2010年广州各中学中考成绩汇总

第一篇：2010年广州各中学中考成绩汇总

2010年广州各中学中考成绩汇总

华附：730分

广雅附中：724.58分民办

育实：723.28分民办

应元二中：718分民办

西关外国语学校：716分公办

中大附中：711.7分

天河47中中考平均分 703分

玉岩中学：总平均分700.5分

四中聚贤：平均分697分

岭南华附：684分

祈福英语实验学校：683.9分民办

番禺华附：平均分：680分（700分以上237人）民办

南武实验：675.9分公办 700分以上有128人，最高分是760(共有考生600人)

云景培英中考总平均分673分民办

天河省实：平均分671(588人考，700以上221人)民办

省实:667.11公办（700分以上共321人, 占全体学生的49.4%）

广铁一中：666.85 分

华侨外国语：664.48分公办

番禺桥城中学，平均分663（700分以上245人）公办

荔湾区一中实验中考平均分 660

八一中学655.4公办

47中汇景627.4公办(天河公办第一名700分以上206人)

113中621分公办（700分以上195人）

（网上搜集数据，有出入欢迎指正）

部分中学2010年中考喜报：

仲元实验中学2010年中考总平均分638.87分，获A、B类成绩考生占94.74%。

华南碧桂园中学2010年中考喜报：总平均分633.3分，700分以上26人，占总人数的22.61％。

培正630分

汇景47中学2010年中考喜报

广州市第四十七中学汇景实验学校2010年中考再次延续往年辉煌，595名初三健儿力挫群雄，以总平均分627.4分雄踞天河区常规办学第一名。208人突破700分，占全校考生的35%，70人上华附、省实分数线，占全校考生的12%，220人上前六所重点高中录取线，占全校考生的37%，410人上示范性高中录取线，占全校考生的70%。6人次夺得英语、物理、化学单科状元的好成绩。

华侨外国语学校2010中考喜报

今年中考我校7科总分平均分664.48，位居区辖公办学校第二名，区属公办学校第一名。700分以上学生人数74人，提前批上线率81.9%，（按提前批最低录取分数线614分计算）173

人。上华附线的学生人数为18人，较往年有大幅提高。

海珠区公办中学97中成绩

7月2日，是2010年中考放榜的日子，我校捷报频传，成绩辉煌。

我校各单科及总平均分均居区公办学校之首，这是我校近几年来第4次全科及总分第一名。其中700分以上有113人，最高分的考试达到766分。

天河中学2010中考

体育东小学、天河实验小学、猎德小学、冼村小学地段直升生源，共645人参加考试

700分以上204人，进入前6所重点高中分数215人，进入650分344人，进入示范性高中以上分数线463人，单科状元物理9人，化学2人，最高分772分。

省实验中学2010年中考

广东实验中学2010届初三级深化素质教育，实施均衡发展，科学备考，拼搏进取，在升高中考试中取得优异成绩，7科总分平均分667.11，6科文化课总分平均分610.72，均位居广州市公办学校第一名。

一、总分高分群

1、总分770分以上4人（不含10分政策性加分）：

杨韵琦（2班）773分程静晖（6班）772分

苏逸扬（2班）771分洪晓文（6班）771分2、750分以上37人，人数位居越秀区第一名（含民办学校，下同）。

3、总分700分以上共321人, 占全体学生的49.4%，人数位居越秀区第一名。

4、上广州市高分优先投档线367人，占全体学生的56.5%，人数位居越秀区第一名。

5、达到了前六所省市重点学校的公费线的学生共有340人，占全体学生的52.3%，人数位居越秀区第一名。

6、7科全部到达优秀有49人，人数位居越秀区第一名。

7、7科总分372人达到优秀，优秀率57.23%，人数位居越秀区第一名。

广州二中2010年中考喜报

热烈祝贺我校在2010年中考中取得优异成绩！在2010年的中考中，我校取得750分以上的有66人，占全市的9.7%，700分以上的人数占我校初中毕业生近六成，进入提前批（650分以上）的同学近八成。伍灏殷同学以782分获得全校最高分。获得单科满分的共19人次，其中英语单科满分有8人，物理单科满分有8人，化学单科满分有3人。语文140分以上8人，数学140分以上53人，政治95分以上4人。

广州市八一实验学校中考成绩

总分平均分为655.4分，获越秀区属公办学校第三名

广外外校2010年中考喜报

我校本届共有550名同学参加广州市中考,总分达700分以上的学生有197人,占本校全体考生的35.8℅。总分达广州市A类的学生357人,占全体考生的65℅，达A、B类525人，占本校考生的95.5℅。初三（7）班刘晓彤同学以总分768分荣登榜首。

据说广大附中中考总平分659.6吧，创新班平均分720.6

玉岩中学2010中考喜报

玉岩中学此次中考总平均分高达700.5分，列市属及各区属公办学校首位。这一成绩列全市包括省属公办学校在内的第二名，仅次于华师附中。而玉岩中学此次中考700分以上考生有180人，占该校考生人数的56%。

四中聚贤学校2009-2010学年中考喜报

热烈祝贺我校2009学年中考取得佳绩，总体平均分为697，700分以上考生占全部考生的55%

南武实验中学2010年中考喜报

热烈祝贺我校今年中考以675.9分获得海珠区第二名的佳绩!

南武公办09年的中考成绩：2009年继续荣获毕业班工作一等奖，中考总分700分以上的学生超过150人，总分优秀率超过50%。

六中珠江中学喜报：700分以上202名，单科满分9名

祈福英语实验学校中考报道

2010年中考成绩于2010年7月2日揭晓了，祈福英语实验学校迎来了继高考大捷之后的又一特大喜讯。我校初三中考总平均分683.9分，荣获广州市番禺区第一名！

中大附中2010年中考平均分711.7；

各科平均分为：语文119.6，数学128.7，英语138.6，思品82.6，物理91.8，化学91.7，体育58.6；

750分以上的学生达51人；

700分以上243人，占总人数的79.15％；

提前批高分保护线690分以上259人，占总人数的84.36％；

拥有广州市第一名 高烨同学以总分784分（裸分）

广铁一中 2010年中考喜报

2010年中考，我校再创佳绩：423人参加考试，700分以上189人，占总人数的44.68%。总分平均分666.85分,居广州市公办学校第一。

彭涛、朱倩仪、王羽佳、罗祥辉同学物理科100分（满分）。

梁瑾晗同学化学科100分（满分）。

总结：

总分平均分666.85分,居广州市公办学校第一，423人参加考试，700分以上189人，占总人数的44.68%

华师附中番禺学校喜报：

498人参加中考，中考平均分680；

750分以上26人，700分以上237人，占考生47.59，690分以上超过285，占考生57.22％，600分以上453人。

最高分陈梦欣765分。

省实天河学校喜报

我校初三毕业生参加2010年中考，取得了全面大丰收。其中总分在700分以上的有221人，比去年增加了81人。

今年还收获了五个单科满分，其中：王诗茵、叶梓扬、麦钿熙、钟声4人取得物理满分，冯旭键取得化学满分。

第二篇：2013年合肥各学校中考指标到校成绩

2013年合肥中考考生整体成绩也有所提高。全市750分以上考生443人，700分以上6173人，相比去年分别增加了189人，931人。

2013合肥各初中指标到校最低分汇总

2013年合肥一中、六中和八中联招线为728分，也就是说指标到校线下30分，即698分为指标到校最低分。

45中：707

寿春：709

42中：708

46中：707

50东：707

50新：705

50西：707，大概300人以内上一六八（包含指标到校生）

梦园：702

庐阳中学：706

行知：702

38中：698

第三篇：2011年毕孟中学中考成绩简介

毕孟中学中考成绩

2011年7月

在全体师生的共同努力下，我校今年中考再创新高，取得骄人的成绩。我校141名考生中共有44人被黄中统招录取，其中37人进入黄中重点班学习，上线人数和进重点班人数均居全市乡镇中学第一。详细情况如下：

1、黄中今年在应届毕业生中择优招收2个班容量为40人的明珠班，我校蒋宇飞、刘明浩、张文正以优异成绩被录取，录取人数居全市乡镇中学第一。其中蒋宇飞同学成绩在全市10名之内。

2、我校计有张猛、李洪彬、柴琪琪、李建民、杨世鹏、闻龙翔六名同学被黄中实验班录取。进入实验班人数列全市前茅。

3、我校另有28名同学进入黄中尖子生班，录取人数居全市乡镇中学第一。除此之外，我校有11名同学接到黄中计划内自费录取通知书。另有两名同学被黄中体育特长班录取。总计黄中录取人数将近60人。

今后，我校将秉承严谨治学、勤恳务实的工作作风，使毕孟教学成绩长盛不衰，使每一个学生以能在毕孟中学学习为荣，使每一位家长以选择毕孟中学为荣。

第四篇：中考成绩简报

简 报

广平三中2016年中考取得历史性突破

在县委、县政府的关心和支持下，在教育体育局的正确领导下，广平三中全体师生秉承“勤奋求实、团结进取、奋力拼搏、永争第一”的三中精神。克服学生入学基础差，没有优质生源等种种困难，在2016年中考中创造出了“低进优出”的教育奇迹，整体成绩取得历史性突破！

在2013年小升初成绩全县前200名2人的基础上，2016年中考28名学生成绩进入全县前100名，69名学生成绩进入全县前200名，其中史胜楠同学2013年小升初全县220名，中考中获得全县35名的优异成绩，提升185个名次。于杰同学2013年小升初全县910名，中考中获得全县48名的优异成绩，提升862个名次，王晴晴同学2013年小升初1684名，中考中获得81名，提升1603个名次。

520分以上人数比去年增长3倍，500分以上人数比去年增长2倍，480分以上人数比去年增长2.8倍，390分以上人数比去年增长3.5倍，48名学生达到邯郸市重点中学录取分数线，比去年增长3倍，345人考入广平一中，录取率达到65%，实验班录取率100%，全体学生平均分提高10个百分点，取得历史最好成绩。

一、成绩取得源自于勤奋求实、团结进取的三中教职工团队。

面对我校师资紧缺，生源差，管理难等诸多问题，全体校长带动行政人员身先士卒，以身作则，主动担任班主任工作，班级管理和学校管理一肩挑。全体行政人员深入教学一线，满工作量任课，与教师比工作，比干劲，比成绩，使全校形成一种“比、赶、超”的竞争氛围。全体教师面对习惯差、底子薄的学情，不气馁，不抱怨。始终发扬无私奉献的精神，扎扎实实、兢兢业业，超负荷工作，无怨无悔，面对学生她们大仁大爱，视学生如同己出，润物无声的影响着一批又一批的三中学生，让他们健康的生活、愉快的学习。

二、成绩的取得源自于科学规范、精细完善的无缝隙管理模式

我校始终坚持以管理促教学，以管理促发展，坚持培养学生良好的学习习惯、生活习惯、行为习惯。从学生入校的第一天起，精细安排他们在校的每一分每一秒，让他们校园生活处于无缝隙管理状态，通过新生军训、课前励志宣誓、大课间励志跑操、班级量化考核等制度。让学生的每一天都在竞争中度过，在拼搏中成长。“两眼一睁、开始竞争”成为学生的自觉行为。

我校始终把学生德育教育放在首位，以“感恩教育”“励志教育”“责任教育”等系列德育活动为抓手，通过每节课前的励志宣誓，每周“国旗下的讲话”，每年教师节的“感谢师恩”，母亲节的“感恩母亲”，清明节的“祭拜祖先”等感恩教育活动，中考前的“百日誓师”，新生入学的“军训汇演”，学年末的“毕业典礼”等励志教育活动，让使每个学生从入校到毕业，人人都经过一系列的德育教育活动的洗礼，培养出一批批有感恩心、有荣辱观、知竞争、求上进的三中学子。

三、成绩的取得源自于开放发展、精益求精的教学理念

我校始终关注教师的业务成长，注重教师的教学理念的更新和提升，通过“请进来、走出去”的方式加强教师教育教学技能学习，先后组织教师90余人次到河南永威学校实地考察学习，与河北省名校石家庄市43中结盟，多次聘请该校业务骨干到我校进行培训，加强教师与结盟校骨干教师的交流学习。学习朱永新教授的新教育实验理念，多次安排教师到湖北、山东等先进学校考察学习，开阔了教师眼界，提升了教师素质，争当名师已成为我校教师追求的目标。

在平时的教学管理中，把备，教、批、辅、改等工作情况细化到每周、每节课，实行“周总结、月评比”。在教学过程中严格实行一课一研，集体备课，提高了备课质量、做到了优质资源共享，提升了课堂教学效率。

结合我校生源实际，在广泛调研的前提下，从课本出发，重抓基础，下降难度，创造性的提出“以练促学，以测促教”的学习模式，通过日清，周测督促学生注重课堂知识的积累，教师改进教课方式，极大的调动了学生的学习热情，全面提高了学生的整体成绩，赢得了家长的一致好评。

春风化雨、浓情厚爱，各级领导的关怀与帮助为我校的发展注入了不竭的动力。“海阔鸥击翔，风动一帆扬”,三中全体师生将在县教体局的正确领导和亲切关怀下，求真务实，真抓实干，争创一流，以创建教育名校为己任，承载着新的希望，驾驭着新的机遇，勇攀高峰，努力迈向新的彼岸、新的辉煌！

第五篇：如何提高中考成绩

一年一度的高、中考不仅是牵动考生和考生家庭的重大事件，而且也是全社会关注的重大问题。广大考生和有关的教师、家庭及学校，每年都要面对高、中考的考验。进入备考阶段以后，摸底考试、模拟考试与模拟练习，在这一部分人群中显得十分重要。人们最大的愿望，就是在这些模拟和摸底考试中取得象征性的成功，为以后的高考确立信心。然而，人们没有注意到，对于大多数考生来说，过多的模拟或摸底考试非但不能增加他们高考录取的可能性，而且会增加他们的负担，甚至使他们在学习方法和观念上被误导。

（一）提高分析解决问题的能力是关键

高、中考能否取得成功，关键取决于有关知识的掌握和分析、解决问题的能力。熟悉高、中考出题的特点和类型当然是重要的，但一般而言，高、中考除了它的统一和尽可能标准化的特征外，其在形式和实质上，仅仅是中学考试的集中和概括。这样，高、中考应试努力的主攻方向，就不应当是模拟和摸底考试，而应当是改善知识掌握的状况和提高分析、解决问题的能力。对于一般考生而言，掌握科学的学习方法和改进不良的学习习惯，是改进知识掌握与提高分析、解决问题能力的现实的、可操作的并有明显收效的途径。

随着高、中考的临近，如何节省时间、提高学习效率，已经成为每一个考生所关心的问题。这也是科学的学习方法的核心所在。

（二）集中注意，养成良好学习习惯

学习时集中注意，养成良好的学习习惯，是节省学习时间和提高学习效率的最为基本的方法。集中注意指学习时专心致志。学习过程中注意高度集中时，学习者对周围其他事情可以视而不见、充耳不闻。高度注意使人的心理能量能够集中地投入于正在进行的思维活动，使思维在特定的问题上处于最佳激活状态，从而使人脑能够高效地进行信息加工和问题解决。迅速的知识掌握和高效的分析问题与解决问题，正是建立在这种以集中注意为特征的思维状态基础上的。通常，人们倾向于认为，智力的差异导致了学生在学习上的明显分化。实际上，智力差异并不是学习分化的惟一原因，对于许多学生来说，其成绩落后是由于缺乏学习时高度集中注意的习惯而逐渐发展起来的。国内外心理学家的研究都证明了这一点。

由于种种原因，很多智力正常乃至优秀的学生都没有养成学习时精神专注的习惯，这部分学生在面对高、中考这样的挑战时，会有明显的基础不足或思维深刻性不够的困难。注意投入的缺乏导致了他们平时不能像其他精神专注的同学一样积累知识和思考问题。教师可以在课堂上通过观察学生上课是否分心，很容易了解到哪些学生有集中注意的问题。通过孩子对学习环境的要求，家长在家庭中也可以很好地确认自己的孩子是否有注意肤浅的问题。如果一个学生更喜欢独自在安静的环境里学习，而且的确专心于学习和有关问题的思考与研究，则说明该学生有良好的注意品质。一般情况下，注意缺乏深度的学生会喜欢开着电视机或听着音乐学习，或者学习时喜欢开着门听别人讲话。这样的学生难于在精神状态上达到高水平的激活状态，思维上也会缺乏应有的深刻性。

从外部因素说，噪音、其他人活动的干扰、不适当的光线和温度等都会影响人的注意集中，环境的混乱或过分舒适也会对注意的集中产生不良影响。对于没有能养成学习时集中注意习惯的学生来说，来自个人自身内部的干扰与中断对注意集中的影响甚至超过外部因素的消极作用。很多学生都有一种习惯，每学习一会儿，便会找到各种理由起来活动，或是找书、找笔记本、拿几张纸。这些习惯不仅直接引起学习活动的中断，更重要的是，它使学习者的思维总是在一个肤浅的层面上简单重复，而不能有纵向的深入。心理学研究揭示，许多学习和学习性质的发现与体悟，要在思维深入到一个较深的层次时才能够完成。当学习活动频繁中断和思维缺乏注意高度集中的支持时，学习者的思维根本不能被预热到高度敏感和深入的水平，因而也不能获得真正掌握知识和提高分析、解决问题能力至关重要的思维经验。

这样，对许多考生而言，几个月之后的高、中考应试任务就转化成了目前的改进学习习惯、学习科学学习方法的目标。虽然，在理论上，形成良好学习习惯、掌握科学学习方法应当更早地成为一个学生的目标，但由于家庭和学生对有关意识的缺乏，很多考生需要从现在开始。养成良好学习习惯和学习科学学习方法不仅是可以使人终身受益的心智发展方法的重要收获，而且也是高、中考应试的良策，是提高高、中考成功率的有效方法。很显然，没有知识掌握的改善和分析、解决问题能力的提高，一切考试准备阶段的高考应试策略都只是空谈。

（三）改变不良的学习习惯

以注意肤浅和容易分散与被干扰为特征的不良学习习惯是可以改变的。当然，改变一种旧习惯、建立一种新习惯是一件需要意志和耐心的事。这就是说，要想改变不良的学习习惯，个人需要主观上认识到问题的所在和重视新习惯的养成，并能坚持新习惯的实践。心理学的研究证明，运用心理学家建议的方法，大多数人都可以很好地在改变自己旧有学习习惯的同时养成新的良好学习习惯，提高自己的注意品质和思维能力，改善自己的知识掌握状况和分析、解决问题的能力。无疑，这种改变可以帮助考生实质地增加高、中考应考的能力和被录取的可能性。

深化注意的方法有两个最重要的步骤。

第一步：根据注意的起伏和变化规律建立主动的学习、休息的合理间隔时间表。通常，考生的合理时间安排是每学习1小时休息5—10分钟。在养成自动遵守这种时间设定之前，有人可能会时常看表以确定自己已学习多长时间。这种习惯和心理预期会降低个人注意的深度。遇到这种情况，可以预先在自己看不到的地方设定闹钟，消除看表的习惯和心理预期。

第二步：改变旧有学习习惯。当学生不能按设定的时间间隔学习和休息，经常会习惯性地起立走动或分心于琐碎的事情时，可以强迫自己一站起来就总是重复做一件枯燥的事情（如将手头钢笔的笔帽拔下又盖上，每次都如此）。枯燥乏味的活动会给人的一种行为以负强化，降低这种行为发生的可能性。无论在理论上还是实践上，心理学的研究都已证实，只要坚持这种行为模式，旧有的行为习惯终将为新的行为习惯所代替。

（四）掌握提高学习效率和成绩的两种重要的学习方法

其他节省学习时间和提高学习效率的方法是以上述反复为前提的。注意的品质得到改善后，运用其他学习方法来提高学习效果就有了可能。结构化学习、科学阅读，是能为考生在学习和复习过程中运用，并能在短时间内对提高学习效率和成绩有显著帮助的另外两种重要的学习方法。

结构化学习指学习时在过程和目标上有明确的结构，即有高度组织和学习目标的学习。学习具有盲目性，是很多考生学习效率不高和知识掌握层次受到限制的主要原因。通过实践，每个考生都会发现，如果将要学习、复习的课程或有关内容很好地组织起来，学习时会变得更容易掌握。

最为简单的结构化学习就是订出学习的时间表，将每一天、每一周和每一个月中要学习或复习的内容合理地分配到时间表中。在拟定时间表时需要注意，每个人在一天当中都有自己的最佳学习时间。在这个最佳学习时间中，学习效率会比其他时间段高。因此，在排定时间表时，应当将感到较为困难的内容排在这一时间段中。

结构化学习的第二个层面的操作方法是将每门课程抽取出一个骨架性的简单框架，以此作为学习或复习的导向系统。知识框架是很容易记忆和掌握的，它可以作为一个检索系统起作用，帮助人们组织一门课程中的浩繁内容，使其变得更容易记忆。而且，每门课程的各部分知识都具有内在的相互联系，结构化的索引系统可以帮助人们很容易从一种知识找到与其相关的知识。使用这种方法，考生复习时就不会挂一漏万。

第三层次的结构化学习是列出某一方面内容的主要概念、范例、实验、人物或年代等重要知识线索。将课文转变为这种概要性的知识点，会使有关知识的掌握变得更为容易。

需要提醒的是，第二、第三层次的学习框架的抽取，应当在有经验的教师或专家的指导下进行。只有在对有关知识掌握达到了融会贯通的程度时，才可能抽取出相关知识的概要。

（五）如何提高阅读效率

科学阅读是复习应考中的另一个必须解决的问题。很多学生复习时只是抱着课本一遍一遍地反复阅读，到考试时仍然发现有太多的知识自己没有注意到，或是似曾相见却又似是而非。这是典型的复习时没有做到科学阅读的问题，而不像许多人设想的那样是考生记忆力不好。

科学阅读的一个基本原则是，阅读不能简单机械地重复，而必须带着良好的理解来阅读。阅读的效果取决于理解，而不是阅读的次数。

阅读的另一个问题是效率。有人阅读很快，但不得要领，收效甚微。阅读速度与效果之间的合理匹配决定于阅读的目的。如果阅读是为了理解某些概念或获得某些重要知识，那就需要选择慢节奏的精读、研读。对应于这一目标，注意力的投入需要较多地偏向理解及相关的思维过程。简单的反复阅读是不能达到目的的。如果阅读是为了获得一般性的信息，则可以提高阅读速度，并将注意力更多地投入到阅读本身的信息加工之上。当阅读的目的变为查阅某一特定的资料或信息时，阅读速度还可以大大加快。此时的阅读的注意力可以只集中于将要出现的特定信息，而对其他信息只需保持一个较低的辨识水平。总之，开始阅读之前，一定要先有一个明确的目标。阅读目标的确定可以通过给自己提出问题来实现。如阅读前可以明确写出这次阅读的目的。将阅读同已经拟定的结构化知识框架结合到一起，是一个很好的确定阅读目标的方法。如果阅读前对问题（如某一概念或术语是什么意思？这篇文章的作者想揭示什么样的主题思想？等等）有明确的概念，则阅读的目的定向和阅读速度的分配就不再是问题。

很多学生的阅读速度慢不是因为缺乏阅读目标，而是来源于不良的阅读习惯。常见的不良阅读习惯有出声阅读和指划阅读。人的说话速度远比阅读速度慢。如果出声阅读，潜在的阅读速度就不能得到发挥。遇到这种不足时，可以在阅读时嘴里咬块口香糖或咬住一支铅笔（临时性措施，不能又养成其他不良习惯）来防止出声阅读。

指划阅读指阅读时用手指、铅笔或尺子指在要读的字行下面，随指划物的移动慢慢阅读的不良习惯。这种阅读使阅读者将注意力集中到了不断变换的字词上，而不能注意和思考文章中更为重要的概念或主题思想。因此，这种阅读不仅速度很慢，而且效果很差。正确的阅读方法应当是在保持头部不动的前提下，尽量扩大眼睛的视线覆盖范围，用眼睛来扫描阅读内容，并在阅读的过程中保持对重要信息的敏感性和对阅读内容的理解。

其他对节省学习时间和提高学习效率有助益的学习方法还有很多，如联想式记忆法、根据记忆规律进行练习的方法通过网上学习的方法等。每个人在自己潜心学习的过程中，还可以发现许多适合于自己提高学习效率的独特方法。掌握科学的学习方法，是高、中考应试提高成功可能性的必经之途，也是考生现实的学习任务之一。