群林2012年会讲话稿[五篇]

第一篇：群林2012年会讲话稿

尊敬的各位来宾，亲爱的员工们、朋友们、伙伴们：

大家晚上好！

今天，我们欢聚一堂，共庆群林商贸公司自成立以来的第一次年会。今天我们在这里表彰先进，共同见证他们的成长。

俗话说：好的开始是成功的一半！而我现在可以自豪的对大家说公司取得了一个令人振奋的、成功的开始。这是十年磨一剑，厚积薄发的起点，总结过去一年的历程，我们走过的路并不平坦，前进的每一步，都镌刻着大家直面挫折的激情和迈向成功的喜悦。在此，我想感谢陪伴公司一路走来的每一位员工，和在背后默默支持她们的家属朋友们，正因为有了你们，我们才有这样的成就，感谢你们的坚持和努力，我想向你们说一声：“谢谢！谢谢你们！拥有你们，我感到骄傲！”我对在座的各位充满信心，我也对公司的未来充满了信心。群林商贸提供了一个舞台，而我相信你们的努力能让这个舞台变得精彩纷呈。我于2003年6月来到汉源创业，迄今为止，期间遇到了各种预料之中的和预料之外的困难。不过，真金不怕火炼，我们没有退缩，而是迎难而上，困难反而成为了促使我们不断前进、不断成功的动力。众所周知服装行业是一个压力巨大的行业，稍有不慎就造成亏损或赚一大堆的库存，在行业大环境不景气的情况下，在年轻的新汉源，我们的服装店要想成功的站稳脚跟就必须比他人付出更多的努力。在这种巨大的工作压力下，我们的员工任然以身作则，尽心尽职还是每天带着快乐的笑容在工作、在战斗，并且毫无怨言的牺牲个人时间为公司做出贡献。在众多家属朋友的理解支持下，在所有员工的共同努力下，公司最终取得了国内国际众多知名品牌在汉源的经销权，赢得了行业内同行的赞许，赢得了顾客对我们的认可，和社会对我们的尊重。

当然在这里我更要感谢在座的几位店长：他们是九襄CCDD的刘雪梅店长、利郎的张丹店长、汉源利郎刘梦丽店长、特步的屈艳梅店长，东区CCDDD的谢志艳店长和庄园CCDDD的杨丹店长（三鞠躬），请大家给他们最热烈的掌声。如果说大家是冲在前线的战士，那你们就是那吹响号角的人，就是冲锋陷阵的人！你们是公司的核心、门店的灵魂、员工的标杆，你们承上启下，是公司与员工之间的桥梁。公司的指示由你们去执行，员工的心声由你们来反应，你们是带着大家向前冲的人。今天公司发展到现在，绝对离不开你们的努力和辛勤的汗水。是你们对公司无限的忠诚和一颗强大的责任心，增加了同事间的凝聚力，推进公司的发展，你们是当之无愧的大功臣。来，再一次借助大家的掌声感谢我们这几位功臣，谢谢你们！谢谢！（三鞠躬）

还有几位陪伴着我们公司走过近两年的骨干：她们是特步的助理店长刘琳，利郎的助理店长冯雨、李国霞，和CCDDD的助理店长李霞、白辽，以及刚刚荣升东区CCDDD店长李小淑，有人说，小公司尤其是零售行业留住人才难，但我不觉得。我想这不仅得益于公司稳定的待遇、同事间亲如一家人的工作氛围和良好的个人提升空间，更得益于我们几位骨干对工作尽心尽力、踏实肯干和对公司的忠诚度。大浪淘沙，淘去的是流沙，留下的才是中流砥柱。自古以来就是优胜劣汰，适者生存。会笑不代表赢，只有笑到

最后的人才是真正的胜利者。谢谢我们的几位骨干，谢谢你们对公司对同事的不离不弃，更谢谢你们陪伴着公司一起成长。你们的付出公司都看在眼里，谢谢你们，再一次借助大家的掌声感谢她们。

最后要感谢的，也是最要感谢的就是在助理店长以下的基层员工们，可以说你们对公司营业额的提升起着至关重要的作用，店铺的业绩需要由你们来创造。你们的一言一行、一举一动都反应的是我们公司的形象。你们的服务好了，公司才能留住顾客；你们导购力强了，公司的营业额才能稳步上升；你们执行力强了，公司才更显专业。你们的能力决定了公司的生命力！在这里请大家起立，来，我们以最热烈的掌声感谢他们，谢谢！

接下来请允许我再利用一点时间，跟大家一起来回顾和总结一下，群林上一年来取得的成绩和经验。以及公司13年的工作重点；

12年公司是跑马圈地、高速发展的一年：

12年初公司尝试性进军宜宾市场，引进了连锁超市和酒水代理业务。开业至今业绩一直稳步发展。

8月，东区CCDD、雅奴天使、慕之淇、三店同时开业，因为崭新的装修、专业的知识、热情的服务和在行业中首次成功举办的开业庆典，使公司和品牌的知名度大大提高。令到该店的营业额远远超出了我们预先的设计的目标，巩固了公司及品牌在广大顾客心中的地位。

更具意义的是，我们建立起了相对完善的财务数据和商品分析管理的职能部门，使得公司的发展更加规范化，虽说我们还有很多没有做好，还有很多不尽人意的地方需要我们在以后的工作中不断完善，但值得我们所有员工骄傲的去年在服装零售业整个大环境不景气的情况下我们各店铺基本上都实现了业绩的提升。

今年公司除了稳步发展拓展门店外将更加侧重于精细化管理，公司将分批次的逐步把我们的优秀员工输送到外面进行更加专业的培训。公司的管理将慢慢的进入流程化。从商品管理和办理会员卡、积分换礼、从会员日促销到日常的活动开展、从门店的周会到公司例会、从门店的清洁卫生到员工的仪容仪表、销售技能、从盘点汇总到入出库管理、从仓库的整理整洁到门店商品陈列，我们都要逐步的形成自己的标准和独特的企业特征，管理将更进一步规范化、细节化。

回首过去，展望未来。2012年是值得我们骄傲的一年，辉煌让历史铭记，梦想仍在前方！我们必须用心前行，不过这只是一个开始，要想让这颗胜利的果实继续成长、壮大，我们还要在2013年，在未来的很多年继续努力、继续拼搏。要想在这块黄金土壤站稳脚跟、茁壮成长，我们任重而道远。2013年将是更加值得我们期待的一年，在这一年，我们将以更加专业的服务和最大的热情去推动公司的发展，管理更加规范化，届时我们将需要更多的人才，你们在座的各位将有更多更大的提升空间。物尽其才、人尽其用。在这里希望在座的每一位珍惜这个时代提供给我们的机会、珍惜这个行业蓬勃发展的动力、珍惜公司12年打下的基础和提供的平台，在13年为公司、为自己争取更多的荣誉，再创佳绩！再创辉煌！

最后，在这特殊的时刻，请再次接受我真诚的感谢和问候祝大家身体健康！家庭幸福！万事如意！也预祝今天的 年会取得圆满成功！谢谢大家！

第二篇：王林—群文阅读

群文阅读：理念和实践

王林

一种语文教学的新形式，一场语文教学静悄悄的变革，正在国内语文教育界酝酿、思考、实践，这就是群文阅读。

群文阅读，简单地讲，就是把一组文章，以一定的方式组合在一起，指导学生阅读，并在阅读中发展出自己的观点，进而提升阅读力和思考力。

2008年由赵镜中、王林先生提倡的这种语文教学形式，刚开始只在局部的小范围内被讨论、试用。经过几年的“化蛹成蝶”，同道者越来越多，在浙江、北京、山东、四川、重庆、吉林等省份，已经有很多老师进行了这方面的研究和尝试，并逐渐成为课堂教学的主流。

群文阅读是语文阅读的一种形式，和“单元整组教学”、“主题阅读”等有联系，但有着更大的区别，它不是只把文章按人文内涵组合在一起，而是更深入文本内部，关注文章的形式，把握文章的内部结构，并在文章之间形成“互文关系”，学生在探索群文时，发展出阅读技能和写作技能。

一、为什么要群文阅读

阅读是所有课程的核心和基础。教育研究者也发现，儿童的阅读能力与未来的学习成绩有密切关联。学生的阅读经验越丰富、阅读能力越高，越有利于各方面的学习，而且阅读越早越有利。但是，在如何培养学生具备较强的阅读能力上，观点多样，流派纷呈。

随着知识社会的来临，对学生的阅读能力要求越来越高。它要求学生掌握信息、分辨信息、筛选信息、整合信息并吸收信息。而传统的语文教学课堂，仍然还局限于单篇课文的内容分析，以大声朗读和词句理解为主要教学手段，“少、费、差、慢”的低效语文学习，仍然没有得到根本改变。当前的小学语文教学改革，需要从改变阅读材料和阅读策略两方面入手，加大课堂教学容量，提高阅读教学效率。

2011年版“语文课程标准”，一方面提倡学生广泛阅读，如在“教学建议”部分，提出要“要重视培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提高阅读品位。提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书。关注学生通过多种媒介的阅读，鼓励学生自主选择优秀的阅读材料”。同时，还特别强调学生学习方式的转变，“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”，教师要“精心设计和组织教学活动，重视启发式、讨论式教学”。

目前国内使用的语文教材，大都按主题设计单元，每个单元三四篇课文，可视为另一种形式的群文阅读。不过，这种单元主题安排内容的方式，在教学中并没有很好实施，大部分教师仍然是按一篇篇课文顺次教学。而且，教材的单元，多为人文主题，如“环保”“爱”“自然”等。而单元中的课文，同质性较高，题材和体裁比较单一，很难进行真正意义上的群文阅读。

群文阅读要改变的并不只是学生的阅读材料，更重要的是要改变教师的教学方式，并由此改变学生的学习方式。群文阅读的倡导者认为，学生在母语学习中，仅仅在课堂上围绕语文教科书为中心的封闭的教学空间是难以发生学习方式的重大转变的，如果能把更多的群文引入课堂中，语文课堂将难以延续原有的教与学的方式，教学效率将大幅提高，教学的有效性将得以加强，学生的学习兴趣也将得以提升，阅读习惯更容易养成。当然，群文阅读并不是要取代教材的教学,而是教材教学的有力补充，教材仍然是最基础、最重要的教学资源。

二、群文阅读的理论基础

“群文阅读”概念的提出，并不是无水之源，它有着深厚的理论基础和实践前提。这些理论基础既有来自国外的教育哲学的转变，也有国内小学语文界的改革和探索。

1.斯坦利·费什的“读者反应理论”。“读者反应理论”是20世纪60年代在美国兴起的一个文学批评流派。它改变了过去的文学批评重在探讨作家的写作，而是放在读者对文本的反馈、读者的主体意识放在更重要的考察位置。这一派理论强调，阅读是建构意义的过程，每一个读者都会带着对文本“先入为主”的方式去阅读，并在阅读中内化新的文本图式，丰富阅读经验。

2.维果茨基的“社会互动建构理论”。维果茨基的心理发展理论对重新揭示了儿童学习的另一面，他明确地提出：“作为教育过程基础的应该是学生的个人活动，而一切教育的艺术则应该归结为引导和调节这一活动„„从心理学的观点出发，教师是教育环境的组织者，是教育环境与受教育者相互作用的调节者和控制者„„社会环境是教育过程真正的杠杆，而教师的全部作用则可归结为对这一杠杆的管理”。维果茨基认为，语言视作可供儿童用以认识与理解世界的一种“文化工具”。语言的获得可促进儿童认知的发展，语言可用于进行社会性的互动与活动。儿童可以凭借语言与他人相互作用，进行文化与思想的交流。这种社会性互动正是文化共享与传递的主要途径，同时也是儿童进行认知和掌握语言的基础。

3.古德曼的“全语言理论”。全语言理论在20世纪80年代兴起于美国的一项语文教学改革。在20世纪70年代，面对学生语言学习的困难，教师开始对由教科书主导的教学和以技能训练为目标的语言课程产生了怀疑，认为“学校采用的一些传统的教学方法，实质上阻碍了孩子们语言的学习”，“因为学校把完整的（自然的）语言，拆成抽象而细碎的小片段”，这样反而让学生学习语言的的难度加大。因此，全语言教学倡导让学生在真实、自然、有趣、有意义、有目的的语言环境中，自己发展出语文能力。

4.鲍里奇的“有效教学理论”。有效教学的理念源于20世纪上半叶西方的教学科学化运动。其间有众多学者参与讨论，分别从教学策略、环境布置、教学技术等多个角度讨论。鲍里奇著主要提示了教师有效教学的五种关键行为，如，（1）清晰授课：指教师向全班呈现内容时使要点易于理解；清晰地解释概念，使学生能按逻辑的顺序逐步理解；口齿清楚不含糊，没有分散学生注意力的特殊习惯。（2）多样化教学：是指多样地或灵活地呈现课时内容。（3）任务导向：是指把多少课堂时间用于教授教学任务规定的学术性学科。（4）引导学生投入学习过程：是指致力于增加学生学习学术性科目的时间。（5）确保学生成功率：是指学生理解和准确完成练习的比率。

5.佐藤学的“学习的共同体”。日本东京大学大学院教育学研究科教授、日本教学学会会长佐藤学提倡的“学习的共同体”，实际上是学生的合作学习。学习共同体的教育实践活动，这种活动的动因是“力图摆脱中央集权制下的划一性和效率化”。称之为革命是因为需要教育有“根本性的结构性的变化”，是从一个个教室里萌生出来的，是植根于下层的民主主义的、以学校和社区为基地而进行的革命，是支持每个学生的多元化个性的革命，是促进教师的自主性和创造性的革命。

“群文阅读”所提及的理论背景，并不是堆砌专业术语，也不是套用国外理论，而是希望扩展视野，让教师看到另一番教学景象。实际上，“群文阅读”也不是空中楼阁和凭空降临，它在国内也早有专家进行了类似的实验和研究，例如，北京师范大学何克抗教授的“基础教育‘跨越式教学’”、特级教师霍懋征的“一篇带多篇”的教学模式、窦桂梅的“主题单元教学”、李怀源的“单元整组教学”，都在“群文阅读”方面进行了有力的探索，目标都指向了语文课堂的变革。

三、群文阅读所倡导的课堂

未来语文课堂发展的方向是什么？卓越课堂在语文学科应该如何表现？儿童是如何学习语言的？时代的发展推动的教学观和学习观应有什么样的变化？群文阅读的倡导者认为，教师观念的革新是教学改革的关键，教师教学信念的坚定才会增进教学勇气，教师的变革勇气是打造卓越课堂的关键。因此，群文阅读所提倡的是这样的语文课堂：

1.学生的课堂。教师是以学生为中心，还是以教师为中心，还是“双中心”？学界历来有不同争论。我们认为，学习是学生建构知识的过程，教师应该更多关注学生的学习而不只是自己的“备课”，传统的“备课”虽然也谈到“以学定教”，但在实际课堂中，却常常是教师“走教案”。教室是学生的舞台，而不是教师的舞台。教师在设计任何教学活动时，都要问自己：学生能理解吗？学生会如何去思考并回答？有没有另外的可能？群文阅读希望突破传统语文课堂教师讲—学生听的课堂模式，把阅读的自主权还给学生（教师在面对群文时，很难用传统的教学方法完成），把课堂变成学生的舞台，教师是学生学习的引领者和陪伴者。

2.探究的课堂。学习本来就是一个探索的过程，学生就是知识的探索者。可是，教师常常以教学时间等客观条件为由，觉得还是单向的知识传授来得方便快捷。这种情况在视“学生为道具”的公开课上表现尤甚。探究式学习的核心是参与和理解，是学生在问题意识引导下对知识的渴望。群文阅读的每一个单元的设置，都带着阅读目标和要求。群文阅读的学习任务，和传统教科书中的习题或课后思考题有本质不同。教科书课后的习题，常常把课文切割成语言理解片段，提出的问题学生不敢兴趣且不容易回答。群文阅读后的探究问题，会把学生还原读者，设想一位读者在阅读时，他会有哪些困难？有哪些想法？因此，群文阅读的单元设置角度是多样的，有时是人文专题，有的是作家专题，更多的是从文章内部切入，例如，“聊聊故事中好笑的情节”“从两个不同的角度看同一本书”“故事中的‘狐狸’”“比较同一个作家的不同作品”“探讨奇幻小说和魔幻小说的特点”，这些话题的设置，看上去很难，但因为照顾了学生的阅读整体性，学生将更感兴趣。

3.讨论的课堂。再伟大的真理、再重要的价值观，也要经历一个怀疑、讨论、接受的过程后，学生的印象才会更加深刻，而单纯的灌输和说教，只会让学生反感，甚至会走向教育的反面。没有讨论的课堂是沉闷的课堂。群文阅读的课堂最怕的是学生的观点一致，“异口同声”，相反，教师要鼓励学生进行逆向思考。有的教师的课堂之所以无法进行讨论教学，重要的原因是教师没有提出有思考价值的问题。群文阅读的课堂常使用的词汇是“聊一聊”“说来听听”。在轻松的词语下面是教师对讨论的引导。所以，在群文阅读的课堂，要训练教师学会使用这样的一些课堂引导讨论的语言，如，“他的意见如此，有没有不同看法”“你有什么事实证明你的观点吗”“我们可以从另一个角度来看这个问题吗”“你现在是否还坚持你的观点”。为了让讨论更加深入，教师要改善提问，提出有讨论价值的问题。

4，阅读策略的课堂。阅读策略是“学习者为了达到预期的目的或目标而选择和掌握的有意识的行为”，只有掌握的阅读策略，学生在阅读时才能举一反三，成为卓越的阅读者。传统语文教学教授的阅读技能，大都是脱离阅读实际的，而国际上讨论的阅读策略，是从阅读者角度归纳出得常见技能。涵盖了预测、图像化思考、推论、联结等内容的阅读策略，对教师来说相对陌生。可是，这是重要的阅读能力，中文阅读者也需要熟练这些“洋策略”。配合各种阅读策略，教师要设计出有趣的教学活动。群文阅读的课堂，并不是完全放手让学生自学，而是在有限的时间内教给学生真正有效的阅读知识，所以，教师常要通过一些辅助课程来引导学生的策略学习，例如，“从书中概括主旨”“如何提出一个好问题”“阅读笔记的形式和结构”。

5.思考的课堂。传统语文教学很少带动学生思考，要么是无限认同作者的观点，要么是无限认同教参的观点。而教师的课堂提问，不是无趣就是无聊，大都有简单固定的答案。群文阅读认为，语文课要传授给学生思考的技巧。在传授思考技巧时，有两个环节必须把握，一是教师要改善课堂提问的质量，引导学生高层次的思考；二是要鼓励学生学会提问，教师要帮助学生练习如何提出一个好问题。阅读力就是思考力，教师要了解基本的儿童哲学的观念，提高课堂教学的思考质量。群文阅读的课堂，强调教师要做示范，把思考的过程展示给学生。它要改变传统语文教学的流俗，例如，提出问题后让学生马上举手回答；学生要先想清楚再完整表达。同时，群文阅读还教会教师一些新鲜的理解文本的方法。例如，在文学教学中，教师要引导学生探究“角色”“场景”“对话”“结构”；在图画书教学中，教师要引导学生探究文与图的合奏关系；在书写对文本的理解时，学生可以使用范恩图、情节梯、思维脑图、文学日志、对照表等形式；在文学圈的讨论中，从书的选择到书的讨论，都给教师实际的指导。这些新鲜教学手段的使用，需要教师逐步娴熟使用。

群文阅读的倡导者不是学校改革的乐天派，也不是教育的梦想家。它只想以阅读教学为切入点，为改变中国教育做一些实在的事情。通过群文阅读的实践，帮助教师重建了教学信念，增强教学勇气，在自己的课堂上进行“静悄悄的革命”！

第三篇：群监会汇报2013

中泰集团留庄煤矿群监工作经验交流材料

创新群监工作方法 提升矿井安全水平

（2013年10月）

近年来，我矿在集团党委的正确领导下，紧密结合全矿安全生产新形势，按照上级工会的统一部署，不断加强群监工作，全方位履行群监组织工作职能,，把维护职工群众的生命安全与健康权益作为头等大事来抓，充分发挥了群众监督安全生产中的积极作用。

一、健全组织

完善机制

1、成立群众安全监督检查委员会。委员会由工会主席为主任、工会副主席和安监部长为副主任、各分会主席为成员；设立了群监会办公室和群监员信息接待站，明确了群监组织和群监员职责及考核奖罚标准，在全矿10个工区通过民主推选方式配齐了59名群监员，实现了群监工作“班组无空白、排查落到位、整改有反馈、监督全覆盖”的工作要求。

2、建立群监工作管理制度、考核制度和班后汇报填卡制度等，由工会设专人每月按照群监员的隐患汇报条数、工作态度和安全效果进行考核，按考评结果及时、足额地发放群监补助并下发通报，有效调动了广大群监员的工作热情和积极性。两年来，按照考评结果，共更换群监员32名，同时，把那些责任心强、安全素质、技术水平高、勇反“三违”的职工充实到群监队伍中，强化一线安全监督。

3、隐患排查成效显著。2013年上半年，全矿安监员共填报隐患4654条，现场监督整改4433条，限期整改221条，隐患整改率达到了100%，从而使现场安全隐患得到了及时整改，筑起了一道密织的多层面、立体化的安全屏障。

二、加强培训

提高素质

把加强群监员培训作为群监工作的重点，每年对全矿群监员进行强化培训。

一是结合实际进行培训。安全培训中心授课老师结合我矿存在的安全隐患及历年事故案例，重点对安监员职责、井下施救、职业卫生、地质灾害防范等给予了细致讲解，使群监员切实掌握现场安全检查的重点，对安全制度执行情况督查的重要性有了全新的认识。

二是结合近年来兄弟企业发生的典型事故案例进行剖析，使每个群监员内心深处感到震撼、产生认同，更加深刻地体会到“三违”和隐患给安全生产和职工安全带来的危害，增强了责任意识、防范意识和自保互保意识，为做好群监工作，确保安全生产奠定基础。

三是互相交流提素质。为了提高业务能力，工会每季组织各工会分会的全监员代表召开业务座谈会，会上每个群监员结合自身工作体会谈经验，说难题，共同研究解决的办法，共享工作中好的方式方法，并对下一季度的工作重点作前瞻性规划。

三、创新方法 多维监督

1、在安全监督中，广大群监员利用散布在井下各个地方的优势，把安全监督、隐患排查工作做到了井下各个地点、每条巷道，并及时向矿有关方面通报发现的问题，逐一落实整改责任单位、责任人，提出整改意见或建议，认真履行自己的职责。

2、经常创新性地经常向工区和矿提出建议意见，不断夯实班组管理基础。

采二工区根据群监员的建议，每个班组都建立了“一个档案两本账”，规范班组管理，排查治理人、物、环境隐患，受到了矿领导好评，向全矿进行了推广。

3、掘一工区根据群监员的建议，实行了职工思想隐患排查制度；掘二工区根据群监员的建议建立了安全隐患逐级负责包干制度，织密了安全网络。

4、机电部群监员通过认真总结，将群监工作办法可归纳为三必问、三必查安全工作法。“三必问”即一问上班所交工作完成情况，二问设备情况，有无异常，三问当班职工身体、思想状况。“三必查”即上班所交的各种设备的情况必查，职工劳动保护佩带情况必查，现场作业进度、安全规程执行情况必查。

四、着眼激励，改进制度

1、今年7月份，为进一步群监员的工作积极性，对群监督工作制度进行了完善，规定：安监部信息站对群监员、青年岗员每天填报的隐患、信息进行梳理，对可下卡的条款内容向有关单位或个人下卡整改。

2、群监员所有填写的下卡整改信息，不记入隐患条款，只对有关单位或个人督促整改，但在规定的整改日期内仍未整改的，安监部将对其进行考核；工会每季度对群监员、青年岗员的下卡条数汇总一次，季度内填报内容无下卡记录的，将取消其当月津贴。

3、群监员全年累计下卡条数与当年优秀群监员评选工作挂钩，下卡条数多的，优先被评为优秀群监员。

以上改进措施实施以来，群监员的信息填报工作更加具有安全意义，杜绝了凑条数应付过关现象。

五、女子协管，强化防线

把女子协管会列入群监工作的重要一环，高度重视，积极运作。成立了19名女职工组成的女子协助管会，制定了管理制度和活动措施。

1、完善了女子协管会“五项制度”：会议制度、培训制度、包片制度、评比制度、奖励制度。每月召开工作协管例会，组织动员协管员不定期参加班前会，了解职工思想动态，及时解决职工的思想问题，配合区队做好协管工作安排；使协管工作步入了制度化、规范化的轨道。

2、爱心延伸到井口。除送茶水，缝补衣服外，在酷暑时节，协管会把绿豆茶、西瓜、送到井口，广大一线职工在浓浓的爱心温暖下工作的热情空前高涨。

3、爱心延伸到家庭。协管会通过调研，专门选择了6个生活困难的职工家庭作为长期联系帮教对象，在三秋三夏农忙季节找来机动三轮车等积极帮助这些职工抢种抢收；在春节和患病时携礼物登门慰问，适时进行家访摸底、帮教，把情绪隐患消灭在萌芽状态，增强了企业的凝聚力、向心力，促进了企业和谐。

通过各种扎实有效地措施，有效调动了职工参与安全管理和开展群防群治工作的积极性，使“三违”现象得到有效控制，职工安全意识明显提升，安全文化氛围日益浓厚，目前,我矿已获得安全程度评估6A级矿井称号，实现了安全生产7周年。

尽管我们做了一些工作，但和上级工会的要求相比，和优秀兄弟企业的先进做法相比还有一定的差距，今后需要加大工作力度，再接再励，不断完善和提高。

以上发言，不当之处，请批评指正。谢谢大家！

第四篇：群监员讲话稿

群监员“安全月里话安全”

主题讲话稿

正值火热的六月，全国第九个安全月已经到来，经过公司举办的各种安全月活动中，使我深深的感受到了公司安全氛围倍加浓厚，使我深深地感受到了，作为一名群监员肩上的重任。

安全是铁路运输企业永恒的主题，安全是稳定职工队伍的真正涵义。安全也是我们班班讲、天天说的俗套话题。既然安全如此重要，那么作为在生产现场肩负着群众安全监督工作的群监员，就更要发挥好安全监督作用，及时发现和消除现场的不安全隐患，当好工友的安全卫士。我认为干好群监员应做好以下几个方面的工作，才能真正发挥好安全监督作用。

一、努力学习安全知识，时刻增强安全意识

平时自己要坚持学习《操作规程》、《安全规程》等有关安全方面的知识，不断提高自身素质。掌握好安全知识，和良好的思想素质及业务能力，在保证自身安全，又能做到互保联保，更要及时的排查、发现、消除安全隐患。

二、明确工作职责，强化责任意识

作为一名基层群监员必须明白一个道理，虽说群监员是兼职的，但在抓安全上是根本没有专、兼职之分,在抓安全上，群监员的职责和专职安检人员是同样重要的, 所肩负的责任是不可推卸的.这样一来,就必须以高度的主人翁责任感,带着感情、带者责任当好工友的安全卫士,自觉地抓好安全生产现场管理。

三、安全管理做实，安全关口严把

懒惰是人生的天性，懒惰是酿造事故的土壤和温床。当我们分析以前各类安全事故的时候，就不难发现90%的事故都是因工作中懒惰、图省事、怕麻烦（违章）所造成的。

在群监员这个岗位上，始终把“五勤”当作自己的工作标准，即眼勤、脑勤、嘴勤、手勤、腿勤。眼勤就是勤观察，随时观察生产工作现场出现的变化，掌握新情况，解决新问题。脑勤，就是勤想，在安全生产工作中，对安全环境、安全设施做到心中有本“安全帐”。嘴勤，就是勤嘱咐、勤交代，经常告诫工友们“安全第一，预防为主”，做到先安全后生产，不安全不生产，做好安全防范工作。腿勤，就是勤走动，勤察看，使安全隐患在“走动”中发现，在现场中及时解决处理。手勤，就是见到“三违”行为就上前制止，见到隐患就动手排除，真正当好职工的安全卫士。

在工作中充分发挥群监员的安全监督作用，就要认真负责，敢问敢管，严把现场各个安全关口，以深严细实的工作态度查安全隐患，抓督促整改，重点抓好安全生产中的薄弱环节，薄弱人员和重要岗位，做到苗头早发现，隐患早排除，为珲矿铁路安全运输发挥我们群监员应有的作用。

第五篇：李怡林群文教案 -

循“一”而入，识人悟情

——以“一”为例，巧用数量词显神韵

一 选文篇目

《植树的牧羊人》

《王几何》

《西线无战事》选段 二 文本解读

《植树的牧羊人》是一篇著名的绘本故事，作者虚构了一个在贫瘠荒原孤独种树的牧羊人形象，通过荒原前后境况的对比，表达了对老人的赞美和敬佩之情。《王几何》是一位数学老师，他上课生动有趣，深受学生喜爱，尤其是在和学生见面的第一节数学课中，王老师凭借其高超的教学基本功和教学技巧，让学生们永生难忘。《西线无战事》是埃里希·马里亚·雷马克的第一部成功之作，创作于1929年，这部作品奠定了他在德国乃至世界文学史上的重要地位。这部小说以一战为背景，是被毁灭的德国青年一代的控诉书，这本书一出版尤其受到当地青年的热烈欢迎。选段描绘主人公博伊默尔经历的战场上的残酷场景，发人深省，让我们意识到战争的罪恶，和平的可贵。三 设计意图

三篇文章都是记叙文，作者塑造了感人的艺术形象，描绘了残酷的战争景象。三位作者不约而同的使用数量词来加深读者的印象, 尤其是数词“一”被广泛运用。在塑造人物形象、表现文章主题、体现作者情感等方面起了重要的辅助作用。但是，由于人物所处环境和作者要表达的主题不同，数量词的使用及作用也有不同。牧羊人一个人默默植树，不求回报，作者描写选种过程，清晰具体；王老师在课堂上要面对学生，从学生视角出发，作者描写外貌、神态、语言，精妙传神；战争从来是残酷的，作者描写战争环境，如临其境。本课试图以数量词，尤其是“一”作为教学突破口，引导学生学会联系上下文，深入文本读文，辨识与提取关键词，比较整合文本，同中找异，形成反思，最后自己能够运用，进行有创意的表达。在课堂学习过程中，学生学习通过跳读、诵读、精读等方式来深入理解人物形象，理解文章主旨，感受作者要表达的情感。希望学生能通过本堂课的学习，初步掌握一些阅读技巧，开始形成深入文本的阅读习惯，对以后的语文学习有所帮助。

四 学情分析

七年级学生的文字感悟能力虽弱于八九年级学生，但还是可以通过预习抓住三篇文章的共同点，从而在课堂上能较快的把握重点语段，在朗读中深入文本，从共同点中读出不同点，分析人物形象，环境特点，悟出作者要表达的情感。

五 教学目标

通过对数量词，尤其是对“一”的分析，在反复诵读重点段落中加强对文本中塑造的人物形象的理解，加深对作者表达的主要情感的感悟。

六 教学方法

诵读法

默读法

精读法

讨论法

对比法

前置学习

带着问题预习《植树的牧羊人》、《王几何》、《西线无战事》选段 教学安排：一课时

教学过程 一

导入

以检查前置学习入课。

同学们昨天对三篇文章进行了前置学习，让我们看看同学们对文章内容的概括。（投影展示）。

二 识人悟情

讨论学习《植树的牧羊人》、《王几何》、《西线无战事》选段中数量词在塑造人物形象方面的作用

（一）《植树的牧羊人》

1.我们看到，三篇文章或叙事，或写人，不过，在写人叙事中它们有一个共同特点，是什么？

我们先来一起读读这个段落。

学生读去掉数量词的段落。进而讨论分析以“一”为主的数量词的作用。2 改段与原段主要写了什么？

牧羊人挑选树种的过程。原段增加了什么词？有什么效果？

数量词，将过程描写的更清晰具体，更有力的体现了牧羊人的认真仔细。4.本文数量词的作用仅止于此吗？再读以下段落。讨论后得出结论：

前后文的数量词形成对比，让牧羊人的创造的奇迹更鲜活的展示在我们面前，让我们明白：不断地努力可以创造奇迹，从而揭示文章主旨，让我们对牧羊人心生敬意。

小结：数量词：描写过程，清晰具体，串起上下文，形成对比，在特定的环境中，将人物形象塑造的更饱满，更容易引起读者的共鸣，从而体现文章主旨。

一番捡选，数载植树，成就一片绿洲沃土

（二）同样用对比的方法分组学习《王几何》和《西线无战事》选段

过渡语：默默无闻的牧羊人值得敬佩，普普通通的数学老师同样让我们难以忘怀，惨烈的战争更让我们意识到和平的可贵。学生分为两个大组，分别阅读《王几何》和《西线无战事》选段，找出集中使用数量词的段落。

1.阅读《王几何》，重点对比研读文章2、3段，讨论分析。

（1）数量词主要应用在对人物的什么描写中？

外貌，神态描写

（2）对比阅读2、3段，这两段写出了王老师怎样的性格特点？

幽默风趣

（3）作者在人物的外貌、神态描写中使用数量词，表达效果有何不同？

小结：数量词：描写形貌，精妙传神，无声胜有声，带来视觉上的冲击力，凸显人物的幽默风趣，一尊笑佛，无声示范，喜迎一位课堂良师。

2.阅读《西线无战事》选段，重点研读1、2、3、5段。

（1）选段主要描写什么内容？属于什么描写？

战争中一次炮袭的场面。环境描写（2）战场上的环境有何特点？

恐怖 惨烈

（3）数量词在选文的环境描写中起到什么样的作用？

小结：数量词：描写环境，如临其境，前后照应，突出战争的残酷惨烈的程度，可见作者对战争的恐惧、厌恶，从反面表达了人们对和平的盼望。

一次炮袭，五条生命，只盼一世和平永驻

三：总结本课

在特定写作背景中，根据文章写作内容的需要，数量词被广泛使用，可以更好的塑造人物形象，表达作者情感，引起读者的共鸣，突出文章的主旨。

四 拓展延伸

文学家欧阳修曾自号“六一居士”，请同学们拿起笔，也用数量词，来描绘文中人物，写出你对他们的认识吧。

分组动笔，交流展示。

五：本课结语

同学们，道家说：道生一，一生二，二生三，三生万物，小小数量词也可指代世间万物。让我们从此出发，管中窥豹，见微知著，去感受我们母语的美好神奇吧。

六：推荐阅读：《蜡烛》《台阶》《高山下的花环》选段 七：布置作业：完善课堂练习

板书：

循“一”而入

识人

悟情

牧羊人

描写过程

具体

认真

敬佩

王老师

描写形貌

传神

幽默

铭记

博伊默尔

描写环境

细致

反战

盼望

带着问题读文：三篇文章各自记叙了什么事？前两篇文章分别塑造了怎样的人物形象？第三篇描绘了怎样的场景？文章中都大量使用了数量词，其中有一个数词被多次使用，是哪个数词？

植树的牧羊人

1想真正了解一个人，要长期观察他所做的事。如果他慷慨无私，不图回报，还给这世界留下了许多，那就可以肯定地说，这是一个难得的好人。

2那是在1913年，我走进法国普洛旺斯地区，在游人稀少的阿尔卑斯山地，做了一次旅行。这里海拔一千二三百米，一眼望去，到处是荒地。光秃秃的山上，稀稀拉拉地长着一些野生的薰衣草。在无边无际的荒野中，我走了三天，终于来到一个废弃的村庄前。我在倒塌的房屋旁边支起帐篷。从前一天晚上起，就没有水喝了。现在，我必须去找点水。我猜想，这里虽然成了废墟，但是，像马蜂窝一样、一间挨一间的房子周围，总会有一口水井，或是一眼泉水吧！我确实找到了一个泉眼，可惜已经干涸了。这里有五六栋没了屋顶的房子，任由风吹雨打。旁边还有一座教堂，钟楼也已经坍塌了。这一切，让人能想象出当时人们在这里生活的情景。如今，却一点儿生气也没有了。那是六月晴朗的一天，太阳快要把人烤焦了。在毫无遮拦的高地上，风吹得人东倒西歪。狂风呼啸着穿过破房子的缝隙，像一只饥饿的野兽发出吼叫。我打消了在这里过夜的念头。

3继续向前走了五个小时，我还是没有找到水，连一点儿希望都没有。到处是干旱的土地和杂草。我看见远处有一个人影。开始，我以为是一棵枯树。但没有选择，我还是朝那儿走了过去。原来是一个牧羊人，他周围还有三十来只羊，懒懒的卧在滚烫的山地上。

4他不住帐篷，而是住在一座结实的石头房子里。看得出，他是一点一点地把一座破旧的房子修整成现在的样子的。

5我们一起喝了热汤。饭后，我要把烟袋递给他，可是，他回答说不吸烟。他的那条大狗也像主人一样，安静、忠厚、不张扬。

6牧羊人拿出一个袋子，从里面倒出一堆橡子，散在桌上。接着，一颗一颗仔细地挑选起来。他要把好的橡子和坏的橡子分开。我抽着烟，想帮他挑。但他说不用我帮忙。看他挑得那么认真，那么仔细，我也就不再坚持了。这就是我们所有的交流。过了一会儿，他挑出了一小堆好的橡子，每一颗都很饱满。接着，他按十个一堆把它们分开。他一边数，一边又把个儿小的，或者有裂缝的拣了出去。最后，挑出了一百颗又大又好的橡子，他停下手来，我们就去睡了。

7和牧羊人待在一起，让人心里很平静。第二天，我向他提出，要在他家里再住一天，不是我需要休息，而是我很好奇，想知道更多牧羊人的事情，他痛快地答应了。我感觉，没有什么事能打乱他的生活。他要赶着羊群去吃草了。出发前，他把装着橡子的袋在里泡了一下。我看到，他没有带木棍，而是拿了一根一米半长、大拇指粗的铁棒。

8他还说，如果我没事，可以和他一起去。我们沿着山路，又向上爬了大约两百米。他停了下来，用铁棍地上戳了一个坑。然后，他轻轻的往坑里放 一颗橡 子，再仔细盖上泥土。他是在种橡树！我问他，这块地是你的吗？他摇摇头说，不是。那是谁的地？是公家的，还是私人的？他说不知道。看起来他并不在意，他只是一心一意地把一百颗橡子都种了下去。

9吃过午饭，他又开始选橡子。趁这个机会，我刨根问底，才从他嘴里知道了一些事。三年来，他一直这样，一个人种着树，他已经种下了十万颗橡子。在这十万颗橡子中，有两万颗发了芽。而在这两万棵树苗中，有将近一半，可能会被动物咬坏，或是因为其他原因死掉。剩下的一万颗树苗，会在这光秃秃的土地上扎根，长成大树。听到这儿，我开始琢磨牧羊人的年龄。他看上去五十多岁了。他说，他五十五岁，叫艾力泽·布菲，原来生活在山下，有自己的农场。可是，他先是失去了独子，接着，妻 子也 去世了。他选 择了一个人生活，与羊群和狗做伴，平静地看着日子一天天的流走。他说，这地方缺少树；没有树，就不会有生命。他决定，既然没有重要的事情做，就动手种树吧。

10第三天，我和牧羊人道了别。这样过了一年，第一次世界大战爆发了。我应征入伍，在军队里待了五年。战争结束了，我只得到一笔微薄的酬劳。好想去呼吸一下纯净的空气啊！不由得我又踏上了去往那片高原的路。

11牧羊人还活着，而且，身体还很硬朗。现在，他不再放羊。他说，羊吃树苗，就不养羊了，只留下了四只母羊。他添置了一百来个蜂箱，改养蜜蜂了。战争并没有扰乱他的生活。他一直在种树。种橡树，种山毛榉，还种白桦树。

121910年种的橡树，已经长得比我都高，真让人不敢相信。我吃惊得说不出话来，他还是那么沉默寡言。我们就这样静静地，在他种的森林里，转悠了一整天。这片树林分为三大块，最大的一块，有11公里宽。当我想到，眼前的一切，不是靠什么先进的技术，而是靠一个人的双手和毅力造就的，我才明白，人类除了毁灭，还可以像上帝一样创造。

13这个男人坚持做着自己想做的事。这片一眼望不到边的山毛榉树林就是证明，它们长得足足有我肩膀这么高了。那一大片的橡树也长得很茂盛，不用再担心被动物吃掉了。

14路过山下村子的时候，我在这个曾经干旱无比的地方，看到了溪水。这是老人种树带来的连锁效应，是我见过的最了不起的奇迹!从1920年开始，我几乎每年都去看望这位种树的老人。我从没见过他有任何怀疑或动摇，只有天知道这有多难！

151945年的6月，我 最 后一次见 到 植树的老人。那年，他已87岁了。我再

次

踏上这条通往荒原的路。我完全认不出这条我曾经走过的路了。一切都变了，连空气也不一样了。以前那种猛烈而干燥的风，变成了飘着香气的微风；高处传来流水般的声音，那是风穿过树林的响声。昔日的荒地如今生机勃勃，成为一片沃土。

161913年我来时见到的废墟上，建起了干净的农舍，看得出人们生活得幸福、舒适。树林留住了雨水和雪水，干涸已久的地里又冒出了泉水。人们挖了水渠，农场边上，枫树林里，流淌着源源不断的泉水，浇灌着长在周围的鲜嫩薄荷。那些废弃的村子一点点重建起来。从地价昂贵的城市搬到这里安家的人带来了青春和活力，还有探索新生活的勇气。一路上，我碰到许多健康的男男女女，孩子们的笑声又开始在热闹的乡村聚会上飘荡。一直住在这里的老一辈人，已经被舒适的新生活改变了。加上新来的居民，一万多口人的幸福生活，都源于这位叫艾力泽·布菲的老人。

17每当我想到这位老人，他靠一个人的体力与毅力，把这片荒漠变成了绿洲，我就觉得，人的力量是多么伟大啊！可是，想到要做成这样一件事，需要怎样的毅力，怎样的无私，我就从心底里，对这位没有受过什么教育的普通的农民，感到无限的敬佩。他做到了只有上帝才能做到的事。

重点预习2、6、8、9、15、16、段

王几何

1从小学跨进初中校园，一切都是新鲜的，特别是几何那门全新的功课。所以，我们初一上第一节几何课时，大家睁圆了眼睛，认真而安静地坐在教室里，心中充满了好奇和渴望。

几何老师会是怎样一个人呢?

2铃声一响，全班42双黑眼睛一齐望向教室门。须臾，一个头方耳大、矮胖结实的中年人夹着一本厚书和一个大圆规、一个大三角板挤进门，眨眼工夫就站到了讲台上。胖人能走这么快?全班同学大吃一惊，教室里更安静了，静得只听见周围深沉的呼吸。

3可是，一分钟过去了，那矮胖老师一句话不说，像一尊笑面佛一样，只是站在讲台上哑笑。眉梢、眼角、鼻孔、嘴巴、耳朵，可以说。他脸上的每一个器官，每一条皱纹，甚至每一根头发都在微笑!矮胖老师足足又哑笑了两分钟。太神奇了，他该不是聋哑学校的老师吧?全班同学再也忍不住了，大家弯腰，摇头，挤眉，弄眼，一齐哄堂大笑!

4矮胖老师依然不说一句话，但却渐渐收起了笑容，用黑板刷轻轻敲击着讲台上的课桌，待全班同学安静下来，他突然面向课堂，反手在背后的黑板上徒手画了一个篮球大的圆，紧接着，又反手画了一个等边三角形。那生动地站在黑板上的圆和等边三角形又标准，又好看，于是全班同学都呆呆地想：用圆规和三角板画，恐怕也不过如此吧? 矮胖老师站在讲台上，双目含笑，右嘴角微微斜翘，胖脸上一副得意扬扬的表情。待全班42双黑眼睛惊讶得每一双都放大半公分后。他突然转过身去，面向黑板，挥手写下了排球大的三个字：王玉琳。

“这就是我的大名!”他说，声音出奇的洪亮。

5“上几届的同学。承蒙他们的特别关爱，私下里给本老师取了个绰号。”矮胖老师缓缓转过身去，挥手在黑板上优雅地又写了三个大字：王几何。真是太幽默了，全班男生、女生哄堂大笑。王老师却毫不理会满教室的笑声，继续用他那金属般的声音说：“这就是那些老同学给我取的绰号。天啦，本人太喜欢这美妙的绰号了!可惜，从来没有一个同学当面喊我王几何„„” 矮胖老师继续用黑板刷轻敲课桌，以镇住教室里的嘈杂声。“上几届有的同学说：王老师你画的那圆圈有啥了不起?我们也会画!” 胖得像弥勒佛一般的王老师，站在讲台上眉开眼笑：“现在，我就请同学们一个个上台来，用不着反手，只是正面徒手画圆和三角形„„”

6简直要让人笑破了肚子，几何课竟变成了图画课!只见男女同学轮番走上讲台，可是，大家哪里是用粉笔在黑板上画圆和画三角形?笑得双手发抖的同学们，一个个变得笨手笨脚，画的全是鸡蛋、鸭蛋、苹果、梨和丑陋的三角架!人人都笑得满脸泪水，喉咙发肿。几十年后。我依然可以对天发誓：这是我这辈子笑得最得意忘形、最舒畅、最厉害的一次。几何老师在同学们快乐得泪流满面的大笑中结束了第一堂课。

7王老师下课前的结束语是：“请注意，我并不是要大家死板地学我画圆、画三角形。我教了20多年中学几何，是一个一辈子热爱几何教学的教书匠，我反手画圆，只是向大家说明一个简单朴素的道理——只要功夫深，铁杵可以磨成针!我要大家牢记的是一种热爱知识和持之以恒的学习精神„„”

奇怪的是，王老师说这番话时，竟第一次严肃得面无一丝笑容。一时间满教室鸦雀无声。

8同学们对王老师第一堂课的评价只有两个字：痛快!

9这堂课的喜剧效果让42个中学生一辈子铭记在心，让42个少年永远记住他们的中学时代：有一位业务水平极高、人人都盼望他上课的幽默风趣的老师，他的名字叫做王玉琳，绰号叫做王几何。

《西线无战事》选段

1过了交通壕，是一片牧场。终于临近了那片可爱的小树林。这里的每一寸土地都那么亲切。房边整齐地排放着一堆堆土墩和一个个黑色十字架。

2忽然，感觉一阵嘶嘶声音从身后逼近最后竟又成了那讨厌的塌裂声和隆隆的轰鸣声。我们赶忙扑倒，就在前方十多米处，火光直顺着冲上天空。几秒钟，随着再一次轰鸣，树林里枝草飞射，三四棵树被连根拔起直冲林丛的顶部，然后被肢解的四分五裂。炮弹咝咝飞蹿，像锅炉被打开门一样，非常密集。

3“趴下!”有人大喊，“快隐蔽!”

除了墓地和土墩没有什么掩体了。草太低了，树林又太远。而且很危险我们跌跌撞撞靠了过去，像胶水一样紧紧粘贴到土墩后面，一动不动地等待着。一片可怕的漆黑，滚动着，呼啸着笼罩过来恐惧的黑暗像巨人的步伐冲了过来又从我们顶咆哮而去。爆炸的火光不时给墓地上空点起一盏盏闪光的明灯。看到不能离开，我们只好借着弹火的光亮向草地张望。那里简直是一片澎湃的海洋，炮弹的火舌像海浪般不停地飞驰跳跃着。而我们从草地上穿过的想法也被破灭了。顷刻间树林已夷为平地，被炸的粉身碎骨。我们就只剩下这块墓地可以躲藏了。

4天崩地裂了!泥沙像倾盆大雨般到处洒落，我们面前弹片横飞，我的衣袖也被划裂了就感觉被什么东西扎了一下很疼。于是我使劲捏紧拳头，到并不觉得疼。我还有些担心万一是已经麻木没察觉呢。我便把整个胳膊摸了一遍，才发现只是擦伤点儿皮，没什么事。几乎与此同时，忽然感觉脑袋嗡的一声被什么东西狠狠打了一下，开始天旋地转了。但我尽力镇定下来，我的意识在反复地告诉我：一定要保持清醒!钢盔被远道而来的碎弹片狠狠砸了一下，好在力量已减弱，并没有戳穿。我擦掉眼里的泥沙，隐隐约约看见咫尺之遥的地方居然炸开一个大坑。凭经验我知道通常炮弹不会击中相同一个土坑两次的，于是我便顺势向前一蹿一扑，像钓上来的鱼一样紧紧地趴贴在地上。随后一阵嘶嘶声便由远而近急促地飞来，我本能地从左手一边抓住什么东西挡了一下，便感觉天塌地陷一样，热浪在身上冲击着。我慢慢地爬到旁边一个东西下面，也不知是块木头，还是块布，只知道它可以用来掩盖，用来躲避那呼啸而来的纷飞的弹片。

......5天已大亮了。一阵微风轻轻掠过墓地，一道微弱的光线射到我们身上。我跳出坑墙，爬出弹坑。透过杂乱的暗淡的晨光，一条完完整整的腿横摆着，套在上面的长统靴还很新。

墓地乱七八糟，棺木中的尸首随处可见，他们又死了一次。不过被炸飞的每一具尸首都曾救护着我们的性命与安全。

6篱笆让炸毁了，军车铁道也被彻底破坏了，弯成一个个圆拱高高直立起来。还有人躺在前面呻吟着我们都停了下来。而克络普仍旧扶着那个受伤的人在向前默默地走着。

地上躺着的正好又是个新兵。样子很疲倦，痛苦地看着我们，血顺着屁股向外滴渗。我本想用水壶里的甜酒和茶帮他擦掉血水，但克托一把制止了我。随后他凑上去弓着身子问：“朋友，你哪儿挂彩了。”

7新兵眼珠动了一下，嘴唇稍动了一下他已毫无说话的气力

我们小心翼翼地扒下他的裤子。他呻吟了几句：“慢点，轻些，好吗?”

要是伤在肚腹，他可就不能喝任何东西了。不所幸的是他倒没有呕吐。他的屁股被打得血肉模糊，裸露出来。因为关节被击中，他可能再不能行走了。

小家伙怯生生看着我们，我说：“我们得帮你找个担架来。”

8他并没听明白，有气无力地说：“别扔下我——。”

“我们就会过来，现在必须帮你找副担架。”克托说。他好像还是没听清我们的话，只是泪汪汪地哭着用手拉住我们，一个地劲说：“请，别离开——。”

9我们为他找来一副担架。

克托不停地摇着头低沉地说：“他太年轻了，”然后又说了一遍，“太年轻了，他毕竟还是个孩子呢。”

死了五个，伤了八个，这个代价比开始我们推测的要好一些。但这仅仅是短短的一次炮袭。有两个正好死在被炮弹炸开的墓穴中：我们铲些泥土把他们就地掩埋了。

10大家排成一行，默默地往回缓缓前进，伤员被送进医疗站了。天陰沉沉的，抬担架的正忙不迭失地查看名卡和牌号。担架上不时有人哽咽着。雨也开始飘洒起来。