儿童成长驿站

第一篇：儿童成长驿站

儿童成长驿站托管中心汇报材料

社区整合现有资源建成了全县第一个儿童成长驿站托管中心，以“让孩子更开心，让家长更放心”为宗旨，为社区内职工及农民工留守儿童开展课余生活教育辅导和结对帮扶。活动场所达260多平方米，城东社区儿童成长驿站托管中心配备电脑、投影仪、电视、空调、棋牌室、阅览室、儿童影像室、健身活动室、儿童游乐滑梯等设施设备，免费向全社区青少年开放，形成了一个布局合理、设施齐全、功能完善的社区儿童成长驿站托管中心。

城东社区以“五老”为骨干，以教师志愿者和其他志愿者为补充，组建起以“五老”为主，老、中、青三代相结合的社区辅导员队伍。其中，“五老”志愿者10名，教师志愿者5名，其他志愿者30名，共同活跃在关心下一代工作一线，共同创建有利于广大青年健康成长的文明、和谐社区环境。

第二篇：区贫困留守儿童阳光驿站情况介绍

**区贫困·留守儿童阳光驿站基本情况介绍

***区贫困·留守儿童阳光驿站位于**镇**中心学校内，占地面积13000平方米，内设图书阅览室、音乐舞蹈室、书法绘画室、体育活动室、心理辅导室、综合实践活动室、独立演艺培训厅、微机室、棋牌室九大功能室，外设灯光篮球场、乒乓球活动场、足球健身操场等运动场所，配备专兼职工作人

员6名，是一所功能齐全、设施完备、服务优质的贫困·留守儿童活动阵地。

**镇地处**、**、**三县市交汇处, 是全市三十个市级中心镇之一，总面积136平方公里，人口4.5万。全镇在校生近三千人，其中贫困·留守儿童660人，是全区贫困·留守儿童比较集中的山区乡镇之一。为进一步做好贫困·留守儿童关爱工作，2013年5月，由**区妇女联合会、女企业家联谊会捐建成立了**区贫困·留守儿童阳光驿站。

**区贫困·留守儿童阳光驿站以建立贫困·留守儿童快乐阵地为目标，以促进贫困·留守儿童发展为宗旨，以保护贫困·留守儿童权益为重点，为广大贫困·留守儿童提供阅读学习、文体娱乐、心理辅导、家庭教育等全方位服务，积极营造温馨、和谐、舒适的学习生活环境，促进贫困·留守儿童健康、快乐成长。

第三篇：心理驿站

期中考试后往往会出现“几家欢乐几家愁”的情况，考试后的心态调节不仅会影响同学们生活和学习的积极性，而且会影响以后的考试状态。如何调整期中考后的心态？现在我们来个你支几招：

第一、理智分析情境，正确对待外界的压力。每个人的父母都望子成龙、望女成凤心切，再加上社会上成年人之间拿孩子的成绩进行比较，因此父母对子女的期望值普遍较高。当你没有达到他们的期望值时，你可以先分析一下：自己是否刻苦努力了，如果尽力了，就不必再过多地责备自己，你不妨可这样思考：只要我尽力了，我的心里就是坦然的。

第二、理智分析试卷，正确对待考试成绩。无论考的成绩如何，都要对各门试卷进行认真的分析与思考。回答得好的题目，应写出自己是如何理解运用所学知识的；答错了，要找出原因，错在那里，为什么错？以有利于今后改正。任何一次考试成绩都不是人生最后一次考试成绩，我们的每一次成绩都是为了下一次取得更好的成绩。

第三、吸取经验和教训。如果这次考试失败，无论你再伤心、再痛苦、再后悔，它都已经成为现实，因此，你就应该勇敢地正视现实、面对现实，并想法去接受它、适应它。

第四篇：卓卷夏令营：成长中不可或缺的驿站

卓卷夏令营：成长中不可或缺的驿站

近几年，国际冬夏令营风靡一时，吸引着众多家长和学子的眼球。那么，“卓卷美式超营”冬夏令营特色何在?在这段短暂生活究竟给学生们带来什么样的印象?

在“卓卷美式超营”夏令营的八天里，学员们每天都要在营地中学习方法各异的记忆术、思维导图，“卓卷美式超营”的课堂教学不同于学校的抄笔记形式，老师更多的是提供一个话题，让学生参与讨论。课堂教学的形式也是多种多样，有时老师会拿把吉他过来教我们唱歌，有时又会让同学们逐个站在讲台前做即兴演讲，可以是自我介绍，也可以是对国家或者家庭成员的介绍，不仅可以锻炼英语口语，对个人的胆量、胆识也是一种挑战，毕竟很多同学还是缺少在公众面前演讲的勇气。学习之余，卓卷美式超营的老师还带领每个团队进行士气展示、团队大协作，带队老师在学习和生活上都对学员们进行无微不至的关怀和照顾，还会把我们在营地的活动和照片定期传到网上，好让孩子们的爸爸妈妈们随时了解我们在这边的活动，不至于太过担心。

在营地学习英语，最大的不足就是完全的单向灌输式，而“卓卷美式超营”夏令营正好弥补了目前国内英语教育的空白，为同学们提供了一个极好的学习和交流平台，让学生们抛开书本，从日常生活中学到地地道道的英语。

第五篇：“阳光驿站” 让农民工子女在阳光下成长

“阳光驿站” 让农民工子女在阳光下成长

摘要：福建龙岩市武平县第二实小在“关爱行动”的亲情陪伴方面，通过依托心理辅导志愿服务站等途径，建设关爱行动的特色项目——“阳光驿站”。在生活上，营造健康快乐成长的环境，在思想上，解决心理孤独贫困的根源；使关爱服务活动有效开展，富有针对性，实效明显，受到了农民工子女及其家长的欢迎。

一、思路做法

农民工子女缺乏自信，大都有自卑心理，针对这种实际情况，福建省龙岩市武平县第二实小通过亲情陪伴活动，以“阳光驿站”为载体，加强对农民工子女的心理疏导，通过各种活动，创设快乐氛围，千方百计鼓励他们，克服自卑心理，树立远大理想。

（一）争做“朋友式家长”。由于工作环境、生活条件等各种原因，农民工在子女教育问题上精力投入、时间投入和经济投入方面相对贫乏，文化程度相对落后，有的教育方法简单粗暴，管教方式过激，对子女起到负面影响，产生逆反心理。在志愿服务过程中，教师经常听到学生这样说：“老师，我比较喜欢跟你们聊天，我都不敢跟爸爸多说话……”，这让我们陷入沉思：立即推出“心理辅导站”、“心理咨询室”，效果固然很好，可以帮助孩子认清是非，解除烦恼，打开心结，那家长为什么不争取做一位“朋友式家长”呢？因此，学校积极搭建平台，开展家教知识培训，提高农民工自身素质，教育他们如何正确与孩子的密切联系和心灵沟通。

（志愿者一对一对农民工子女进行辅导）

2012年9月，武平县第二实验小学邀请专家为学校300多名学生及家长们举办了主题为“家庭教育的重要性”的讲座，帮助家长树立正确的家庭教育观念，提高家长自身的素质，提高家庭教育水平，取得了良好效果，受到社会的广泛赞誉。专家的讲座，从做父母的如何做到言传身教，如何施以胎教启蒙，如何对每个年龄段的孩子进行传统“忠”与“孝”的养成教育等，用引经据典、深入浅出、平实易懂的风格进行阐述。台上台下一问一答、相互互动、气氛活跃。学校请家长一起来共同走进孩子的心灵，让家长明白自己作为家长，应该是什么样的家长，应该怎么做家长，而心目中的孩子要培养，应该培养成什么样的人，而自己又如何去培养孩子，这个平台的搭建意义深远。

讲座结束后，学生家长代表罗XX深有感触的说：“非常高兴，学校请来了专家来给我们这些比较年轻的家长们上这个„家庭教育的重要性‟的国学讲座，让我明白了孩子的忠孝这种德育的方法要从小抓起，从小教起，家长自己也要从言教身教来配合老师，一起入手，这种教育孩子的方法，真的很好，非常感谢学校老师的良心用苦。”

此外，学校邀请县关工委主任以“如何的家庭教育是成功的”为题进行宣讲，深受家长欢迎；邀请退休教师、律师、文化人士 等为“阳光驿站”的农民工子女进行心理辅导，不仅解答孩子们的问题，让困扰孩子们心中的烦恼得到解决，还让孩子们感受“家长”的关怀与温暖。

（志愿者一对一对农民工子女进行辅导）

（二）解决心理贫困的根源。学校是学生重要活动场所，学校教育也已成为学生心理健康教育的主战场。农民工子女与城市的孩子相比，他们善良、淳朴但缺乏自信，不愿意甚至害怕参与班级活动，不愿参与各项活动的竞争，不愿意与人多交流。再加上到陌生的环境，周围环境的变化和学习压力的增大，极易产生学习焦虑、意志力薄弱等不良心理，严重的患上抑郁症，直接影响了他们的健康成长。武平县第二实小建立了“阳光驿站”，有经验的老教师参与亲情陪伴活动，采取个别谈话、集体座谈、开展多种多样的集体活动等形式，答疑解惑，帮助他们解开心结，释放心中的压抑，轻松快乐融入学校集体生活。同时，针对农民工 子女中出现的这些心理问题，学校注重用专业知识深入他们的内心世界，从思想上解决心理贫困的根源。通过聘请校外心理教育专业或实践经验丰富的爱心人士为关爱农民工子女行动心理志愿辅导员，成立武平县每第二实小关爱农民工子女“亲情陪伴”志愿者服务站，完善了关爱农民工子女的工作架构，在机制上保障了农民工子女心理辅导工作的推行。

在亲情陪伴活动中，志愿者通过做游戏、聊天等方式和他们交朋友、做伙伴，倾听他们的诉说、心声和愿望，进一步帮助他们保持良好的心态，培养健全的人格，鼓励他们在温暖的大家庭里树立自己的梦想，朝着自己的目标不断奋斗。

（和农民工子女共同活动）

（三）携手共筑爱的天空。对农民工子女而言，心理上的自卑和抑郁很可能带来学习、生活以及人际交往中的其它问题。如果周围再没有一个共同关爱他们的良好环境，他们的心理压力将会更大。在沟通交流的过程中，我们可以切身体会到孩子最渴望 的是来自父母的关爱，许多孩子也会忍不住向志愿者吐露对父母的思念。

为了让农民工子女缺失父母关爱的心灵得到抚慰，学校大力创设宽松和谐的校园环境，充分发挥学生集体的教育功能，经常组织农民工子女参加文体娱乐活动，充实课余生活，多与他们沟通交流，减轻他们的孤独感。同时还注重融合农民工子女与城市学生，让他们一起学习、游戏、娱乐，互相取长补短，共同进步。

其次，家庭教育对学生的成长成才具有独特作用，是其他教育无法代替的。农民工子女的家长由于忙于生计，对孩子的成长关心较少，很少主动与班主任沟通交流，甚至连家长会也不愿参加。针对此现象，学校要求农民工子女班主任应主动与家长联系，如实地向家长反映学生的情况，与家长进行有效沟通，争取家长的配合。同时，学校还通过家长会、教师家访、邀请家长参加主题班队活动等形式和途径，帮助家长调整对孩子的心态，帮助家长学习和掌握家庭心理辅导的内容、途径和方法，形成教育合力。

（和农民工子女一起活动）

二、效果启示

（一）在思想上解决心理贫困的根源。在关爱服务过程中，教师们充分发挥自身专业特长，运用专业知识经验，通过故事、活动等多种形式，使孩子们受到启发和激励。这极大地提高了心理辅导工作的针对性和实效性，也通过“阳光驿站”的活动提升了关爱农民工子女的服务水平，受到了农民工子女及其家长的欢迎。

（二）在机制上保障辅导工作的推行。武平第二实小根据当地实际情况，努力争取各级党政领导、单位负责人的重视和支持。通过聘请退休教师、律师、文化人士等在武平县德高望重、有亲和力、具有较高实践经验的人士作为学校关爱农民工子女行动亲情陪伴志愿者，依托心理辅导志愿服务站及学校心理咨询室等途径，建立健全关爱行动的长效机制，完善了学校关爱农民工子女的工作架构，为更好地做好农民工子女心理辅导工作提供了有力保障。

（三）在生活上营造快乐成长的环境。武平县第二实小在关爱服务中注重加强家庭、学校、社会联手，形成教育合力。为农民工子女创造了一个温暖、和睦的学习、生活和成长环境，逐渐缩短了农民工子女与本地学生之间的“心灵的距离”，提升了他们学习的自信心。同时，“阳光驿站”也使学校老师走进了农民工子女家庭，农民工子女的家长也走进了学校，极大地帮助了农民工子女与父母、农民工子女与老师、农民工与学校三者之间的融洽关系。

（执笔人：福建省武平县第二实验小学 朱国平）