湛江市第一中学见习心得

第一篇：湛江市第一中学见习心得

湛江第一中学见习心得

2011314201蔡曼11教本2班

2014年6月16日，在老师的带领下，我们一行100多人来到了湛江市第一中学见习。到学校后，张老师及一中的信息技术高级教师梁老师为我们举办了一个交流会，在会议上梁老师首先给我们介绍了湛江一中的历史及地位。湛江第一中学始建于1937年，历史悠久，占地面积200多亩，素有“南路学府”的美 誉。该校因办学成绩卓著，高考升学率达百分之九十以上，名震粤西，早在1958年就晋级为省重点中学。

湛江一中目前有8名信息技术老师，负责管理语音室、电教设备、电脑等设备的管理维护。在中小学的课程标准中，高中信息技术课程分为必修和选修两个部分,共六个模块.说明课程设计从课程结构上体现了有利于所有学生全面发展与个性发展的特点。高中必修的信息技术课程是《信息技术基础》，主要包括：信息的概念、作用、应用、加工等，办公软件(word、EXCEL、PPT)，还有一些多媒体的概念、网络方面的基本概念，这是必修模块。选修模块是：《算法与程序设计》、《多媒体技术应用》、《网络技术应用》、《数据管理技术》、《人工智能初步》。需要具备基本能力包括两个方面：一方面是教学基本功，另一方面是职业发展能力。教学基本功主要是指语言表达能力、观察能力、沟通能力、反思能力、管理能力，这要求我们不能只是一个教书匠，要跟学生投入自己的情感，要学会处理课堂的突发事件，及时反思课堂教学情况包括创新课堂等等。职业发展能力主要包括学习能力、专业知识、组织能力。作为一名教师要适应现代教育工作的需要，就应该具备现代教育技术的素质。如果不具备现代教育技术的素质就不能完成或很好地完成现代教育和未来教育的教育和教学任务。因此，现代教育技术要应用现代教育媒体和开发各种现代教育技术，要适应工作需要首先应掌握现代媒体技术。如果只有现代教学媒体，教师不能很好的应用在教学中，就不能很好的发挥其作用，教师还应该具备优化教学过程的系统方法，即教学设计，因此，教师只有具备了这样的素质才能适应现代教育的需要。教师掌握了现代技术，有助于改善教师的能力结构。增强教师对工作的适应性。作为一名教师，就应该具备在教学过程中的听、说、读、写、算、推理以及计算机应用等基础能力，教学设计能力，应用教学媒体的能力，思想品德工作能力，组织管理能力，处理人际关系的能力，科学研究能力；应变机智，创造能力。

其次，梁老师还跟我们说了信息技术老师也面对着几方面的苦恼。例如：由于没有高考的压力，成就感缺失。没有明确的主攻点，用句谚语来概括就是“洋洋皆通，样样皆稀松。”等等。最后梁老师还带我们参观了一中的信息技术上课的教室及一些设备，没能进去感受上课的气氛，略感遗憾。

我深深的体会到：信息技术教学中存在很多困惑。我觉得最重要的一点是，教师、学生和家长对这门课程的认识问题：信息技术课程是一门新兴的课程，对于培养学生对信息技术的兴趣和意识，让学生了解和掌握信息技术基本知识和技能，了解信息技术的发展及其应用对人类日常生活和科学技术的深刻影响。对培养学生的科学精神、创新精神和实践能力，提高学生对信息社会的适应能力等方面也都具有重要的意义，但是，人们受应试教育的影响却根深蒂固，不论是教师、学生还是家长，对一门课的重视程度往往取决于它在中考、高考当中所占的比重，是否对于以后的升学有没有用处来衡定一门课程的重要与否。对于信息技术这门课程，学校的领导也好，教师及家长也好，谁都不愿投入太多的精力和时间，对于这门课具体怎样去上，大家都不会很重视。另外网络给中小学学生所带来的不良影响与后果，使得人们对学生过早的接触信息技术有种抵触情绪。现在部分学生长时间沉湎于游戏，导致其学习成绩急剧下降，影响学生的学业，一些新闻媒体上传播的学生因某些网站上不良信息以及暴力游戏的影响，诱使青少年学生误入歧途甚至走上犯罪道路的事件屡见不鲜。于是来自家庭和社会的反对呼声较为强烈，很多家长认为这门课开还不如不开，亦使得它一定程度上遭到冷落。

所以我觉得，不管是教师、学生、还是家长都应从思想上改变对信息技术教学的看法。引导学生以正确的态度去对待和学习信息技术这一门课程。知道信息技术的学习可以培养学生良好的信息素养，把信息技术作为支持终身学习和合作学习的手段，为适应信息社会的学习、工作和生活打下必要的基础。因此我觉得，在进行信息技术教学时，应着重让学生从思想认识这门学科对自己的重要，引导他们认识好这门课程，显得极为重要。

信息技术课作为技能课，偏重于实践、侧重于操作，与社会生活联系密切，如果把符合时代潮流和社会规范的思想观念、道德准则结合起来，穿插、渗透到信息技术学科教学中，就能使信息技术学科中可以进行思想品德教育的内容更加丰富，在很多信息技术教学内容中，都寓有明显的积极因素，教师要善于挖掘其内涵，对学生进行思想品德教育。

让我们伴着信息技术这个“法宝”在教育教学这条道路上越走越宽，今天、明天、将来我与信息技术的舞步更轻盈更亲密

第二篇：中学见习一天心得

见习心得

了解培英学校体育场地以及师资力量，对于不同年级，不同年龄，所采用不同的教学方法及内容。对我以后从事教育行业增长了见识及知识经验，纠正了以前错误的想法或者补充了不足之处，以及如何从理论到实践的转换。怎么样才能上好一堂学生感兴趣、有意义或者说是即完成教学任务的同时，让学生能积极参与教学，对教学内容充满兴趣的体育课。

体育课作为学生在校学习必不可少的一门学科，其最主要的功能就是它的健身功能，以及使学生在体育运动中发展心理健康和适应社会的能力。体育课就是为了使学生达到身心健康的目的，使学生每上一次课都有收获。

第一个字是汗。所谓“汗”，当然也就是要让学生在体育课中出汗。从某种意义上来说，“汗”代表学生一节体育课的运动量或者运动强度。如果在一节体育课中，学生没有出汗，最起码我们可以说这节课的生理负荷的量或者生理负荷的强度不够。如果生理负荷的量或强度没有达到一定的程度，那么，学生就达不到体育锻炼的目的。

第二个字是“会”。所谓会，不但是指要使学生学会某一项动作技能，还应使学生学会通过各种体育运动形式锻炼身体的方法。比如说，如果是一节技能学习课，那么就应使学生掌握动作的技术要领和练习方法；如果是一节游戏课或者体能发展课，就应使学生在达到锻炼身体目的的基础上，学会通过这些游戏等形式锻炼身体的方法。

第三个字是乐。这里所指的“乐”，不单是指要使学生在体育课上，在运动中得到快乐，还指学生要乐于学习，也就是说应使学生主动地去学习，而不是教师主动地教，学生勉强的学。这也是上好一节体育课最重要的一点。如果学生乐学，那么，无论是在课上还是课下，他都会主动通过体育运动去锻炼身体。

具体要如何上好一节体育课。

一、首先一点，既然是上课，那么就得备课。有些老师认为体育教师上课不用备课，那么他们就大错特错了，体育教师不但要备课，而且备课内容必须细致、周密、全面。

如何上好一节体育课，看似简单，其实包含很多方面，包括体育教师本身的综合素质、课程体系设置、学生情况和学校情况等。这就要求体育教师本身具有精深扎实的专业知识、丰富的教育科学知识和广博的文化科学基础知识等等。这也就意味着我们还要不断充实自己，使自己能适应社会发展和时代发展，时刻关注体育运动的发展、体育课程的改革和学生的成长，才能保证自己当好体育教师。

袁建超

09体教1班

0905010057

2012-5-15

第三篇：湛江市麻章区第一中学提升办学水平实施方案

湛江市麻章区第一中学提升办学水平实施方案

2011-08-31 15:47:04 来源: 作者: 【大 中 小】 浏览:54次 评论:0条 实施素质教育，提升学校办学水平，促进自身发展，特制定我校提升办学水平实施方案。

一、学校现状分析

学校现有51个教学班，学生3600人。现有教职工193人，专任教师189人，有高级教师35人，校园总面积为50000平方米，建有教学楼、综合楼、学生食堂、学生宿舍、教工宿舍共7栋，绿化覆盖率为38.4%。学校教学设备先进，高三每间教室都配有多媒体教学平台。学校体育设施齐全。校史室、阅览室、团委、学生会、心理辅导室、美术室、音乐室、教职工文体活动室等功能室齐全。

近年来，学校积极践行“以人为本，更新理念，和谐发展，”的先进办学理念，教育教学成绩不断提高，学科竞赛和高考成绩一直名列全区前茅。学校每年的高考录取率在81%以上，为社会提供了大量的优质学位，赢得社会的广泛赞誉。

（二）学校需要解决的主要问题

1、学校办学规模的急剧扩大，对学校的德育工作提出了更高的要求。近年来，我校为了响应省市普及高中教育的要求，不断扩大办学规模，学校现有51个教学班，在校学生学生3600人，学生的来源比以前广了，学生的素质参差不齐，独生子女、离异家庭产生的单亲子女学生增多，这些都对我校德育工作提出了更高的的要求，如何创新德育工作评价制度，提高德育工作实效也就成了我校急需破解的问题。

2、学校教师队伍近年来不断扩大，学校招聘了大量的应届毕业生，教师的整体水平有待进一步提高。为此，我校必须不断落实我校“以人为本就是以教师为本”的办学理念，大力促进全体教师专业的发展，不断优化学校教师队伍结构，造就一批省市教育名师、教学骨干和学科带头人，打造一流的教师队伍，为学校办学质量的不断跨越奠定更加坚实的基础。

3、校本课程是国家课程标准中一项不可缺少的重要组成部分，它的开发有利于党的教育方针的全面落实，有利于提高课程的适应性，有利于学校办出特色，有利于尽可能满足学生的个性发展，有利于促进教师的专业发展，有利于实现学生的主动全面发展。我校在校本课程的开发建设方面虽然取得了一些成绩，但和“构建多元化、特色化校本课程”的目标还有差距，还需努力加强校本课程的建设，为学校的特色发展、教师的专业发展、学生的个性发展提供新的舞台。

二、项目实施目标和主要内容

为提升学校办学水平，认真贯彻落实科学发展观，根据省市发展优质高效发展高中教育的要求，认真落实我校“以人为本，更新理念，和谐发展，”的办学理念，解决好我校现在存在的主要问题，继续当好湛江麻章基础教育的排头兵，办人民满意的教育，我校选取了“创新德育工作评价制度，提高德育工作实效”、“健全教师专业成长制度及培养体系，大力打造名师，努力培养一流的教师队伍”、“构建多元化、特色化校本课程”三个方面，作为我校提升办学水平的实施项目内容。

（一）创新德育工作评价制度，提高德育工作实效

1、实施目标：建立科学的德育工作评价制度，提高德育工作实效。

2、主要内容：创新和完善年级组评估制度；创新和完善班主任评估制度；创新和完善班级评估制度；创新和完善学生操行评定制度。

3、预期效果：通过创新和完善对年级组、班主任、班级、学生的科学考评，进一步落实我校“以人为本、爱满校园”的德育理念，提高年级主任、班主任的修养、素质和工作技能，促使学生良好思想品德和行为习惯的形成，使学校校风建设整体水平不断提高，为学校办学成绩的不断提升提供更加有力的基础。

（二）健全教师专业成长制度及培养体系，大力打造名师，努力培养一流的教师队伍

1、实施目标：进一步健全教师的专业成长制度及培养体系，大力推进“名师”工程，培养学者型、专家型、科研型教师，打造养一流的教师队伍。

2、主要内容：落实教师专业发展规划，建立健全教师专业发展保障制度；组织教师参加各级各类进修培训；定期开展行之有效的校本培训计划；健全学科组教研活动和检查落实机制；

3、预期效果：进一步落实我校教师专业发展规划，完善教师专业发展保障制度，为努力培养一批省市有影响的名师和学科带头人，全面促进我校教师专业化发展，打造一流的教师队伍奠定更加坚实的基础。

三、项目实施进程安排

项目一

（一）负责人：黄良妙

（二）参与人员：校长、主管教学的副校长、教导处正副主任、科组长、年级主任、参与校本课程开发的教师。

（三）实施计划和步骤：

1、成立校本课程开发领导小组具体指导学校校本课程工作，教导处具体组织实施的领导小组和指导小组，各年级组成立了以年级组长和科组长负责的校本课程开发操作小组，在校内形成了三级管理网络。

2、规划丰富的校本课程开发门类。包括①身心健康类，②艺术体育类，③信息技术类。④人文素养类，⑤科学与竞赛类，⑥生活技能类等。

3、规范校本课程的管理程序：程序为：申报—审定—发布—选课—开设—测评—学分认定。先由教师提出校本课程的申请，填写申请表，说明开设的内容，写出校本课程的方案和学分的认定方案，经校本课程开发领导小组审定，发布校本课程开设的科目、任课教师名单和教学班的人数，供学生选课，然后按课程计划上课。

4、进行校本课程考核与评估。校本课程的日常考核与评估由教导处负责。评价包括教师评价和学生评价。

项目二

（一）负责人：谢明春

（二）参与人员：校长、主管教学的副校长、教导处正副主任、政教处正副主任、总务处主任、科组长、全校教师。

（三）实施计划和步骤：

1、学校在政策规定、财务支出、教师任课等方面对教师专业发展给予最大限度的支持。

2、每学期开学第二周之前，教师需填写《教师教学工作计划》，制定本学年的教师个人校本课题立项、本学期的教学计划和教研计划。

3、各科组由两名在省、市具有影响力的教育教学骨干组建名师工作室，引领提升科组在教育教研方面的工作，通过示范教学、专题讲座、教学研讨等形式，发挥科组的示范和辐射作用，促进本科组教师的专业成长。

项目三

（一）负责人：梁保国

（二）参与人员：校长、主管政教处的副校长、政教处正副主任、年级主任、全校班主任。

（三）实施计划和步骤：

1、年级组评估制度：每学期进行一次级组评估，首先由级组进行自查，并在学校领导大会上进行总结，再由到会人员根据年级自查情况和由德育处提供的年级各项评比结果对各年级给出一个评价，最后评出先进级组。

2、班主任评估制度：学期末每一位班主任必须做好学期工作的总结，上交有关材料，并在年级教师会上进行总结，再根据量化考核的结果评选出“先进班主任”“十佳班主任”“功勋班主任”，教师节进行表彰并给予物质奖励。

3、班级量化评估制度：班级量化评估的量化指标有12项内容，如流动红旗评比、科任教师评价、宿舍评比、卫生评比、班级文化评比、两操评比，活动获奖情况等。评出文明班、特色班（卫生标兵班、活跃班集体等），并挂牌表彰。

4、学生操行评定制度：由班级操作，各班可根据本班的实际制定评定内容。主要包括纪律方面、劳动卫生、学习成绩、好人好事、参加集体活动等，制定明确的等级计分，并作为评三好学生、优秀班干部和各项单项好的评比依据。

二〇一一年七月十二日

第四篇：肖铺中学见习心得

肖铺中学见习心得

本周四下午，霪雨霏霏，我们带着兴奋和期待来到了肖铺中学，继武汉路小学见习积累了一定经验后，这次再度进入中小学课堂，心中多了一份镇定和信心，经历了此行，我收获了颇多的感触。在我们开始见习讲课之前，我们有机会听了肖铺中学的老师讲了一节历史课，感受了现代初中的教学模式，这位老师采用了多媒体和板书相结合的课程教学方式，课程容量较大，内容较丰富，但课程并未取得良好的教学效果，课堂气氛并不活跃，甚至出现了少数同学做小动作完全不听讲的现象，究其原因，去想应该有以下两点：第一，中学对历史这些科目的重视程度不够，没有针对这些科目制定严格的考试制度，因此，学生也不重视对历史学科的学习；第二，教师采用的是提示型的教学方法，多半是注重自身讲授知识，缺乏与学生的互动，未能调动学生的学习兴趣和激发学生的思考。我认为中学教师可尝试自主型的教学方法，像历史课科目多采用活动课的形式，设置讲故事，看视频，讨论等环节去调动学生对历史的兴趣，重在让学生表达自己的想法，将学生在学习中的主体地位还给学生。

历史课结束后，我们开始和同学进行交流，他们纷纷说他们对书本上枯燥的知识没什么兴趣，但老师要是通过讲故事等方式去上课才会吸引他们，因此，我相信，我们接下来呈现的主体——少数民族风情展之魅力土家族定能调动他们的兴趣，果不其然，当我们用精彩的导入语引出我们的主题后，大家立即聚精会神的听，我们给同学们带来的土家族的服饰展，风景展和习俗，一张张精妙绝伦的异族风情图

片引起了同学们的阵阵惊叹声，望着他们饶有兴趣的看着图片，听着我们的讲解，心里很有成就感。我为同学们讲解的是土家族的习俗，主要介绍了土家族的哭嫁习俗，摆手舞的特点，女儿会的习俗，望着他们好奇的双眼，我突然感觉想注入了一种无形的力量，很想把自己知道的东西表达出来，去满足他们的求知欲。这堂课算是进行的比较成功，当然也存在一些不足，时间控制上没把握好，我们前面的部分老师在和同学的交流互动中所用的时间超出了预计时间，以至于后面的老师要讲的内容没有完成，这就要求我们在以后的讲课中要精炼自己的语言，善于合理安排时间。

此次的见习，让我深切的感受到中学教育急切需要激发学生的学习兴趣，中学老师应该采用丰富多彩的上课方式，多开展活动课，寓教于乐，让学生们在学习中享受快乐，在快乐中获取知识，这才是最好的教学效果。

第五篇：广东省湛江市第一中学2017-2018学年高一上学期期末考试物理试题

广东省湛江市第一中学2017-2018学年高一上学期期末考试物理试题

一、选择题

1.不是由伽利略首先建立起来的概念是（）A.位移 B.瞬时速度 C.平均速度 D.加速度 【答案】A 【解析】平均速度、瞬时速度以及加速度的概念是由伽利略首先建立起来的，但是位移不是，故选项A符合题意。

点睛：根据物理学史和常识解答，记住著名物理学家的主要贡献即可。2.下列说法中正确的是：（）A.曲线运动一定是变速运动

B.作用力和反作用力大小相等、方向相反、合力为零

C.蹦床运动员在空中上升阶段处于超重状态而下落阶段处于失重状态 D.物体静止时惯性大，运动时惯性小 【答案】A 【解析】试题分析：曲线运动的速度方向一定变化，所以曲线运动一定是变速运动，故A正确；两个物体之间的作用力和反作用力总是大小相等，方向相反，作用在两个物体上，不能合成，故B错误；蹦床运动员在空中只受重力，加速下降或减速上升，处于完全失重状态，故C错误；惯性是物体保持原来运动状态不变的性质，一切物体都有惯性，并且惯性的大小只与物体的质量有关，物体的质量越大，物体的惯性越大，与运动的速度无关，故D错误．故选A．

考点：曲线运动；作用与反作用力；惯性；失重与超重

【名师点睛】两个物体之间的作用力和反作用力总是大小相等，方向相反，作用在一条直线上；惯性是物体保持原来运动状态不变的性质．原来静止的物体保持原来的静止状态；原来运动的物体保持原来的运动状态．一切物体都有惯性，惯性的大小只与物体的质量有关，当加速度方向向上时，物体处于超重，加速度方向向下时，物体处于失重。

3.如图所示，质量相等的三个物块A、B、C，A与天花板之间、B与C之间均用轻弹簧相连，A与B之间用细绳相连，当系统静止后，突然剪断A、B间的细绳，则此瞬间A、B、C的加速度分别为(取向下为正)()1

A.－g、2g、0 B.－2g、2g、0 C.0、2g、0 D.－2g、g、g 【答案】B 【解析】抓住剪断绳的瞬间，绳的弹力立即消失，而弹簧弹力瞬间不变，所以分析： 对A受力分析有：剪断前平衡有：

点睛：本题是力学中的瞬时问题，关键是先根据平衡条件求出各个力，然后根据牛顿第二定律列式求解加速度；同时要注意轻弹簧的弹力与行变量成正比，来不及突变，而细线的弹力是有微小形变产生的，故可 以突变。

4.一质点做匀减速直线运动，先后经过了AB和BC两段位移，已知两段位移大小之差为位移的速度减少量相等，大小均为A.B.C.，则质点的加速度为 D.，质点通过两段【答案】D 【解析】由题意：质点通过两段位移的速度减少量相等，可知通过每段位移的时间相等，设为T 根据匀变速运动规律可知：而且：，故选项D正确，选项ABC错误。

及加速度公式的应用的问题。

联立可以得到：点睛：本题主要考查了匀变速直线运动推论：5.如图，质量为M、半径为R的半球形物体A放在水平地面上，通过最高点处的钉子用水平细线拉住一质量为m、半径为r的光滑球B，则()

A.A对地面的压力大于(M+m)g B.A对地面的摩擦力方向向左 C.B对A的压力大小为D.细线对小球的拉力大小为【答案】C 【解析】ABD、对AB整体受力分析，受重力和支持力，相对地面无相对滑动趋势，故不受摩擦力，根据平衡条件，支持力等于整体的重力，为(M+m)g；根据牛顿第三定律，整体对地面的压力与地面对整体的支持力是相互作用力，大小相等，故对地面的压力等于(M+m)g，故A错误，B错误； C.对小球受力分析，如图所示：

根据平衡条件,有：故C正确，D错误； 故选：C.，点睛：先对整体受力分析，然后根据共点力平衡条件分析AB选项，再隔离B物体受力分析后根据平衡条件分析CD选项．

6.如图所示，作用于O点的三个力平衡，设其中一个力大小为，沿-y方向，大小未知的力与+x方向夹角为，下列说法正确的是

A.力F3只能在第二象限 B.力F3只能在第三象限

C.力F3与F2的夹角越小，则F3与F2的合力越小 D.F3的最小值为F1cosθ 【答案】D 【解析】A、由题三个力平衡，由平衡条件知，力可能在第二象限，也可能在第三象限，故AB错误； C、由平衡条件的推论知道，与的合力与力大小相等，所以即使力与夹角变小，但合力不变，故C错误；

D、由几何知识知，当时，即虚线位置时，有最小值，且最小值为，故D正确。

点睛：本题是三力平衡问题，运用作图法可得出有最小值，并求出最小值，根据平衡条件的推论得到力与的合力与的关系。

7.如图所示，水平面上的一块长木板始终以2m/s的速度向右做匀速运动，在木板的右端轻轻（相对地面速度为零）放上一个小木块（视为质点），而让木块在木板上从静止开始向右做0.5m/s2的匀加速运动，当木块速度达2m/s后做匀速运动，为了保证木块不从木板上滑下，则木板的最小长度为：

A.1 m B.2 m C.4 m D.8m 【答案】C 【解析】试题分析：要使木块不滑下，应使木板的长度至少等于木板和木块在这段时间内的位移差． 为了使得木块不从木板上滑下，应满足木块相对木板的位移等于板长，故，C正确．

8.设物体运动的加速度为a、速度为v、位移为x．现有A、B、C、D四个不同物体的运动图象如图所示，物体C和D的初速度均为零，则其中表示物体做单向直线运动的图象是

A.B.C.D.【答案】C 【解析】试题分析：由位移-时间图象可知，位移随时间先增大后减小，2s后反向运动，4s末到达初始位置，故A错误；由速度-时间图象可知，速度2s内沿正方向运动，2-4s沿负方向运动，方向改变，故B错误；由图象可知：物体在第1s内做匀加速运动，第2s内做匀减速运动，2s末速度减为0，然后重复前面的过程，是单向直线运动，故C正确；由图象可知：物体在第1s内做匀加速运动，第2-3s内做匀减速运 动，2s末速度减为0，第3s内沿负方向运动，不是单向直线运动，故D错误． 考点：考查了牛顿第二定律与图像

【名师点睛】图象是我们高中物理研究运动的主要途径之一，应熟知其特征，难度不大，属于基础题． 9.一快艇要从岸边某处到达河中离岸100m远的浮标处，已知快艇在静水中的速度图象如图甲所示，流水的速度图象如图乙所示，假设行驶中快艇在静水中航行的分速度方向选定后就不再改变，则（）

A.快艇的运动轨迹可能是直线 B.快艇的运动轨迹只能是曲线 C.最快到达浮标处通过的位移为100m D.最快到达浮标处所用时间为20s 【答案】BD 【解析】试题分析：两个分运动一个是匀速直线运动，一个是匀加速直线运动，合加速度的方向与合速度的方向不在同一条直线上，做曲线运动．故A错误，B正确．当静水速的方向与河岸垂直时，渡河时间最短，d=，解得t= 20s，D正确；合运动的位移大于分运动位移，即大于100m，C错误。

考点：本题考查运动的合成与分解。

10.如图所示，在水平地面上做匀速直线运动的汽车，通过定滑轮用绳子吊起一个物体，若汽车和被吊物体在同一时刻的速度分别为v1和v2，则下面说法不正确的是（）

A.物体做匀速运动，且v2=v1 B.物体做加速运动，且v2＞v1 C.物体做加速运动，且v2＜v1 D.物体做减速运动，且v2＜v1 【答案】ABD 【解析】试题分析：小车的运动可分解为沿绳方向和垂直于绳的方向两个运动，设两段绳子夹角为，由几 何关系可得C正确．，所以，而逐渐变大，故逐渐变大，物体有向上的加速度，是加速运动，故考点：考查了运动的合成与分解

【名师点睛】正确将小车的运动按效果进行分解是解决本题的关键，注意两个物体沿着绳子方向的分运动的分速度是相等的．

11.一根不可伸缩的轻绳跨过轻质的定滑轮，一端挂一吊椅，另一端被坐在吊椅上的运动员拉住，如图所示。设运动员质量为M，吊椅的质量为m，且M＞m，不计定滑轮与绳子间的摩擦，重力加速度为g。当运动员与吊椅一起以加速度大小为a加速上升时，运动员竖直向下拉绳的力T及运动员对吊椅的压力N分别为（）

A.C.【答案】AC B.D.【解析】A、对整体分析，根据牛顿第二定律得，解得绳子的拉力，故A正确，B错误；，C、隔离对运动员分析，根据牛顿第二定律得，解得则运动员对吊椅的压力为，故C正确，D错误。

点睛：本题考查了牛顿第二定律的基本运用，关键合理的选择研究的对象，结合牛顿第二定律进行求解，掌握整体法和隔离法的灵活运用。

12.如图甲，某人正通过定滑轮将质量为m的货物提升到高处．滑轮的质量和摩擦均不计，货物获得的加速度a与绳子对货物竖直向上的拉力T之间的函数关系如图乙所示．由图可以判断正确的是（）

A.图线与纵轴的交点M的值αM=﹣g B.图线与横轴的交点N的值TN=mg C.图线的斜率等于物体的质量m D.图线的斜率等于物体质量的倒数 【答案】ABD 【解析】对货物受力分析，受重力mg和拉力T，根据牛顿第二定律，有，得

；

点睛：对货物受力分析，受重力和拉力，根据牛顿第二定律求出加速度的表达式进行分析，根据表达式结合图象，运用数学知识分析物理问题。

二、实验题

13.在“验证力的平行四边形定则”实验中，某同学用图钉把白纸固定在水平放置的木板上，将橡皮条的一端固定在板上一点，两个细绳套系在橡皮条的另一端．用两个弹簧测力计分别拉住两个细绳套，互成角度地施加拉力，使橡皮条伸长，结点到达纸面上某一位置，取下两个弹簧测力计，用一个弹簧测力计把结点拉到同一位置O，如图所示

(1)本实验中采用了“等效代替”的物理思想，“等效代替”含义是_____________． A．橡皮条可以用细绳替代 B．左侧弹簧测力计的作用效果可以替代右侧弹簧测力计的作用效果 C．右侧弹簧测力计的作用效果可以替代左侧弹簧测力计的作用效果 D．两弹簧测力计共同作用的效果与用一个弹簧测力计的作用效果等效（2）完成该实验的下列措施中，能够有效减小实验误差的是________． A．两测力计的示数差应尽可能大一些

B．拉橡皮条时，弹簧秤、橡皮条、细绳应贴近木板且与木板面平行 C．两测力计拉力的方向应相互垂直

D．拉橡皮条的细绳适当长些，标记同一细绳方向的两点适当远些 【答案】(1).D(2).BD 【解析】（1）本实验为验证力的平行四边形定则，利用“等效法”即两次把拉橡皮条的结点拉到同一位置O点，以保证在同一次实验中用一个力和两个力拉橡皮条的作用效果相同，故D正确；

（2）A、实验是为验证两弹簧测力计的合力与一个弹簧测力计的力大小相等，方向基本一致，对两测力计的示数及它们之间的夹角没有具体要求，示数不是太小或者太大即可，夹角在适当最好，故A、C错误； B、必须确保拉力方向与木板平面平行，所以橡皮条、弹簧秤、细绳应贴近木板且与木板平面平行，这样才能确保力的准确性，故B正确；

D、力是矢量，既要记录力的大小，也要记录力的方向，在标记方向时沿细绳方向的点远一些能更准确记录力的方向，故D正确。

点睛：本题考查探究力的平行四边形定则实验，掌握实验原理，熟记操作步骤，理解合力与分力的等效替代关系及减小实验误差的具体措施。

14.甲、乙两位同学利 用图(a)所示装置做“探究物体的加速度跟力的关系”的实验，获得了小车加速度a与钩码拉力F的对应关系图如图（b）所示。实验时保持小车的质量不变，选择了不可伸长的轻质细绳和轻质定滑轮，用打点计时器和小车后端拖动的纸带测出小车运动的加速度。回答下列问题：

（1）由图(b)可知，a-F图线不经过原点，要使图线过原点，可采取的措施是__________。

（2）若利用本实验装置来验证“在小车质量M不变的情况下，小车的加速度与作用力成正比”的结论，并直接以钩码所受重力作为小车受到的合外力，钩码的质量m应满足的条件是_______。（3）实验中甲、乙两同学用的小车的质量分别为，由图可知，____，________、，甲、乙两同学用的小车受到的阻力分别为、。(选填“大于小于或等于)(4)图C为实验中打出的一条纸带的一部分，从比较清晰的点迹起，在纸带上标出了连续的5个计数点A、B、C、D、E，相邻两个计数点之间都有4个点迹没有标出，测出各计数点到A点之间的距离，如图所示．已知打点计时器接在频率为50 Hz的交流电源两端，则此次实验中小车运动的加速度的测量值a＝________ m/s.(结果保留两位有效数字)

2【答案】(1).调节轨道的倾斜角度以平衡摩擦力(2).m<

【解析】（1）从上图中发现直线没过原点，当

时，即，也就是说当绳子上拉力不为0时，2 小车的加速度为0，所以可能的原因是存在摩擦力；

若利用本实验来验证“小车质量不变的情况下，小车的加速度与作用力成正比”的结论，并直接以钩码所受重力mg作为小车受到的合外力，则实验中应采取的改进措施是：调节轨道的倾斜度以平衡摩擦力，即使得绳子上拉力等于小车的合力．（2）根据牛顿第二定律得： 对m：对M：解得：

时，绳子的拉力等于钩码的重力，所以钩码的质量应满足的条

可知钩码的质量远小于小车的质量即件是远小于小车的质量。（3）当没有平衡摩擦力时有：可知，；，故，即图线斜率为，纵轴截距的大小为，观察图线（4）根据匀变速直线运动的推论公式得：。

可以求出加速度的大小，点睛：该实验是探究加速度与力、质量的三者关系，研究三者关系必须运用控制变量法．，对于实验我们要清楚每一项操作存在的理由，比如为什么要平衡摩擦力，这样问题我们要从实验原理和减少实验误差方面去解决。

三、计算题

15.图所示，直角劈ACB的质量为m，AC边与天花板的夹角为θ，劈与天花板的动摩擦因数为μ，当作用一个垂直于AC边的力F后，劈沿着天花板向右匀速运动，求F的大小。

【答案】

【解析】物体受到重力mg、推力F、天花板的压力N和滑动摩擦力，如图所示：

由于物体做匀速运动，则有 水平方向：竖直方向：又

联立得：点睛：本题是多个力平衡问题，分析受力情况是求解的关键，要正确分析受力情况画出力图，要注意天花板对物体的弹力方向是向下的。

16.质量为m的飞机以水平速度v0飞离跑道后逐渐上升，若飞机在此过程中水平速度保持不变，同时受到重力和竖直向上的恒定升力（该升力由其它力的合力提供）．今测得当飞机在水平方向的位移为L时，它的上升高度为h．求：飞机受到的升力大小． 【答案】

【解析】飞机水平方向做匀速运动，竖直方向做匀加速运动，则有：

又由牛顿第二定律得：

得：

点睛：解决本题的关键知道飞机在水平方向和竖直方向上的运动规律，以及知道分运动和合运动具有等时性。

17.距地面足够高处有两个可看成质点的小球A、B用不可伸长的细轻软绳连接，绳长L=10m，如图所示A、B紧挨放着，现将A球以初速度v1=3m/s竖直下抛，同时将B球以初速度v2水平抛出。若在之后的运动过程中，当运动的时间为2s时轻绳刚被拉直.（重力加速度为g=10m/s，不计空气阻力）

（1）求B球抛出的初速度v2的大小。

（2）求轻绳刚被拉直时，轻绳与水平方向夹角的正切值。【答案】（1）【解析】（1）B的水平位移为 B下落的高度

时两者的高度差绳子拉直时有 联立解得

（2）

内A下落的高度为

（2）轻绳刚被拉直时，轻绳与水平方向夹角的正切值

联立解得。

点睛：对于两球的运动，除了分析各自的运动规律外，关键要找出它们之间的关系，如位移关系，对于平抛运动，要知道它在水平方向和竖直方向上的运动规律，运用运动的分解法研究。

18.质量为m2=2Kg的长木板A放在水平面上，与水平面之间的动摩擦系数为0.4；物块B（可看作质点）的质量为m1=1Kg，放在木板A的左端，物块B与木板A之间的摩擦系数为0.2.现用一水平向右的拉力F作用在木板A的右端，让木板A和物块B一起向右做匀加速运动。当木板A和物块B的速度达到2 m/s时，撤去拉力，物块B恰好滑到木板A的右端而停止滑动，最大静摩擦力等于动摩擦力，g=10m/s2，求：

（1）要使木板A和物块B不发生相对滑动，求拉力F的最大值（2）撤去拉力后木板A的滑动时间（3）木板A的长度 【答案】（1）18N（2）（3）

【解析】（1）当木板A和物块B刚要发生相对滑动时，拉力达到最大 以B为研究对象，由牛顿第二定律得可得．

．

再以整体为研究对象，由牛顿第二定律得故得最大拉力：；

（2）撤去F后A、B均做匀减速运动，B的加速度大小仍为，A的加速度大小为，则：，解得故A滑动的时间；

（3）撤去F后A滑动的距离

B滑动的距离，故木板A的长度。

点睛：解题的关键是正确对滑块和木板进行受力分析，清楚滑块和木板的运动情况，根据牛顿第二定律及运动学基本公式求解。