课堂上我们关注什么[五篇范例]

第一篇：课堂上我们关注什么

课堂上我们关注什么

课堂上我们要关注什么?除了教材安排的内容以外，还要什么，通过与参加培训的老师交流，我认为我们在课堂上要关注一下几个方面：

1、关注学生的学习状态。态度决定一切，好的学习态度对学习是至关重要的。所以，每节课我们都要进行组织教学，尤其是低年级学生，他们自制力差，注意力不太集中，组织教学就显得尤为重要。当学生开始搞小动作时，这就提醒我们他们没事可干了，所以做自己的事，那么我们就要调整他们的状态，给他们布置任务或提醒他们；当他们窃窃私语时，这就提醒我们，他们可能有话要说，我们要借机进行教育，上课要发言时先举手。也就是整节课我们要掌控好学生，始终使他们有一个良好的学习状态。

2、关注学生的知识掌握情况。课堂是学生学习的阵地，他们要在这里获取知识，他们的掌握情况我们必须关注。探究新知时，他不能很好的参与小组合作探究之中，说明他的知识储备不够，我们要提醒他要做好课前预习；巩固练习时，他的练习速度慢或者正确率不高，说明新知掌握不好，可让小组同学帮助他，也可以我们亲自辅导，了解他到底什么地方掌握不好。

3、关注学生的技能培养。掌握了一种学习技能，可以使自己的学习轻而易举，我们在关注知识的掌握情况以外，不能忽视了技能的培养，如动手操作能力、语言表达能力、讲解能力等。

第二篇：关注课堂上的弱势群体的教学反思

我说学困生是肯定存在的，无论在怎样的学习群体中，每一个孩子的认知能力不一样，有的比较领先，有的相对落后，我们喜欢用一把尺子来衡量，这是一种不符合实际的高标准和要求。在班级中，优秀生学习优异，能够为班级增添光彩，给老师带来光环，因此老师们视之若掌上明珠，精心呵护培养，多给他们开小灶，课堂上和老师配合默契，频频举手，踊跃发言，往往能说到老师心里。而学困生往往是“麻烦制造者”，调皮捣蛋惹是生非，给班级、老师脸上摸黑，带来不良影响。在课堂上，由于一些客观因素造成他们相对封闭、不愿张扬的性格，使他们成了被遗忘的角落，成了沉默的羔羊。偶尔心血来潮，很不自信地参与讨论，往往是支离破碎的回答得不到老师的耐心对待和热情帮助，他们的情感变得失落、压抑、麻木、冷漠，没有上进心，没有荣誉感，慢慢失去学习的信心、热情、兴趣。

“尤其要关爱学习困难的学生”，这是于永正老师的一贯主张。“莫给学生变差的机会”，这是周教授在本书中的呼吁。寥寥数语，看似简单，可当老师的都能掂量出语言背后所承载的分量。那些学困生并非学习不努力、无特长、无潜力或能力差，他们如同一块亟待老师去精雕细琢的玉石，也有强烈的上进心、丰富的想象力，广泛的兴趣和各种有待伯乐发现挖掘的潜能，他们只是缺少施展自己才能的舞台和机会，缺少老师的期待和激励。学习上的困难和思想上的问题得不到及时有效的帮助和解决，他们才一步步进入学困生的阵营，成为一个特殊的弱势群体。

如何在课堂上关注“学困生”这一弱势群体？我想，周教授在本书中已经作了详尽的阐述。例如：善待学生的“无知”、用宽容为教育开路等。在平时的工作中，我积累了相关的经验。以赏识的态度激励学困生，是帮助其树立信心的阶梯。赏识学生，就要蹲下来看学生，细心捕捉学生的闪光点。要善待学生的错误，站在学生的角度为学生想一想，要用恰当的教学技巧、方法，努力保护孩子的自尊心，耐心地开导，平等地沟通，让学生树立自信。让我们的学生因为赏识而努力，因为努力而进步。

第三篇：有效率地“关注课堂上的后进生”-后进生转化

有效率地“关注课堂上的后进生”

如何关注课堂上的后进生呢？面向全体是教育民主的重要内容，也是大面积提高教学质量的有效措施，还是自主发展模式必须坚持的重要原则。这里的面向全体有两层含义：一是尊重主体发展的个性差异因材施教，二是平等对待所有学生，使他们都得到最大限度的发展。此外，它又是一种教学基本功，一种教学设计、教学组织调控的艺术，是教师业务素质、业务能力的要素之一。要怎么做才能真正面向全体学生呢？

为了保证教师在教学操作中能面向全体，应该做到：

（1）等待要有耐心。教师提出某一要求，往往只有一部分学生先举起手来，另一部分学生则需要继续阅读思考。此时教师要善于耐心等待，给没举手的学生留出足够的时间。急于组织讨论，就会把另一部分学生的思考机会挤掉，是“以少数代全体”的做法。

（2）启发引导要精心。在等待的时间内，教师要不断观察学生的发展变化，及时揣测学生可能遇到的认识障碍，并精心启发引导，帮助学生突破障碍获得成功，不能“干等”。所谓精心，即指启发引导要精当、准确、及时，不走偏，不滞后。要做到精当、准确、及时，首先是备课要备细，充分考虑多种可能，备好多种启发引导的方案，这样课堂应急才能胸有成竹游刃有余。其次，教师面临困境要保持平和从容的心态，不急不躁，冷静地分析判断，积极寻找对策。

（3）表扬鼓励要热心。给学生及时、恰当、热情的表扬鼓励，可以为自主发展持续不断地提供动力，是高效自主发展的必要条件。教学中要注意：①鼓励要热诚，发自内心充满激情，不能平淡苍白。②鼓励要及时，不能滞后。③鼓励要客观恰当，不能指鹿为马、人为夸张。④鼓励要注意强度差异。“不错，有进步。”“好，读出了作者的思想感情。”“读得真好，这才叫读书！”这些评价肯定表扬的程度不同，应在不同的情况下运用。⑤要努力发现后进生的闪光点，让他们不断获得成功的快乐，激发他们奋发向上的信心和勇气。

（4）关注偏僻角落要细心。大班额集体上课，总难免有少数学生不积极活跃。教师要细心观察，时时给以热情关注，不要让他们成为被遗忘的角落。可注意两点：①时时注意及时提醒。可用语言、眼神、手势等给以暗示提醒，引导他们积极投入学习。②经常提供表现时机，如有意提出难度适宜的问题让后进生发言等。总之，课堂上全体学生都应在教师的注意范围之内，不应有任何学生被冷落。

为了确保面向全体，我们提出了三条基本原则：一是“三分之一”的原则。高难度的要求提出后，全体学生一时都举不起手来。教师要耐心等待、积极启发引导，直到有三分之一的学生举手时才能组织讨论。二是“三分之二”的原则。中难度的问题提出后只有少数学生举手，教师要等到三分之二的学生举手时才能组织讨论。三是“三分之三”的原则。低难度的问题后进生往往还举不起手来，教师还要耐心等待积极启发引导，等全体学生都举手后再组织讨论。我们提出，只会提要求的老师还算不得好老师，还要善于耐心等待、启发引导。教师要敢于提出有一定难度的问题，激励全体学生向“最近发展区”冲击；教师还要善于等待、启发引导全体学生都占领“最近发展区”，不使一兵一卒掉队。

二、重视补差工作，学会教差生

教师应建立本门学科的“学困生”档案，必须做到对学困生情况心中有数，缺什么补什么，不能眉毛胡子一把抓，不能加重学生负担，使学生产生厌学情绪，得不偿失。

1、下午两节课后，学困生分语数在教室由任课教师进行面授，降低要求，放慢速度，手把手的教，一定要让学生参与、让学生动手、动脑、动嘴，尽力做到天天清。

2、鼓励教师利用课间、中午、放学后等一切可利用的时间，采取“人盯人”战术和“见缝插针”的方法，一对一的当面辅导，手把手地过关。

第四篇：《在课堂上》

题目：在课堂上

文章的开头情节：在上语文课的时候，学生李刚把一只刚出生几天的小狗带进教室，放在抽屉里，小狗汪汪的叫声，引起了老师的注意……

要求：根据材料展开合理想象，写一篇完整的记叙文，不少于400字。语句要通顺不写错别字。

在课堂上

在上语文课的时候，学生李刚把一只刚出生的小狗带进教室，放在抽屉里，小狗汪汪的叫声引起了老师的注意……

老师停下了正在写黑板字的手，转身疑惑地扫视着教室里的同学们，“是什么声音啊？是小狗的叫声么？”，李刚的同桌小红站起身来，得意洋洋地说：“老师，是李刚，李刚把小狗带进了教室！”，老师听了，急急忙忙地走向李刚“李刚同学，这是真的么？你怎么可以把小狗带到教室里来，这是不允许的啊！”李刚满脸委屈地望着老师，随后小心翼翼地把还没有睁开眼睛的小狗从抽屉里拿了出来，并导出了其中的原委。

原来，在上学的路上，李刚发现了在路边的这只刚出生的小狗，他可怜地蜷缩在破烂的纸盒里，颤抖着发出呜呜地叫声。“这可不行，要是把它放在这里不管，小狗肯定会被冻死的！”李刚心想，于是他便大着胆子，将小狗从纸盒里抱出来，想先带到教室里让他取暖，谁知稍微恢复了体力的小狗竟让叫了起来。老师听了李刚的讲述很感动，她低头摸了摸小狗，说：“可是，你把小狗带进来会影响同学们正常上课的。”说完她便低头沉思了起来，李刚紧张地看着她，生怕老师会叫他把刚刚死里逃生的小狗送回去。“这样吧，你先把小狗送到传达室赵大爷那里，让他先照看一会，一会下课了我们再来想办法解决好吗？”李刚同意了，和小红一起把小狗送到传达室去了。

教室恢复了平静，同学们又开始专心致志上起了课。

第五篇：课堂上的小游戏

1、一个人背对大家老师说张三的左边的前边的左边的右边的后边是谁！此人要在3秒钟内说出来这样锻炼大家对班级同学座位的熟知度。

2.成语接龙。

3.让学生每人写一张写给自己好朋友的卡片，写上自己最想对他说的话，如：×××，和你一块玩猜谜语的游戏，真开心！等等。写好后，按分组和报数情况，写上自己要传给的同学的序号。接到友情卡的同学，看完后，也在自己的友情卡上写上自己要传给的同学的序号，但不得传给送给自己卡片的同学，依次类推，直至每个同学都得到一张同学的友情卡。

友情卡传递结束后，让几个同学谈谈自己接到友情卡的心情或感受。

4.请将你的双手掌心相对合在一起，手指并拢，使你左右手的中指保持在同一高度，然后以手掌底部为轴，左右手略微分开。请你闭上眼睛，在手里默念左手（或右手）手指长，并在脑海里想象手指长的情形。一两分钟后，请你睁开眼睛，将双手合拢，你发现你的手指有什么变化吗？ PS：正如你所看到的，你在心里的默念的确变成了事实。我们的手指为什么会长呢？（这是因为我们对自己进行了心理暗示。）在我们的学习中，你有何启发呢？ 在学习中，我们同样可以用暗示的方法。如果自己很讨厌数学，不妨告诉自己，“数学很有意思的，我非常的喜欢”，在上数学课之前，心理反复的默念，“我喜欢数学，更喜欢上数学课，上数学课我心情很舒畅的”，之后，再体验一下此时的心情，带着这种心情进入学习。体验一下，效果非常的好。

PS：天气有冷暖、阴晴，不同的天气适合做不同的事情；同样，不同的情绪状态也会形成不同的学习效果。只有我们保持轻松、愉快的情绪，我们的学习一定会取得很好的效果。

（每次学习的时候都要让自己处于一个良好的情绪状态，如果情绪不好，首先要做的是把情绪调整好，之后再开始学习。）

5.游戏名：四个手指的爱

让同学们围成里外两圈，然后圈外圈内的同学相对而站，当说开始时，就让同学们伸出手指。

如果二人都伸出一个手指，这表示你们是陌生人，并且不愿意交往，然后二位同学就将脸向左转；

如果二人都伸出两个手指，那么表示你们愿意相识，然后二人就握一下手；

如果二人都伸出三个手指，这表示喜欢（友谊的喜欢）对方，然后二人就双手握一下； 如果二人都伸出四个手指，表示你们愿意分享对方的快乐。承担对方的痛苦，能真心实意的为对方付出，那么二人就拥抱一下。如果二人伸出的手指不一样，就不用做动作。

结束的时候，老师可以说：“总伸出一个手指的同学现在应该明白了吧，为什么你们总是抱怨自己得到的太少，总抱怨生活中缺少爱。请你们闭上眼睛想一想，你们已生毕发的父母，你们情同手足的兄弟姐妹，你们朝夕相处的好朋友，他们真的没有为你付出过吗？而你又带给了他们什么？同学们，请从现在开始，用四个手指去迎接爱，迎接新的生活吧。”

6、男生代表5角，女生代表1元。请三个男生和三个女生出来，老师随便说一个价钱，（比如2.5元），学生就要以等价的方式站出来表示这个价钱，（2.5元可以是2个女生跟一个男生表示，也可以是三个男生跟一个女生表示），反应慢的表演节目或者背书等惩罚。

7、课堂上请一个同学上讲台背对黑板，然后老师在黑板上写上一个词语，然后由下面的学生描述这个词，但不能出现与这个词相同的字。让讲台上的学生猜。既可以让学生理解这个词又可以活跃气氛。

1、小猴捞月

这个游戏非常有趣。大家先手拉手围成一个圆圈当“水井”，选一个小朋友站在圈内当“小月亮”，另外再选两个小朋友站在圈外当“小猴子”。游戏开始，大家按逆时针方向一边转圈走一边唱儿歌：“小月亮，晃悠悠，乐得小猴翻跟头；小月亮快快跑，小猴捉住不得了！”唱完儿歌，两个“小猴”钻进“水井”，手拉着手去捉“小月亮”，“小月亮”只能在圈内逃跑躲闪，一旦被捉住就要说出一个带“月”字的成语、诗句或表现一个小节目。接着由这个同学指定别人担任“小月亮”和“小猴子”的角色，游戏重新开始。

2、三打白骨精

这个游戏有两个同学就能玩。先背向而站，相距二步远。游戏开始后两人一块唱：“孙悟空三打白骨精！”并在原地合拍双足跳三下，注意唱到最后一个“精”字时，必须同时做180度跳，同时在落地前还要做一个造型动作。造型动作有三种：1·抬起左膝，右手反掌心在额前作搭凉棚状，同时左臂微屈勾拳为孙悟空。2·双手插腰，两腿侧开为白骨精。3·双手合掌于胸前为唐僧。这三个童话人物的制约关系是：孙悟空胜白骨精，白骨精胜唐僧，唐僧胜孙悟空。如果正巧造型相同，那么重来一次，方法同前，一旦造型之间建立了制约关系，负者就要给胜者恭敬地鞠一个躬。

3、炒股票

游戏者5人为宜，选一人当股民，面对墙壁而站，其他4人分散站在后面当股票，股票名称可事先自定，比如：新锦江、二纺机、大众出租、豫园商城等。游戏开始，股民把一枚硬币朝头后高高地抛出，说：“炒股票喽！”当股票者其中一人就近拾起藏在手内，与此同时股票要同声对股民说：“什么股票最看好？”股民要马上猜出是何种，对了就算发，继续炒，错了由拾者当股民，重新再玩。

4、搜捕逃犯

一人当逃犯，另一人当公安干警，用手帕蒙住他们的双眼，分别带到乒乓桌的两个对角上。主持人发令后，两人手摸着桌子一逃一追，逃犯想要躲开公安干警的搜寻，而公安干警则竭力想要找到逃犯，两人都蹑手蹑脚地走动，以免发出声响，使对方发现自己在哪里，但最终也许会糊里糊涂地撞到一起，公安干警便捉到了逃犯。接着可再换两人上场游戏。规则：围观者只能笑，不得暗示。

5、欢乐猜拳

女生们围成一个圆圈，面朝圆心，人数必须是双数，游戏开始，大家拍大麦（1、自己击一下掌；

2、侧开与两侧同伴合掌；

3、翻掌，用掌背与两侧同伴相碰；

4、同1。）并齐说：“赛、赛、赛，阿拉马克赛，一个接一个，阿拉马克赛，这么好的天气飘雪花，这么好的鞋子漏脚丫，这么好的孩子小傻瓜！”接着，各自旋转小臂并说：咕碌咕碌锤！（此时每二人面对面“石头剪子布”猜拳，若相同则再转小臂重猜，直至决出胜负）负者退下，胜者重新组成圆圈，再拍再唱，最后剩下者为胜。

6、翘板接毽

准备学生尺一把，大象皮一快，毽子一只。在桌上用大橡皮和尺子搭成一个小翘板，一端放毽子，另一端翘起，游戏者依次进行。用手去拍翘起的一端，使毽子跳起，再用手接住就可得1分，每人可拍按5次，积分多者为胜。熟练后，还可以用脚，肘部、面额部接毽等。也可以选一人拍翘，让另外的抢接，接到者可得1分并当拍翘者。

7、装卸木材

在桌子的一端放1只铅笔盒，盒上横放10支铅笔，另一端放1只纸叠蓬蓬船，大小如同铅笔盒，再配备30厘米长的细绳拴住的钥匙圈2根。游戏每组两人，分别站在桌子两边，拿起带圈的绳子，发令后，用圈插进铅笔两头，保持好平衡，把铅笔一支支抬到船上，圈不许碰到桌面或铅笔盒，否则重做。栽判员记时，哪组完成得最快为优胜。参加游戏的人数较多时，可布置几个课桌，同时进行比赛。

8、猜成语

主持人事先在四张白纸上写一句成语，一纸一字，比如：龙腾虎跃。请四位游戏者站成一排，用别针在他们背上各别上一张纸，接着手拉手围成一个圈，按逆时针方向跑跳步三周，然后解散，每个人都竭力去看到其他三个人背上的字，同时还要隐蔽好自己背上的字。一旦看到其他三个人背上的字，就可判断自己背上的字，例如看到龙、虎、跃，就可以举手向主持人报出自己背上是一个“腾”字先猜出者为胜。

9、跳绳夺帕

二个组的甲乙丙先将手帕的一角掖在衣领后面，然后依次相对跳进长绳里，边跳边找机会夺取对方的手帕，先夺到者得分，积分多的组为胜。平局加赛，直至决出胜负。

10、愚公移山

先选一人当“大山”，其他人面对他排成一路纵队，游戏开始，第一个人与“大山”用脚猜拳，大家在旁边帮唱：

我最近在任教小学生的课,我根据我的经验给你提点意见吧!11 贴鼻子.在黑板上画一个人头,不画鼻子.让孩子一个一个闭上眼睛去画上鼻子.他们很感兴趣,第一次可以不蒙他们的眼睛,让他们自己闭上眼睛.第二次蒙上眼睛,再试一次.他们玩的很高兴~ 12 射击.* 把几个同学分成二个组,每一个同学发一张白纸告诉他们动脑筋用这一张纸去射击黑板上的圈.每一组每一次派一个同学来比赛.* 在黑板上画一个同心圆,大约有5个圈即可,告诉射击到同心圆的最里面的一点是5分,再外一圈4分,依次类推.* 孩子动脑筋想好怎么射击最好，没有提示一下,把纸揉成团去射击.*一伦结束,兴趣不减,就加远射击站的距离.再来一轮.13 表演猜词语.在黑板上抄几个词语,让孩子自己抄一遍,记忆一遍,然后擦掉,派一个同学在台上根据表演词语的动作,让其他的同学猜他表演的是什么词语.14 猜字母,分组一组二人,一人用身体的任何部位做成字母的形状,而另一个同学猜测那是什么字母.15 默写汉字.在黑板上写若干词语,让他们开始记忆,时间到,擦掉.让他们把刚才记忆的写下来,可以训练他们的瞬时记忆.16 蹲蹲游戏.把要记忆的词语分给同学,每一个同学代表一个词语.老师带头.如老师说,萝卜蹲,萝卜蹲,萝卜蹲完白菜蹲.代表白菜的同学站起来说,白菜蹲,白菜蹲,白菜蹲完花生蹲.....依次完成轮流下去!

17、击鼓传花，这个应该不用我说

18、心有灵犀，就是一个人站在前面背对黑板，另一个人和那个人面对面站着，然后老师或者同学出词，让看到词的同学猜，规则可以自己设定，如果是英语课可以让同学用英语表述，但不可以直接翻译，如果不是的话就随便喽，可以让同学只用动作来，也可以用语言提醒

19、悄悄话这个我们英语课上玩过，老师写好几个单词，都比较长，也有没学过的，让每排的第一个同学上去在规定时间内记住，然后往下传，传到最后一个让她上黑板写出来，如果不是英语课可以变通一下 大家一起来 这个我们老师发明了好几个版本

20.像电视里那样，传动作的，但不要让后面的人看到，这个比较困难额..21.在“坐下，起立，拍手，指鼻子等等等等”这几个词来回绕，要和老师的指令作出相反的动作，我们老师总把我们来回涮.....22.把班级分成两个整体，分别在两个整体黎抽出相同人数，用一个沙包来回丢，成语接龙，或者什么接龙的

23、出糗大王一个同学带头唱一句歌词，下一个同学要马上以那个同学唱的歌词的最后一个字来当做歌词的开头，继续唱另一首歌曲，太慢或者不会就要罚她把上一个同学唱的歌曲唱下来，如果不会就让那个同学教他...至于那个同学会不会乱教就不知道了-还有：

游戏一：道具是枕头套（越宽松越大越好）游戏过程，下半身穿进枕头套，提着它，蹦跳。也许还可以跟其他小朋友比赛谁跳的快。游戏二：扔罐子 道具是沙包和牛奶罐。距离1-2米 把远处的牛奶罐击倒。还有： 跳房子 占四角 老鹰抓小鸡 丢手娟 抢凳子 画小丑 一二三木头人 红灯停,绿灯行,黄灯等一等