尼康D3100使用心得及学习总结

第一篇：尼康D3100使用心得及学习总结

D3100使用心得及学习总结测光人像用点测光或中央重点测光风景用矩阵测光对焦拍群体人像用自动区域自动对焦拍单个人像用单点自动对焦、动态区域自动对焦或自动区域自动对焦若要突出单个人像用单点自动对焦曝光晴天ISO 200以下、曝光补偿(-1/3EV)阴天ISO 400曝光补偿(-1/3EV)晚上IS0 400-iso1600正常曝光动态暗处拍明处或明处拍暗处时D-LIGHTING 打开光圈越大曝光补偿减越多。尼康D3100使用技巧二十二条一下午拍人像侧光套头在广角端用F8的光圈 50MM长焦端用F10的光圈这样成像很清晰,锐化加5 二晚上公园里人像这么小的光圈F13乍一看以为是外闪再看ISO 800原来是内闪ISO800等于把闪光指数提升到2.8倍光线充足下高感表现也不错的弱光下的高感才会弱三放慢快门速度转动对焦环四白天拍摄没必要400ISO,我也是菜鸟拍了几百张的一点心得,ISO大了噪点多,特别是夜景,3200ISO的噪点是无法忍受的五优化设置用的风景模式吧锐度+3饱和度+1对比度+1A档白平衡自动。器材:尼康 D3100 [尼康数码相机]镜头:尼康 AF-S DX 18-55mm f/3.5-5.6G VR [尼康镜头]时间:2010-12-17 12:50:51.30快门:1/320光圈:F/8.0焦距:18毫米感光度:100六建议楼主把光圈调小些ISO调高些把快门提上去否则精彩瞬间给拍糊了那才叫揪心七在你机器已经最大光圈的前提下ISO最多调到你的安全快门就可以了。什么是安全快门就是你所采用的焦段的倒数。。例如55MM的安全快门约等于1/60S 八书上说55端的镜头锐利度最佳光圈是F11

第二篇：器材心得 尼康24-70镜头使用感受全面解析

器材心得 尼康24-70镜头使用感受全面解析

引言：

无论是尼康还是佳能，24-70，是让很多人又爱又恨的镜头。这也是一支曾经被无限追捧的镜头，一度成为很多全画幅摄影发烧友的标准配置。坦白的说，这镜头给我的印象是黑白分明，褒贬皆有，今天大概聊聊一点我的心得和体会，仅供参考，不做争议，仅代表个人观点。

我在2008年和D700一起收入尼康的24-70，到2013年8月卖掉，共计使用5年，中间还被盗过一次，后来又买来，所以，我总共买过两次24-70。

优点：

1、使用场合宽容度高，是这只镜头的最大用途。其实摄影日常拍摄，从24-85焦段才是使用率最高的焦段范围，大部分都被这只镜头所涵盖，所以，你带这只镜头出去，基本可以应付日常大部分拍摄，而不是换镜头。特别是如果拍摄一些活动现场，配合ISO，基本不开闪光灯，就可以应付很多活动现场。比如，会议，会展，婚礼等。从拍摄方便度来说，它无可匹敌，但从拍摄效果，以及表达来说，我个人认为它未必那么好。

尼康24-70拍摄，茶卡盐湖

2、恒定2.8光圈，也是它的优点之一。在50以上的焦段使用2.8光圈配合暗光或者柔和的光线时，会有一定的氛围感。

非优点，非缺点：

之所以说非优点，非缺点，原因是这些因素都是因人而异的，我只能站在自己的主观立场谈谈个人看法，给有需要的朋友做一个参考，具体自己衡量。

人像拍摄：

我看到公园里有很多影友拿着24-70，拍人像，从角度选取来说，确实方便，拧来拧去就可以拍到不同感觉的人像。但在广角端的氛围感，的确是这个镜头的伤痛。我说的氛围感，不仅仅是焦外虚化，这里包含焦外的柔和，油润，过度渐变等复杂的视觉感受，所以简称氛围感。

从人像拍摄来说，纵然不追求过度虚化，但人和背景的轻微适度柔和的层次感，却总是好看的，从这个立场来说，用24-70拍人像，难度挺大。

尼康24-70拍摄 嘉峪关

据说现在很多上海的婚礼摄影师，都已经使用全程使用35 1.4，24 1.4，50 1.4这样的镜头，不开闪光，只利用高ISO拍摄婚礼，大概也是为了追求氛围感。这点我个人还是赞同的，所以我个人并不喜欢使用闪光灯拍摄，无论人像还是物品，更喜欢利用自然光。

对灯光的使用日后有机会再谈，但可以分享一句话：再明亮的灯光，来比不过自然光来的均匀和舒服。

风景拍摄：

24-70，拍摄风景来说，确实比人像占据不少优势，如果你不觉得它很重，从24端，到70端，都是风光摄影的利器。有人可能觉得24端不够开阔，说实话，从我个人经验来说，开阔地带，有时你会觉得35mm端都很广，24，20，16，这样的焦段只有在少数极端情况才会按几张。

尼康24-70拍摄

带24-70拍风景，还有一个优势，滤镜方便，从24-70端都使用一个滤镜支架，接环，就解决所有问题，还是很方便的。我现在几个定焦，来回换滤镜都要耽误很多时间。画质来说，拍阴天下的风景，收到5.6都是放心可以用的，使用三脚架，就可以收到更小。

人文抓拍：

人文抓拍来说，最大的问题不是画质，不是光圈，不是其他，而是如何尽可能避免打搅被拍摄者，才能抓拍下最自然本来的表情。所以，从这个角度来说，显然，24-70并不是最适合的镜头。

首先，他太大，实在太大，加上遮光罩，一举起来，就显得过分专业和张扬。尽管很多人因此喜欢他，但对抓拍来说，会吓到拍摄对象，让拍摄对象过分紧张，带有戒心。

尼康24-70拍摄

其次，它太重，接近1公斤的重量，加上1公斤的机身，实在太重。对抓拍来说，能灵活举起相机是王道。我大部分好的人文作品都是50mm这个镜头拍摄，24-70曾经带着它走了一次河西走廊，不是它不够好，而是它是在太重。出去旅行，必须要带70-200，除此之外，我宁愿再带2个轻便的定焦。一个24-70的镜头重量，基本是3个轻便定焦重量。

最后，2.8光圈对于我习惯了1.4光圈的感受来说，确实显得那么一点鸡肋。小不算小，大又不够大，需要时，氛围感出不来。

总结：

2013年8月，我终于卖掉了这只镜头，原因是，我早已远离了活动摄影。所以，几乎很难用到这只镜头。这只镜头，号称三大元之一，被很多人认为的牛头，使用陪伴了五年，大概以上的感受，仅供参考。摄影问题也可以加我微信，微信：photoxicao 最近五年，我只出售过这一只镜头，虽然它画质优秀，等等，但对我使用范围来说，确实鸡肋，只能用它换了35 1.4镜头。

第三篇：电子印章学习使用心得

电子印章系统上线学习使用心得

5月下旬，中国银行业务系统电子化印章成功投产，标志着中国银行顺利完成了业务系统电子印章改革。业务系统电子印章是在业务交易完成时，同步打印电子图形印章和业务验证码，既省却了人力物力，又保证了用印安全，提高了工作效率。为保证电子印章系统的顺利进行，我行在前期对软硬件设施配备进行周密的部署，组织员工培训并加强对外宣传，在各网点张贴宣传公告，并组织工作人员认真做好客户解释工作，确保系统成功运行。

通过这一段时间的使用，最大的感受是柜员办理业务的速度快了，客户的抱怨也减少了。以前柜员每办理一笔业务，都需要业务经理手工敲章，有时碰巧业务经理比较忙，就需要客户等待很久，经常会听到客户的抱怨，“你们怎么这么慢”，但是现在印章直接在交易完成时，同步打印在回单上，这样客户的等待时间减少了，提高了员工的工作效率。还有业务经理不需要那么频繁的来回敲章，有时间去处理网点的其他事情。其次电子印章上面有验证码，可以到我行官网上查询印章真伪，这样的印章很难伪造，降低了印章使用风险。还有我们雕刻的印章，都会有一个通病，就是使用时间长了，会发现印章会有不同程度的磨损，甚至不能辨别印章上面的字，但是电子印章不会出现这种情况，客户可以清晰的看到业务办理银行的名字以及业务验证码。以上就是我的感受，相信以后这样方便员工与客户的创新会更多。

***支行

***

第四篇：远程教育学习使用总结

远程教育学习使用总结

为了提高现代远程教育资源利用电脑多媒体使用，加强自身对计算

机的学习，充分利用远程教育网资源和多媒体教学的研究，最大限度地

发挥现代远程教育设备的作用，促进教育教学成绩的不断提高。特做以

下总结：

一、要运用好远程教育资源，熟练地掌握计算机的基本操作。为此，在原有操作技能的基础上，提高操作水平，逐步熟悉远程教育资源各板

块的内容、特点及运用技巧。

二、传统教育手段和现代多媒体教学技术齐头并进，因地制宜，采

取灵活实用的多种模式，使教育教学工作形成信息化、现代化、特色化。

三、进一步学习使用现代远程教育设备，熟悉设备的操作方法；学习远程教育资源的选择、利用和开发；学习常用的课件制作方法。树立

现代教育理念、掌握现代教育方法为指导，提高自身素质，为吸收现代

教育信息搭建平台。

四、每周认真如实地做好培训、学习记录、信息反馈、和学习讨论

交流、总结。

五、积极参加远程教育环境下的课件制作、开发，教学反思，教学

案例，教学教研论文的收集整理活动。搞好现代远程教学资源二次开发的研究和推广工作。利用现代远程教育条件，制定可行的计划和方案，积极开展各项教育教学活动，六、按时接收现代远程教育卫星资源，及时制作光盘，做好资源的备份工作，及时收听收看远程资源和中国教育电视台“空中课堂”的播

出内容。

第五篇：四清总结d 文档

高效课堂之“堂堂清”总结

高效课堂之所以称之为高效，是因为课堂的实际效果要能高于一般课堂。那么要想使课堂的实效性提高，我认为应该在课堂上要努力做到“堂堂清”。堂堂清简单地说就是指每堂课所学的知识和技能，学生必须当堂掌握，该学会的要学会。在平时教学中，我分别从课上、课终、课后三个方面进行把关，最终达到“堂堂清”的目的。

一、课上把好自学关：

在课堂上学生进行自学时，自学完后进行同桌对学，这时要让学生互相说一说自己是怎样做题的，怎样想的，利用互相提问的方式进行，这样做主要使学生学会做题的方法而不只是答案。组长带领大家群学时，组长要对学困生提问，如果不会则由本组内其他同学进行讲解，这样基本能保证组内的学困生能够学会。

二、课终把好测评关：

在课堂最后的达标测评中，让学生独立完成导学案上的达标测评，检查学生本节课的学习情况。学生做完后，由对子互相批改，然后由小组长向老师汇报本组学生做题情况，做对的和做错的人数，教师记在心中，根据每个组的情况确定课后辅导对象，学生在小组长的监督下当堂改正错题。下课后把导学案全体收上来教师审阅了解学生做错题目的原因，便于进行课下有针对性的辅导。课终的达标测评既是对整节课的总结和提高，也是对学生学习情况的了解，因此达标测评要留至少10分钟时间，只有充足的时间才能使达标测评落到实处，保证课堂达到较好的实际效果。

三、课后把好查漏补缺关：

在课后老师审阅完导学案后，对于当堂没有学会的同学，老师要在课下及时进行辅导。学困生自学能力较差，他们在课堂上总会存在一些无法解决的问题，因此课后教师的辅导和讲解是必不可少的，虽然高效课堂是学生是主体，但是当学生无法解决问题时，教师的帮助也是应该的。通过课下的辅导确保了每个同学当天的问题能够当天解决，决不把问题拖到第二天。