我的解读《白痴》

第一篇：我的解读《白痴》

《白痴》有感

-------刘慧

厚厚的《白痴》也读了下来，这在以前好像有些不可思议，呵呵，有些自嘲。记得老师在讲陀思妥耶夫斯基时，在课件中出现《白痴》这本书时，印象特别深刻，深深地记住了，辗转到图书馆，一下看到了这本书，便决定了解陀思妥耶夫斯基从《白痴》开始，另外，吸引我的还有这样一个书名，心里想，这本书会讲怎样的一个故事那。

最近，慢慢的找到需要努力地方向，虽然距离目标还很远，但已开始起步，希望自己可以坚持下去，不，是一定要坚持下去。所以，读书的热情挺高，很快就读完了《白痴》，但不是走马观花。虽然对作者的那种写作意图和写作背景并不是特别的了解和感同身受，像作者对基督耶稣那虔诚的信仰，相信耶稣那博大的爱可以救世的思想，或许我不是很赞同，我不信奉基督教，但是我也确实认为基督教的教义里有很好的一面，叫人往善，叫人反省，叫人具有坚定地信仰，当然，它也是有弊端的，但是，我确实为基督教的信仰力量所折服，我想我们中国人正是缺少这样的信仰。

《白痴》的主人公主要有四个，善良真诚的梅什金公爵，美丽但却身世悲惨的纳斯塔西亚，高贵魅力十足的阿格拉娅，还有偏激热烈的罗戈任。发生在这四个年轻人身上的爱恨情仇悲欢离合构成了这部小说的整体，作者在叙述这四个人物之间的爱情的过程中表达了自己的思想，批判了社会，给予了美好的希望，也表达了无奈。

梅什金公爵是这部小说最重要的人物，他是美的化身，是基督耶稣的在人间，他善良真诚，用一颗纯正的善良的心去对待身边的每一个人，无论这些人是善良是虚伪是狡诈是无赖，无论他们是真的爱他还是出于别的目的，无论他们管他叫“白痴”还是背地里笑他是个傻瓜。他希望用他的善良真诚的心去挽救身边他觉得他可以挽救的人，给予身边不幸的人以怜悯。不能让人理解的是他爱上了两个女人，而其实，他对纳斯塔西亚只是出于基督教义的怜悯，他觉得他有义务去挽救纳斯塔西亚这样一个不幸的女人，他也认为只有他才能拯救她出苦海，而她同时又是那样的美丽知性，让人痴迷。对于阿格拉娅，他是真的爱着，很爱很爱，可是阿格拉娅与纳斯塔西亚相比，她是那样的高高在上，备受尊敬，身世高贵，这就注定他的那颗一心向善挽救他人的心不自觉的倾向了纳斯塔西亚，虽然他真的爱的是阿格拉娅，在上帝面前，个人的感情或许是微不足道的，只有奉献于拯救世人的大事中，以小我来换取大我才是真的实现了上帝赋予的使命。梅什金公爵牺牲自己的爱情来换取纳斯塔西亚的救赎，虽然结局是那样的令人悲伤，公爵并没能挽救塔斯纳西亚，纳斯塔西亚的的死也算是一种解脱吧，也让公爵感受到了自己力量的微小和世界的无奈。

对于纳斯塔西亚，不得不说这个人物是让人惊心动魄刻骨铭心的。她的美，她的身世，她的命运，她的爱，她的善良......都让我们不得不对这样一个女子心生怜悯，不得不对她的命运感到惋惜，不得不对她的爱情感到伟大。纳斯塔西亚虽然有着惊人的美貌，也有着高雅的素养，但是她并没有因为这些而感到骄傲，因为她的难以启齿的过去让她觉得她即使再优秀也是个堕落的女人，是个航脏的女人，她光鲜的看似藐视一切的背后是一颗受伤的千疮百孔的卑微的心灵，她深深爱着梅什金公爵，但是她自认为自己不配得到公爵的爱，她觉得她若由着自己的感情便是毁掉了干净善良的公爵，而公爵是她承认的遇见的“第一个人”。她离开公爵，留在罗戈任的身边，只是为填补离开公爵后内心的那份空虚和痛苦，她知道罗戈任深深爱着她，对她的爱恋不会少于她对公爵，但是她对现实的憎恶使她无法爱上罗戈任这样的人，只能选择利用罗戈任，或许在她的内心对罗戈任是满怀歉疚的，她知道总有一天她会被罗戈任那狂热的极端的爱情所杀害，但她觉得这一切或许是注定的，这就是她的宿命，死在他的手上也算是对罗戈任有了补偿与交代。纳斯塔西亚为爱而离开，但她又是矛盾的，当阿格拉娅在他面前时，她知道公爵爱着阿格拉娅，那女人内心隐藏的嫉妒心理油然而生，她嫉妒阿格拉娅的美丽，嫉妒阿格拉娅的高贵，嫉妒阿格拉娅与公爵的般配......这一切都使她内心的理智变得疯狂，她暂时放下了她内心的卑微的想法，执意的要占公爵为己有，而不顾公爵的感情，那是爱的疯狂的表现，而最终她还是逃离了公爵，选择咋罗戈任的身边死去。这样的一个女子，让我觉得可惜，我悲伤了好久...阿格拉娅，也是一个绝世佳人，出身显贵，这一点就足以让纳斯塔西亚嫉妒，更何况是心爱的梅什金公爵对她的爱那。在我们现代，会觉得阿格拉娅是应该也必须是骄傲的，从没有走出家门的她，天真纯洁，但是确是随性偏执的，她爱着公爵，可是她偏偏会用语言去诋

毁讥讽公爵，甚至骂他是“白痴”，从没有走出去的她，有一颗勇敢的心，她可以不顾别人的看法，想让公爵带他私奔，走向远方。她对公爵的爱也是深沉的，虽然表达爱的方法不一样，但是当她和纳斯塔西亚坐在一起，面对公爵最后的选择时，她惧怕了，结果也令她黯然神伤，这给她深深地伤害。她的爱情结局虽然依旧不是美好的，但也是早已注定的，公爵的救世的善良的心早已注定了这一切。

罗戈任，这个痴情男儿，执着偏执，他对纳斯塔西亚的爱太过热烈，爱情的火焰伤害了自己也伤害了纳斯塔西亚。对他，我是心生怜悯的，他本是纨绔子弟，品行与公爵没法同日而语，可是他的内心并不是没有醒悟的，如果纳斯塔西亚对他真诚一些，那么改变罗戈任也是迟早的事情，罗戈任对她的爱完全可以让自己为她无改变，但是最终他还是让心爱的女人死在了自己的手中，自己得不到的别人也不能得到，这是爱到疯狂的结果。或许，作者这样的安排，正是来表达自己的无奈，无论是公爵挽救纳斯塔西亚还是罗戈任，都是心有余而力不足的，善良怜悯拯救不了航脏的现实，解救不了苦难的命运。

陀思妥耶夫斯基笔下的这些人物，是自己灵魂的再现，情感，阴谋，争吵，疯狂.....构成了这样一部情节曲折的小说，让我们怀着一颗敬畏的心去感谢去敬佩伟大的陀思妥耶夫斯基吧。

2012.3.16

第二篇：我是白痴教案

《我是白痴》导读教案

温州市南浦小学邵丹

教学目标：

1、了解阅读封面的重要性，学会在封面、书脊上获取图书信息。

2、学会从梗概和目录快速了解文章内容，知道梗概的不同位置。

3、掌握略读与精读的方法。

4、体会白痴快乐、单纯、美好的品质，产生想要阅读全书的兴趣。教学准备：准备好课外书《我是白痴》

教学过程：

一、初步感知对白痴印象

1、师：同学们，老师这儿有个词语，一起来读一读。（出示白痴）

2、师：大家读得很整齐，那谁能来说说，你对白痴的第一印象是

什么呢？

二、推荐书目，聊书名

师：刚才同学们畅谈了自己对白痴的看法，认为白痴都是傻傻笨笨的。今天，老师带来了一本书，通过这本书，你可能会对白痴有不一样的看法。

书名——《我是白痴》

1、书名有点特别，谁愿意来读读。

2、初读书名，你想看这本书吗？为什么？

师小结：对了，高明的作者总会给自己的书取一个特别的题目。我们同学平时在写作中，也要给自己的文章取一个吸引人眼球的题目。

三、聊封面

师：常言道：看书看皮，读报读题。封面是一本书的眼睛，真正会看书的人，往往会从书的封面看起，仔细看封面，告诉大家，你获得了哪些信息？

1、作者：王淑芬：1961年出生在台南县左镇乡的王淑芬，小时候最拿手的科目就是作文。曾当过国小教务主任、辅导主任，目前是国小美术老师。事实上，自从事创作以来，王淑芬所得到的儿童文学奖不计其数。1997年，《我是白痴》获“好书大家读”好书奖和第十届中华儿童文学奖。

2、插图：彭婷。毕业于清华大学美术学院。她把彭铁男画成傻傻愣愣的小眼睛，稀稀拉拉的短头发，虽然不那么机灵，但单纯可爱就像他的内心一样。描画作品中一个一个小小的人物，她从开始的无从下手，到中间的兴致勃勃，再到最后的意犹未尽。交稿的时候，她才发现自己对这些小家伙依依不舍。

3、彩乌鸦：彩乌鸦系列丛书由德语文学大奖权威评审机构——德国青少年文学研究院选荐，用“彩乌鸦”给丛书命名，则寓意世界文化的丰富多彩和作品风格的五光十色。

4、其他发现：封面上的许多内容书脊上也有，这是为什么？（便于在书架上找书）

四、聊梗概、目录

1、这个故事到底讲了什么呢？请大家关注书本的封底，读一读这几段话。

出示故事梗概：我每天都很快乐。我认得“中”“大”“一”，我每天去给同学们提开水，路过操场时，我会停下里偷听榕树上的鸟叫。我还有一个朋友，叫“跛脚”，不过，你不能这样叫，他会生气的。我有一个妹妹，她不许我告诉别人说我是她哥哥，也不许我靠近她。可是有一次她摔倒了，很痛，她怪我不过去扶她，我就知道了，她摔倒的时候我可以当哥哥，我就希望妹妹常常摔倒。我叫彭铁男，不过多数人叫我“白痴”。我每天都很快乐。

师：这是故事大致的内容，我们把它叫做“梗概”（出示词语卡片，开火车读，贴到黑板当板书）

师：梗概的位置有的在扉页，有的在封底。读故事的梗概则可以让我们尽快了解故事情节，在短时间内挑选到我们自己喜爱的书。

2、师：要想了解故事的大致内容，谁知道还可以看什么？ 生：书中的目录（板书：目录）

师：这是《我是白痴》的目录，目录可以体现作者的思路，通过看目录可以了解所读之书的大概内容，所以我们看书，还要学会看目录。（板书：目录）

老师小结：通过看封面、梗概、目录，我们对书有了一个大概的印象。应该说读封面，梗概，目录，是我们初次接触一本书时，常用的一种略读的读书方法。

板书：前言后记略读

五、聊主要人物

师：好书是需要细细品读的。《我是白痴》，主角肯定是白痴，你们想认识这个白痴吗？

1、感受白痴的白痴

师：这是老师从文中摘录的三个片段，谁愿意帮老师来读一读？

A、上英文课，英文老师教我们念“课本”的英文。我跟着大家念“不可、不可”，老师却说我念的不对。她站在我面前，低下头来，让我看到她的嘴。“看，尾音很轻，不要那么大声。” 她看起来真像一只嘟嘴的接吻鱼。我很努力的学着，嘴巴翘得很高，连口水也喷出来。老师仍然不满意。她气呼呼地说：“你这个白痴，怎么教都教不会！”

B、最后，林佳音宣布：“彭铁男，你不用参加唱歌比赛了。” 我和“跛脚”靠在走廊栏杆上。“跛脚”说：“连唱歌这种事，都有歧视，唉！”

我其实会唱歌，但是不敢大声唱。我如果唱，妹妹就会说：“学猪叫吗？”猪叫根本不是这样的，但是，妹妹比我小，可能没听过，我也没办法。

C、她翻到最后一张了，她的声音也变得像在唱戏：“零分！鸭蛋！彭铁男，你为什么在我的班级？” 我也不知道，是学校的人分的。她又大声说： “这一次复习考，我们七年爱班总平均分排在最后一名。当然，彭铁男的贡献最大。”

师：看着你们瞪得圆溜溜的眼睛，一定觉得很不可思议。现在，请你们发挥一下自己的想象，彭铁男还会有哪些白痴的行为呢？

2、感悟周围人对白痴的歧视。

师：是呀，白痴就是这样一个傻傻笨笨的初一学生。他英语不好，唱歌不好，数学不好。。什么功课都不好。这样看似一无是处的人，你猜猜周围的人对他会是什么态度呢？

这里同样有三个片段，读了这三个片段，你便知道自己猜得对不对？

A、妈妈又不让我我到面店帮忙，我很想去帮她端面，可是她不

答应，她骂我：“你要让全世界知道我有个白痴儿子吗？”

B、但是，丁同忽然大叫一声：“不必比了，我们班有个白痴，准备上台演喜剧吗？叫彭铁男当男主角，演„阿甘正传‟好了。”

C、他把我拉到公园围墙边，指着一堆砖块说：“你帮我推车，阿财叔叔就送你好东西。”我不会推车。阿财叔叔说：“简单极了，连白痴都会。”

3、感悟白痴的品质

师：看来同学们猜得都没错。无论是老师、同学，还是家人，都不太喜欢白痴。但是，他真的是一个白痴吗？这个问题我们不急着回答，老师请同学们先默读这一篇《送给“跛脚”的》。书上p26~29

A、白痴送给跛脚什么？

B、如果你是跛脚，收到白痴的这份礼物，你会想对他说什么？

C、体育老师知道白痴多跑一圈的原因以后，忽然笑起来，摇摇头

说：“你真是。。”他没有再骂我白痴。那体育老师会对他说什么呢？

D、读到这，谁能说说对白痴的第二印象？（真诚、善良、乐于助

人）

师：静下心来，细细感受，你会发现虽然彭铁男的智商不高，但是却明白友情的珍贵，竭尽全力帮助朋友。他真诚、善良，干净得如同清澈的溪水。那个跛脚的孩子在心理上一直很自卑，可是碰到了彭铁男，他感到了友爱、平等和自尊。他们建立了真正的友谊！他，到底是白痴吗？这一个问题，我相信同学们心里一定有了自己的答案，如果还

没有，我们接着往下看第二篇文章《妹妹跌倒了》，请同学们默读P99~102页。

A、你觉得妹妹是一个怎么样的人？

B、妹妹看不起哥哥，对待他也十分凶恶、蛮横。那白痴又是如何

对待妹妹的？

C、此时此刻，你又发现了白痴身上有什么闪光点呢？（天真、单

纯）

师：通过上面两篇文章，相信你一定能回答这个问题了，谁想帮助老师解决这个问题？

4、引出后记

师：你们的想法和作者不谋而合。作者在后记中就这样写道：他不是白痴（后记）王淑芬

我小学高年级时，曾和一个智能不足的男同学有过令我难忘的友谊。每当我和那个高大整洁（他的妈妈每天都帮他打理得干干净净）的李生结伴回家，到巷子口时，他就高喊一句：“王仔，再见。”然后，挥挥手，给我一个很开心的笑。我一直认为，那种单纯的情谊，是世界上最美好的事情。可是，他在班上，总是扮演被欺负的角色，男生老爱指使他做各种坏事，捉弄他。他常常哭，一个块头那么大的男孩哭起来，声音当然也是惊天动地。看着他哭，我心里就想：以后，我会替你报仇。

我之所以写这本书，就是想替那些智力发展比较迟缓的人，说几句话：“请你不必嘲笑我，因为我听不懂；请你给我一些帮助，让我多认得几个字，学会一两样本事。聪明的你，你一定知道该对我做些什么。”

你要说我是“泛温情主义者”，我也不反对。那些滥情的文艺片，陈腔滥调的悲悯情节，却每一次都能让我热泪盈眶。我不能造桥铺路，无力参与慈善事业，只能保有一颗温软同情心，作为对世界的回赠。我很希望，有一天，有一个人，因为看了这本书，改变了一些想法，不会再疾言厉色：“对弱者同情只会宠坏他。”

世间弱势者，哪一天被真心且长期的注目过？

师：同学们，彭铁男天真、单纯、善良、乐于助人、真诚。他的这些品质，像阳光般温暖着我们，相信你们也一定喜欢上了这个可爱的大男孩。

六、聊插图

师：有人说，书的插图是故事书的镜子，透过插图我们可以了解文章的精彩片段。这本书中不乏生动有趣的插图，我们一起来欣赏一下。

七、推荐好书

第三篇：我是白痴 读后感

读《我是白痴》有感

505黄芊泽

《我是白痴》这篇文章出自于台湾《儿童文学》作家王淑芬的笔下。有一次我在翻看《儿童文学》的时候，不经意间发现了这篇文章，我被这个题目吸引住了。

这篇文章讲了一个名字叫做彭铁男的小男孩，他天生智力发展迟滞，智商不高，是一个又单纯又善良的傻傻小孩。他总是做一些怪怪的、在常人眼里觉得很不正常的事，比如别人说他是白痴他也听不懂，他不知道别人在骂他，所以就和嘲笑他的人一起笑；老师因为他每次考试都是0分，就让他考试题的所有括弧里都填上“1”，还得了19分，老师为此高兴得眉飞色舞；彭铁男为了和“跛脚”的友谊，他一直陪着“跛脚”慢慢跑。他每门功课都是“0”，唯一能及格的就是体育了，然而，他为了朋友，他选择了陪跑，最后比别人多跑了一圈，他却说这一圈是送给“跛脚”的。老师忽然笑起来，摇摇头：“你真是„„”老师没有再骂他“白痴”；他还很热心，每天帮同学们提水…… 与国内的很多作品不同，这部小说没有刻意或无意地渲染智障儿童的苦难，而是通过智障儿童自己的想法，来表达和引起人们对这个特殊群体的关注。

读了这篇文章，我的眼角湿润了。连智障儿童都能为同学们服务、遇到什么事仍然能乐观面对，再想想自己，给家长做点事都是不太乐意的去做，帮助同学也就那么一两次。他虽然被别人嘲笑他的智力，自己却比别人努力上百倍。再想想自己，遇到困难就知难而退。天哪，连智障儿童都比我努力！我还有什么理由不发奋学习呢？

第四篇：《我是白痴》读后感

在我的书柜里有《我的白痴》这本破烂的书，妈妈叫我扔掉，我不想扔，因为这本书是我生日的时候妈妈送给我的，我太喜欢了，时常来翻，所以被我翻得非常破烂。

这本书的编者是台湾的作者王淑芬，是著名的教育家，出版过《我的白痴》、《抢救阅读55招》、《手工书达人》、《未来之书》和《马伟上小学》系列等五十册。

《我是白痴》这本书的主人公是彭铁男，他的智商只有70，所以他的同学读叫他白痴。彭铁男只会写“中。大、一”，他在学校每天给同学们、老师们提开水，倒垃圾，少了他大家都没水喝了。同学们换位置时，他总是不换，坐在茶壶边，就为了提水方便点。他还有一个妹妹，妹妹不许彭铁男告诉别人他是她哥哥，也不许靠近她。有一次妹妹摔到了，怪彭铁男没去扶她。这时，彭铁男才知道妹妹摔倒的时候可以当她的哥哥，他很希望妹妹能多摔几次。

读了这本书，我真想知道，世间弱势者，那一天被真心且长期的注目过？每个人生出来智商不一定都一样，有些人聪明点，有些人笨一点，我们不能因人笨而骂他、欺负他，而作为家人，就更应该给他更多的关心和关注。我们要学会和睦相处，这样，生活就会变得更美好！

第五篇：《我是白痴》读后感

读《我是白痴》有感

---高一英语组康萍 开学伊始，被台湾著名儿童作家王淑芬由真人真事改编创作而成的《我是白痴》深深地吸引，我用一个下午的时间一鼓作气读完了整本书里的30个短小但却很感人的故事。在本书中作者以第一人称的身份向读者们讲述了一位天生智力发育滞后但内心非常善良，乐于助人的除了“跛脚”（主人翁最好的朋友），被所有人——从学校里的老师、同学到家里的母亲、妹妹乃至整个周围的人——认为是一个白痴的孩子的成长和心里历程。

本书的一开始，作者就这样写到：我叫彭铁男，不过多数人叫我“白痴”。“白痴”、“猪”、“笨得要死”、“猪脑子”诸如此类的称呼不管是在过去还是在当前都很容易被用来描述一个接受和理解能力比一般人迟缓的人（也许我以前也被老师冠以这样的名号，虽然我不知道），而被这样称呼的人都会觉得自尊心受创，进而对对方心生怨恨。但彭铁男——（下面均以小南称呼）对此称呼却欣然接受，不管谁叫他白痴他都会很开心地答应，因为他不懂得白痴是什么意思。看到这里我心里一阵伤感，这么一个心情如水的孩子周围的人怎么忍心去伤害他。由于学习能力有限，小南每天在学校的主要事情就是去给班级提热水。在书中的第二个小故事“我是快乐的”中是这样描述的：我每天都很快乐。我认得“中”“大”“一”。我每天去给同学们提开水，路过操场时，我会停下来偷听榕树上的鸟叫。然后我会偷笑，因为我觉得鸟叫的声音跟英语老师的声音一样。就这样，小南每天在学校都过得很开心，因为没有他同学和老师就喝不到热水，他有一种被需要的自豪。另一个故事是“全部都写一”。讲的是跟考试有关的事情。小南每次考试都一如既往地得到一个0，这让所有老师都很伤不起。以至于一个女老师当众说：“我们班这次均分之所以年级倒数第一，彭铁男同学有很大的功劳„„”，后来每逢考试小南就被老师遣送回家，直到考试结束。读到这里，我停下来在想：如果我遇到了这样的学生我会怎么做呢？会不会像书中小南的老师那样？我努力不让自己的答案是肯定的，但我又想不出在这种以分数来衡量一切的教育体制下我否定了这些答案之后有什么更好的解决方法。或许可以让他参加考试，但分数不做统计。还有一个故事是“送给跛脚的”。讲的是一件发生在体育课上的故事。也许是因为都被同学嘲笑的原因，“跛脚”是在学校里，也可以说是在这个世界上除了妈妈之外对小南最好的一个人。“跛脚”由于小儿麻痹症后天行动不便，一直以来都被周围的人这样称呼着。在一次体育课上老师老给全班同学测四百米的速度，小南在跑步方面很擅长，自然不用担心，但对“跛脚”来说，这是一件比学习还要让人头疼的事。开始，小南就陪着“跛脚”一起沿操场走，被所有超前的同学奚落嘲笑，盛怒之下的“跛脚”对小南说：“你不要管我，使劲往前跑，向别人证明你自己。你再不跑我就生气了„„”这时，小南不顾一切地绕操场跑起来，很快就超过了其他同学，遥遥领先。一圈结束后，小南不顾体育老师的阻止又跑了一圈。跑完后，老师说：“跑一圈就行了，你跑那么多干什么？”“老师，我多跑一圈是送给跛脚的！”小南喘着大气解释到。体育老师感动了，读到这里的我眼睛也湿润了。还有很多很多其他的故事同样也在震撼着我，让我不断地思考自己以后的教学工作。

著名教育学家加德纳把人的智力分为七种，是为了让人们不要以同一把尺子去衡量不同的人。文中的小南虽然在学习上一窍不通，但在对待别人上很用心，在体育方便很擅长。所以身为教师的我们要以善于发现美的眼睛去对待身边的学生，让每个学生都能感到自己存在的价值，这样他们才会创造越来越多的价值。