关于学习《国有企业是社会主义市场经济第一主体》两篇文章情况汇报9.12

第一篇：关于学习《国有企业是社会主义市场经济第一主体》两篇文章情况汇报9.12

中外运（天津）储运有限公司

关于学习《国有企业是社会主义市场经济第一主体》

等两篇文章情况汇报

天津公司综合管理部：

根据天津公司津外运党字（2012）第031号《关于转发集团公司学习<国有企业是社会主义市场经济第一主体>和<为什么说公有制是共产党执政的基础>两篇文章的通知》精神，结合储运公司的实际情况，储运公司在领导班子民主生活会预备会上作为学习材料进行宣贯学习，并计划在管理提升活动第四期培训学习中组织党员干部学习，现将相关学习情况汇报如下：

一、公司领导高度重视思想政治理论学习

储运公司领导班子成员思想上高度重视理论学习，并于2012年9月10日组织召开了领导班子民主生活会预备会，公司班子成员和各支部书记共10名同志参加了会议，会上全文通读了《国有企业是社会主义市场经济第一主体》和《为什么说公有制是共产党执政的基础》两篇文章。作为企业的领导和管理团队，只有通过不断的思想政治理论学习，才能深刻理解：我国实行的是社会主义市场经济，国有企业不是可有可无的，而应成为我国社会主义市场经济的重要标志和支柱，可称之为“第一主体”。国有企业作为我国社会主义

市场经济的第一主体，决定我国社会主义市场经济的发展方向、保障国家经济安全、提高国民经济素质和质量、维持市场经济秩序促进社会和谐、实行按劳分配促进社会公平、为人民政权和共产党执政提供重要物质基础。正如江泽民同志指出的：“没有国有经济为核心的公有制经济，就没有社会主义的经济基础，也就没有我们共产党执政以及整个社会主义上层建筑的经济基础和强大物质手段。”

通过学习《为什么说公有制是共产党执政的基础》，使参会人员深刻理解：生产力还没有获得高度发展的社会主义国家，还需要存在公有制的不同形式，主要是以国家所有制为代表的全民所有制和归部分劳动群众所有的集体所有制。公有制的存在和发展，不仅是消灭剥削和两极分化的制度保证，也是快速发展生产力的社会条件。公有制及消除了不断引发金融和经济危机的资本主义内在矛盾，也消除了旧中国封建主义、帝国主义、官僚资本主义对生产力发展的阻碍。如果有人要在中国搞新自由主义，制定私有化和资本主义化的发展蓝图，可以肯定，党中央和广大人民是决不会赞同的。

二、不同层面组织学习领会文件精神

储运公司计划在管理提升活动第四期培训学习中，安排党员干部和骨干员工学习《国有企业是社会主义市场经济第一主体》和《为什么说公有制是共产党执政的基础》两篇文章，理解两篇文章的精髓，使参会人员深刻领会作为国有企

业的员工，我们的每一份努力都会带来企业发展，不积跬步无以至千里，不积小流无以至江河，用我们的点滴汗水和辛勤耕耘，为企业、为集团公司、甚至为社会的发展进步，贡献我们的力量。

以上是储运公司学习《国有企业是社会主义市场经济第一主体》和《为什么说公有制是共产党执政的基础》两篇文章的情况报告，请指正。

中外运（天津）储运有限公司

2012-9-12

第二篇：发展是我们党执政兴国的第一要务-学习汇报2

发展是我们党执政兴国的第一要务

------学习胡锦涛总书记七一讲话心得体会

胡锦涛总书记“七一”重要讲话全面系统深刻科学地阐明了兴起学习贯彻“三个代表”重要思想新高潮的重大意义和基本要求。讲话指出，马克思主义执政党的根本任务是发展生产力，发展是我们党执政兴国的第一要务。我就此谈几点学习体会。

一是要紧紧抓住经济建设这个中心不动摇。国家的昌盛、人民的富裕，说到底是经济实力问题。国际竞争主要是经济实力的竞争，国家长治久安也要靠发展，发展是硬道理。发展了，什么事都好办。

二是坚持三个文明协调发展。物质文明是基础，政治文明为发展提供政治保证和法律保证，精神文明为物质文明提供精神动力和智力支持，对物质文明产生巨大的促进作用。三个文明建设应该统一于中国特色社会主义的伟大实践。

三是要促进人的全面发展，注重全面提高人的素质。当前特别要重视促进人与自然相和谐的可持续发展。要把环境保护提上重要的议事日程，加大污染治理力度，加强生态建设，注重资源的积极保护和合理开发。发展要为人服务，要提高人的生活质量和生命质量。人民群众创造了生活，也应该享受美好生活。

四是要正确处理改革发展稳定的关系。改革是动力，发 1

展是目的，稳定是前提，三者相辅相成。要用发展的眼光、发展的思路、发展的办法解决发展的问题。要加大改革创新力度，在体制、机制的改革和法制建设上下功夫。要妥善处理各种利益关系和社会矛盾，切实维护社会稳定。

五是在思想上始终坚持立党为公、执政为民。全心全意为人民服务是我们党的根本宗旨，党的全部任务和责任就是为人民谋利益，“三个代表”重要思想的本质是立党为公、执政为民，必须强化宗旨意识、民本意识、责任意识。只有一心为公，立党才能立得牢；只有一心为民，执政才能执得好。要牢固树立正确的权力观、利益观和地位观，用人民赋予的权力为人民服务。为政之要，以民为本。想问题、作决策、办事情，都要始终坚持人民利益高于一切的原则，把实现好、维护好、发展好人民群众的根本利益作为一切工作的出发点和落脚点，把人民拥护不拥护、赞成不赞成、高兴不高兴、答应不答应，作为我们工作成败得失根本衡量尺度和评判标准。权力意味着责任，要坚持权为民所用、情为民所系、利为民所谋，努力实现人民的愿望，满足人民的需要，维护人民的利益，做到全心全意为人民服务，真心实意对人民负责。

张宏飞

二〇一一年七月十九日

第三篇：勤奋是学习的第一要务

勤奋是学习的第一要务

老师、同学们，大家好：

今天我演讲的题目是《勤奋是学习的第一要务》。

在每一次考试中，我们总是期盼自己能够取得好一点的分数，期盼能够在选拔中脱颖而出，期盼上苍能够垂青于我们，能够给我们带来好运。但我们是否想过，这样的好运从何而来，又为什么而来的呢？

季羡林先生曾经说过“缪斯女神对那些勤奋的人总是格外青睐的，她会源源不断地给这些人送去灵感。”

国际著名悬疑大师斯蒂芬金，年寝室穷困潦倒，但每天无论有无灵感，都会保持5000子的写作，一年365天，日日夜夜从不间断，是勤奋造就了他的成功；霍金全身残疾，无法动弹，与人交流都成障碍，但他依然不去放弃，用思维驰骋宇宙，努力钻研，用勤奋普就《时间简史》的光辉；爱迪生在发明最终的钨丝灯泡之前，曾今使用1600多种材料做过上千次试验，是他用勤奋燃出智慧的光芒，烛照历史的历程。

勤奋是一种精神，是“焚膏继晷”“兀兀穷年”的执着；勤奋是一种力量，是支持你走下去的鉴定；勤奋是一种美丽，是生命梦想中的一抹亮色；勤奋就像通向成功路上的台阶，拥有勤奋，不能说一定会拥有成功，但如果没有勤奋这台阶，我们又如何登上遥远天边的成功高台？

不禁在想，如果斯蒂芬金因为缺乏灵感而放弃写作；如果霍金因为残疾而自暴自弃；如果爱迪生因为太难太累而半途而废，那么我们的生活又会怎样？谁来写出最佳的悬疑小说，吸引我们的眼球？谁来为我们阐释宇宙的奥妙，引领人类先进科技文化？谁来为我们带来光明，用光影谱就一曲最美的乐章？

如果没有勤奋，那么现在的世界又会怎样？是勤奋，造就了人类新的高度和传奇的创新，也造就了我们更美好的生活。

“天才是1%的灵感加上99%的汗水”。是的，在学习中，1%的灵感也许是偶然，但以绝对数量优势而取胜的99%的汗水，一定会补足那只有1%的偶然因素。

勤奋是学习的第一要务，是成功的制胜法宝，如果你现在还有些懈怠，那么就努力起来，开始奋斗，如果你现在非常勤奋，那么请坚持下去。“黑发不知勤学早，白首方悔读书迟”。我们今天的勤奋，是为日后铺就更辉煌的道路，不努力的现在，换回的将是医生的伤悲。

就让我们，从今天开始，开始一种勤奋、奴隶、奋斗、拼搏的新的生活，让勤奋，填满我们的青春，在年华的舞台上，闪耀出最美的光华！

C0706班宣

第四篇：赴渝学习第一小组汇报材料

我认为，特色学校建设是一个过程，甚至需要几代人的努力，绝不是科学幻想画，在一张白纸上一下就画出来了。正如教育部基础教育司副司长李天顺在“创建特色学校论坛”上讲的那样，创建特色学校是一个艰苦的奋斗过程，需要孜孜不倦的积淀，而不是一个捷径，不能幻想轻而易举的成功。

——杨家坪小学校长

周绪田

聚焦学校特色，感悟内涵提升

——赴杨家坪小学学习汇报

邓文雪、余海、黄媛媛、林兴建

尊敬的各位领导：

下午好！感谢教育局给了我们外出学习提高的机会，感谢学校给予我们的支持。我们第一学习小组4人，分别是蓬莱小学的邓文雪、郪江外国语学校的黄媛媛、寸塘口小学的余海、卓筒井小学的林兴建，在杨家坪小学蹲点学习了三周。今天我以《聚焦学校特色，感悟内涵提升》为题，代表小组进行汇报。不当之处，请指正。

一、杨家坪小学校基本情况

九龙坡区杨家坪小学，通过书法特色的突破，建立了一系列极富学校个性的理念、课程、管理、标识，从众多同类学校中脱颖而出。学校先后被授予为“重庆领雁工程示范学校”、“重庆市艺术教育示范学校”、“全国特色学校”等荣誉称号，学校在全国第二届中小学特色学校发展高峰论坛上进行了经验交流。

学校创建于1948年，已走过60多年的风雨历程，积淀了较厚重的文化底蕴。现有36个教学班，在校学生1600余人，90名教职工。1 杨小的发展历程并不是一帆风顺的，如今名气很大的谢家湾小学，曾经是它的分校。后来，两家分家，再加上2003年教育资源整合，与原十八冶子弟校、新华印刷厂子弟小学合并，学校整体搬迁，由九龙坡区最繁华的地段搬迁到现在较偏远的地方，原因是教委想发展杨家坪中学，这对于杨小来说无疑是一种打击和意志上的考验。用周校长的话说搬家差点把学校搬死。学校搬迁后，优秀师资外流，优质生源急剧减少，质量迅速下滑，由强校变成了弱校。加之职工待遇降低，教师经常到教委上访告状，校长承受着空前的压力。此时此刻，要么消沉，等待学校自然萎缩，要么东山再起。在困境中，他们做出了怎样的选择？是什么让杨小由弱到强，一举成名？是特色办学，是特色强校思想让杨小起死回生。

杨小的特色是书法。学校以书法艺术教育为突破口，弘扬诗、书、画中国“三绝”传统文化，逐步将诗、书、画三者结合，以此引领学生素质的全面发展，打造书法教育特色学校。成功的特色办学吸引了台湾、香港、教育部及全国各地8000多人次前来参观学习与交流。在我们学习期间，遵义县的两个团队来学校就特色建设分别进行了学习，另有大竹的一个团队前来参观。

杨小这种翻天覆地的变化给人以启迪和思考，学校办学过程中都会遇到各种各样的问题，甚至是挫折和失败。如何寻找出路、走出困境，思想是关键，特色是出路。

二、“立字立人”办学理念引领学校快速发展

1、在专家引领下确立办学思想 “立字立人”办学理念是在重庆市推进特色学校建设的大环境下，结合学校近20年来坚持不懈地开展书法教育的基础上，在重庆师范大学、西南大学、重庆市教科院、重庆教育学院等专家教授的帮助下，对学校的办学历史、近年来的办学成果及未来的发展方向，经过仔细地分析和反复地论证后确立的。

93年，学校开设了书法兴趣班；96年，开办了书法实验班；99年，参加了《小学写字教材实验》课题研究；2003年，全校推广写字实验成果，每个年级都成立了书法学习小组；2006年，学校领导班子多次深入调研，召开教师座谈会，全面分析了学校的现状，听取教师对学校办学特色的理解和定位；在广泛深入调研的基础上，统一了思想，在深化书法教育内涵，拓展书法教育外延方面，提炼了学校的办学思想。2007年1月最终确立了“立字立人”办学理念。

全国政协常委、重庆市政协副主席窦瑞华为学校亲笔书写了“立字立人”四个大字作为办学理念，作了“规规矩矩写字，堂堂正正做人”的题词为校训，这些既是对学校特色建设的肯定，也是对“立字立人”办学思想的阐释，同时又为学校今后发展和努力提出了方向。

学校通过认真践行立字立人办学理念，将其渗透到学校各学科教学、各种教育活动之中和校园的每个角落，形成人人精神气质的一部分。其立字立人的办学理念、翰墨飘香的校园环境、书法教育的鲜明特色，已成为重庆市特色学校建设的一面旗帜，一个窗口。

2、在校园环境中注入“立字立人”思想

走进杨小校园，处处能感觉到立字立人特色文化，大到主题文化 石，主题文化墙，校微、校歌，小到班级门牌、学生竞赛活动设计等，全部围绕立字立人去思考，去打造，处处见文化，处处见特色。

会唱歌的石。屹立在校园角落里的主题文化石会“唱出”美妙动听的旋律，劝慰世人要至善至美。无论是“立字立人”，还是“读书在博，写字在正，做事在勤，做人在真”，一个个朱红的方块字赋予了这些石头以灵性，而石头也由此衍生出了生命的个性。

会讲故事的墙。图文并茂的主题艺术墙，主体是随书轴展开的中国书法艺术文化长河。在厚重的青铜色素里，蕴藏着一个个动人的传说故事。王羲之、颜真卿、黄庭坚就这样穿越时空的隧道，栩栩如生地站立在我们面前，轻声讲述着“察骨鉴字”、“李斯受命”、“张芝临池”的故事，告诉杨小学子唯有勤学苦练才能有所作为。

会说话的楼。两幢教学大楼分别是“习砚楼”和“翰墨园”。颜真卿班、王熹之班、文征明班„„学校每个班级都以书法家名字命名，用学生和老师的书法作品装饰校园楼道、走廊。置身其中，那种“翰墨书香、字里人生”的文化氛围，潜移默化地影响着你的一生。

无论是教师办公室还是教室，浓浓的墨香浸满校园，感觉到一种精神与文化在流淌。不用说，不用问，看到的一切，便是这所学校的特色，让人思索、感动、难忘！

这里每个人的眼神、表情平和而亲近，热情而洒脱，宽容而和善，这是在习字中悟得了人生的大“道”。

3、在校本特色课程中渗透“立字立人”思想

“立字”是载体，“立人”是根本，学校更多的是以书法精神去 育人，将“立字立人”思想融入到各个学科的教学之中。语文课上，让学生感悟“堂堂正正做人”，美术课让学生领悟书画同源，音乐课让学生去发现“书法是纸上的舞蹈，舞蹈是流动的书法。”课堂，成了学校育人育德润物无声的主阵地。

（1）诗情画意的书法课

为充分发挥书法特色课程的作用，全校各班每周开设两节书法课，严格认真地训练，学生书写水平和书法素养得到了较快提升。每年均有1千多名学生参加重庆市书法考级，近三年来，学生在各种书法比赛中获市级奖357人次，获国家级奖23人次。

在学习期间，两位半路出家，挤时间自学书法，且学有所成的教师，给我们上了两堂诗情画意的书法课，让我们感动不已。其实，在杨小像这样兼职书法教学的教师还有很多。

一堂是一年级的硬笔字教学（《上下结构的字》）。对于一年级来说，略显枯燥的书法课易使学生分心、疲劳，但老师妥当运用从数学课生长出来的“三点五步”流程，把各环节处理得恰到好处，课上得流畅自然。老师立足于平常，由书写姿势的儿歌引入，提示握笔姿势、手肘放置，要求学生拿出写字册、垫子、铅笔等，到课中多次提示学生坐姿，如何起笔、运笔、收笔、注意轻重缓急等，养成学生良好的书写习惯。同时，注重激励，激发学生书写兴趣；关注学生评价，引导发现汉字形体美；先扶后放，注重点评，生评与师评相结合，引导学生把字写得更漂亮。

一堂是五年级毛笔字教学（《欧体楷书偏旁练习》——日字旁）。由偏旁歌引入，学生看书，同桌议论：怎样写好日字旁；学写“英时”时读贴，发现关键点是什么；巡视时，用红笔圈注、添加，耐心细致指导写好，并选择出太空、太满、比较适中的三幅作品，让学生评价，发现笔画的变化，总结欧体字日字旁要避让，笔画间要相呼应，中宫要收紧字才有精神等。下课时提示学生，洗笔右手拿笔，左手用指腹捻，节约用水，不甩笔弄脏墙壁。开课到结束都渗透、贯穿了“立字立人”思想。

两堂书法课，教师用儿歌导入，将学生引入书法的意境中；以笔画示范来引领，让学生仔细观察运笔过程；然后用音乐营造轻松安静的环境，让学生用心地书写，把一个个中国字写得端庄、秀丽，入木三分。特色教育在此生根，传统文化在这里延续。

（2）轻柔灵动的音乐课

在杨家坪小学听了一节与众不同的音乐课——《墨舞》。上课伊始，教师把一滴墨水滴在装有水的容器中，墨与水瞬间融合，变化万千，轻柔而美妙，这种奇特的变化在孩子们的眼中又是一个美妙的世界。在老师的引导下，孩子们说出了不同的发现。每一个发现就是一个优美的舞蹈动作，孩子们模仿墨在水中跳舞。孩子的动作模仿虽说不是那样标准，但有一点是肯定的，那就是他们的音乐素养的形成是在玩中和自己的创作中感悟到的，比教师生硬的教要好的多。学生的观察能力、欣赏能力、模仿能力、创造能力、合作能力等都不同程度地体现在每个环节中，这是单一学科无法达成的。

从没想到音乐这门艺术与书法艺术如此的融合，融合到如此境 界：书法是纸上的舞蹈，舞蹈是流动的书法。

通过这节课，我们在思考，特色如何与各学科融合？点在哪里？但不管怎样，不可以盲目，不可以为特色而特色，毕竟每个学科是有它独特的建构与体系的。只有把握特色的灵魂和学科的精神后，再尝试才会有好的效果。

（3）别出心裁的英语课

在学校“书香满庭”阅读行动中，学校全力推行“阅读进课堂”的举措，如何在语文以外的学科中，又特别是在英语这样特殊的学科课堂中融入书法特色和阅读教学，成为我们关注的重点。

英语课，是一堂脱离教材，教师自主设计、打造的以学校书法文化为主题的校本课程—《Four treasures of the study》（文房四宝）。老师确立了英语与书法相结合的方式来引导学生掌握四会单词，让学生会说、能写四个单词来升华传统文化精神。课堂容量大，但层次清晰；逻辑性强，环环相扣，英语与书法结合好；歌谣是最大亮点；实物展示纸、笔、墨、砚很直观；开课后关于文房四宝的小诗和课结束时的小组练习，首尾呼应。教学流程以“三点五步”为基础，以书法墨韵为衬托，通过轻松、愉悦的学习环境，让学生在英语朗读中，被优美的音乐所熏陶，从而培养其阅读的美感，完成价值目标。在情感目标中，教师通过最后一段的拓展练习，深入中国“文房四宝”的文化底蕴，引导学生热爱中国汉字文化，既对知识进行了延伸和拓展，又对学生进行了德育的渗透，达到育人的目的。

（4）别具一格的科学课 科学课的教学内容，同样也是脱离教材，由教师自主设计的校本课程。本堂课的课题是《宣纸的观察》，主要通过实验、观察等科学论证方法让学生了解宣纸的特点，从而培养学生观察能力和实验操作能力。

“轻似蝉翼白如雪、抖似细绸不闻声”在师生深情朗朗的吟诵下，课堂在诗情画意的氛围中拉开了序幕。教师选用这首诗导入，不仅应合了阅读教学进课堂，更巧妙的是这首诗融入了宣纸的特性，教师深厚的文学功底可见一斑。

对于以书法为背景的科学特色课，正如学校美术教师在评价中所说，那真叫“美”：开课时的 “轻似蝉翼白如雪、抖似细绸不闻声”的呈现、深情吟诵，体现了作品美；学习过程中，师生的表现展示了科学、美育与德育的结合美；从教师组织学习、学生自主探究、视频的运用等方面渗透了学科学习之美，融入了情感教育的元素。

课上，教师自始自终，都是以参与者、组织者的身份在引导学生寻求科学的真理、科学的实验方法。课上得清晰流畅，像一首娓娓道来的抒情诗，既有美感，又赋有深义；既有一幅美丽画卷的灵动美，又有一幅书法作品的流动美。

4、在德育活动中强化“立字立人”办学思想。

在杨小学习的日子里，真切地感受到他们的德育活动丰富多彩，渗透力强、育人意识浓。

一到学校，不少学生走到你面前，毕恭毕敬地敬个礼，然后一声亲切的“老师，您好！”，让你如沐春风；校园环境舒适干净，你找不 到一丁点垃圾、纸屑，给人一种清新、舒适；学生进出教师办公室，一声发自内心的“老师，打扰了！”，让你为学生的知书达礼而感动。再看学生上完厕所主动冲水、洗完手自觉关水笼头、看见水笼头滴水上前关闭等等点滴小事，无不感觉学生品德的塑造非一朝一夕之功。

除了每周一举行隆重的升旗仪式外，其余时间每天早上都要升旗，当国歌响起时，学生不管行走在校园何处，无论在干什么，都会停下，庄严地行队礼。

每天上午第一节课后，是40分钟的大课间活动。由学校音乐、体育教师创编了两套杨小书法操和一套甩手舞，特别是队形的变化（“杨家坪小学”拼音的第一个字母）让人感叹编者的独具匠心。

“走进杨小，走进三大课堂” 是家长开放周的主题。我们和家长们一起观看了学校大课间活动，然后分别到班观摩课堂展示，如语文、数学、英语、音乐、书法、阅读、美术等学科，课后交流如何管理学生，做好家校联系工作。

“书香满庭”阅读行动中，高年级的午间静读会改版为“小读者大讲坛”午间书虫会。学生文著以《世界上最伟大的50种思维方式》为题作“好书赏析”；互动交流时，同学们纷纷上台荐书，说理由。

三、提升特色发展，助推课堂教学改革

为构建既符合市教委打造“卓越课堂”和九龙坡区打造“品质课堂”的要求，又极具“立字立人”办学特色的杨小高效课堂模式，学校制定了“特色发展提升工程”方案，坚持走内涵式发展的道路。特色发展是实现学校内涵发展和质量提升的重要路径，而特色发展的 “内涵之路”则在于将特色建设的重心转向课堂教学。为此，学校正以课堂教学特色提升为突破口，探索建构“学科课堂、特色课堂、活动课堂”三大课堂体系，进一步完善和提炼“立字立人”理念统领下的“三点五步”课堂教学模式，提升课堂教学有效性，带动学校发展的全面提升。

1、“三点五步”课堂教学范式。

经历了常规常态课堂共性的探索后，学校于2012年1月，提出了“三点五步”课堂的构想。此构想是在数学特级教师贺健带领下的12位老师成立的民间课改研究小组初步思考的基础上，经过学校充分的前期调研最终确立的。2012年2学校正式成立“三点五步课改研究小组”，投入到“三点五步”课堂教学的初步探索与实践中。

“三点”即学习起点（学生课前所具有的基本知识、基本技能、基本经验、基本思想的总和）、学习焦点（重难点）、学习终点（应达成的目标）。找准了“三点”，将会用最少的时间来获得更好的效果。

“五步”即揭示课题、自学探究、交流点拨、分层达标、回顾反思。“五步”的流程，每一个环节都是以学生为主体，让学生在课堂教学活动中成为主人，摆脱了老师讲学生听，满堂灌的教学方法，体现了课堂教学的教育性。整个过程中，老师给学生大量的自学时间，尊重学生学习方式的多样化，不轻易否定学生的认知收获，不以成人的标准去要求学生；交流点拨时，通过有针对性的评价，对学生的思维进行有效导向，对学生的课堂表现提出真诚激励；分层达标时学生通过基础过关、能力检测和拓展应用三个层次的自主练习，体验学有 所获的快乐。

“五步”流程的核心是让学生学会学习。教师通过教学方式的转变来实现学生学习方式的转变，进而实现学生思维方式的转变。学生由单纯的接受性学习转变为通过看、听、想、说、做等多种感观全方位参与的学习，成为充分动手操作，动脑思考，动嘴表达，自主学习、主动获取知识的主人。

“三点五步”课堂基本范式在步骤命名、环节设计和操作流程上力求简单易记、简便易学，利于教师掌握和运用，并尽可能从方法和规律的角度来指导教师付诸教学实践，为打造品质课堂服务。

由于学段、学科、课型等不同，在教学设计和课堂环节上会略有调整，以便准确把握“品质课堂六元素”的内涵，随着学校特色提升工程的启动，学校将不断丰富“三点五步”课堂，发展“三点五步”课堂。

2、聆听实践的课堂。

在杨小的组织下，有幸来到其“领雁工程”联谊校九龙坡区驿都实验学校，观摩了两堂不同风格的数学教研课。

《1000以内数的认识》由杨小黄老师执教，《找规律》由驿都实验学校徐老师执教，呈现方式不同，但都以学生的充分活动为载体，成功组织了小组合作学习，组内探究，向书本学习，向实践学习，课上练习很有层次，体现了新课标理念下数学学科学习的范式。从激发学生学习的愿望，高高兴兴地实现学习目标方面，杨小特级教师贺老师从“品质课堂六元素”方面进行了评课，指出了《找规律》有待改 进的地方。

深入课堂听了几节随堂课，其中两节数学课让我们印象深刻，久久不能忘怀。一节是特级教师贺建的《统计》和其徒弟教科室主任余渝的《两位数乘两位数的估算》。两堂课教学内容不同，但呈现方式、教学手段大同小异，教师整个教学过程均是以“三点五步”流程来进行，用设疑、引导、追问、合作、探究等教学手段组织学生学习，而不是硬灌。整个课堂，学生积极活跃，真正体现了课堂以学生为主体，教师为主导的教育模式，值得我们学习。听课后，他们总会第一时间与你交流课堂中的问题和需要改进的地方，一种热情促使你不得不沉下身去钻研教学，他们对课堂教学研究的热忱让我们叹服。

目前，各个学校都在通过各种途径打造高效课堂，都想通过高效课堂来获得高效效益，然而好多学校都是纸上谈兵，说得多，做得少。像这种以学生发展为中心，以学校发展为支撑的高效课堂的开发；又以育人育德为目的，课堂建构为阵地的育人方式，值得我们学习和反思。

3、课题开题会。

4月17日下午，区教委领导、专家到校举行“三点五步”课堂教学研究开题会。在开题会上，专家宣读了课题立项通知，主研人员解读了课题实施方案，并回答了专家提问，与参会人员进行了交流。

四、学习感悟

学习后总结了杨小特色推进的实践策略，在活动中注重渗透、在展示活动中激励，在校本课程中内化，在课堂教学中融合，在宣传中 扩大影响等。

主要的感悟有以下三点：

1、特色要立足校本，特色要有专家引领，要在内涵的挖掘和外延的拓展上做文章，要用活动来推动，要在宣传中扩大影响。

2、因校制宜，打造高效的课堂教学模式。

杨小低年级每天5节课，中高年级6节课，下午一节课后一、二年级准时放学，二节课后三至六年级放学。

老师们不从加班加点上要质量，而是提高课堂40分钟的效率。要求教师课前做好上课的一切准备工作，上课铃声一响必须马上进入上课状态，保证上课铃响就能正式上课。

我们所听的课，老师上得很有激情，很投入，效率很高，整节课听到最多的是老师的赞美声、鼓励声，看到最多的是学生的活动、合作，很自然、很流畅，根本不会感到乏味。

课堂教学模式不止一种，如何选择，要紧跟课标，结合学校实际。

3、德育要“活”，要“实”，要“细”。

“活”：不仅仅限于口头说教，还要在活动中渗透，在体验中感悟，让德育“动”起来。

“实”：要落实在点滴小事中。“细”：抓好环节，注重细节。

教育事业，是一项常做常新，永无止境的工作。身为教师，我们不仅要有对教育事业忠诚的态度，还要有一颗终身学习的心。为了适应教育改革和社会发展的需要，我们一定会尽心尽力！

第五篇：积累,是一篇语文学习的大文章（最终版）

积累,是一篇语文学习的大文章

语文，是一门比较特殊的学科。无论是小学，还是初高中的语文课，谁都很难在短时间内收到立竿见影的效果。学生如何才能做好语文积累这篇大文章？从作文教学层面来看，可从积累思想、积累生活以及积累作文素材等方面进行操作。

1.积累思想观点。大家都知道，写作最头疼的是肚中无物、无话可说，正所谓“巧妇难为无米之炊”。也就是说作文首先要解决写什么的问题，或者也就是经常有专家说的，写什么永远比怎么写重要。要想写好作文，我以为首先要有思想，要会看问题，要学会表达自己的生活。我经常对学生说，关键是你们要成为一个能思考、会看问题、有看法有思想的人。还记得于漪曾说过，她之所以能够在大庭广众下滔滔不绝讲几个小时，那是因为她肚中有话可说。那么，怎样才能成为一个有思想的人呢？不外乎两条路径，一是让自己的大脑会思考，二是借人家的脑袋。要让学生学会思考，那么我们老师就要教会学生思考问题的方法。个人觉得，在作文教学中渗透哲学思想，引导学生学会用辩证唯物主义观点和辩证法来看待问题、分析问题、解决问题，不失为一种很好的做法。

2.积累生活体验。阅读的积累，毕竟只是一种间接的模仿学习，倘若没有直接经验作为基础，阅读也会遇到困难，很难深入，更谈不上写作了。如果没有自己真实独特的生活感受，即使有再好的技巧，也很难写出感人的文章。这就需要我们尽可能的创造机会让学生更多的参与生活、体验生活、感悟生活，这样我们的阅读、写作才会有本有源，才会充满生机与活力。即使是在当下素质教育轰轰烈烈、应试教育扎扎实实的现实背景下，语文老师也应该学会“戴着镣铐跳舞”，在狠抓中高考升学质量的夹缝中求生存，在条件允许的范围内，创造一切可能让学生积极地关注和参与生活。

3.积累点滴素材。“问渠哪得清如许，为有源头活水来”。写好作文，除了要有独到、深刻的思想外，丰富、鲜活、生动的作文素材必不可少。

第一，语文教师要负责提供材料源。根据《中学语文教学大纲》规定的语文课外阅读篇目要求，结合当前社会实际生活、人点问题以及学生的阅读实际，精心选择一些学生适合看、看得懂、喜欢看的必读书目，指导并督查学生定时定量地阅读。既可推荐一些古今中外大部头的名著，也可以选择流行的好书和杂志、报刊之类的读物让学生阅读。例如：《狼图腾》《演讲与口才》《中华活页文选》《语文报》和《作文素材》杂志等。

第二、语文教师要负责指导学生摘录素材的方法。在广泛涉猎的基础上，精心摘录文段、积累丰富素材也是不可少的。在多读、细读、精读优秀课文和课外作品的基础上，语文教师要负责指导学生，学会做读书笔记并且要检查督促落实到位。如：课外精彩文章中的精彩的词语，课文中未出现的字词短语，自己读后深有感触的名言警句，富有哲理的语段文段以及感人的描写、动人的故事、经典的典故，等等，都可做成做卡片、摘抄、笔记或者写成日记周记。

语文教师要把这些要求作为语文学习的常规，可以进行定期不定期的检查、评比、展示，使之成为一种常态要求、长效要求，逐步做到规范化和制度化，学生也在一天天的积累中渐渐学会触类旁通，举一反三，最终能够收获充实的思想与活跃的思维，得到的是快乐和幸福。