第一篇：儿童家庭教育指导试题12.1-13.1
儿童家庭教育指导试题
一、多项选择题2012 年1 月 1.儿童家庭教育指导的渠道有(每题2分，共2 0(A.分幼儿园的指导)
B.社区的指导C.社会团体的指
2.儿童基本的生活习惯有导)。
(ABCD)。A.饮食习惯B.卫生习惯C.3.4.家庭精神环境主要包括水习惯
睡眠习惯D.喝
5.0消极的儿童家庭教育方式有(ACD)一(BCD)。A.。父母性格B.溺爱型c.c.家庭结构D.家庭氛围 6.0-3 居3 C.岁儿童身体发展的家庭教育指导主要包括卫生护理D.疾病防治
(ABCD放任型）D.A.矛盾型食物喂养
B.生活起
环境岁儿童情意的培养应注意B.安排合理的生活作息制度和丰富的生活内容(ABC)。A.创设一个关爱、接纳和尊重的心理
c.引导婴幼儿学会表7.5-6 达、宣泄自己的不良情绪8.培养好动脑岁儿童心理发展的特点有
(ABCD)。A.抽象思维开始萌芽B.好学、好间，3→c.6 岁儿童良好习惯应注重语言的社会化水平提高(ABCD)D.自我调节能力逐步增强。A.建立良好的作息制度 B.9.听力残疾儿童的特点有微，教给方法c.增强教育过程的趣味性(ACD)。D.及时鼓励，强化良好行为细致入
10.偿作用脑瘫儿童的家庭教育指导应注意c.个性受到一定的影响A.D.听觉受到严重的限制，其他感知觉起到代
(ABD)学习与正常儿童有很大的差异。A.二、判断题感觉的训练11.“{每小题D.交流能力的训练2分，共2 0分}
正确认识孩子的病情B.运动、12.教青危机而提出的。家庭教青支援政策”是韩国政府针对家庭教育落后和家长疏于管教子女导致
(×13.家长道德素质的高低是影响儿童行为的重要因素。)
(√)14.直觉行动思维是15.中度智力落后儿童的智商在2-3 岁儿童主要的思维方式。50-70 或55-75 之间。(√)
(× 16.在亲子游戏发生的初级阶段，亲子互动的方式主要表现为观察和模仿。)
(√17.不同类型的家长亲子观会导致不同的教养态度和教育方式。18.对于(√))19.特殊儿童虽然各有特点，3-6 岁儿童来说，家庭教育的目标与幼儿园保教目标是一致的。相对于0-3 岁儿童的家园合作，但对教育的需求都是一样的。幼儿园在3-6 岁儿童的家园合作中的主导
(×)
(√)20.性增强的同时，主动性、责任性也更强。
三、简答题选择家庭教育内容和方法是家长教育能力的核心。(√)
(√2 1.(2)如何培养{每小题3-6 1 0岁儿童的社会性分，共2 0分))?22.正确的道德观念和行为爱孩子，让孩子学会爱答:(1)接纳、肯定孩子，培养自尊、自信
家长应如何教育孤独症儿童。
(3)在交往中发展孩子的交往能力(4)培养孩子己的心态，独症儿童进行一定的训练 积极地面对孩子的问题?答:(1)细心观察，及早发现(3)在家庭中有意识地、(2)家长要调整好自
四、论述题童的社会交往技能(4)为孩子营造温馨的生活氛围(5)有针对性地对孤培养孤独症儿23.请选择(1 6当坚持的原则。要求3 个儿童家庭教育方法，分}
据该方法联系实际阐述儿童家庭教育应当坚持的原则，:(1)阐明已选择的三个儿童家庭教育方法的含义 依据该方法联系实际阐述儿童家庭教青应
;(2)参考答案或建议，否则扣8分。
并提出自己的观点依引导孩子对周围事物进行深入的探究和学习的方法。儿童的兴趣有消极和积:(1)兴趣诱导法是指在家庭教育中，家长善于发现、利用孩子的兴趣，极之分，家长要善于利用儿童的积极兴趣，引导儿童的学习向有益的方向发展栽培;孩子的兴趣也有先天和后天之分。性的帮助，E 一旦发现了孩子的兴趣爱好，家长要注意保护和提供及时的、有针对孩子先天的兴趣需要家长的及时发现和需要家长通过后天去培养。这样才能有效地保持、深化孩子的兴趣;孩子对某些事物不感兴趣，点，能的方法。家长一方面要鼓励孩子进行多种多样的游戏，另一方面要为孩子 给幼儿提供游戏的机会，(2)游戏活动法就是家长利用儿童喜爱游戏的特让幼儿在游戏中学习生活所需要的知识和技游戏提供时间和空间、最后，材料上的支持，同时还要鼓励孩子多与同伴一起游戏。家长借助于儿童参与的各种动手、动脑的操作活动，家长也应抽时间参与孩子的游戏。(3)实践操作法是指在家庭教育中，法。来促进儿童发展的方鼓励孩子进行各种科学探究实践家长首先要让孩子参与力所能及的家务劳动和自我服务实践;其次家长要第四，家长要鼓励儿童参与社会交往活动。;第三，家长要鼓励孩子参加各种游戏活动z家庭教育中，(4)环境熏陶法是指在学前儿童潜移默化的影响的教育方法。对于物质环境的创设，家长首先应注意为儿童 家长有意识地通过创设良好的家庭环境和氛围，对孩子施加准备丰富的玩具和操作材料这对培养孩子良好的生活卫生习惯，具有暗示作用。第三，家长应注意运用;其次，家长要注意保持家庭环境的干净、整洁，音乐、美术作品和自然物等美化家庭环境，这对孩子的艺术品位和修养有良好的熏陶作用。精神环境创设应做到谐的家庭氛围是孩子健康成长的必要条件:第一，为儿童创造和谐的家庭氛围，和自由中，;第三，注重家长的榜样示范作用。;第二，尊重孩子的人格、主体性和面的评价的方法。首先，家长对孩子的鼓励和赏识要与儿童的具体行为和进 用欣赏的眼光看待孩子的优良行为，(5)赏识奖励法是指家长在家庭教育并对孩子的优良行为给予积极正步相联系方式尽量以精神鼓励为主，少承诺物质奖励。;其次，家长要把握好表扬鼓励孩子的度育中，(6);第三，家长对孩子的鼓励好行为的教育方法。最重要的榜样是儿童的父母，其次是老师和同伴，还有 家长利用具有示范作用的各种榜样教育孩子，榜样示范法是指在家庭教 使孩子学习榜样的良文学、艺术作品中孩子喜爱的人物。要想给儿童起到好的榜样的作用，父母和老师要以身作则的文学知识，用榜样的形象感化孩子的思想，引导孩子的行为。;家长要为孩子选择合适的同伴;家长平时要注意积累相关醒法是在家庭教育中，(7)暗示提心理实施影响的教育方法。暗示可以分为语言的暗示、动作的暗示 家长运用含蓄、间接、简化的方式和方法对孩子的手势、表情、暗号等〉影响孩子活动的兴致。暗示法经常被用于一些不便家长直接指出孩子错误的。暗示法运用的根本目的是为了保护孩子的自尊心、(含眼神、场合，暗示法可以分为直接暗示、间接暗示和反暗示。暗示提醒法的使用，五、案例分析题需要家长的教育智慧。（自我认识从略。）24.2 老师满头大汗地到了岁半的毛毛马上要上幼儿园托班了，(2 4分}
在一个炎热的下午，幼儿园托班王
一位女士隔着铁门问道6楼毛毛的家门口，按下门铃后，里面的木门打开了，“们正要出门去奶奶家。女士谨慎地说”我们不知道你要来家访，也没有做什么准备，不巧的是，我z “你找谁?”王老师答“我是毛毛的老师，今天来家访。就是下个星期一带孩子来报到时，最好让孩子随身带上自己喜欢的玩具。还您有什么事情，尽快说吧!”王老师说产也没什么大事，想和您沟通一下孩子的情况了。不好意思中王老师的家访行为有什么不正确的地方吗J'王老师无奈地与母子J'女士说“"好的，谢谢您，王老师，沟通只能下次再见”后，转身挥汗下楼去了。本案例?请根据“社区的合作共育园、第六章儿童家庭与幼儿”中的。一3岁儿童家庭与幼儿园合作共育的相关理论、观点或教材活动案例评价进行分析。要求：相关理论或论点应用准确、恰当且陈述清晰参考答案不少于;有自己明确的观点和认识且分析、说明具体g阐述、评论逻辑性强，字数教师了解幼儿在家庭里的行为表现以及所处的家庭环境，加强沟通，交流经:(])5 0 0家访是一种以访问、字。
谈话为主要方式的个别交流形式，主要目的是让
验，共同促进幼儿发展。意到一些细节的处理，长同意、如(2): 准备小礼物、提前预约时间、教师着装、征求家家访活动应该目的明确，准备充分，并且注应该在家访后整理分析家访情况并及时向家长反馈，活动完整性较好，有始使用技术设备等。应该运用多种方法，多途径、多角度地获取信息。
有终。（联系案例、自我认识从略。）儿童家庭教育指导试题
一、多项选择题2012 年1.儿童家庭教育的特点包括(每题2分，共7 月(ACD)2 0分。)A.奠基性与终身性C 随机性与针对性D.亲情
2.3.儿童家庭教育的方法有性与权威性
4.3-6 家长教育方式的特点有(ABC(ABCD））A.A.兴趣诱导法情境性B.B.情感性游戏活动法c.实践操作法 5.0-3 作D.岁儿童家庭与幼儿园合作教育的内容有(BCD)。c.B.稳定性教学活动合作D.整合性c.管理合6.0-3 卫生护理岁儿童身体发展的家庭教育指导有研究合作
(ABCD)。A.食物喂养B.生活起居c.7.3-4 氛围岁儿童语言的培养应注意D.身体锻炼
B.(ABD）A.多和孩子说话，创造说话、交流的意性岁儿童心理发展特点有教孩子说话与认识周围事物同步进行c.爱模仿D.语音发展出现飞跃(ABCD）A.思维与动作相伴随D.在游戏中练习说话B.认识过程体现元
8.3-6 岁儿童社会性发展的任务有(ABC）A.肯定自我，自尊、自信B.9.10.日本家庭教育中最具特色的是他人相处，懂得分享、合作和协商智力落后儿童的家庭教育指导包括(ABD）c.A.理解并遵守基本的社会规范礼仪培养B.挫折教育
学会与
二、判断题家长要给与孩子理智的爱D.(ACD）A.及早发现，寻求专业帮助D.自立教育 C.1 1.12.物质条件好是孩子成长唯家庭教育指导的重点或者说核心是(，每小题2分，共2 0在家庭中注意培养孩子的基本能力分)
-的决定性因素，“ 助其他助 家庭环境中的”。(×)“ 软件”13.(在家庭当中，×)
作用不大。
14.的实物游戏是两种主要的游戏形式。儿童与父母之间的亲子游戏，(√以及儿童操作摆弄实物所进行
15.孤独症儿童大多数智力低下，16.家长道德素质的高低是影响儿童行为的重要因素。但也会有一部分是高智商。)
(√)(√)17.智力低下是所有脑瘫患儿的主要伴随症状。对(×)
18.(3--6 √)
岁儿童进行美的熏陶就是要支持孩子的艺术兴趣，鼓励孩子创造美。
19.超常儿童不只是智力型和学术型的。(√)
20.幼儿园、社区只能为学前儿童和家庭提供相关的指导。
三、简答题选择家庭教育内容和方法是家长教育能力的核心。(×)2 1.长要调整好心态，如何对孤独症儿童进行家庭教育指导(每小题1 0分，共2 0分)
(√)孩子进行一定的训练 积极面对孩子的问题?答(4)为孩子营造温馨的生活氛围(3):(1 在家庭中有意识、)细心观察，及早发现(2)家
(5)培养孤独症儿童的有针对性地对22.社会交往技能。简述了解幼儿的家庭教育情况0一3 岁儿童家庭和幼儿园合作共育活动的评价指标。
问题的过程作为提高家长教育能力的过程，;(2)理论结合实际，分析教育问题答:(1)客观真实地
;(3)将解决与家长进行细致的分析9帮助家长学习从儿童身心发展的特点、规律出发来 不仅给出具体的教育策略，还
四、论述题分析和解决问题23.试从家长的儿童观、亲子观、人才观、教育观四个方面任选两个观念联系实
(1 6分)
;(4)发挥家庭的主体作用。际分析家长的教育观念对儿童家庭教育的影响。育观念及对儿童家庭教育的影响要求:(l)阐明已选择的两个教参考答案的影响，并提出自己的观点或建议，;(2)联系实际分析该观念对儿童家庭教育 的看法、观念和态度。有些家长认为，儿童发展是被动发展的过程，儿童没:(1)家长的儿童观对儿童家庭教育的影响否则扣:家长的儿童观是指家长对儿童分。
有自己的权利、地位和自主意愿。在这种儿童观的影响下，家长元视儿童发展的规律及儿童积极主动性的发挥，强迫儿童完全按照父母的意愿来发展，结果导致儿童的自由个性、积极性、主动性和创造性被压抑，儿童心智得不到充分发展什么作用。这种家长在实际实施教育时，往往过于消极，忽视自身在儿童发;有些家长把儿童的发展完全看成是遗传因素决定的，家长起不了展中的作用，忽视对孩子的教育，经常采取一种放任自流的方式，其结果就是导致儿童的学习与发展无人问津，分意识到儿童具有发展的主动性，同时环境和教育也是影响儿童发展的非常心智能力得不到有效提升;有些家长能充重要的因素，儿童有自己独立的人格、思想，享有独立的社会地位和权利，能根据自己的想法和意愿做事。刻关注孩子的发展，了解他们的想法和需求，并能根据孩子的特点以及他们这类家长在教育儿童时.往往态度积极，能时遇到的问题，进行有针对性的、适时适当的引导。家庭教育的影响(2)家长的亲子观对儿童也可以说是教养动机。有的家长将孩子看作是自己的私有财产和附属物，其: 家长的亲子观就是指家长对子女和自己关系的基本看法，教养动机往往是为了光宗耀祖、传宗接代，实现自己没有实现的理想。在教育孩子时，往往让孩子按照自己的意愿行事，这种教养方式导致孩子过于顺从、缺乏独立性和自主能力。有的家长在处理自己与孩子之间的关系时，态度比较漠然，因而在教育孩子时，往往没有明确的教养动机，忽视对孩子的教育。有的家长非常看重孩子自身的发展，其教养动机主要是为了孩子自身发展和将来的幸福，因而在教育孩子时就比较容易采取民主、科学的教育方式。对子女成才的价值取向，即家长对什么是人才以及期望子女成为什么样人的(3)家长的人才观对儿童家庭教育的影响: 家长的人才观主要是指家长认识和期望。→般而言，家长的人才观可以分为知识型、技能型、品德型、社交型、创造型和普通型等。崇尚知识技能型人才的家长，更多希望孩子聪明人才的家长，会把活泼开朗看作孩子最重要的品质;追求品德高尚型人才的家长，最重视对孩子诚实品质的培养;注重社交型更愿意鼓励孩子尝试、子学业上的探索、发挥想象力;;侧重创造型人才的家长，对子女的期望过高容易产生“成功”，而是更多教育孩子要踏踏实实、正常发展。一般而言，而普通型的家长则不会刻意追求孩型要表现为家长对教育在儿童发展中的作用和家长在教育中的角色和职能的“的教育方式。(4)家长的教育观对儿童家庭教育的影响”专制型“的教育方式，期望过低则容易造成: 家长的教育观主”忽视认识，它影响着家长的教育方式和家长在家庭教育中作用的发挥。一些家长认为因而任其发展。一些家长认为我不是老师，不懂得教，所以只管生孩子，至“树大自然直”，孩子的发展是遗传决定好的，教育对孩子来说作用不大，于教孩子，那是学校做的事。这是一种“只养不教”的观点。实践中，家长应
该明确自身在儿童成长的作用和应承担的角色，克服错误观念和错误做法。
五、案例分析题同时也要认识到教育并不是万能的，过分夸大教育的作用。自我认识从略。24.女儿非常好强，(2 4位和她差不多年龄的男孩子，骑着两个轮子的自行车飞快地从身边过去，非 分 虽然只有五岁，)
可什么事都想亲自尝试。一天，她看到一
常羡慕。于是吵着要我把她的自行车后轮两侧的两个小轮也拆掉。我考虑到女儿还小，所以拖了一段时间才准许了她。那天，我带女儿来到水泥场地让她练习骑两个轮子的自行车。平时骑惯了四轮车的女儿，骑上了两个轮的车子，一开始还适应不过来呢，看着女儿骑车摇摇晃晃的样子，我心理总是悬着，不断作势要去帮她一把，可女儿却骑得兴趣盎然，根本感觉不到骑车不稳的危险。女儿没有我的帮助，着实摔了几下，但她跌倒了，又马上自己爬起来再骑。看着女儿不怕疼，很认真的样子，我也就索性放开手脚让她去练习了，只是在旁边及时给予一些点拨和鼓励。在一次次的跌倒后，女儿逐渐掌握了平衡技巧，车技也有所进步了。看着女儿骑在车上骄傲地向我微笑，我真的很感动。体发展的家庭教育指导方面的相关理论或观点进行分析。请根据“第四章3-6 岁儿童家庭教育指导” 中3-6 岁儿童身点应用准确、恰当且陈述清晰要求:相关理论或论参考答案阐述、评论逻辑性强;字数不少于;有自己明确的观点和认识且分析、说明具体5 0 0字。
;体的正常发育和机能的协调发展，发展幼儿身体动作的协调性和灵活性，还1：体育锻炼可以增强幼儿体质。通过科学的体育锻炼，不仅能促进身
能提高有机体对于环境的适应能力和对疾病的抵抗力及康复能力。体育锻炼也有利于幼儿，心理良好、协调地发展。比如，培养幼儿克服困难的勇气，坚强的意志品质，乐观的生活态度。而且，通过体育活动，获得一两种感兴趣的体育技能，有助于丰富幼儿生活，增加生活的情趣。参考答案认识从略。锻炼孩子身体动作的协调性和灵活性，也使亲子感情得到了交流。2：开展多种形式的体育锻炼）
（联系案例、自我:(1)开展经常性的亲子体育游戏，不仅可以
对球类活动的兴趣。(2)培养团队的合作精神，也有助于培养家庭的共同兴趣和爱好。球类活动可以增强孩子的体质，发展身体动作的协调性、自己的爱好。在广泛接触各种体育活动形式之后，孩子有发现自己兴趣的机(3)鼓励孩子发展参考答案会。联系案例、自我认识从略。一起做好活动的准备。首先，要准备丰富的器械玩具。其次，要做好相对安3：在和孩子一起锻炼的过程中，有一些问题需要特别重视。
(1)和孩子
全的场地准备，(2)第二，检查孩子的着装，要便于活动，以增加他们的交往机会，提高其交往能力。发挥同伴在体育锻炼中的作用。同伴既有利于孩子坚持体育活动，检查好鞋带、衣服等。又可体育活动要坚持，尤其是锻炼，这样有助于培养幼儿克服困难的精神和坚(3)重视孩子意志品质的培养。
强的意志品质。家长要以身作则，言传身教。联系案例、自我认识从略。儿童家庭教育指导试题
一、多项选择题2013 年1 1.儿童家庭教育的任务有〈{每题2分，共月 ABD20分}
2.儿童家庭教青指导的形式包括能力的发展D.促进儿童生活自理能力与良好习惯的养成）A.促进儿童身体的健康发展B.促进儿童认知
(ACD）A.3.4.家长教育方式的特点有资料的介绍推荐
个别指导C.集体性指导D.文字音像
家长道德素质主要包括〈(BCDABCD）B.）情感性A.社会道德C.稳定性B.传统美德D整合性C.婚姻道德5.0-3 生信仰D.人
睡眠岁儿童生活习惯养成方面的具体目标有
B.培养良好的进餐习惯c.增强婴幼儿的生活自理能力(ABCD）A.促进婴幼儿有规律地
D.6.0-3 养成良好的卫生习惯
引导婴幼儿7.4-5 儿个人卫生岁婴幼儿的卫生护理应注意(ABD)A.做好衣物的清洗和晾晒B.注意婴幼
8.3-6 提高岁儿童心理发展特点有D.婴幼儿的日常生活用品要定期消毒D.(ACD)。A.具体形象思维占优势
c.社会交往水平
9.孤独症儿童的特征有锻炼岁儿童身体发展的家庭教育指导包括认识活动的有意性得到发展
c.养成良好习惯
(ABC）A.提供均衡营养B.加强体青
10.为模式评价家庭和社区合作教青活动可以从以下几个方面人手〈B 不主动与他人交流(ABCD)。
A.兴趣范围狭窄B.语言发育迟缓c.刻板的行
BCD）B.目的性
二、判断题互动性D.c.11.学前儿童家庭教青对儿童身体发展的促进作用主要是通过对儿童的合理养育
{每小题有效性2分，共
20分}
12.和锻炼来实现的。家长的人才观会影响到家庭教青的目标定位、内容选择、投入重点及教青方
(√)
13.1-2 式.(√14.岁儿童以有意注意为主，)
注意的持久性较低。(×)
15.特殊儿童虽然各有特点，物质条件好是孩子成长唯一的决定性因素，但对教青的需求都是一样的。家庭环境中的(× “软件)
16.(×)
”作用不大。
17.亲子游戏是家庭游戏的核心。18.对于3-6 岁儿童来说，家庭教青的目标与幼儿园保教目标是一致的。(√)
(√)19.超常儿童不只是智力型和学术型的。幼儿园、(√)20.为学前儿童和家庭提供相关的指导。社区不仅能够为学前儿童身体健康发展提供必须的物质条件，(√)
还能
三、简答题学前儿童家庭教青的现状是由遗传因素所决定的。(×)2 1.(2)如何培养{每小题3-6 1 0岁幼儿的社会性分，共20分}
?答22.正确的道德观念和行为。爱孩子，让孩子学会爱:(1)接纳、肯定孩子，培养自尊、自信
如何在家庭中培养智力落后儿童的基本能力
(3)在交往中发展孩子的交往能力(4)培养孩子作的发展?答:(1)训练儿童的感知觉和动
养儿童与正常儿童的交往能力(2)促进儿童语言能力的提高(3)提高孩子的生活自理能力(4)培
四、论述题育。
(5)重视对孩子的科学知识和生活常识的教23.联系实际说明如何开展(1 6分}
述开展3-6岁儿童家庭与幼儿园合作教育活动相关内容3-6 岁儿童家庭与幼儿园合作教青活动。要求s(2)联系实际说明如:(1)简
参考答案：何开展家园合作活动并提出自己的看法或建议，否则扣8 分.合作、管理合作、研究合作、资源合作等方面。方式有3-6 岁儿童家庭、幼儿园合作教青的内容包括z 亲职教青、教学活动
园管理的方式家园联系栏(家长委员会、家长志愿者);加强家园联系的方式z鼓励家长参与幼儿〈家园联系册、育观念和方法的方式);家园现场沟通交流的方式〈家长会、约谈(联系、接送幼儿时的简单交谈、利用网络平台等其他家园合作教育的形式。教育活动开放日〉。除了以上有效地家园合作方式外，还有利用便条或电话(家长学校、家长沙龙);帮助家长了解幼儿园教育的方式);向家长宣传科学教家园合作共育活动的特点备充分z形式灵活F既体现了幼儿园的主导性，又发挥了家长的主体性，体现
(评价家园共育活动的基本标准):活动目的明确s准家园合作共青的教青理念
五、案例分析题共事。自我认识从略。s注意及时小结和总结、积累s注意经验分事和资源24.2(2 4分}
妈经常哄她吃、喂她吃，有时也强迫她吃，可是不管用。为了这件事情，家岁多的苗苗是个聪明伶俐的小女孩，就是太挑食，不爱吃蔬菜。爸爸妈
人没少为她着急。再这样下去怎么行呢病的故事搬到了餐桌上，“扳过来。妈妈看到苗苗特别喜欢小白兔，于是将计就计，把《龟兔赛跑》?妈妈下决心一定要把女儿的这个”毛知道为什么小白兔是赛跑健将吗和苗苗玩儿起了“争当小白兔”的游戏。妈妈对苗苗说“谁吃得多谁就是小白兔，?因为它爱吃胡萝卡。咱们比赛吃胡萝卡，竟和妈妈戏。比如把一个不倒翁放到餐桌中央，不倒翁倒向哪个菜，大家就要赶紧吃”抢吃“起胡萝卡来吃得少肯定就是小乌龟了。.看到这一招挺灵，妈妈接着又想出更多的吃饭游”苗苗当然想当小白兔了，那个菜。就这样，妈妈改掉了苗苗挑食的坏毛病。苗苗因为喜欢餐桌上的游戏，再也不对蔬菜深恶痛绝，而是深深地喜欢上了吃蔬菜。请根据一析此案例。要求：相关理论或论点应用准确、恰当且陈述清晰3岁儿童家庭教青指导“中的儿童心理发展的家庭指导相关理论或观点分”第三章。参考答案：的观点和认识且分析、说明具体z阐述、评论逻辑性强;字数不少于F有自己明确5 0 0字。3这是0-3岁儿童心理发展的家庭教育指导中习惯养成方面的表现。0一
孩子树立良好的榜样。作为教养者，要让孩子养成良好的行为习惯，自己要岁婴幼儿养成良好的习惯的具体指导：(1)教养者言传身教、以身作则，为首先以身作则，给孩子树立良好的学习榜样，这样通过自己的言传身教潜移默化地熏陶、感染孩子。好的习惯的养成是需要坚持的，是需要家长和孩子一起努力的。中起着潜移默化的教育作用(2)充分发挥图书、电视等媒体的作用。故事在婴幼儿的教养婴幼儿的这一特点，与此同时，媒体对于现如今婴幼儿的影响也不容忽视。.在婴幼儿习惯养成的过程中，我们可以充分利用(3)程，好习惯的养成要循序渐进、循循善诱。习惯的养成是一个循序渐进的过 教养者要充分尊重婴幼儿的成长需要。不要握苗助长，强迫甚至强制 婴幼儿养成一些习惯。联系案例、自我认识从略。
第二篇：儿童家庭教育指导
儿童家庭教育指导作业1
一、概念阐释
1.儿童家庭教育指导
答：儿童家庭教育指导，是指由家庭以外的社会组织和机构组织，以儿童家长为主要对象，以提高家长的教育素质、改善教育行为为直接目标，以促进儿童身心健康成长为目的的一种教育过程。
2.家长的道德素质 答：家长的道德素质是指家长思想道德发展的方向和水平，它决定家长为人处世的方向和原则，影响家庭道德教育的质量，并最终影响儿童的道德素质。
3.家长的儿童观
答：家长的儿童观就是指家长对儿童的看法、观念和态度，其内容自然也就涉及家长对儿童期的意义、儿童发展的特点与规律、儿童生长发展的原因及影响因素以及儿童的权利与地位等问题的看法。
4.家长的人才观 答：家长的人才观主要是指家长对子女成才的价值取向，即家长对什么是人才以及期望子女成为什么样的人的认识和期望。
5.家长的教育方式
答：家长教育方式是指父母在抚养、教育儿童的活动中通常使用的方法和形式，是父母各种教育行为的特征概括，是一种具有相对稳定性的行为风格。
6.家庭精神环境 答：精神环境主要指家庭的心理氛围，包括家庭结构，家庭成员之间的关系，家庭氛围，父母的性格、兴趣、爱好、生活方式、教育观念和教育方式等。
二、简答题
1.简要说明儿童家庭教育的特点 答：（1）奠基性和终身性（2）亲情性与权威性（3）随机性与针对性
2.家庭教育对学前儿童发展的奠基性作用主要表现在哪些方面？ 答：奠基性特点是指儿童在学前阶段所受到的家庭教育是其一生中最基础的、最基本的教育。家庭教育对学前儿童发展的奠基性主要表现在：（1）提供儿童身体和心理发展的先天条件；（2）奠定儿童身体发展的基础；（3）启迪儿童语言和智慧的萌芽；（4）培养儿童基本的生活习惯和能力；（5）帮助儿童适应最初的社会。
3.简述儿童家庭教育的目的与任务
答：儿童家庭教育与幼儿园教育的目的是完全一致的。家长要利用自身、家庭和社会资源，对孩子实施全方位的影响，以促进儿童在体、智、德、美等方面的健康发展，为儿童的终身发展奠定坚实的基础。
所谓家庭教育任务是家长应当承担的教育儿童的责任和工作。由于学前儿童家庭教育的目的是促进儿童身心的全面发展，因此，家庭教育的任务也应该是全面的，包括体、智、德、美等方面。具体说来包括：（1）促进儿童身体的健康发展；（2）促进儿童生活自理能力与良好习惯的养成；（3）促进儿童认知能力的发展；（4）促进儿童情绪、情感的发展；（5）促进儿童良好个性的形成和社会性的发展；（6）促进儿童审美能力的发展。
4.简述儿童家庭教育指导的内容、渠道和方法
答：儿童家庭教育的内容包括：（1）教育观念的更新；（2）儿童身心发展知识；（3）儿童卫生保健知识、营养知识、常见疾病的防治知识；（4）胎教知识和孕期营养保健知识；（5）家庭教育的内容和方法；（6）家庭教育中评价儿童发展的知识和方法；（7）儿童家庭教育中的一些常见问题及对策。
儿童家庭教育的方法包括：（1）兴趣诱导法；（2）游戏活动法；（3）实践操作法；（4）环境熏陶法；（5）赏识鼓励法；（6）榜样示范法；（7）暗示提醒法。儿童家庭教育的渠道主要包括：（1）幼儿园的指导；（2）社区的指导；（3）机关和企事业单位的指导；（4）社会团体的指导；（5）大众传播媒介的指导。
5.家长的教育观念对儿童家庭教育的影响有哪些？ 答：家长的教育观念包括儿童观、亲子观、人才观和教育观。儿童观是家庭教育的指导思想，有什么样的儿童观就有什么样的家庭教育，儿童观决定家庭教育的质量，并最终影响儿童身心的健康发展。一般而言，家长的儿童观不同，其对教育的任务、内容的选择以及所采取的方式和方法也就不同，因而就形成了不同的教育观和教育方式。
儿童早期唯一的社会联系就是与父母的关系，父母如何看待自己与子女的关系是其进行家庭教育的根本所在，决定其家庭教育的动机，影响其教养态度和教育方式。
家长的人才观会影响他们对子女的期望，并进而影响家庭教育的目标定位、内容选择、投入重点及教育方式。
家长的教育观直接影响其教育方式和教养行为。
6.简述家长教育方式的类型和特点 答：家长的教育方式分为五种：
（1）专制型。专制型家长，在家庭教育的实践中总是以一种不可抗拒的身份出现，对于 孩子的一切都是在发号施令。（2）溺爱型。溺爱型的家长在进行家庭教育时总是以孩子为中心，他们视子女为掌上明 珠，采用一种用爱过度的教育方式。（3）放任型。放任型父母，一般情况下都是由于实施其他类型教育方式失败，或者是由 于父母工作较忙、没时间照顾孩子等原因，因而对孩子采取放任不管的态度。（4）矛盾型。这是家长教育中一个比较特殊的类型，常常表现为父母不知道怎么与孩子相处。
（5）民主型。这是一种积极的教育方式。这种类型的父母总是采取民主、平等的态度对 待孩子，表现出一种冷静的热情和有克制的疼爱、三、论述题：依据儿童家庭教育方法，阐述儿童家庭教育应当坚持的原则。
答：儿童家庭教育的方法包括兴趣诱导法、游戏活动法、实践操作法、环境熏陶法、赏识鼓励法、榜样示范法、暗示提醒法等几种方法。应坚持的原则：善于发现孩子的兴趣，加强引
第三篇：儿童家庭教育指导题库
儿童家庭教育指导形成性考核（1）
一、多项选择题
1、儿童家庭教育指导的渠道有（ABC）。
A、幼儿园的指导B、社区的指导C、社会团体的指导D、个别指导
2、儿童基本的生活习惯有（ABCD）。
A、饮食习惯B、卫生习惯C、睡眠习惯D、喝水习惯
3、家庭精神环境主要包括（ACD）。
A、父母性格B、家庭收人C、家庭结构D、家庭氛围
4、消极的儿童家庭教育方式有（BCD）。A、民主型B、溺爱型C、放任型D、矛盾型 5、0-3岁儿童身体发展的家庭教育指导主要包括（ABCD）。
A、食物喂养B、生活起居C、卫生护理D、疾病防治 6、0-3岁儿童情意的培养应注意（ABC）。A、创设一个关爱、接纳和尊重的心理环境B、安排合理的生活作息制度和丰富的生活内容 C、引导婴幼儿学会表达、宣泄自己的不良情绪D、教孩子认识周围的事物 7、5-6岁儿童心理发展的特点有（ABCD）。
A、抽象思维开始萌芽B、好学、好问，好动脑C、语言的社会化水平提高D、自我调节能力逐步增强
8、培养3-6岁儿童良好习惯应注重（ABCD）。
A、建立良好的作息制度B、细致人微，教给方法C、增强教育过程的趣味性D、及时鼓励，强化良好行为
9、听力残疾儿童的特点有（ACD）。
A、听觉受到严重的限制，其他感知觉起到代偿作用B、语言交流遇到障碍 C、个性受到一定的影响D、学习与正常儿童有很大的差异
10、脑瘫儿童的家庭教育指导应注意（ABD）。
A、正确认识孩子的病情B、运动、感觉的训练C、培养孩子的自立精神D、交流能力的训练
二、判断题
11、“家庭教育支援政策”是韩国政府针对家庭教育落后和家长疏于管教子女导致教育危机而提出的。（×）
12、家长道德素质的高低是影响儿童行为的重要因素。（√）
13、直觉行动思维是2-3岁儿童主要的思维方式。（√）
14、中度智力落后儿童的智商在50~70或55~75之间。（×）
15、在亲子游戏发生的初级阶段，亲子互动的方式主要表现为观察和模仿。（√）
16、不同类型的家长亲子观会导致不同的教养态度和教育方式。（√）
17、对于3-6岁儿童来说，家庭教育的目标与幼儿园保教目标是一致的。（√）
18、特殊儿童虽然各有特点，但对教育的需求都是一样的。（×）
19、相对于0-3岁儿童的家园合作，幼儿园在3-6岁儿童的家园合作中的主导性增强的同时，主动性、责任性也更强。（√）
⒛、选择家庭教育内容和方法是家长教育能力的核心。（√）
三、简答题
21、如何培养3-6岁儿童的社会性？答：（1）接纳、肯定孩子，培养自尊、自信；（2）爱孩子，让孩子学会爱；（3）在交往中发展孩子的交往能力；（4）培养孩子正确的道德观念和行为。
22、家长应如何教育孤独症儿童？答：（1）细心观察，及早发现；（2）家长要调整好自己的心态，积极地面对孩子的问题；（3）在家庭中有意识地、有针对性地对孤独症儿童进行一定的训练；（4）为孩子营造温馨的生活氛围；（5）培养孤独症儿童的社会交往技能。
四、论述题
23、请选择3个儿童家庭教育方法，依据该方法联系实际阐述儿童家庭教育应当坚持的原则。要求：（1）阐明已选择的三个儿童家庭教育方法的含义；（2）依据该方法联系实际阐述儿童家庭教育应当坚持的原则，并提出自己的观点或建议，否则扣8分。答：（1）兴趣诱导法是指在家庭教育中，家长善于发现、利用孩子的兴趣，引导孩子对周围事物进行深人的探究和学习的方法。儿童的兴趣有消极和积极之分，家长要善于利用儿童的积极兴趣，引导儿童的学习向有益的方向发展；孩子的兴趣也有先天和后天之分。孩子先天的兴趣需要家长的及时发现和栽培；一旦发现了孩子的兴趣爱好，家长要注意保护和提供及时的、有针对性的帮助，这样才能有效地保持、深化孩子的兴趣；孩子对某些事物不感兴趣，需要家长通过后天去培养。
（2）游戏活动法就是家长利用儿童喜爱游戏的特点，给幼儿提供游戏的机会，让幼儿在游戏中学习生活所需要的知识和技能的方法。家长一方面要鼓励孩子进行多种多样的游戏，另一方面要为孩子游戏提供时间和空间、材料上的支持，同时还要鼓励孩子多与同伴一起游戏。最后，家长也应抽时间参与孩子的游戏。
（3）实践操作法是指在家庭教育中，家长借助于儿童参与的各种动手、动脑的操作活动，来促进儿童发展的方法。家长首先要让孩子参与力所能及的家务劳动和自我服务实践；其次家长要鼓励孩子进行各种科学探究实践；第三，家长要鼓励孩子参加各种游戏活动；第四，家长要鼓励儿童参与社会交往活动。
（4）环境熏陶法是指在学前儿童家庭教育中，家长有意识地通过创设良好的家庭环境和氛围，对孩子施加潜移默化的影响的教育方法。对于物质环境的创设，家长首先应注意为儿童准各丰富的玩具和操作材料；其次，家长要注意保持家庭环境的干净、整洁，这对培养孩子良好的生活卫生习惯，具有暗示作用。第三，家长应注意运用音乐、美术作品和自然物等美化家庭环境，这对孩子的艺术品位和修养有良好的熏陶作用。精神环境创设应做到：第一，为儿童创造和谐的家庭氛围，和谐的家庭氛围是孩子健康成长的必要条件；第二，尊重孩子的人格、主体性和自由；第三，注重家长的榜样示范作用。
（5）赏识奖励法是指家长在家庭教育中，用欣赏的眼光看待孩子的优良行为，并对孩子的优良行为给予积极正面的评价的方法。首先，家长对孩子的鼓励和赏识要与儿童的具体行为和进步相联系；其次，家长要把握好表扬鼓励孩子的度；第三，家长对孩子的鼓励方式尽量以精神鼓励为主，少承诺物质奖励。
（6）榜样示范法是指在家庭教育中，家长利用具有示范作用的各种榜样教育孩子，使孩子学习榜样的良好行为的教育方法。最重要的榜样是儿童的父母，其次是老师和同伴，还·有文学、艺术作品中孩子喜爱的人物。要想给儿童起到好的榜样的作用，父母和老师要以身作则；家长要为孩子选择合适的同伴；家长平时要注意积累相关的文学知识，用榜样的形象感化孩子的思想，引导孩子的行为。
（7）暗示提醒法是在家庭教育中，家长运用含蓄、间接、简化的方式和方法对孩子的心理实施影响的教育方法。暗示可以分为语言的暗示、动作的暗示（含眼神、手势、表情、暗号等）。暗示法运用的根本目的是为了保护孩子的自尊心、不影响孩子活动的兴致。暗示法经常被用于一些不便家长直接指出孩子错误的场合，暗示法可以分为直接暗示、间接暗示和反暗示。暗示提醒法的使用，需要家长的教育智慧。自我认识从略。
五、案例分析 ：2岁半的毛毛马上要上幼儿园托班了，在一个炎热的下午，幼儿园托班王老师满头大汗地到了6楼毛毛的家门口，按下门铃后，里面的木门打开了，一位女士隔着铁门问道：“你找谁?”王老师答：“我是毛毛的老师，今天来家访。”女士谨慎地说：“我们不知道你要来家访，也没有做什么准备，不巧的是，我们正要出门去奶奶家。您有什么事情，尽快说吧!”王老师说：“也没什么大事，就是下个星期一带孩子来报到时，最好让孩子随身带上自己喜欢的玩具。还想和您沟通一下孩子的情况。”女士说：“好的，谢谢您，王老师，沟通只能下次了。不好意思。“王老师无奈地与母子“再见”后，转身挥汗下楼去了。
本案例中王老师的家访行为有什么不正确的地方吗?请根据“第六章儿童家庭与幼儿园、社区的合作共育”中的0—3岁儿童家庭与幼儿园合作共育的相关理论、观点或教材活动案例评价进行分析。
要求：相关理论或论点应用淮确、恰当且陈述清晰；有自己明确的观点和认识且分析、说明具体；阐述、评论逻辑性强；字数不少于500字。答：（1）家访是一种以访问、谈话为主要方式的个别交流形式，主要目的是让教师了解幼儿在家庭里的行为表现以及所处的家庭环境，加强沟通，交流经验，共同促进幼儿发展。（2）家访活动应该目的明确，准各充分，并且注意到一些细节的处理，如：准各小礼物、提前预约时问、教师着装、征求家长同意、使用技术设各等。应该运用多种方法，多途径、多角度地获取信息。应该在家访后整理分析家访情况并及时向家长反馈，活动完整性较好，有始有终。
（依据活动案例2评价）联系案例、自我认识从略。
第四篇：儿童家庭教育指导201301
一、多项选择题
1.儿童家庭教育的任务有()。
A.促进儿童身体的健康发展B。促进儿童认知能力的发展
C。促进儿童心算能力的发展D。促进儿童生活自理能力与良好习惯的养成 2.儿童家庭教育指导的形式包括()。
A。个别指导B.专家指导C.集体性指导D。文字音像资料的介绍推荐 3.家长教育方式的特点有()。
A.系统性B。情感性C。稳定性D。整合性 4.家长道德素质主要包括()。
A.社会道德B.传统美德C.婚姻道德D。人生信仰 5.0-3岁儿童生活习惯养成方面的具体目标有()。
A。促进婴幼儿有规律地睡眠B.培养良好的进餐习惯C.增强婴幼儿的生活自理能力D.引导婴幼儿养成良好的卫生习惯 6.0—3岁婴幼儿的卫生护理应注意()。
A.做好衣物的清洗和晾晒B。注意婴幼儿个人卫生C。经常给婴幼儿洗澡、做好身体抚触D.婴幼儿的日常生活用品要定期消毒 7.4-5岁儿童心理发展特点有()。
A.具体形象思维占优势B.自我意识初步形成C.社会交往水平提高D.认识活动的有意性得到发展 8.3-6岁儿童身体发展的家庭教育指导包括()。
A。提供均衡营养B。加强体育锻炼C.养成良好习惯D.欣赏艺术美 9.孤独症儿童的特征有()。
A。兴趣范围狭窄B。语言发育迟缓C.刻板的行为模式D。不主动与他人交流 10.评价家庭和社区合作教育活动可以从以下几个方面人手()。A.随机性 B.目的性C。互动性D.有效性
二、判断题
11.学前儿童家庭教育对儿童身体发展的促进作用主要是通过对儿童的合理养育和锻炼来实现的。()12.家长的人才观会影响到家庭教育的目标定位、内容选择、投人重点及教育方式。()13.1— 2岁儿童以有意注意为主,注意的持久性较低。()14.特殊儿童虽然各有特点,但对教育的需求都是一样的。()15.物质条件好是孩子成长唯一的决定性因素,家庭环境中的“软件”作用不大。()16.亲子游戏是家庭游戏的核心。()17.对于3-6岁儿童来说,家庭教育的目标与幼儿园保教目标是一致的。()18.超常儿童不只是智力型和学术型的。()19.幼儿园、社区不仅能够为学前儿童身体健康发展提供必须的物质条件,还能为学前儿童和家庭提供相关的指导。()⒛。学前儿童家庭教育的现状是由遗传因素所决定的。()
三、简答
21.如何培养3-6岁幼儿的社会性? 22.如何在家庭中培养智力落后儿童的基本能力?
四、论述
23.联系实际说明如何开展3— 6岁儿童家庭与幼儿园合作教育活动。要求:(1)简述开展3-6岁儿童家庭与幼儿园合作教育活动相关内容;(2)联系实际说明如何开展家园合作活动并提出自己的看法或建议,否则扣8分。
五、案例分析
24.2岁多的苗苗是个聪明伶俐的小女孩,就是太挑食,不爱吃蔬菜。爸爸妈妈经常哄她吃、喂她吃,有时也强迫她吃,可是不管用。为了这件事情,家人没少为她着急。再这样下去怎么行呢?妈妈下决心一定要把女儿的这个“毛病”扳过来。妈妈看到苗苗特别喜欢小白兔,于是将计就计,把《龟兔赛跑》的故事搬到了餐桌上,和苗苗玩儿起了“争当小白兔”的游戏。妈妈对苗苗
儿童家庭教育指导201301 1 / 2
说:“知道为什么小白兔是赛跑健将吗?因为它爱吃胡萝卜。咱们比赛吃胡萝卜,谁吃得多谁就是小白兔,吃得少肯定就是小乌龟了。”苗苗当然想当小白兔了,竟和妈妈“抢吃”起胡萝卜来。看到这一招挺灵,妈妈接着又想出更多的吃饭游戏。比如把一个不倒翁放到餐桌中央,不倒翁倒向哪个菜9大家就要赶紧吃那个菜。就这样,妈妈改掉了苗苗挑食的坏毛病。苗苗因为喜欢餐桌上的游戏,再也不对蔬菜深恶痛绝,而是深深地喜欢上了吃蔬菜。
请根据“第三章0-3岁儿童家庭教育指导”中的儿童心理发展的家庭指导相关理论或观点分析此案例。
儿童家庭教育指导试题答案及评分标准
-、多项选择题
1.ABD 2。ACD 3。BCD 4。ABCD 5。ABCD6.ABD 7。ACD 8.ABC 9。ABCD 10。BCD
二、判断题(将√或×填在题后括号内,每小题2分,共20分)11.√ 12.√ 13.× 14。× 15。×16.√ 17.√ 18.√ 19。√2O。×
三、简答题(每小题10分。共20分)21.答:(1)接纳、肯定孩子,培养自尊、自信(2)爱孩子,让孩子学会爱;(3)在交往中发展孩子的交往能力;(4)培养孩子正确的道德观念和行为。
22.答:(1)训练儿童的感知觉和动作的发展;(2)促进儿童语言能力的提高;(3)提高孩子的生活自理能力;(4)培养儿童与正常儿童的交往能力;(5)重视对孩子的科学知识和生活常识的教育。
四、论述题(16分)23.相关知识点: 3-6岁儿童家庭、幼儿园合作教育的内容包括:亲职教育、教学活动合作、管理合作、研究合作、资源合作等方面。方式有:鼓励家长参与幼儿园管理的方式(家长委员会、家长志愿者);加强家园联系的方式(家园联系册、家园联系栏);家园现场沟通交流的方式(家长会、约谈);向家长宣传科学教育观念和方法的方式(家长学校、家长沙龙);帮助家长了解幼儿园教育的方式(教育活动开放日)。除了以上有效地家园合作方式外,还有利用便条或电话联系、接送幼儿时的简单交谈、利用网络平台等其他家园合作教育的形式。家园合作共育活动的特点(评价家园共育活动的基本标准):活动目的明确;准备充分;形式灵活;既体现了幼儿园的主导性,又发挥了家长的主体性,体现家园合作共育的教育理念;注意及时小结和总结、积累;注意经验分享和资源共享。自我认识从略。
五、案例分析题(24分)24.评分标准:相关理论应用准确、恰当且陈述清晰(10分);有自己明确的观点和认识且分析、说明具体(10分);阐述、评论逻辑性强(2分);不少于要求字数(2分)。相关知识点: 这是0-3岁儿童心理发展的家庭教育指导中习惯养成方面的表现。0-3岁婴幼儿养成良好的习惯的具体指导:(1)教养者言传身教、以身作则,为孩子树立良好的榜样。作为教养者,要让孩子养成良好的行为习惯,自己要首先以身作则,给孩子树立良好的学习榜样,这样通过自己的言传身教潜移默化地熏陶、感染孩子。好的习惯的养成是需要坚持的,是需要家长和孩子一起努力的。
(2)充分发挥图书、电视等媒体的作用。故事在婴幼儿的教养中起着潜移默化的教育作用。在婴幼儿习惯养成的过程中,我们可以充分利用婴幼儿的这一特点,与此同时,媒体对于现如今婴幼儿的影响也不容忽视。
(3)好习惯的养成要循序渐进、循循善诱。习惯的养成是一个循序渐进的过程,教养者要充分尊重婴幼儿的成长需要。不要揠苗助长,强迫甚至强制婴幼儿养成一些习惯。联系案例、自我认识从略。
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第五篇：学前儿童家庭教育试题
学前儿童家庭教育指导全过程中的对象是学前儿童、学前儿童痛的家长、直接指导学前儿童的指导者和组织指导者、对学前儿童及其家长进行指导的组织管理者四类对象。二，学前儿童家庭教育指导过程中得具体过程；儿童发展过程，家庭教育过程，家庭教育指导工程，家庭教育的指导工作的组织过程。
直接影响家庭教育的环境因素；客观的，主观的环境因素。客观因素主要指学前儿童在家庭内生活、游戏、学习的物质条件，家庭成员的组成结构，家庭成员之间，邻里之间，亲友之间的关系，家长的年龄、从事的职业和受教育的程度，家庭的政治经济地位等
情报研究；是通过了解家庭教育某一领域的研究课题、研究方法、和研究结果，把握 研究领域的基本情况、动态和发展趋势，为家庭教育、家庭教育指导和组织管理提供的一种研究方法。
情报研究的作用；a,为确定研究课题服务。b,为设计研究方案服务。C为认识研究结果、提高理性认识服务。情报研究的基本过程；专题情报的收集，包括查找目录索引、查找情报资料；专题情报的分析与研究；形成情报研究的成果，包括专题情报目录索引、专题情报内容摘要、专题情报研究综述。
调查研究；是通过对已有事实的考察，了解家庭教育及其指导的现状，发现家庭教育及其指导过程中的各因素之间的联系，是认识家庭教育及其的发展规律的一种研究方法。
点差研究的基本过程；调查研究作为一种研究过程，一般需要经过确定调查研究的课题，判断调查研究的所属类型，根据调查研究课题及研究类型提出调查抽样方案，调查内容的设计方案，调查的手段和调查资料的统计方案，安排并实施调查方案，统计调查结果，撰写调查研究报告等6个步骤。
经验总结；经验是指人们通过实践活动获得的知识与技能。教育经验是指教育者在教育过程中获得的对教育对象、教育规律的认识，教育的技能和体验。
经验总结的分类与基本过程；根据经验总结的科学水平可以将其分为具体经验总结、一般经验总结、科学经验总结三个层次。具体经验总结一般由家庭教育过程、教育效果、教育体会三方面的内容组成。一般经验总结十一具体经验总结为基础，有具体上升
为一般的经验总结过程。一般经验总结的内容主要包括某一内容家庭的基本过程和实例，这种家庭教育的活动目标、理念和效果，这种家庭教育活动适合的范围和实施中要注意的问题。科学经验总结是在一般经验总结的基础上进行的，通过逻辑的，理性的分析，揭示家庭教育经验的实质、主要内容之间的联系的和这一经验在家庭教育中的地位与作用的过程。实验研究是研究者根据一定的目的和计划，在控制条件下，对被实施加可操纵的教育影响，然后观测被试的变化及教育效果，以此推断所施加的教育与教育效果之间是否存在因果联系的一种研究方法。
实验研究的基本过程；对家庭教育指导实验的上述三类变量进行界定，使实验研究的课题具体化。a 根据实验研究课题，对研究如何进行要制定一份实验研究计划。b按照实验计划的规定，有执教者对被试实施实验、控制实验条件、观测实验效果。C对通过实验获取的数据进行统计分析，获得研究结果，在对研究结果进行分析的基础上，撰写实验报告（指导实验研究的两种类型，单组实验和等组实验）质的研究；质咑研究方法是社会科学研究的一种方法。值得研究是指研究这对于自然发生的事件或现象进行系统性的观察与记录，将观察所得的资料加以分析整理，并将结果予以归纳叙述的一种研究方法值得研究也称参与观察研究。
质的研究的基本过程；质的研究的步骤一般包括界定研究问题、选择研究场地、进入现场维持关系、搜集资料与检核、资料分析与整理、撰写并提出研究报告。
12,90年代以来，教育研究质、量之争趋于缓和，代之而起的是质、量并重的倡导。
行动研究的基本过程；首先要找出起始点，包括研究日志、寻找一个起点；其次，要理清情景，包括澄清研究的起点、收集资料、资料分析。三要发展行动策略并付诸于行动；四要分析与理论类化。其中，从理清情景到发展行动策略并付诸实践是一个循环过程。
现代教育的发展特点；四中学习能力；a学会认知目的是使学生学会如何学习，即掌握认知的手段，并不在于知识本身。B学会做事。使学生具有在一定的环境中工作的能力，这种能力是包括如何对待困难、解决冲突、组织管理和承担风险等多方面的综合能力c学会共同生活。使学生会设身处地理
解他人，从而消除彼此间的隔阂、偏
见、与敌对情绪d学会生存。四中学习能力的培养称为“教育的四大支柱” 丹尼尔·高曼对EQ（情绪智力）所下的定义包括1认识自身的情绪。2妥善管理情绪。3自我激励4理解他人情绪。人际关系管理 第二章
家庭的定义；a马克思与恩格斯曾经给家庭下了定义；每日都再重新自己生命的人开始产生另一些人，即增殖，这是夫妻之间的关系，这就是家庭。家庭的本质是婚姻和血缘的关系，是由夫、妻、子女以及其他生活在一起的近亲所组成的小团体。B汉语大词典；以婚姻和血缘关系为基础的社会单位，成员包括父母、子女和其他共同生活的亲属。C完整简约的概括；家庭是以婚姻、血缘和收养关系为纽带的社会生活组织。
家庭的本质和特征；a两性结合，延续后代，b是社会发展的产物，有其自身产生和发展的历史c是人类的基本群体，不仅为人们创造了社会的基本条件，而且还因此满足人们从物质到精神的多方面需要。
家庭发展的四种形式；一血缘家庭，最古老的家庭形态二，普纳路亚家庭一个与一群发生性关系，但他派出了兄弟姐妹的性关系。属于群婚制家庭，又称为团体婚姻。严格意义上不能称为真正意义上的家庭。三，对偶家庭；属于个体婚制，不以感情为基础而是以方便需要为基础。四，一夫一妻制家庭法，最初阶段处于人类历史上的奴隶社会。
家庭的生命周期；新婚夫妇的两人世界阶段----孕育孩子阶段----为人母、为人父并养育孩子的阶段-----孩子长大成人的阶段------老年阶段其中20年家庭生化的中心在养育孩子。
家庭结构；之一家庭成员的构成及其相互作用、相互影响的状态，以及由这种状态形成的相对稳定的联系模式。广义的家庭结构还应包括家庭的主体结构、经济结构、职业结构等。家庭结构的类型 一，核心家庭；已婚夫妇和未婚子女组成的家庭，家庭只有三种关系；夫妻关系，亲子关系，兄妹关系。特点；优势，人口少，结构简单。这类型的家庭有利于家庭教育功能的发挥，因为家庭中只有一个核心，具有强大内聚力，容易协调，有利于为子女创造和谐的家庭。父母与子女互动的频率和机会相对于其他类型的家庭更高、更多，更容易建立亲子之间的感情。劣势。父母工作压
力大，社会竞争意识的增加。工作压力越来越大，对子女的关系减少，容易受大社会不良风气影响，有的父母限制子女活动和交往，对孩子成长不利。由于核心家庭只有夫妻和孩子所以父母责任尤其重大，一旦孩子出现问题如不及时发现会照成严重后果，还容易引起冲突。二主干家庭，指父母和一对已婚子女组成的家庭。在一个家庭中有两代以上，而且每一代只有一对夫妇组成的家庭。主干家庭在我国是较为普遍的家庭结构之一特别在农村，目前仍占主导地位。特点，代际关系较为复杂。优势；可以弥补双职工家庭放在料理生活及照顾、扶育孩子时间、精力的不足。老一辈人往往有丰富的社会和生活经验，有许多得天独厚的条件，两代人可以取长补短。劣势；不同的年代，由于年龄、观念、接受新事物的能力方面有差异，在家庭教育时会出现矛盾。另外老人太溺爱孩子不利于其发展。三。残缺家庭*不完整的家庭）客观上给家庭。孩子造成了巨大痛苦，另一方面的责任更加重大，要承担父母两人的责任，作为尽快调整心情，安抚孩子，四。隔代家庭，指外祖父母与孙辈组成的家庭。有许多不利因素，首先亲子关系受到影响，亲自关系隔阂，其次，老人上了年纪毕竟精力不足，对孩子的照顾不如上面三个家庭，老人会力不从心。再者老人思想比较传统，对新事物，新思想新概念的接受比较慢，这都不利于培养孩子的现代意识和现代社会的适应能力。五，联合家庭。指两个或两个以上兄弟姐妹各自组成家庭后依然共同生活，即有一个以上核心家庭联合而成的家庭。特点、成员 较多，规模较大，出了亲子关系，兄妹关系之外还有连襟，妯娌。叔侄表堂兄妹等。劣势，成员多容易发生矛盾，相对自由度低7我国家庭模式的发展趋势；小型化趋势和核心化趋势。
家庭关系；又称家庭人际关系，是成员之间根据自身的角色在共同生活中形成的人际互动关系，是家庭的本质要素在家庭人家交往中的表现形式，是家庭成员之间一切社会关系的总和。家庭关系会直接影响大家庭教育的质量。
家庭关系的特点；家庭关系相对于其他社会关系而言有气自身特点。主要表现1.家庭关系是以婚姻为纽带的。它的维系更主要的是依赖于爱、共同的情感、道德、心理因素等。这是家庭关系最主要的特点。2.家庭关系最为持久、稳定。3.家庭关系表现出一
种其他任何社会关系都不曾有的连续性和承前启后性。4.家庭关系受到法律的保护和道德的监督。
社会关系的类别。1，夫妻关系，处于核心地位，是家庭的起点和基础，被成为家庭关系中的第一关系，也是家庭中最基本的关系。夫妻关系必须遵守道德规范和法律准则，夫妻关系在现代家庭中将进一步表现为平等、和谐、尊重。2.亲子关系，是以血缘或收养为基础，亲子关系在家庭中是窒息血亲中最近的一种关系。特点，不可选择性；永久性；有特定的权利和义务。3.祖孙关系，4.婆媳关系由姻亲结成的一种家庭关系。互敬互爱，互相帮助。
影响家庭关系的因素分析；一；家庭内部的影响；1，家庭规模结构及人员素质；家庭规模越大、结构越复杂。家庭关系则错综复杂。2，家庭中的代际关系，层次越多越复杂。3，家庭传统及背景，会产生潜移默化的影响。二，来自家庭外部的影响。1，社会生产方式及生产力发展状况。2，法律和道德风俗。3，宗教。10家庭功能分类；两大类一是固有的功能。包括生育功能、性生活功能、抚养赡养功能。二是历史的功能。包括情感交往功能、生产功能、教育功能、娱乐功能，宗教功能，政治功能等11影响家庭功能的因素；主要有三类；社会生产力的发展水平（对家庭功能的决定性作用）、社会制度和法律（社会制度的变迁必然会影响家庭功能）、传统习俗与伦理道德（带来不同的理念和价值观）12家庭功能的变化，1 生育功能的逐渐退化。2，生产功能从丧失待恢复。3，消费功能由元到多元。4.教育功能分化5.赡养功能弱化。第三章
家庭教育的意义家庭教育指家庭生活中，有家长即由家庭里的长者主要父母对其子女及其它年幼者实施教育和影响
家庭教育的性质。1，一种非正规的教育。2 充满了亲请得教育3一种持久的稳定的教育。3.家庭教育的特点；1 教育内容保罗万象，2教育无固定模式3家庭教育因素复杂多样4.家庭教育的地位及作用；1，家庭是整个教育体系中不可缺少的一部分2家庭教育对儿童社会化骑着奠基作用3家庭教育不仅是家庭内的个体行为，他对社会起的作用也不可低估。5 家庭教育对子女的影响是全方位的、复杂的，并不是以家长的意志为转移的，最关键的一条就是从根本上加强自身的修养，用自己的人格去感染孩子。
影响人发展的因素有三方面；遗传、环境、教育。在遗传不变的条件下，环境与教育影响了人的发展状况。学习教育培养目标就是培养教育青少年，培养目标都是国家制定的，具有法律意义，经常接受有关行政部门的监督；学校教育的内容相对稳定；教育活动的开展也是有组织、有计划、有步骤、有检查、有评价的。这都是家庭教育所不具备的。相对于家庭教育来说，学校教育更正规、更科学、更系统。但是家庭教育社会成员之间关系最为亲密的社团活动，具有强烈的感染性，这是教育活动开展的极为重要的基础。家庭的连续性更是实现预期教育效果的重要保证。家庭中实施的教育和影响是长期的、一贯的，有利于形成稳定的行为方式，和习惯。家庭教育更具有实用性。
学校对家庭教育的影响。1，协调学校与家庭的教育工作，发挥整体合力2，要充分调动家长主动关心子女各方面发展的积极性，发扬家庭教育的优势3.学校对家庭教育的指导要加强可操作行，落到实处4.家庭教育指导要面向全体家长
家庭对学校教育的参与1，家长应该为孩子成长创设良好的条件2，在日常生活中全面了解孩子。关心孩子，及时发现孩子的长处和短处3热心学校工作，充当学校的参谋长。
社会教育是通过人们的活动，交互作用而产生的关系体系或组织体系，它是以形象的形式呈现出来的社区教育是社会教育化、教育社会化的实现模式，就是以一个街道、一个乡或一个去为范围，将这个社区里的机关、企业、学校等组织起来，共同关心这个社区内的青少年的教育，支持社区内的各类学校，为他们提供帮助，而这个社区内的学校等教育机构则一起参与社区的各种精神文明建设，实施双向服务，起到既教育青少年儿童有改造社会的作用。
传播媒介的作用；与人们的生活越来越密切，人们与未来越离不开网络，电视，孩子们可以增加许多知识，获取大量信息，极大地开阔眼界。也有负面影响。
终身教育最早追溯到古希腊罗马、伊斯兰教以及中国印度的古老哲学里。就是一个人的一生都处于学习中 终身教育的背景首先是符合了社会的发展需要，社会发展持续加快，每个人面临的问题越来越复杂，人们学的的知识老化也越来越快其次人们越来越认识到自身的价值为了使自己的能力日趋完善，潜力得到更充分的发挥
终身学习是唯一途径，其三。金一二十年来人们面临的政治，经济，社会。文化等急剧增大，面临：“信息大爆炸”提出终身学习概念
实现终身学习的目标具备的条件，1家庭成员要转变观念、提高认识。2，在正确理念的指导下，保持高涨的学习欲望和能力。3塑造新的生活形态 学习型家庭的提出；背景；这个概念是从美国麻省理工20世纪90年代提出的“系统思想，学习型组织”史隆管理学院解释；学习是一个终身的过程，学得越多，越觉得自己无知，因为永远达不到永远的卓越，因此必须不断学习。
学习型家庭教育的特点1，家庭成员有终身学习的理念2要有主张的学习态度、学习方法、学习习惯3有良好的学习环境和文化投入 第四章
父母的角色，一种可选择的，一种可人为选择2.父母的作用，1 父母对孩子的健康成长起到了举足轻重的作用父母是孩子的第一任老师，是他们第一个模仿的对象3称之父母的典型特征，1身体素质2，道德品行3观念意识4文化修养5人生态度
祖辈家长的定义指比父母亲张一辈的家长5祖辈家长的家庭类型；隔代家庭，主干家庭，监护人家庭，留守家庭等等
祖辈家长的作用，1承担部分家务劳动，在生活上帮助子女解决后顾之忧，满足孩子对亲情的渴望。2.弥补年轻父母家庭教育方面的不足3，继承民族传统文化思想，将我国的优秀道德传统观念一代代传输下去
祖辈家长的教育特点1 与年轻父母相比，隔代亲；与年轻父母相比，他们的文化知识，外界信息，身体状况等欠佳他们在教育中影处于配合、弥补的地位2.祖辈家庭教育的优势，有充足的时间一孙辈进行互相接触，有丰富的生活、社会经验；有较好的继承性也就是“家风”3.祖辈家长的教育的局限性；祖辈家长的教育条件的不平衡，其次祖辈家长相对比较封闭，接受新事物，新信息的能力弱
祖辈家长教育特点的形成原因；有历史原因也有自然规律的原因
子女角色的地位；最主要的特点就是他们的中心地位得到加强，成为全家关注的重点和生活的主轴。日常生活方面，首先考虑子女的喜好，最好的东西留给子女；精神方面，孩子是家庭未来的全部希望。总的来说，多生子女在家庭中普遍处于高关爱。高期望的核心地位，正对目前的，我们呼
吁要给孩子更多的空间和时间和自由选择的权利，然孩子在自然、宽松的环境中愉快成长。10 子女权利；，具有和成年人同等权利；未成年人保护法规定，保障未成年人的合法权益，尊重未成年人的人格尊严；父母和其他监护人不得虐待。遗弃未成年人。有生存的权利，受教育的权利个人隐私的自由通信的不被侵犯的权利11.子女在家庭中的作用；青少年见多识广，开化早，他们会把他们的文化传递给自己的父辈，称为“反向社会化”，还有赡养父母的责任。
亲子关系的定义；家庭中父母与子女之间的关系。亲子关系是以血缘关系和共同生活为基础的地位；在人类关系中亲子关系是直系血亲中亲缘关系最近的一种关系，亲子关系作为社会的重要关系一直受到学者们的广泛重视14．亲子关系的特点1，生活节奏加快，社会流动性加强，亲子之间交流接触的机会降低。2子女的自主意识加强，他们追求亲子之间的平等对话。并且子女对父母的影响力不容忽视。3，家庭结构小型化，亲子关系趋于直接，集中。15影响亲子关系的因素，1父母自身的因素，2子女方面的因素3环境因素第五章
家长教育观念是指家长再怎样教育子女的问题上所形成的比较稳定的价值标准和认识。它规定着家长对子女教育的态度和行为。2学前儿童家庭教育观念对幼儿发展的重要性；随着市场经济的发展、竞争机制的引入，社会原有价值体制的引入，社会原有价值体系受到冲击而正待重建。学前儿童家长的教育观念正在于时代同步，与现代生活方式同步，为适应社会主义市场经济的竞争性、开放性、创造性，为适应人的个性的，全面的发展而渐渐发生嬗变。在这个过程中，传统观念和现代观念发生互相冲突、互相渗透、互相吸收，而最终作用于孩子，直接影响着孩子的成才。，因此，学前儿童家长的教育观念对幼儿的发展有重要作用。心理学家费鲁姆的激励公式激励力量=目标价值（目标对社会、集体、个人价值的大小）x期望概率(实现目标的主观、客观性)学前儿童家长不同的职业对其教育观念的影响；1儿童观不同2教育观不同3人才观不同 第六章
学前儿童家长的教养方式是指学前儿童家长在教育、抚养子女的日常生活中表现得一种行为倾向，它是对父母行为的特征概括，是一种具有相对稳
定的行为风格。2家长教养方式类型的划分1，以教养方式的基本向度划分家长教养方式类型（a以接收—拒绝和支配----服从二个向度划分b以接受---拒绝和限制---允许二个向度划分c以接纳—拒绝和要求与控制---宽容二个向度划分）2一家长人格特点划分家长教养方式类型3以父母教养行为与儿童个性的相关研究结果划分家长教养方式3家长教育方式类型1，民主权威型2绝对权威型3娇惯溺爱型4忽视冷漠型
民主权威型家养方式对家长的教育行为及幼儿发展的影响；双亲如果采取非干涉性的、合理的民主宽容的家养方式，儿童就会显得有独立性积极/态度友好、情绪安定等性格特征。要注意给孩子创设理解。民主、平等。宽松的家庭环境、给孩子提供广阔的心理空间。在人格方面均能得到较大发展。
绝对权威性对幼儿影响；对孩子实施高压政策，要求过分严厉，过多限制，缺少宽容，奉行棍棒教育，孩子稍有不妥之处就有严加惩罚。造成幼儿独立性，和自主性较差，自我依赖程度也较低往往不能接纳自己，情绪不安，极易产生恐惧和逆反心理，变现为逃避和反抗，胆怯或粗暴、娇惯溺爱型；在家庭中被摆在高于父母的位置，容易使幼儿依赖性强、目空一切、人性、骄纵、神经质、缺乏独立性、懒惰、自私。缺乏责任感，不适应集体生活，遇事优柔寡断、形成一系列不适应社会要求的行为习惯和性格习惯，这种孩子对家长没有感情，只知道索取。7冷漠忽视型；家长对孩子不闻不问，由于父母孩子接错机会少，彼此不了解，容易产生代沟和分歧。这种教育形式下的孩子情绪不稳定，富有攻击性，对人冷酷自我控制力差，有的自信心、探索性差也有些事有较强的自立精神和创造性。影响学前儿童家长教养方式的因素1，家长本身关系的影响a夫妻关系对其教养方式的影响b家长受教育程度与职业对其教养方式的影响2孩子本身的特点对家长教养方式的影响a孩子的性格b孩子年龄c孩子性别 第七章
家长教育能力是指家长在一定的教育观念的指导下，运用教育子女的科学知识，解决在家庭教育实践中遇到的种种问题，培养狮子女身心健康发展的理智、策略、技能和技巧。2家长教育能力的作用；具备家长教育能力有了解儿童需求的能力，评价儿童的能力、协调亲子关系的能力和处
理儿童问题的能力、有助于直接作用与儿童，对幼儿发展起着十分重要的作用。
学前儿童家长能力的类型1，了解儿童需求的能力a在儿童生活中了解儿童b在游戏活动中了解儿童c在劳动活动中了解孩子d在学习活动中了解儿童2，评价儿童发展的能力a评价幼儿发展的趋势b评价幼儿各方面的发展水品（社会认知、社会情感、社会行为水评）3，协调亲子关系的能力a慰安真诚b表达希望c表达失望d、表达异议4.处理儿童问题的能力。
了解幼儿需求能力对教育行为的影响；交往需要、安全感需要、被信任的能力、创造需要、成功需要、探索需要
影响儿童家长了解需求能力的因素1，家长的主观随意性2，忽视沟通，拒绝沟通3，轻信，胡猜
影响儿童家长评价儿童发展能力的因素
1、评价缺乏家庭教育的基本知识及幼儿身心发展规律、特点的知识2评价缺乏依据贬低孩子3，带有过重的感情色彩4错误归因评价7影响协调亲子关系的因素1.亲子关系没有一定的宽容和松弛度2，家庭教育没有规约8影响处理儿童问题问题的能力片面了解为掌握家庭教育知识和幼儿身心发展规律特点的知识 第八章
家庭教育的目的；培养社会化的人；就是通过家庭教育活动和家庭教育的全过程实现人的社会化。
家庭是儿童社会化的首要场所；；1为成年人通过家庭教育最早获得最基础的生活技能和知识。2，未成年人通过家庭教育获得对社会的最初认识。3未成年人通过逐步懂得一些最基本的社会规范。
家庭教育的母的；是指家庭对所需要培养的孩子的质量规格的总的设想或规定。有两部分构成一是对家庭教育所要培养的幼儿的身心素质做出规定，二是对家庭教育所要培养的幼儿的社会价值所作出决定，使幼儿符合一定的社会需要。
学前儿童家庭教育是我国家庭教育事业的有机组成部分，他的目的是使孩子在体智德美等方面及安全发展的基础上，个性得到发展，将来能成为有益于国家和社会的合格人才。
家庭教育目的具有两个方面的表现；一是表现为家庭教育要保证学前儿童的全面发展，这是一种多层次多因素的发展，第一层次是个体的发展，包括生理和心理。第二层次是每一方面的发展，这有各种因素组成。另一反
面还表现为学前儿童家庭教育要保证
学前儿童的个性发展，形成孩子的创造才能。
学前儿童家庭教育的目的的作用；1，学前儿童家庭教育的目的的控制、促进着学前儿童的发展方向和水平。2指导者父母进行家庭教育的原则、任务、内容和方法。
学前儿童健康教育的任务是交给孩子一些简单的生活尝试和卫生常识，培养孩子良好的生活习惯和卫生习惯，激发孩子参加户外锻炼的兴趣和愿望，培养孩子独立生活的能力和自我保护的能力，促进孩子身心的健康发展。
健康教育的要求关注孩子的饮食安全、关注孩子大脑的安全、注意孩子玩游戏的安全、关注孩子看电视的安全
认知教育的主要任务是丰富孩子的知识经验，激发孩子的学习兴趣，培养孩子的动手、动口、动脑习惯，促进孩子智力、能力发展。10.认知教育的要求；；发展孩子倾听语言的能力、发展孩子理解语言的能力、发展孩子运用语言的能力、应发展孩子识字的能力。
品行教育的主要任务是培养孩子良好的品德，塑造孩子文明的行为，陶冶孩子积极的情操，提高孩子社会交往的能力，形成孩子活泼开朗的性格。12.品行教育的要求。应培养孩子的同情心、培养孩子的合群性、培养孩子的抗挫能力、家庭教育的原则1与教育生活和娱乐中的原则2理性施爱和要求适度相结合原则3全面发展和因材施教形结合的原则4教育要求一致和教育方法灵活相结合原则 第九章
对胎儿有害的药物及化学物质1尽量避免病毒感染2避免药物滥用（抗生素、磺胺类、镇定剂、性激素、急速、过量维生素、抗肿瘤药、抗抑郁要）3避免嗜酒酗酒5避免接触反射性物质、噪音、及有害物质
家庭教育方法是指家长为达到家庭教育的目的、完成家庭教育的任务和内容所选择和运用的具体措施和手段。学前家庭教育方法是学前儿童家长在对儿童实施教育是所选择的运用的策略和措施。
非期望活动指孩子所表现的活动不合乎父母所认定的社会要求。出现行为偏差。
渐进性原则学前儿童家长要循序渐进的对孩子施加影响，有潜入深入，有难到易，提高对孩子的要求，然孩子
不断的体验到成功的快乐。6榜样示范法指在家庭教育中家长以自身良好的思想行为平的以及典型的人物的道德风范去感染、教育孩子的教育方法。7自然后果法；在家庭教育中，通过孩子青紫体验由于自己不良行为所造成的后果来纠正其行为的方法。8沟通的策略关键点建立在尊重和技巧上、赞美和奖赏不宜过度、对付压力、威胁、无压迫感、对自己的行为负责、一孩子能理解的限制管教他、提法比口头语言沟通的效果差，且有伤害性。十一章
家庭教育指导的性质；是以提高家长的教育素质、该变家长的教育行为为根本，不仅能促进儿童生理和心理的健康成长，而且会带来家庭，学校，社区的变化，是精神文明建设的一部分。
家庭教育指导的直接目标是提高家长的素质。主要目的；提高家长素质、提高家庭教育的质量、促进幼儿健康成长，包括身心和心理，家长教育原则；双向互动原则、家长主体原则、共同成长原则、分类指导原则、因地制宜原则、整体性原则、理论联系实际原则4家庭教育指导的常用形式有个别指导、集体i性指导活动和介绍、推荐、提供文字音像资料三类。
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