儿童幸福家园讲话

第一篇：儿童幸福家园讲话

儿童幸福家园开园典礼的讲话稿 各位领导、各位来宾、同志们：

今天，我们在这里隆重集会，举行儿童幸福家园开园典礼仪式。

西乡县杨河镇xx村儿童幸福家园按照省妇联和国际计划项目标准打造建设，位于西乡县杨河镇xx村，交通便利，环境优美。园区总投资x万元，占地面积x万平方米，建筑面积x平方米，户外场地x平方米，绿化面积x平方米。园内硬件设施齐全，能很好地满足儿童生活、学习和活动的需要。拥有一支素质高、能力强的保教队伍，共有教职工29名，其中专任教师14人、保育员7人。

近年来，我镇认真贯彻落实上级党委、政府关于“儿童幸福家园”项目工作的意见和要求，加强组织领导，落实工作部署。结合集镇农民集中居住区布局，科学确定儿童幸福家园选址；大力配合县妇联相关工作，高标准打造园区设施；在相关领导支持和全体工作人员努力下，顺利完成园区建设目标。儿童幸福家园的建成，离不开在座各位领导及来宾的高度关心及鼎力支持，离不开全体人员的无私奉献和辛勤劳动。对此，我谨代表镇党委、政府对儿童幸福家园的落成表

示诚挚地祝贺，向出席今天落成仪式的各位领导、各位来宾表示热烈地欢迎和衷心地感谢，向儿童幸福家园全体员工表示亲切地问候！

关爱儿童，全民有责。衷心期盼各位领导、各位来宾，能够一如既往地关心支持我镇教育事业的发展。希望xx村儿童幸福家园高起点、高要求，强化内部管理，注重内涵发展，树立品牌特色，树立建设标杆。

最后，祝各位领导、各位来宾、同志们工作顺利，身体健康，阖家幸福，万事如意！

第二篇：关爱留守儿童,创建幸福家园

关爱留守儿童，创建幸福家园

随着经济社会的快速发展,农村外出打工人员日益增多,形成了父母和孩子分隔两地的情况,出现了数以万计的农村留守儿童,他们由于缺少父母正确的引导和关爱,极易产生认识、价值上的偏离和个性、心理发展的异常。在清华大学社会学系主办的“农民工子弟教育研讨会”上，北京师范大学发展心理研究所刘霞博士介绍了她的一项最新研究成果。该研究表明，与处境正常的儿童相比，流动和留守给儿童的心理发展带来了一定消极影响。流动和留守儿童的生活满意度、自尊感、积极情绪和幸福感均低于对照组儿童，群体歧视知觉、消极情绪和外部问题行为则高于对照组儿童。

孤独感、紧张感、失落感和焦虑感，是留守儿童普遍存在的心理感受。长期下去，又会使他们出现心理偏差，带来负面的心理感受，更为严重的是导致自杀。如果无视留守儿童和流动儿童的权益，我们将迎来情感残缺、社会和家庭责任冷漠甚至充满反社会倾向的一代

留守儿童的父母多数关心的是子女的物质生活和学习成绩，而忽略了他们的心理需求。清华大学心理学系教授樊富珉认为，父母外出务工使留守儿童得到的关爱减少，而这些儿童正处在情感性格变化的转折时期，长期与父母的分离使他们心理和生理的需求得不到满足，大多数孩子思念父母，消极情绪困扰着他们。对比流动儿童和留守儿童，浙江师范大学的王水珍和刘成斌认为，无论在身心健康、知识广度方面，还是在人际关系方面，流动优于留守。这意味着农民工子女选择流动，更能够促进其健康发展。社会各界投入更多关爱和支持，尽快建立合理的制度，确保农民工子女和城里孩子在同一片蓝天下健康成长。

目前，留守儿童短期内大多还无法流动起来。有专家建议，在学校教育方面, 实行“代理家长制”，把留守孩子作为一个特殊的群体，学校和教师给予特别关注。同时尽快建立留守儿童心理健康档案，共同对“留守儿童”的显性和隐性的心理压力进行疏导, 为他们提供倾诉的渠道，使他们心理障碍能够得到及时的疏通引导。

第三篇：幸福家园工作总结

岢岚县儿童幸福家园工作总结

岢岚县儿童幸福家园从2015年3月启动至今一直开放，其间 开展了一系列丰富多彩的活动，现将活动开展情况总结如下：

一、儿童到园情况

期间累计到园活动的儿童达到1000多人次，到园参加辅导的志愿者30人次，儿童到园后主要是进行假期安全教育4次，暑假作业辅导35次，开展绘画、音乐、美术特长辅导40次，惠及儿童50余人，开展 舞蹈、课外书阅读、手工制作、游戏等课外活动20次，惠及儿童180余人。

二、主题活动开展情况

1、六一儿童节期间，为了迎六一儿童节展演活动，特请辅导员李爱华老师 组织40多位孩子的舞蹈队在家园利用课余时间和星期天培训，为节日献上了《最炫小苹果》、《亲亲茉莉花》。聘请志愿者音乐老师张海波组织儿童为节日排练120人大合唱《我们走在大路上》、《同一首歌》。为迎接省教育均衡发展验收工作，我园围绕帮助留守儿童和孤残儿童掌握一技之长的目标利用课余时间和第二课堂由美术教师贾巧梅辅导“折纸”、“泥塑”、“绘画”、“ 撕雪花”等活动。孩子们的作品摆满了书架、贴满了墙，受到了上级领导和家长及孩子们的一致好评。

2、丰富的假期活动。暑假期间，儿童幸福家园邀请消防队和交警队的叔叔们为孩子们上了暑假安全教育课，我们的辅导员程俊青老师对儿童进行了《安全知识讲座》，同时还组织孩子们开展了多彩的游艺活动。主要组织孩子们开展了跳绳比赛、转呼啦圈比赛、跳棋比赛、练乒乓球、健美操训练等活动，让孩子们在假期也体验到了校园般的快乐。另外幸福家园还对留守孩子们的假期作业情况予以高度关注，为了使家长们减轻负担，帮助孩子们辅导暑假作业。

3、中华传统美德教育。儿童幸福家园还利用孩子在园内活动期间开展了中华传统美德教育。主要包括教育孩子习读《弟子规》、《三字经》等国学经典。每逢传统节日，志愿者老师会和孩子们一起探讨节日的由来、节日的美食、节日的特点等相关知识，不仅丰富拓展了孩子们的知识面，而且提高了孩子们探讨兴致，起到了很好的教育作用。

三、取得成效

在省、市、县妇联及相关部门的高度重视下，给予我们“儿童幸福家园”财力、物力、人力上的大力支持。才使我们做到措施到位，保障有力，办公用品，服务设施一应俱全，家园工作才能顺利圆满地开展。最后，让我们携起手来，从我做起，从点滴做起，把爱心奉献给每一位需要帮助的留守儿童和孤残儿童，和那些愿意加入家园的孩子们，希望他们能在同一片蓝天下快乐生活，快乐学习，健康成长。

2015年12月

第四篇：儿童成长家园”工作汇报

亲情在博爱中荡漾，孩子在关爱中成长

——新城五小“儿童成长家园”工作汇报新城五小地处韩城市新城区黄河岸边，是韩城市政府为适应城市化进程，解决全社会高度关注的城市增容、学校大班额等问题，促进教育的良性发展而建设的一所学校。学校性质为全日制公办城市寄宿制小学，实行全封闭式管理，能容纳30个教学班1500名学生就学。现开设22个教学班，在校学生1153人，其中住校学生869人，教职工78人。我校因地理位置特殊，属城乡结合部，随着城镇建设日新月异的发展，大批务工人员子女涌入我校，学生来源参差不齐。据统计，父母双方都在外的留守儿童235人，父母一方在外的流动儿童362人，合计留守儿童597人。留守、流动儿童占全校学生的三分之一。

由于长期缺少父母的关爱，“留守儿童”往往在心理上会产生一定时期的不适应感，严重的则会导致心理畸形发展，特别是亲情缺失导致性格缺陷和心理障碍，缺乏管教、引发行为不当。因此，“留守、流动”儿童的教育和管理问题将是一个我们需要长期面对的问题，如果解决好，对促使“留守、流动”学生身心健康成长，对解决外出务工人员的后顾之忧，对维护社会稳定有着十分重要作用。

为帮助解决“留守、流动儿童”在学习生活中遇到的实际困难，促进“留守、流动儿童”健康成长，学校将关爱留守儿童问题作为师德建设的一个重要组成，在师资配备、教育设施配备、留守儿童教育培训、留守儿童养成教育等多方面给予高度重视和精心安排。在班级内、少

先队中对留守、流动儿童充分关爱，对他们的学习、生活给予关心。具体做法有：

一、构建机构，完善师资及硬件配备。

学校成立了由校长任组长；副校长任副组长；中层班子任成员的领导小组，由政教处具体负责实施对留守、流动儿童的关爱、教育工作。建立了“留守、流动儿童之家”，形成了社会、学校、“代理家长”三结合的教育网络。为了留守儿童有一个健康、快乐的成长环境，我校在招聘教师时，着重对体、音、美等艺术科教师、及心理辅导教师进行了严格的筛选，择优聘用。2010年，学校建立图书室、微机室、音乐室、美术室、舞蹈室等十一个活动室。购置了篮球、乒乓球、羽毛球、室外健身器械等设施，保证学生在学校健康快乐的成长和生活。

二、细化管理，促进留守儿童快乐成长。

学校针对留守儿童开展了大量的工作：

1、有针对性的制定教学计划。我校根据留守儿童的特点，制定了相应的教学计划。每周一班会时间了解留守儿童的心理动向。每周二、四下午，为留守儿童开辟二小时活动时间，进行交流和心理疏导，解决儿童在学校遇到的身心健康问题。

2、净化社会环境。加强对学校周边环境的监督管理力度，尤其教育学生不进网吧、游戏厅、等娱乐场所，防止留守儿童误入歧途。

3、学校对寄宿学生实施高水准的学生管理。由政教处牵头，安保处严格管理，并有专门的生活老师负责。班主任、生活老师和学生

吃在一起，住在一起。为学生的饮食起居提供最周到的、最体贴的服务，让学生住得安心、吃得舒心，将全部身心投入到学习中去。

4、建立健全留守儿童档案。学校通过每周一次的“亲情电话”联系活动、隔周一次的“亲情面对面”网络视频活动等方式及时向监护人和外出务工家长通报其成长情况，加大价值观念的引导、亲子之间沟通交流、家庭教育与心理疏导的工作力度，形成学校、家庭共同教育的局面。

5、有针对、有目的对学生进行心理疏导。心理辅导教师要运用好各种时机进行引导谈心——特别是进步、犯错（根据留守学生心理特点、个体情况）。教师通过细心观察、多方沟通，以朋友身份在关心、提醒、爱护、照顾、理解的基础之上和学生谈心。心理辅导教师还要充分发挥优秀教师和班主任的表率作用，指导班主任教师开展“当好临时父母、倾献师长爱心”结对帮扶活动，使每个班主任都能适时的对学生进行心理疏导，使学校每一名远离父母的留守儿童都能感受到“心有人爱、身有人护、难有人帮”。

6、提高“留守儿童”监护人素质。通过举办留守儿童监护人报告会、家长会等形式，对监护人进行培训，强化责任意识，倡导科学监护。使每个监护人都能了解留守儿童的现状和心理，了解他们的学习、生活、情绪、交友、身体等方面的情况；通过相互沟通，交流思想，引导孩子树立良好的心态和健康的心理，从而增强孩子自尊、自强、自立的信心。

三、丰富实践，关注留守工作硕果累累

“用心灵筑起留守学生健康成长的阶梯”是我们工作的信条。由于我校留守儿童年龄小，吃住都在学校，远离父母，会对孩子的身心健康、快乐成长产生影响。对此，我校成立“留守、流动儿童之家”，从学习、生活、心理健康、体育锻炼等多方面入手，合理安排，扎实实施，效果显著。我校还成立学生合唱队、舞蹈队、腰鼓队，绘画、十字绣、剪纸、篮球、排球、足球、乒乓球等课外兴趣小组，丰富了“留守儿童”的课余文化生活，有利于儿童的身心发展和健康成长，增强儿童的集体荣誉感和成就感，提高儿童的自信心和综合素质。

成立“留守、流动儿童之家”以来，我校597多名留守儿童尽情享受学校工作安排中各项活动成果，并积极参与校内外举行的多项活动，取得多项荣誉。2011年6月，留守学生刘旭天、焦昌兵、陈海欣同学荣获市“环保知识竞赛”集体一等奖。刘旭天同学获个人一等奖。2012年4月，20名留守学生编排的舞蹈《红色烙印》代表韩城市参加渭南市“中小学生艺术大赛”，获得优秀集体。2012年6月，留守儿童荣获陕西省妇联“十佳少年”光荣称号。2012年6月我校获得陕西省妇联“儿童成长家园”光荣称号。

在各级有关部门的大力支持和指导下，我校作了大量细致、卓有成效的工作，取得了较好的成绩：“留守儿童”的思想道德、行为习惯、学习成绩发生了显著的变化，自信心有了，自理本领多了，自立能力强了，理解父母深了，人格更加健全了，学校教学质量也显著上升了。亲情在博爱中荡漾，孩子在关爱中成长。对于每个人来说，家是温暖的，对于留守、流动儿童来说学校就是他们温暖的第二个“家”。

我校的“留守儿童”人数多，工作压力大，任务重，但是关心、关爱“留守儿童”是我们教育工作者义不容辞的责任和使命。今后我们将继续落实《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年思想道德建设的若干意见》精神，认真贯彻《新义务教育法》、《未成年人保护法》和省市有关“留守儿童”教育管理文件精神，进一步加大“留守儿童”工作力度，充分发挥“儿童成长乐园”的优势，做细、做实、做好“留守儿童”工作，让他们感受到春风沐浴雨露、健康快乐和谐成长，从而拥有自己美好的明天！

第五篇：儿童友好家园教案

留守儿童活动教案

幼儿园中班语言教案：春雨在竹林里

主要领域 语言 活动目标 相关领域 科学、艺术 ·感受诗歌优美的意境，产生对大自然的热爱之 情 ·能安静欣赏，积极思考，并能用一些肢体动作 表现散文诗 ·能较有感情的朗诵散文诗，学习优美词句 主要形式 集体 课时安排 一课时，25分钟 重点难点 ·重点：引导幼儿欣赏，理解竹林中的微妙变化 ·难点：启发幼儿想象，用多种方式表现对散文诗的理解 活动准备 ·经验准备：认识春笋的成长、感受春雨 ·物质准备：一些竹笋壳、蜡笔若干、大白纸一张、录音磁带

【教学过程】

一、听音乐《雨中乐》律动进活动室

引导：春天到了，春雨娃娃也来了，她高高兴兴地跳起舞，这边看看那边瞧瞧。

二、欣赏散文诗

教师朗诵、绘画，帮助幼儿欣赏散文诗

1．教师用较安静舒缓的语调配乐朗诵散文诗(听!春雨来到竹林里了„„)；

2．教师随机简笔画，幼儿欣赏散文诗第二遍。

提问：诗歌里的小苗苗是什么?(出示竹笋壳贴上)春天的夜晚，竹林里怎么样? 风和鸟儿怎么样?春雨在干什么?

泥土里发生什么变化?(教师根据幼儿的回答，进行绘画)1．请幼儿用身体动作体现“春雨落下”和“小苗苗钻出”的样子；

2．教师配乐朗诵散文诗，幼儿闭上眼睛静静欣赏，引导幼儿边听边想象诗中优美的意境；

3．幼儿讨论：你听了这首散文诗感觉怎样? 4．幼儿边跟教师朗诵，边用肢体动作表现整首散文诗。

留守儿童活动教案

幼儿园中班美术教案 活动目标：

1、培养幼儿在轻松、愉悦的氛围下，以看看、说说、画画的形式，初步学画长颈鹿的基本特征及动态。

2、喜欢参加艺术活动，并能大胆地表现自己的情感和体验。

活动准备：

一大、一小二只蛋（贴绒教具）、卡纸、记号笔人手一份

活动过程： 幼儿园中班美术教案

一、活动导入，引导观察。

1、出示二只蛋，问：什么形状的？不一样的地方是什么？

2、告诉名称：大的是恐龙蛋，小的是鹅蛋。

二、说说、画画，老师示范。

1、长颈鹿身体与头部的定位。

(1)老师演示：恐龙蛋放在黑板的当中，鹅蛋想离它远一些该放哪儿呢？（请个别幼儿演示）。

(2)请幼儿在图画纸上为恐龙蛋与鹅蛋定位--画出长颈鹿头与身体的不同位置。

2、教师示范（边说边画）。

(1)以变魔术的形式将鹅蛋变形，画出长颈鹿头上的眼睛、嘴巴、耳朵和角（提示：定位时方向不同）。

(2)用二根“电话线“’连接鹅蛋与恐龙蛋。（提示：一边宽、一边窄）

(3)恐龙蛋变形--画出长颈鹿的四肢与尾巴 ④找找长颈鹿还缺什么？（头发、衣服）

3、教师小结长颈鹿的特征，并提出要求。幼儿园中班美术教案

三、幼儿绘画：

1、画单个长颈鹿，要求不同方位，不同动态。

2、长颈鹿和谁在一起，在什么地方干什么？并画下来。

四、活动讲评：

1、你认为哪只长颈鹿画得最象？为什么？（说出特征）。

2、介绍自己画的长颈鹿在干什么？（说出动态）

留守儿童活动教案

幼儿中班科学：想站稳的乒乓球 活动目标：

1．乐于探索生活中的现象，体验操作的乐趣。2．探索发现利用一张纸使小球稳定的方法。3．能积极动脑筋想办法，解决问题。活动准备： 物质材料准备：

1、人手一个乒乓球和几张纸。

2、各种瓶盖、纸杯纸盒、橡皮泥等。

知识经验准备：幼儿有玩球的经验，知道球滚动的特性。活动过程：

一、游戏导入，发现现象。

1.幼儿自由玩球。(导入师：小朋友，你们看，老师给你们准备了什么？)2．幼儿将球放在桌子上玩,师巡视引导幼儿发现小球在桌面容易滚落的现象。

二、提出问题，幼儿设想。

1．提出问题:怎样用一张纸让小球站稳 ?(过渡：乒乓球说它有个愿望，就是想在桌子上站稳了，不想再滚来滚去的，可是材料只有一张纸，小朋友们能帮助它实现这个愿望吗？ 2．鼓励幼儿大胆设想,表述自己的想法。

三、动手尝试，实践想法。

1.幼儿每人一张纸，尝试用纸帮助小球站稳.2.教师观察,引导幼儿讲述自己的做法。

四、交流。

1.引导幼儿相互交流自己的做法.2.个别幼儿讲述自己的做法,展示成果.五、再次分组活动：探索其他材料让小球站稳的方法。

1、过渡：小朋友们帮助小球实现了它的愿望，它真高兴，想再请你们帮助它一次，你们愿意吗？

2、师提出问题：用老师给你们准备的这些材料再让小球站稳来，行吗？你们试一试吧。

3、幼儿分组尝试。

六、结束：我们到班上再去玩一玩吧，帮助老师把东西收一收吧。

留守儿童活动教案

幼儿大班

在图案上拍球（体育）

目标 锻炼幼儿上肢的肌肉和关节，发展幼儿肌肉的力量和控制动作的能力。

准备 儿童玩具皮球、粉笔等。

过程 1．幼儿自由地拍球、熟悉拍球的动作。2．每个幼儿照着老师的范例，在场地上用粉笔画一个大图案（要求图案中有好多格子），然后进行拍球练习，拍球时球不能压到线。3．幼儿找一个小伙伴，在自己的图案上，进行拍球比赛，看谁一次拍的有效球多（不出图案、不压线、一格一格地移动的球为有效球）。4．幼儿互用彼此的图案，进行小组或个人间的拍球比赛。

建议 1．在幼儿拍球较熟练的基础上开展此活动，活动中教师要巡回指导。2．最初开展此活动时，教师画几个大图案，让幼儿练习，以后让幼儿自己画图案进行拍球练习。3．幼儿挑选别人画的图案时，要互相商量，征得同意。

留守儿童活动教案

中班体育百变纸箱

活动目标：

1、通过纸箱的各种玩法，锻炼孩子爬、跑、钻的能力。

2、在游戏中培养孩子创造能力，发展幼儿的发散性思维，同时培养幼儿团结互助的精神。

活动准备：在C区地垫上放有大小纸箱若干个。纸箱上都挖好了洞，可以让幼儿把手伸出来。活动过程：

一、准备活动：听音乐模仿机器人做准备活动。

二、纸箱游戏：百变纸箱

地垫上放了很多纸箱，教师告诉小朋友今天用纸箱来做游戏。玩法一：我是机器人。

出示纸箱，请幼儿套上纸箱模仿机器人走路。小纸箱一个人玩，大纸箱可以几个人玩，小朋友自由选择伙伴玩。玩法二：穿山洞。

请小朋友将纸箱一个一个连起来，象一列火车，然后请幼儿一个一个从纸箱的一头爬向另一头。

玩法三：开小车比赛

将小朋友分成两组，小朋友站在纸箱里，用双手拿起纸箱跑向终点，先到为胜。

三、放松活动

听音乐做放松动作，结束活动。

效果分析：

活动的整个过程，幼儿始终兴趣盎然，主动畅谈，思维非常活跃。首先，我创设了一种轻松、自由的氛围，请大班的幼儿表演《老鼠娶媳妇》，导入课题，过渡自然，调动了幼儿参与活动的兴趣、积极性。

其次，实物及投影仪以恰当演示和引导，充分激发幼儿潜在能力。在欣赏时，幼儿能正确运用感叹观，理解童谣内容，在此基础上，幼儿能借助动作、表情等创造性表现，幼儿语言与思维归纳综合得到了很好的锻炼，基情感、行为都能朝积极的价值取向去发展。