儿童心理学答案(部分)

第一篇：儿童心理学答案(部分)

客观题部分：

选择题（每题1分，共15题）

1.儿童心理年龄特征之所以是可变的，其主要原因是儿童心理年龄特征的发展（A）

A.受社会和教育条件所制约B.受遗传素质影响

C.受内因所制约D.受智力发展影响

2.新生儿是指（B）

A.从出生到1个月的儿童B.从出生到3个月的儿童

C.从出生到半年的儿童D.从出生到1岁的儿童

3.言语在儿童心理发展上的重要作用（D）

A.立即实现B.经过很短时间就能实现

C.需经过很长时间才能实现D.需经过一定的过程才能实现

4.儿童行走动作的发展，主要表现在（D）

A.掌握了行走技巧B.在平路上行走达到自动化的程度

C.会跑、跳D.能越过障碍

5.学前儿童思维的主要方式是（B）

A.直觉行动思维B.具体形象思维

C.抽象逻辑思维D.经验型逻辑思维

6.在一定时间内，把注意保持在某一事物或活动上，这是（A）

A.注意的集中性B.注意的稳定性

C.注意的范围D.注意的分配和转移能力

7.小学儿童概念的发展主要表现在（D）方面。

A.深刻性B.丰富性

C.系统性D.以上皆是

8.道德信念在儿童已有的道德知识的基础上产生，小学阶段在道德信念形成和发展上（B）

A.还没有真正形成道德信念

B.道德信念还缺乏稳定性

C.开始形成比较自觉的、稳定的道德信念

D.道德信念发展到相当水平

9.促使小学儿童自我意识发展的主要条件是（C）

A.生理的发育

B.正确组织起来的学校集体生活

C.言语的发展

D.学校的学习活动

10.少年期学生认识和评价自己的源泉和依据是（A）

A.学会认识和评价他人

B.教师对他的评价

C.同学对他的评价

D.对外部行为的评价

11.（B）是培养优而正确发音的关键期。

A.2岁B.3岁C.4岁D.5岁

12.（A）一般指认知能力，包括注意力、观察力、记忆力、想象力、思维力等。

A.智力B.智商C.想象D.能力

13.儿童言语的形成中，出现单词句阶段的年龄段是（B）。

A.6个月—1岁B.1岁—1.5岁

C.1.5岁—2岁D.2岁—3岁

14.（A）是维持儿童心理健康的重要手段。

A.想象B.思维C.记忆D.语言

15.下列属于儿童两种信号系统活动的发展第三阶段的是（D）。

A.直接刺激词的反应B.词的刺激直接反应

C.直接刺激直接反应D.词的刺激词的反应

主观题部分：

简答题（每题2.5分，共2题）

1、如何正确理解在心理发展上外因和内因的相互关系？

2、少年期学生集体关系的变化。

二、论述题（每题5分，共2题）

试述教学中儿童注意的培养。

试述少年期学生思维的发展。

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第二篇：2018 学前儿童心理学答案

期末作业考核

《学前儿童心理学》

满分100分

一、名词解释（每题5分，共30分）1．镜像自我

从外界(可观、他人)得到的关于自己的印象为社会自我。镜像自我由三个部分组成；第一是他人关 于自己外表、形象的印象；第二是他人对自己外表评判的印象；第三是某些自我感觉。2．空间知觉

空间知觉指对客体的空间位置，空间特性及空间关系的知觉。3．记忆的精确性

记忆的品质之一，是对事物的正确无偏差的记忆。4．抽象逻辑思维

抽象逻辑思维是指用所见蝗概念（词），根据事物本身的逻辑关系来进行的思维。5．最近发展区

儿童能够独立表现出来的心理发展水平，和儿童在成人指导下所能够表现出来的心理发展水平之间 的差距，称为最近发展区。6．个性

个性是指一个人在其生活、实践活动中经常表现出来的、比较稳定的、带有一定倾向性的个体心理特征 的总和，指一个人区别于其他人的独特的精神面貌和心理特征。

二、简答题（每题8分，共40分）1．幼儿创造性思维如何培养？

答：（1）激发幼儿的求知欲。（2）保护幼儿的好奇心。（3）开展多种形似的活动。（4）锻炼幼儿的发散思维。

2．简述多动症儿童的主要特征？

答：（1）注意障碍难（2）活动过多（3）冲动任性（4）心理改变 3．幼儿注意范围的因素包括哪些方面？

答：影响孩子注意范围的因素主要有以下几个方面： ⑴生理方面 由于孩子大脑发育不完善，神经系统兴奋和抑制过程发展不平衡，故而自制能力差。这是正常的，只要教养得法，随着年龄的增长，绝大多数孩子能做到注意力集中。⑵病理方面 ⑶饮食与环境方面 糖果、含咖啡因的饮料或掺有人工色素、添加剂、防腐剂的食物，会刺激孩子的情绪，影响专心 度。此外，环境污染造成血液中铅含量过高也有影响。⑷家庭方面 教养态度与家中生活习惯对孩子的行为影响极大，也常是影响孩子最主要的因素，但“当局者迷”，往往无法客观地找出问题的症结所在。4．婴儿自我意识发展的指标是什么？

答：（1）对特征的识别（2）对于模仿实验者演示的动作感到苦恼（3）控制性微笑（4）向成人发号施令（5）自我描述性言语

5．影响幼儿亲社会行为有哪些因素？

答：（1）移情（2）社会生活环境（3）父母抚养方式（4）同伴相互作用

三、论述题（每题15分，共30分）

1．什么是“视崖”实验？“视崖”实验具有什么意义？ 答：

实验时，让婴儿的母亲先后站在装置的“深”、“浅”两侧招唤婴儿，观察婴儿是否拒绝从有深度错觉的“悬崖”一边爬向母亲，借以研究婴儿的深度知觉的发生。实验证明，出生六个月左右（甚至更早些）的婴儿，尽管母亲向他（她）招手呼唤，诱导其爬向母亲，但均被拒绝。这说明他们已经具有了深度知觉的能力。动物实验表明，凡是一出生就会行走的动物，生后不久就能看出深度而躲避“悬崖”；而生后尚需经过一定时间才会行走的动物，则和人类的婴儿一样，要到会爬一段时间以后，才能看出深度而躲 避“悬崖”。研究结果能证明人类知觉深度的能力是天生的而不是后天飞得的吗？明显不能！这是因为这项研究中所有婴儿至少已经有了6个月的生活经历，在这段时间内，他们可能通过深度和错误而学会了知觉深度。然而6个月以下的婴儿由于不具备自主运动的能力，所以不能接受试验。这也是吉布森和沃克用各种动物作为实验参照的原因。众所周知，大部分非人类的动物获得自主运动的能力比人类婴儿要早得多。

2．感受性变化规律包括哪些内容，如何在幼儿园活动中对其进行应用？ 答：

（一）感觉的相互作用 各种感觉不是孤立存在，而是相互联系、相互制约的。不同感觉之间的相互作用，可以使感受性发生变化，或者降低，或者提高。例如，视觉感受性可在听觉影响下发生变化。研究证明，弱的听觉刺激可以提高视觉的颜色感受性，而强烈的噪音可使视觉的差别感受性显著降低。因而，教师上课说话时应轻声细语，不要高声大叫，以免影响幼儿的感受力。一般来说，在感受的相互作用下，弱刺激提高分析器的感受性，强刺激降低分析器的感受性。

（二）适应 同一感受器，也可因刺激的连续作用而使感受性发生改变，有时表现为感觉完全消失，如古话所说 “如入芝兰之室久已不闻其香，如入鲍鱼之肆久而不闻其臭”，即是嗅觉感受力的完全消失。适应有时表现为感觉的钝化。例如，把手放入冷水中，由冷刺激引起的感觉会渐渐下降。又如，从半暗的房间进入亮处，最初看不见东西，以后视分析器的感受性下降，才能分辨周围情况。适应还表现为感受性的提高。例如，初进入暗室时看不到东西，在弱刺激的影响下，眼睛的感受性 提高了，因而渐渐能看到东西了，这称为暗适应。教师在带领儿童进入较暗的场所，如电影院、放幻灯的场所或暗室时，要注意视觉适应现象，稍稍停留一下再行动，使眼睛能先适应。又如，让儿童嗅闻某 种气味，不要闻得太久，以免因适应而分辨不出。

（三）对比 同类而相互对立的感觉相互作用时，可使对方的感受性有所加强，这就是对比现象。例如，白和黑、红和绿、冷和热、甜和酸同时发生或相继发生，可以使两种感觉更加强烈。红花绿叶相衬会更加鲜艳。吃了酸的再吃甜的，便感到更甜。幼儿园教师在为幼儿制作教具或布置活动室时，就要注意“对比”规律。例如，白底的贴绒教具上 面贴黑色的图形便很突出，如贴“淡黄”的图形便不鲜明。

（四）敏感化 敏感化是指由于分析器的相互作用和练习而使感受性提高。这说明感觉的可训练性。这一方面是由 于感觉的补偿作用而引起的。例如，盲人的听觉和触觉特别发达。另一方面是由于特殊训练而引起的。如染色工人由于职业需要和实际锻炼，可以区分40～60 种黑色色调；美术家对于比例估计非常敏感，可以区分物体大小的感知能力。

第三篇：儿童心理学

第十一章

一、单项选择

（）是个体借助语言传递信息的过程。A认知B注意C心象D言语

一般来说，（）言语优于（）言语。（）

A表达性接受性B接受性表达性C感知性理解性D理解性感知性 儿童言语的准备时间为（）岁。A0-1B0-2C0-3D0-4

（）岁左右，儿童已经能理解几十个词，但能说出的很少。

儿童言语的形成是在（）岁。A0-1B1-2C1-3D4

（）是在两个或两个以上人之进行的，大家积极参加的一种言语活动。

A聊天B说话C对话D独白

（）是较长时间内独自进行的言语活动。A聊天B说话C对话D独白

儿童的言语基本上都是采取（）的方式。A聊天B说话C对话D独白

3岁前的儿童只进行（），他们的言语大部分是情境言语。A聊天B说话C对话D独白（）是言语的特殊形式也是一种高级形式。A内部言语B外部言语C对话D独白

二、多项选择

单词句阶段儿童理解有以下特点（）。

A 由大到小B由近及远C固定化D词义笼统

儿童在双词句阶段，说出的句子还很不完善，主要体现在（）。

A句子长B句子简单C句子不完整D句子完整

幼儿词汇的发展体现在（）。

A词汇数量的增加B词类范围的扩大C词义理解的狭隘D词义理解的加深

儿童语句的发展规律是（）。

A句型从简单到复杂B句子结构从混沌一体到逐渐分化

C句子结构从松散到逐渐严谨D句子结构由压缩、呆板到扩展灵活

学前儿童口吃的原因有（）。A模仿B遗传 C心理原因D生理原因

儿童言语的准备主要包括（）。

A家长的准备B儿童的准备C发音的准备D理解的准备

先学前期，儿童口语的发展可以分为（）阶段。

A不完整句阶段B完整句阶段C单词句阶段D双词句阶段

婴儿的言语发音的准备大致经历以下阶段（）。

A简单发音阶段B 连续音节阶段C模仿发音阶段D书面语阶段

第四篇：儿童心理学

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儿童心理学

学前儿童发展心理学作业

一、名词解释(每小题5分，共20分)

1、学前儿童心理学--学前儿童心理学是发展心理的一个细分学科，研究对象是0--6岁的儿童，学前儿童心理学对学前教育专业的学生具有重要意义

2、纵向研究--对一个或一组儿童进行定期的、系统的随访观察(即追踪)，找出心理发展的系统特点

3、实证研究法--通过对研究对象的大量观察，实验和调查，获取客观材料，从个别到一般，归纳出事物的本质属性和发展规律的一种研究方法

4、横向研究--在同一时间对某一个年龄组的儿童的心理发展水平进行观察，求出某种心理水平的代表值，或求出几个年龄组儿童的代表值加以比较

5、直觉行动思维--所谓直觉行动思维，就是儿童在动作中进行思维，这种思维的进行离不开儿童本身对物体的感知，也离不开儿童自身的动作

6、具体形象思维--具体形象思维是指依赖于事物的具体形象、表象以及对表象的联想而进行的思维

7、记忆策略--记忆策略是指我们为提高记忆效果而采用的手段以及对

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自身记忆活动的有意识控制的心理活动

8、自传体记忆--发生在自己身上的具体事件的记忆叫自传体记忆

9、记忆恢复--记忆恢复是指学习某种材料后，相隔一段时间所测量得到的保持量，比学习之后立即测到的保持量要高

10、自我中心语言--在语言方面的自我中心则表现为讲话者不考虑他在与谁讲话，也不在乎对方是否在听他讲话，他或是对自己说话，或由于和一个偶然在身边的人共同活动赶到愉悦而说话

11、同伴关系--同伴关系是指年龄相同或相近的儿童之间的一种共同活动并相互协作的关系，或者主要指同龄人间或心理发展水平相当的个体间在交往过程中建立和发展起来的一种人际关系

12、亲社会行为--亲社会行为是指人们在社会活动交往中对他人有益或对社会有积极影响的行为，包括谦让、帮助、合作、分享、安慰和捐赠等

13、依恋--依恋是婴儿与母亲或是其他养育者之间形成的亲密的、持久的情感关系

14、移情--当一个人感受到对方的某种情绪时，他自己也能体验到相同的情绪，心理学上称为移情

15、性别稳定性--指儿童对自己的性别不随其年龄，情境等变化而改变这一特征的认识

16、观察学习--通过观察他人(范型或称榜样)所表现的行为及其结果而习得新行为

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三、简答题(每小题18分，共36分)

1、应当如何理解“关键期”的概念? 关键期通常是指某一特性在一个特定的时期内得以形成的意思。这是著名习性学家洛仑兹1935年提出的一个重要概念。

关键期一方面说明个体接受外部刺激的期限，更说明个体对对外部刺激可接受的程度，即学习水平更为妥当。

关键期是个体对某一刺激特别敏感或发展水平最高的某一特定发展阶段。

2、试述横向和纵向研究的优缺点。

横向研究的优点：时间短且省力；数据有代表性和稳定性； 横向研究的缺点：难以寻找转折点；有抽样误差；

纵向研究的优点：直接测量可得到第一手资料；对某种心理现象的探索；

纵向研究缺点：研究耗时费力；难以保持长期的合作关系。

1、对于婴儿来说，身体的和心理的分离会产生什么影响? 身体和心理的分离是引起痛苦的重要原因身体的分离包括与父母过早地别离等，心理的分离包括情感剥夺，精神虐待，在团体中受排斥，不为集体接纳等，亲子交流眼中时，会引起儿童的悲伤，而悲伤痛苦的表现形式，当孩子和熟悉的照料有长期分离或得不到成人的细心照料，就会产生极度的悲伤，出现分离性焦虑

2、儿童思维发展的总趋势是什么?(1)直觉行动思维在先；

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(2)具体形象思维随后；(3)抽象逻辑思维最后；

(4)其发展顺序而言是固定的、不可逆的。但这并不意味着这三种思维方式之间是彼此对立的，相互排斥的，事实上，他们在一定条件下往往相互联系、相互配合、相互补充

1、心理学家Parten是怎样划分游戏种类的? 心理学家Parten将游戏分为四种：(1)独自游戏；(2--2.5岁)(2)平行游戏；(2.5--3岁)(3)联合游戏；(3.5--4.5岁)(4)合作游戏。(4.5岁以上)2、2-6岁儿童语法结构的发展趋势?(1)从浑浊-体到逐步分化；(2)句子结构从简单到复杂；(3)句子结构从不完整到完整；(4)句子长度由短到长。

3、儿童在音乐世界扮演的角色?(1)感知者；(2)表现者；(3)欣赏者。

4、他律道德阶段儿童的特点? 他律道德阶段儿童是指2-7岁的儿童这个阶段的儿童表现出以下特点：

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(1)认为规则是万能的、不变的，不理解规则是由人定的

(2)在评定行为是非时，总是抱极端的态度--不是好的，就是坏的。并认为别人也这样看

(3)判断行为的好坏是根据后果的大小，而不是根据主管动机(4)把惩罚看作是天意，赞成严厉的惩罚

(5)单方面尊重权威，有一种遵守成人标准和服从成人规则的义务感

5、儿童亲社会行为的影响因素?(1)环境因素：包括家庭、同伴和社会文化传统及大众传播媒介等；(2)认知因素：主要包括儿童对社会性行为的认知、对情境信息的识别、观点采择及归因等；(3)移情；(4)强化。

6、气质与儿童情绪调控的关系? 儿童情绪的调控能力和调控方式，与气质有重要的联系：由于气质不同的缘故，有些儿童的主导情绪积极，容易与成人配合；也有一些幼儿主导情绪不稳定，难以与成人配合

7、玩具及电视对儿童发展有何影响?(1)玩具对儿童发展的影响：玩具在儿童的生活中扮演着重要的角色。研究发现，儿童的活动空间过小或者没有足够数量的玩具，儿童之间打架和吵嘴的现象更容易发生。

(2)电视对儿童发展的影响：电视的普及在某种程度上可以给儿童提供娱乐，提供大量的知识和信息，使孩子学习及掌握大量在课堂上学不

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到的知识和信息，对儿童的反应能力及智力发育有很大的好处；但儿童较长时间地看电视,会使儿童的活动范围变小,与周围客体交互作用的机会减少了,这种单向的灌输形式,一定程度上阻碍了儿童的思维活动,并且容易形成刻板的、模式化的行为方式。同时，越来越多的研究表明，观看暴力电视节目与青少年的反社会行为有关。收看电视节目占用了儿童大量的时间、电视中不健康的内容可以影响孩子的上进心。因此，对儿童看电视应加以正确地引导，家长采用一些灵活的限制措施，如限定看电视的时间及所看的内容，电视对儿童的智力发育是有益无害的。

8、教师对儿童同伴关系发展的影响?(1)教师角色对儿童的重要性；(2)教师应取的态度和方式。

教师对儿童的评价将影响其他儿童对他的评价。研究发现，其他小朋友对某个小朋友的态度和关系与教师对该儿童的态度和评价有很大的关系。经常受到教师否定评价和批评的小朋友也将成为其他小朋友否定和批评的对象，极易导致小朋友在同伴中不受欢迎。因此，教师要注意慎重评价学前儿童，关注其积极面。

教师要注意给儿童营造一种宽松的环境和气氛，并为他们提供成功的同伴交往经验。引导儿童建立良好的同伴关系，可以满足儿童归属和爱的需要以及尊重的需要。引导儿童进行健康的同伴交往为儿童提供了学习他人反应的机会，得到更多的机会使用有效的人际交往技能，从而为建立良好的人际关系和社会地位奠定基础。

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9、儿童评价一幅画的标准是什么?(1)喜欢图画中所花的对象(2)喜欢图画中所有的颜色，儿童偏爱鲜艳的颜色和丰富的美术作品

1、儿童自我评价的特点?(1)从依从性评价发展到对自己个别性和多面性评价；(2)从对自己外部行为的评价到对内心品质的评价；(3)从主观情绪性评价到初步客观的评价。

2、消极强化与惩罚有什么不同? 消极强化，是指当刺激减少后，某一操作行为发生的次数反而增加。消极强化是为了增强行为、激励行为，而惩罚是企图消除行为，两者目的不同。

3、研究儿童气质有什么意义? 研究儿童气质的意义在于：(1)气质有类型差异无好坏之分；(2)每一种气质积极和消极的地方；

(3)成人和教师应有的态度：应当在了解、尊重儿童气质差异的前提下实施教育，才能有的放矢，取得实效。

4、个体性别角色发展的阶段? 性别角色是个体关于男性或女性各自适宜的行为方式和活动的认识。其发展阶段为：(1)生物取向阶段；(2)社会取向阶段；

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(3)心理取向阶段。

5、格塞尔学派提出哪些教育的忠告? 每一位父母和学前教育的教师都应该充分认识到成熟规律固有的智慧。

格塞尔学说提出的教育忠告，所有的教育忠告都建立在尊重成熟的客观规律的基础上。

1.不要认为你的孩子成为什么样的人完全是你的责任，你不要抓紧每一分钟去教育他；

2.学会欣赏孩子的成长，观察并享受每一周、每一月出现的发展新事实；

3.尊重孩子的实际水平，在尚未成熟时，要耐心等待；

4.不要老去想“下一步该发展什么了”，应该让你和孩子一道充分体验每个阶段的乐趣。

四、论述题(每小题10分，共10分)

1、试述思维发展对儿童心理发展的作用。

思维的产生、发展对儿童心理发展具有重要意义(1)思维的发生不仅意味着儿童的认识过程完全形成，而且思维的发生发展，引起其他认识活动的质变(2)思维的影响并不局限在认知领域，他还渗透到情感、社会性以及个性的各个方面(3)思维的发生与发展便于儿童的心理开始或具有一定倾向性的稳定而统一的整体

2、试述游戏活动中儿童的心理特点。

(1)兴趣指引这是学前儿童游戏的最主要的原因。

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(2)注意力集中学前儿童游戏中的高度注意力使得他们在游戏思维活跃、想象力丰富、有时会有出人意料的创造表现。

(3)有积极的情感体验游戏的过程儿童可以尽情尽兴地体验着愉悦及欢乐的积极情感。

(4)自由性儿童在游戏中是自由的、主动的、无拘无束的，规则来自游戏的内部，没有目标的压力。

(5)假想与真实的转换儿童经常需要发挥想象力来充实游戏，适时的进行着假想与真实的转换，保证了游戏的顺利进行。

(6)人与人(物)的交流象征性游戏中的角色分配需要协商和交流，也会有与材料、玩具的交流等。

(7)各方面能力的延伸游戏发展了儿童的自我控制、语言使用、记忆、与他人合作等各种能力。

2、试述早期依恋对后期行为的影响。

3、试述同伴关系对儿童发展的作用。

发展社会能力的功能：同伴使儿童获得了支持资源，在儿童与同伴交往中出现的冲突将导致社会观点采择能力的发展，促进社会交流所需技能的获得；

帮助发现自我的功能：在交往过程中学会与其他人共同参与活动，学会如何相互作用、处理与其他人的矛盾，学会如何坚持自己的主张或放弃自己的意见；

提供情感支持的功能：儿童可以从同伴中得到情感的宣泄、宽慰、同情和理解，因而产生安全感和责任感，相互帮助克服情绪上的问题，获得良好的情感发展。

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3、试述早期依恋对后期行为的影响

(1)早期依恋对社会性发展的影响：安全依恋的儿童有着积极的心理状态，乐于与轫交往、乐于探索、自信，对周围有很好的控制感。而不安全依恋的儿童较多地发展出退缩、交往能力差、不自信、情绪不稳定等特点。

(2)早期依恋对情感发展的影响：如果儿童能够形成良好的依恋，它将导致一个人的信赖、自信，并且成功地依恋自己的同伴与后代。相反，他将可能成为一个来自依恋缺乏的不牢靠的成人，不能发展成为一个好的父亲或母亲。

(3)早期依恋对认知发展的影响：安全依恋的儿童能主动热情地接近问题，坚持性较好，与人合作，能主动调节自己的行为。而拒绝型依恋的儿童则对问题不感兴趣，遇到困难表现出消极情绪反应，很容易失望，不能独立解决问题。

1、皮亚杰理论在儿童教育实际中有什么价值。

(1)皮亚杰的主要成就是发现儿童不同于成人，儿童的的思维发展有着自己的阶段，其核心特点是自我中心；

(2)教育必须按照儿童的智力或思维结构及其发展阶段来组织和实施；(3)教育既要适应儿童的智慧结构，又要促进这个结构的不断发展。

2、今天学习格塞尔的成熟势力学说有什么现实意义。(1)个体成熟的原则的含义：

个体的取决于成熟，而成熟的顺序取绝于基因决定的时间表，儿童在成熟以前，处于学习的准备期。

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(2)对我们儿童教育的借鉴及启示：

不要以为你的孩子成为怎样的人完全是你的责任，你不要抓紧每一分钟去“教育”他；学会欣赏孩子的成长，观察并享受每一周、每一月出现的发展新事实；尊重孩子的实际水平。在尚未成熟时要耐心等待；不要老去想“下一步应发展什么了”?应该让你和孩子充分体验每一个阶段的乐趣。

五、案例分析题(每小题10分，共20分)

1、琳琳有一双美丽的大眼睛，楚楚动人，但是个性内向，各方面能力都很弱。一次，班里开展“好朋友”主题活动，琳琳的“朋友树”上挂着许多好朋友的名字，老师问琳琳，你的好朋友是谁?琳琳说是明明，可明明却说：“我不是琳琳的好朋友”琳琳又说嘟嘟是她的好朋友，嘟嘟又说：“我不是琳琳的好朋友”…琳琳一连说了几个小朋友的名字，小朋友都否定了。

请你运用儿童心理发展的有关理论对上述案列进行分析。

从学前儿童性格特征：好动；好奇、好问；好模仿；好冲动角度加以分析,指出父母亲应如何针对这一特点加以教养。有自己的观点；能作一定的分析；

2、每天睡觉前，倩倩必须把一条粉红色的毯子放在枕头边。女儿为什么睡觉时就要盯着平常的一条小毯子呢? 请你运用儿童心理发展的有关理论对上述案列进行分析。

这是一种明显的依恋行为的表现，倩倩将小毯子看成是获取心理安全的替代物。

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儿童依恋的表现(微笑、啼哭、吸吮、喊叫、抓握、偎依、跟随等)； 依恋对行为的影响：对社会性、情感、认知发展都有重要的影响，需要认真对待。

作为家长要关注孩子平时的行为表现，给予更多的关爱，包括生体上的触抚和语言、目光上的交流等，使孩子有更多的安全感。

1、强强对妈妈提出了一个要求，让他独自在洗衣机中洗自己的一双袜子，并且要把手伸到洗衣机里去操作，他说大人都是这样做的，他也要这样做。妈妈告诉他小孩子是不可以去弄洗衣机的，这样很危险的。强强不愿意听，偏要去弄，妈妈只得拔掉了洗衣机的电源插头。强强折腾了半天，这边扳扳摸摸，那边敲敲打打，发现洗衣机没能转动起来，于是他大怒了，哭闹着：“我自己来”、“我要”。请你运用儿童心理发展的有关理论对上述案列进行分析。

好动；好奇、好问；好模仿；好冲动是学前儿童主要的性格特征表现。为此家长应正确地加以引导：满足孩子的好奇性，激发兴趣，注意榜样作用，做好教育和解释说明，注意安全。

2、当孩子遇到挫折时

小一班的毛毛从幼儿园回家一直噘着小嘴，一副可怜的样子。妈妈一问才知道，今天幼儿园小朋友画画比赛，很多小朋友都拿到了五角星，可毛毛没有。毛毛越说越委屈，“哇”地一声哭了。

请根据上述材料，分析毛毛的心理，并为毛毛妈妈提供教育孩子的建议。

这是毛毛在幼儿园受挫后自尊心受到伤害后的正常表现。说明毛毛的精心收集

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自我意识的觉醒，开始关注别人对自己的评价了。

挫折最容易损伤孩子的自信，但也可以增强孩子认识问题和解决问题的能力；孩子的成长总是伴随着成功和失败，要教育孩子正确看待成功和失败；那种想通过毫不吝啬的赞美和无条件地接受的方式来提高孩子自尊的做法是错误的；孩子自尊的健康发展，必须以真实的成就为基础；有利于孩子健康成长的养育行为能帮助孩子建立可信赖的自尊。

作为妈妈一方面要维护孩子小小的自尊心，鼓励孩子增强自信心，另一方面也要向孩子提出切合实际的目标，使其通过主观努力去实现

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第五篇：儿童心理学

第四章

一、单项选择

先学前期的儿童的身体发育非常迅速，身高平均每年增加（）厘米。A6-8B8-10C10-12D12-14B 儿童3岁时的体重约为出生时的（）倍。A1B2C3D4D

婴儿期是（）发展的时期，A第一信号系统B第二信号系统C无条件反射D条件反射

第一信号系统是以（）作为条件刺激物而形成的暂时神经联系系统。

A现实事物B词语C概念D表情

第二信号系统是以（）作为条件刺激物而形成的暂时神经联系系统。

A现实事物B词语C概念D表情

正是（）的存在，使得人的心理远远优于动物的心理。

A第一信号系统B第二信号系统C无条件反射D条件反射

直接刺激引起直接反应，这大致属于（）的年龄阶段。

A4-5月B5-6月C0-

7、8月D0-12C

词的刺激引起直接反应，这大致属于（）的年龄阶段。

A0-5月B5-6月C0-

7、8月D8月后

（）的孩子学会自己走路。A1-1.5B2C3D4

先学前期的活动主要是（）活动。

A游戏B生活C实物D学习

（）活动是指操作实际物体的活动，是由一系列操作动作形成的。

A游戏B生活C实物D学习

（）不仅使儿童获得了对客观事物的深刻认识，而且也获得了深刻认识事物的心理机能——思维。A游戏B生活C实物D学习

（）是先学前儿童自我意识发展的突出表现。

A好动B爱做事C闹独立D语言的形成（）岁左右是人生的第一个转折期，又是第一个危机期。A1B2C3D4

()是高级的认识活动，是智力的核心。A感知觉B注意C记忆D 思维

二、判断

第一信号系统的建立是在第二信号系统的基础之上形成的。F

1岁的孩子对熟悉的事物能做出词的反应。T

在第二信号系统的活动中，词是一种信号的信号。T

当孩子的意见和成人相矛盾时，要坚决维护承认的威信，不能由着她的性子来。F

三、多项选择

1-3岁的儿童和1岁前相比，最明显的特点是（）。

A动作增多B动作复杂化C动作熟练D动作简单

以下属于先学前期儿童心理特点的是（）。

A言语真正形成B思维能力出现C自我意识萌芽D青春期躁动

思维的发生，意味着（）。

A儿童的认识过程完全形成B知觉开始反应事物之间的本质的联系

C记忆的理解性加强D情绪情感的体验性逐渐深刻

对孩子的独立性需要，不能（）。A一味满足B理解C过多限制D积极应对