和模式，以及专业发展的可能选择。【本文对英语专业的通识教育教材编写理念有参考意义】

《外语电化教学》2013（4）

现代技术与语言测试——应用、影响及发展方向（刘建达）推荐标签：现代技术；语言测试 本文首先从考试内容、实施、评分等方面阐述了网络和计算机技术对语言测试与评估的影响，然后对相关理论和实践研究进行综述，最后提出了目前语言测试中现代技术应用面临的问题和未来研究方向。【本文对语言测试的开发有一定借鉴价值】

《外语电化教学》2013（5）

高等教育国际化背景下的专门用途英语需求分析（蔡基刚、陈宁阳）推荐标签：专门用途英语；需求分析

在高等教育国际化背景下,上海高校大学英语指导委员会对上海 24所高校的1万多名学生和500多名教师进行了英语学习需求调查。问卷和访谈发现:①学生用英语进行专业学习的需求日益增长,②学生现有的英语能力达不 到专业教师对他们的要求,③学生和专业教师对目前大学教学普遍不满,④大部分学生认为可用ESP替代普通英语,而英语教师的观点相反。在分析结果的基础 上,文章提出了几点建议。【本文对开发ESP教材有一定参考价值】 关于高校外语专业现代化的几点思考:文化型、复合型和信息化转型（王志强、王寰）推荐标签：外语专业现代化

面对中国经济社会发展的新要求，高校外语专业如何进行现代化模式创新，这是外语专业 和外语教育工作者必须反思的课题。对此，本文提出高校外语专业现代化的几点思考，建议从文化转型、复合型化和信息化转型三个层面推进高校外语专业现代化建设。【本文对外语专业教材开发理念有一定参考价值】

《外语教学理论与实践》2013（4）

法律英语教材评价实践（郭剑晶）推荐标签：法律英语；教材；评价

作者从需求角度入手，在分析、借鉴国内外ESP 教材的评价标准的基础上，根据大学法律专业英语教材的特点，制定了一套评价该类教材的步骤和量表，为系统评价大学法律专业英语教材提供建议，旨在优化ESP 教材建设，完善ESP 教学。【本文对ESP教材的开发有一定启发作用。】

《中国翻译》2013（5）

新形势下的本科口译教学（冉永红）推荐标签：口译教学

本文明确了英语专业本科口译教学的定位和目标, 并从开课前相关课程准备、教师与教材、教学内容和方法及评估标准等要素探讨本科口译教学糢式。【本文对口译教材的开发有一定启发作用。】

《解放军外国语学院学报》2013（5）

高校本科翻译专业课程设置现状及体系重构（贺学耘、曾燕波）推荐标签：本科翻译专业课程设置

目前，在本科翻译专业课程设置上，文化、翻译理论及实务翻译等方面的课程已经受到大部分高校的重视，许多高校根据自身特点打造本校本科翻译专业的特色，有不少高校重视实践教学环节，为学生提供更多的实践机会。但开设译作评析、汉语和计算机辅助翻译等方面课程的高校太少，而开设翻译职业教育类课程的高校则更少。为了将本科翻译专业的学生培养为通用型翻译专业人才，本科翻译专业课程体系可设置为４大模块：通识教育模块、双语知识与技能模块、专业知识与技能模块、实践教育模块。【本文对翻译专业教材的开发有借鉴意义】

第四篇：读书笔记文章

《共产党宣言》、《中国共产党章程》、《入党积极分子培训问答》、《坚定不移沿着中国特色社会主义道路前进 为全面建成小康社会而奋斗》--中国共产党第十八次全国代表大会报告；毛泽东《纪念白求恩》、《为人民服务》、《愚公移山》、《在中国共产党第七届中央委员会第二次全体会议上的报告（节选）》、习近平《认真学习党章 严格遵守党章》等。结合自学和听课，撰写心得体会，内容涵盖为什么要加入中国共产党、怎样以实际行动加入中国共产党和身边的一位共产党员对自己的启示。篇二：各种文章的读后感

读《遥远的岛》有感

在《成长的岁月》的《内心的成长》这个分目录里，有篇名叫《遥远的岛》的文章，给我们讲述了两个孩子内心成长的故事。

从前有两个孩子，他们一心向往着海上的那个神秘而异彩纷呈的小岛。可是当终于有一天，他们真的踏上这个小岛之后，才发现，这只不过是一片不成样子的荒野。他们简直不相信自己的眼睛，这就是曾日夜向往的小岛。他们回家之后一直很难过，也从此不再看这个小岛了。看了这篇文章之后，我感触很深。从对梦的痴心幻想到逐步认识冰冷的现实，也是成长的一个重要的内容。

每一个人的童年时代，都是梦的季节。小时侯，我们阅读的，是美妙的童话，画的，是无拘无束的想象画，听的，是欢快的儿歌，做的，是无奇不有一心向往的梦。小时侯，在我们的眼里，周围每个人都是笑着的，每个故事都有圆满的结局，天空，可以画成绿色，狮子，不会吃人„„一切都是多么美好啊。

但是，随着年龄的增长，时间的飞逝，我们长高了，长大了，看到的东西多了，也懂得了不少。其实我们有很多梦想，当我们真的涉足期间，却突然大失所望，世界上任何事物，都比不上人的想象那么美好。我们总会慢慢发现，不是每个人都是笑着的，不是每个故事都有圆满的结局，天空，毕竟还是蓝的，狮子，还是会吃人„„

我想起了以前在作文选上看过的一篇作文。它讲的是作者快小学毕业了，想考上重点中学。一天晚上，作者的妈妈请了重点中学的几位老师到家里来吃饭，并给他们送礼，让他们帮帮忙，让作者“顺利”进入重点中学。作者当时感触很深，也很诧异，重点中学不是只有考好试才能进的吗？为什么有些人学习不好也能进重点中学？大人却对作者说：你是小孩，你不懂。

读 《格列佛游记》有感

长假里，我读了英国作家乔纳森·斯威夫特的《格列佛游记》，小说以辛辣的讽刺与幽默、离奇的想象与夸张，描述了酷爱航海冒险的格列佛，四度周游世界，经历了大大小小惊险而有趣的奇遇。

游记中小人国、大人国里光怪离奇的故事深深地吸引了我，然而给我印象最深的是，1710年格列佛泛舟北美，巧访了荒岛上的慧因国，结识了具有仁慈、诚实和友谊美德的慧因。在慧因国的语言中没有“撒谎”和“欺骗”这样的字眼，人们更不理解它的含义。他们不懂什么叫“怀疑”、什么是“不信任”，在他们的国度里一切都是真实的、透明的。格列佛在慧因国里度过了一段美好的时光，他完全融入这个社会，以致于与暗喻人类的耶胡交往时形成强烈的反差，因为他们总是以怀疑的眼光看待他的诚实，使他感到失落，对人类产生了极度的厌恶。

我很羡慕文中的主人公有幸能到慧因国，慧因国是我们所追求和向往的理想境地，在这里你不需顾虑别人说话的真假，而在现实的世界，有着太多我们不愿看到的事情常常发生：有人用花言巧语骗取别人的血汗钱、有人拐卖儿童谋取暴利、有人甚至为了金钱抛弃自己的亲身父母。难怪我们的老师、长辈从小就教育我们要提高警惕，不要上当受骗。这与我们提倡的帮助他人、爱护他人是很难统一的。当我遇到有困难的人，要伸出援助之手时，我迟疑；当有人替我解围时，我不敢接受。这些都让我内心感到痛苦、矛盾，无所适从。既妨碍了我去“爱”别人，同时也错过了别人的“爱”，在难道不是一种悲哀吗？

我期盼着有一天我们的社会也像慧因国，孩子们的眼中不再有疑虑，教育与现实是统一的。我愿为此付出努力，也希望大家与我一道，从自己做起，从现在开始做起，让这个社会多一点真诚、少一点虚伪。

长假里，我读了英国作家乔纳森·斯威夫特的《格列佛游记》，小说以辛辣的讽刺与幽默、离奇的想象与夸张，描述了酷爱航海冒险的格列佛，四度周游世界，经历了大大小小惊险而有趣的奇遇。游记中小人国、大人国里光怪离奇的故事深深地吸引了我，然而给我印象最深的是，1710年格列佛泛舟北美，巧访了荒岛上的慧因国，结识了具有仁慈、诚实和友谊美德的慧因。在慧因国的语言中没有“撒谎”和“欺骗”这样的字眼，人们更不理解它的含义。他们不懂什么叫“怀疑”、什么是“不信任”，在他们的国度里一切都是真实的、透明的。

格列佛在慧因国里度过了一段美好的时光，他完全融入这个社会，以致于与暗喻人类的耶胡交往时形成强烈的反差，因为他们总是以怀疑的眼光看待他的诚实，使他感到失落，对人

类产生了极度的厌恶。

我很羡慕文中的主人公有幸能到慧因国，慧因国是我们所追求和向往的理想境地，在这里你不需顾虑别人说话的真假，而在现实的世界，有着太多我们不愿看到的事情常常发生：有人用花言巧语骗取别人的血汗钱、有人拐卖儿童谋取暴利、有人甚至为了金钱抛弃自己的亲身父母。难怪我们的老师、长辈从小就教育我们要提高警惕，不要上当受骗。这与我们提倡的帮助他人、爱护他人是很难统一的。当我遇到有困难的人，要伸出援助之手时，我迟疑；当有人替我解围时，我不敢接受。这些都让我内心感到痛苦、矛盾，无所适从。既妨碍了我去“爱”别人，同时也错过了别人的“爱”，在难道不是一种悲哀吗？

我期盼着有一天我们的社会也像慧因国，孩子们的眼中不再有疑虑，教育与现实是统一的。我愿为此付出努力，也希望大家与我一道，从自己做起，从现在开始做起，让这个社会多一点真诚、少一点虚伪。

西游记》塑造了四个鲜明的人物形象：唐僧－诚心向佛、顽固执着，孙悟空－正义大胆、本领高超是妖怪们的克星，猪八戒－贪财好色，但又不缺乏善心，沙僧－心地善良、安于天命。这四个人物形象各有特点，性格各不相同，恰好形成了鲜明的对比，这使我不得不佩服作者写作技艺的高超，也许作者善于刻画人物形象便是他的精妙之处。其中我最喜欢的便是孙悟空，因为他神通广大、技艺高超，一路保护唐僧成功地取得了真经，他就成了我心目中的英雄。而且在他身上还有一种叛逆心理，以及他敢于和强大势力做斗争的勇敢的精神令我十分欣赏。

书中写唐僧师徒经理了八十一个磨难有让我联想到了他们的执着、不畏艰险、锲而不舍的精神。这着实是一种值得我们学习的精神。再想想自己的半途而废、虎头蛇尾，我不禁惭愧自己当初为何不能像他们一样坚持到底呢？也许这就是我所缺少的，只要我能把一件事情从头做到尾，不管我是成功了还是失败了，只要我尽力去做了，这对我来说也是一种成功啊！因为我去做了，而且坚持到了最后。

那四本厚厚的名著，是每个自诩热爱中国古代文化的人必须修读的。我自然不能免俗，刀光剑影，勾心斗角，爱恨缠绵，都不适合此时阅读，于是再次翻开了《西游记》，进入了光怪陆离色彩斑斓的神话世界。这是一部所有人都爱读的经典大作，每个人都能在解读它时获取不同的感受和启示。有人喜欢它鲜明的人物个性；有人喜欢它瑰丽的整体形象；有人喜欢它活泼诙谐的语言；有人干脆把它当作道德修养小说或政治寓言。但在我看来，它什么都不是，它只是“游戏之作”，是一个单纯的神话世界。我在读这本小说时常常有一种共鸣感，想必这是我内心深处对于自由的欲望在呼喊吧！

一、自由 在经历了又一个个性受制约的学期后，孙悟空这个形象完全激发了我内心潜在的，但根深蒂固的向往——对彻底的自由的向往。孙悟空破土而出，“不优麒麟辖，不优凤凰管，又不优人间王位所拘束”，闯龙宫，闹冥司，在花果山自在称王，可以说已经达到人性摆脱一切束缚，彻底自由的状态。孙悟空其实就是自由的化身，他的品质中最突出的特点就是向往自由，他始终在追求自由，他的一切斗争也都是为了自由。这样一个鲜活的形象给予了我一种寻找自由、追逐自由的感恩的心》读后感：

有一天，下着大雨。因为寻找没有归来的妈妈而走了很远的小女孩终于看见了攥着年糕倒在雨地里的妈妈：她睁着双眼，永远离开了她。

于是，哭声伴随着雨声，泪水混合着雨水，悲痛书写着坚强。小女孩用她无声的语言让她妈妈放心地走。一遍又一遍，《感恩的心》让妈妈终于闭上了双眼： “感恩的心，感谢有你，伴我一生，让我有勇气做我自己„„感恩的心，感谢命运，花开花落，我一样会珍惜„„”

久久凝视这一段无声的文字，真诚的感动久久触动的心灵。这是一个失语的小女孩心灵的呼唤。我毫不怀疑，它同样会深深触动每一位读者的心。

你听见了吗？这是心与心的沟通，这是心与心的感动。一个失语的女孩，用无声的语言让妈妈放心地走。一个没有双亲的孤儿，用悲痛与坚强，让自己勇敢地活下去！细细的雨丝，似乎也被小女孩儿深深打动，变得舒缓了的雨线又添了柔情。

你看见了吗？雨夜中那个瘦弱的背影，那一对身隔两界的母女相望的神情。妈妈走了，幼小的女儿却让妈妈放心的走。雨夜中那双伶仃的小手，不停地挥舞，那是一个决心从痛苦中站起来的孤儿在书写着坚强。

你感受到了吗？那失去亲人让人剜心的痛楚，那走出厄运令人仰止的坚强。不幸的女孩不言放弃，敢言自强。命运，是这样的不公平，而她噙泪中却微笑地唱着《感恩的心》。感谢有你，感谢命运，要在感谢厄运中活出一个大写的自己！

我听见了，这无声的真情，一个了不起的孩子让妈妈放心地走。我看见了，那个坚强的背影，鼓励我超越苦难，学会坚强。

我感受到了，我感受到了那颗感恩的心。感恩一切，不管是痛苦还是厄运，不管多么残酷都用微笑去勇敢面对。痛苦和厄运教会我坚强，坚强的我才能够从容地拥有未来。

“„„我来自偶然，像一粒尘土，有谁看出我的脆弱？我来自何方，我情归何处，谁在下一刻呼唤我？天地虽宽，这条路却难走，我看遍这人间坎坷辛苦„„”

《感恩的心》，无声胜有声。我原先不确信：为什么这首歌、这个故事能如此深深地打动我。我现在渐渐明白：那是一个懂得感恩的孩子，在苦难中走向坚强的颂歌。

《信心让你变得更杰出》读后感

一位画家，为坐在马路边正在乞讨的一位乞丐画了一幅脸部素描。起初，乞丐并没有认出纸上那个神态自信、倨傲不羁的人就是自己。当画家向他指明后，他显然十分震惊。半晌之后，他语气坚定地告诉画家：“如果这就是您眼中的那个人，那他就一定是将来的我。”果然，若干年后，再次出现的他已经获得了事业上的成功。

这是《读者》刊登的一则短小精悍的小故事。述说了这样一个发人深省的人生哲理：自信，可以让人生更加精彩！

人生的旅途上，本来就布满了荆棘，能否抵达理想的高地，就看你有没有勇气穿越过去。而这勇气的组成因素中，最为关键的当然是非自信莫属了。你尽可以先别想着前面的路有多么难走，而要相信：我一定能走过去！然后鼓足勇气，大步向前；而不要红着脸，腼腆地自言自语：“我„„我不行。”

如果你不去做生活的主人，那你只会成为自卑的仆人！将在懊恼与嫉妒中消逝自己的青春。相信自己，阔步走进荆棘丛吧！当你伤痕累累地走出来时，温暖的阳光将会洒满你的全身，每一个毛孔都将感受到金色的喜悦。只有经历过苦难的人才会懂得：信心对于成功是多么重要。所以，请大声告诉自己：“我——能行！”

课堂上，有问题尽管回答，别因为害怕可能的出错而犹豫不决。不必担心别人的嘲笑，因为只有你才是站着说话的巨人！而别人，只是坐着听话的矮子。相信自己：我能行！

赛场上，看着同学疾弛于跑道，犹如体育健将，不要退缩。谁一出生就会走路？别因为担心“技术不行”而怯场，勇敢地去试试、多练练，也许在不久的将来，赛道上又多了一名风驰电掣的健将，那极可能就是你！相信自己：我能行！

丹尼斯?威特勒曾说过：“成功者的态度包含众多的成份。但是，最重要的是具有自信心。”朋友，请高高举起信心这盏明灯，它将引导你在漆黑的夜里找到光明的前途。

别盯着杯子》读后感

夜深了，但毫无睡意的我随手拿起一本不知已看过多少遍的《读者》翻了起来。当翻到一篇

文章时，我被深深地吸引住了„„ 有一段话给我触动极大：“如果生活是水的话，那么，工作、金钱、地位这些东西就是杯子。它们只是我们用来盛起生活之水的工具。杯子的好坏，并不影响水的质量。如果将心思花在杯子上，你哪有心情去品尝水的苦甜，不是自寻烦恼吗？” 这段话让我不由联想到自己。不错啊！我们作为学生，主要的任务就是学习，而如果我们把过多的精力都放在“杯子”上，也就是：整日考虑穿什么衣服漂亮啊，斟酌用什么文具会让同学羡慕呀，寻思什么东西好吃；或是左思右想着交际、追星、时尚等话题。那我们还哪有心思放在我们的“水”——学习上呢？通过文章，我已经明白，那一切不过只是盛起生活之水的杯子而已，而“水”才是我们真正需要的。

试想，对于贝多芬而言，上帝是多么不公平：失恋，逼得他几乎自杀；贫困，使他差点儿行乞；耳聋，令他这样一位伟大的音乐家竟永远无法听到声音„„但是，他并没有退缩，因为于他而言，只有音乐才是他心灵的载体，只有音乐才是他生活之水；其它的一切，无非是盛起水的杯子罢了。也正因为他不依赖杯子的好坏，一心琢磨着如何使“水”如何格外甘甜，才能给世人留下那么多激动人心的伟大乐章。我们倾听那动听的音乐时，分明听到的就是他心灵深处“水”在流动的声音„„

我也曾迷失过方向，我也曾迷茫、徘徊，那全是因为“杯子”作祟。现在，我终于“参透”了。我想：我也该抛下那些华而不实的杯子，转而专注地去品尝生活之“水”的甘甜了吧！《巴黎圣母院》读书笔记

初始，伽西莫多的出场仿佛给我投射了一个丑恶的影象。他的独眼，他的聋哑，他的驼背，他的巨大和丑陋都让我先入为主地把他当作了大反派。婴儿时，他是一个人人见了都想把他烧死的丑小鸭；青年时，他是一个表面风光但人人唾弃的“愚人王”。他的脸仿佛注定了他就是恶魔的化身。到后来，我才看清他那清澈、崇高的灵魂。他对像使唤奴隶一样，役使他的克洛德忠心耿耿，这是怎样的一种单纯？他对曾经对他有恩的爱斯梅拉达，用尽全部生命的悉心照料和赴汤蹈火，是怎样的一种如火一般刚烈的爱情？他受尽了人世间的歧视和欺凌，却又满足的，勤劳的当着他的敲钟人。如此美丽，如此可敬的人性难道在他那丑陋的外表下就一文不值了吗？ 然而，那书中最美的笔墨都倾注在了爱斯梅拉达身上：她美丽，因为她有一张天真清纯的脸孔；她善良，因为她的内心充满了同情和爱心。她可以为了保存甘果瓦的生命而嫁给他，她给饥渴难堪却无人理睬的敲钟人送水„„她有菩萨一般无人能及的心肠，她有倾国倾城的美貌，她是善与美的化身！

怎么能不引起我的思考？人性的层层面面是多么复杂却简单：尽管人的精神世界是双面的，没有完全的丑，也没有绝对的美。但是，美就是进步的方向，美就是最原始的目的。就像书中说得那样：

“美就是完整，美就是全能，美就是唯一有生命力的东西。” 当灭灯钟响彻在巴黎圣母院里，所有故事都结束了„„但那古老的故事将永恒地被传诵„„ 在《培根随笔集》这本书语言简洁，短短的一小篇就可以让人受益匪浅，最适合我这种不喜欢读长篇大论而又想得到多点东西的人看了。虽然只是：“论”“说”“谈”但是，我读起来却觉得有好多地方都不懂啊！可能因为写的都是人生的哲学。所以要很高的悟性吧！但是我还是觉得无论是什么时候都可以读这本书。因为《培根随笔集》深受各国读者欢迎，据说有不少人的性格曾受到这本书的熏陶。即使在多元化的社会生活中，自己没有钱，没有权，只要有文化，有能力，有健康，遭点厄运也无妨。因为厄运当中也蕴含着一份让人亢奋的幸福啊！培根的话语既使人们开阔了眼界，也能使人们顿悟

我挑一篇来说吧！“谈读书”这篇讲的是读书有三个用处：一为怡神旷心，二为增趣添雅，三为长才益智。又说了有些书可以前尝辄止，有些可以囫囵吞枣，但是少量书则须细细品尝，慢慢消化。读史书使人明智，读诗使人灵透，数学使人精细，物理使人深沉精细，伦理使人庄重，逻辑推理使人善辩，正如古人所说的学皆成性！不仅如此，连心智的各种障碍都可以解开。身体健康之百病皆有相宜的调养运动。

我觉得这本书就是要细细品尝，慢慢消化的茶。要读透了才能知道，其中的道理，要喝到最后了，才可以尝到甜头。虽然这只是一本随笔集！但是好比一本史书、诗、数学、物理、伦理、逻辑推理般让你明智、灵透、精细、精细、庄重、善辩。这篇文章主要内容是写：同学们去拜访老师，因为老师的问题，同学们诉说着生活的不如意，老师通过同学挑杯子喝水的细节引出了一个道理：杯子的好坏，并不能影响水质。如果生活是水的话，工作、金钱、地位，这些面子上的东西就是杯子。我们都知道、杯子只不过是盛水的器皿，并且，我们口渴的时候是喝杯子中的水，而不是去使劲啃杯子，那么请问你老盯着杯子，先杯子这也不好那也不让你满意有意义吗？毫无意义！我们去别人家做客用纸杯或塑料杯，在家用瓷杯或晶莹剔透的白玻璃杯。用这两种杯味道一样吧？我想起了笔，我看中了花笔，妈妈选了素笔，我买了花笔和素笔，很快花笔没油了，而素笔却坚持了好长时间，这不是“笔不可貌相”嘛？要喝水，就别看杯子，一只埋怨，好水都被你喝苦了，乐观、积极向上的心态会让你原意喝纸杯中的水，并且，好像加了一点苦瓜汁的水，都会被你的心变成甘泉水。

“如果生活是水的话，那么，工作、金钱、地位这些东西就是杯子。它们只是我们用来盛起生活之水的工具。杯子的好坏，并不影响水的质量。如果将心思花在杯子上，你哪有心情去品尝水的苦甜，不是自寻烦恼吗？”

确实如此，杯子只是一种用水的途径，不同的杯子就好比不同的生活方式，即使贫困，即使平凡，也能活出自己的精彩。

“斯是陋室，惟吾德馨。”诗豪刘禹锡执政不悦遭贬，身居一间破陋的屋室，却依然不感寂寞，虽然没有了高官俸禄，但换来了远离世俗的洒脱，在陋室中依然过得快乐。贫贱富贵有什么？我们要做好的只有对生活的态度，我们需要的只是发自内心的感受，杯子的外观并不能改变水的质量。

“我为什么要作曲？——在我内心的东西必须将它释放出来，这就是我作曲的原因。”贫困、失恋、失聪，对于一个音乐家无疑是个巨大的打击，贝多芬没有退缩，仍然在努力写作，那音乐当做心灵之水的杯子。音乐家有音乐作杯子，只要努力，谁不能找到属于自己的杯子来装载命运！

我们也有自己的杯子，即使再大的苦难也不能夺走我们的命运载体，只要它本身不肮脏，没有漏洞，谁也不能污染我们生命之水的可贵，心灵之水的纯洁。杯子的华丽不能掩盖污水的恶臭，水的好坏只在于使用者的感觉。

别盯着杯子，喝下去的，只有水。篇三：文章例话读书笔记 叶圣陶《文章例话》读书笔记

《文章例话》这本书里的内容原本是《新少年》这本杂志上的一个专栏，叫做“文章展览”，这个专栏是专门推荐一些好的文章给少年们读的，叶圣陶先生按期选择一篇好文章，并在后面附上先生对于这篇文章的理解，分析和解读。后来将每一期的内容汇编成册，名曰“文章例话”。该书共拣选了24篇优秀的现代白话文，以切近少年的意志和观感。《文章例话》这本书是以例文分析阐述作文观的著作。叶圣陶先生在本书中对于各种体裁的文章进行了点评，并阐述了自己的作文观。

一、写文章不是什么神秘的事

叶圣陶先生在该书的《序》中说到：“写文章不是什么神秘的事儿和意思，只要会说话，再加上能识字，会写字，这就够写文章了。”“现在我们要相信，不论什么人都能写文章。” 现在的中小学生怕作文，一提作文就头疼，这是为什么呢？因为“学生本来又不想写什么文章，老师给出个题目，学生就得提起笔来写文章”，这样的写作并不是“生活本身”，因为这是为了写作而写作，并且它并不“来源于生活和经验”。有的作文题目脱离学生的实际，就导致了学生无事可写，无话可说，无情可抒，硬写就只能编造。因此，老师给出的作文题也应贴近学生生活，而不要片面要求学生立意深刻，有创新，把学生的思想无限拔高。《文章例话》选的范文中，茅盾的《浴池速写》写的是日本的水池结构及其看到的情景，不是大题材，但位置写得分明、细腻。朱自清的《背影》写的是父亲送儿子上火车去上学的情景，也是生活中很平常的小事，但是平淡之中却透出了真切、朴实的父子之间深厚的感情，正是这些小小的细节，使我们每一位读者能够感同身受，引起共鸣。

二、生活犹如源泉，文章犹如溪流

叶圣陶先生《文章例话》的《序》中论述了文章与生活的关系：“生活犹如泉源，文章犹如溪流，泉源丰盈，溪流自然活泼地昼夜不息。”“要写好文章绝不是铺一张纸，拿一支笔，摇头摆脑硬想一阵就能办到的事。读了这二十四之后至少可以悟到这一点。” 叶圣陶先生在评巴金的《朋友》一文中说：“文章必须从真实生活里产生出

来，把真实生活里不曾经历过的事情勉强拉倒笔下来，那是必然失败的勾当。”他要求“留心自己的生活”，“有了充实的生活才有好文章。”

三、必须选到一种最合适的体裁

《文章例话》中分析了胡愈之的《青年的憧憬》一文，认为文章想要收到好的效果，除了有实际生活、写作技能之外，还“须要选到一种最合适的体裁，意思才会恰如原样地表达出来，读者才会深切地明白和感到。所以选定体裁是动笔之前应该斟酌的一件事。”

《文章例话》提示了两种作文观：第一，内容要与体裁一致。范文中丰子恺的《现代建筑的形式美》，内容讲了现代建筑的四个条件：实用目的、工学构造、应用材料和现代感觉，说明事物的道理，因此选择了说明文的体裁。而夏衍的《包身工》含有丰富的形象、人物、事件、场景的材料，内容适合写记叙文。第二，要看读者对象，体裁要适合读者阅读。胡愈之《青年的憧憬》“又因为读者是中学生，若把意思艺术化了，写成诗歌或小说，不及写成小论文容易使读者理解。”

四、养成习惯

叶圣陶先生在《文章例话》的《序》中还说道：“阅读和写作都是人生的一种行为，凡是行为必须养成了习惯才行。“所以阅读和写作的知识必须化为习惯，”在不知不觉之间受用它，那才是真正的受用。”叶圣陶先生建议：“练习作文最好作随笔。”他在《文章例话》中选择了郭沫若的《痛》作范文，随笔很自由，形式不拘，题材随处可取，唯一的条件是“新鲜有趣”。篇四：关于一篇文章的读后感 关于一篇文章的读后感 今天看了一篇文章，颇为感触，文章写的是一位山东汉子用脚蹬三轮车带着70多岁的老母亲去北京看天安门的故事。文中的老母亲一直想去北京毛主席呆过的地方看看，也想亲眼看看毛主席，可是，他们没有足够的钱。于是，他的儿子便想用脚蹬三轮车载着他母亲去北京。临行前，他的妻子为他们烙了80张大饼，说足够他们走个来回了。路上累了，儿子便让母亲在三轮车上休息，他则在车旁打个地铺稍微休息一下还接着走，就这样骑了7天7夜，他终于把母亲从山东拉到了北京毛主席呆过的地方，母亲为此好开心。看完这篇文章我的心久久不能平静。

一位农村的穷苦人，没有钱陪母亲买票坐车，可以用脚蹬三轮车走七天七夜载母亲到北京；没有钱住旅舍，可以睡车上车旁；没有钱买吃的，可以凭着自己烙的大饼在山东和北京之间打个来回。可现实中那些生活比他们富裕的人呢？我们当中有些人在对待父母的问题上实在是太缺乏道德了。有多少儿女为了父母的抚养问题闹的不可开交，有的甚至闹到了法庭，理由不外乎：没有钱，没有能力养父母，或者是因为你养的多，他养的少。说到这儿我想起以前中央电视台的<<今日看法>>栏目，里面讲述了中国现代社会对待老人的道德缺失，其中几个故事主要是讲述中国的老人特别是农村的老人，老无所依，老无所靠的悲惨下场-----有些是因为不给老人看病儿而让老人静静等死，有些是让老人生活在最最贫穷状态，还有一位老人，子女七人，老人却是被活活饿死!当时看到这些报道我是泪流满面，现在回想起来依然感伤。哪些不孝敬父母的子女们你们的道德良心何在？你们真的没有一点能力来抚养生你们养你们的父母吗？你们和文中的那位山东汉子比起来不觉得自愧吗？我想你们不一定比他贫穷，身体素质不一定比差。可他对母亲做的一切你们敢想吗？要是你们对父母都有一份像他那样的孝心，你们的父母们一定都会生活的很幸福。我也希望全天下的人们都能孝敬我们的父母，因为是他们赋予我们生命，抚养我们长大并给我们成家立业。

母亲节快要到了，我希望所有的人都能在母亲节那天回家看看我们的母亲，也看看我们的父亲，亲手为他们做一顿可口的饭菜，同时，真诚地对他们说一声：爸妈，您们辛苦了！篇五：400字读书笔记25篇

我在暑假里读了《长袜子皮皮》这本书，这本书让我受益无穷。

文章中的主人公皮皮是个无忧无虑的小姑娘，她的生活跟我们完全不同，她的爸爸妈妈不在她身边陪伴她、照顾她。她有一个奇怪的名字——皮皮露达·维多利亚·鲁尔加迪娅·克鲁斯蒙达·埃弗拉尹姆·长袜子。

皮皮的头发是红色的，两条辫子直直的竖在两边，鼻子像一个圆溜溜的小土豆，脸上长满了祛斑。皮皮在我心目中是个天真的小女孩，她的力气很大，大的可以举起一只马或者其他的东西。皮皮很勇敢，她的朋友杜米和阿妮卡受到坏人的攻击时，她挺身而出，帮助杜米和阿妮卡打败了坏人。皮皮的独立性很强，她的爸爸妈妈不在她身边，她就自己照顾自己，打扫房间、整理房间、做家务、做饭这些都得自己做。皮皮最喜欢做：食品，甜饼，椒盐饼这些美食都不在话下！而且还做的很好吃呢，连我也想去尝尝！皮皮家很有钱，但皮皮很大方，她用许多钱买了好多的糖果，全部都给别的镇上的小朋友了。皮皮最大的缺点就是：她很顽皮，别是小朋友都去上学去了，只要她在家玩，朋友都劝她好多次了，她说什么都不去，真让人头疼！

皮皮真惜友谊又行侠仗义，她总是对需要帮助的人深 读了《苦儿流浪记》之后，深有感触，内容是主人公苦儿雷米经过千辛万苦终于和家人团聚，享受天伦之乐。

苦儿雷米是一个孤儿，被亲生父亲仍到了巴黎，养父巴伯兰把他领回家养了八年，养母对他产生了感情，不想让养父把他卖掉，但还是被养父偷偷地卖给了戏班主维塔里老人一起过起了四处流浪、演戏、赚钱、学习。不幸的是维塔里老人在教育雷米时被抓进了监狱，关了2个月。认识了米利根夫人和亚瑟住了一端时间又被老人接走。随着岁月流逝，维塔里老人老了，没力气了，想卖给另外的一个戏班主，雷米不肯和老人分离就一直守在老人身边照顾他。忽然有一天，冬天雪地，北风呼呼，老人冻死了，只剩下可怜的雷米和伙伴卡比。但庆幸的是他被好心的花农收养，并认识了有倾心喜欢他的丽丝姑娘，在她家住了一段时间，离开了花农家。和与他同甘共苦的马西亚一起过起了艰辛的生活，赚了许多法郎，回报了巴伯兰妈妈，并找到了亲生母亲——原来帮助过他的米利根夫人和亚瑟弟弟，并和冰雪聪颖的丽丝姑娘接了婚，大团圆！

作为一个人，所要具备的是有一颗心地善良的心，助人为乐的品质，舍己救人的精神。只要“人人都献出一分爱，世界将会变得更美好！” 最近我读了一本叫《苦儿流浪记》的书，大家可能一听就会知道这本书是写一个儿童浪迹天涯的故事。这虽然是猜对了，不过，可不是一个儿童独自浪迹天涯。这本书讲了一个叫雷米的小男孩，一直和他的母亲在一起。可是后来他才知道她并不是亲生母亲，而是他的养母。狠心的养父把他卖给了一个马戏班主，一个叫维达理的老人，老人一直对他很好，和他们一起浪迹天涯。后来老人死了，雷米和他的伙伴马迪亚一起找到了他的生母，而发生雷米生母的竟然是一位他们流浪时结交的一位夫人，那位夫人对他们很好，他们终于一家团圆了，这本书终于画上了一个完美的句号。

这真是一本惊心动魄的书啊！书中另一位叫卡洛弗理的戏班戏主，他叫十二个孩子每天交四十个苏给他，否则就不让他们吃东西还用鞭子抽打他们。可维达理却从不这样做，他真好。

我觉得雷米真可怜，流浪了这么久，才找到他的生母，由此我想到，我们每天都和妈妈生活在一起，有时还觉得妈妈很烦，真的是不应该，我们都应该珍惜眼前的幸福，珍惜和妈妈、家人、朋友渡过的每一天。我们还应该好好的孝顺老人，尊老爱幼，这样才能让中华民族的美德传承下去。

《长腿叔叔》读书笔记

我最近看了《长腿叔叔》这本小说，觉得这本书写得真好。看完了很受启发。这本小说讲的是，一位孤儿院长大的女孩儿朱蒂，幸运地被一个曾被她不经意在墙上瞥见、被车灯拉长身影的神秘人物送去上大学。至此她开始了全新的学习和生活。在她上大学期间经常寄信给这位神秘人一一长腿叔叔，告诉这位叔叔她在大学生活的事。叔叔也令她感受到家庭的温暖，最后成为了她的亲人。

读完了这本书，我对朱蒂非常的敬佩。朱蒂是一位孤儿，由小到大都很憧憬完满家庭的生活，她非常坚强，认真求学，立志要成为一位作家，自力更生，不依靠别人，独立而能干。从她身上，我仿佛看到了青少年应有的一切，坚强、有理想、爱家、能干。扪心自问，我还没有找到自己的理想，也许是我没有勇气去面对自己的理想，害怕自己不能实现，接受不了自己的懦弱。而她却是勇于追求，为理想去努力奋斗的朱蒂是孤儿，她非常珍惜来之不易的亲情。可是我们这一代人中，却有些同学不懂得亲情的可贵，不去孝顺父母，爱护弟兄姐妹，不会去感受家人的爱，同时也不懂付出自己的爱，与朱蒂相比，真的是身在福中不知福。

这些同学实在应该好好反省，如果你还不能体现这种宝贵的家庭温情，那么快快去看看《长腿叔叔》这本书吧。相信你一定会有所收获！《长腿叔叔》读书笔记

你看过《长腿叔叔》这本书吗？那可是一本非常有趣的书。书中讲述了孤儿茱蒂被一个不知名的好心人送到了大学读书，并且每个月还给她许多零花钱，有时侯还送一些礼物。但这位好心人想要的唯一回报就是要茱蒂好好学习，每个月写一封信给这个化名是史密斯的先生，但茱蒂却常常叫他“长腿叔叔”。最后，茱蒂惊讶地发现“长腿叔叔”就是她在大学里暗恋的人。

在长腿叔叔的支持下，茱蒂经过努力终于成为了一个作家，出了好几本书。想想看，在我们的生活中，不是有很多像“长腿叔叔”这样的人吗？慈善机构，捐款活动，比比皆是。而一些因为得到捐助的人在勤奋学习和工作后，不也成为了成功人士，来报答社会吗？ 我们应该学习那些有爱心的人，更要学习那些在逆境中坚持不懈，干成大事的人。

第五篇：外语教学期刊文章推荐_No.2015-4

外语教学期刊文章推荐（No.2015-4）

 教育改革与发展

我国英语教育的再思考——实践篇（桂诗春）来源：《现代外语》2015年5期

推荐标签：英语作为国际通用语；最终目标；我国英语教育的社会认知和舆论导向 本文指出，英语作为国际通用语的流行触发起许多值得我们反思的问题。本族语者和非本族语者之分、我国英语教育的定位、过渡语(如基本体)的特点、最终目标的确定、基于使用理论和课堂教学的关系、我国英语教师对教学的认识、我国英语教学的社会认识和舆论导向等等问题都值得外语教育界认真探索。

构建大学英语课程综合评价与多样化测试体系：依据与思路（金艳、何莲珍）来源：《中国外语》2015年3期

推荐标签：大学英语；课程评价；大学生英语能力测试 为制订《大学英语教学指南》，全国大学外语教学指导委员会评价与测试组在全国21所高校中开展了改革需求问卷调查。此次调查共采集到571名教师和1266名学生的有效答卷。本文基于大学英语课程评价与测试的历史回顾和现状分析，结合问卷调查的结果，提出评价改革思路，为制订《大学英语教学指南》（评价与测试部分）奠定基础。

我国英语类专业的素质、知识、能力共核及差异:国家标准解读（王立非、葛海玲）来源：《外国界》2015年5期

推荐标签：共核；差异；国家标准；英语类专业

本文基于高等学校英语、商务英语、翻译三个专业的本科教学质量国家标准，对比解读三个专业的定位、培养目标、素质、知识、能力共核及差异，提出在新的历史时期，英语类专业应坚定不移地走内涵式发展道路，在质量、标准、需求、创新、实践、教师发展、教材、评估等八个方面下功夫。

 人才培养

国家战略视域下的法律英语人才培养（李凤霞、张法连、徐文彬）来源：《外国语文》2015年5期

推荐标签：全球化；国家战略；法律英语；人才培养

本文指出，法律英语人才培养具有国家战略意义，在全球化的背景要求下应遵循“三化”原则：“多元化”指依据知识类型或学科所属领域实现人才类型的多样化和异质化；“特色化”指高校应立足资源优势和历史传承办出自己的特色；“职业化”是指结合职业发展确定教学内容、教学目的、教学过程等问题的指导原则，因此高校应沿循多点发力、长线发展的模式，按照“三化”原则培养足以参与国际竞争的应用型、复合型和国际化的法律英语人才。

基于多元智能理论的英语专业复合型人才培养模式研究（肖友群、曾小荣、肖岚）来源：《外国语文》2015年5期 推荐标签：多元智能理论；英语专业；复合型人才；培养模式

多元智能理论鼓励提倡发展复合型外语人才，其培养模式主要包括(1)英语+专业倾向课程，(2)英语+专业，(3)专业+英语，(4)复语：英语+法语、英语+日语、英语+小语种等，(5)主辅修，其主要素质包括良好的英语语言能力、复合知识和技能、非语言和知识智能，即在语言能力和复合知识技能的基础上，培养学生的思辨精神和积极的学习与生活情感态度，锻炼其人际智能和内省智能，使其成为高素质的复合型英语专业人才。

跨文化商务交际研究：理论、方法及应用（史兴松）来源：《山东外语教学》2015年6期

推荐标签：跨文化交际；商务交际能力；商务英语人才

本文通过对跨文化商务交际理论进行梳理，指出跨文化商务交际不仅涉及文化、商务、交际三要素，还需考虑即时交际语境中多元个人文化身份、动态商务工作环境、交际双方权势关系的协商与互动等多维因素对商务交际实践产生的具体影响。因此跨文化交际能力、商务知识与技能、交际知识与技能、综合思辨能力等跨文化商务交际能力成为商务英语专业的核心培养目标,这为我国培养建设国际化商务英语人才培养提供启示。

 测试与评估

自动写作评价研究与实践五十年——从单

一、合作到交互（王勃然、金檀、赵雯）来源：《外语研究》2015年5期

推荐标签：自动写作评价；单一评分；合作评分；人机交互；写作构念

基于研制技术、测试信度和评价构念的解析，本文把自动写作评价研究与实践的50年划分为三个阶段：单一分数评定阶段、合作分数评定阶段和人机交互评改阶段，阐释了这三个阶段的主要特征、代表性系统和优缺点，讨论了自动写作评价的发展动因和存在问题，并展望了该领域在研究视角和评价构念等方面的未来态势。

共享文件夹——英语写作形成性评价的可选路径（顾卫星、陆翔）来源：《外语测试与教学》2015年4期

推荐标签：共享文件夹；英语写作；形成性评价；路径 共享文件夹基于校园网络交互学习的平台，综合了学习文件夹和电子文件夹的优势，具有资源的共享性、操作的动态性和评价的过程性等显著特点，既便于学生个体跟踪和改进自身学习现状，又便于学生群体开展互动和合作学习，也便于教师诊断和反思教学过程，是英语写作教学评价由单一的对学习结果的终结性评价向多元的对学习过程的形成性评价转变的可选路径。

问题预览对多项选择听力理解测试的影响（潘之欣、刘淑敏）来源：《外语测试与教学》2015年4期

推荐标签：问题预览；听力测试；新闻听力；听力策略 在机助听力测试中，多项选择问答题的文本录音、题干和选项三者的展示顺序和方式可以自由调配并组合。本文旨在探究问题预览方式对多项选择听力理解测试难度的影响及其产生的原因。研究利用一套新闻报道听力试题，比较了全题预览、题干预览、选项预览和无预览这四种方式下考生听力成绩与策略试用的变化，为问题预览在新闻听力测试中的具体应用提出建议。基于知行合一模式的中国大学生跨文化交际能力测评量表构建研究（沈鞠明、高永晨）来源：《中国外语》2015年3期

推荐标签：知行合一模式；跨文化交际能力；测评量表；信度与效度检验

本研究基于先期构建的中国大学生跨文化交际能力测评体系的理论框架——知行合一模式，研制了适用于中国大学生跨文化交际能力测评的量表，并用该量表对500名不同专业的大学生进行了测评，而后对量表进行了探索性因子分析、信度分析、效度分析以及验证性因子分析。结果表明，量表具有较好的信度和效度，且模型拟合度较为理想，符合量表编制的理论构念，可用作中国大学生跨文化交际能力测评的工具。

 课程建设

基于需求分析的商务英语CBI课程实证研究（王薇）来源：《外语研究》2015年5期

推荐标签：内容依托；学习者需求；专门用途英语；CBI 课程

通过对南京一高校非英语专业大二金融班和农科班两班学生的商务英语ESP课程采用CBI教学，发现不同专业学生学习内容需求、学习满意程度评估和学习效果等方面存在显著差异，故该校将尝试针对不同水平、不同专业的学生，将ESP分成EOP和EAP两个方向，以满足不同层次学生的需求。

基于翻译能力培养的MTI课程设置研究（祝朝伟）来源：《外语界》2015年5期

推荐标签：MTI；翻译能力；课程设置；PACTE 翻译能力模型

翻译能力研究表明，翻译能力是一个由多种子能力构成的复合体，可以后天习得。本文基于学界较为认同的PACTE翻译能力构成模型，参照美国蒙特雷国际研究学院口笔译硕士项目的课程设置，分析了我国MTI课程设置存在的不足，并从翻译能力培养角度提出了课程设置改进建议，具体包括增开相关课程提升学生的双语子能力、语言外能力和翻译知识能力，增加必修课程比例增强策略子能力培养的系统性，延长基本学制等，以此确保翻译人才培养质量。

从教育哲学角度看改革时期大学英语课程目标和教学内容的设置（裴霜霜）来源：《外语教学理论与实践》2015年4期

推荐标签：教育哲学；认知发展课程观；大学英语；课程目标；课程内容

本文认为，教育哲学是课程决定的起点，不同的哲学取向影响课程的目标、内容、方法和材料的选择，因此对课程背后的意识形态和哲学构想的讨论直接影响课程的目标定位、课程设置和发展方向。以Stern(1983)的课程理论为依据，从教育哲学尤其是认知发展课程观角度，本文讨论改革时期大学英语课程开设的理据、定位和大学英语的教学内容等问题，并提出改革时期的大学英语课程仍应从人本主义哲学思想出发，以培养“全人”为目标，“人文性”与“工具性”相互交融。进行课程设计时，应根据学生的语言水平和层次差异，做到基础英语、外语通识教育与专门用途英语和双语课程相结合，按层次、按阶段培养。

 外语教学

国外学术英语写作研究与教学(1990-2014)——基于SSCI 和知识图谱的演化趋势分析（杨冬凌、陈坚琳）来源：《外语电化教学》2015年6期

推荐标签：学术英语写作；话语分析理论；学术英语能力理论 本文立足于ESP、EAP和话语分析理论等几大学科领域，采用知识图谱分析的方法，分析SSCI 数据库收录的EAP写作研究文献，历时和共时理解自1990至2014年25年间的EAP写作研究传统与热点，包括4个时间段的阶段热点和研究热点的整体动态演变，分析潜在的研究发展趋势。对国外EAP写作研究演化趋势的分析，为我国EAP写作研究和教学提供了重要参考。

产出导向法“驱动”环节的微课设计——以《新一代大学英语综合教程2》“艺术与自然”单元为例（杨莉芳）来源：《中国外语教育》2015年4期

推荐标签：产出导向法；输出驱动假设；微课设计

本文主要报告作者如何通过设计微课来实现产出导向法“驱动”环节的亲身体验,并提出反思。围绕“驱动”环节，作者详细描述了微课制作及其反复修改的全过程，分享了遇到的困难和解决方法，并通过反思提出优化方案,包括情境与目标的过渡、“促成”与“评估”阶段的思考等，为教师利用产出导向理念设计微课提供指导。

学以致用、用以促学—— 产出导向法“促成”环节的课堂教学尝试（张文娟）来源：《中国外语教育》2015年4期

推荐标签：产出导向法；驱动；促成；学用一体；大学英语 本文介绍了作者如何尝试将产出导向法应用于课堂，并利用产出任务驱动学习、利用输入性学习促成产出，实现学用结合并改善课堂教学效果。基于课堂实践，作者展示了一个单元的课程设计，重点介绍了教学流程中的“促成”环节，为外语教师实际教学提供参考。

多模态话语中的转译现象研究——以从大学英语课本到英语课堂教学的转译为例（张德禄、瞿桃）来源：《外语电化教学》2015年6期

推荐标签：多模态话语；转译；课本；大学英语教学 本文以系统功能语言学的社会符号学理论为基础，以从大学英语课本到英语课堂教学的转译为例，研究了转译的影响因素，分析了转译引起的模态、媒介和意义三方面的变化及其在教学中的效果，从转译的变化可以看出，良好的转译可以改善英语教学的效果：模态转变使教学生动有趣，媒介转变可以增强课堂互动，意义转变可以使教学重点突出、形象具体、明白易懂，提高效率，促进知识的消化吸收，这都为利用转译促进我国大学英语教学提供启示。

全球化信息时代新读写能力的特征与启示（代树兰）来源：《外语电化教学》2015年5期

推荐标签：新读写能力；基本特征；教学与研究的启示

在全球化信息时代，阅读、写作及交流的性质正在发生根本变化，基于社会符号学理论的多模态读写能力观、基于批评读写能力而形成的理论观、以媒体为主要研究对象的媒体读写能力观都成为新读写能力需要考虑的方向，教师应理解和有效利用现代技术环境中所要求的新技术、新策略，重新审视读写能力的内涵，并对其理论基础及其对教学的影响与要求进行深入研究，尽快将新读写能力的培养付诸教学实践并纳入评价体系。教师指导与学生学术英语写作能力发展——“学术英语阅读与写作课程”的反思性教学研究（杨鲁新）来源：《外语与外语教学》2015年5期

推荐标签：学术英语；写作能力；教学指导 本研究为反思性课堂教学研究，采用质性个案研究方法，分析了教师指导对学生学术英语写作能力发展的影响。为了探索适合我国英语学习者提高学术英语写作能力的教学方法，作者融教学与研究为一体，收集了教案、教学材料、学生作业、学生反思日志等多种数据，在教学中遵循深入浅出、学以致用、过程监控的教学原则，给学生创造了互相学习的机会。经过一个学期的训练，学生的学术英语写作能力方面显著提高，且学会思考与合作。这为老师们今后设计教学目标和教学内容提供启发。

【本文对写作类教材和专著的编写、网课设计、教师培训等提供参考。】

论翻译项目管理课程教学中实战意识的培养（张莹）来源：《中国翻译》2015年6期

推荐标签：翻译项目管理；实战教学；蒙特雷国际研究学院

本文指出，翻译项目管理课程是当前中国翻译专业硕士教育中重要却亟待探索的一门课程。通过介绍蒙特雷国际研究学院的翻译项目管理课程，作者讨论了如何在该课程中引入实战因素，以培养包括译者资源管理、翻译报价和成本、项目管理、质量监控在内的实战意识。

 教材编写与应用

德国英语教材思辨能力的体现及对我国英语专业教材编写的启示（徐锦芬、朱茜、杨萌）来源：《外语教学》2015年6期

推荐标签：英语教材；思辨能力；英语专业；教材编写

本文从培养思辨能力的视角对德国英语教材Science and Technology进行了分析，发现该教材在“内容与语言相融合”的理念下，以有争议性及认知挑战性的话题、真实性和多角度性的选材为载体，通过课堂批判性阅读与课下探究式项目学习实现课堂教学与课外实践相结合；设置多样性、连续性和整体性的任务，将培养思辨能力和自主学习能力相结合，成功地将知识学习、语言技能训练与思辨能力培养有机地融为一体。该教材以上特点对我国英语专业教材编写颇有借鉴意义。

“活动”中的英语写作教材评估与使用——来自高校英语教师的声音（林娟、战菊）来源：《现代外语》2015年6期

推荐标签：活动理论；教材评估；英语写作

本文运用活动理论分析和探讨了高校英语教师对写作教材的评估和使用，揭示了教师如何在写作教学活动中努力定义甚至转化写作教材的角色与作用。研究发现：1）教材的评估和使用主要取决于活动系统中教师的写作教学理念、教学资源的丰富程度与教学反思的认知策略这三大中介工具以及学生的水平、兴趣和需求；2）规则、共同体与劳动分工也制约着教师的教材评估和使用；3）教师作为教学活动系统的主体,其能动性是转化教材作用的关键。研究结果表明，写作教材评估研究需要开展更多个案研究，从微观和动态的角度进一步深入揭示教材与教材使用者、教学环境的关系。

 教师发展

共同体视域下高校英语教师个性化学习的个案研究（孙钦美、郑新民）来源：《外语界》2015年5期

推荐标签：学习共同体；个性化学习；教师专业发展；个案研究 本研究以学习共同体为视角，采用叙事探究法探讨一位高校英语教师个性化学习的途径，考察其与自我的互动、与所处环境的互动及与学生的互动。研究发现:(1)教师通过与自我互动，在实践和反思中探索多元、开放的个性化学习途径，并逐步构建符合个体发展需求的混合学习模式；(2)教师通过与环境互动，形成包括师生共同体、想象共同体、学校教师共同体、校际教师共同体及国际教师共同体在内的多元、融合的个人学习网络；(3)教师通过与学生互动，形成共学、共研、共进的师生关系，克服了传统教师专业发展偏重自我发展的倾向。本研究能够为教师学习与教师教育提供一定启示。

 教育技术

计算机网络环境下的系统性外语词汇自主学习研究（吴晶）来源：《中国外语教育》2015年4期

推荐标签：计算机技术；词汇习得；外语自主学习

本文主要研究如何将计算机技术与系统词汇习得认知过程结合,以促进国内大学生对词汇学习策略的使用，提高外语词汇自主学习的效率。研究以61名国内某重点高校一年级学生为对象,将其随机分为两个组别，在实验期间分别使用结合以上两点自主开发的词汇自主学习系统和相对应的传统纸媒学习材料,并在实验结束后对其进行评估与访谈,结果都显示出较大差异,这为教师利用计算机技术提高学生词汇自主学习能力提供启发。