第一篇：<<碧螺春>>一课文本细读的收获
<<碧螺春>>一课文本细读的收获
丰登坞小学肖艳霞
今天我们在“呱呱——付丹教育”房间与周亚慧主任进行了一次面对面的交流。周主任关于<<碧螺春>>一课文本细读的讲座真是令人惊叹！现在我把今天学习的点滴收获拿出来与大家分享。
一、课堂上之所以出现问题,是因为对文本解读的不深透。
二、把一篇课文放在主题单元中来学习.第一个层面的读:关注字词,第二个层面的读:关注段篇;第三个层面的读:关注情感.老师们可以在公屏上积极互动,发表自己的看法,共享、交流。第一层面的读：关注字词。我觉得老师们应该像小学生一样，一段一段地读课文。一边读一边关注文章中的那些字孩子们可能读不准字音，那些词孩子们可能不理解它的意思。一边读一边做好标记。第二层面的读：关注段篇。进行这个层面的读，我们老师仍要一段一段地读，边读边想：那些个段落写作方法上有特点、那些段落中的标点符号运用的有特色……简而言之就是关注作者布局谋篇、写作方法上的特点。第三个层面的读：这次读，是关注情感，也可以说是真正走进作者、走进编者的读。是最高层次的读。在读的过程中，教师要关注：那些是作者表情达意的重点段落、那些是作者表情达意的关键词句，在体会情感，揣摩人物内心世界的过程中，对于学生来说哪些词句是重点、难点？以上谈到的这些通过这个层次的读，我们教师要做到心中有数。放手让孩子们去读，在读的过程中去想象画面，把读出的感受与大家交流，这种教学方法效果很好，解读文本要细致，字、词、句、乃至标点。对重点词句要扎下根去，为解读文本作准备。
三、预习是学生良好语文学习习惯培养的前提。在预习的环节，我们应该培养学生的习惯和能力：
一、一遍一遍读书的习惯，二、边读书便勾画、标记的习惯，三、查字典的习惯，四、在阅读过程中，抓重点词句感悟语言的习惯，五、提出问题的习惯。）布置预习是我们语文教学的前奏，学生对本课学习兴趣的产生是从接触这篇课文开始的。老师要把布置预习任务当成关系本课书教学成败的一件大事来抓，把学生看成学习的主人。这次的网络教研意义重大，
第二篇：碧螺春广告词
茶叶广告词
万物和谐，品味天下。
和于心品于味
行天下，真普洱。
福鼎白茶广告词：
福鼎白茶，我健康，我喜欢。
一杯白茶,一份健康,一生朋友。
好山好水，自然好茶！——福鼎白茶。
清香一缕，养生百年--福鼎白茶。
天然本色，自然出色--福鼎白茶。
福鼎白茶，健康绿卡。
福鼎白，来自大自然的问候。
有特色，才出色--福鼎白茶。
绿茶新年广告词：
新年就喝健康绿茶。
绿茶过新年，健康伴一生。
纯真生活，健康绿茶。
你过新年，我送健康。
你过新年，我送绿茶。
英山云雾广告词：
英山云雾茶，一茶品天下。
一看二品三比较，还是英山云雾好。
茶道上走来英山云雾，天底下品出美味人生。
山好水好，自然茶好——英山云雾茶。
碧螺春广告词：
碧螺春：品一杯洞庭碧螺春游一会人间仙境处。
碧螺春茶中骄子水中仙子。
喝茶要喝碧螺春。
普洱茶广告词：
和普洱茶一起辉煌。
好普洱茶就是这个味。
茶上品，天下行。篇二：《碧螺春》 教学设计
基
本
信名称 执教者 《碧螺春》 课苏玉斌 两课时 时所属
教材目录 冀教版小学语文六年级上册
息
教
材《碧螺春》是一篇文质兼美的散文，描绘了久负盛名的碧螺春名字的由来，以及采摘、制作和品尝的情景，表达了作者对色、香、味、形俱佳分的碧螺春的喜爱和对勤劳、聪明的劳动人民的热爱之情。析
在本课教学之前，学生对于茶还仅仅是一种“看过”的理解，对于有学关茶的知识是少之又少，对于江南茶园更是从未见过。基于这种情况，在课前布置学生和老师一起去搜集并了解一些关于茶的知识，学生通过询问、情网络等多种途径去搜集资料。这些知识将成为本课学习的基础。我就孩子们搜集图片及自己搜集视频制成课件，应用于本次教学过程中。分
析
积 累相关词语。学过1．凭借具体的语言材料，读懂课文内容，知道课文是从哪几个程与方方面介绍碧螺春的。2．通过品味课文的语言，感受碧螺春特有目法目标 的色、香、味、形，体会劳动人民的勤劳和心灵手巧。
情标 感态度感受碧螺春特有的色、香、味、形，体会劳动人民的勤劳和心与价值灵手巧。
观目标
重读懂课文内容，知道课文是从哪几方面介绍碧螺春的。教点
学
重通过品味课文的语言，感受碧螺春特有的色、香、味、形，体点 会劳动人民的勤劳和心灵手巧。难
难
点
教
学
说
明
教学过程
教
学
环
节
（注
明
每学教师活动 设计意图 个生活动
环
节
预
设的时
间）
第一课交激发学生对学习新知识的渴望和 兴趣。通 时 流课前过查阅碧螺春的资料，为学习下文做好了铺
查阅的垫。放手让学生自由，充分
一、导入——关于地阅读课文，从整体上把握课文，让学生运用自
谈话入题。“碧螺己的功力，尝试去了解，有助于自悟能力的培
春”的养。对于初读阶段的自学成果，一定要 2 1．谈话导资料。实施检测，以提高初读效
分入 我国的茶文化果。
钟 源远流长，有着悠久的历史。我国的苏州 盛产一种以“蜷曲成螺，碧绿清香”而驰
名的茶，它就叫“碧
螺春”。（板书课题）
设计一个思维强度颇大的问题，它有利于2．交流课前查阅 诱发学生参与学习的积极性和创造性。不仅能充的关于“碧螺春”的资料。分展示学生自读自悟课文的过程，甚至还能引发
学生思维的撞击，出现不可多得的课堂争辩场
二、面。初读感知。1．初读课文。
初读要求：出 示课件 认读生（1）读准生字字词 词，读通课文。（2）想一想课文 向我们介绍了碧螺春边读课 哪几方面的内容。文边思 考 2．检查效5 果。分钟（1）出示生词，这些生字生词中你认 为哪些生字的音与形 值得提醒大家注意的？ 交 流识记 交流预方法 设： 津：读音是“jī n”。赢：最下面的 组成是“月”、“贝”、“凡”。? ? 教者把“读”贯穿于教学的始终，并注重把 6（2）指名分段朗“熟读”和“精思”结合起来，把感悟语言和训
分读课文。练语言放在重要地位。借助多媒体呈现知识，通
钟 过小组合作、交流、探讨，听取不同的意见进
（3）请学生说说行比较，以达到对问题全面、深入的理解，并有
朗可能产生新颖的创文章写了些什
读课文 么？ 交流预见。
设： 课文写了碧螺
春的传说、碧螺春的采摘、碧螺春的制作、品尝碧螺春以及人们
对碧螺春的评价和喜思 欢。考交流
二、导读——细 在阅读时能够边读边勾画是非常好的学习读感悟。
方法，培养了学生不动笔墨不读书的习1．惯。学习第二自
然段。
熟读
课文 分
钟
（1）学生快速读
3第二自然段。分
钟（2）学生将第二 段转化成自己的话，复述 向同学们介绍关于碧碧螺春有目的，有计划地指导学生将学得的知识进 螺春的“传说”。的“传行运用，写一句诗、写一句广告语的练习，就是
说” 促使读与写的有机结合，既能深化学生对文章内 2．学习第四自容的理解，又能使学生的情感得以升华。然段。
出示课件
（1）自由读第
自然段，边读边在脑海中想象这幅画
面。（2）说一说：你
认为哪些地方写得很朗2美，给你的印象最深读想象 分刻？为什么？ 交流钟 预设：
茶乡的环境
是美丽的。采茶姑娘 是美丽的。他们劳
参动时的场面是美丽
与学习的。3．学习课文
五、5六自然段。
分
钟 出示课件 畅所欲言
（1）默读第5第 6自然段，找出文中
承上启下的句子。
（2）小组交流：
目睹了焙茶手制作碧3默螺春茶的情景，那么，分你能说说自己的感受读思考 钟 吗？
交流预设：
“入夜山村里万家灯
火，又是另一番繁忙 景象。” 碧螺春制 作过程是令人新奇 的，炒茶师傅的技艺5是高超的。从分
多角度钟 第二课思考，时 谈感受
一、复习旧知，升华情感。
1．回忆上节课学习了关于碧螺春的 哪些内容。2．教师导入： 这节课学习碧螺春的 色、香、味、形以及
人们对碧螺春的评复 价。习巩固 3
二、导练——上节课
学习关篇三：26 碧螺春 26 碧螺春
河南省兰考县三义寨乡老茄庄小学 张洋
教学目标
知识与技能：
1、正确认读11个要求会认的生字，掌握10个要求会写的生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第四、六、八自然段。
3、了解碧螺春的传说和采摘、制作过程，了解有关茶乡人生活的美好。
4、把握文章的表达顺序，体会表达的有序性，体会描写的细致与准确。过程与方法：
1、读懂课文内容，知道课文是从哪几方面介绍碧螺春的。
２、把握文章的表达顺序，体会表达的有序性。体会描写的细致与准确，积累相关的词句。
情感态度价值观：
凭借具体的语言材料，体验采茶的快乐和生产情况，感受茶乡人生活的美好及劳动人民的勤劳和心灵手巧。通过优美的语言文字，开发学生的想象力。学情分析 重点是读懂课文内容，知道课文是从哪几方面介绍碧螺春的。感受碧螺春特有的色、香、味、形，体会劳动人民的勤劳和心灵手巧。
教具准备 多媒体课件、生字板书、茶叶等
教学时间：二课时 教学过程：
第一课时
教学目标
掌握本课生字词
朗读课文，初步感知课文内容 3 理清文章脉络。
一、谈话导入
同学们，你们知道的茶叶名字有哪些？
信阳毛尖、云南普洱、西湖龙井、安溪铁观音??。
今天我们要学习的是跟茶叶有关的26《碧螺春》。（板书）
二、范读课文
提出学习要求：碧螺春的名字怎么来的？课文还写了什么内容？ 全班交流。
三、自读课文
自学要求
1、读准字音，认清生字字形，读顺每句话。在小组进行纠错。
2、画出不懂的词语，联系上下文或借助工具书了解它们的意思，仍然不懂的请做上记号。
四、检查自学效果
1、指名读课文，帮助纠正字音和读得不通顺的地方引导学生把课文读正确。
纤 条索纤纤xiān 吓煞shā 煞shà是好看蜷quán曲 一小撮cuō 不读zuō
2、了解词语的掌握情况，对学生不懂的词语作适当讲解。
五、细读课文，整体感知
默读课文，想一想，课文按顺序写了碧螺春的哪些方面？ 2 交流：引导学生整体把握文章的写作顺序。
先讲碧螺春的产地，然后写神奇的传说，接着写碧螺春的采摘、制作、品尝，以及人们对碧螺春的评价与喜爱。
板书设计 26 碧螺春
碧螺春的名气和产地
碧螺春的传说及其名字由来
清晨采茶图 入夜焙茶图 月下品茶图
深受喜爱
第二课时
教学目标
品读课文，了解碧螺春的传说和采摘、制作过程，了解制茶传统工艺。2 凭借具体语言材料，了解茶乡人的幸福生活，3 借助课文优美的语言，学生进行自己独特的想象，体味作者高超的表达力和茶文化的魅力。
结合课文，通过写碧螺春广告词，激发学生学习激情，变要我学为我要学。
一、复习导入
1、同学们，我打开一包东西，让大家闻一闻，说说这是什么的气味？
对，是茶香，茶香沁人心脾，26课《碧螺春》的介绍更让人身临其境。上节课我们了解了碧螺春的产地和她的一个美丽的传说，现在，你来把这个传说介绍给大家，好吗？同学之间相互讲述这个故事。
2、你从碧螺春的传说中了解了什么？ 1 碧螺春的香味 2 名字的由来既神奇又雅致，寄托者人们美好的愿望。
二、精读感悟
1、走进“清晨采茶图”
让我们跟随坐作者的描写，也当一回采茶人，和采茶姑娘一同走进茶园吧。听老师读课文，读的时候，闭上眼睛想象画面。
（1）茶乡美不美？美在哪里？
湖山嘹亮的鸡鸣，好像唤醒了湖山的山山水水，飞禽走兽；早上空气清新，空气中弥漫着淡淡的花香；霞光万道，给碧绿的茶乡镀上了一层金色，形成了一副多彩的画卷。
（2）采茶姑娘美不美？美在哪里？
采茶姑娘不但长得漂亮，而且——个个神采飞扬，生活幸福，笑声如同银铃般。
（3）劳动场面美不美？
在金色的阳光洒满的茶园里，美丽的姑娘灵巧的双手敏捷地从茶树上摘下一片片嫩叶，劳动在创造美。
（4）给这幅图加上一个名字，并且说说你的理由。可以寻章摘句，用书上的画来概括。小结：湖山的茶园风景美，采茶的姑娘神态美、动作美，这一切构成了一幅美丽动人的江南清晨采茶图。
2、走进“入夜焙茶图”
角色扮演、体验“入夜焙茶的快乐”，体会高超的制作工艺。
（1）自由读，哪里给你的印象最深？为什么？
（2）根据交流出示：“忽而揉，忽而搓，忽而捺，忽而抓，嫩叶如同一条青龙一下翻飞，煞是好看。”（师生共同揣摩表演）
（3）师生齐读 个别学生表演
（4）从这些动作中，你感受到了什么？（动作娴熟、技艺高超）
（5）为什么称它“工艺茶”？
（6）这是一幅什么图？
3、走进“月下品茶图”
茶师们制作的茶叶到底怎么样呢？默读品茶段落，静静地默读，细细地品味，你品出了碧螺春的什么？把相关句子在书上勾画出来。篇四：碧螺春
《碧螺春》教学设计
教学目标
知识与技能：
1、正确认读11个要求会认的生字，掌握10个要求会写的生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第四、六、八自然段。
3、了解碧螺春的传说和采摘、制作过程，了解有关茶文化的信息。
过程与方法：
1、读懂课文内容，知道课文是从哪几方面介绍碧螺春的。
２、把握文章的表达顺序，体会表达的有序性。体会描写的细致与准确，积累相关的词句。
情感态度价值观：
凭借具体的语言材料，了解茶乡人的生活和生产情况，感受茶乡人生活的美好及劳动人民的勤劳和心灵手巧。
教学重点：
读懂课文内容，知道课文是从哪几方面介绍碧螺春的。感受碧螺春特有的色、香、味、形，体会劳动人民的勤劳和心灵手巧。教学时间：二课时
教学过程：
第一课时
教学目标
知识与技能：
1、正确认读11个要求会认的生字，掌握10个要求会写的生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、了解碧螺春的传说和采摘、制作过程，了解有关茶文化的信息。
过程与方法：
读懂课文内容，知道课文是从哪几方面介绍碧螺春的。情感态度价值观：
凭借具体的语言材料，了解茶乡人的生活和生产情况，感受茶乡人生活的美好及劳动人民的勤劳和心灵手巧。
教学重点：
读懂课文内容，知道课文是从哪几方面介绍碧螺春的。感受碧螺春特有的色、香、味、形，体会劳动人民的勤劳和心灵手巧。
教学过程：
一、谈话导入
同学们，你们身边的人有哪些人喜欢喝茶？都喝什么茶？你知道哪些关于“茶”的知识？ 今天我们来认识我们江苏太湖的名茶“碧螺春”。
二、范读课文(听录音)听课文录音，提出学习要求：为什么茶叶的名字要用上“春”呢？课文主要写了什么内容？（全班交流）
三、自读课文（自学要求）
1、读准字音，认清生字字形，读顺每句话。在小组进行纠错。
2、画出不懂的词语，联系上下文或借助工具书了解它们的意思，仍然不懂的请做上记号。
四、检查自学效果
1、指名读课文，帮助纠正字音和读得不通顺的地方引导学生把课文读正确。
2、了解词语的掌握情况，对学生不懂的词语教师作适当讲解。
第二课时
教学目标
知识与技能：
1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第四、六、八自然段。
2、了解碧螺春的传说和采摘、制作过程，了解有关茶文化的信息。
过程与方法：
1、读懂课文内容，知道课文是从哪几方面介绍碧螺春的。
２、把握文章的表达顺序，体会表达的有序性。体会描写的细致与准确，积累相关的词句。
情感态度价值观：
凭借具体的语言材料，了解茶乡人的生活和生产情况，感受茶乡人生活的美好及劳动人民的勤劳和心灵手巧。
教学重点：
读懂课文内容，知道课文是从哪几方面介绍碧螺春的。感受碧螺春特有的色、香、味、形，体会劳动人民的勤劳和心灵手巧。教学过程：
一、复习导入
1、同学们，上节课我们了解了碧螺春的产地和她的一个美丽的传说，现在，你来把这个传说介绍给大家，好吗？
2、你从碧螺春的传说中了解了什么？（香）怪不得古代诗人写下了这样的诗句：“入出无处不飞翠，碧螺春香百里醉。”
二、精读感悟
1、出示图画、走进茶乡
（1）“看了之后，你有什么感受吗？（2）学生汇报
（3）给这幅图加上一个名字，并且说说你的理由。
小结：湖山的茶园风景美，采茶的姑娘神态美、动作美，这一切构成了一幅美丽动人的江南春光图。
2、角色扮演、体验茶艺
（1）自由读，哪里给你的印象最深？为什么？
（2）根据交流出示：“忽而揉，忽而搓，忽而捺，忽而抓，嫩叶如同一条青龙一下翻飞，煞是好看。”（出示多媒体课件）
（3）学生演示
（4）从这些动作中，你感受到了什么？（技艺高超）
（5）为什么称它“工艺茶”？
3、实物演示、观察品茶
（1）现场沏茶引导观察
（2）汇报：你们看到了什么？
如果说看制作碧螺春茶有一种新奇的感觉的话，那么——品尝碧螺春茶就更有一种陶醉的感受了。
（3）体会这句话在文中的作用。（这是一个承上启下的过渡句。）
（4）读读，说说自己的感受。
（5）交流： 色：碧绿清澈
香：清香扑鼻
味：甜津津的
形：清螺入水，姿态动人
（6）有感情地诵读这一段，体会品尝碧螺春茶的温馨和惬意。
小结：怪不得有位外国诗人在品茶之余，还写下了这样的诗句：——“在清香的碧螺春茶汤里，我看到了江南明媚的春光。”碧螺春真不愧是“天下第一茶”啊！
三、总结课文
这篇课文主要向我们描写了什么？表达了作者怎样的感情？
四、拓展练习
如果你是江南碧螺春有限公司的广告策划人员为碧螺春进行广告宣传，你的广告语将怎样设计？
五、板书
碧螺春
清晨采茶图（喜爱）
入夜焙茶图（敬佩）
月夜品茶图（陶醉）篇五：关于茶叶的广告语及分析 关于茶叶的广告语及分析
1.平常心，竹叶青（竹叶青茶）
竹叶青茶是是产于四川峨眉山的绿茶，是中国名茶之一。竹叶青的这则广告语虽简简单单，但营造出宁静淡雅的氛围，将茶文化的内涵迅速直达品茶之人的内心。这则广告语采用了对偶的修辞手法，前后字数、结构相同，对仗工整，给人以整齐之感，另外，这则广告语十分押韵，“心”和“青”是韵脚，这样读起来朗朗上口，容易被记住。语音方面，采用的是三音节的节拍，有轻快的效果。竹叶青茶是高端绿茶品牌，主要目标消费群体是高端商务人士等，而这类群体，更需要的是一颗稳重、平和的“平常心”，而这则广告语正好传达出“喝竹叶青茶更能使心平常”的理念，所以，这句广告语也正体现了竹叶青的品牌诉求点，既富有哲理内涵，又简洁生动。
2.福鼎白茶，健康绿卡（福鼎白茶）
福鼎白茶产自福建福鼎，具有降血压、降血脂、降血糖、抗氧化、抗辐射、抗肿瘤等功效，具有极佳的保健效果。这句广告语使用了比喻的修辞手法，将福鼎白茶比作绿卡，形象生动地突出了福鼎白茶保健功效，有了福鼎白茶这张“绿卡”，就能更好地获取健康。并且还采用了对偶的修辞手法，并且押韵，使句式整齐，并易读易记。另外，绿卡中的“绿”又能给人以绿色生态的感觉，让消费者清晰联想到福鼎白茶的绿色健康，对产品产生好感。3.茶有益，茶有大益（大益普洱茶）
大益普洱茶是普洱茶的一个品牌。这则广告语采用了“一语双关”的修辞手法，不仅在广告语中提及“大益”这个商品品牌，还巧妙地用“大益”来表明大益普洱茶有很大的益处，突出品牌特点。句法上，这则广告采用了递进复句的形式，后一句比前一句程度更深一步，能给消费者留下更深的印象。
4.茶·品千年, 越·香天下（越乡龙井）
越乡龙井茶产自浙江嵊州，是一种名茶。这则广告语采用了对偶的修辞手法，形式整齐，并且独到地使用了间隔号，使句式更显特别。间隔号的加入使四音节的节拍变成了“1//3”式，突出了“茶”和“越”，而“越”即指“越乡龙井”，这样就把“茶”和“越乡龙井”紧密联系在一起，而“品千年”和“香天下”相对，并且都意境宽阔，富有气势，极大了提升了越乡龙井茶的品牌内涵。
5.品一杯洞庭碧螺春，游一会人间仙境处（碧螺春茶叶）
碧螺春是中国传统名茶，产自苏州太湖洞庭山。这则广告语采用了对偶的修辞手法，形式工整，富有形式美。广告语中使用了数字“一”，使广告语整齐中有变化，变化中有重点，这样能更有效地吸引受众的注意力。句法上，采用的是因果复句，前一句表示原因，后一句表示结果，而“人间仙境处”营造出特别美好的意境，能让受众产生美好的联想，从而提升对碧螺春茶叶的好感。
6.中国真茶韵，安溪铁观音（铁观音茶）
铁观音是产自福建安溪的一种乌龙茶，属于汉族传统名茶。这则广告语运用了对偶的修辞手法，“中国”与“安溪”相对，对仗工整，富有和谐之美。另外，这则广告的内涵就是“安溪铁观音就代表了中国真茶韵”，将安溪铁观音提升到了一个极高的高度，而“真”字则形象地突出了安溪铁观音的好品质。7.大气明理,知己好茶（下关沱茶）
下关沱茶产自云南大理，产制历史悠久。这则广告语使用了拟人的修辞手法，将下关沱茶拟人化，指明该茶像人一样“大气”、“明理”，是人的“知己”，形象地突出茶的特色，给受众以亲近之感。另外，“大气明理”四个字缩写为“大理”，而大理正好是下关沱茶的产地，这样广告语就传递了产地信息，丰富了广告语的内涵。结构上，广告语采用的是四字短语，通俗简明。8.一清二香裕园茶,三百年就做这壶茶（裕园茶业）
裕园茶业是以“中国高档铁观音专家”为企业定向的品牌。这则广告语语音上采用的是七音节的节拍，词汇上运用的是“一二三”这样的数词，读起来朗朗上口，并且易识记。“一清二香”属于生造的词汇，但这样能形象地突出裕园茶业的茶的“清”和“香”的特点，而后半句使用了夸张的修辞手法，三百年就只做了这壶茶，鲜明地突出裕园茶对茶的心血的全部倾注，进而说明了裕园茶品质的卓越。9.给你一“杯”子的温暖（立顿茶）“立顿”是全球最大的茶叶品牌。这则广告语巧妙地运用了谐音，把一辈子改成了一“杯”子，茶是装在杯子里的，广告语内涵和茶本身紧密联系，另外，也表明立顿茶能给消费者带来一辈子的温暖，虽然有些夸张，但表明了立顿的追求，带给消费者好感和信心。“温暖”二字也和茶的温度相契合，一语双关地突出了立顿茶的温情的一面。
10.茶给了时间味道（祁门红茶）
祁门红茶产自安徽祁门，是著名的红茶精品。这则广告语运用了拟人和通感的修辞手法，将茶和时间拟人化，并让茶赋予时间以味道，形象生动地突出了祁门红茶历史的悠久，并让受众对祁门红茶的味道产生浓厚的兴趣。这则广告语构思新颖，简单的几个字就传达出祁门红茶厚重历史底蕴，富有内涵与深意。另外，时间，无色，无味，无形，时间的味道，实质上就是茶的味道，是茶让时间变得有滋有味。不说喝茶可以消磨时间，而说茶让时间有了味道，茶的作用也就出来了，广告语言的感染力、生动性、意趣也就出来了。
第三篇：碧螺春教案
《碧螺春》（第二课时）教学设计
广平县第二实验小学 蔡彦民
教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、了解碧螺春的采摘、制作过程，能体会作者动词运用的准确性。
3、通过品读，能感受到江南茶园的美；能感受碧螺春特有的色、香、味、形。教学重点：
有感情地朗读课文，感受江南茶园的美，感受碧螺春色、香、味、形的美。
教学难点：
感受江南茶园的美，感受碧螺春色、香、味、形的美。
教学用具准备：
多媒体课件、碧螺春茶叶实物、一套茶具
教学过程：
一、导入：
我们已经学习了《碧螺春》的第一课时，谁来说说课文主要写了碧螺春的哪些方面？（指名回答）
上节课我们学习了课文《碧螺春》的生字生词，并详细学习了第1至3自然段，了解了碧螺春名字的传说。这节课我们继续学习课文，首先明确本节课学习目标。
二、出示学习目标，学生默记。
三、出示自学指导一（比一比，看谁读得美。）自由朗读课文第四自然段，边读边在脑海中想象这幅图画，勾画出你认为写得美的语句，并美美地读一读。
你能为这幅图画起一个名字吗？
1、学生展示，根据学生交流板书：清晨采茶图。
2、老师这里有几幅图画，谁能用文中语句描述一下画面内容。出示图片，学生用文中语句描述画面。
3、请用朗读把你感受到的美表达出来。齐读课文。
过渡：茶叶已被勤劳的采茶姑娘们背回了家，但这茶还是不能饮用的，它需要——炒制。下面我们一起去看一看焙茶师炒制茶叶的过程。
四、出示自学指导二（比一比，看谁做得像。）
细读五、六自然段，小组讨论：
1、第五自然段在文中起什么作用？
2、仿照第四自然段图画名称，给第六自然段内容起个名字。
3、勾画关于制茶过程的动词，亲手模仿一下，体会动词运用的准确性。
（1）、学生展示交流：
过渡句，承上启下；入夜炒茶图
拣
倒进
叉开
翻拌
揉
搓
捺
抓
揉捻
搓团
捏拢
放开
(2)、师：想不想亲眼看看真实的炒茶过程？播放炒茶视频。我们一齐来做做焙茶手的动作。师：此时的茶叶干而不焦，脆而不碎，青而不腥，细而不断，简直就是一件艺术品。所以被称为“工艺茶”。
过渡：你们认为这么好的碧螺春应该在什么环境中品味呢？中国人认为茶清香淡雅，在月光下品味最相宜了。下面我们就来学习7、8自然段。
五、出示自学指导三：（比一比，看谁说得好。）
仿照五、六自然段的学习方法，用自己喜欢的方式学习七、八自然段，梳理知识点，然后分享你的收获。
1、学生展示交流。
师：中国人深谙茶道，品茶的环境和茶具也是极其讲究的。文中是如何描述这一场景的？指名回答。（展示图片，创设情境。）
师：这样的环境真是美妙至极，我们一起读一下。过渡：大家想不想亲口尝一下碧螺春的味道？
2、实物演示、观察品茶
（1）现场沏茶引导观察（八人小组一杯）（2）汇报：你们看到了什么？
（3）交流：色：碧绿清澈
香：清香扑鼻
味：甜津津的形：青螺入水，姿态动人
六、拓展训练：
师：碧螺春以它独特的色、香、味、形赢得了人们的喜爱。有位外国诗人在品茶之余，还写下了这样的诗句：“在清香的碧螺春茶汤里，我看到了江南明媚的春光。”（出示幻灯片：诗句），表达他对碧螺春的喜爱，对江南春景的喜爱。
师：仿写，你在清香的碧螺春茶汤里，看到了什么？
交流：（在清香的碧螺春茶汤里我看到了采茶姑娘敏捷灵巧的双手；在清香的碧螺春茶汤里我看到了茶园美丽的风光；在清香的碧螺春茶汤里我看到了焙茶手辛苦忙碌的景象！）
总结：今天，我们一起走进了碧螺春的世界，欣赏了如画的清晨采茶，如舞的入夜采茶，如诗的月下品茶。最后我们来做几道检测题，回顾本节课的学习内容并检验一下大家的学习效果。
七、课堂检测。
八、布置作业。
选做题：（1）、写一篇文章给其他人推荐碧螺春茶。
（2）、结组开展实践活动，比较茶与饮料各有什么优势，从而探究一下现代茶艺盛行的原因。必做题：背诵4、6、8自然段。板书设计：
26、碧螺春 清晨采茶图
入夜炒茶图
月下品茶图
第四篇：《碧螺春》教案
教学要求：
1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第四自然段。
2、学会5个生字，认识1个多音字。理解由生字组成的词语。能用“关于”、“如果……那么……”造句。
3、读懂课文内容，知道课文是从哪几方面介绍碧螺春的。
4、凭借具体的语言材料，感受碧螺春特有的色、香、味、形，体会劳动人民的勤劳和心灵手巧。
教学重点：
读懂课文内容，知道课文是从哪几方面介绍碧螺春的。感受碧螺春特有的色、香、味、形，体会劳动人民的勤劳和心灵手巧。
第一课时
教学过程：
一、谈话导入
同学们，你知道我们江苏太湖生产地一种名茶叫什么吗?(碧螺春)
二、范读课文(听录音)
听课文录音，提出学习要求：为什么茶叶的名字要用上“春”呢?课文主要写了什么内容?(全班交流)
三、自读课文(自学要求)
1、读准字音，认清生字字形，读顺每句话。
2、画出不懂的词语，联系上下文或借助工具书了解它们的意思，仍然不懂的请做上记号。
四、检查自学效果
1、指名读课文，帮助纠正字音和读得不通顺的地方引导学生把课文读正确。
2、了解词语的掌握情况，对学生不懂的词语教师作适当讲解。
五、指导书写生字
1、学生仔细观察田字格中的生字后，指名板演。
2、引导评价，适当范写。
3、学生用钢笔描红、临写，教师巡视指导。
六、作业
1、抄写生字词
2、练读课文
第二课时
一、复习检查
二、精读课文
1、学习第一段
“久负盛名”什么意思?说明了碧螺春什么?
2、细读第二段
(1)采摘茶叶也有一番技巧，第三、四自然段就是写了清晨，采茶姑娘在茶园里采摘嫩芽的情景，请同学们仔细读一读，边读边在脑海中想象这幅画面，然后说一说你觉得哪些地方写得很美，给你的印象最深刻?为什么?
(2)集体交流：
从“空中弥漫……茶树丛中”“太阳升起来……染上一层金色”中感受江南春光的无限美好;
从“披着晨雾……结伴向茶园走去”“不时传来银铃般的欢笑声”“采茶姑娘……摘下一片片嫩叶”中体会采茶姑娘的勤劳和灵巧及采茶时兴奋、愉快的心情。
(3)制作茶叶更有一番讲究，阅读第五自然段，你看了制作碧螺春茶有什么感受?(交流时谈感受，抓动词“揉、搓、捺、抓、揉捻、搓团”)
3、品读第三段
(1)引读：如果说——看制作碧螺春茶有一种新奇的感觉的话，那么——品尝碧螺春茶就更有一种陶醉的感受了。
(2)体会这句话在文中的作用。(这是一个承上启下的过渡句。)
(3)读读，说说自己的感受。
(4)有感情地诵读这一段，体会品尝碧螺春茶的温馨和惬意。
4、学习第四段
(1)引读：碧螺春正是以它独特的——色、香、味、形赢得了人们的喜爱。
怪不得有位外国诗人在品茶之余，还写下了这样的诗句：——“在清香的碧螺春茶汤里，我看到了江南明媚的春光。”
(2)联系课文内容说说你对这句话的理解。
三、总结全课
1、课文是从哪几方面介绍“碧螺春”的?表达了作者的什么思想感情?
2、完成课后的两个词语造句。
四、实践活动
1、请学着外国诗人那样，也写一句诗，赞颂这色、香、味、形俱佳的碧螺春茶;
2、请课后搜集有关我国茶文化的资料，利用班队课进行交流，比比谁搜集的资料多，看看谁介绍得清楚明白。
第五篇：碧螺春说课稿
碧螺春说课稿
《碧螺春》是一篇文质兼美的散文，描绘了久负盛名的碧螺春茶名字的由来以及采摘、制作和品尝的生动情景，表达了作者对色、香、味、形俱佳的碧螺春的喜爱和对勤劳、聪明的劳动人民的热爱。
课文可分四段。文末引用了外国诗人的诗句：“在清香的碧螺春茶汤里，我看到了江南明媚的春光。”这是作者的匠心独运，借此既抒发了感情，又深化了中心。本文条理清楚，内容生动，语言优美，描写细腻，有利于对学生进行朗读、背诵训练。说教学目标： 认知与技能目标：
1.读懂课文内容，知道课文是从哪几方面介绍“碧螺春”的。2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第4自然段。
3情感目标:凭借具体的语言材料，感受碧螺春特有的色、香、味、形，体会劳动人民的勤劳和心灵手巧。
教学重点：通过朗读背诵，感受碧螺春特有的色香味形。
教学难点:能凭借具体的语言材料，体会劳动人民的勤劳和心灵手巧。
二、说教法、学法。
自主性学习作为一种新型的学习方式是指学生在教师的指导下，从学生学习和社会生活中选择和确定研究课题，让学生主动地获取知识、应用知识、解决问题的学习活动。自主性学习有利于学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养，是培养学生主动探究、团结合作、勇于创新精神的重要途径。
为了充分调动学生，使学生主体真正动起来，让课堂活起来，使不同层次的学生都能主动参与学习，本课可以尝试多种教学方法的有机结合，以优化课堂教学：
计算机 多媒体 辅助教学法。新大纲规定：重视创设语文学习的环境，沟通课本内外、课堂内外、学校内外的联系，拓宽学习渠道，增加学生语文实践的机会。语文教材只是学生学习的载体，它已远远不能满足现代学生学习的需要，教师只有遵循学生学习的需要，为学生学习提供服务，才能适应时代的发展。现代网络技术能为学习者提供大量的信息，能极大地丰富课程资源，它为学生开展自主探究性学习提供了广阔的空间与舞台。鲁迅曾经预言：“用活动电影来教学生，一定比教员的讲义好，将来恐怕要变成这样的。”《碧螺春》这篇课文的内容较生动，也是学生十分兴趣的。学生的兴趣来自对采茶和制作茶叶的兴趣。遵从学生的学习兴趣，因此我精心编辑了文字、图像、声音、视频等，利用网上相当丰富的有关焙茶的信息资源，创设了一个有美丽风光，轻松活泼的学习课文的良好情境，我想比单一的读文、理解更能激发学生的兴趣。
启发式教学法 教师应以启发法、引导法贯穿全课，特别是在指导上更应以启发为主。教师应真正落实到把课堂还给学生，让学生成为课堂的主角，让学生的主体作用完全发挥出来。美国教育家杜威的实用主义教学过程理论特别强调发展学生的思维能力。只有充分发挥学生主体作用，处理好教师的主导、启发地位，才能真正达到教学效率的最优化。因此，在教学的过程中，我根据教材的内容和学生的年龄特点、兴趣爱好以及认知水平，采用“先学后教、以学定教”的方法：首先，让学生带着“你读懂了什么？”“你最喜欢读课文的哪个部分？为什么？”“你还有哪些不理解的地方？”等包容性比较大的问题自学课文，同时可以观看相关的录象；接着，让学生在汇报自学成果；然后，让学生在交流的过程总来检测他们的学习效果；最后学生可以根据书上的句型来模仿联系。
诵读法
“书读百遍，其义自现”，本文文字优美，读来琅琅上口，意味深长，可以针对学生实际，了解学生实际朗读水平，有效地指导朗读，在停顿、轻重、韵律、情绪等的处理上着重指导强调。朗读可由教师表情范读、学生集体朗读、个别朗读、小组朗读、分男女朗读等，形式灵活多样。通过反复朗读品味，体会课文当中巧妙的艺术构思，强烈的感情色彩，优美的意境，凝练的语言，从而理解课文的内在思想意义，学生在反复诵读中理解掌握。启发式教学法
教师应以启发法、引导法贯穿全课，特别是在指导上更应以启发为主。教师应真正落实到把课堂还给学生，让学生成为课堂的主角，让学生的主体作用完全发挥出来。美国教育家杜威的实用主义教学过程理论特别强调发展学生的思维能力。只有充分发挥学生主体作用，处理好教师的主导、启发地位，才能真正达到教学效率的最优化。因此，在教学的过程中，我根据教材的内容和学生的年龄特点、兴趣爱好以及认知水平，采用“先学后教、以学定教”的方法：首先，让学生带着“你读懂了什么？”“你最喜欢读课文的哪个部分？为什么？”“你还有哪些不理解的地方？”等包容性比较大的问题自学课文，同时可以观看相关的录象；接着，让学生在汇报自学成果；然后，让学生在交流的过程总来检测他们的学习效果；最后学生可以根据书上的句型来模仿联系
多种方法的综合，强调学生的主体作用，锻炼了学生动脑、动口、动手的能力，激发了学生的好奇心和求知欲，活跃了课堂气氛，优化了课堂教学。我想，这样的教学能给学生以较大的自由学习的时间和空间，能真正实现学习目标的自主性、学习方法的自主性、体验感悟的自主性、问题情境的自主性，能真正激发学生探究的兴趣与欲望，再加上现代网络强大的交互功能，能实现学习成果之间的相互交流，彼此的交流更能激发学生思维的火花。
三、说教学过程。
（一）谈话，导入新课。
兴趣是获取知识、培养创造思维的巨大动力。一开始以“轻声读一读，细细品一品‘在清香的碧螺春茶汤里，我看到了江南明媚的春光。’，你是否能读出些什么？” 这个简单的问题，让学生联系自己的所学知识畅谈，既能打开学生的思路，又促使学生敢于说话，有话可说，激发学生学习的兴趣。继而以“同学们，这是你们的真实感受，相信走进课文后你们会有更多的体会、感受。”自然地导入了新课。
（二）学文，自读感悟。
顺着“作者的足迹一起走进江南明媚的春光，走进清晨采茶图。”这个话题，让学生感悟：“结合欣赏课文中的插图，看看你能看到什么、能听到什么。”。因为学习方法是不能移植的。每一个人的学习都有自己的方法，人只能按照自己的方法来学习知识，理解知识，并在学习过程中完善自己的方法。让学生自由地读，自由地学，自由地感受，自由地表达。学生有了自由，就有了灵性，就会冒出创造的火花。当学生解决了这个问题，学生也就能理解，从而体会采茶姑娘的勤劳灵巧和兴奋喜悦的心情
（三）交流，体会中心
应该说，六年级的学生对大自然的美景已有了相当多的表象储备。此时，教师运用多媒体展示画面和音乐，将学生带到了蓝天、白天、青山绿水，鸟语花香的情境之中，美丽的采茶春景，使学生心旷神怡，优美的音乐又激起了他们丰富的想象。在这一过程中，栩栩如生的情境，美仑美奂的画面，会有力地激发学生表达的欲望，学生的思绪为放飞，飞出了狭小的课堂，飞进了广阔的生活，原先积累的关于事物的表象和丰富多彩的生活经验一下子从记忆的闸门中奔流而出，并在不同的描述中相互补充启发，在强烈的表现欲的驱动下，滔滔不绝的佳言妙语就成为学生再现生活、表达情感的渠道，更成为课堂教学中闪耀的闪亮点。
（四）作业，自主选择 在作业设计上，我也力求体现自由度。为了进一步表达自己心中的想法，加强思维训练，我设计了这样的作业：
我设计的第一个作业是口头练习，补全：在清香的碧螺春茶汤里,我看到了„„ 第二个作业是接着在茶园中，除了书上描写的，你还看到了什么，听到了什么。
第三个作业是选用一些词语，根据程度的不同分别说一句话，一段话，一大段话。学生们自由发挥，自主训练，取得了很好的练习效果。
在《高山流水》的伴奏中，同学们朗读赞美茶的名言诗句。在朗读中，孩子们对其中的许多句子又有了深刻的认识。这样的课堂教学设计，充分体现了自由
诵读法 “书读百遍，其义自现”，本文文字优美，读来琅琅上口，意味深长，可以针对学生实际，了解学生实际朗读水平，有效地指导朗读，在停顿、轻重、韵律、情绪等的处理上着重指导强调。朗读可由教师表情范读、学生集体朗读、个别朗读、小组朗读、分男女朗读等，形式灵活多样。通过反复朗读品味，体会课文当中巧妙的艺术构思，强烈的感情色彩，优美的意境，凝练的语言，从而理解课文的内在思想意义，学生在反复诵读中理解掌握。
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