儿童成长家园”工作汇报

第一篇：儿童成长家园”工作汇报

亲情在博爱中荡漾，孩子在关爱中成长

——新城五小“儿童成长家园”工作汇报新城五小地处韩城市新城区黄河岸边，是韩城市政府为适应城市化进程，解决全社会高度关注的城市增容、学校大班额等问题，促进教育的良性发展而建设的一所学校。学校性质为全日制公办城市寄宿制小学，实行全封闭式管理，能容纳30个教学班1500名学生就学。现开设22个教学班，在校学生1153人，其中住校学生869人，教职工78人。我校因地理位置特殊，属城乡结合部，随着城镇建设日新月异的发展，大批务工人员子女涌入我校，学生来源参差不齐。据统计，父母双方都在外的留守儿童235人，父母一方在外的流动儿童362人，合计留守儿童597人。留守、流动儿童占全校学生的三分之一。

由于长期缺少父母的关爱，“留守儿童”往往在心理上会产生一定时期的不适应感，严重的则会导致心理畸形发展，特别是亲情缺失导致性格缺陷和心理障碍，缺乏管教、引发行为不当。因此，“留守、流动”儿童的教育和管理问题将是一个我们需要长期面对的问题，如果解决好，对促使“留守、流动”学生身心健康成长，对解决外出务工人员的后顾之忧，对维护社会稳定有着十分重要作用。

为帮助解决“留守、流动儿童”在学习生活中遇到的实际困难，促进“留守、流动儿童”健康成长，学校将关爱留守儿童问题作为师德建设的一个重要组成，在师资配备、教育设施配备、留守儿童教育培训、留守儿童养成教育等多方面给予高度重视和精心安排。在班级内、少

先队中对留守、流动儿童充分关爱，对他们的学习、生活给予关心。具体做法有：

一、构建机构，完善师资及硬件配备。

学校成立了由校长任组长；副校长任副组长；中层班子任成员的领导小组，由政教处具体负责实施对留守、流动儿童的关爱、教育工作。建立了“留守、流动儿童之家”，形成了社会、学校、“代理家长”三结合的教育网络。为了留守儿童有一个健康、快乐的成长环境，我校在招聘教师时，着重对体、音、美等艺术科教师、及心理辅导教师进行了严格的筛选，择优聘用。2010年，学校建立图书室、微机室、音乐室、美术室、舞蹈室等十一个活动室。购置了篮球、乒乓球、羽毛球、室外健身器械等设施，保证学生在学校健康快乐的成长和生活。

二、细化管理，促进留守儿童快乐成长。

学校针对留守儿童开展了大量的工作：

1、有针对性的制定教学计划。我校根据留守儿童的特点，制定了相应的教学计划。每周一班会时间了解留守儿童的心理动向。每周二、四下午，为留守儿童开辟二小时活动时间，进行交流和心理疏导，解决儿童在学校遇到的身心健康问题。

2、净化社会环境。加强对学校周边环境的监督管理力度，尤其教育学生不进网吧、游戏厅、等娱乐场所，防止留守儿童误入歧途。

3、学校对寄宿学生实施高水准的学生管理。由政教处牵头，安保处严格管理，并有专门的生活老师负责。班主任、生活老师和学生

吃在一起，住在一起。为学生的饮食起居提供最周到的、最体贴的服务，让学生住得安心、吃得舒心，将全部身心投入到学习中去。

4、建立健全留守儿童档案。学校通过每周一次的“亲情电话”联系活动、隔周一次的“亲情面对面”网络视频活动等方式及时向监护人和外出务工家长通报其成长情况，加大价值观念的引导、亲子之间沟通交流、家庭教育与心理疏导的工作力度，形成学校、家庭共同教育的局面。

5、有针对、有目的对学生进行心理疏导。心理辅导教师要运用好各种时机进行引导谈心——特别是进步、犯错（根据留守学生心理特点、个体情况）。教师通过细心观察、多方沟通，以朋友身份在关心、提醒、爱护、照顾、理解的基础之上和学生谈心。心理辅导教师还要充分发挥优秀教师和班主任的表率作用，指导班主任教师开展“当好临时父母、倾献师长爱心”结对帮扶活动，使每个班主任都能适时的对学生进行心理疏导，使学校每一名远离父母的留守儿童都能感受到“心有人爱、身有人护、难有人帮”。

6、提高“留守儿童”监护人素质。通过举办留守儿童监护人报告会、家长会等形式，对监护人进行培训，强化责任意识，倡导科学监护。使每个监护人都能了解留守儿童的现状和心理，了解他们的学习、生活、情绪、交友、身体等方面的情况；通过相互沟通，交流思想，引导孩子树立良好的心态和健康的心理，从而增强孩子自尊、自强、自立的信心。

三、丰富实践，关注留守工作硕果累累

“用心灵筑起留守学生健康成长的阶梯”是我们工作的信条。由于我校留守儿童年龄小，吃住都在学校，远离父母，会对孩子的身心健康、快乐成长产生影响。对此，我校成立“留守、流动儿童之家”，从学习、生活、心理健康、体育锻炼等多方面入手，合理安排，扎实实施，效果显著。我校还成立学生合唱队、舞蹈队、腰鼓队，绘画、十字绣、剪纸、篮球、排球、足球、乒乓球等课外兴趣小组，丰富了“留守儿童”的课余文化生活，有利于儿童的身心发展和健康成长，增强儿童的集体荣誉感和成就感，提高儿童的自信心和综合素质。

成立“留守、流动儿童之家”以来，我校597多名留守儿童尽情享受学校工作安排中各项活动成果，并积极参与校内外举行的多项活动，取得多项荣誉。2011年6月，留守学生刘旭天、焦昌兵、陈海欣同学荣获市“环保知识竞赛”集体一等奖。刘旭天同学获个人一等奖。2012年4月，20名留守学生编排的舞蹈《红色烙印》代表韩城市参加渭南市“中小学生艺术大赛”，获得优秀集体。2012年6月，留守儿童荣获陕西省妇联“十佳少年”光荣称号。2012年6月我校获得陕西省妇联“儿童成长家园”光荣称号。

在各级有关部门的大力支持和指导下，我校作了大量细致、卓有成效的工作，取得了较好的成绩：“留守儿童”的思想道德、行为习惯、学习成绩发生了显著的变化，自信心有了，自理本领多了，自立能力强了，理解父母深了，人格更加健全了，学校教学质量也显著上升了。亲情在博爱中荡漾，孩子在关爱中成长。对于每个人来说，家是温暖的，对于留守、流动儿童来说学校就是他们温暖的第二个“家”。

我校的“留守儿童”人数多，工作压力大，任务重，但是关心、关爱“留守儿童”是我们教育工作者义不容辞的责任和使命。今后我们将继续落实《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年思想道德建设的若干意见》精神，认真贯彻《新义务教育法》、《未成年人保护法》和省市有关“留守儿童”教育管理文件精神，进一步加大“留守儿童”工作力度，充分发挥“儿童成长乐园”的优势，做细、做实、做好“留守儿童”工作，让他们感受到春风沐浴雨露、健康快乐和谐成长，从而拥有自己美好的明天！

第二篇：儿童成长家园”工作汇报

亲情在博爱中荡漾，孩子在关爱中成长

——新城五小“儿童成长家园”工作汇报

新城五小地处韩城市新城区黄河岸边，是韩城市政府为适应城市化进程，解决全社会高度关注的城市增容、学校大班额等问题，促进教育的良性发展而建设的一所学校。学校性质为全日制公办城市寄宿制小学，实行全封闭式管理，能容纳30个教学班1500名学生就学。现开设22个教学班，在校学生1153人，其中住校学生869人，教职工78人。我校因地理位置特殊，属城乡结合部，随着城镇建设日新月异的发展，大批务工人员子女涌入我校，学生来源参差不齐。据统计，父母双方都在外的留守儿童235人，父母一方在外的流动儿童362人，合计留守儿童597人。留守、流动儿童占全校学生的三分之一。

由于长期缺少父母的关爱，“留守儿童”往往在心理上会产生一定时期的不适应感，严重的则会导致心理畸形发展，特别是亲情缺失导致性格缺陷和心理障碍，缺乏管教、引发行为不当。因此，“留守、流动”儿童的教育和管理问题将是一个我们需要长期面对的问题，如果解决好，对促使“留守、流动”学生身心健康成长，对解决外出务工人员的后顾之忧，对维护社会稳定有着十分重要作用。

为帮助解决“留守、流动儿童”在学习生活中遇到的实际困难，促进“留守、流动儿童”健康成长，学校将关爱留守儿童问题作为师德建设的一个重要组成，在师资配备、教育设施配备、留守儿童教育培训、留守儿童养成教育等多方面给予高度重视和精心安排。在班级内、少先队中对留守、流动儿童充分关爱，对他们的学习、生活给予关心。具体做法有：

一、构建机构，完善师资及硬件配备。

学校成立了由校长任组长；副校长任副组长；中层班子任成员的领导小组，由政教处具体负责实施对留守、流动儿童的关爱、教育工作。建立了“留守、流动儿童之家”，形成了社会、学校、“代理家长”三结合的教育网络。为了留守儿童有一个健康、快乐的成长环境，我校在招聘教师时，着重对体、音、美等艺术科教师、及心理辅导教师进行了严格的筛选，择优聘用。2010年，学校建立图书室、微机室、音乐室、美术室、舞蹈室等十一个活动室。购置了篮球、乒乓球、羽毛球、室外健身器械等设施，保证学生在学校健康快乐的成长和生活。

二、细化管理，促进留守儿童快乐成长。

学校针对留守儿童开展了大量的工作：

1、有针对性的制定教学计划。我校根据留守儿童的特点，制定了相应的教学计划。每周一班会时间了解留守儿童的心理动向。每周二、四下午，为留守儿童开辟二小时活动时间，进行交流和心理疏导，解决儿童在学校遇到的身心健康问题。

2、净化社会环境。加强对学校周边环境的监督管理力度，尤其教育学生不进网吧、游戏厅、等娱乐场所，防止留守儿童误入歧途。

3、学校对寄宿学生实施高水准的学生管理。由政教处牵头，安保处严格管理，并有专门的生活老师负责。班主任、生活老师和学生吃在一起，住在一起。为学生的饮食起居提供最周到的、最体贴的服务，让学生住得安心、吃得舒心，将全部身心投入到学习中去。

4、建立健全留守儿童档案。学校通过每周一次的“亲情电话”联系活动、隔周一次的“亲情面对面”网络视频活动等方式及时向监护人和外出务工家长通报其成长情况，加大价值观念的引导、亲子之间沟通交流、家庭教育与心理疏导的工作力度，形成学校、家庭共同教育的局面。

5、有针对、有目的对学生进行心理疏导。心理辅导教师要运用好各种时机进行引导谈心——特别是进步、犯错（根据留守学生心理特点、个体情况）。教师通过细心观察、多方沟通，以朋友身份在关心、提醒、爱护、照顾、理解的基础之上和学生谈心。心理辅导教师还要充分发挥优秀教师和班主任的表率作用，指导班主任教师开展“当好临时父母、倾献师长爱心”结对帮扶活动，使每个班主任都能适时的对学生进行心理疏导，使学校每一名远离父母的留守儿童都能感受到“心有人爱、身有人护、难有人帮”。

6、提高“留守儿童”监护人素质。通过举办留守儿童监护人报告会、家长会等形式，对监护人进行培训，强化责任意识，倡导科学监护。使每个监护人都能了解留守儿童的现状和心理，了解他们的学习、生活、情绪、交友、身体等方面的情况；通过相互沟通，交流思想，引导孩子树立良好的心态和健康的心理，从而增强孩子自尊、自强、自立的信心。

三、丰富实践，关注留守工作硕果累累 “用心灵筑起留守学生健康成长的阶梯”是我们工作的信条。由于我校留守儿童年龄小，吃住都在学校，远离父母，会对孩子的身心健康、快乐成长产生影响。对此，我校成立“留守、流动儿童之家”，从学习、生活、心理健康、体育锻炼等多方面入手，合理安排，扎实实施，效果显著。我校还成立学生合唱队、舞蹈队、腰鼓队，绘画、十字绣、剪纸、篮球、排球、足球、乒乓球等课外兴趣小组，丰富了“留守儿童”的课余文化生活，有利于儿童的身心发展和健康成长，增强儿童的集体荣誉感和成就感，提高儿童的自信心和综合素质。

成立“留守、流动儿童之家”以来，我校597多名留守儿童尽情享受学校工作安排中各项活动成果，并积极参与校内外举行的多项活动，取得多项荣誉。2011年6月，留守学生刘旭天、焦昌兵、陈海欣同学荣获市“环保知识竞赛”集体一等奖。刘旭天同学获个人一等奖。2012年4月，20名留守学生编排的舞蹈《红色烙印》代表韩城市参加渭南市“中小学生艺术大赛”，获得优秀集体。2012年6月，留守儿童

荣获陕西省妇联“十佳少年”光荣称号。2012年6月我校获得陕西省妇联“儿童成长家园”光荣称号。

在各级有关部门的大力支持和指导下，我校作了大量细致、卓有成效的工作，取得了较好的成绩：“留守儿童”的思想道德、行为习惯、学习成绩发生了显著的变化，自信心有了，自理本领多了，自立能力强了，理解父母深了，人格更加健全了，学校教学质量也显著上升了。亲情在博爱中荡漾，孩子在关爱中成长。对于每个人来说，家是温暖的，对于留守、流动儿童来说学校就是他们温暖的第二个“家”。我校的“留守儿童”人数多，工作压力大，任务重，但是关心、关爱“留守儿童”是我们教育工作者义不容辞的责任和使命。今后我们将继续落实《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年思想道德建设的若干意见》精神，认真贯彻《新义务教育法》、《未成年人保护法》和省市有关“留守儿童”教育管理文件精神，进一步加大“留守儿童”工作力度，充分发挥“儿童成长乐园”的优势，做细、做实、做好“留守儿童”工作，让他们感受到春风沐浴雨露、健康快乐和谐成长，从而拥有自己美好的明天！

第三篇：儿童成长家园项目建议书

韩城市妇联 “儿童成长家园”

间：

项 目 建 议 书

年 3 月

申请学校：韩城市新城区第五小学

时 2012

韩城市妇联“儿童成长家园”项目建议书

韩城市位于陕西省东部，黄河西岸。1983年10月撤县设市，1986年被批准为国家历史文化名城，也是一座重要的能源工业城市。总面积1621平方公里，总人口392821人，其中农业人口193754人，妇女191308人，儿童（0-18岁）总数58000人。接受调研的留守妇女154人，留守儿童292人。留守儿童的主要特点：

1、在留守类型上，父母双方在外务工的留守儿童为86 人，占接受调研儿童总数的29.5%；父母单方在外务工的分别有206人。占接受调研儿童总数的70.5%。

2、在年龄分布上，14岁以下留守儿童人数为198人，14—18岁留守儿童为94人。

3、在学习成绩上，留守儿童的学习成绩多为中等，学习成绩突出的学生很少。

4、在监护方式上，隔代抚养的52人，上代监护的34人，母（父）单方抚养的187人，家政监护的15人，无监护人的4人。

处于弱势状态的留守儿童，由于亲情关爱不够、家庭教育缺失、行为习惯较差、安全缺乏保障等各种原因，更容易引发一系列生理、心理和行为问题，因此需要给予他们更多的心理照顾和精神关爱。建立“儿童成长家园”，向留守儿童及其家庭提供游戏、娱乐、教育、卫生和心理咨询等一体化服务，有利于帮助他们享受优质教育，快乐健康成长。因此，我市妇联特向省、渭南市妇联申请援建“韩城市新城区第五小学儿童成长家园”一所。

一、项目基本情况：

此次援建项目在新城区第五小学实施。新城五小地处韩城市新城

区黄河岸边，是韩城市政府为适应城市化进程，解决全社会高度关注的城市增容、学校大班额等问题，促进教育的良性发展而建设的一所学校。学校内有教学楼、综合楼、行政办公楼、学生公寓、教师公寓、师生餐厅等。学校性质为全日制公办城市寄宿制小学，实行全封闭式管理，能容纳30个教学班1500名学生就学。现开设21个教学班，在校学生1053人，其中住校学生869人，教职工78人。预计下学期在校学生将达到1500人，住校学生达到1200人。学校秉承“让学生体验成长的快乐，让教师感受工作的幸福，让家长收获教育的喜悦”的办学理念。办学目标是努力把学校办成为充满爱心的家园，培养人才的学园，发展个性的乐园，陶冶情操的花园。学校先后被命名为“平安校园”“绿色文明校园”“教学质量先进集体”“创先争优先进集体”，一百多篇教研教改论文获国家、省、地、市级奖励。

学校针对留守儿童开展了大量的工作：一是净化社会环境。加强对学校周边环境的监督管理力度，尤其教育学生不进网吧、游戏厅、等娱乐场所，防止留守儿童误入歧途。二是学校对寄宿学生实施高水准的学生管理。由政教处牵头，安保处严格管理，并有专门的生活老师负责。班主任、生活老师和学生吃在一起，住在一起。为学生的饮食起居提供最周到的、最体贴的服务，让学生住得安心、吃得舒心，将全部身心投入到学习中去。三是建立健全留守儿童档案。学校通过每周一次的“亲情手机”联系活动、隔周一次的“亲情面对面”网络视频活动等方式及时向监护人和外出务工家长通报其成长情况，加大价值观念的引导、亲子之间沟通交流、家庭教育与心理疏导的工作力

度，形成学校、家庭共同教育的局面。四是充分发挥优秀教师和班主任的表率作用，开展“当好临时父母、倾献师长爱心”结对帮扶活动，使每一名远离父母的留守儿童都能“心有人爱、身有人护、难有人帮”。五是提高“留守儿童”监护人素质。通过举办留守儿童监护人报告会，强化责任意识，倡导科学监护。通过这些活动的开展，提高了学生安全防范意识。学校无任何传染性疾病、食品卫生、交通和其他安全事故发生。

问题描述：

学校在2010年新建后，由于经费困乏，校舍和内配设施标准不够完善，满足不了当前家长及学生日益增长的享受优质教育的需求，具体描述如下：

1、学校基础设施建设完成后，学校操场、运动场地、室外运动器械等设施尚没有筹建，学生在校的活动受到场地影响，无法开展大型的户外活动，严重影响到学生的身心健康发展。

2、学校于2010年成立了150人的学生合唱艺术团，以提高学生的音乐素质和艺术修养，但由于没有完备的合唱设施设备，给合唱队训练带来很大的困难，远远不能满足学生成长的需要。

3、我校学生大多数住校，在校时间长，为了加大学生的阅读量，开拓阅读面，提高学生的知识广度，我校为学生开设了学生阅览室，但由于资金短缺，目前，阅览室还没有器材、藏书量也仅有4000余册，生均还达不到4本，今后我校将逐年添置图书，以满足学生的阅读需求和教育教学的需要。

4、由于我校学生年龄小，吃住都在学校，远离父母，会对孩子的身心健康、快乐成长产生影响。对此、我校成立腰鼓队，绘画、十字绣、剪纸、篮球、排球、足球、乒乓球等课外兴趣小组，丰富“留守儿童”的课余文化生活。由于政府、教育局对学校的资金投入有限，仅能维持日常教学工作，没有足够的经费支持开展各种儿童活动，严重影响儿童综合素质的提高。

二、项目建设内容

1、配置一个可供100名学生活动的合唱室，场地为一个教室和一个准备室，面积98平方米。利用合唱室每周开展一次活动，提高学生的音乐素质和艺术修养，进一步展示我校落实素质教育的艺术风采和文化底蕴。

2、配置一个阅览室，场地为两个教室和一个管理员值班室，共140平方米。阅览室投入使用，可以加大学生的阅读量，开拓阅读面，激发阅读情，降低理解度，提高阅读质量。

3、配备一个舞蹈室，场地为一间教室，面积77平方米。每周定期运用舞蹈室开展活动，有利于调动儿童的注意力，激发他们学习舞蹈的兴趣、感受舞蹈的内在情感、韵律及节奏；发展孩子的空间概念与人际交往的能力，特别是当孩子们习得一个成品舞蹈，能够站在舞台上大方、自信展现给他人看的时候，他们的心中更是洋溢着无比的喜悦、骄傲与自信，感受成功给他们带来的荣誉。

4、配置学生心理咨询室一个，场地为一间教室，面积51平方米。重阻碍着学生的素质成长。开展心理咨询，将提高我校学生的心理健

康水平，及时解决学生面临的问题，帮助留守儿童走出心理困境。

另外，为了丰富“留守儿童”的课余文化生活，学校将为每个教室配备象棋、军旗、跳棋、五子棋等益智类玩具，组建学生腰鼓队，绘画、十字绣、剪纸、篮球、排球、足球、乒乓球等课外兴趣小组，每周各活动两次。

三、项目资金预算

1、配置一个可供100名学生活动的合唱室，场地为一个教室和一个准备室，面积98平方米。配置为：一个11米的五阶合唱台、一个指挥台，预计15000元；多媒体设备一套，包括：笔记本电脑、操控台、投影仪、银幕、功放机、音箱一对、调音台、无线话筒一对、合唱话筒两对、话筒架两对，预计资金38820元。配置一面2×7米的形体镜，预计2800元。三项共需资金56620元。

2、配置一个阅览室，场地为两个教室和一个管理员值班室，共140平方米。配置为：5个大图书柜，预计10500元；6个杂志柜，预计6240元；10张阅览桌，预计7000元；阅览凳80个，预计6400元；管理员办公桌椅一套，预计600元；电脑、档案柜等配套设施需要资金6000元。配置阅览室预计共需资金36740元。

3、配备一个舞蹈室，场地为一间教室，面积77平方米。配置为：2×7米形体镜一面，预计2800元；儿童把杆两个各8米，预计2600元；放音设备一个，预计3000元，地毯77平方米，预计7700元。四项共需资金16100元。

4、配置学生心理咨询室一个，场地为一间教室，面积51平方米。

配置为：电脑一台，预计5000元；沙发两对，预计4000元，书柜一个，预计1040元；办公桌椅一套，预计600元；单床一张，预计800元；配套书籍及音像软件若干册，预计3500元。聘请心理咨询师一名，每周三对学生进行心理辅导，每月按600元工资计算，一年预计6000元，6项共计需资金20940元。

5、组织200人的学生腰鼓队，配备腰鼓200个，预计8000元；鼓队服装200套，预计14600；预计需资金22600元。

6、为了丰富“留守儿童”、“流动儿童”的课余文化生活，学校组织了，绘画、十字绣、剪纸、篮球、排球、足球、乒乓球等课外兴趣小组，每周活动两次，由于学校资金短缺，尚缺部分器材、材料，预计需资金10000元。

7、每个教室配备象棋、军旗、跳棋、五子棋等益智类玩具，共30个教学班，预计需资金3000元。

四、项目资金来源

此项目共需资金16600元，学校计划向省级妇联争取资金100000元，向市财政申请资金30000元，不足部分由学校自筹解决。

五、项目效果：

留守儿童不应该是亲情疏离后心灵脆弱的一代，不应该是从童年童年开始就独自面对世界孤寂的一代，他们依然在脆弱中成长，他们依然在孤独中面对整个世界。做为教育者，我们有义不容辞的责任和义务来关爱这些孩子。所以，我们心情迫切，申请“儿童成长家园”项目。

1、通过此项目的实施，可改善留守儿童、流动儿童的学习和生活环境，提高学生的音乐素质和艺术修养；

2、可以激发儿童的学习兴趣，促进儿童开展各项活动，有利于儿童的身心发展和健康成长，增强儿童的集体荣誉感和成就感，提高儿童的自信心和综合素质；

3、“儿童成长家园”的建立，将为留守儿童、流动儿童提供学习、交流的平台和活动空间，进一步加强对流动儿童的呵护、关爱和心理疏导，让“儿童成长家园”真正成为孩子们“学习的园地、交流的平台、娱乐的场所、健康成长的摇篮”，从而促进流动儿童的健康全面发展。

“儿童成长家园”的建立，更是为农村留守儿童的健康成长构筑了一道绿色屏障，功在当代，利在千秋。

第四篇：留守儿童快乐成长家园

“留守儿童快乐成长家园”管理制度

一、建立“留守儿童档案”，进行动态管理。

二、成立“留守儿童爱心之家”。由学校行政、班主任及学科教师组成的留

守儿童爱心家长，定期与留守儿童的交流，担当起了孩子们生活、学习的引路人，成长的保护人。

三、实施“留守儿童教育代理制”。由学科教师负责留守儿童的学习辅导

工作；班主任老师则负责留守儿童的思想教育工作，关注留守儿童的心理动态，及时提供必要的帮助，帮助他们健康成长。

四、制订“留守儿童监护人辅导制”。由留守儿童辅导员定期对监护人进

行科学的家庭教育观念和知识的辅导。

五、实行“留守儿童结对关爱制”。留守儿童分别与学校在职教师、退休

教师、社会各单位职工等结成帮扶对子。

六、成立“留守儿童爱心基金”。更好地解决一些贫困留守儿童在学生和

生活方面的实际困难，七、开通“留守儿童免费接听电话”和“视频交流平台”。让留守儿童与父母的谈话变得经常化、单独化。

八、创建“留守儿童爱心书屋”。让他们可以从书中学到更多东西，懂得更

多道理。

第五篇：镇留守儿童成长站工作汇报

镇留守儿童成长站工作汇报

我镇共6.18万人，在校小学生5200人，其中留守儿童1816人。我镇在留守儿童教育管理方面不断探索，努力提高工作水平，力求做到“专门化、系统化、科学化”，现将有关工作情况汇报如下：

一、成立专门机构，为关爱留守儿童提供强有力的保障

我镇成立了以镇党委副书记同志为组长的关爱留守儿童工作领导小组。制定并下发了《马桥镇关爱农村留守儿童服务工作实施方案》，明确了全镇留守儿童教育管理工作必须在镇党委、政府统一领导下，积极构建以教育系统为主、村各负其责、社会共同参与的工作格局。在明确各单位职责的同时，牢牢把握镇、村、学校、家庭四个责任环节，将工作责任细化量化，使工作全面落到实处。

二、建立关爱留守儿童的长效机制

一是全面掌握每一个留守儿童的实际情况，做到“心中有数”。认真做好情况摸底。数量上确保“一个都不漏”，内容上确保全面掌握每一个留守儿童家庭状况、思想表现、学业成绩、日常行为、监护状况。在此基础上，建立健全留守儿童档案。包括留守儿童的基本情况及监护现状；家长姓名、家庭详细住址、留守原因、家长务工详细地址、联系电话；监护人的详细地址、与留守儿童的关系、联系电话、身体状况、年龄。在建档过程中，低一年级向高一年级负责，并及时补充、变更档案，时刻关注留守儿童的成长。

二是实施“代理家长”制度。主要是让有条件的教师成为“代理家长”。教师定期走访，与监护人交流，及时反馈孩子的情况，帮助监护人做好孩子的思想工作。由班主任通过实际工作，记录留守儿童成长过程；并在教育工作中对症下药，采取多种教育手段，因材施教，让孩子们体会到老师的关爱和“家”的归属感。

三是实行留守儿童谈心制度。校长、班主任、科任老师定期与留守儿童谈心，通过正面引导，使他们理解父母外出打工的艰难，教育他们认真学习，遵规守纪，以优异的成绩回报父母的辛劳，明白父母打工挣钱来之不易，养成勤俭节约、艰苦朴素的好习惯。通过谈心，让留守孩子深切感受老师对他们的关爱，增强师生间的亲切感和信任感，进而成为可信赖的朋友。

四是营造关爱“留守儿童”的浓厚氛围。在各中小学校强化教师师德教育、强调教师要有爱心，将关爱留守儿童工作作为师德建设的一个重要内容。各校教师对“留守儿童”实行手拉手帮扶，兴办了家长学校，充分发挥了家长学校主渠道作用，每周集中为家长上一次课，为留守儿童营造一个更为广阔的学习空间。对于较特殊的“留守儿童”，实行学生之间“手牵手”结队帮扶，从经济上、物质上、精神上给予帮扶。成立关爱“留守学生”志愿者服务队。做到“留守儿童”孤单了有人陪；困难了有人帮；生病了有人照顾；成绩差了有人辅导。在看似简单的“问一问”、“拉一拉”中营造了爱的氛围，从而尊重了留守儿童的人格，滋润了他们渴望爱的心灵。

三、积极探索关爱留守儿童的新路子

组织留守儿童开展丰富多彩的活动，让留守儿童在活动中得到教育，在活动中健康成长。如2009年6月1日，县计生局长、县妇联主席亲切慰问了马桥、香铺二村20余名留守儿童，并给每名孩子带来100元资助款和书包、文具、儿童读物等学习用品，使留守儿童感受到县、镇领导的亲切关怀；9月9日重阳节，镇妇联组织留守儿童到镇福利院同老人们促膝谈心、整理住所，使他们接受早期尊老、敬老、爱老教育。

总之，马桥镇从政府到村、学校，从机关干部、教师到普通群众，都积极参与留守儿童的教育管理工作；促使留守儿童的思想品德、学习成绩、身体健康、劳动习惯、心理健康等方面都得到了有效发展。我们将继续努力加大对留守儿童的关爱力度，从物质上、精神上、生活上去关爱他们，做好留守儿童的引路人和呵护人，引导留守儿童健康全面成长，为留守儿童撑起一片爱的蓝天。

三是努力增强留守儿童之家服务功能。重点在服务功能上求突破，抓落实，力争把每所留守儿童之家都建成整洁美观、温馨有序、功能齐全、充满爱心的温暖家园。对省上配送的各类器材加强管理，并督促做好使用，确保留守儿童充分受益。

四是进一步加强宣传工作。不断加大宣传力度，扩大宣传途径，采取多种形式，大造全社会关爱留守儿童工作的社会舆论，营造各级重视支持、人人关注关心的良好局面，促进留守儿童工作健康发展。