大班美工活动文字大变身星期三（共5篇）

第一篇：大班美工活动文字大变身星期三

文字大变身

活动目标：

·了解文字的多种书写方法，尝试为一个字设计多种写法。·主动参与创作活动，感受创作的乐趣。活动准备：

美工用具、欣赏的作品

欣赏“”字的不同写法，引导幼儿了解文字在书写上的不同艺术形式。组织幼儿讨论：

·这些字有什么地方是一样的？

·有哪些地方是不一样的？

·一个字只有一种写法吗？

2、请幼儿共同找出一个字，大家为这个字设计不同的书写方法。

3、展示幼儿的作品，欣赏每个人的创意。活动评价：

·了解文字的多种艺术写法。

·能大胆地表现与创作。

第二篇：大班美工活动反思

大班美工活动《笔屑贴画》反思

今天的美工活动是利用废弃的铅笔屑，通过拼贴、添画的方法制作自己喜欢的作品。这节课的设计思路来源于张芳老师的花瓣画，上次张老师在我们班进行花瓣画的试课，我发现我班大多数孩子没有拼贴画的经验，不会进行拼贴画，也不会再原有的造型上进行添画。这样的情况让我很着急，于是我想利用一些可操作的材料，提高孩子们制作拼贴画的能力，就由此产生了这节美工活动。

在活动开始，我用铅笔进行简单的导入，然后让孩子们观察铅笔屑的形状，由此引出可以用铅笔屑来作画。通过让孩子欣赏一些成品画，引起了孩子们的极大兴趣。在欣赏的时候我注意让作品有层次感，从易到难、从单独到整体。在探索不同的贴法时特意强调了一下，取得了很好的效果,幼儿制作出的贴画各不相同，幼儿很兴奋，活动气氛达到了高潮。在活动的评价中，我将孩子的作品都送入了主题环境中，再请幼儿一一起来说说你最喜欢谁的贴画，这样孩子们看到自己亲手制作物品得到了老师的肯定和同伴们的赞赏，对废物制作的愿望自然而然就更强烈了。为了进一步激发幼儿的对废物制作的兴趣，我还提供了一次性纸杯、草棍、剪刀等多种材料，鼓励幼儿做更多东西，幼儿的创作热情和动手能力得到了进一步的发展。

手工是幼儿喜欢的活动之一，作为教师，要从身边的“小事”——自然物质、废旧材料的合理利用中以小见大，让幼儿在动手动脑的过程中，培养幼儿的动手能力和创造力，帮助幼儿了解自然、环境与人类生活的关系，培养幼儿初步的环保意识，激发幼儿关注我们的环境，树立初步的环保意识。

幼儿从小就喜欢乱撕乱画，他们把乱撕乱画作为是一种自由的游戏活动，自己想怎么撕就怎么撕，想怎么画就怎么画。美术活动恰恰符合幼儿的天性，反应幼儿的本质，通过美术活动能生动，形象的表现客观事物，促进幼儿思维等方面的发展。对幼儿进行多种形式的美术教育，提高幼儿自身的精神素质及审美能力，是提高基础质量的有效手段。美术教育活动是一种特殊的富有创造性的思维活动，特别能激发幼儿的想象力和灵感，有助于他们的智力开发。我们应抓住开发“最佳期”对幼儿进行全方位、多角度的美术活动，而撕贴画是美术教学活动中的一种特殊形式，它造型各异，色彩鲜艳，它不是单一的技能技巧练习，而是培养有创造和创新意识的一代新人，是素质教育的手段，通过撕贴活动能使幼儿的手部肌肉得到锻炼，从而提高幼儿手部肌肉的灵活性、准确性，更能对脑部细胞产生良好的刺激作用，进一步完善神经系统的控制能力和思维活动水平，下面谈谈，在幼儿撕贴画教学中的一些体会。

一、从幼儿的兴趣入手。

1、无论干什么事情，首先要对它产生兴趣，有了兴趣才能希望取得成功，俗话说得好，兴趣是最好的老师，兴趣是学习的动力。为了引入幼儿从未见过的撕撕贴画，我首先带领幼儿一同观看录像，片中大量栩栩如生的作品深深吸引了小朋友，我问他们：“这些画看上去怎样？”幼儿说很漂亮很美丽，接着问：“那你们知道这些画是用什么东西做的？”“纸”我问他们：“小朋友，你们愿意也用纸来撕东西吗？”他们高兴地说：“愿意”。于是我将幼儿撕贴出来的作品向幼儿展示，并让他们拿在手里观察和对实物的直接接触，这样一来更加激发了幼儿的好奇心，调动了对幼儿撕贴画的兴趣。

2、师生一起动手操作，又进一步提高了幼儿学习兴趣。在撕贴画教学中，先让幼儿欣赏范例，然后我用各色卡纸撕出活动重点，当看到他们开始跃跃欲试的时候，我顺势向他们传授如何撕纸的方法，在动手操作过程中，小朋友撕撕想想，并将他们的作品展示，让他们随时可以看到自己的成绩，增强他们自信心，随之幼儿的兴趣也就越来越高。

3、古往今来，人类在不断地向往一切美好的事物，随着社会的不断发展，人们的物质生活越来越富裕，人们在不断地运用现代化电化教学手段特有的优势，利用电脑教学将教师全部的智慧和情感深深地倾注于美术作品，启发了幼儿的想象力，使他们身临其境，为从小爱学撕打下良好基础。

二、撕贴画的特点。

1、材料简单

在撕贴画中，一般我们使用的材料有旧挂历纸、各色蜡光纸、手工纸、包装纸、牛皮纸胶水等，小朋友可以根据自己的需要来选择材料，然后根据活动要来进行撕贴，撕好以后可以看看、想想，这撕出来的东西到底像什么，也可以稍作添加，变成另一种新的事物，让小朋友在宽松愉快的环境中进行创作。

2、色彩鲜艳

马克思说过“色彩的感觉是美感中最大众化的形式”，根据这一心理特点，及遵循学习的原则，首先教小朋友认识三原色，明白“红黄蓝“是三种基本的颜色，幼儿期对色彩尤为敏感，喜欢鲜艳亮丽的颜色来表现自己的情感，例如：撕《树》他们会把棕色的树干撕成红的、蓝的，把树叶又撕成各种颜色，在撕贴的过程中，那五颜六色的色彩和变幻无穷的表现形式把孩子带入了美丽的天堂，使他们尽情地体验。

孩子的注意力持续时间短，孩子以自我为中心，这些都是评价环节受挫的原因。在自己的尝试和实践后，我觉得教师应该在评价时特别注意以下几点：、评价时间适当，不宜太长。无论是小班，还是中大班的幼儿，孩子的注意力的持续时间都是有限的。所以教师的评价时间要有所控制。如果孩子已经疲劳，注意力已经转向“出去游戏”。那老师这时的评价是毫无价值的。

2、关注全体幼儿，切忌“独角戏”。每个孩子都有交流的需要。评价应该面向全体幼儿的，让每个孩子都成为评价活动的评价者和被评价者。有时教师请一名幼儿交流，其他孩子会产生“与己无关”的感觉。所以会继续做自己未做完的操作，或与同伴交流。教师应该给每个孩子被关注的感觉。如数学操作后的讲评，教师可以询问：谁也是和他一样的？你们同意他的说法吗？或谁还有不一样的办法？或我看到第三组的小朋友是这样做的。面向全体幼儿的评价，才是满足集体活动评价环节的“集体”的要求的。

3、符合兴趣，吸引眼球。兴趣所至，孩子的注意力自然集中于此了。所以教师在孩子操作活动时应细致观察，认真分析判断，孩子们最感兴趣的是什么。比如区角游戏讲评时，我们选取新投入的材料，孩子们觉得新奇，自然兴趣浓厚，很乐意参与评价活动了。

4、君子动口也动手。评价不仅在于“口评”，还要“手动，身动”。这样才能达到“心动”！体现评价的“价”值。美工活动时请孩子介绍小娃娃的制作方法。就可以调动其他孩子一起“揉揉揉，揉出娃娃圆圆的头；搓搓搓，搓出长长的脚和手；捏捏捏，捏出眼睛和鼻子。”孩子们一起小手动一动，营造出积极学习的氛围，也体现了良好的评价效果。

另外教师在评价时还要注意经验的整理和提升。梳理幼儿的已有的零散的经验，用完整的概括性的话语来总结。使幼儿的生活和学习经验得到提升。幼儿在评价环节得到了进一步的发展。这样也充分体现评价环节的必要性。

第三篇：大班美工活动：小书签

大班美工活动：小书签

活动目标：

1.尝试使用绘画、剪贴的方法制作书签。2.了解书签的作用，养成爱好图书的好习惯。活动准备：

1.多媒体课件、书签范样、音乐。

2.卡纸、铅画纸、彩带、打孔机、油画棒、剪刀、刮蜡纸、竹签。活动过程：

一、导入：

利用课件，导入故事，引出书签。

师：看，今天是谁的生日？原来是小兔子过生日，小伙伴们为他送来了什么礼物，是图书。小兔最喜欢看书了，高兴极了。可是这些厚厚的图书也为小兔带来了烦恼：一本厚厚的书一下子看不完，等到下次再看时，却找不到页码，不能继续往下看，这可怎么办呢？大家一起来想想办法吧。（引出书签）

提问：有了书签真好，真是小小书签帮大忙。那书签都有哪些作用呢？

教师小结：书签可以帮助我们记住页码，保护图书；还能帮助我们随时记录读书感想，为我们看书带来方便。

二、展开：

1.看课件了解书签的形状和制作种类。（1）了解书签的形状。

提问：你见过什么形状的书签？

师：书签的形状有很多种：有椭圆形、心形、月牙形，还有五角星形、花形、鱼形等等，只要你认为好看的形状都可以用来设计书签。（2）了解书签的制作种类。

师：书签除了形状多样，它的制作方法也不相同：有绘画的，瞧，五颜六色的书签多漂亮；这是粘贴的，这样的书签让上去形象生动、栩栩如生；你喜欢的图案都可以当做书签，形态各异。

提问：这么多漂亮的书签，你最喜欢哪一种？（引导幼儿说一说）想不想制作一张？好，我们一起看看书签是怎样制作的。2.介绍书签的制作方法。

（1）出示范样，介绍不同的制作方法。师：我也为自己设计了几款书签，你们看！

第一种，采用绘画的形式，用水彩笔或油画棒画出自己喜欢的图案。第二种，采用粘贴的形式，用不同的小粘贴装饰出各种漂亮的图案。

第三种，采用刮画的形式，用废旧的签字笔在刮画纸上画出各种有趣的图案。（2）分组并提出要求。师：你们喜欢吗？想不想也为自己设计一张与众不同的书签？今天老师为小朋友们准备了很多不同的材料，有绘画组、粘贴组、刮画组，你们可以根据自己的意愿进行选择，比一比谁设计的书签最有特色，好不好？ 3.幼儿分组操作，教师巡回指导。（播放背景音乐）4.展示作品，欣赏评价。

（1）请做完的小朋友把书签给听课的老师介绍一下，说说你做的什么形状，采用的哪种方法制作的。

（2）张贴作品，进行评价。提问：你喜欢哪一个书签？为什么？哪个书签设计的最有创意？

三、活动结束

第四篇：大班美工活动：制作书签

【活动目标】

1、喜欢看图书并会使用书签。

2、初步感知书签，巩固制作书签的技能。

3、尝试围绕同一主题合作制作书签。

【活动准备】

1、书签的故事smart课件一份，书柜一组。

2、书签纸人手一张、记号笔四只、水彩笔四盒、打孔器一只、丝带人手一条，以上各组一份。

【活动过程】

一、谈话导入，引起幼儿兴趣。

出示一本厚书，提问：

1、小朋友请你帮我找找，书读到哪一页了？你是怎么找到的？

2、这是什么呀？书签有什么作用呢？

小结：原来看很厚的书的时候，需要用到书签，因为它可以帮助在读过的地方做上标记，下次很快找到继续读。而且还可以保护我们的图书避免折损。

二、欣赏组合书签，引导幼儿找出相同点和不同点，了解同一主题的书签特点。

1、出示脸谱的书签，引导幼儿观察讲述。

提问：

（1）这四张书签给我们讲述了谁的故事？

（2）故事里的脸谱有什么不一样？

小结：脸谱中的颜色不一样，图案花纹也不一样。但是他们说的都是脸谱的故事。

2、出示小花和花瓶的书签，引导幼儿观察讲述。

提问：

（1）这四张书签给我们讲述了谁和谁的故事？

（2）故事里的小花有什么不一样的地方呢？

（3）花瓶又有什么不一样的地方呢？

小结：它们整个书签的造型都不一样，有各种各样的小花和各种各样的花瓶。但是这四张书签说的都是小花和花瓶的故事。

3、出示小熊的书签，引导幼儿观察讲述。

提问：

（1）这四张书签给我们讲述了谁的故事？

（2）小熊都在做什么？

（3）小熊还可以变成谁？

小结：每张书签小熊都在做不用的事情，但是这四张书签都是在讲小熊的故事。除了小熊也可以变成小兔、小猫和小狗的故事。

三、出示白板课件，幼儿讨论并尝试制作。

1、幼儿分组讨论书签故事内容

2、一组幼儿讲述讨论内容并尝试操作白板制作书签。

3、教师小结

四、幼儿分组制作书签。

1、分组绘画书签的故事。

2、打孔、穿线制作书签。

五、展示、讲述书签的故事并使用书签。

第五篇：幼儿园大班美工活动说课稿

幼儿园大班美工活动说课稿《梅花》

升阳中心幼儿园：王杰

我今天说课的内容是《梅花》寒冷的冬天来了，梅花即将盛开，为了让孩子了解梅花的生长特点所以我预设了这节有关于梅花的美术活动：这个活动是适合幼儿园大班的孩子，因为这个年龄的孩子已经掌握了一定的作画本领，他们也喜欢点点画画因此我设计了一节生动有趣的吹印画，其次我还将幼儿以往的作品拿出来让孩子欣赏，这样不仅能让孩子感到成功的喜悦，同时也激发了幼儿对学习新知识的兴趣。美术教育它可以发展幼儿的观察力、想像力和操作能力；可以开发幼儿的智力，是一种陶冶情操的教育。一件美术作品，既能表现幼儿天真的心灵，又能反映他们不同的个性。教师可以通过观察幼儿的美术作品去了解幼儿个性的形成和发展。下面，我就从“活动内容”和 “活动主体”（即幼儿）这两方面，具体分析一下这节课的设计意图。

一． 设计意图

梅花是小朋友都熟悉的一种植物，现在这个季节也正是梅花开放的季节，所以我选择了这一主题。为的是更贴近幼儿的生活。《纲要》对艺术活动提出的“引导幼儿接触周围环境和生活中美好的人、事、物，丰富他们的感性经验和审美情趣，激发他们表现美，创造美的情趣。基于这点要求，引导幼儿注意观察梅花的结构特征和姿态，通过“观察—想象 —创作—欣赏”这一过程，可以进一步丰富幼儿的情感，发展积极性思维及操作能力。

（二）说幼儿

《纲要》中指出：幼儿是教育活动的积极参与者而非被动接受者，活动内容必须与幼儿兴趣、需要及接受能力相吻合。因此，正确掌握幼儿年龄阶段目标和幼儿近期发展情况，是每位教师设计和组织活动的必要前提。“教师的作用应主要在于激发幼儿感受美、表现美的情趣，丰富他们的审美经验，使之体验自由表达和创造的快乐。”根据这些要求，我在平时的美术教育活动中，就有意收集一些简单而有易于幼儿表现的教材，就像今天设计的这节“吹画与手指点画”相结合，没有特别难的技能技巧需要掌握，大部分幼儿都能通过动手操作而体验到成功的快乐。在轻松自由的创作中，丰富了他们的情感体验；在美术作品欣赏中，体会分享的快乐。这就是我设计这节课的初衷。我将这节课的教学目标定为三点：

1、让幼儿喜欢吹点画，体验吹点画的乐趣。

2、学习用吹画、手指点画、方法，表现梅花的基本特征。

2、让幼儿了解梅花的品质，知道梅花在冬天开放。重点和难点

让幼儿学习用吹画、手指点画、方法，表现梅花的基本特征是本节课的难点与重点 教法和学法

根据设计的活动内容，主要采用的教学法有“直观演示法”，在课的开始部分，通过课件演示，形象生动的将幼儿导入课题，引起学习的兴趣。导入课题后采用了 “启发性提问法”，引导幼儿带着问题去观察并思考。最后采用了“示范讲解法”，这是美术活动中最常用的教学手段，能帮助幼儿掌握正确的表现方法，但我把它放到最后，主要体现了“幼儿才是活动的主体，教师应该成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者”这一理念精神：幼儿的学法主要有“观察法”，在观察之后和操作之前，提供给幼儿一个相对自由的空间，鼓励幼儿大胆讨论，有利于发展幼儿的想象力和自主解决问题的能力。“操作法”也是美术活动中常用的学法，幼儿通过动手操作，才能掌握技能技巧和从中体验情感教育。

活动准备：颜料 课件 印泥 卫生纸 画纸 活动过程：

一． 组织教学 幼儿一起表演手指操《小红帽》让幼儿一开始就带着愉快的情绪参与学习

二．请幼儿欣赏美工课上的优秀作品从而激发幼儿活动的兴趣。三．出示作品《梅花》引发幼儿学习的兴趣。教师引导幼儿观察并提出问题，幼儿做回答。教育幼儿学习梅花不畏严寒的品质

四．教师示范作画并讲解知识要领，让幼儿能够清楚的掌握作画的方法。五．幼儿作画教师巡回指导对个别幼儿进行指导。幼儿在作画的基础上教师配以轻松的音乐。

六．作品展示 让幼儿体会成功的乐趣。

活动结束以一首欢快的舞蹈结束，让幼儿有秩序的走出课堂。