第一篇：浅议建筑维护结构的..
浅议建筑围护结构的节能
马鞍山市建设工程质量检测中心孟小鹏
能源是中国经济腾飞的动力，同样能源也可以成为制约中国经济发展的瓶颈。据统计我国单位GDP能耗为世界平均水平的25倍，为发达国家的7-10倍，是世界第二大能源消费国。如果粗放型的经济增长方式不改变，再过30年，我国将面临着能源资源枯竭的困境，所以提高能源的使用效率，已刻不容缓。而长期以来我国政府一直偏重于工业节能，而忽视了建筑节能。据统计，我国每年建成的房屋面积高达16亿至20亿m2，超过所有发达国家年建成建筑面积的总和。随着城镇化的逐步推进，建设业迅猛发展，建筑耗能也迅猛增长。所谓建筑耗能指建筑使用耗能，包括采暖、空调、热水供应、照明、炊事、家用电器、电梯等方面的耗能。其中采暖、空调能耗约占60%~70%。建筑耗能总量在我国能源消费总量中的份额已超过27%，逐渐接近三成，而国际上发达国家的建筑耗能一般占全国总能耗的33%左右。随着城镇化进程的加快和人民生活质量的改善，我国建筑耗能比例最终还将上升至35%左右。我国不仅建筑耗能总量大而且单位建筑耗能也很高。据统计，我国既有的近400亿平方米建筑，仅有1%为节能建筑，单位建筑能耗比同等气候条件下的国家高出２-３倍。因此，建筑节能已经成为我国经济发展的迫切要求。
目前，建筑节能的途径主要包括：降低不可再生能源的消耗，提高能源的使用效率；降低建筑设施运行的能耗；减少建筑围护结构的能量损失。其中，减少建筑围护结构的能量损失在建筑节能中占用重要的地位。
建筑物围护结构的节能可以分为三部分：外墙保温节能；门窗保温节能；屋面保温节能。
一、外墙保温节能
按照墙体和保温层之间的相互位置关系，墙体保温可以分为三种结构形式。
1、外墙内保温
外墙内保温是将保温材料通过粘结置于外墙体的内侧，并在其上作一层保护层。内保温造价低，施工方便，技术相对成熟，但存在明显缺点：结构冷（热）
桥的存在使局部温差过大导致外墙内表面产生结露、潮湿等现象；内外墙膨胀速度的不同使得墙体容易出现裂缝；强度低影响居民的二次装修，内墙悬挂和固定物件也容易破坏内保温结构。
内保温的局限性决定了它只能作为过渡性的保温节能技术，现在在很多地方已经禁止使用。随着保温技术的发展，逐渐被外墙外保温所替代。内保温在我市刚开始强制执行《建筑节能工程施工质量验收规范》时曾经在个别小区使用过，由于其本身存在的明显缺点，使得居民的投诉很多。
2、外墙夹心保温
夹心保温就是将墙体做成夹层，把珍珠岩、木屑、矿棉、玻璃棉、聚苯乙烯泡沫塑料、聚氨酯泡沫塑料(也可现场发泡)等填入夹层中，形成保温层。
夹心保温使用也很少，因其施工比较复杂；也容易产生热桥；破坏了建筑物的整体性，导致抗震性能较差。
3、外墙外保温
外墙外保温是将憎水性、低收缩率的保温材料通过粘结或锚固置于建筑物墙体外侧，并在其外侧施工装饰层的方法。外保温节能技术在国外已经用了几十年，经过实践证明其具有很多优点：适用范围相当广，我国的绝大部分地区都适用；有效减少了建筑结构的热桥，避免了结露、潮湿等现象；保护主体结构，延长建筑物的寿命；便于对现有的老建筑进行节能改造。
目前常用的外墙外保温系统分为外挂式外墙外保温、胶粉聚苯颗粒外墙外保温、聚苯板薄抹灰外墙外保温、无机保温砂浆外保温等。
外墙外保温与内保温和夹心保温相比具有相当大的优势，但其也对保温材料、施工技术、施工队伍提出了更高的要求。在我市的工程应用中，因施工技术、施工人员素质等原因，造成了很多隐患：因抹面层胶浆较厚造成粘贴聚苯板的外保温工程峻工后在聚苯板横向、纵向接缝处产生裂纹；玻璃纤维网格布使用不当造成面层产生裂纹；施工人员素质低，施工质量较差造成聚苯板粘贴不牢发生脱落；没有对基层墙体进行找平，造成保温层厚度得不到保证；锚栓施工不合理，致使电焊网不能锚固，造成空鼓；胶粉聚苯颗粒没有严格按照配合比施工，造成保温效果不理想等。
因此，我们在大力宣传外墙外保温技术的基础上，同时要狠抓施工队伍技术
水平和施工人员个人素质，促进我市的外墙保温产业的良好发展。
二、门窗保温节能
门窗是围护结构保温的薄弱环节，经门窗损失的能量约占建筑采暖或制冷能耗总量的50%。导致门窗能量损失的原因是门窗与周围环境进行的热交换，其过程包括：通过玻璃进入建筑的太阳辐射的热量；通过玻璃的传热损失；通过窗格与窗框的热损失；窗洞口热桥造成的热损失；缝隙冷风渗透造成的热损失。
影响门窗热量损耗大小的因素很多，主要有以下几方面：
门窗的传热系数。门窗的传热系数是指在单位时间内通过单位面积的传热量。传热系数越大，则在冬季通过门窗的热量损失就越大。门窗的传热系数又与门窗的框架材质、玻璃的类型有关。目前节能窗的框架类型很多，如断热铝材、断热钢材、塑料型材、玻璃钢材及复合材料（铝塑、铝木等）。其中，断热铝材节能效果比较好，使用比较广，它不仅保留了铝型材的优点，同时也大大降低了铝型材传热系数。而玻璃则采用中空玻璃，中空玻璃是以两片或多片玻璃，采用间隔条来控制中空玻璃的内外两片的间距。双玻璃周边用密封胶翻结密封，使玻璃层间形成干燥气体，具有隔音、隔热、防结露和降低能耗的作用。
门窗的气密性。门窗的气密性是指在门窗关闭状态下，阻止空气渗透的能力。门窗气密性等级的高低，对热量的损失影响极大，室外风力变化会对室温产生不利的影响，气密性等级越高，则热量损失就越少，对室温的影响也越小。
窗墙比系数。窗墙比例是指外窗的面积与外墙面积之比。通常门窗的传热热阻比墙体的传热热阻要小得多，因此，建筑的冷、热耗量随窗墙面积比的增加而增加。作为建筑节能的一项措施，要求在满足采光通风的条件下确定适宜的窗墙比。
在我市的建筑工程中，门窗的保温对建筑维护结构的节能影响相当大。开发企业的不重视，施工企业的忽视造成了门窗保温的很多隐患：很多小区使用单层普通玻璃，根本就不能达到保温效果；部分小区部分采用双层中空玻璃，余下的使用单层玻璃，这样也大大降低的保温效果；门窗框架结构尺寸的不匹配，造成了门窗的气密性低和雨水的渗漏；密封胶条质量差、耐老化性差，易使玻璃产生松动、脱落；毛条的质量的好坏直接影响门窗的气密性和长期使用的节能效果。
三、屋面保温节能
屋顶作为一种建筑物外围护结构所造成的室内外温差传热耗热量，大于任何一面外墙或地面的耗热量。在多层建筑围护结构中，屋顶所占面积较小，能耗约占总能耗的8%-10%.据测算，每降低1°C，空调减少能耗10％，而人体的舒适性会大大提高。因此，加强屋顶保温节能对建筑造价影响不大，节能效益却很明显。
目前，建筑围护结构的节能在我市属于新兴的行业，因此存在着很多不完善、不规范的地方。针对这些问题，我们必须加强宣传，加强行业监管，加大惩罚措施，加强惩罚力度，为我市的建筑节能产业创造一个良好、健康的发展环境。
第二篇：短语结构
短 语 结 构 练习题
1、下列短语都是主谓结构的一组是（）
A、东施效颦 牝鸡司晨 白驹过隙 B、鳏寡孤独 高高在上 一孔之见 C、流金砾石 韦编三绝 不辨菽麦 D、若木鸡 冷若冰霜 坚如磐石
2、下列短语都是偏正的一组是（）
A、北京立交桥 最后一课 愚公移山 麦琪的礼物 B、天上的街市 谈骨气 小橘灯 范进中举
C、七根火柴 苏州园林 雄伟的人民大会堂 中国石拱桥 D、听潮 驿路梨花 最可爱的人 船长老王
3、下列句子中画线短语与例句画线短语结构相同的一项是（）例句：全桥结构匀称，和四周景色配合得十分和谐。A、中国的大豆闻名世界，中国也被誉为年“大豆王国”。B、统筹方法，是一种合理安排工作进程的数学方法。C、以圣母殿为主体的建筑群，造型古朴优美，用工精巧。D、一个共产党员，应该襟怀坦白，忠实，积极。
4、对下列短语类型辨析不正确的一组是（）
A．回忆我的母亲（偏正短语）像小老虎似的（的字短语）B、在教室里（介宾短语）狼吞虎咽（并列短语）C、性格和蔼（主谓短语）我们中学生（复指短语）D、追求光明（动宾短语）所需要（所字短语）
5、下列短语结构方式不相同的一组是（）
A、性格和蔼 樱花烂漫 前程万里 舆论沸腾 B、精通时事 横渡长江 翻检一通 发表成绩 C、革命征途 热烈鼓掌 伟大时刻 分外妖娆 D、宽厚仁慈 勤劳俭朴 德高望重 朝晖夕阴
6、依次与“风俗习惯”、“调查研究”、“宁静肃穆”、“天衣无缝”、“五体投地”结构相同的一项是（）
A、最难忘的 举手投足 光明前途 波涛汹涌 导弹基地 B、拍板人物 巩固国防 清净温柔 山间竹笋 时间紧迫 C、光辉里程 打扫教室 劳动光荣 玉树琼枝 薄如蝉翼 D、工人农民 改革开放 严肃认真 景色宜人 气势磅礴
7、“动员大会以后，我们就开始行动了。”句中画线部分是（）A、主谓短语 B、动宾短语 C、偏正短语 D、后补短语
8、下列短语中与其他三项结构不同的是（）
A、基本结构 B、精神文明 C、工作积极 D、国家大事
9、短语中不同类的一项是（）
A、变色龙 小麻雀 敬畏生命 B、挖荠菜 谈诚实 说谦虚 C、忆江南 观沧海 听潮 D、反对强权 写诗 巩固基础
10、找出下列每组短语中不同类的一个，把序号填入括号里 ①A一群孩子 B短篇小说
C仙山楼阁 D乡间生活()②A单纯真诚 B我和老师
C我的旅途 D报刊书籍()③A特别美丽 B花红柳绿 C豪华住宅 D复习资料()④A多么伟大 B踱来踱去
C思想感情 D悬崖峭壁()
11、下列短语的结构类型不完全一致的是（）
A、麟凤龟龙 魑魅魍魉 郁郁葱葱 B、出水芙蓉 空中楼阁 乘虚而入 C、定于一尊 暗送秋波 弊绝风清 D、百步穿杨 以蠡测海平分秋色
12、下列选项判断有误的一项（）
A.沽名钓誉（并列短语）剑拔弩张（主谓短语）B.贻笑大方（动宾短语）刻画无盐（动宾短语）C、依违两可（主谓短语）要言不烦（主谓短语）D、柔茹刚吐（并列短语）斗方名士（偏正短语）
13、选出下列短语类型完全相同的一项（）A、我的老师 小明听话 可爱的中国 李林的书 B、聪明伶俐 漂亮美观 老师和同学 勇敢顽强 C、谈谈理想 统筹方法 最可爱的人 洗洗手绢 D、打开文件 主要原因 北京立交桥 院子西头
14、下列各组短语以哪种类型的短语为主，不同的短语是哪个，找出并判断是哪种类型。
1、A、祖国万岁 B、品质优良 C、天气晴和 D、思想品质 E、成绩好
2、A、看了两眼 B、打扫教室 C、洗得干净 D、热了起来 E、扔出去
3、A、十分伟大 B、我的书包 C、小声地说 D、追歼敌人 E、很热闹
4、A、讲解语法 B、讲述清楚 C、种植玉米 D、制造火箭 E、听故事
5、A、用圆珠笔（写）B、对于我们 C、按照习惯 D、必然产生 E、被大雨（淋）
6、A、报纸杂志 B、调查研究 C、身体健康 D、严肃认真 E、读和写
15、指出下面短语的结构类型。
1.风俗习惯
变化规律
2.历史悠久
整修一新 3.交头接耳
思维敏捷 4.废寝忘食
前程远大 全神贯注
襟怀坦白 5.挥手之间
愚公移山
销售计划 6.色彩缤纷
交通规则 风和日丽
激动不已 7.禁止吸烟
辛勤耕耘 巍峨挺立
不断发生
8.气氛热烈
继往开来 四面八方 处之泰然
16、用层次结构分析法（框式结构图）分析下列短语的层次关系和结构关系。
1、忙得 我 这 一 个 月 都 没 好好 睡过 觉
2、派 他 去 北京 请 校友来学校 参加 校庆
3、打 电话 催 妹妹 赶快 离开 杭州 回家
4、半径 为 R的 圆的 圆心的 轨迹
5、留给人们一个灿烂的微笑和 一 句 由衷的感谢
第三篇：议论文各种结构
议论文各种结构范文
议论文范文1——并列组合结构
近些年来, 外来文化的冲击已经波及汉语, 于是有知道莎士比亚而不知道汤显祖的, 有见面就‚哈罗‛而不知说‚您好‛的, 有懂得镭射而不知何谓激光的……母语, 迫切需要我们捍卫了。
捍卫母语, 珍爱母语, 是我们的责任。有人说: ‚一个民族的语言就是它的历史。‛的确, 作为文化主要载体的语言, 一旦丧失, 就断了历史,断了文化之脉。汉语是世界上少有的能够沿用至今的语种之一, 它的强大生命力本身就是对其价值的最好证明。汉语之于我们, 更是一种感情一种精神。它连接起中华民族, 是每一个华人血管里流淌的血液。面对国内高校重英语轻汉语的怪现象, 不少专家人士表示忧虑。而国外逐渐兴起的汉学热, 只能让我们深刻反思。一个没有语言的民族是不幸的, 而一个有语言却弄丢了的民族是可悲的。
发展国语, 净化母语, 是我们的使命。毋庸臵疑, 汉语必然而且应该与时俱进。汉语只有在不断的发展变化中, 注入时代的新鲜血液才能永葆生机。我们要做的是如何掌握汉语发展方向的问题。徐寿当年引进西方科学, 特别是引进化学的时候, 系统地整理出一套元素命名, 至今仍使我们受益无穷。相比之下, 当代科学界则逊色得多。时常可见科学文献中出现连串的英文字母, 而在日常生活中放着‚电视‛不用而要用‚TV‛的就更加令人发指。所谓‚恐龙‛、‚粉丝‛、‚PK‛,其实只是幼稚与浅薄, 而非时尚。这是对汉语的亵渎。捍卫母语 ,必须从还母语纯洁开始。
弘扬母语, 传承母语, 是我们的荣耀。汉语要在世界语林立足, 需要华人的共同努力。在这一点上, 坚持讲汉语的杨振宁给我们做出了榜样。最近吵得沸沸扬扬的韩国江陵端午申遗事件已经凸现中国传统文化流失之严重, 不知下一场文化侵略的矛头是否会指向汉语? ‚关关雎鸠, 在河之洲。‛汉语从远古之河一路流来, 浸入我们的血液里。昨夜梦魂里有诗人吟唱, 血脉里翻滚着长江黄河的波涛。
显然, 这篇议论文范文中的三个分论点‚捍卫母语,珍爱母语,是我们的责任‚弘扬国语, 传承母语,是我们的使命‚发展国语,净化母语,是我们的荣耀.议论文范文2——对照式结构
镜乃一种语言, 买一面好镜则买来了‚忠言‛, 也许它‚逆耳‛, 却‚利于行‛。如果当初齐威王没有接受邹忌的讽谏, 又怎么能取得‚战胜于朝廷‛的结果呢?如果当初唐太宗没有接受魏征的劝告, 又怎么能获得‚贞观之治‛的局面呢?他们懂得‚买来‛了‚逆耳之言‛这面镜子, 则买来了天下, 胜过百万黄金所能换取的东西。然而, 不会买者亦有之, 商纣王不愿买来广开言路、善纳忠言的国策, 以致落得个身败名裂、葬身于火海的下场;项羽不愿要从谏如流、接纳忠言的忠臣, 以致落得个无颜见江东父老、自刎于乌江的悲剧。不会‚买镜‛的人终究不能成功。这段议论文范文中, 以‚然而‛为界, 前面举的齐威王、唐太宗两个例子, 是从正面论述, 后面举了商纣王、项羽两个例子, 是在从反面论述, 这也是对照式结。
议论文范文3——观点与事例之间的过渡
我们要重视‚专才‛。我们不能奢求每个人都成为全才, 我们应重视那些在某一领域某一方面有独特建树的专才。被称为文化昆仑的钱钟书先生当年数学不及格, 却被清华大学录取, 后来成为一代国学大师。铁一般的事实证明: 专才不仅是人才, 而且可能成为大有用处的人才。
这段议论文范文中话共四句话, 第一句话是论点, 第三句话是事例。第二句和第四句分别是‛过渡‛和‛分析‛。正是因为有了这两句, 观点和事例就粘连起来了。
议论文范文4——多论据的归纳
疑是思之始, 学之端。科学上的重大突破, 理论上的重大创造, 往往是从疑开始的。‚苹果为什么落在地上?‛这个疑对于探索‚万有引力‛的牛顿曾有极大的启示;‚挂灯摇摆幅度不论大小, 为什么时间都是一个样?‛这个‚疑‛使伽利略发现了等时性的原理。这些自然现象, 皆是人们生活中惯常所见, 然而, 寻常人熟视无睹,惟有具有探究精神的人对此产生‚疑‛,努力探索, 以至有所发现, 有所发明, 有所创造。
这段议论文范文话共有四句, 第一句是提出论点, 第二句是过渡勾连, 第三句是列举了两个事例, 在每一句事例之后,均有一句分析, 指出共同点, 第四句是对共同点的归纳。这一句归纳(实为真正的‚讲道理‛)大大加强了论证力量。
议论文范文5——‚演绎推理法‛
万丈高楼平地起,但大家知道,只有在坚固的基础上才能筑起万丈高楼;在沙地上是建不起高楼的,可见,打好基础对做好事情是多么重要。达芬奇的老师开始不是教他创作什么作品, 而是要他画蛋, 实际上就是要他严格训练用眼细致的观察形象, 用手准确地描绘形象,手眼一致,不论画什么就能得心应手了。正是因为达芬奇经过了严格的基础训练, 终于创就出许多不朽的名画, 成为一代宗师。
这段议论文范文由三句话组成, 第一句是用一个比喻推出了一个一般性的道理(论点): 要做好事情, 就必须打好基础。在演绎推理中, 这就叫大前提。第二句说达芬奇在老师的指导下进行了严格的训练, 这就叫小前提。第三句自然而然地得到结论: 达芬奇之所以取得艺术成就, 是因为他经过了严格训练。这样的逻辑推理是令人信服的。
高中议论文范文 ：
《读书——生命飞翔的羽翼 》
著名苏联作家高尔基曾经说过：‚书是人类进步的阶梯。‛书是一个知识的殿堂，是人类最好的精神食粮，也是人鸿鹄高翔的羽翼。（由名言引出论点，扣题。）‚书中自有黄金屋。‛书本中的知识是无穷无尽的，读书是为了更好地获取更多知识，开阔自己的视野，帮助自己创造，实现自己的人生目标。战国时期，苏秦去秦国以连横说进行游说，多次给秦惠王上书也未被采纳。回到家中，父母妻嫂都不理睬他，于是他就找出许多书籍发奋研读。终于以合纵之策而身佩六国相印。（为什么要读书。）
读书最重要的不是数量，而是质量。一本好书能使一个人思想精密，见解精辟。道德高尚，从而塑造自己的性格。那些内容粗糙的‚劣制品‛完全可以省略不读。在这一方面，伟大的导师恩格斯就是一个典范。恩格斯虽然只上过中学，但是他发奋研读许多有价值的好书，因此十九岁就会有十二种语言说话和写文章。在参加工作后依然多年如一日地勤奋学习更多的知识，终于成为一个知识广博的人，在后来指导国际共产主义运动和准确传播科学，共产党主义理论中有很大贡献。（怎样读书？读高质量的书。）
所谓‚活到老学到老‛。一个人之所以能够不断提高，与他始终如一的学习是密不可分的。学习可以
有很多方法，但是这种始终如一的学习态度是没个人都应该具备的。庄子说：吾生有涯，而知无涯。一个人活得再长也总有死去的一天，但是知识的海洋却永不停歇得奔流着。坚持学习让人始终立于不败之地，但若不能不断补充知识和积累知识，便会被失单的步伐所抛弃。著名作家歌德认为：谁落后于时代，必将承受那个时代所有的痛苦。在21世纪这个知识爆炸的年代里，若不能不断供给自己新的知识，将会被时代所淘汰。（怎样读书？始终如一地读书。）
‚读史使人明智，读诗使人灵秀，演算使人精密，哲理使人深刻。‛可见，不同的阅读能开发人类不同的信纸，增长不同方面的知识。因此，我们更应该发奋勤读，让书成为我们生命飞翔的羽翼。（由名言作结，回扣题目。）
《学会舍弃 》
鸣蝉奋力地甩掉了外壳，因而获得了高空中自由的歌唱，壁虎勇敢地挣断了尾巴，因而在危难中保全了它弱小的生命；算盘若填满自己的空位，变得‚座无虚席‛，将丧失自己的运算功能。（用自然现象起兴，引起读者联想。）
对那些不该拥有的东西，我们应该舍弃。（亮出话题及观点。）
现实生活是复杂的，而我们的承受力有限。如果大脑是一个仓库，不管仓库多大，一种东西充斥其中时，另一种东西定然无法进入。比如读书，当我们痴醉于金庸古龙梁羽生的刀光剑影中，我们又怎能专注于复杂的几何方阵，怎能用心于浩繁的英语单词呢？想读的和该读的，你必须在两者间作出选择。（结合现实生活，做一般性的话题阐释，人要学会取舍。）
人的一生中有很多事情需要作出类似的选择。舍弃应该舍去的，你便是智者；舍弃不该舍去的，你就是愚夫。世界文豪高尔基在他的房间失火时，没有顾及家具、财产、衣物，甚至没有顾及生命，却从熊熊大火中救出了几箱书。舍弃了凡夫俗子眼中的财富，守住了那些启迪心智、净化心灵的真正的财富。而有些人，终生抱着‚人为财死，鸟为食亡‛的信条，追逐着金光闪闪的财宝。为了庸俗的追求，他们舍弃了人格和道德，舍弃了人性中的真善美。错误的舍弃，使他们的一生龌龊卑鄙。（以高尔基为例引出两种相反的舍弃，强调人生中需要学会正确舍弃，文意进了一步。）
正确的舍弃，往往需要青松秋菊般的高尚风格。据说安徽桐城有一条‚六尺巷‛，原本是张、叶两家争执之地。张家主人乃当朝宰相，张老夫人致信给他。他回信却说‚千里家书只为墙，让他三尺又何妨，长城万里今犹在，不见当年秦始皇‛。于是张家让出三尺。叶家深感惭愧，也让出三尺，便成了‚六尺巷‛。那位宰相舍弃了自己面子上的威严，以宽仁礼让的胸襟，大度能容的气慨，化干戈为玉帛，止争斗于未起。如果不是有超出常人的气量和胸怀，怎会作出如此的舍弃？（怎样取舍？联想‚六尺巷‛的故事，论述了正确的舍弃需要高尚风格，层次更进一步。）
正确的舍弃，不会像随手扔掉废纸团那样轻而易举，它还需要勇气、决心和果敢。赵武灵王废除旧制，提倡胡服骑射时，许多人反对阻挠，但他有勇气有决心，坚决果敢，最终创下名垂青史的千秋伟业。舍弃的过程是艰难的，尤其在忍痛割爱的时候。西蜀道上马嵬坡前，唐明皇赐死杨玉环，以政治家的眼光看，用一个贵妃的死换得半壁江山的暂时安宁，也算是值得的。可是，‚宛转娥眉马前死‛，‚回看血泪相和流‛，偏偏‚君王掩面救不得‛。此景此情，怎么不让人肝肠寸断，痛不欲生呢？（怎样取舍？联想赵武灵王与唐明皇的事例，论述了正确的舍弃还需要勇气、决心和果敢。）
不是每一株幼苗都能长成参天大树，不是每一朵花都能结出丰硕的果实，生活要求我们必须学会舍弃。算盘要想具有运算功能，必须舍弃多余的算珠。你向往山居的清静，就必须舍弃都市的繁华；你仰慕奋斗者的成功，就必须舍弃安逸闲散的生活；你希望走遍千山万水，就必须舍弃乡土乡音的柔美与温馨。（排比句段，由自然而人事进行联想陈述，既是总结，又是强调。）
我们应该学会舍弃。（回归话题）
《魂兮归来 》
没有核的果实无法在自然界生存，没有米粒的稻穗总是扬着无知的头颅。那么失却了魂魄的人呢？ 在这个传媒众声喧哗的年代，在这个文化、伪文化鱼目混珠的年代，我们是否已被繁花迷了眼，丢了心？（由自然现象引出话题‚传统文化的迷失‛。）
康德有云：常有二理，在手心焉；敬而畏之，与日更新；上则为星辰，下则为德性。但是在今天，当我们只会坐在草地上，四十五度仰望空中生长的朵朵浮云时（郭敬明），谁还能理解昔日哲人心中的敬畏之情？当‚简单‛的《老鼠爱大米》唱红大江南北时，谁还会重拾‚青青子矜（衿），悠悠我心‛那般泛黄的感动？（摆出现象。）
当下的文化生活常流于简单、幼稚。无可否认，青春文学确实能带来梦幻般的感动，通俗歌曲也不失为茶余饭后的消遣，但倘若这一切成为文化的主流，当一个人沉浸于其中难以自拔时，很难想象他能直面现实，让心智与身体共同成长。（分析原因。）
当下文化生活的另一股暗流便是平庸、浮躁的喧嚣。每天，大量的娱乐新闻让人们津津有味地咀嚼名星的绯闻琐事，各类‚速读名著‛‚小故事里的大智慧‛常驻畅销书列。以至于有人不无忧心地说，当绿蒂主动投怀送抱时，维特还有什么烦恼？（分析原因。）
一个人可以忍受物质生活的贫困，却不能不追求精神生活的高贵。类似的文化快餐除了提供暂时的声色之娱，还有什么能留驻心田，在心湖里回荡几许波纹的呢？
个体的精神文化缺失令人遗憾，但当其成为整体性的精神信仰缺席便是可悲甚至是可怕的情形了。中国旧有的三纲五常已被破除，新生的文化秩序尚未完全建立，生活在这种环境中的我们，是否也成为了迷惘的一代？（论危害）
魂兮，归来。
所幸的是，人文精神并未完全流失。当年轻志愿者马骅在梅里雪山间失去生命时，便将诗人的理想主义带到了那里，成为了插在精神雪峰上的标杆。当昆曲在大学校园引起轰动时，不由让人相信，传统的文化经典对于麦当劳下长大的年轻人们仍有着磁石般的吸引力。
一个人仅仅拥有此生此世是不够的，他还应拥有更为广阔的精神世界。对于青少年而言，精神之魂也许并不在远处，而在被重重伪文化掩盖的内心深处。（提办法，表期望）
《生活，需要经常地清点 》
我们都知道定期要对自己的物品清理查点，哪些是生活必要的，哪些又是对生活并不太重要的，以此来决定对它们的取舍。其实生活也是如此，需要经常地清点，我们在清点生活的过程中，清点着生命。（以清点物品起兴，自然地引出清点生活。）
人的生命是非常短暂而有限的，而我们渴望得到的东西，希望去做的事却是很多的，这个好，那个也不错，但是我们必须要清醒地意识到人的生命是有限的，人的能力也是有限的，总该对自己要做的事有所取舍选择，将自己的精力放在自己最该去做，最想去做的事情上，专注而有目标，这样做事情才会有希望。如果一个人在一生中不能够经常地果断地舍弃一些不该投入精力的事情，什么都渴望得到，时时、处处都劳心劳力，其结果只能是让自己失望，所以，生活真的需要经常清点。（讲道理，重在阐释为什么要清点。）
舍得舍得，有舍才有得。小草舍弃了活在大树的浓荫里，才生长得更加坚韧；小鲤鱼舍弃了平淡地游弋在水中，逆水前行克服困难，才迎来了最终跃过龙门的成功；居里夫人舍弃对享乐的追求，潜心研究，最终为人类对放射性物质的研究作出了巨大的贡献；陈景润舍弃了安闲自在地作一件平凡的事，而胸怀大志，在简陋的生活环境中埋头苦干，实现了他多年的目标——证明出了哥德巴赫猜想。他们之所以取得成功，很重要的一个原因就是他们都将自己的精力放在一件事上，一个目标中，全身心地投入对理想的追求。（摆事实，为什么要清点。）
每个人都是多梦的，对未来有着各种各样的设想，对要干的事有各种各样的想法，但要明白的是精力有限，总会有取有舍，有失有得，将自己的精力放在最重要的事情上，他的追求才会有价值，有希望，即使到头来没有鲜花和掌声，他也是成功的，因为，毕竟，他没有遗憾。（讲道理，为什么要清点。）
放弃了追求享乐，才能活得更好，更有价值；放弃了纷繁世事，才能集中精力去做大事；放弃了思绪乱飞，才能平和心境，追求自然； 放弃了世俗的偏见，才能寻觅到久已失去的自我。所以，生活，真的需要经常地清点。（清点什么，怎样清点。）
评点：本文篇首开门见山，旗臶鲜明地提出观点：生活需要经常清点。第二、三、四段谈为什么要经常地清点。第二段指出因生命和精力有限我们必须学会取舍，因而必须对生活进行经常的清点。第三段从自然界的小草、游鱼过度到人生的取舍，有力地证明了只有学会取舍才能成就事业和梦想。接下去具体写我们应该如何清点生活，哪些需要放弃，哪些需要保留，论证层层深入，结构清晰合理，最末三个排比段的运用，使结尾很有力度，增强了文章的说服力。
《小议“洋名热”》
目前，一股“洋名热”正在我国悄悄地兴起，一些企业改头换面，为自己的产品打上洋名，什么“奥尼”、“奥丽丝”等标准洋名在市场上比比皆是；也有一些热心的父母为子女取上“海伦”、“杰克”之类的洋名。
为什么会出现这股新热潮呢？首先要归根于人们崇洋媚外的思想。早在旧中国，洋货充斥市场，人们便与洋货结下了不解之缘；当前随着改革开放步伐的加快，人们与“洋”又广泛接触，这洋包括洋货、洋人，当然也包括洋名，这样就加深了人们崇洋媚外的思想。一些厂家以“中外合资”的身份引以为豪，一些父母也以自己的孩子有个洋名而自觉不同凡俗，高人一等。
其次，由于人们崇拜洋名，某些企业乘虚而入，利用人们的这种心理特征，给自己的产品打上洋名，以迷惑顾客，打开销路。
洋名扬名者有之。日本“松下”、“索尼”在世界上享有盛名，在中国很畅销；饮料“可口可乐”也深受群众青睐。这似乎是洋名在发挥优势。但中国“茅台”五粮液是上乘美酒，“茅台”举世闻名，“五粮液”誉满神州，而它们是地道的“土名”没有丝毫洋味。这样一来，洋名可以扬名，土名也可以扬名。
查取洋名无名者亦不乏其例。现在市场上某些产品的洋名，晦涩离奇，令人费解，甚至连它是食品名、服装名还是其他名都令人搞不清楚，这样的商品，人们只能敬而远之，更谈不上扬名了。当然也有些商品，名字又太土，令人自然不自觉地与过去那种落后产品联系起来（这当然是一种偏见），更重要性的是这些商品没有吸引人的独到的优点，因而没有扬名。
由上观之，无论洋名土名，它们都只是一个名称布局，其主要目的是将不同的事物区分开来，名是一个表面现象，是产品是否扬名的外因条件。对事物起决定作用的是事物的“实”，它才是名与实这对矛盾的主要方面，也就是内因。就一产品而言，指产品优劣；就一个人而言，指品德成就与贡献等。“松下”电器受青睐，这并非松下这一品名在起作用，如果单在脑中想“松下”这一音译名词，谁都会索然无味。但“松下”功能广、性能好、质量高，这一“实”才是松下畅销扬名的根本原因，即内因。再如“贵州茅台” 香味浓而纯正，因而受到人们的喜爱，从而扬名。我们总不能说这名声归功于“茅台” 这两个很普通的字吧？
同样，一个人在众人心目中的地位，与他的名字也一相干。马克思、列宁、毛泽东这些伟人的名字并无特别之处，但他们的成就、贡献是全世界人民有目共睹的，他们的英名将永远被人们记住。相反，一些父母即使给孩子取一个外国总统的洋名，他们的孩子也不一定就成大器。
第四篇：结构游戏
中（3）班结构游戏活动计划与反思
2011——2012学年上学期 情况分析：
本班的幼儿年龄差异较大，能力悬殊也很大（部分是插班生）。从动手能力和想象创造能力发展角度来说，幼儿在这方面的进步呈阶段性的进步和班级分化的产生。能力强的幼儿，经过小班的培养和锻炼，在动手能力方面占很大的一部分，无论是拼插出的形和组都有一定的构造特征，而且有的还能拼搭出较有难度的物体；在这学期针对我班幼儿发展的弱点，我们会进行个别指导和分组指导，让每个幼儿都能有进步、都能有机会发挥想象力和创造力意识。学期目标：
1、激发对建构游戏活动的兴趣，学习按自己的意愿进行建构。
2、会按简单的命题进行构造，初步会看简单的平面图构造。
3、参加2、3人的集体构造，学会互相合作的初步技能。
4、学会正确使用建构材料及辅助材料进行操作。
5、培养观察能力、想象力、审美能力及毅力。
6、爱护玩具，学会共同使用玩具，学会在使用完玩具后有顺序地收拾玩具并归类摆放好。
7、爱护自己和同伴的建构成果。
第一阶段：2011.9.6--2011.9.30 预设主题：飞机、木马和滑梯、幼儿园、头饰和手镯、一、游戏目标：
1、乐意参与建构游戏活动，在活动中表现出愉快的情绪。
2、知道飞机、木马和滑梯、幼儿园、头饰和手镯的结构、形状，会运用多种材料建构。
二、游戏准备：
花片、各种形状大型积木、废旧包装盒、可乐瓶、易拉罐、面碗、花草树木等。以及辅助材料。
三、游戏指导： 第一次指导（2011年9月7日）指导要点：
1、出示飞机的图片，引起幼儿的兴趣。
师：“老师这里啊有很多种飞机的图片，小朋友来看一看。”
2、引导幼儿分析飞机的外形特征，师讲解示范。提出要求：
师：“呆会儿小朋友就可以选择自己喜欢的材料，拼插飞机，但现在老师要给小朋友提出几点要求：
①在拼构时，不要争抢材料，大家要想想怎么安排，学会谦让。
②如果有的小朋友想一起合作，那么就要互相商量一下要怎么做，分工。③拼出的飞机要牢固。结实。
3、幼儿建构，教师巡视指导。
①教师可以对一些能力差的幼儿进行帮助，在旁观察，需要帮助时才帮助。②重点指导：有些幼儿的飞机无法站立，教师引导他们想想应该怎样拼插才能让飞机站立不倒。对一些能力好的幼儿，启发他们拼插难度较大的战斗机，直升机等。
4、结束部分 欣赏幼儿拼插作品 反思：
经过一个暑期的时间，孩子们对结构游戏明显生疏了。许多孩子是漫无目的地操作、摆弄材料，他们的乐趣停留在拼拼、玩玩的这个过程，甚至多次出现玩具掉在地板上需老师的提醒才捡起来。第二桌的孩子还出现争抢玩具的现象。经老师的引导才和平解决。
我们看到虽然幼儿能赋予自己的作品于意义，为自己拼插的飞机命名。但实际上他们的作品外型还比较单
一、相似。下一步应该引导幼儿仔细观察不同花的外型特征，使他们在此经验的基础上，有意识表现每种花灯的特征，使幼儿的想像能与表现的作品相吻合。
第二次指导（2011年9月16日）指导要点：
1、出示范例木马和滑梯，引起幼儿的兴趣。
2、分别说说木马和滑梯的外型特征。
3、认识建构材料，让幼儿学会操作使用新材料。
4、老师提出游戏时的常规。
5、让幼儿按意愿选择材料进行建构，教师和能力较弱的幼儿一起建构。
6、讲评：表扬能共同协作的幼儿。
反思：在活动中，幼儿凭借自己已有的经验在自觉地收集材料，许多幼儿能正确地构出木马和滑梯的形状，亦博因为经常玩木马，所以讲得特别好。而教师展示的实物，满足了幼儿深入探索的需要。同时，教师以极高的热情参与活动，欣赏活动，对他们的成品表现出极其惊讶的神情，让孩子觉得很是得意，间接中推动了活动的发展。在活动中，我更深入地领会了幼儿的潜力是无限的这句话。
第三次指导（2011年9月21日）指导要点：
1、展示教师拼好的礼物，建议幼儿也给自己的好朋友拼插一份礼物。
2、提出要求：拼出的礼物必须是牢固的，不争抢玩具。
3、幼儿游戏，师观察指导。
提醒幼儿各部分要插紧，要运用学过的技能拼出礼物的基本特征。
4、幼儿互赠礼物，并向好朋友介绍礼物。
反思：活动开始前我让幼儿先看一下上次建构的成品，阻止他们进行讨论：“小朋友，你们看上次的这些作品你最喜欢的是哪里？为什么？说说你的理由好吗？”这样幼儿就能有意思的选找不足，教师在对阵下药。活动进行一半后幼儿已能初步根据建构主题看简单的平面图进行构造及简单的布局，幼儿分工合作的意识比较薄弱，以后在这方面要加强练习。
第四次指导（2010年9月28日）指导要点：
1、组织幼儿参观我们的幼儿园，感知幼儿园的美。
2、提问：幼儿园里有什么？让幼儿说说自己想选什么材料搭建幼儿园里的什么？引导幼儿学习互相合作。
3、幼儿以小小建筑师的身份，自由组合构建自己喜欢的幼儿园。
4、教师指导幼儿较合理地利用场地、选用材料构建幼儿园，及时观察了解幼儿的设计意图，并给予适当的帮助。
5、幼儿讲述自己设计的幼儿园；教师针对幼儿园的结构物的外形特征，与幼儿一起评价，从中提高幼儿的审美能力和建构技能
反思：幼儿已能初步根据建构主题看简单的平面图进行构造及简单的布局，翁歆特别得意，那摇头晃脑的样子看上去是多么神气，她能较熟练地用镶嵌、围合的技能搭建。在意愿选择伙伴方面幼儿花了很长的时间，并且在分工合作共同建构时，幼儿之间并不能很好地互相商量协作，都各自干自己的。幼儿分工合作的意识比较薄弱，以后在这方面要加强。
本阶段游戏小结：
通过本阶段的观察，对在结构游戏中，幼儿的合作关系有以下看法：有个别幼儿较不愿与他人合作、分享，独占欲也强。这使在集体活动的多数幼儿缺乏交流，语言的沟通，及游戏经验的交往，在某些程度上约束幼儿相互学习与发展的机会。教师在引导幼儿模拟建构的同时，可提醒启发幼儿更多的创造力，在肯定个别幼儿的独特成果时，又要鼓励幼儿互相合作取得更大的收获。游戏中观察发现孩子对花、树的搭建掌握得比较弱，特别是对那些树的拼插。上次活动中的重点搭建各种游乐设施，孩子在没有教师复习示范的基础上，基本上能够较为准确地搭建出来，还能够主动地寻找辅助来丰富、完善自己的建构作品，如：李子浩搭建了一架滑滑梯，他找来了橡皮泥把滑滑梯的滑板和楼梯固定、连接起来；翁歆搭了一个荡秋千，她找不到适当的材料来连接秋千架和秋千椅，就向老师寻求帮助，后来我用线来帮助她固定好，你看，她一脸满足的神情，多牛呀。在分工合作方面，还有有些孩子会经常忘记自己的任务，而参与到别人的任务中，在本次活动中，将会继续重点引导，增强孩子分工合作的意识。
第二阶段：2011.10.8——2011.10.29 预设主题：家用电器、房子、大街上、桥
二、游戏准备：
1、材料准备：积木、积塑、与家长共同收集各类易拉和有关亭子的图片、一些较大型的建构材料，易拉罐，纸盒，酸奶瓶等辅助材料。
2、知识准备：引导幼儿观察大街上的物体及建构，注意观察其整体性；
三、游戏指导：
第一次指导（2011年10月7日）
指导要点：
1、和幼儿讨论：用什么材料可以建构出家用电器的细节部分,如:电视机的按钮,电脑的键盘等？要怎么建构？
2、启发幼儿说说自己想建构什么样的家用电器？要和谁建构。
3、和幼儿一起商讨游戏的规则。
（1）如果别人要用的材料跟你一样，你们要怎么解决？（2）别人搭好的东西能不能推倒掉？为什么？
4、幼儿分组建构，师观察指导：
重点观察幼儿的合作情况、及建构物体细微部分的情况。
5、交流分享游戏情况。
请幼儿说说：“你刚才跟谁一起建构，是怎么建？”
6、让幼儿自由结伴欣赏自己和别人的作品。
反思：幼儿在讨论“家”里有哪些家具时，都很热烈。林欢举起小手大声叫着：“老师，我家有小木床，那时我以前小的时候睡觉的。”在意愿选择伙伴方面幼儿花了很长的时间，总是犹犹豫豫的，不知道要找谁，像那些胆小的孩子，在这方面有为突出。并且在分工合作共同建构时，幼儿之间并不能很好地互相商量协作，都各自干自己的。幼儿分工合作的意识比较薄弱，以后在这方面要加强。第二次指导（2011年10月12日）指导要点：
1、教师以谈话的形式引入：“小朋友你们见过什么样子的房子，是什么形 状的？”
2、幼儿自由讲述，教师引出主题，并讲解规则。
3、幼儿建构，教师观察指导。
4、活动后点评：“你喜欢谁的房子，为什么？”
5、整理玩具。
反思：幼儿之间的合作能力越来越好，在这个活动中，林静、陈琳晶、方晓宁等小朋友一起合搭的房子很有特色，像一座套房的模型，里面有休息的地方（客厅、房间）有洗手间，有游泳池等等，当他们在介绍房子的时候，其他的小朋友都投以羡慕、喜欢的眼光。方玲、傲雪等一组小朋友搭建的房子也很创意，有桥、有围墙等。他们介绍时的语言也很完整，有自己的想法。第三次指导（2011年10月19日）指导要点：
1、由师生谈话，观看图片，引导幼儿回忆大街上的景象，启发幼儿说出各种见到的物体，他们的特征。
2、教师示范用对称，平衡的方法建构房子，提示幼儿搭在底层的建筑材料要
第三阶段：2011.11.1——2011.11.30 预设主题：电视机、录音机、电冰箱、房子、家用电器、一、游戏目标：
1、继续运用围合、延长、加高、接插等技能，表示构体的主要特征，逐步学会搭建立体物体。
2、继续学会共同使用玩具，玩完后会有顺序地收拾玩具。
3、培养幼儿的观察力、想象力及动手操作能力。
二、游戏准备：
1、物质准备：中小型花片、蘑菇积塑、圆柱积塑、万变旋转
2、知识技能准备：解各种电器的外形特征及用途。
三、游戏指导：
第一次指导（2011年11月2日）指导要点：
1、和幼儿回忆上次游戏的情况。鼓励幼儿多运用各种技能建构出物体的细微部分。
“上次小朋友都觉得翁歆和凯奇小朋友拼的家用电器最漂亮了，你们知道那是用什么方法才能搭出那么漂亮的造型吗？”（我们先拼一座房子，然后在里面拼家用电器，像我们自己的家一样）
2、引导幼儿和好朋友商量要用什么材料怎么建构家用电器，可以怎么布局？
3、幼儿分组进行建构游戏，教师参与观察。
教师重点观察幼儿运用技能建构细微部分的情况及幼儿间互相帮助合作情况。
4、建构结束，请幼儿自由扮演各种角色游戏如：爸爸妈妈，爷爷奶奶，客人等。
5、请幼儿说说，你刚才扮演了什么角色，你到谁的家了，他家有些什么家用电器？你觉的住的舒服吗？
反思：幼儿能根据自己已有经验建构不同的家具及家用电器，他们能建构出物体的细微部分，能按自己的意愿自由发挥，幼儿搭配颜色的能力还须提高，有部分幼儿在颜色搭配上欠协调，像那些能力弱的孩子尤其明显。针对这种情况，我想在下次的活动中有所改进，帮助他们进步。但幼儿间的合作能力相对有了进步，他们会跟同伴商量，分工合作。
第二次指导（2011年11月9日）
指导要点：
1、引入：引导幼儿说说我上次拼插的电视机是怎样的”
2、启发幼儿说说我看到电视机和他拼插的电视机有什么不同？
3、师向幼儿介绍一台是平面电视机，一台是立体电视机。
4、师示范立体电视机的拼插方法，重点示范如何从平面连接成立体
5、提出拼插方法：要维护拼插材料。
6、幼儿拼插，师重点引导幼儿把平面的拼插立体的提醒个别幼儿注意选择适当的颜色进行搭配。
7、请幼儿把拼插好的作品摆放到事先布置好的家用电器店供大家欣赏。反思：今天的拼插活动主要是让幼儿在拼插平面电视机的基础上把它拼插成立体电视机，活动中，幼儿对于立体的拼插掌握的不是很好，只有个别幼儿掌握了立体的拼插方法。其他幼儿还需继续加强。
第三次指导（2011年11月16日）
指导要点：、引入：引导幼儿说说家里有什么电器是长方形的。
2、组织幼儿互相交流自己见过的电器。、启发幼儿说说自己要拼插什么？用什么资料拼插？ 4、师重点示范录音机的拼插方法。、幼儿拼插，师重点鼓励幼儿按愿意拼插自己喜欢的长方形物品。6、互相欣赏介绍自己的作品。
反思：今天的拼插活动主要是让幼儿在拼插长方形的基础上，拼插成简单的长方形物体。拼插时幼儿能按愿意拼插成自己喜欢的长方形物体如桌子、录音机、门等，活动中幼儿能维护拼插材料。
本阶段新增加两种新的结构资料 ――纸积塑、万变旋转，重点学习各种形状的围合方法，幼儿已基本掌握了圆形、正方形、长方形的围合技能，但对三角形的围合、加高技能还未能很好地掌握。但幼儿能把拼插后的资料按顺序归类放好。
第四次指导（2011年11月23日）
指导要点：
1、师小结上次游戏情况：（1）幼儿拼插时不够牢固。（2）玩具玩后没有收拾归类放好。（3）要大胆拼插自己喜欢的长方形物品。
2、师启发幼儿说说自己要拼插什么玩具。
3、师重点示范电冰箱门的拼插方法。4、师提出要求：
（1）要爱护同伴的拼插作品。（2）拼插后要把玩具收拾归类放好。
5、幼儿拼插，师重点鼓励幼儿大胆拼插自己喜欢的物品，并选择自己喜欢的颜色进行拼插。
6、鼓励幼儿互相介绍自己的拼插作品。
反思：针对幼儿上次活动中出现的一些情况小结了一下，小结后幼儿乱扔玩具的坏习惯也有所该进，幼儿在引导下能选择自己喜欢的颜色进行拼插，拼插后幼儿能向同伴介绍这是自己拼的虽然幼儿拼插的不是很牢固，但幼儿都喜欢参与拼插活动。
第五次指导（2011年11月30日）
指导要点：
1、引入：出示小兔，引起幼儿的兴趣。
2、引导幼儿说说小兔家的房子被雨水冲走了要怎样帮助它
3、启发幼儿说说要拼插什么样的房子送给小兔。
4、师提出要求：
（1）、要爱护同伴的拼插作品
（2）、拼插后可以协助能力差的幼儿拼插。（3）、颜色要搭配好
5、幼儿拼插，师重点指导幼儿选择颜色进行拼插。
6、互相欣赏作品，引导幼儿说说自己拼插什么样的房子送小兔？为什么？ 反思：拼插活动前我先引导幼儿说说小兔家的房子被雨水冲走了该怎么办，激发幼儿的爱心并引导幼儿说说自己想的方法，引导幼儿说说要拼插什么样的房子给小兔时，幼儿都能积极发言。拼插中幼儿能选自己喜欢的颜色进行拼插，拼插后能把资料归类放好。
本阶段游戏小结：
组织区域活动，总是担心孩 子弄得材料到处都是，于是对活动中材料是否乱了关注较多．总想着让孩子有序地进行活动，但往往有序的活动太过呆板，不利于调动孩子们的兴趣和主动性的发挥。针对幼儿上次活动中出现的一些情况小结了一下，小结后幼儿乱扔玩具的坏习惯也有所该进，幼儿在引导下能选择自己喜欢的颜色进行拼插，拼插后幼儿能向同伴介绍这是自己拼的虽然幼儿拼插的不是很牢固，但幼儿都喜欢参与拼插活动。回想自己在幼儿区域活动中，的确太在乎那些看似乱七八糟的材料和自己的感受，太在乎环境的井井有条。那么，区域活动中到底该关注什么呢?再一次解读《幼儿园教育指导纲要(试行)》所倡导的“幼儿自主”理念，我才真正明白我应该更多地关注幼儿活动的本身及其需求和发展水平上，而不是关注材料乱了这一表象。
第四阶段：2010、11、29——2010、1、20 预定游戏主题：《小兔》《动物》《动物园》
一、游戏目标：
1、运用直插、斜插等技能拼插动物，能建构出不同动物的主要特点。
2、能选择适宜的材料进行建构。
3、能根据建构情况添加适当的物体。
4、相互之间能协商进行建构。
二、游戏准备：
1、大花片、实心积木、软垫、管状积塑等。
2、提供各种动物的图片供幼儿观察。
3、幼儿观看关于动物园的VCD。
三、游戏指导：
第一次指导（2010年11月29日）
1．出示小兔图片请幼儿观察小兔身体各部分特征？（头、长耳朵、身体、四肢）出示搭建好的小兔，引起幼儿兴趣。
2．教师重点讲解、示范建构方法：
运用接插的方法将大圆做小兔的头部，然后用两个椭圆做小兔的耳朵，在用不同大小的搭建小兔的身体。
3．幼儿搭建，教师指导 指导幼儿选择正确的形状建构出小兔身体的各个部分，鼓励能力强的幼儿大胆尝试建构出不同形态的小兔，能力弱的幼儿模仿教师搭建好的范例拼插出小兔。
4．教师提醒幼儿注意建构游戏常规 5．展示幼儿作品 6．收拾玩具
第二次指导（2010年12月6日）
1、展示教师拼搭好的几种不同材料建构的动物模型，引导幼儿观察其材料和造型。
2、教师做简单的指导
3、幼儿选择建构内容及材料，师与幼儿共同设置建构地点。
4、师提出拼插时的要求：注意色彩的搭配，可一种颜色，也可间隔进行。5幼儿进行建构，教师巡视指导
6、幼儿相互参观作品，并从造型和色彩上进行评价。
第三次指导（2010年12月13日）
调整和新增材料：
纸盒、纸箱若干。
1、提问：看到了些什么样的动物，它们有什么特点？
2、讨论：和谁一起建构？建构什么动物？用什么材料？
3、幼儿分组设计建构图纸，并展示相互参观。
4、提出建构的要求：地基要打稳，造型要有变化。
5、幼儿进行建构。
6、展示幼儿作品，相互进行参观，并从造型及牢固方面进行评价。
第四次指导（2010年12月20日）
调整和新增材料：
纸积木、软泡等。
1、提问：今天的建构游戏，小朋友想怎样建构动物？
2、幼儿进行讨论。
3、师根据幼儿讨论情况进行小结并提出建构时的要求：用不同的材料建构出不同的动物；能根据建构情况添加适当的辅助物
4幼儿进行拼插。
5、相互参观，介绍自己的作品，评价别人的作品。
第五次指导（2010年12月27日）
1、针对上次活动情况提出要求：围绕“怎样使栏杆、围墙牢固结实？”展开讨论。
2、出示动物的范图，让幼儿明白高大的动物建的栏杆、围墙要高些；野兽的围墙要结实。
3、幼儿自由结合，找朋友进行合作。
4、幼儿游戏，师重点指导：加高时把大的物体放在下面，小的放在大的上面、中央，连接处上下、左右要对齐。
5、请小动物搬进新家，将小动物围起来。
6、引导幼儿评价自己和同伴的作品，提高幼儿的审美能力。
第六次指导（2011年1月10日）
1、师模仿小动物的叫声，让幼儿说说什么小动物来了。请幼儿说说自己喜欢什么小动物。
2、教师重点讲解动物的特征：
3、提出游戏要求
请幼儿说一说想拼那种动物，要选用什么材料建构。
4、幼儿分组游戏： 幼儿拼插自己喜欢的动物。
5、教师提醒幼儿注意建构游戏常规
6、以参观“动物园”形式，让幼儿说说自己各自拼插了什么动物，谁拼插得小动物最可爱了。
本阶段游戏小结： 可分享的经验：
幼儿在游戏中建了各种动物，学会运用辅助物了，有的幼儿拼大象、有的幼儿拼长颈鹿、乌龟等，大部分幼儿能积极参与。
待加强的问题：
幼儿在布局上还比较欠缺有待加强。
第五篇：There be句型结构
There be句型结构、用法详解、练习题。
1.there be结构的主谓一致
在英语里表示什么地方或时间存在什么事情就用此结构，句子的结尾往往带有地点状语或时间状语。其中there是引导词，本身没有词意，be是谓语动 词，be后面的名词是主语。be的数与后面的名词一致，若be后是两个或多个并列的名词，be则与靠得最近的那个名词的数一致。如：
There was a meeting yesterday.昨天有个会议。
There is a pen, two books and many pencils on the desk.桌上有一支钢笔、两本书和好些铅笔。
比较：There are two books, a pen and many pencils on the desk.2.there be与have的比较
(1)用法不同：there be 表示某个时间或地方“存在”某人或某物，而have表示主语“拥有”某人或某物，作宾语的某人或某物属主语所有。
(2)结构不同：there be + sb./sth.+时间/地点(副词或介词短语)；sb./sth.+ have +sb./sth.else
There are some children in the garden.花园里有几个孩子。
She has three cars.她拥有三辆汽车。(汽车是属于她的)
注：若是部分与整体关系时，有时用两种表达方式都可以。如：
A week has seven days.=There are seven days in a week.一周有七天。
3.there be的否定和疑问
(1)否定式：be后面加not(any)或no。如：
There are not any boats on the river.河上没有船。
(2)疑问句：是把be移到there的前面来。如：
Are there any boat on the river? 河上有船吗？
Yes, there are..(No, there are not.)有。（没有。）
注：若有别的助动词时就不一样了，请看：
There won’t be a football match tomorrow, will there? 明天没有足球赛，对吗？
There usedn’t to be a tall tree here, used/didn’t ther? 以前这里有棵高树，是不是？
There seems to be something wrong with you, doesn’t there? 你好像有些不舒服，对吗？
There happened to be a well there, didn’t there? 那里碰巧有口井，是不是？ 4.there be结构的时态
there be结构有不同的时态，而且可以和各种助动词或情态动词连用。如：
There was a sport meeting in the playground yesterday.昨天运动场举行了一场运动会。
There will be(=There is going to be)a new film show on Monday.星期一将有一场新电影放。
There is to be a concert at the school hall.学校礼堂有场音乐会。
There have been a lot of accidents round here.这里已经发生多起事故了。
He told me that there had been an argument between them.他告诉我们之间发生了一场争论。
There will have been a definite result by Friday.到星期五前就已经有明确的结果了。
There must be a mistake somewhere.一定在什么地方有错误。
There must have been a rain last night, for the ground is wet.昨晚一定下了雨，因为地是湿的。
5.there be结构的变体
该结构中，有时be还可以被live, exist, lie, stand, seem, rise, remain, happen, come, go等动词代替。如：
Once there lived an old fisherman in a village by the sea.从前，在海边的一个村子里住着一个老人。
There remained just twenty-eight pounds.只剩二十八英镑了。
There seems little doubt that he is insane.似乎没有多少疑问他的神经不正常。
6.there be的非限定形式
there be的非限定形式是there to be和there being，主要用来做介词或动词的宾语、主语或状语。如：
Have you ever thought of there being so many interesting films for you to choose from?没想到过有这么多有趣的电影供你选择吧？
John was relying on there being another opportunity.约翰相信另有机会。
There being a bus stop so near my house is a great advantage.有公交车停在离我房子这么近的地方是很大的优势。
There having been no rain, the ground was dry.由于没有下雨，地上很干燥。
It’s unusual for there to be so few people in the street.(=It’s unusual that there are so few people in the street)这条街上这么少的人是不寻常的。
It was too late for there to be any subways.太晚了，不会有地铁了。
Would you like there to be a meeting to discuss the problem? 你们要开个会讨论一下这个问题吗?
I don’t want there to be a simple mistake in the article that I have written.我不想我写的这篇文章中有错误。
I except there to be no argument about this.我期限望对此事没有争论的。
注：there to be常做like, expect, mean, want, intend, prefer, hate等的复合宾语。
7.there be的固定句型
There be +名词或代词+to do(+介词)有某事要做
There be + some/no+ trouble/difficulty(in)doing sth/with sth.做某事(没)有困难
There be + some/no + doubt about/as to sth / that… 对某事(没)有疑问
There is no sense/use/good/point(in)doing sth 做某事没有道理/用处/好处/意义
There is no need(for sb.)to do sth/that…(某人)做某事没有必要
There is no chance/possibility to do sth/of doing sth./that… 没有做某事的机会/可能性
There was no arguing with her.没法和她争辩。
There is a time when...有做某事的一段时间
练习： ______ a reading lamp on the table.A There is B There has C It is D It has 2 What a rainy summer we’ve had!
Yes, there______ only 3 sunny weekends the whole summer.A have been B are C had been D has been 3 I didn't want _____ to be a war between these two countries.A it B them C there D their 6 There is a little hope of ______ a settlement of the argument.A to be B there to be C there being D being 7 I don't expect there ______ any misunderstanding.A is B to be C being D will be 8 There are five pairs______ , but I’m at a loss which to buy.A to choose B to choose from C to be chosen D for my choosing 9 There is no use______ a lot without ______ anything.A to talk, do B talked, doing C talking, being done D talking, doing 10 If the storm had happened in the day-time, there ______ many more deaths.A were B would have been C had been D would be 11 Look!______.A There comes the bus B There the bus comes C The bus comes here D There does the bus come 12 ______ Mary with a baby in here arms just when I was about to leave.A There enter B There entered C Entered there D There entered into 13 There are a lot of people ______ for the bus to come.A waiting B to wait C waited D is waiting 14 The little girl is afraid to enter the house, because ______ a big dog at the gate.A lies there B lays there C there lies D there lays 15 About twenty-three centuries ago, ______.A there lived in Greece a great thinker who called Aristotle B a great thinker lived in Greece calling Aristotle C lived there in Greece a great thinker called Aristotle D there lived in Greece a great thinker named Aristotle 16 ______ plenty of water in this river.A There used to being B There used to be C There is used to being D There was used to be 17 What a pity, my new computer doesn't work.______ must be something wrong with it.A It B There C This D That 18______ no need for us to discuss the problem again since it has already been settled.A It has B There has C It is D There is 19 Let’s get through the work quickly.______ seems to be little time left now.A It B That C There D we 20 ______appeared to be a war between his heart and his mind.A There B It C Where D What 答案： 1A 2A 3C 6C 7B 8B 9D 10B 11A 12B 13A 14C 15D 16B 17B 18D 19C 20A
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