《人民当家做主的法治国家》教案

第一篇：《人民当家做主的法治国家》教案

《人民当家作主的法治国家》教案

一、教学目标：

情感态度价值观:认识法律在维护社会秩序中德重要作用，自觉维护法律的权威。知识目标：1知道人民代表大会是人民行使国家权力的机关

2人民代表大会与其他国家机关的关系,全国人民代表大会的职权3依法治国是党领导人民治理国家的基本方略

能力目标：1.认识人民代表大会制度是人民当家作主，行使国家权力的机关。

2．知道依法治国是我国的治国方略，了解法制国家的特点，树立法律意识。

二、教学重点：依法治国的含义，意义

三、教学难点：人民代表大会制度与人民代表大会的关系。

四、课时安排：1课时

五、教学方法：学生根据教师提出的问题自学；问题教学法、讲授法、讨论法、自主探究法

六、教学手段：多媒体教学

七、学情分析：学生还是未成年人，对于人民享有的权利还存在模糊认识，青少年的法律意识还比较

淡薄，因此，有必要加强对学生的法制教育。增强学生的法律意识。通过正当途径行使当家作主的权利。自觉履行政治义务。

八、教学过程

板书设计：(一)人民怎样当家作主

1、人民行使国家权力的方式

2、人民行使当家作主国家权力的机关（权力机关）

3、人民代表大会制度是我国的根本政治制度

4、全国人民代表大会与其他国家机关的关系

5、全国人民代表大会的职权

（二）生活在法治国家里

1、依法治国的含义

2、依法治国的重要性

3、依法治国的要求

（1）基本要求：有法可依、有法必依、执法必严、违法必究（2）一切国家机关都要依法行使职权（3）政府要依法行政

（4）人人要学法、懂法、守法、用法、依法维护国家利益，依法规范自身行为 教学反思：

第二篇：人民当家做主的国家教案

《人民当家作主的国家》

教学目标：通过教学，使学生了解我国的国家性质；人民和公民的区别；公民基本权利的含义；我国的权利保障体制；正确认识自己主人翁地位的能力；分辨公民和人民的能力；认清公民可以享有的宪法和法律规定的权利的能力；增强热爱社会主义祖国的情感和我们是中国公民的自豪感。

重点和难点：国家的性质；人民和公民的区别。教学方法：情感激励法；讨论法；小品表演法。学习过程：

导学：

播放flash《灰色的震撼》，可能在新年，新的学期看了这样的片子，心情会比较伤感，但这就是社会的现实，会这样有很多的原因，从自身来看，无论是孩子还是民工、农民可能都不知道自己的权利，所以没有用法律武器保护自己。举例：比如学生有受教育的权利，它可以得到国家社会的帮助；而民工他有劳动义务，也有获得报酬的权利等等。我国是人民当家作主的社会主义国家，青少年作为中国公民，享有广泛而真实的权利。

今天我们就一起来探讨第一单元第一课第一框人民当家作主的国家的知识。自学互学：

一、人民是国家的主人

（一）大家了解我们的国家吗？我们先来谈谈我们的国徽。

1、大家看见哪些地方悬挂国徽的？

2、所有的公共和私人场合都能悬挂吗？为什么？（国家的象征和标志）

3、请大家观察国徽的图案是怎样的？你知道每个图案和整个图案体现了什么吗？（多媒体出示或请同学准备一个一元的硬币）

（二）国家的性质

1、国徽的图案正是体现了我们国家的性质，我国是工人阶级领导的，以工农联盟为基础的人民民主专政的社会主义国家。

2、谁是我们国家的主人？（人民）

3、人民包括哪些人？P4

4、哪些人不属于人民的范畴？（少数敌对分子）

说明：人民当家的地位只有在社会主义制度下才能真正实现。

二、法律确认、保障权利

（一）大家属于人民吗？你们觉得自己是国家的主人吗？在我国，作为人民，宪法赋予了人民管理国家的权力。作为国家的公民，宪法和法律赋予了公民各项权利。

1、阅读P5材料，举一些选举人大代表的例子。提问：上述情景表明了什么？（我国人民享有管理国家的权力，其具体途径是人民选举自己的代表即人大代表，组成各级人代会，代表人民行使管理国家的权力。）

2、公民权利的含义（举例：受教育的权利、人身自由权利、隐私权、名誉权）

3、什么是公民基本权利？（举例：政治权利和自由、宗教信仰自由、人身自由、社会经济权利、文化教育权利）

4、看漫画，思考问题：

（1）人民和公民是一回事吗？是不是年满18周岁才成为公民？（人民——政治概念，与其相对应是敌人；公民——法律概念，与国籍密不可分；公民的范围大于人民。）

（2）在押犯人是不是公民？他们是否享有公民权利？（是，比如同样享有隐私权但不享有全部权利如选举权、被选举权，不能履行服兵役义务）

（二）我国的权利保障体制

1、案例分析：（1）阅读案例（小品表演）（2）小寒的哪些权利受到了侵害？（抚养的权利、受教育的权利）（3）小寒作为公民理应享有各项权利，可她的权利为什么未能实现？（没有得到家庭的保障）

讲学：小结：我们享有的权利，通过家庭、学校、社会以及他人来保障。其中，最重要、最有效的是法律保障。我国通过建立以宪法为核心（母法）、以立法保障（制定各部法律）和司法保障（公、检、法）为主要内容的权利保障体制，保障公民的权利。

2、法律和保障公民权利的关系是怎样的？（P7写一写、说一说）

3、案例分析：（1）阅读案例。（2）讨论：傅某把6名同学带到治安室强行搜身是否侵犯了学生的权利？什么权利？（人身自由权利——公民的人身（包括肉体和精神）由自己支配和控制，非经法定程序不受逮捕、拘禁、搜查和侵害的权利。）（3）6名同学该如何维护自己的合法权利？（通过法律手段维护自己的合法权利，得到司法保障）

4、司法保障的含义

讲学：小结：法律是保障我们权利的法宝，有了法律，我们就有了维权的利剑。从某种意义上说，社会进步的重要标志在于人权能够得到尊重和保障。

检学：（见校本作业）

第三篇：《人民当家做主的法治国家》说课稿

《人民当家做主的法治国家》说课稿

各位评委、各位老师大家好：

我说课的内容是人教版九年级全册第六课第一框的《人民当家做主的法治国家》。我将从教学理念、教材分析、学情分析，教法和学法，教学过程等方面进行说明。

一、说教学理念：

1、思想品德教育要回归生活。

思想品德课是德育教育的主渠道，这种本质上的确定使得初中思想品德课课堂教学不能仅定位于单纯的知识传授，应该侧重培养学生观察事物、认识世界、解决问题的方法和能力，帮助学生形成良好的道德标准和价值取向，实现三维目标的有机统一。要达到这一目标要通过回归生活方式来实现，这个生活指的是社会生活，要做到教育从生活中来，再到生活中去。

2、教师在课堂教学中是学生学习的合作者和促进者。

在课堂教学中，教师的作用主要体现在创设教学情境，启发引导学生积极思维，点拨讲解疑难问题，提高学生思想认识等方面。凡是学生能够独立完成地教师决不代办，要给学生独立学习的时间和空间，发挥学生的主体作用。

二、说教材：

（一）教材地位及作用：

《人民当家做主的法治国家》是人教版教材第三单元的第一个框题，这个框题内包含了我国的根本政治制度和治国基本方略，前面第二单元的国情国策学习，让学生对我国的现状有所了解，为本课理解人民行使当家作主的权力的方式打下了基础，而学好这个框题有利于学生更好的关心国家大事，积极参与政治生活，依法行使政治权利，自觉履行政治义务。也为以后宪法知识的学习打下了基础。本框题所包含的理论是政治学习中不可缺少的一部分，也是中考的必考内容之一。因此，具有不可忽视的重要作用。

（二）本课的内容结构：

本课内容主要分为两个层次：一是“人民怎样当家作主行使权力”；二是“生活在法治国家里，我们怎样建设法治国家，依法治国”。

（三）教学目标：

结合课标的要求、教材的地位、内容和学生的知识、心理特征，我把本课的教学目标定为：

1.知识目标：让学生知道人民怎样当家作主，认识全国人大的地位、职权及与其他中央

国家机关的关系，知道依法治国的基本要求及在法治国家里国家机关和公民该怎么做。

2.能力目标：树立法律意识，提高自己维护国家利益，规范自身行为的能力。

3.情感、态度、价值观目标：自觉拥护人民代表大会制度，增强社会责任感；认识法律在维护社会秩序中的重要作用，自觉维护法律的权威。

（四）教学重点、难点：

1.重点：依法治国的基本要求，怎样依法治国。

2.难点：人民怎样行使当家作主的权力。

三、说学情：

虽然在第三课对于我国的国情有所了解，但对于九年级学生来说在我国，人民怎样管理国家的？实行依法治国的意义以及怎样实行依法治国，并不很清楚，甚至有的认识还是错误的，所以帮助学生正确认识这些问题，有利于他们更好地关心国家大事，积极参与政治生活。

四、说教法、学法与教学手段：

（一）教法：体验式教学法、问题推进式教学法

（二）学法：感悟体验学习法、合作探究学习法

（三）教学手段：采用多媒体辅助教学。

五、说教学过程：

课时安排：1节课（40分钟）。为了落实教学目标，我讲课堂教学分为四个环节，第一个环节通过学生体验和探究突破本课难点，了解人民当家作主的方式；第二个环节通过案例分析，了解全国人大的职权；第三个环节通过学生合作探究，解决本课重点，即依法治国的基本要求和国家机关、政府、公民在建设法治国家中的责任。第四个环节是总结反馈，主要通过历年中考题检测本课知识掌握情况，能力和情感态度价值观通过本单元探究活动评价。

具体过程如下：

课堂导入：教师提问：你知道每年3月份我国会有什么国家政治生活中的大事吗？引导学生回答两会（学生可能会回答“学雷锋”“315”“植树节”等等），并指出本课学习的两个主要内容“人民当家作主”“依法治国”。

本环节约占1分钟。

第一个环节：通过一个小游戏，让学生体验人民当家作主的方式，了解全国人

大及其职能，与其他国家机关的关系。首先让学生阅读本课第一目“人民怎样当家作主”（P74）中“人民当家作主的方式”内容，然后让一名学生组织全班模拟人民代表选举过程，并贴上对应的身份（区人大代表、省市人大代表、全国人大代表），并请同类代表在黑板前站成一组，另一名学生把相关概念卡片（人民、区人民代表大会、省市人民代表大会、全国人民代表大会、直接选举、间接选举）贴在黑板相应位置上，完成模拟过程后，请所有学生回座位，再全体同学把黑板上的空白处填完整。

板书：人民省市人民代表全国人大代表

组成区人大组成省市人大

在填空过程中，教师引导学生思考：

1、人民与人民代表、人大的关系；

2、人大与其他国家机关的关系。过渡到第二环节，认识全国人大的职权。

本环节约占12分钟，其中自学阅读3分钟，完成图片、探究、总结占9分钟。第二个环节：通过2012年十一届全国人大第五次会议议程，了解全国人大职权，并能准确地区分。

本环节中，教师展示2012年十一届全国人大第五次会议议程，同时引导学生阅读P75“全国人大职权”内容，让学生对照课本中提出的全国人大职权，把日程按职权归类。教师要注意引导学生区分“重大事项决定权”“监督权”“立法权”这三个易混淆概念。

2012年十一届全国人大第五次会议10项主要议程，6份报告提交审议。

这次会议主要有十项议程：听取和审议政府工作报告，审查和批准计划报告，审查和批准预算报告，审议刑事诉讼法修正案草案，审议十二届全国人大代表名额和选举问题的决定草案，审议香港特别行政区、澳门特别行政区选举十二届全国人大代表的两个办法草案，听取和审议全国人大常委会工作报告，听取和审议最高人民法院工作报告，听取和审议最高人民检察院工作报告。

（计划报告、草案——重大事项决定权；工作报告——监督权；“法”——立法权）本环节约占6分钟，其中，学生阅读占2分钟，完成案例分析及总结规律占4分钟。第三环节：本环节通过教师设疑，学生合作探究，解决本课重点问题——建设社会主义法治国家。

教师设疑：

1、社会主义法制和社会主义法治国家的区别和联系？建立完善的社会主义法制体系体现了依法治国的哪项基本要求？建立完善的法律体制以后，如何才能确保其发挥作用？（明确依法治国的含义、基本要求及其区别）

2、国家机关在依法治国中要承担哪些责任？我国的执法机关和立法机关分别是什么？他们该如何行使职权？（认识立法机关和执法机关，懂得一切国家机关必须依法行使职权）很多地方都提出建设“阳光政府”，你听过吗？“阳光政府”必须如何行使职权？（了解依法行政的重要性）

3、作为公民，在建设社会主义法治国家中，我们要承担哪些责任？在政治生活中如何体现依法治国对公民的要求？（引导学生回忆八年级所学有关公民权利义务的知识，让学生认识都在依法治国中自己的责任，联系“依法参与政治生活”，具体内容下节课再讲。）把学生分成3个小组，分别讨论3个问题，结合课本知识分享小组讨论结果，其他小组或教师提出疑问，小组答疑。

本环节约占15分钟，小组讨论占5分钟，每小组分享、答疑3分钟。

第四环节：本环节先由教师指出本课的几个关键词（方式、关系、职权、基本要求），引导学生回顾本课知识框架，并完成3题选择题反馈知识掌握情况。完成练习后，通过评讲，让学生找出易混淆点，并找出区分的方法和规律。

练习设计：

1、我国最高国家权力机关是（B）

A.国务院B.全国人民代表大会

C 人民代表大会制度D.人民代表大会2、2012年3月14日，第十一届全国人民代表大会第五次会议听取和审议了王胜俊院长所作的最高人民法院工作报告。这是全国人大在行使（B）

A．重大事项决定权B．监督权

C．重大人事任免权D．立法权

3．依法治国是党领导人民治理国家的基本方略。依法治国的关键是（B）

A．有法可依B．执法必严C．违法必究D．有法必依

本环节约占5分钟，其中总结回顾1分钟，做题1分钟，解题分析3分钟。

六、说评价

在教学过程中，教师对学生的发言要及时给予鼓励性的评价。评价中特别要注意一些教学中的生成性问题，如果和教学目标密切相关或者反映出学生思想上的困惑，一定要及时组织讨论，并对提出这些问题的学生给予肯定和鼓励。使教学更具有针对性和实效性。

第四篇：人民当家做主的法治国家教学设计

《人民当家作主的法治国家》教学设计

一、教学目标：

（一）知识目标：

1.全国人民代表大会制度是我国的根本政治制度。2.知道人民代表大会是人民行使国家权力的机关。

3.全国人民代表大会与其他国家机关的关系,全国人民代表大会的职权。4.依法治国是党领导人民治理国家的基本方略。5.依法治国的内容及意义。

（二）能力目标：

1.引导学生认识人民代表大会制度是我国的根本政治制度。

2.认识人民代表大会制度是人民当家作主，行使国家权力的机关。

3.知道依法治国是我国的治国方略，了解法制国家的特点，树立法律意识。

（三）情感态度价值观: 认识法律在维护社会秩序中的重要作用，自觉维护法律的权威。

二、教学重难点：

重点：依法治国的要求和意义

难点：政府依法行政的意义

三、教学方法：学生根据教师提出的问题自学；问题教学法、讨论法、活动体验讨论法等

四、教学过程：

（一）前提测评

出示有关中国人大网就《个人所得税法修正案草案》向社会征求意见并修改的材料，提出问题，借此回忆前几课的知识点并由此引入新课：课题——人民当家做主的法治国家

（二）讲授新课

1、人民怎样当家作主

（教师）出示十一届人大四次会议的视频和材料，思考：我国每年都要召开人民代表大会说明了什么？

（学生）说明了我国是人民当家作主的社会主义国家，一切权力属于人民。

（教师）人民是国家的主人，一切权力属于人民，我国地域辽阔，人口众多，那么人民是怎样行使当家作主的权利呢？ 出示导学题：

⑴人民怎样行使当家作主的权力？

⑵人民行使当家作主权力的机关是什么？ ⑶我国的根本政治制度是什么？

⑷全国人大与其他国家机关之间有何关系？

（或者说为什么全国人民代表大会地位最高，权力最大？）⑸我国最高国家权力机关是什么？它有哪些职权？（学生）阅读课本P74——75内容并完成上述问题。（让学生起来回答上述问题，老师做总结）⑴人民是怎样行使当家作主的权力？

人民直接或间接——选举代表——（组成）各级人民代表大会——（组成）国家权利机关——（产生）其他国家机关（行政、审判、检察等机关）——管理国家、维护社会秩序 ⑵各级人民代表大会是人民行使当家作主权力的机关 ⑶人民代表大会制度是我国根本的政治制度。

⑷全国人大同其他中央国家机关的关系：全国人大，地位最高，权力最大。其它中央国家机 1 关都由它产生，对它负责，并受他监督。国务院、最高人民法院、最高人民高检察院都要向它报告工作，全国人大有权对国务院及其各部门提出质询案。

⑸全国人民代表大会是我国最高国家权力机关，其地位最高，权力最大；它的职权：修改宪法；监督宪法的实施；立法权；任免权；重大事项决定权、监督权。（强化练习）全国人民代表大会的职权（易混知识区分）①人民代表大会制度、人民代表大会、全国人民代表大会三者有什么区别？ ②我国的根本政治制度、基本政治制度、根本制度分别是什么？

（提升练习）2011年2月25日，十一届全国人大常委会第十九次会议经过表决，通过了刑法修正案；决定免去刘志军的铁道部部长职务，任命盛光祖为铁道部部长。

相关链接：刑法修正案加大对飚车醉驾、食品安全、恶意欠薪等违法犯罪行为惩处打击力度。

依据材料回答：

1、材料体现了全国人大行使了哪些权利？体现了我国法律的哪一特征？

2、材料体现了我国实施什么治国方略？

2、生活在法治国家里（教师）出示导学题：

⑴什么是依法治国？宪法对此如何规定？ ⑵为什么要实施依法治国的基本方略？（重要性+对公民、国家、社会的意义）

⑶依法治国的基本要求有哪些？如何理解这些基本要求？ ⑷怎样实施依法治国的基本方略？

或依法治国，国家怎样做,对公民又有何要求？（从国家以及国家机关、公民角度做答）

公民的做法：思想+行动

（让学生起来回答上述问题，老师做总结）

⑴依法治国的含义：就是依照宪法和法律的规定管理国家。我国宪法规定：“中华人民共和国实行依法治国，建设社会主义法治国家。”

⑵依法治国是建设社会主义现代化国家、实现国家长治久安的要求。

⑶依法治国的基本要求：有法可依，这是依法治国的前提；有法必依，是依法治国的；执法必严，是依法治国的；违法必究是依法治国的。（提升练习）依法治国的基本要求 ⑷怎样实施依法治国的基本方略？

①要做到有法可依、有法必依、执法必严、违法必究。②一切国家机关都必须依法行使职权。

③政府要依法行政，这是依法治国的重要环节；

④(公民）人人都要学法、懂法、守法、用法，依法，依法维护国家利益，依法规范自身行为。

（三）课后小结：知道人民代表大会是人民行使国家权力的机关，我国的根本政治制度是人民代表大会制度。人民代表大会与其他国家机关的关系,全国人民代表大会的职权。依法治国是党领导人民治理国家的基本方略，依法治国的基本要求

（四）板书设计

一、人民当家作主的法治国家

（一）人民怎样当家作主

1、人民代表大会制度是我国的根本政治制度

2、全国人民代表大会的职权：

（二）生活在法治国家里

1、依法治国

2、一切国家机关都必须依法行使职权

3、政府要依法行政，依法办事

4、公民要依法规范自身的行为

五、教学反思

此框题的内容既是本课的重点又是本册书的重点。其中涉及的内容很多，包括：人民行使国家权力的方式是人民代表大会制度，人民代表大会制度是我国的根本政治制度，人民代表大会与其他国家机关的关系，全国人民代表大会的职权；依法治国是党领导人民治理国家的基本方略，依法治国的内容和意义。因为关于人民代表大会的知识在八年级有过接触，我想对于同学们来说不会太陌生，因此，没有足够地预设可能出现的问题，结果在实际上课的过程中，却出现了许多问题。比如：表达错误，句子不通顺；关键词不对照，偷换概念。

同学们混淆人民代表大会和人民代表大会制度。认为人民代表大会是我国的根本政治制度，人民代表大会制度是我国的权力机关的同学不在少数。人民代表大会制度是我国的根本制度。人民代表大会是最高国家权力机关。

看来学生对这部分还是比较生疏的。我想原因是他们接触的少，不能真正理解它们之间的内涵和区别，光靠死记硬背是达不到良好的效果的。这些错误纠正起来又那么的困难，后来我用了图表的方式归纳总结出地方各级人民代表大会和全国人民代表大会及其国家机关产生的过程、顺序及它们之间的关系，让同学们一目了然。

国家的一切权力属于人民，人民有权决定国家的大事。人民代表大会 —— 是我国的国家权力机关。

全国人民代表大会和地方各级人民代表大会—— 人民行使当家作主权力的机关。

全国人民代表大会—— 最高国家权力机关。

人民代表大会制度—— 是我国根本政治制度。社会主义制度—— 是我国根本制度。

经过对比，发现效果还不错，让同学们读了几分钟，就提问了，发现他们区分的比较清楚了。这次的经历告诉我：不能低估学生的能力，也不能高估学生的能力。要充分备学生，考虑学情，才能客观地去安排与学生认知能力相适应的教法和学法。这样会少走弯路，从而 达到更好的教学效果和学习效果，提高课堂实效。

第五篇：《人民当家做主的法治国家》习题

《人民当家做主的法治国家》习题

1、在我国各种国家机关中，地位最高、权力最大的是（）

A 国务院B 最高人民法院C 最高人民检察院D 全国人民代表大会

2、在十届全国人大二次会议上，全体代表对温家宝总理的政府工作报告做了认真的审议。这是人大代表代表人民在行使

A，立法权B，控告权C，监督权D，批评权

3、由35个选举单位产生的2985名十届全国人大代表，工人农民占19.46%，知识分子占21.14%，干部占32.44%，民产党派占16.09%，解放军占8.99%，港澳占1.25%，归侨占1.24%，少数民族占13.91%，55个少数民族都有自己的代表。这充分说明（）

①我国的一切权力属于人民②全国人民代表具有广泛的代表性③人大代表均由各族人民直选产生④人民代表大会制度是中国特色社会主义根本政治制度

A、②③④B、①③④ C、①②④D、①②③④

4、九届全国人大五次会议于2002年3月5日至15日在北京召开。与会代表本着对国家、对人民负责的精神，畅所欲言，共商国事。会议审议和讨论了《政府工作报告》，审查和批准了2002年国家预算，审议和批准了最高人民法院、最高人民检察院的工作报告。这说明，全国人民代表大会具有（）

①最高决定权②最高监督权③最高立法权④最高任免权

A、①②B、③④C、①③D、②④

5、第十届全国人民代表大会第三次会议审议并通过了推动两岸关系发展、促进祖国和平统一的《反分裂国家法》。这是全国人民代表大会行使国家的A．决定权B．人事任免权C．监督权D．立法权

6、国务院于2004年ll 月 1 日颁布的《劳动保障监察条例》规定，用人单位拖欠工资最高向劳动者加付1倍赔偿金；瞒报工资总额或职工人数最高可处三倍罚款。这一条例的颁布，在维护劳动者的合法权益方面进一步做到了

A．有法可依B．执法必严C．违法必究D．用法规范

7、依法治国的前提是

A、有法必依B、有法可依C、违法必究D、执法必严