幼儿教育工作汇报[优秀范文5篇]

第一篇：幼儿教育工作汇报

阜平县台峪乡

关于区域性推进学前教育均衡发展工作的汇报

（2011年11月15日）

尊敬的各位领导、各位专家：

首先，我谨代表阜平县台峪乡总校对各位领导、各位专家莅临我乡指导工作表示热烈的欢迎!

近三年来，特别是近一年来，我乡按照《河北省城乡幼儿园分类评定标准》和《保定市学前教育均衡发展评估细则》的要求，以巩固“普三”成果为根本出发点，以“幼儿教育是整个教育的基础工程”为根本着眼点，以“树立良好的幼儿教育品牌形象，让更多孩子受到优质教育”为根本目标，立足山区实际，推动了全乡学前教育工作的“健康、持续、稳定、和谐”发展。现将我乡近几年学前教育工作发展完成情况汇报如下，敬请各位领导、专家批评指正。

一、基本情况

台峪乡位于阜平县东北边缘深山，与曲阳、涞源、唐县三县接壤。全乡辖8个行政村，39个自然村，总面积118平方公里，总人口6219人。全乡现有农村幼儿园4个，学前班1个。全乡幼儿教师18人，其中公办教师9人，聘用教师9人。全乡3——6周岁适龄儿童190人，入园（班）175

人，其中在规范化幼儿园158人。

二、主要指标完成情况

（一）普及程度

全乡3——6周岁幼儿190人，在园（班）175人，入园（班）率90.8%。在规范化幼儿园158人，占受学前教育人数的90.3%。其中全乡学前一年适龄幼儿55人，在园（班）55人，入园（班）率100%；学前二年适龄幼儿68人，在园（班）64人，入园（班）率94.1%；学前三年适龄幼儿67人，在园（班）56人，入园（班）率83.6%。

（二）办园条件

全乡幼儿园（班）占地面积1255平方米，生均占地面积7.2平方米；建筑面积710平方米，生均建筑面积4.1平方米。

政府和幼儿园（班）重视资金投入，08年以来，全乡共投入30多万元用于幼儿园（班）的维修、改造、扩建、新建以及其它硬件设施的购进，其中2011年投入12万元。全乡幼儿图书共有2110多册，其中今年新增1200多册，生均达12多册。各幼儿园（班）按标准通过购置和自制逐年配备基本硬件设施，今年全乡共购买玩教具20多件，自制玩教具1500多件，添置桌凳194个，切实保证了幼儿教育的需要。全乡各园、各班室内外基本设施比较齐全，环境创设体现童心、童趣。各园（班）立足实际，本着服务宗旨，积

极创建不同形式的功能室，保证功能室基本教学设施齐全，满足幼儿成长需求。

（三）师资队伍建设

1、全乡幼儿园园长均大专以上学历，学历达标率100%。乡中心幼儿园建立提高培训和下乡具体指导制度，切实保证全乡学前教育的均衡发展。

2、全乡幼儿教师9人，学历达标率100%。乡积极组织幼儿教师参加各级各类培训学习，保证了幼儿学前教育的师资力量。

3、全乡按要求配备幼儿园（班）师资队伍，保证幼儿教育的正常开展。

（四）教育管理

全乡各园（班）依法管理，管理具有系统性、层次性。各园（班）规章制度健全，岗位责任明确。镇中心幼儿园充分发挥中心示范作用，以科学的管理带动全乡园（班）的有序、有效、科学运转。全乡各园（班）遵循幼儿身心发展特点和规律，以游戏为基本活动形式，关注幼儿的个性差异，教学活动按计划科学实施，促进了幼儿的积极、主动发展。

（五）保教质量

1、全乡幼儿园（班）合理利用山区自然、社会、文化、家庭等教育资源，使孩子们在玩中寓智、玩中长知，保证了孩子们的健康成长。

2、全乡学前教育保证了幼儿体、智、德、美等方面的发展，为孩子接受高一级教育奠定了良好的基础。

三、普及学前三年教育主要工作措施

（一）健全机构，加强领导

为使我乡学前教育真正做到均衡发展，我乡成立了乡总校总校长为组长、分管业务的副总校长为副组长，各小学校长（园长）为成员的领导小组，加强领导，统筹安排有计划的搞好学前教育工作，乡总校将发展学前教育纳入各小学（园）年度目标考核中，做到认识到位、组织到位、工作到位、考核到位。

（二）加大投入，规范办园

为改善办园（班）条件，完善硬件设施，创建规范化幼儿园，我们依据规划，争取资金，逐步加大对园和班的规范化建设，全力打造全乡幼儿教育的品牌形象。我们按规定收取幼儿保育费，保证幼儿教育活动经费和办园（班）资金的全部落实，为幼儿园和班的规范化建设提供必需的经济支持。截止目前，今年全乡幼儿园（班）共投入资金近12万元用于室内外玩教具、课桌椅、图书等硬件设施建设和环境改善。在资金紧张的情况下，动员各园各班自制玩教具，以保证玩教具的充实和丰富。

（三）加强幼教师资队伍建设

教师素质关系到幼儿园（班）的发展。长期以来，我乡

十分重视教师队伍的素质建设，为提高教师素质，我们积极开展各种专业培训，让教师不断更新观念，及时了解、掌握幼儿教育的新信息、新方法，并在日常工作中加以运用、创新和发展。我们还鼓励教师积极进修，努力学习幼教及相关专业知识，提升自己的学历水平，使教师学历达标率逐年提高。目前，我乡幼教师资队伍结构日趋合理，知识化、专业化程度得到进一步提高，切实保证了保教质量。

（四）加强管理，增强服务意识

全乡各园班全面贯彻国家、省、市、县有关幼儿教育工作的政策法规，全面落实体、智、德、美等全面发展的教育方针，适应农村需求，加强常规管理，增强服务意识，激发 办园活力。首先，进一步建立、健全各种规章制度，加强日常管理。各园班十分重视日常教育活动的开展，做到认真规范；注重幼儿的个体差异与和谐发展，注重幼儿主体地位的发挥与行为习惯的培养；注重环境创设，多方位开展兴趣、游戏教学。其次，各园班增强服务意识，坚持以保障幼儿身心健康为出发点，积极推行幼儿教育工作科学发展。健全各种卫生保健制度，加强对疾病预防、健康检查及卫生消毒工作的管理，科学安排幼儿一日活动，从而全面提高幼儿教育工作的水平。三是各园班搞好与家长的交流和沟通，通过家园联系等方式，让家长了解幼儿在园一日活动，从而促进幼教工作的提高。

四、存在问题及发展方向

（一）存在问题

一、幼儿园（班）管理需要进一步提高、规范和完善。

二、幼儿教师的专业素质需要进一步提高。

三、各园（班）硬件设施需要进一步规范和改善。

（二）今后发展方向

1、通过各种形式和渠道加强学习，提高园（班）的管理水平和教师的专业素质。

2、继续加大投入，使幼儿园向规范化、示范性方向发展。

各位领导，各位专家，在上级的正确领导下，在社会各界的大力支持下，台峪乡幼儿教育工作在硬件设施、教学、保健与管理等各方面都有了新的飞跃。但我乡学前教育发展任重而道远，我们期盼各位领导、各位专家对我们的工作给予指导！

谢谢大家！

第二篇：幼儿教育

大家知道，写作讲究构思，如何选材，如何立意，如何开头，如何结尾，如何过渡照应，如何结构全篇，都要在动笔之前巧于运筹。课堂教学也是如此，如何找到切入点，如何引导，如何设疑，如何互动，如何总结，应当有“设计意识”。

语文教学设计的基本理念是，贯彻新课程“人本”思想，以激活学生参与、探究意识为出发点。语文教学设计的基本构想是，根据文本特点与学生的认知水平，打破常规教学模式，创设教与学的情境，以趣促“动”，巧入文本。

教师只有目中有“人”，走进学生的心灵世界，才能巧妙地设置激活学生参与、探究意识的引爆点。过去的教学师生也“合作”，但那是学生配合老师，是不平等的“合作”；今天新课程理念的“合作”是师生、生生之间平等的“对话合作”。要使学生有积极参与、探究的意愿，教师就要研究学生，了解学生最感兴趣的是什么，最想表现的是什么，从而设置最易引动他们袒露心灵、张扬个性的情境。只有让学生真正“动”起来了，师生和谐的“互动”关系才能形成。

教师只有把握住了文本的特点，科学地创设学习情境，才能使课堂一扫传统教学的死气沉沉或虚假“活跃”的气氛，让学生有针对性地“动”起来，由外而内真正地“动”起来，以积极的状态走进文本，这样不仅能在较短的时间内达到预定的教学目标，而且还可以让学生在积极参与中培养情感与态度。

教师只有懂得教学艺术，才能跳出传统的解读教材的框框，机智地给学生寻求开发教材的切入点。传统的教学模式可谓千篇一律，基本上以琐碎的分析为主要形式，师生之间仅限于某种平面静态的问答。其实，我们大可跳出“山中”，打开另一扇窗口看文本，发现它的另一动人风景，开辟出另一条欣赏路径，并由那侧面的局部的一景去发现它整体的风采与魅力。

下面给大家提供《药》《项链》《守财奴》《林黛玉进贾府》等几篇小说的教学设计实例。

《药》1——讲故事。教学伊始，将全班同学分为甲乙两组，甲组准备讲述华老栓一家的故事，乙组准备讲述夏瑜的故事。学生在整体阅读课文的基础上，勾画出有关的情节，并编织成一个较为完整的故事。在两组同学分别复述课文之后，提出以下问题：这发生在两个家庭的故事是怎样交织在一起的呢？你从这两个故事品味到了什么呢？这两个故事联在一起写有怎样的深意呢？经过研讨形成共识：作品巧妙地用明暗两条线，通过人血馒头和康大叔这一物一人将两个故事连接、交织在一起；华家的故事让我们看到了群众的愚昧，夏瑜的故事则让我们看到了革命者的悲哀；两个故事联在一起，很分明地让我们感受到革命者的悲哀不在于流血牺牲，而在于他（们）的奋斗牺牲并不为愚昧麻木的群众所理解。经过一番阅读探究，学生当对课文结构安排的巧妙、主题内涵的丰富深刻心领神会。

《药》2——“泡”文本。其教学过程分阅读和写作两个板块。阅读板块主要包括：

1、默读课文，然后以“药”为话题将全文的四个部分串连成一个完整的故事；

2、跳读课文中有关人物服饰（如士兵衣服上的大白圈等）、用品（如油灯、洋钱等）及言谈（如茶馆谈话等）等细节的描写，认识故事的社会背景；

3、选读课文中刻画人物的精彩片段，把握人物形象，品味白描的艺术手法。写作板块主要包括：

1、叙述华家故事背后的故事，如夏家的故事，夏瑜在狱中的故事等；

2、给华老栓夫妇、康大叔、花白胡子、驼背五少爷、二十来岁的人和夏瑜等人物“画像”；

3、填补文本中华老栓问“药”、华小栓之死等“空白”处；

4、来一点“节外生枝”，如叙述街上闲人闲谈枪毙犯人，华老栓再次买“药”，夏三叔上坟，等等。《项链》——辩论赛。要求学生围绕“怎样评价作品中的主人公玛蒂尔德”这一论题通览课文，然后，现场推选出肯定方（正方）和否定方（反方）的代表，其余同学作为裁判方。论辩双方基于对文本的自我解读，发表不同的意见，最后经过裁判方的分析评判，逐渐趋于比较接近的认识：玛蒂尔德爱慕虚荣，想入非非，不安于现状，她的追求虽不算高远，但这也是人之常情，无可厚非。玛蒂尔德爱慕虚荣，结果付出十年的代价赔偿丢失的项链，这与其说表达了作者的嘲讽，不如说是深切的同情与惋惜。尤其值得肯定的是，玛蒂尔德在丢失了项链之后“显出了英雄气概”，毅然决然打定主意要“偿还这笔可怕的债务”，并真正为之奋斗了十年。玛蒂尔德经历了人生的挫折，被打造成了另一个人，这不是她的可悲之处，而是她人生的升华。玛蒂尔德是一个鲜活的人物，也是一个很美好的形象。

《守财奴》——反驳葛朗台。板书课题后，教师即扮成葛朗台作了如下辩护陈述：

我叫葛朗台，一个老实本分的箍桶匠，可是人们硬说我贪婪、吝啬、专横、凶狠、虚伪，还给我扣上了“守财奴”的大帽子。我真是冤枉啊！我承认，我是爱财，可爱财之心人皆有之，为什么就不允许我有呢？我爱财，可我也爱我的太太和女儿呀！不是吗？在我太太生病晕过去的时候，我是多么地着急呀！为了让太太女儿开心，我不是拿出一百金路易吗？太太不幸去世后，我强忍着万分悲痛，对女儿那么温柔那么体贴，我强撑着搀扶女儿去吃饭，我还热烈地、紧紧地拥抱她……这一切的一切，苍天可见哪！这不都说明我有一颗爱心吗？所以，我请求诸位主持公道，还我清白，摘下我头上“守财奴”的帽子。要知道，这么多年 来，我的精神受到多么大的伤害呀！我强烈要求那些诬蔑我的人，赔偿我的精神损失费一万真金！

陈述完毕，要求学生阅读课文，准备或作葛朗台的辩护律师，或来批驳葛朗台。估计到愿替葛朗台辩护者寥寥，反驳葛朗台者甚众。反驳时，启发学生抓住文中内容揭露葛朗台“爱太太和女儿”的居心叵测，列举文中葛朗台动作、语言、神情等细节以作佐证，从而认清葛朗台的丑恶嘴脸——一个十足的拜金主义者、一个极端的利己主义者、一个地地道道的“守财奴”。

《林黛玉进贾府》——写日记。日记自然、亲切、自由、灵活，既便于抒发真情实感，又可以运用多种表达方法，用日记体写作容易展示学生的个性风采。日记体作文训练还可打破“自我生活实录”“记流水账”的固有模式，调动写作的机智和灵性，从生活中选取多种多样的“代言人”，假他人之名，借别人之口，来抒写自己的心声，表达自己的意愿，或以同龄人的口吻写日记，或以长辈亲人的口吻写日记，或以中外历史人物的口吻写日记，或以文学作品中人物的口吻写日记，或以动物植物的口吻写日记，或以跨越时空的视角写日记„„基于此，让学生替林黛玉写一则进贾府日记，应该是个不错的创意。

整个设计分为三步。第一步阅读文本。既然要写林黛玉进贾府日记，那就要随林黛玉去体验一次进贾府，学生得凝神静读课文，进入感知课文的最佳状态，真正走进文本，走进林黛玉的心灵世界。既然要替林黛玉写日记，那就要转换角色，真正以林黛玉的眼睛，去发现贾府，去感受贾府。目睹了些什么？耳闻了些什么？印象最深的是什么？感慨最多的是什么？这就要做到阅读到位，真正独立地深入到了文本之中。第二步写日记。写作要求不必面面俱到、巨细必录，突出印象、感受最深的一个方面即可。第三步交流分享。除了读日记外，学生可畅所欲言，谈自己替林黛玉写日记的体会，评价交流的日记，话题可涉及课文中的人物形象、人物描写的方法、环境描写的作用以及课文的整体意义，等等。这一步其实也是整合，使学生对课文的认识由感性上升到了理性，完成解读课文的全程。

与必修课相比，选修课教学更要彰显“设计意识”，在“课程视野”观照下的“设计意识”。下面以人教版《中国古代诗歌散文欣赏》为例谈谈教学设计。

这本选修教材是为了适应高中生学习古代诗文的需要编写的，它着重从文学鉴赏的角度进一步引导学生有计划地阅读一定数量的名篇，通过自己的鉴赏探究，感受其思想、艺术魅力，发展想象力和审美能力，提高对古代诗文语言的感受力，体会中华文化的博大精深，深化热爱祖国的情感，增进运用祖国语言文字的能力。与必修教材相比，其专题性更强，选文数量更多，内容更丰富，如果沿用必修教材惯用的单篇教学模式，很难体现教材编写专题探究的意图，在有限的学习时间内也很难完成教学任务。从教与学的实际考虑，我以为可在各单元的专题下，相机设计几个子专题，对教材选文进行增删重组，通过对比阅读实现专题目标。像第一单元“以意逆志

知人论世”。

教材前言告诉我们：“在具体步骤的安排上，是从学习过程着眼，每章的第一项是‘赏析指导’，就这一章所提出的赏析角度，介绍相关知识和鉴赏方法。第二项是‘赏析示例’，诗歌和散文各举一篇为例，从该章所提出的学习角度进行分析，带有举例示范性质，供同学们参考借鉴。第三项‘自主赏析’是围绕这一章的学习内容，提供阅读鉴赏的作品。自主赏析作品后面列有‘探究．讨论’题目，这些题目帮助同学们在阅读赏析时打开思路、把握要点，在途径上、方法上作适当的提示或点拨。有的作品在‘探究．讨论’题目之后，还有‘相关链接’，进一步提供有关背景资料和信息。第四项‘推荐作品’是推荐给同学们与本单元学习内容相关的一些作品，供课外阅读之用。”这种运用演绎法的设计安排导之以法在先，目标比较明确，应该说是合理的，可操作性也是很强的，但是它并不符合学生的阅读实情和认知规律，学生更多的是先接触诗文作品，在感性认识积累的基础上，再作理性的分析，探究蕴含其中的奥妙，实际上运用的是归纳法。因而，我们仍以教材各单元的学习重点为目标，改变一种思维路径，即从具体的作品入手，将有相关点的作品整合重组为几类或几个子专题，让学生在充分赏读的基础上，探究阅读古代诗文的基本原则与途径。

第一单元内容拟整合重组为三个教学单位或子专题：第一，同写爱情，蕴意相异，把白居易的《长恨歌》和屈原的《湘夫人》放在一起比较阅读；第二，同题抒怀，同中有异，将鲍照的《拟行路难（其四）》与李白的《行路难（其一）》放在一起比较阅读；第三，同一诗人，不同情怀，将陆游的《书愤》与《临安春雨初霁》放在一起比较阅读。

从微观上看，一个教学环节、一堂课的教学需要贯彻“设计意识”；从宏观上看，整体的教学也要有“设计意识”，要科学谋划，全面统筹。下面与大家交流一下我的“读写互动双赢”教学设计。

“读写互动双赢”，以读导写，以写促读，关键在于读写联动，“导”“促”结合。在教学环节上大致包括“读写导入”“师生读美文”“师生赏美文”“学生仿美文”“师生评仿作”等几个步骤。“师生读美文”是一种调动审美情趣的自然的阅读，一般不做功利性的提示或暗示，学生可以很自由地读，默读，朗读，摇头晃脑地读都可以，重在真正走进文本，领略文本意蕴，深味文本之妙；“师生赏美文”则有意指向艺术手法方面，带有导写的功利性，但也并不排斥学生从其他方面来品味，包括阅读美文获得的认知发现人生启迪等，只是在最后归纳总结时侧重于写作艺术的层面；“学生仿美文”与“师生评仿作”虽然基本上是围绕写作手法与艺术进行的，但是对学生阅读美文的促进作用是显而易见的，为了仿得成功必须读得投入，做到咬文嚼字，品出美文的真滋味，吟咏出美文的内在气韵，把握住美文的为文妙道。总之，从“读”到“赏”到“写”再到“评”的全过程看似落实于写作，实则强化了阅读，促进学生自觉地阅读，高质量地阅读，这样读与写的良性循环，就会使得中学生读写素养与能力同步提升。“读写互动双赢”教学还能做到课内课外互动，因为它是开放式的，不局限于课堂之内，也不局限于特定的时间，它自由灵活，不循规蹈矩，没有模式，也没有一层不变的套路。

语文教学贵在创新，只要教师心中有 “设计意识”，就能发现课堂教学的创新元素，使得我们的语文课堂常教常新，魅力无穷。

第三篇：黑林镇幼儿教育工作汇报

黑林镇幼儿教育工作汇报

一年来，我们黑林镇的全体保教人员在县教育局领导的悉心指导下，在校领导的关怀支持下，认真贯彻落实教育方针和幼教法规，抓住关键，围绕中心，有目的、有计划、有步骤、有组织，多形式地开展教育教学活动。从实践中发现问题、分析问题，解决教学活动中的实际问题，团结协作

第四篇：优秀幼儿教育故事演讲稿

优秀幼儿教育故事演讲稿

幼儿教师是幼儿教育的关键人物,他的专业发展对幼儿教育起着不可言喻的作用。下面是小编推荐给大家的优秀幼儿教育故事演讲稿，希望大家有所收获。

优秀幼儿教育故事演讲稿一

儿时的选择，我从事了幼教事业。不经意间，十多年的时光在平凡和平静中悄然逝去，没有留下什么骄人的成绩，没有作出什么惊人的壮举，但直到今天，我依然还坚守在这里。我不敢说十分热爱这份工作，我更不敢说为之付出了多少，但正是在这平凡和朴实中，我用教师的职业道德诠释着一个普通幼儿教师存在的价值!

说到教师的职业道德，人们马上会想到这样一些次词儿：为人师表、爱岗敬业、无私奉献但我觉的新时期的幼儿教师还应具备活泼开朗性格和积极向上的情感、以及融入集体的团队精神。

一切师德要求都是基于教师人格，因为师德的魅力主要从人格特征中表现出来。我性格开朗、乐观向上。每天都带着一份好心情投入到工作中，带着微笑迎接孩子。看到家长放心的把孩子交给我，孩子在我的带领下玩的很开心，我觉的这就是我工作的价值和意义。幼儿园的工作繁琐、压力大，且我们民办教师工资待遇低，但我都坦然的面对，不以个人的得失斤斤计较，不把个人情绪带到工作中。可以说每天我都是以平和的心态、饱满的情绪，真诚的对待每一位孩子。排除追逐名利拈轻怕重心理，用平平常常的心态、高高兴兴的心情来干实实在在的事情。教师对学生的爱，简称为师爱，是师德的核心。幼儿园的孩子像刚出土的嫩苗，需要“园丁”的呵护和培养。我也有一个6岁的女儿，作为母亲，我倾注了全部的爱心，关怀着她的成长，这种情怀是无私的、投入的，每当女儿在生活中、学习上取得了一些进步，我都会非常高兴，这种喜悦之情溢于言表，可以消除一天的劳累。每个孩子都是母亲的宝贝，多年的幼儿工作中我也如同对自己的女儿那样对一切孩子，这就使我深深体会到，情系幼儿，像母亲一般热忱地爱每个孩子，这样你就会感到有意义，幼儿身体健康，快乐，学习进步，你就会喜悦，就能感觉到工作的快乐。

幼儿园的工作需要多方人员的配合才能得以良好运作，这就需要教师具备良好的“团队精神”。团队精神，字只有四个，简单的说来就是沟通、信任、团结、协作、配合、互相帮助。幼儿园是一个大家庭，个人只有融入到这个大家庭才能得到提高，体会到工作的愉快，幼儿园也能得到良好的发展。

就拿上学期来说吧，幼儿园派我去学习了dv的拍摄和后期制作，由于我在这方面一窍不通，虽说经过两天的培训，可是我面对全英文模式的界面无从下手。回来后，我想幼儿园既然派我去培训了，那我也要弄出点名堂来，于是我天天晚上在家查资料，上论坛请教高手。我们电教组的老师也给我鼓劲，给了我很大的信心。四月份，市电教馆有一个课堂实录的评比活动，且时间很紧张，要在两天之内完成四节课的拍摄和制作。我毅然接受了这个艰巨的任务，加上我是新手上路，需要边琢磨边制作，可以说那两天我几乎没睡。最后四节课都得了一等奖。看着我的工作得到了肯定，我们电教组老师开心的样子，我也觉的我的付出得到了回报。五月份大班幼儿要制作毕业光盘，我们电教组老师一起商量、策划。“五一”放假七天，我在家整整琢磨了七天，终于制作好了星星班的电子光盘。确实我为dv拍摄、制作放弃了休息时间，常常琢磨到深夜。但我得到了许多：自己知识的增长，小朋友的欢笑，同事的赞同，幼儿园的回报。正是我对这个团队的热爱，我才会认真的学习，忘我的工作，无私的奉献。正是在这样一个团队里，我体会到合作的愉快，领略到工作的乐趣。

因此，师德 ——不是简单的说教，而是一种精神体现，一种深厚的知识内涵和文化品位的体现!师德需要培养，需要教育，更需要的是——每位教师的自我修养!我愿我的爱奉献在我这片挚爱的土地上，我愿我的爱能感化每一个我教过的孩子。

优秀幼儿教育故事演讲稿二

说到教师的职业道德，人们马上会想到这样一些次词儿：为人师表、爱岗敬业、无私奉献但我觉的新时期的幼儿教师还应具备活泼开朗性格和积极向上的情感、以及融入集体的团队精神。

幼儿园的工作需要多方人员的配合才能得以良好运作，这就需要教师具备良好的“团队精神”。团队精神，字只有四个，简单的说来就是沟通、信任、团结、协作、配合、互相帮助。幼儿园是一个大家庭，个人只有融入到这个大家庭才能得到提高，体会到工作的愉快，幼儿园也能得到良好的发展。

我们电教组的老师也给我鼓劲，给了我很大的信心。四月份，市电教馆有一个课堂实录的评比活动，且时间很紧张，要在两天之内完成四节课的拍摄和制作。我毅然接受了这个艰巨的任务，加上我是新手上路，需要边琢磨边制作，可以说那两天我几乎没睡。最后四节课都得了一等奖。看着我的工作得到了肯定，我们电教组老师开心的样子，我也觉的我的付出得到了回报。五月份大班幼儿要制作毕业光盘，我们电教组老师一起商量、策划。“五一”放假七天，我在家整整琢磨了七天，终于制作好了星星班的电子光盘。确实我为dv拍摄、制作放弃了休息时间，常常琢磨到深夜。但我得到了许多：自己知识的增长，小朋友的欢笑，同事的赞同，幼儿园的回报。正是我对这个团队的热爱，我才会认真的学习，忘我的工作，无私的奉献。正是在这样一个团队里，我体会到合作的愉快，领略到工作的乐趣。

因此，师德 ——不是简单的说教，而是一种精神体现，一种深厚的知识内涵和文化品位的体现!师德需要培养，需要教育，更需要的是——每位教师的自我修养!我愿我的爱奉献在我这片挚爱的土地上，我愿我的爱能感化每一个我教过的孩子。

优秀幼儿教育故事演讲稿三

十年前，意气风发的我懵懂的选择了幼教事业，介入一个全新的领域，所有理想中憧憬的美好被现实冲击的一无是处。宝贝们哭闹，我哄不乖就陪他们哭;

宝贝们不会吃饭，我要耐着性子一口一口喂饱他们;宝贝们拉了尿了，我要强忍着恶心给他们洗澡;

宝贝们生病了，我给他们喂药量体温时心里充满恐慌和焦虑;宝贝们睡不着觉时，还要陪着拍着哄着让他们入睡;宝贝们嬉闹时，无意间磕了碰了，家长的不理解，恶语相

加。。等等。致使我最爱最崇高的幼教事业，曾几度被蒙上阴影失去信心。每当我萎靡不振想放弃时，去告别我朝夕相处的宝贝们时，他们一个个依恋的眼神，一张张可怜吧唧失望的脸庞，雀跃的大叫：张老师!张妈妈!此刻，我心里一阵阵酸楚!其实心里真正割舍不下的是宝贝们那一张张童真可爱的笑脸，他们天真无邪的世界是多么纯真的一片净土!喧闹铅华的都市生活最纯净的就是孩子们绚烂世界!纯净的让我们大人之间尔虞我诈明争暗斗都常常觉得羡慕和嫉妒!为了和孩子们共享这片净土，我的这种意念一直在坚持，致使我磕磕绊绊一路走来，扪心自问，后悔过吗?好不违心的告诉自己：无悔!因为宝贝们带来的是快乐，愉悦和幸福享受!

如今，我以为人母。回首最初被现实冲击破灭的美好憧憬，又是另一番感悟。

每天早上宝贝们来园时第一声问：张老师好!此刻，我无比荣耀和欣慰。

宝贝们哭闹时，我会深情的拥他们入怀，怜惜的安慰和鼓励他们。

宝贝们吃饭时，我理所当然的细心呵护他们，让他们的小肚子吃饱饭;

上课时他们七嘴八舌争先恐后告诉我家长里短时，我会发自内心 的笑，他们含糊的语言，是用心在和我沟通，把我当做他们的第一个真心倾诉听众，我一句夸奖让他们无比的满足忘乎所以的开怀的笑，面对他们一张张灿烂的笑脸我还有理由不快乐吗?

午休时，触摸到他们软软的小肉肉裸体时，看到他们酣睡表情时，不由得发自内心的喜悦和幸福，想想自己也是从这么小日渐长大起来的，不觉得神奇而好笑;

当她们一个个坐在我怀里给她们扎小辫时，我会想起小时候我幸福的依偎在老妈怀里，老妈给我扎小辫时的美好时光!

下午，当最后一个宝贝被接走时，已是华灯初上，心里何曾不是空落落柔柔的伤感，一天相处，宝贝们的一颦一笑举手投足都深深的烙在脑子里，牵动着我的情绪亦喜亦悲。

晚上，常常在睡梦中叫着某个宝贝的名字从梦中惊醒，重新回忆宝贝的一举一动，原来只是一场虚惊，呵呵，小家伙们都不让我睡个好觉!

新的一天开始，迎接新的魅力骄阳，重新呵护我可爱的宝贝们，重复我无悔的幼教事业，相信我的宝贝们都是我们明天的骄傲和荣耀。让我们所有同仁携手团结精诚合作为我们的宝贝们为我们的幼教事业锦上添花共创美好未来，同奏和谐之音，努力!

第五篇：幼儿教育论文

素质教育是一种依据人的发展和社会发展的实际需要，以全面提高人的基本素质为根本目的，以尊重人的主体性和能动性、注重开发智慧潜能、形成健全个性为根本特征的教育。这是目前人们对素质教育比较一致的看法。据此，我们可以将素质教育的实质概括成三个方面的内容。

1、着眼于受教育者的内化程度，保证人的自觉、主动发展。现代西方人本主义学说是素质教育的理论基础之一，但素质教育观超越了人本主义思想：它没有片面强调人的内在潜能，而是既重视先天潜能开发，又强调后天素质的培养；它避免了人本主义“本能说”，而认为人的潜能的实现必须依赖一定的社会和教育条件；它不是片面地强调以学生为中心，而是重视让学生成为学习的主体，与此同时，又强调教师应起主导作用。

2、强调教育的全面性，保证人的全面发展。素质教育的根本目的在于全面提高学生素质，因此，全面发展是素质教育的终极目标，全面发展的教育方针也只有通过素质教育才能得以实现。但人的发展潜力是有限的，后天的素质发展必须建立在先天素质的基础之上，个体素质结构的各个要素均要获得高度、普遍的发展，既不可能也无必要。因此，素质教育力争提高学生学习、生活与做人的各种基本素质，因为它不是选拔性教育，而是发展性教育。

3、强调教育的公平性，保障所有应该得到受教育机会者的权利，促进所有受教育者的发展，尽可能缩小城乡、校际、班级、个体之间的差异，教育面向全体。从这一意义上讲，可将素质教育理解为所有学生都必须达到的目标，因此，素质教育的核心是创造适合全体学生的教育，而不是选择适合教育的学生。高素质的幼儿要靠高素质的教师来培养。没有教师的质量就没有教育的质量，也就没有幼儿的良好素质。难以想象，习惯于重知识灌输、重技巧训练的教育能够有效地培养幼儿的学习素质，只看重一日两节课的教师能够全面地促进幼儿身心健康发展……因此，幼儿园要实施素质教育，首先必须提高幼儿园教育自身的素质。