全国2012年10月高等教育自学考试学前特殊儿童教育试题（共5篇）

第一篇：全国2012年10月高等教育自学考试学前特殊儿童教育试题

全国2012年10月高等教育自学考试学前特殊儿童教

育试题

课程代码：00883

请考生按规定用笔将所有试题的答案涂、写在答题纸上。

选择题部分

注意事项：

1.答题前，考生务必将自己的考试课程名称、姓名、准考证号用黑色字迹的签字笔或钢笔填写在答题纸规定的位置上。

2.每小题选出答案后，用2B铅笔把答题纸上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。不能答在试题卷上。

一、单项选择题(本大题共27小题，每小题2分，共54分)

在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的。错选、多选或未选均无分。

1．根据统计，听觉障碍由遗传因素造成的比例是

A.1%—10%

C.25%—50% B.10%—25% D.50%—80%

2．用来测量无法主动做出反应的幼儿的听力，一般在儿童沉睡时使用的方法是

A.纯音测听法

C.反射测听法 B.言语测听法 D.受激反应测听法

3．二十世纪六七十年代，全世界范围内兴起了

A.回归主流运动

C.融合教育 B.全纳教育 D.整合教育

4．幼儿期即显现出严重的智力和行为适应障碍，难以学习最基本的读、写、算技能，需要接受以生活自理和社会技能为主的特殊教育和训练的儿童属于

A.临界智力落后儿童

C.可训练的智力落后儿童 B.可教育的智力落后儿童 D.需要监护的智力落后儿童

5．智力落后是指个体在发育期内有显著低于平均水平的一般智力，在韦氏智力测验中，智商低于

A.50分

C.70分 B.60分 D.80分

6．在学前智力落后儿童的测验中，我们常采用

A.比奈智力测验 B.韦克斯勒智力测验

C.“S—M社会生活能力检查表” 7．下列哪一项不属于流畅度异常 ．．．A.首音难发，语音连续重复

C.发音短促，影响句子结构，愈说愈快 8．构音异常不包括 ．．．A.替代音 C.歪曲音

9．在特殊教育对象中，出现率最高的一类是 A.智力落后儿童 C.视觉障碍儿童

10．一般来说，构音障碍应当先矫治 A.韵母 C.前鼻音

D.《婴儿—初中学生社会适应能力量表》

B.咬字不清，模仿发音时不够准确 D.拖长语音，说话时不适当的语音中断

B.口吃 D.省略音

B.语言障碍儿童 D.肢体残疾儿童

B.声母 D.后鼻音

11．首次采用“自闭症”来描述有极度退缩行为，对他人漠不关心的病症的心理学家是 A.李奥·坎纳 C.高尔顿

B.G.F.斯尔蒂 D.弗洛伊德

12．当孤独症儿童上下挥动手臂时，教他认识“上”和“下”概念；当他摆动玩具时，教他给玩具命名，认识玩具的形状、颜色特征等。在这里，教师采用的干预方法是 A.感知觉统合训练 C.行为矫治训练

B.体验性认知学习训练 D.多种感官学习训练

13.强调让多动症儿童通过内部语言或外部语言来控制自己的行为的是 A.行为管理治疗 C.认知—行为治疗

B.心理治疗 D.环境控制治疗

14．在调查了1500个智商在130以上的孩子后，他归纳出超常儿童具有共同的特征：有一个好身体；有好的学习成绩；有多方面的兴趣；情绪稳定，有较强的社会适应力等。这位美国学者是 A.任朱利 C.卡兹

B.维特 D.推孟

15．为了测量发散性思维的流畅性，要求儿童列举尽可能多的同类物体或事件名称。这类测验是

A.概念流畅性测验 C.选择用途流畅性测验

B.联想流畅性测验 D.图形流畅性测验

16．在普通班由普通教师给超常儿童提供增补性的教育项目。这种超常儿童的教育安置模式是

A.独立学习项目 C.加强班

B.辅导教师项目 D.资源教室

17．游戏治疗的目的是解决儿童与其环境之间的不平衡，帮助儿童很容易地适应自然、自我发展。持这种观点的是 A.弗洛伊德 C.阿克瑟莱恩

18．在游戏治疗中，治疗者应扮演的角色是 A.指挥者 C.引导者

B.沟通者 D.评估者 B.罗杰斯 D.勒温

19．下列属于游戏治疗中所摆放的非结构式玩具的是 A.娃娃、玩偶、面具、衣服、帽子 C.汽车、轮船、卡车等交通工具

B.沙、水、纸、油泥、绘画的颜料及笔 D.枪、刀、拳击袋、锤子

20．促进人们对语言情境进一步重视的教育观是 A.活动主体教育观 C.完整语言教育观

B.全面发展教育观 D.个体差异教育观

21．在幼儿园进行语言矫治，我国目前最为普遍的安置形式是

A.在幼儿园成立专门的语言矫治班，由有一定的语言矫治专业知识技能的教师任教 B.在正常班级内对语言障碍儿童给予特别关注

C.定期地把部分患有语言障碍的儿童集中起来，由专门的教师进行辅导 D.定期把全园患有语言障碍的儿童集中起来，由专门的教师进行辅导 22．以下方法属于语言障碍矫治中的全面交流法的是 A.傅娜的VAKT教学法 C.蒙眼教学法

B.又吃又嗅教学法

D.美国赫拉姆的综合沟通法

23．不是在行为出现后每次都给予强化，而是按照时间或次数标准来衡量行为并给予一定的强化。这种强化是 A.固定比例强化 C.间歇强化

B.连续强化 D.区别强化

24.在课堂上，幼儿举手发言，有时举一次手就能发言，有时要举三次或五次才能得到一次发言机会。教师采用的是 A.区别强化 C.连续强化

B.可变比例强化 D.固定时间间隔强化

25．当某一反应被强化，就会增加这种反应再发生的可能性。提出这一理论的是 A.斯金纳 C.班杜拉

B.巴甫洛夫 D.贝克

26．下面有关消退法论述错误的是 ．．

A.在消退过程期间，行为在开始变好以前可能表现得更坏 B.确定要消退行为的强化物，最好是能人为控制的C.通过消退程序即连续强化可以使某种反应的频率降低，消除幼儿已建立的不良行为 D.消退法要与强化法结合使用，消退效果会更快更好

27．聋儿康复中心与幼儿园结成“手拉手”合作单位。这种学前儿童一体化教育的安置形态是 A.随班就读与个别帮助相结合的安置形态 C.对口活动的安置形态

B.设立中心的安置形态 D.混合式的安置形态

非选择题部分

注意事项：

用黑色字迹的签字笔或钢笔将答案写在答题纸上，不能答在试题卷上。

二、简答题(本大题共4小题，每小题4分，共16分)28．简述学前特殊儿童教育对社会文明进步的意义。29．试从社会环境影响因素简述孤独症产生的原因。30．什么是语言型超常儿童？

31．观察评估儿童语言问题的步骤有哪些？

三、论述题(本大题共3小题，每小题7分，共21分)32．试论述学前儿童语言障碍的形成因素。33．如何评估游戏治疗的效果？

34．试论学前特殊儿童一体化教育中教师与家长的作用。

四、应用题(本大题9分)

35．联系实际,举例说明学前特殊儿童行为问题的表现及其原因。

第二篇：全国 2010年 10月自学考试学前比较教育试题

全国 2010年 10月自学考试学前比较教育试题

课程代码：00401

一、单项选择题(本大题共 30 小题，每小题 1分，共30 分)

在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选或未选均无分。

1.下列著作中，首次明确提出比较教育这一概念的是(A)绪论­2

A.《比较教育的研究计划与初步意见》B.《比较教育》

C.《比较教育：教育的因素和传统的研究》D.《教育中的比较法》

2.对两个以上国家或地区的学前教育制度和学前教育实践进行的比较研究是(D)绪论­22

A.区域研究B.整体研究

C.局部研究D.问题研究

3.研究人员实地参观访问研究对象，从而获得第一手资料的方法是(C)绪论­23

A.现场研究法B.文献法

C.参观访问法D.分析法

4.1995年，英国政府颁布一项耗资 7.3 亿英镑、旨在使每一个愿意进入学前教育机构的儿童 能够接受高质量的学前教育的文件是(B)1-28

A.哈多报告B.幼儿凭证计划

C.泰勒报告D.教育白皮书

5.法律规定在学校管理机构中必须有家长代表的是(D)1-35

A.德国B.美国

C.法国D.英国

6.强调法国学前教育的启蒙教育作用、社会化作用、诊断和治疗作用、与小学衔接四项作用的政策法规是(A)2-49

A.1989年《教育方针法》B.《阿比改革法》

C.《学校教育法》D.《青少年福利法》

7.1844年，设立法国第一所婴儿日间看护中心的是(B)2-46

7.1844年，设立法国第一所婴儿日间看护中心的是(B)2-46

A.柯夏B.马尔波

C.德瑞D.奥柏林

8.在德国学前课程理论中，旨在运用所编制的程序或练习材料，使儿童获得一定的技能和技巧，促进儿童智力发展的理论为(A)3-69

A.功能论B.学科论

C.情境论D.知识论

9.“儿童之家”，此名称起源于(A)3-66

A.德国B.法国 C.英国D.意大利

10.1982 年，韩国制定并颁布了《幼儿教育振兴法》，该法将“新村合作幼儿园”更名为(B)8-233

A.幼儿之家B.新村幼儿园 C.农忙期幼儿园D.示范幼儿园

11.蒙台梭利教育法的内容主要包括主题教育和(C)9-277

A.线上主题活动B.社会活动教育活动 C.区域教育活动D.圆圈运动

12.下列著作中，把蒙台梭利教育法说成是“世界上最好的教育思想”和“世界上一流的学前教育”的是(B)9-295

A.《当代学前教育——一项学前教育计划》B.《学习的革命》

C.《精神教育》D.《发生认识论原理》

13.蒙台梭利教育方法的根本和核心是(A)9-290

A.“有准备的环境”B.“工作” C.“导师”D.“儿童之家”

14.在海伊斯科普课程关键经验中，发展逻辑推理的关键经验，包括分类、排序与(D)10-323

A.配对B.分辨C.识记D.数概念

15.根据儿童智力发展阶段理论，婴儿期（0～2岁）属于(A)10-315

A.感知运动阶段B.前运算阶段 C.具体运算阶段D.形式运算阶段

16.20世纪 30—40 年代在美国开展的进步主义幼儿园运动的杰出领导人是(A)4-84

A.希尔B.蒙台梭利C.杜威D.霍尔

17.美国学前教育直接指导模式创立者是(B)4-92

A.皮亚杰B.伯赖特和恩格尔曼C.米歇尔、佩特和约翰逊D.艾萨克斯和埃里克18.1900年，在莫斯科开办了第一所以聋哑儿童为对象的(D)5-104

A.托儿所B.特殊幼儿园 C.工厂托儿所D.寄宿幼儿园

19.1992年，使俄罗斯学前教育发展由市场经济调节的法令是(A)5-111

A.《教育法》B.《幼儿园规程》 C.《幼儿园教育大纲》D.《学前教育构想》

20.20 世纪70年代，苏联为适应小学学制由四年缩短为三年的改革要求，两次修改(C)5-107

A.《教育法》B.《幼儿园规程》 C.《幼儿园教育大纲》D.《幼儿园规则》

21.1926 年，文部省正式制定了日本学前教育史上第一部较为完整而独立的法令是(D)6-128

A.《学制》B.《教育法》 C.《幼儿园保育法》D.《幼儿园令》

22.日本规定在全国的都道县府或指定城市设有“儿童指导所”的文件是(C)6-147

A.《保育大纲》B.《保育所保育指南》 C.《儿童福利法》D.《幼儿教育纲要》

23.澳大利亚的父母教育计划最常见的形式是(C)7-202

A.看护母亲协会B.儿童保育中心 C.学步儿童小组D.家庭日托中心

24.1975年，巴西教育部设立的下属部门是(B)7-172

A.国家安全与卫生部B.学前教育协调局 C.国家养育和营养机构D.亲子保护合作组织25.1998年，加德纳提出的第八种智力是(D)11-358

A.音乐—节奏智力B.交往—交流智力C.自知—自省智力D.自然观察者智力

26.方案教学在瑞吉欧工作者自己看来是一种弹性计划——即所谓的(C)12-397

A.预成课程B.生成与预成相结合课程 C.生成课程D.整合课程

27.当今，法国的师范学校招收的学生至少受过(B)13-435

A.两年中等教育B.两年高等教育C.三年中等教育D.三年高等教育

28.美国许多州规定第一次得到的教师资格证书的过度性有一定的期限，5­10 年不等，在此期限内，教师必须继续接受在职教育，取得(C)4-97

A.大专学历B.学士学位 C.硕士学位D.博士学位

29.印度在贫民区里推行把家园共育作为重要内容的是(B)13-449

A.先行计划B.菩提计划 C.零点计划D.普及计划

30.在澳大利亚影响很大的英国学前教育工作者是(B)7-185

A.莉莲B.苏珊 C.高丽夫人D.玛丽

二、名词解释(本大题共 4小题，每小题 4 分，共 16分)

31.《普洛登报告书》1-28

答：（1）《普洛登报告书》非常重视幼小衔接的问题，特别关注 5 岁以下儿童的教育，并

对发展幼儿教育提出了许多具体建议；

（2）英国官方首次在 1967 年的《普洛登报告书》中肯定了家长在幼儿教育中的积极作用。

32.平衡化10-314

答：平衡化是儿童不断成熟的内部组织和外部环境之间的相互作用，即儿童自我调节的过 程，是一种动态的平衡；平衡化促进个体智慧发展，通过这种动态的平衡实现儿童心理结构的不断变化和发展。

33.《米德报告》7-214

答：（1）米德报告建议政府公平地对各种学前教育结构，增加资金投入，建议政府关注家庭、社区和国家在学前教育中的相对作用；

（2）米德报告建议设立学前教育管理系统；

（3）米德报告建议：家长评议会（由家长和社区成员组成）管理每一个中心，教育部是负责为早期儿童教育和保育提供资金和制定一般政策的主要部门，它还参与协议的制定；

（4）米德报告分析了不同早期教育服务机构获取资助的不平等状况，建议为所有的订了协议的机构提供一样的资助。

34.瑞典父母教育7-158

答：瑞典父母教育活动的内容主要有三项：

（1）增加必要的知识。父母需要了解孕期的基本知识、儿童发展的基本知识、父母如何教育子女以及如何与子女交流方面的知识等；

（2）互相交流体会。即将当父母的与已经当上父母的进行互相交流和探讨，分享教训或经验，更好地当好家长；

（3）增加有关社会给予家庭关系影响的了解。通过教育，家长可以了解孩子出现问题的社会根源，并与其他的遇到类似问题的家长一起在专家的指导下，用正确的方法引导孩子的发展。

三、简答题（本大题共 4 小题，每小题5 分，共20分）

35.简述法国幼小衔接的主要措施。2-56

答：（1）法国政府决定在 1991­1992学年首先在 33个示范省实施“学习阶段”的尝试，即打破传统的年级概念，在包括母育学校和小学的整个初等教育中建立新的教学组织形式，把学前教育和小学教育合为一体；

（2）合并母育学校和小学的视导监督工作，这有利于两者的进一步衔接；

（3）增加男性教师。提倡男性担任学前教育机构的教师。此外，由于法国小学的男性教师 所占比例要比母育学校高很多，就有必要鼓励男性教师进入母育学校担任教师。

36.简述朝鲜学前教育的特色。8-244

答：（1）重视礼仪教育。生活中的行为规范、礼仪是朝鲜托儿所、幼儿园的主要内容；

（2）重视艺术情感教育；

（3）强调思想政治教育；

（4）通过集体对儿童进行教育；

（5）师资培养规格高，再教育体系完善；

（6）办园形式多样，支援体制健全。

37.简述世界学前教育发展的主要趋势。13-445

答：（1）学前教育中心的转移。

（2）尝试不分年级的教育。

（3）家园共育。

（4）倡导多元文化教育。

（5）以保障儿童权利为中心的幼儿教育民主化趋势。

38.简述苏联托幼一元化的发展。5-107

答：（1）战后20 年代末，苏联出现了托儿所。此后，托儿所急剧发展，由此带来一系列问题；（2）1959 年 5 月 21 日，苏共中央和苏联部长会议公布了关于学前教育制度改革的 决定。其重点是创立将托儿所和幼儿园合并起来的统一学前教育设施，并将这种设施的指导和监督权，统一于共和国的教育部，卫生部则在儿童的保健方面负主要责任；

（3）在原有的幼儿园和托儿所的基础上，又出现了第三种新设的学前教育机构“托儿所一幼儿园”，招收从出生到 6 岁的儿童；

（4）1959 年以后苏联新设的学前教育机构，基本上都是这类机构，并逐渐占据多数，成为苏联学前教育机构中的主要类型；

（5）1962 年，苏联公布了世界上第一个综合婴幼儿教育的《幼儿园教育大纲》。该大纲将出生后至 6周岁的儿童按年龄阶段分为7 个班。将原来婴幼儿（0­3 岁）和学前儿童（3～7岁）互相分离的教育内容系统化、一元化了。

四、论述题（本大题共 2 小题，每小题11 分，共22分）

39.如何合理借鉴蒙台梭利教育法？9-299

答：

一、“以我为主，他为我用”。尽可能地学习和借鉴国外一切优秀幼儿教育模式的优点和长处，并结合我国社会发展和儿童发展的实际，作出适合我国国情的选择。

1、蒙台梭利 “多层次”、“全方位”、“重个性”、“重和谐”、“重实践”的教育方法，对于我们保证幼儿的“全员发展”、“全面发展”、“个性发展”、“和谐发展”以及“创造意识的萌发和创造能力的初步发展”有着非常积极的、实际的参考价值；

2、同时，我们还应该特别学习蒙台梭利关于教师应该为幼儿提供“有准备的环境”、让幼 儿在“有准备的环境”中相互作用而得到发展的观点；

3、我们也完全有必要借鉴蒙台梭利教室中由教师设计并提供给幼儿的具体的“有准备的环境”；

4、蒙台梭利教育法对于我们今天将这种教育理念转化为对幼儿进行素质教育的实际行动具有现实的参考价值。

二、“以他为主，他我结合”。真正地解决好蒙台梭利教育法的“本土化”问题，在现阶段至少有两个问题需要我们给予特别的注意。

1、关于教育内容。设计出以了解和认识祖国为核心和基础并由此出发，了解和认识世界的历史地理教育体系和相应的活动材料，以及适合我国社会主义道德风尚和时代特点的道德教 育内容，是我们将蒙台梭利教育法“中国化”的重要工作；

2、班级组织形式问题。根据自己的实际情况，在三种可能的班级组织形式即完全混龄编班、部分混龄编班和同龄编班中进行选择，也可以考虑由部分时间混龄编班逐步过渡到完全混龄 编班。

三、综上所述，在借鉴的过程中，我们应该遵循“以我为主，他为我用”、“以他为主，他我结合”的基本思路，借鉴蒙台梭利教育法的一切长处，利用蒙氏教育法中一切可以利用的地方，使之为我们进一步深化幼儿教育改革、全面提高幼儿素质教育服务。

四、在将蒙氏教育法跨文化地“移人”中国时，结合中国的实际做一些调整，将我们的民族特点和我们对儿童的新认识融人其中，做到从中国教育的实际出发解决好它的“本土化”问题，使它在中国长兴不衰。

40.你认为多元智力理论对我国当前幼儿教育改革和发展有什么启发？11-379

答：

一、课程目标上追求全员、全面和创造性的发展。

1、根据加德纳的多元智力理论，我们的幼儿园里再也不应该有“笨孩子”的存在，有的是各有智力特点、学习风格和发展方向的可造就的幼苗，这为我们追求真正促进全体幼儿的全面发展提供了一个理论上的新依据；

2、为我们在教育目标上强调幼儿初步创造能力的发展提供了理论依据；

3、我们教育教学内容的重点被定位为幼儿语言能力和抽象逻辑能力培养的情况再也不能继续下去了，我们应该从培养幼儿的实践能力着手，促进幼儿创造能力即解决现实生活中实际问题的能力和创造出社会需要的物质产品和精神产品的能力的初步发展。

二、课程内容及其组织上追求多样性。

1、在具体的幼儿园教育活动中，我们可以在多元智力理论的指导下重新思考和设计我们的教育活动，可以设计并组织按照不同智力领域划分的活动区教育活动；

2、在幼儿园里还可以在多元智力理论的指导下设计并组织有关多种基本概念和基本知识的团体教育活动；

3、在具体的教育活动的组织过程中，一定要树立“对症下药”的教育观。

三、课程评价上追求发展性

1、我们应该摒弃以标准的智力测验为重点的评价观，树立灵活多样的评价观，要通过多种渠道、采取多种形式、在多种不同的实际生活和游戏活动情景下，切实考查幼儿多方面的解决初步的实际问题的能力和创造出初步的精神产品和物质产品的能力；

2、多元智力理论主张我们应该注意发现幼儿的智力强项并加以挖掘和发展，这不仅仅在于 伲进幼儿的智力潜能得到最大化、最优化的发展，更在于提高幼儿的自尊心、自信心并帮助他们形成热爱老师、热爱小朋友和热爱幼儿园的情感。

总而言之，幼儿教育改革的关键是幼儿教育观念的改变。加德纳的多元智力理论对于我们改变幼儿教育观念，尊重和平等地对待每一个孩子、促进每个孩子的全面能力发展和个性充分展示有着多方面的借鉴意义。

五、材料分析题（本大题共 12分）

41.有一个小朋友已经连续三天制定玩消防皮带的计划，教师在帮助他丰富、充实自己的计划的同时，尝试了以下一些方法：（1）问幼儿什么东西容易着火，然后建议他把容易着火的东西找出来或制作出来；（2）建议他把娃娃家区或积木区假想的一场火扑灭；（3）为了让幼儿更好地了解消防队的工作，教师决定尽快给幼儿组织一次到消防队参观的活动。在参

观活动后，可以组织孩子玩假扮消防队救火的游戏。

这是海伊斯科普教育方案的一个教学实例，基于以上材料分析海伊斯科普课程组织的主要原则。10-325

答：海伊斯科普课程遵循了以下的原则：

（1）从具体到抽象。让幼儿对真实、具体的物体进行操作、感知，当幼儿熟悉了那些物体或事物后，就可以在这些事物不在眼前时重现出来，因为对事物的具体操作动作是幼儿言语表征、非言语表征及逻辑思考能力发展的必要条件。材料中，幼儿参观了消防队后，再假扮消防队救火的游戏，就是遵循了“从具体到抽象”的原则。

（2）从简单到复杂。儿童总是先进行简单的活动，在此基础上进一步将他们的动作复杂化。儿童的主动学习是简单的行动不断地组合、协调而变得复杂的过程。这些动作将逐步内化，从而构成头脑内部富有逻辑性的思考。材料中，教师先叫学生找出容易着火的东西，然后再建议他假想一场火的扑灭，就是从简单到复杂的过程。

（3）从此时此地到彼时彼地。对幼儿的教育应该从他们眼前的事物人手，然后视幼儿的发展情况逐步引入不在他们眼前，但又能为他们理解、掌握的事物。材料中，教师首先叫他把容易着火的东西找出来，就是从学生眼前的事物入手。

第三篇：全国2012年10月高等教育自学考试法律文书写作试题

全国2012年10月高等教育自学考试法律文书写作试题

课程代码：00262

请考生按规定用笔将所有试题的答案涂、写在答题纸上。

选择题部分

注意事项：

1.答题前，考生务必将自己的考试课程名称、姓名、准考证号用黑色字迹的签字笔或钢笔填写在答题纸规定的位置上。

2.每小题选出答案后，用2B铅笔把答题纸上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。不能答在试题卷上。

一、单项选择题(本大题共15小题，每小题2分，共30分)

在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其选出并将“答题纸”的相应代码涂黑。错涂、多涂或未涂均无分。

1.据考古发现，我国历史上最早铸在青铜器上的诉讼判决，称之为 A.亻朕 匜铭文 C.文心雕龙

2.人民检察院起诉书的标题应当写明 A.制作机关的名称和文号 C.制作机关的名称和文种

B.制作文书的文号 D.制作机关的日期 B.封诊式 D.甲乙判

3.人民法院审理的行政案件中负有举证责任的当事人是 A.第三人 C.代表人

B.原告 D.被告

4.公安机关办案部门对于已查清犯罪事实，确认了犯罪嫌疑人，并收集了确凿证据的刑事案件，报请领导批准破案的书面报告是 A.刑事案件破案报告 C.呈请破案报告书

B.破案报告书 D.刑事案件破案总结

5.民事案件被告就原告指控的同一纠纷事实或行为事实，提出相反指控内容的法律文书是 A.民事申诉状 C.民事答辩状

B.民事反诉状 D.民事起诉状

6.我国法律文书的历史源远流长，早在“秦墓竹简”中就出现了查封笔录，即 A.穴监 C.贼死

7.第一审行政判决书中的被告应当是

B.经死 D.封守

A.自然人

C.企业法人 B.行政机关 D.行政机关的工作人员

8.监狱在刑罚执行中，如果认为判决有错误，或者根据罪犯申诉，认为判决可能有错误的，依照法定程序，提请人民检察院或者人民法院处理时制作的文书是

A.对罪犯刑事判决提请处理意见书

C.提请对罪犯刑事判决处理意见书 B.提请处理罪犯意见书 D.提请处理刑事判决意见书

9.法庭审理笔录应当交给当事人阅读或者向当事人

A.解释

C.讲解 B.宣传 D.宣读

10.人民检察院经过侦查或审查确认被告人的行为构成犯罪，应依法交付审判，将被告人向人民法院提起公诉时制作的文书是

A.公诉意见书

C.起诉意见书 B.起诉书 D.起诉状

11.按照法律文书的制作要求，行政上诉状的正文部分要求写明

A.上诉请求与理由

C.起诉事实与证据 B.申诉人与被申诉人 D.上诉人与被上诉人

12.在仲裁过程中，被申请人针对申请人提出的仲裁请求及其所依据的事实和理由进行答复辩解的文书是

A.仲裁申请书

C.仲裁反申请书 B.仲裁答辩书 D.仲裁协议书

13.监狱对罪犯在服刑期间又犯罪，或者发现了判决时所没有发现的罪行，认为需要追究刑事责任，提出起诉意见，移送人民检察院审查决定时制作的文书是

A.提请处理意见书

C.监狱起诉意见书 B.起诉书 D.公诉词

14.公安机关依法对被拘留人执行拘留时所制作的具有法律效力的文书是

A.逮捕证

C.搜查证 B.通缉令 D.拘留证

15.仲裁委员会通过调解的方式解决仲裁纠纷所制作的文书是

A.仲裁裁决书

C.仲裁调解书 B.仲裁协议书 D.仲裁裁定书

非选择题部分

注意事项：

用黑色字迹的签字笔或钢笔将答案写在答题纸上，不能答在试题卷上。

二、简答题(本大题共5小题，每小题5分，共25分)

16.简述评议笔录的概念和功用。

17.检察文书叙写案件事实应当注意哪些问题?

18.法律文书依据制作主体的不同，可以分为几种类别?

19.第二审行政判决书的判决结果有几种情况?

20.公安机关起诉意见书的理由和法律依据部分，在制作时应做到哪几点?

三、写作主题(本题30分)

21.根据下列案情材料，按照《法律文书写作》教材中的要求，拟写一份第一审刑事判决书。20××年×月××日，××市人民检察院以×检×诉［20××］××号起诉书，指控被告人张鹏飞犯故意杀人罪，向××市中级人民法院提起公诉。人民法院受理案件后，依法组成合议庭，由李艳丽担任审判长，审判员为张玉忠、王澜，书记员为赵海涛，于20××年×月××日对案件进行了公开审理。××市人民检察院指派检察员王利兵、许建国出庭支持公诉。××市××律师事务所律师李涛、王建花作为张鹏飞的辩护人出庭参加诉讼。案件审理终结后，××市中级人民法院依照《中华人民共和国刑法》第二百三十二条、第五十七条

第一款、第六十七条第一款的规定，以(20××)×刑初字第××号判决书作出如下判决：

一、被告人张鹏飞犯故意杀人罪，判处死刑，剥夺政治权利终身。

二、作案刀具予以没收。人民法院经审理查明的案件事实如下：20××年×月××日22时许，被告人张鹏飞驾驶×B302NO号黑色雪佛兰轿车从××大学返回××市，当行至××市××街时，将前方在非机动车道上骑电动车同方向行驶的被害人赵巧撞倒。张鹏飞下车查看，见赵巧倒地呻吟，因担心赵巧看到其车牌号后找麻烦，遂拿出背包中的一把尖刀，向赵巧胸、腹、背等处猛刺数刀，致赵巧主动脉、上腔静脉破裂大出血当场死亡。杀人后，张鹏飞驾车逃离现场。四天以后，张鹏飞在其父母陪同下到公安机关投案，如实供述了杀人的经过。

认定张鹏飞犯罪事实的主要证据有：报案材料、现场勘查笔录、尸体检验鉴定报告和证人证言等。被告人张鹏飞对庭审中指控的犯罪事实亦供认不讳。

××市人民检察院指控：20××年×月××日22时许，被告人张鹏飞驾驶×B302NO号黑色雪佛兰轿车从××大学返回××市，当行驶至××市××街时，撞倒前方同方向骑电动车的赵巧，张鹏飞下车查看，发现赵巧正倒地呻吟，因怕赵巧看到其车牌号后找麻烦，遂产生杀人灭口的恶念，于是从随身携带的背包中取出一把尖刀，对倒地的赵巧连捅数刀，致赵巧当场死亡。杀人后，被告人张鹏飞驾车逃离现场。四日后，张鹏飞在其父母陪同下到公安机关投案。经法医鉴定：死者赵巧系胸部锐器刺创致主动脉、上腔静脉破裂大出血而死亡。公诉机关认为：被告人张鹏飞开车撞人后，又持刀故意非法剥夺他人生命，手段残忍，情节恶劣，后果严重，其行为触犯了《中华人民共和国刑法》第二百三十二条之规定，应以故意杀人罪追究其刑事责任。

在庭审中，辩护人李涛、王建花律师提出：张鹏飞具有自首情节，系初犯、偶犯，认罪

态度好，真诚悔罪。建议对张鹏飞从轻处罚。

人民法院审理后认为：被告人张鹏飞在发生交通事故后，因担心被害人赵巧看见其车牌号以后找麻烦，遂产生杀人灭口之恶念，并用随身携带的尖刀在被害人胸、腹、背等部位连刺数刀，致赵巧当场死亡，其行为已构成故意杀人罪。××市人民检察院指控被告人张鹏飞故意杀人的犯罪事实清楚，罪名及适用法律正确，应予支持。张鹏飞虽系初犯、偶犯，但如此恶劣、残忍的故意杀人犯罪，显然不能从轻处罚。因此，辩护律师的辩护理由不能成立。被告人张鹏飞作案后到公安机关投案，依法认定为自首。但是，张鹏飞在开车将被害人赵巧撞伤后，不但不施救，反而因怕被害人看见其车牌号而杀人灭口，犯罪动机卑鄙，手段残忍，情节特别恶劣，后果极其严重。被告人张鹏飞仅因一般的交通事故就杀人灭口，丧失人性，人身危险性极大，依法应予严惩。

被告人张鹏飞，20××年×月××日因涉嫌故意杀人罪被刑事拘留，同年×月××日被逮捕，现羁押于××市看守所。19××年×月××日张鹏飞出生于××省××市，男，汉族，××大学学生，住××市××区××街×号。

附：

1.《中华人民共和国刑法》第二百三十二条规定：故意杀人的，处死刑、无期徒刑或者十年以上有期徒刑；情节较轻的，处三年以上十年以下有期徒刑。

2.《中华人民共和国刑法》第五十七条第一款规定：对于被判处死刑、无期徒刑的犯罪分子，应当剥夺政治权利终身。

3.《中华人民共和国刑法》第六十七条第一款规定：犯罪以后自动投案，如实供述自己的罪行的，是自首。对于自首的犯罪分子，可以从轻或者减轻处罚。其中，犯罪较轻的，可以免除处罚。

四、写作辅题(本题15分)

22.根据下列案情材料，按照《法律文书写作》教材中的要求，拟写一份民事裁定书。

高大兴与刘庆艳通过网上聊天相识，于2010年6月登记结婚，婚后无子女。2011年3月高大兴以夫妻感情不和为由，向××市××区人民法院提起诉讼，要求与刘庆艳离婚。高大兴起诉称：婚前与刘庆艳在网上聊得很投机，但生活在一起之后，才发觉两人的性格、爱好，以及生活习惯相差甚远，很难继续共同生活。刘庆艳则不同意离婚，认为高大兴结婚后，不顾及家庭，经常以加班为由很晚才回家。××市××区人民法院受理高大兴的起诉后，进行了多次调解，2011年5月初高大兴撤回起诉。

2011年8月15日，高大兴以原诉理由再次向××市××区人民法院提起诉讼。经审查，法院发现高大兴的起诉不符合民事诉讼法规定的受理条件，遂于2011年8月19日，作出了不予受理的民事裁定。民事裁定书的案号是(2011)×民初字第××号，该案的审判员为张淑颖，书记员为刘佳。

刘庆艳，住××市××区××路×号，系××有限公司财务处会计，女，1982年6月出生，汉族。

高大兴，男，系××软件开发有限公司职员，汉族，1980年2月出生，住××市××区××路×号。

附：

1.《中华人民共和国民事诉讼法》第一百一十一条第(七)项规定：判决不准离婚和调解和好的离婚案件，判决、调解维持收养关系的案件，没有新情况、新理由，原告在六个月内又起诉的，不予受理。

2.最高人民法院《关于适用<中华人民共和国民事诉讼法>若干问题的意见》第一百三十九条规定：起诉不符合受理条件的，人民法院应当裁定不予受理。立案后发现起诉不符合受理条件的，裁定驳回起诉。

不予受理的裁定书由负责审查立案的审判员、书记员署名；驳回起诉的裁定书由负责审理该案的审判员、书记员署名。

第四篇：全国2004年4月高等教育自学考试学前心理学试题和答案

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全国2004年4月高等教育自学考试

学前心理学试题

课程代码：00384

一、单项选择题（本大题共15小题，每小题2分，共30分）

在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选或未选均无分。

1．根据皮亚杰关于儿童思维发展的阶段理论，2－7岁儿童的思维处于（）A．感知运动阶段 C．前运算阶段 A．0－3岁

C．6－12岁

B．具体运算阶段 D．形式运算阶段 B．3－6岁 D．0－18岁 B．多血质的孩子 D．抑郁质的孩子 2．儿童心理学中的“儿童”是广义的，其年龄阶段一般是指（）

3．培养机智、敏锐和自信心，防止疑虑、孤独，这些教育措施主要是针对（）A．胆汁质的孩子 C．粘液质的孩子

4．生活在当前信息社会时代的儿童，与生活在过去科技发展水平低下社会的儿童，在心理特点方面会有所差异，这说明儿童心理发展年龄特征具有（）A．稳定性 C．阶段性 A．单词句 C．简单句

B．可变性 D．顺序性 B．电报句 D．复合句 5．1－1岁半儿童使用的句型主要是（）

6．在对学前儿童心理进行研究中，通过控制和改变儿童的活动条件，以发现由此引起心理现象的规律性变化，从而揭示特定条件与心理现象之间的联系。这种方法称为（）A．观察法

B．实验法 D．测验法 B．愉快与悲伤 D．愉快与不愉快 B．目的性 D．果断性 B．高度分化 D．基本分化 B．回忆 D．习惯化 B．听觉 D．视觉 C．调查访问法 A．愉快与惊奇 C．愉快与厌恶 A．坚持性 C．暗示性 7．我国心理学家林传鼎的研究指出，新生儿已有两种完全可以分辨得清的情绪反应，即（）

8．著名的“哨兵持枪姿势”实验主要是研究幼儿的（）

9．加拿大心理学家布里奇斯通过对100多个婴儿的观察指出，儿童出生时的情绪反应是（）A．完全未分化 C．相继分化

10．当刺激多次重复出现时，婴儿好像已经认识了它，对它的反应强度减弱，这种现象称作（）A．记忆的潜伏期 C．客体永久性 A．痛觉 C．味觉

11．儿童刚出生时，最发达的感觉是（）

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12．根据我国现时通行的儿童心理发展阶段的划分，3－4岁儿童属于（）A．先学前期 C．幼儿初期 A．0－1岁

C．3－6岁

A．感觉和知觉 C．知觉和记忆

B．幼儿中期

D．幼儿晚期 B．1－3岁 D．6－12岁 B．感觉和记忆 D．记忆和想像 13．儿童的个性形成的开始时期是（）

14．人生最早出现的认识过程是（）

15．小朋友在活动室内进行活动时，突然窗外飞进一只小鸟，小朋友都兴奋地去看小鸟。小朋友这时的注意是（）A．随意注意 C．有意后注意 16．敏感期 17．时间知觉 18．再认 19．亲社会行为

20．儿童动作发展的“首尾规律”

三、简答题（本大题共4小题，请任选3小题回答，全答的只按前3小题评分。每小题8分，共24分）

21．学前儿童心理发展的总趋势表现在哪些方面？ 22．幼儿掌握复合句有何特点？

23．学前儿童各种能力的发展有哪些表现？ 24．怎样培养学前儿童的情绪？

四、论述题（本大题共2小题，请任选1小题回答，全答的只按前1小题评分。每小题12分，共12分）

25．试举例说明幼儿创造想像水平逐渐提高的具体表现。26．联系实际说明同伴交往对学前儿童心理发展的积极影响。

五、案例分析题（本大题共14分）

27．小明是个3岁零3个月的孩子，十分活泼可爱，父母很喜欢他。可令其父母不解的是，小明无论做什么事情之前从不爱多思考。比如，玩插塑时，让他想好了再去插，而他却是拿起插塑就开始随便地插，插出什么样，就说插的是什么。在绘画和解决别的问题时也是这样。夫妇俩认为这样不好，便总是要求孩子想好了再去行动，可小明却常常做不到。小明父母时常为此而烦恼。

试问小明父母的态度和行动对吗？请从儿童思维发展的角度分析小明的这一类行为，并为小明的父母提出科学的教育建议。

2004年4月学前心理学自考答案

B．无意注意 D．有意注意

二、解释概念或术语题（本大题共5小题，每小题4分，共20分）www.xiexiebang.com 自考及各类其他考试历年试题免费免注册下载 超过2万套word文档试题和答案

2004年4月学前心理学自考答案

2004年4月学前心理学自考答案

第五篇：全国2007年4月高等教育自学考试学前心理学试题和答案

全国2007年4月高等教育自学考试

学前心理学试题

课程代码：00384

一、单项选择题(本大题共15小题，每小题2分，共30分)在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选或未选均无分。

1．幼儿在教室里边听音乐边做动作，这种现象属于（）A.注意的范围 C．注意的稳定性

B．注意的分配 D.注意的转移

2．稳重有余而灵活不足，踏实但有些死板，符合这一特点的孩子的气质类型属于

（）

A.胆汁质 C．粘液质

B．多血质 D．抑郁质

3．婴儿寻求并企图保持与另一个人亲密的身体和情感联系的倾向是（）A.依恋 C．同伴关系

B．儿童社会化 D．亲社会行为

4．儿童动作的发展从头部和躯干动作开始，然后发展双臂和腿部动作，再后是手的精细动作。这一规律是（）A．从整体到局部的规律 C．近远规律

5．婴儿最初的笑是（）A．出声的笑 C．诱发性的笑

B．有差别的笑 D.自发性的笑 B．首尾规律 D.大小规律

6．1岁半~2、3岁儿童的言语活动处于（）A.言语的准备阶段 C．理解语言迅速发展阶段

B．积极说话发展阶段 D.基本掌握口语阶段

7．按照皮亚杰的观点，0~2岁儿童的思维处于（）A．形式运算阶段 C．前运算阶段

8．“遗传决定论”的代表人物是（）A．华生

B．具体运算阶段 D．感知运动阶段

B．皮亚杰

本套试题共分7页，当前页是第1页-

C．吴伟士 D.霍尔

9．用物体轻轻地触及新生儿的脚掌时，新生儿本能地竖起大脚趾，伸开小趾。这是

（）

A.达尔文反射 C．巴布金反射

10．儿童表现出和别人交往的需要是（）A.从出生时开始的 C．从1岁开始的

11．“视觉悬崖装置”是用来测查婴儿的（）A.深度知觉 C．形状知觉

B．大小知觉 D．方位知觉 B．从半岁开始的 D．从1岁半开始的 B．莫罗反射 D.巴宾斯基反射

12．幼儿看到天上白云的形状，一会儿想像它是一匹飞奔的“骏马”；一会儿想像它是一座会动的“山”……这种想像属于（）A.无意想像 C．再造想像

B．有意想像 D．幻想

13．3岁前儿童的记忆一般不能永久保持。这种现象称作（）A．动机性遗忘 C．幼年健忘

B．临时性遗忘 D．不完全遗忘

14．根据我国现时通用的儿童心理发展阶段的划分，先学前期的年龄范围是指（）A．0~6月 C．1~3岁

B．6~12月 D．3~6岁

15．在儿童的日常生活、游戏、学习和劳动等正常活动中，创设或改变某种条件，来引起并研究儿童心理的变化，这种方法称为（）A．观察法 C．测验法

B．自然实验法 D．调查访问法

二、解释概念或术语题（本大题共5小题，每小题4分，共20分）16．儿童心理发展年龄特征 17．社会性发展 18．原始情绪反应 19．电报句 20．创造想像

三、简答题（本大题共4小题，请任选3小题回答，全答的只按前3小题评分。每小题8

本套试题共分7页，当前页是第2页-

分，共24分）

21．5~6岁儿童心理发展的主要特征是什么？ 22．幼儿观察的发展表现在哪些方面？ 23．学前儿童对事物的理解的发展趋势是什么？ 24．学前儿童词汇的发展主要表现在哪些方面？

四、论述题（本大题共2小题，请任选1小题回答，全答的只按前1小题评分。每小题12分，共12分）

25．举例说明幼儿能力发展的特点。

26．联系实际说明社会环境对儿童心理发展的作用。

五、案例分析题(本大题共14分)27．威威今年6岁，是家中唯一的“宝宝”，聪明可爱。由于父母和爷爷奶奶的娇宠，快上小学了，还样样事情依赖别人的照料；他想要某样东西，大人非给不可，否则就大哭大闹，不达目的不肯罢休；有好吃好玩的，只想自己一人独占，从不考虑别人；和别的小朋友相处时，也喜欢自己说了算，经常和小朋友们发生冲突……

(1)类似威威这样的独生子女为数不少，请结合威威的上述行为表现和相关研究，说明学前期独生子女社会性中的突出问题。

(2)联系实际，分析学前期独生子女社会性问题产生的原因。

本套试题共分7页，当前页是第3页-

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学前心理学2007年4月自学考试答案

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