第一篇：国立新港艺术高级中学教师在职进修实施要点
國立新港藝術高級中學教師在職進修實施要點
民國99年2月22日期初校務會議通過民國99年6月30日期末校務會議修正第9點通過 第一點依據
一、教師法第二十二條、二十三條。
二、師資培育法第十六條。
三、教育部頒「教師進修研究獎勵辦法」第六條第二項。
第二點教師國內在職進修學位，除依「教師進修研究獎勵辦法」辦理外，悉依本要點之規定辦理。
本要點未規定者，適用其他相關法令之規定。
第三點本要點所稱「高級中等以下學校教師」（以下稱教師），係指現任公立或已立案之私立中等
學校編制內按月支領待遇依法取得教師資格之教師。
第四點教師申請在職進修學位須以在學校服務二年以上者為限，其「服務滿二年」之計算，以至
本校服務之學期起算至報考時該學期結束止，服兵役、留職停薪年資不予採計。
第五點進修條件：
一、教師進修系所，須與其本職工作或專業發展有關，由服務學校予以認定。
二、師範院校及教育院系公費畢業生，於其義務服務期限內不得參加全時進修；師資培育法公布後考入師範院校及教育院系公費畢業生，於其義務服務期限內亦不得參加留職停薪進修。
三、本校教師申請在職進修學位，須不影響教學及行政業務，每學年度新增進修名額，應以每學年度不超過編制教師員額百分之五為限，同一學位，並以申請一次為限。
四、參加公餘進修者，其名額不受前款之限制。
第六點作業程序：
一、本校教師參加全時進修者，須服務學校或主管教育行政機關基於教學或業務需要，主動
薦送或指派，其薦送或指派手續由服務學校或主管教育行政機關逕行辦理。
二、本校教師參加部分辦公時間進修，須學校或主管教育行政機關基於教學或業務需要，主動薦送、指派或同意教師進修，於報名前應由服務學校核准後，始得報考，逾期或自行報考錄取後再提出申請者，不予受理。
三、參加部分辦公時間、留職停薪進修者，應經學校同意，並送教師評審委員會審議。
四、教師參加公餘（利用假期、週末或夜間）進修者，循行政程序簽請校長核定。嗣後部份
課程如調整至上班時間上課之進修人員，得以事、休假處理。
第七點報考前未經服務學校事先核准，事後經服務學校同意利用辦公時間前往進修學位者，以事
假或休假處理；擅自利用辦公時間就讀者，由學校或主管教育行政機關依相關法令規定處理。
第八點進修期限：
一、全時進修之期限最高不得超過二年，國外不得超過一年，超過二年以上，應予留職停薪。
二、部分辦公時間進修者，每週酌予公假一日（或兩個半日），惟學校教學或業務仍須親授或自理，期限最高不得超過法令最高修業年限。
三、留職停薪進修者，以學年度為基準，並以二年為原則。如須延長，須經服務學校同意，並
由指導教授出具證明，至多以一年為限，且配合學期辦理。
四、教師進修期間，得由學校視實際需要，循行政程序簽請校長核准變更進修方式，以學期為
單位，並以一次為限。
第九點進修補助：
一、教師經薦送參加全時進修或申請部分辦公時間進修者，其進修費用不予補助。經服務學校同意公餘進修者，得予半數補助，惟每人每學期最高以伍仟元，並以3年為限。進修同一學位，其他機關補助有案者，應併入上開補助年限計算，未經學校同意自行就讀者，不予補助。補助項目包含學費、雜費、學分費、學分學雜費，其餘項目不在補助範圍，未經學校同意自行就讀者，不予補助。補助方式，進修人員應於學期結束後2個月內憑成績單及繳費收據申請，其不及格科目之費用不予補助。
第十點進修人員義務：
一、教師參加部份辦公時間、公餘時間在職進修者，除留職停薪進修外，寒暑假期間，服務
學校如有交辦事項，應依規定返校處理。
二、師範院校及教育院系公費畢業生未服滿最低期限年限參加進修者，應於進修後以上加方式
合併履行其尚未履行之服務義務與進修之服務義務。
三、教師參加進修取得學位後，同一學位不得再申請進修，但因教學或業務需要，經服務學校
教師評審委員會審查通過及學校同意核准再進修者，不受限制。
四、留職停薪進修者申請復職時，應於進修期滿或完成進修或因故無法完成進修前一個月辦
理，逾期經學校通知仍不申請者，依聘約暨相關法令規定處理。
五、教師參加部份辦公時間在職進修者，應於學期開始時將該學期課表送人事室備查。
第十一點 教師申請進修學位，除公餘進修外，應由服務學校依「教師進修研究獎勵辦法」及本要點之規定確實進行初審，再依報考校院別敘明報考教師之登記科目及報考系所別列冊送教師評審委員會審議。
第十二點 本要點經校務會議決議通過後自98學年度下學期起施行，修正時亦同。
第二篇：国立溪湖高级中学教师在职进修实施要点（写写帮整理）
國立溪湖高級中學教師在職進修實施要點
99年2月3日98學第6次行政會議通過
99年2月5日溪高人字第0990000603號公告
一、依據：「教師進修研究獎勵辦法」第六條第一項規定及教育部中部辦公室94年7月7日教中
(人)字第0940510425號書函授權各校自行訂定。
二、本校教師在職進修研究，除依「教師進修研究獎勵辦法」辦理外，悉依本要點辦理。
本要點未規定者，適用其他相關法令。
三、本要點適用對象為本校編制內按月支給待遇並依法取得教師資格之教師。
四、教師申請在職進修研究須在本校服務滿1年以上為限，其「服務滿1年」之計算以到校學期
起算至報考時該學期結束止，服兵役年資不予採計。但新進教師已在他校申請進修核准有案者或正在進修中者，經專案申請核准，不在此限。
五、進修研究類型：
（一）全時進修、研究：係指本校基於教學或業務需要，主動薦送或指派教師，在一定期間內，經辦妥請假手續，並保留職務與照支薪給而參加之進修、研究。
（二）部分辦公時間進修、研究：係指本校基於教學或業務需要，主動薦送、指派或同意教師，利用其授課之餘仍應留校服務期間，經辦妥請假手續而參加之進修、研究。
（三）公餘進修、研究：係指本校基於教學或業務需要，主動薦送、指派或同意教師，利用假
期、週末或夜間（進修學校教師為日間）參加之進修、研究。
（四）留職停薪進修、研究：係指本校基於教學或業務需要，同意教師在一定期間內保留職務
與停止支薪而參加之進修、研究。
六、申請進修研究條件：
（一）教師申請之進修、研究，需為與其本職教學工作或專業發展有關之進修學分(位)或從事研
習、專題研究等活動。
（二）師資培育機構之公費畢業生，於義務服務期限內不得參加全時進修或留職停薪進修。
（三）教師申請在職進修研究，須不影響教學及行政業務，每學年教師進修研究名額以每學年
度不超過編制教師名額百分之五為限(上開百分之五係以每學為計算單位，該名額包括部分辦公時間進修及國內外留職停薪均計算在內，以四捨五入計算)。如超過限額，以服務本校年資較長者優先，如服務本校年資相同，則以服務教職年資較長者優先，如二者均相同，提請教評會審議。
（四）參加公餘進修或兼任行政職務教師利用寒暑假時間進修者，其名額不受前款之限制。
（五）當不得同時申請部分辦公時間與公餘進修。
七、作業程序：
（一）以全時帶職帶薪方式進修研究者，由學校基於教學或業務需要，主動薦送或指派。
（二）留職停薪，應於每年6月1日前由教師本人簽請學校同意，必要時得先召開教評會審
議通過，再簽請學校同意，始得前往進修研究，延長進修期限者相同。
（三）以留職停薪方式參加進修研究者，應於聘約有效期間內。
八、進修研究期限：
（一）全時帶職帶薪進修研究之期限國內最高不得超過2年，超過期限者，應予留職停薪。
（二）部分辦公時間進修研究者，每人每週公假時數，最高以8小時為限，惟學校教學或業
務仍須親授或自理。
（三）兼任行政職務教師寒暑假期間申請部分辦公時間進修者，如不影響行政業務，得視實際
需要核給公假。
（四）碩士學位核給期限為1至3年，博士學位核給期限為2至7年。
（五）留職停薪進修研究者，以學為基準，並以二年為原則，必要時得延長一年。但前往
國外進修為取得學位需要者，得再延長一年，且配合學年辦理。
九、進修研究人員義務：
（一）教師帶職帶薪或留職停薪全時進修、研究，應事先與學校簽訂契約書，帶職帶薪全時
進修、研究者，其服務義務期間為帶職帶薪期間之二倍；留職停薪全時進修、研究者，其服務義務期間為留職停薪之相同時間；部分辦公時間進修、研究者，其服務義務期間為進修時間二分之一，不滿一學期者以一學期計。
(二)教師履行服務義務期限屆滿前，不得辭聘、調任或再申請進修、研究。但因教學或業務
特殊需要，經教師評審委員會審查通過及服務學校同意者，不在此限。
(三)師資培育機構公費畢業生未服滿最低期限年限參加部分辦公時間進修者，應於進修後以
上加方式合併履行其尚未履行之服務義務與進修之服務義務。
（四）除留職停薪進修研究者外，寒暑假期間，學校如有交辦事項（如任輔導課、監考等），應依規定返校處理。
（五）留職停薪進修研究者之復職，准用公務人員留職停薪辦法第六條之規定辦理。
十、本要點經行政會報審議通過並陳校長核定後實施，修正時亦同。
第三篇：国立高级中等学校教师在职进修实施要点
國立高級中等學校教師在職進修實施要點
中華民國八十九年七月五日
台（八九）教中（人）字第八九五○八六九一號函
一、依據
（一）高級中等以下學校及幼稚園教師在職進修辦法第六條第一項。
（二）教師進修研究獎勵辦法第六條第二項。
二、國立高級中等學校教師在職進修，除依「高級中等以下學校及幼稚園教師在職進修辦法」暨「教師進修研究獎勵辦法」辦理外，悉依本要點辦理，本要點未規定者，適用其他相關法令。
三、本要點適用對象為國立高級中等學校編制內按月支給待遇並依法取得教師資
格之教師。
四、教師申請在職進修學位須在校服務滿一年以上，其「服務滿一年」之計算以
依法取得合格教師證書之學期起算至報考時該學期結束止，服兵役年資不予採計。
五、進修條件：
（一）教師進修系所，須與本職工作或專業發展有關。
（二）師資培育機構公費畢業生，於義務服務期限內不得參加全時進修；師
資培育法公布後考入師範院校及教育院系公費畢業生，於義務服務期限內不得參加全時進修或留職停薪參加進修。
（三）各校教師申請在職進修學位，須不影響教學及行政業務，每學新
增進修名額，以不超過編制教師名額百分之五為限，員額未滿二十人者，其參加進修名額以一人計。
（四）參加公餘進修者，其名額不受前款之限制。
六、作業程序：
（一）教師進修系所，由服務學校依「高級中等以下學校及幼稚園教師在職
進修辦法」第三條規定予以認定，除全時進修應報請主管教育行政機關核定外，其餘由各校自行核定。
（二）各校教師參加全時進修者，由服務學校或主管教育行政機關基於教學
或業務需要，主動薦送或指派，每學最多二人。
（三）各校教師參加部分辦公時間進修，須學校或主管教育行政機關基於教
學或業務需要，主動薦送、指派或同意教師進修。
（四）教師留職停薪參加進修或公餘進修者，由各校自行核定。
七、報考前未經服務學校事先核准，事後經服務學校同意利用辦公時間前往進修
者，以事假或休假處理；擅自利用辦公時間就讀者，依相關法令規定處理。
八、進修期限：
（一）全時進修之期限國內最高不得超過二年國外不得超過一年，超過期限
者，應予留職停薪。
（二）部分辦公時間進修者，每週酌予公假一日（或兩個半日），惟學校教
學或業務仍須親授或自理，期限最高不得超過法定最高修業年限。
（三）留職停薪進修者，以學為基準，並以二年為原則，必要時得延長
一年，且配合學期辦理。
（四）教師進修期間，得由學校視實際需要，核准變更進修方式，以學期為
單位，並以一次限。
九、進修人員義務：
（一）教師參加在職進修者，應於申請時填具承諾書（格式如附表），承諾
履行服務之義務。除留職停薪進修外，寒暑假期間，服務學校如有交辦事項，應依規定返校處理。
（二）師資培育機構公費畢業生未服滿最低期限年限參加部分辦公時間進修
者，應於進修後以上加方式合併履行其尚未履行之服務義務與進修之服務義務。
（三）教師參加進修取得學位後，履行服務義務未屆滿前，不得再申請進修，但因教學或業務需要，經服務學校教師評審委員會審查通過及學校同意並報經主管教育行政機關核准再進修者，應填具承諾書，俟將來取得學位後履行前後進修學位累計應服務之義務。
（四）留職停薪進修者申請復職時，應於進修期滿或完成進修或因故無法完
成進修前二十日內辦理，逾期經學校通知仍不申請者，依聘約暨相關法令規定處理。
十、私立高級中等學校得參照本要點另訂規定辦理。
十一、校長進修準用本要點規定辦埋，並報主管教育行政機關同意。
第四篇：国立台北艺术大学七年一贯制学生改过销过实施要点[模版]
國立臺北藝術大學七年一貫制學生改過銷過實施要點
88.01.05八十七學第一學期學生事務會議審議通過
一、依據：本校學生獎懲辦法暨實際需要。
二、目的：基於七年一貫制大學先修班學生，心智未成熟而致犯錯，為使教育功能之發揮
並落實輔導工作，以提供學生改過自新的機會，使其能奮發向上，敦品勵學，自我約束、管理與輔導工作相結合為目的。
三、對象：凡依校規記申誡（含）以上處分之七年一貫制大學先修班學生（定期察看、定
期停學、退學、開除學籍及情節重大受限制條件者外），確有心改過向上者，皆可依本辦法申請。
四、範圍：七年一貫制大學先修班學生在校期間，每學期申請輔導銷過乙次、乙件為原則，不得重複申請，逾期不受理。
五、類別：
（一）、行善銷過：（公益服務銷過）
學生在輔導過程中有具體為學校、社區、社會等公益服務事實，且在輔導期間又無違規記錄，經行為觀察輔導師長評鑑期滿後，依規定申請辦理銷過。
A、觀察期限：
1.申誡：一個月。
-國立臺北藝術學院七年一貫制學生改過銷過實施要點
2.小過：兩個月。（申誡二次亦同）。
3.大過：一學期。（小過二次亦同）。
（二）、自我約束銷過：
學生在輔導期間，以自我管理、自我負責、自我約束方式，無任何違規紀錄，期滿後，該項原始紀錄，依規定手續辦理銷過。
B、觀察期限：
1.申誡：二個月。
2.小過：四個月（申誡二次亦同）。
3.大過：一學年（小過二次亦同）。
（三）、限制：
1.以上申請銷過者當學期輔導時間不夠（計算至學期上課最後一天止）時，則以跨學期辦理，操行成績依規定照常扣分。
2.三年級下學期申請銷大過者，期限至學期末截止。
（四）、以上二種方式由學生自由選擇。
六、程序：
(一)有意申請銷過之學生，於懲處確定後兩週內，至生活輔導組登記申請銷過；輔導師
長由申請學生委請導師、主修老師、輔導老師、系主任擔任審查人並於同意後附署填寫改過銷過申請表(如附表一)。
(二)申請銷過案到期後則填寫審查表予以註銷懲處記錄(如附表二)。
1.小過（含）以下，一位輔導師長附署。
2.大過（含）以上，二位輔導師長附署。
(三)為求落實輔導功能，收輔導之功效，輔導期間輔導師長隨時和該生之導師及有關教
師，取得密切聯繫，以從旁協同輔導。
(四)輔導期滿後：
生活輔導組：
1.負責將該生審核表陳：A.導師（主修老師、輔導老師）→B.系主任→C.學生輔導
中心主任→D.生輔組長→E.學務長→F.校長核定簽請銷
過（必要時得召開臨時學生事務會議議決）。
2.輔導考察期間，未有悔意再犯校規（或犯同一過失）受懲者，除加重其處罰外，並終止輔導，原懲罰不得註銷。
3、學生核定銷過後，由生活輔導組公告結果並登錄;惟原操行成績不予更動。
七、輔導銷過權責區分：
1.小過（含）以下：學務長核定。
2.大過（含）以上：陳請 校長核定(必要時得召開臨時學生事務會議議決)。
八、本辦法經學生事務會議通過後實施，修正時亦同。
第五篇：艺术领域实施要点
艺术领域实施要点
领域含义：
艺术是现实生活或内心体验的符号化反映，她以情感和想象为特征，是美的存在形式之一。艺术领域作为幼儿的一个学习范畴，包括音乐、美术、戏剧表演、环境和生活中的美好事物、文学、艺术作品等等。这一范畴既涵盖了比较成熟的学科，又体现了更多的包容与综合。支持、引导幼儿初步感受并喜爱环境、生活和艺术中的美，喜欢参加艺术活动并能大胆表现自己的情感和体验，能用自己喜欢的方式进行艺术表现，是幼儿艺术领域教育追求的价值。适宜的艺术活动对于幼儿想象、创造、表达能力的发展及健全人格的形成具有重要作用。艺术教育要尊重幼儿的不同潜能和表达意愿，使他们在艺术方面获得个性化的发展。
对教师的要求：
1、尊重、热爱幼儿，具有不断探索的精神和终身学习的愿望，不断提高教育水平和自身的艺术修养，并以新的教育理念指导幼儿艺术教育。
2、了解和尊重幼儿艺术活动的特点，克服以成人标准评价幼儿艺术活动的倾向，欣赏幼儿用自己的方式进行的表现与创造，关注并鼓励幼儿自发的艺术活动，从中发现幼儿的兴趣、爱好和现有水平，理解、尊重幼儿对周围事物的真实情感和已有经验，并将其作为制定与调整教育策略的有效依据。
3、了解幼儿艺术学习的特点。幼儿的艺术活动能力是在大胆表现的过程中逐渐发展起来的。教师的作用主要在于唤起幼儿的情感体验，调动幼儿参与艺术活动的强烈愿望，激发幼儿感受美、表现美的情趣，丰富他们的审美经验，使之体验自由表达和创造的快乐。在此基础上，教师可以根据幼儿的发展状况和需要，对其表现方式和技能给予适时、适当的指导。要避免简单生硬的知识传授，防止对幼儿进行枯燥的技巧性训练、甚至为功利而表演的倾向。
4、为每位幼儿提供平等的表现机会。艺术活动是极富个性的活动，应根据幼儿兴趣、能力、经验的个体差异和不同需要提供支持，让有不同艺术天赋和潜能的幼儿都能获得发展。鼓励幼儿用不同的艺术形式表达自己的情感，尊重每位幼儿的想法和创造，肯定和接纳他们独特的审美感受和表现方式，分享他们创造的快乐，同时引导幼儿相互交流、相互欣赏、共同提高。
5、把握幼儿戏剧性表演的特点。幼儿的戏剧性表演活动不同于传统意义的戏剧表演，它具有自主性、自娱性和游戏性。在这类活动中，幼儿可以摆脱真实情景的束缚，根据自己选择假扮不同的角色，虚构不同的情景和活动，发挥想象与创造。戏剧性表演活动能够加深幼儿对世界的理解，促进他们身体、社会性、认知和语言等方面的发展。
6、重视艺术教育与其他领域的横向联系。艺术教育不仅可以发展幼儿的审美能力，而且可以促进幼儿身体协调能力、认知能力、社会交往能力，特别是想象力、创造力的发展。要通过各领域活动的整合，满足幼儿多方面发展的需要，促进幼儿健全人格的形成。
对环境的要求：
1、幼儿的艺术学习需要环境的熏陶。教师应把优美、健康的音乐贯穿在一日活动中。根据本班的具体条件创设音乐活动区（角）。教师应和幼儿共同准备区（角）中供幼儿尝试和摆弄的各种打击乐器、舞蹈服装、表演道具、自制乐器等。音乐教育必要的设备应齐全，性能良好。
2、幼儿园的园、室环境应服务于幼儿审美和创作的需要。活动室的布置应有幼儿的充分参与，教师可鼓励幼儿利用身边的物品和废旧材料开展制作活动，美化自己的生活环境。美术区（角）中应配备幼儿常用的创作材料和工具，这些材料和工具应安全耐用，可塑性、功能性强，同时美术区（角）需备有供幼儿欣赏的画册和图片。
3、幼儿的艺术学习应该在富有探索性、创造性的环境中进行。幼儿的即兴歌唱、表演是重要的自我表达和与人交流的活动，是审美体验和创造性能力发展的重要途径。要鼓励幼儿的探索与表现，为幼儿创设自由、轻松、和谐、积极的环境和氛围。
4、音乐、美术等活动的选材要适合幼儿年龄特点，与他们的生活经验密切联系，易于他们理解和接受；以本民族的作品为主，同时广泛接触国外优秀的儿童艺术作品，以利于幼儿接触多种艺术风格，开阔幼儿的艺术视野。
5、幼儿园应当经常引导幼儿欣赏优美的文学作品和内容健康的动画片、木偶剧、儿童剧等，同时与家庭、社区密切合作，开发、利用当地的艺术教育资源，为不断提高幼儿的审美情趣和能力创造条件。
艺术教育工作评价要点：
1、是否能创设自由、轻松、和谐、积极的艺术活动氛围，支持、鼓励幼儿自发的艺术活动；了解幼儿艺术学习的特点，激发幼儿感受美、表现美的情趣，使幼儿体验自由表达和创造的快乐。
2、是否能创设既适合幼儿年龄特点，又富有探索性、创造性的环境，让优美、健康的音乐贯穿在幼儿的一日生活中，提供充足而多样化的打击乐器、舞蹈服装、表演道具、自制乐器和美术工具、材料、画册、图片等，让幼儿在感受、欣赏与创造中不断丰富审美经验。
3、是否关注与尊重幼儿的个体差异，为每位幼儿提供平等的表现机会，尊重每位幼儿的想法和创造，肯定和接纳他们富有个性的审美感受与表达。在此基础上，根据每位幼儿的不同需要对其表现方式和技能给予适时、适当的指导。
4、是否注意培养幼儿用艺术手段大胆进行自我表现及正确使用、收放乐器、服装、道具、工具和材料的良好习惯。
5、是否重视艺术的情感教育功能，重视艺术教育与其他领域教育的整合，在幼儿一日生活的各种活动中自然渗透艺术教育，促进幼儿多方面的发展和健全人格的形成。
6、是否重视与家庭、社区合作，充分利用家庭与社区资源，为幼儿感受美与表现美提供更加广阔的空间，同时为具有不同艺术潜质的幼儿提供更多的发展机会。
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