关于申请参加“第六届‘文心雕龙杯’ 全国中小学校园文学写作大赛”的报告[共五篇]

第一篇：关于申请参加“第六届‘文心雕龙杯’ 全国中小学校园文学写作大赛”的报告

关于申请参加“第六届‘文心雕龙杯’ 全国中小学校园文学写作大赛”的报告

尊敬的领导：

以“落实新课标教育理念，配合新课改教学实践；倡导校园文学写作，提高学生文学素养”为宗旨，以“真实的体验、新鲜的创意、确切的表达”为写作总要求，中国当代文学研究会校园文学委员会、中国教育文学网站、《文学校园》编辑部举办“第六届‘文心雕龙杯’ 全国中小学校园文学写作大赛”。大赛题材、文体不限。同时，大赛特为指导教师设立以写作教学为主体的论文奖。

为了激发学生的写作能力，展示我校学生写作风采，我们已经成功组织学生参加了前面几届比赛，高安中学也因此成为了中国当代文学研究会校园文学委员会理事，我们“星星雨”文学社成功加入了中国当代文学研究会校园文学委员，并因此在意林杂志社评选的2012年度中国知名中小学文学社Top20排行榜中排名第7位。为此，我们特申请组织学生参加这次比赛。比赛费用自理。

敬请批准。

此致敬礼

语文教研组

2012-12-5

第二篇：“文心雕龙杯”第四届全国新课标写作才艺大赛启事

“文心雕龙杯”第四届全国新课标写作才艺大赛启事

“文心雕龙杯”全国新课标写作才艺大赛来自新课程“正本清源”的教育理念，以严谨规范的形式和公平竞争的组织评选原则，为广大师生提供展示才华与交流学习的平台；为配合新课改探索有效的教学途径，把大赛活动作为一项综合性教学实践研究课题，并示范引导全国各类校园竞赛活动健康有序地开展，是具有一定权威性和影响力的国家级校园赛事之一。在总结前三届成功经验的基础上，现举办第四届，分小学组、初中组、高中组，欢迎全国各地中小学师生及有关单位参赛。

一、主办单位

中央教育科学研究所艺术教育研究中心 中国当代文学研究会校园文学委员会 教育科学出版社《小学生生活》杂志社

二、写作要求

大赛以“落实新课标教育理念，配合新课改教学实践；吸取汉语言写作本源，探索发展表达新思维；提高师生文学素养，推动校园文化建设”为宗旨，以“真实的体验、新鲜的创意、确切的表达”为写作总要求，以“选材生活化、情感真实化、思想个性化、视角独特化、构思创新化、手法灵活化、语言生动化、文风朴实化”为评奖标准。

1．学生写作：题材、文体不限，字数不限，提倡短文，包括：（1）根据小学、初中、高中各学年段的写作要求而写的优秀作文；（2）学生自由创作的小说、散文（杂文随笔）、诗歌、剧本、童话、寓言、科幻、故事等；（3）中英文对照写作，英文要求500个单词左右。

2．教师写作：为方便指导教师晋级评聘，大赛特设教师文学创作奖和教学成果论文奖。文学作品题材、文体不限，论文须以写作教学为主题，字数不限。

三、参赛办法与时间

1.集体参赛由学校或培训单位有关老师统一组织（具体要求按“参赛学校登记总表”“学校参评作文目录”登记清楚），个人参赛可以直接投寄。学生统一使用参赛稿纸书写。参赛稿一律不退，请自留底稿。写作才能突出的学生可填表申报竞选“全国校园写作才艺之星”。具体参赛流程及参赛表格、参赛稿纸请来函来电向大赛组委会办公室咨询索要，或从中国教育文学网“文心雕龙杯”栏中下载。

2.各地教育局教研室、学校及青少年宫等单位为配合教学，可申请设立分赛区（点）组织参赛，聘任主要组织者为大赛组委委员和初评评委（颁发聘书），具体事宜欢迎来函来电索要“赛区（点）工作细则”。

3.参赛需交通联评审费每篇10元（包括赠送大赛纪念资料一份、获奖的证书工本费、邮寄费等），教师每组织50篇以上可交一篇文章参加评奖。

4.寄送作品时间（分两批）：第一批即日起至2010年12月30日止（寒假将举行第四届冬季决赛与颁奖大会，毕业班学生必须在第一批寄送稿件）；第二批从2011年1月21日起至4月30日截稿（暑假举行总决赛及颁奖大会）。

四、大赛奖项及评奖办法

1.初评入围：大赛组委会由资深编辑、作家、高特级教师组成评委会进行初评，根据学校、分赛区（点）组织的参评作文及推荐等级目录，评选出一等奖、二等奖、三等奖、优秀奖入围篇目。

2.决赛终评奖：初评获奖学生参加现场写作培训与决赛，角逐“全国校园写作才艺之星”（每组1名）、特等奖（每组5名）、决赛一等奖、二等奖、三等奖，由大赛名家组成的终评评委会评定，举行颁奖典礼，分别颁发奖杯、证书、奖金奖品；对未参加现场决赛者的初评入围稿件终审，评定一等奖、二等奖、三等奖、优秀奖若干名，颁发证书。

3.教师奖、集体奖：评出“指导教师奖”（每篇作品限一名指导教师，和最高奖项学生同），特别突出者授予“全国写作教学名师”荣誉称号；同时评出“教师文学创作奖”和“教学论文奖”（分一、二、三等奖），颁发证书；从参赛单位中评选出“全国十佳写作教学示范单位”（同时授予校长为“全国十佳写作教学示范校长”和指导教师1名为“全国十佳写作教学名师”荣誉称号），另评出团体奖若干名，分别颁发特制奖牌或证书。

五、其他事项 1．参赛作文如在初评中入围，即邀请参加寒假或暑假举行的“中华校园写作才艺之星”冬令营或夏令营，包括名家讲座、写作培训、现场决赛、颁奖大会、才艺展示、参观游览等一系列丰富多彩的学习活动。

2．主办单位官方网站中国教育文学网、中国小学生网公布获奖名单，同时印制喜报通知当地教育部门；获奖作品将由青岛出版社编辑出版大赛选集图书（分小学、初中、高中三本）；所有参赛作品一经获奖即视为作者同意大赛组委会有编辑发表、出版发行等专有使用著作权。

3．大赛严禁抄袭，一经发现即取消参赛资格，文责自负。4．本大赛“书画才艺组”，另见启事。

投稿地址：北京朝阳区100025信箱140分箱“文心雕龙杯”大赛组委会 邮编：100025 收件人：程兴勇

大赛组委会：中央教育科学研究所6号楼203室

咨询电话：小学组010—51397052（兼传真）初、高中组010—51397051 电子信箱：小学组xkbds@163.com 初、高中组wxdlb@163.com Q Q号码：小学组 252643908 初、高中组 527546825（有关事宜及前三届大赛盛况请登陆主办单位官方网站中国教育文学网http://www.xiexiebang.com和中国小学生网http://www.xiexiebang.com了解）

“文心雕龙杯”第四届全国新课标写作才艺大赛启事

“文心雕龙杯”全国新课标写作才艺大赛来自新课程“正本清源”的教育理念，以严谨规范的形式和公平竞争的组织评选原则，为广大师生提供展示才华与交流学习的平台；为配合新课改探索有效的教学途径，把大赛活动作为一项综合性教学实践研究课题，并示范引导全国各类校园竞赛活动健康有序地开展，是具有一定权威性和影响力的国家级校园赛事之一。在总结前三届成功经验的基础上，现举办第四届，分小学组、初中组、高中组，欢迎全国各地中小学师生及有关单位参赛。

一、主办单位

中央教育科学研究所艺术教育研究中心 中国当代文学研究会校园文学委员会 教育科学出版社《小学生生活》杂志社

二、写作要求

大赛以“落实新课标教育理念，配合新课改教学实践；吸取汉语言写作本源，探索发展表达新思维；提高师生文学素养，推动校园文化建设”为宗旨，以“真实的体验、新鲜的创意、确切的表达”为写作总要求，以“选材生活化、情感真实化、思想个性化、视角独特化、构思创新化、手法灵活化、语言生动化、文风朴实化”为评奖标准。

1．学生写作：题材、文体不限，字数不限，提倡短文，包括：（1）根据小学、初中、高中各学年段的写作要求而写的优秀作文；（2）学生自由创作的小说、散文（杂文随笔）、诗歌、剧本、童话、寓言、科幻、故事等；（3）中英文对照写作，英文要求500个单词左右。

2．教师写作：为方便指导教师晋级评聘，大赛特设教师文学创作奖和教学成果论文奖。文学作品题材、文体不限，论文须以写作教学为主题，字数不限。

三、参赛办法与时间

1.集体参赛由学校或培训单位有关老师统一组织（具体要求按“参赛学校登记总表”“学校参评作文目录”登记清楚），个人参赛可以直接投寄。学生统一使用参赛稿纸书写。参赛稿一律不退，请自留底稿。写作才能突出的学生可填表申报竞选“全国校园写作才艺之星”。具体参赛流程及参赛表格、参赛稿纸请来函来电向大赛组委会办公室咨询索要，或从中国教育文学网“文心雕龙杯”栏中下载。

2.各地教育局教研室、学校及青少年宫等单位为配合教学，可申请设立分赛区（点）组织参赛，聘任主要组织者为大赛组委委员和初评评委（颁发聘书），具体事宜欢迎来函来电索要“赛区（点）工作细则”。3.参赛需交通联评审费每篇10元（包括赠送大赛纪念资料一份、获奖的证书工本费、邮寄费等），教师每组织50篇以上可交一篇文章参加评奖。

4.寄送作品时间（分两批）：第一批即日起至2010年12月30日止（寒假将举行第四届冬季决赛与颁奖大会，毕业班学生必须在第一批寄送稿件）；第二批从2011年1月21日起至4月30日截稿（暑假举行总决赛及颁奖大会）。

四、大赛奖项及评奖办法

1.初评入围：大赛组委会由资深编辑、作家、高特级教师组成评委会进行初评，根据学校、分赛区（点）组织的参评作文及推荐等级目录，评选出一等奖、二等奖、三等奖、优秀奖入围篇目。

2.决赛终评奖：初评获奖学生参加现场写作培训与决赛，角逐“全国校园写作才艺之星”（每组1名）、特等奖（每组5名）、决赛一等奖、二等奖、三等奖，由大赛名家组成的终评评委会评定，举行颁奖典礼，分别颁发奖杯、证书、奖金奖品；对未参加现场决赛者的初评入围稿件终审，评定一等奖、二等奖、三等奖、优秀奖若干名，颁发证书。

3.教师奖、集体奖：评出“指导教师奖”（每篇作品限一名指导教师，和最高奖项学生同），特别突出者授予“全国写作教学名师”荣誉称号；同时评出“教师文学创作奖”和“教学论文奖”（分一、二、三等奖），颁发证书；从参赛单位中评选出“全国十佳写作教学示范单位”（同时授予校长为“全国十佳写作教学示范校长”和指导教师1名为“全国十佳写作教学名师”荣誉称号），另评出团体奖若干名，分别颁发特制奖牌或证书。

五、其他事项

1．参赛作文如在初评中入围，即邀请参加寒假或暑假举行的“中华校园写作才艺之星”冬令营或夏令营，包括名家讲座、写作培训、现场决赛、颁奖大会、才艺展示、参观游览等一系列丰富多彩的学习活动。

2．主办单位官方网站中国教育文学网、中国小学生网公布获奖名单，同时印制喜报通知当地教育部门；获奖作品将由青岛出版社编辑出版大赛选集图书（分小学、初中、高中三本）；所有参赛作品一经获奖即视为作者同意大赛组委会有编辑发表、出版发行等专有使用著作权。

3．大赛严禁抄袭，一经发现即取消参赛资格，文责自负。4．本大赛“书画才艺组”，另见启事。

投稿地址：北京朝阳区100025信箱140分箱“文心雕龙杯”大赛组委会 邮编：100025 收件人：程兴勇

大赛组委会：中央教育科学研究所6号楼203室

咨询电话：小学组010—51397052（兼传真）初、高中组010—51397051 电子信箱：小学组xkbds@163.com 初、高中组wxdlb@163.com Q Q号码：小学组 252643908 初、高中组 527546825（有关事宜及前三届大赛盛况请登陆主办单位官方网站中国教育文学网http://www.xiexiebang.com和中国小学生网http://www.xiexiebang.com了解）

第三篇：第八届“文心雕龙杯”写作大赛成功举办

第八届“文心雕龙杯”写作大赛成功举办

提高学生文学素养

打造文学教育平台

第八届“文心雕龙杯”全国校园文学写作大赛成功举办

■《科技导报》现代教育周刊7月24日报道

记者：李恒灵

7月21日至7月24日，第八届“文心雕龙杯”全国校园文学写作大赛现场决赛、颁奖典礼暨2015全国校园文学新星采风营在北京中国人民解放军陆军航空兵学院举行。曹文轩、金波、张之路、庄之明等著名作家参加了大赛活动并做了文学写作指导讲座。来自山东省实验中学、湖南省长沙一中、福建省漳州一中、山东省日照一中、河北省唐山一中、河北省张家口一中等数十所学校的750余位教师及决赛选手参加。

“文心雕龙杯”全国校园文学写作大赛，原为中央教育科学研究所（现为中国教育科学研究院）艺术教育研究中心和《小学生生活》杂志社、《教育文摘周报》发起主办的中小学赛事，主题为“新课标写作才艺大赛”，在成功举办五届后，由中国当代文学研究会校园文学委员会联合其他单位主办，第六届主题改为“全国中小学校园文学写作大赛”，第八届改为“全国中小学校园文学艺术大赛”。在写作方面，鼓励学生自主写作，心灵写作，写“人之常情”“缘情而发”“言之有物”，立足生活去写实实在在的作文，不是假话、大话作文，不是伪装、矫情作文，要做到语言艺术、表现艺术和内容的有机统一；在书画才艺方面，提倡继承弘扬中华民族优秀传统文化，写中国字，画中国画，并学会创新。大赛以中国文学经典名著《文心雕龙》命名，体现了大赛组委会要继承与弘扬优秀的母语写作传统及其独特的艺术表现规律。几年来，大赛以新课程改革的文学教育、艺术教育理念和严谨规范的评比程序，为学校开展校园文学艺术教育教学活动提供交流学习的平台。同时，把大赛活动作为一项综合性的校园文学及其艺术教育研究课题，探索语文教学、艺术教育有效途径，示范引领全国各类校园竞赛活动健康有序地开展，赢得了广大师生的信赖，得到了文学界著名诗人作家、评论家和教育界专家的支持，如金波、吴思敬、毛志成、张之路、曹文轩、庄之明、林莽、洪烛、李东华、蓝野、孙智昌、夏辉映等，对大赛给予了热情指导与高度评价，《人民日报》《光明日报》《中国教育报》《文艺报》等各大媒体与网站进行了报道，产生了广泛的影响，成为具有权威性和影响力的全国校园文学艺术赛事。

作为大赛的主要组织者，中国当代文学研究会校园文学委员会是受中国社会科学院中国当代文学研究会领导的全国性学术团体，其宗旨与任务是：积极开展校园文学研究活动，促进校园文学研究成果的交流，探讨校园文学在素质教育中的重要作用；丰富与开发语文教学课程资源，构建校园文学课程；建立科学的校园文学理论体系和评价机制，为校园文学提供专业化的创作指导与研究交流的平台，倡导教师文学写作，培养与推举文学新苗，繁荣校园文化，为推动当代文学发展和素质教育发展贡献力量。研究会下设“全国文学校园校长联盟”、“全国校园文学社团联盟”“全国小作家创作中心”“全国教师文学创作研究中心”“全国校园文学培训中心”“全国校园文学图书编辑出版中心”“中国校园文学艺术资料馆”“中国教育文学网站”等机构，会刊有《文学校园》《校园文学研究通讯》杂志。

本次大赛在传承历届大赛优良传统的基础上，不断创新，积极为学校师生文学写作交流提供服务。从去年9月启动大赛方案，开始征稿组织，到近日举办现场决赛历时一年。今年的第八届大赛全国各地有千余所学校和培训机构组织推荐稿件参评，实收参赛稿件小学组24000余件，中学组36000余件。

7月21日上午，在第八届“文心雕龙杯”全国校园文学新星采风营开营仪式上，中国当代文学研究会校园文学委员会副会长王世龙在致词中表示，“文心雕龙杯”大赛的组织方式，实际上就是为孩子们开辟了一种有效的校园文学大课堂模式，同时又是良好的社会实践活动。大赛通过校园文学活动推动写作教学，积极配合学校教学工作，把组稿活动办成了一个写作教学模式，学校老师按大赛要求组织学生写作文，推荐佳作到大赛组委会评选，然后组织决赛，历时一个学年，为配合决赛举办校园文学新星采风营，为同学们提供了一个学习、交流、走向成功的平台。开营仪式结束后，著名作家、原中国少年儿童新闻出版总社副总编辑庄之明、语文特级教师、诗人何郁等为参赛学生作了现场写作指导。当日下午，大会相继举办了“全国十佳校园小作家”决赛演讲、现场作文决赛和全国校园文学写作交流座谈会。7月22日，大赛组委会组织决赛选手先后到人民英雄纪念碑、毛主席纪念堂、人民大会堂、国家博物馆、国家大剧院、天安门、北京大学、奥林匹克公园、中国科技馆等地进行了一天的游览和采风活动。

7月23日上午，陆航官兵为决赛选手真情献上了队列训练、军体拳、航模等精彩表演，决赛选手们还参观了陆航学院的直升机装备。当日下午，整个活动步入高潮。在陆航学院陆鹰礼堂，第八届“文心雕龙杯”全国校园文学写作大赛颁奖典礼隆重开幕。首都师范大学教授金波，中国作协儿童文学委员会副主任张之路，北大中文系教授博导曹文轩，中国教育报刊社人民教育家研究院常务副院长徐启建分别作了重要讲话。与往届不同的是，今年大赛面向学生设立了特等奖、一、二、三等奖等奖次，新增了“全国十佳校园小作家”的评选；面向老师设立了写作指导奖、写作论文奖；面向学校设立了“校园文学写作教学示范单位奖”“团体奖”。经过决赛产生了“全国十佳校园小作家”“指导教师奖”“全国校园文学写作教学名师”“写作教学论文奖”“全国校园文学写作示范单位”“全国校园文学写作示范单位模范校长”“全国校园文学写作示范单位模范教师”“全国校园文学写作优秀团体奖”等奖项，与会领导和专家为获奖个人和单位分别颁发了奖牌或证书。颁奖结束后，大会还举行了文艺会演和闭营仪式。

据悉，第九届“文心雕龙杯”全国校园文学写作大赛将有新的单位加盟合作，于2015年9月启动。

决赛采风营开营场景

校园文学采风营开营仪式

著名作家金波

著名作家张之路

著名作家曹文轩

著名作家庄之明

语文特级教师、诗人何郁

校园文学专家、诗人王世龙

十佳校园小作家决赛演讲场景

现场决赛作文赛场情景

指导教师校园文学活动教学经验交流

第四篇：第十届“春雨杯”全国中小学作文大赛

梦想始于笔下一切皆有可能

第十届“春雨杯”全国中小学生课堂作文大奖赛

征 稿 启 事

由共青团中央中国少年儿童新闻出版总社和春雨教育集团联合主办的第十届“春雨杯”全国中小学生课堂作文大奖赛，于2011年9月全面开赛啦！

一、参赛对象

全国各省、市、自治区小学一年级至高三学生。

二、比赛时间

2011年9月1日～2012年6月30日

三、赛制

1．大赛分为1～9年级、高中共10个组；按月度高手海选、总决选和夏令营才情大ＰＫ三个阶段进行。

2．月度高手海选：

每年级组每月评出“最具人气写手奖”3～5名。

（1）2010年9月起，“学科王”网站开辟“‘春雨杯’课堂作文大奖赛”专区，约请教师点评，邀请师生在线投票，设立选手风采展示和团体PK专区。每月集中评选。30日为当月截稿日期（网上以页面显示、线下以到稿时间为准）。

（2）次月1～5日，组委会邀请当月挂牌名师、学生评审团投票，并依据点击流量与留言、评语等，评出各年级组“最具人气写手奖”，颁发证书、200元奖金或等值奖品。

（3）年级组月度来稿数量不足的，可分学段评选。

（4）月度获奖作品同时进入总决选。

（5）评选结果及时在网上公布，“学科王”网站设专区展示每月“最具人气写手奖”获奖作品，并随机在《同步作文》一书中发表。

3．总决选

2012年7月，组委会邀请知名作家、一线名师组成评审委员会，对每月获奖作品进行总评选。每组设奖项与奖品如下：

（1）特等奖（1名）：价值2000元奖品。

（2）一等奖（2～3名）：价值1000元奖品。

（3）二等奖（5～10名）：价值500元奖品。

（4）三等奖（20名）：教育部指定小学（初中或高中）必读名著全套，另赠学科王VIP卡。

（5）优秀奖（50名）：赠学科王VIP卡（含《教材全析》《实验班提优训练》《单元双测》）。

对所有获奖者均颁发获奖证书；特等奖、一等奖获得者将成为“春雨杯”与《同步作文》的“推广大使”。

4．暑期才情大ＰＫ

组委会邀请特等奖、一等奖获得者与指导老师，并通过摇号，确定部分二、三等奖和优秀奖获得者，参加为期3天的暑期主题夏令营活动。

（1）时间与地点：2012年8月，春雨集团总部——南京。

（2）主要内容：游历史文化名城，会五湖四海文友；与名师名家论剑，和文朋诗友过招。专家命制作文题，供与会选手现场决赛，一展才情。

（3）夏令营产生的优秀作品将汇编成册并正式出版，参赛者和指导老师可获赠书1本。

5．每月同时评出“独具慧眼园丁奖”，颁发赠书与奖品。

（1）该奖项针对获奖作文的辅导、推荐和点评的老师设置。

其他参与点评的老师、家长与网友的评点作为人气指数统计。

（2）每篇优秀作文只能有一名老师获奖；一篇作文有两名或两名以上指导老师，只取排名第一位的老师。

（3）未撰写评语与旁批的，老师不得参加该项评选，但不影响学生作文的评选资格。

6．设立“团队PK专区”

邀请各学校的文学社团、班级或培训机构、作文网站等集中发布优秀作文进行团队PK，“总决选”特设“金牌团队奖”（最佳组织奖）3～5名，授予铜牌或锦旗，奖品为价值1000元的中少版精品图书，用于该单位图书室建设。

四、稿件发布参赛途径

1．登录“学科王”，注册用户，进入“春雨杯”专题页面，点击“个人参赛”或“团体参赛”，即可发布作文，直接参赛。

2．信函投稿：南京市鼓楼邮局172信箱“春雨杯”课堂作文大奖赛组委会（邮编：210008）。

3．电子邮件：发送邮件到邮箱chunyuzuowen@126.com

五、注意事项

1．所有来稿均须写清楚作者姓名、联系电话、电子邮箱、联系地址、学校、年级、指导老师姓名等，确保所填写的资料真实、详尽。参赛作文须标明教材版本、年级、上下册及单元序号（×版×年级×册第×单元）。

2．参赛作品必须原创且未公开发表，不得抄袭或请人代写。

3．每篇作品只能投稿、发布一次。

4．电子稿与纸质手写稿均可参赛。

5．活动举办单位拥有参赛作品出版、发表的著作使用权，并不再支付稿费。

6．来稿一律不退，参赛者请自留底稿。

7．大赛不收取任何参赛费。

六、三明分赛区征稿启事（点击右侧标题链接查看）中小学生课堂作文大奖赛征稿启事

第十届“春雨杯”课堂作文大赛组委会

2011年9月1日

第五篇：参加第六届全国高中英语教师教学基本功大赛

参加第六届全国高中英语教师教学基本功大赛

暨教学观摩研讨会有感

国家基础教育实验中心外语教育研究中心于2012年10月21日-25日在山东省青岛市举办了“第六届全国高中英语教师教学基本功大赛暨教学观摩研讨会”,我很荣幸地参加了此次优秀课评比和观摩，并荣获全国高中英语课堂教学优秀课一等奖。这次的教师基本功大赛高手云集，30名选手参赛，其中有几节课让我印象尤为深刻，受益匪浅。专家的点评也是非常详尽，发人深思。此次参赛不仅让我领略到了全国各地出类拔萃的英语教师的教学风采，也让我从中发觉到了在课堂教学方面自身的不足。

10月22日

上午，首先由国家基础教育实验中心外语教育研究中心云南省教科院副秘书长李成致开幕词，他希望我们可以让学生做到“学有所思，思有所得，得有所用。”中国教师发展基金会秘书长杨春茂强调“优先发展,育人为本,改革创新,提高质量”，但是 “提高升学率不能以加重学生负担为代价”,教师应该做到：“减轻学生负担，推进素质教育，教会学生如何做人，教会学生如何思维。”此外，教师应注重培养学生的科学素质、艺术素质、信仰素质、人文素质。而且教师应该坚持“三个为本”：以人为本、学生为本、育人为本。其中“学生为本”包括：一切为了学生，为了学生的一切；让学生得到充分全面的发展；让学生发展主动学习的能力；让学生有可持续发展的能力。最后，教师应建立科学的评价体系。

接下来是专家作报告，首先是国家基础教育实验中心外语教育研究中心学术委员会主任，清华大学崔刚教授就《阅读的层次与课文教学》做了生动的发言。崔刚

教授首先提出目前高中英语阅读理解教学存在的问题是教师对于课文的处理不够充分，原因之一是教师对现实阅读与教学阅读的区分不够透彻。在现实阅读中，具备阅读能力是目标，而教学阅读则是如何让学生具备现实阅读的能力，它是实现目标的途径与手段。原因之二是教师对精读与泛读的区分不够透彻。精读是分析性的、仔细的、字斟句酌的阅读，课文阅读就应该采取精读的方法。然而，泛读是为了获取信息的阅读，课外阅读就应该采取泛读的策略。其次，崔刚教授针对高中英语教学普遍存在的有关精读的五点批评给出了以下解释：（1）精读课文大部分的练习都与语言知识有关；（2）精读课文太短，因此阅读量太小，学生没有语言知识，哪来阅读技能，没有词汇量，何谈答题技巧。（3）精读课上让学生养成字斟句酌的阅读习惯不利于学生从中文思维到英文思维的过渡。英文学习永远要借助母语为中介，随着外语能力的提高，外语思维的能力会越来越快。所以，简单地说“用英语思维”经不起推敲。（4）教师课文讲解得太慢太细。要求学生逐字逐句阅读不利于学生提高阅读速度。其实，精读不是为了速度，而是为了准确度。（5）教师讲得太多，形成满堂灌，学生不能主动学习。教师应该根据实际情况进行满堂灌，半堂灌，零堂灌。接下来，崔教授就阅读的教学层次发表了以下讲话，（1）语言层次。它包括：语篇结构、语法、句式、词汇和语音。其中。词汇可以被叫做词汇块，它是语言处理的单位，相当于建筑中的预制块。词汇块的多少决定着语言处理的速度，从而整体上影响英语听、说、读、写的技能。词汇块的类型包括：词汇短语与习惯搭配，重点是名词与动词的搭配，形容词与名词的搭配。（2）信息层次。高考题对这方面的考察包括：事实与细节，信息之间的逻辑关系以及篇章结构的把握。（3）思想层次。其内容包括：体会隐含的意义，以及与作者进行心灵的对话，产生情感的共鸣，进而形成自己的评价与判断。由于阅读思想层次的教学属于人文与思想品德教育，因此其意义在于增强学生的学习兴趣。最后，崔刚教授的报告可以被总结成四句话：（1）课文还是要按精读方式进行教学，如果时间不允许，可以把主要精力放在对文章结构的分析上。（2）重视词汇块教学。（3）重视学生的课外阅读，并帮助学生选择阅读材料，做好与教材的关联与呼应。（4）重视思想层次的教学。

紧接着是国家基础教育实验中心外语教育研究中心副主席兼秘书长包天仁教授就“The Exercises and Practice in English Language Teaching and Learning ”做了精彩的报告。包

教授详细透彻地阐释了What is learning? What is a good learner? Learning Stages and skills, Approach to learning and Strategies.22日下午进行的优秀课展评与教学研讨，陕西省西安市第七十中学但军老师的教学思路与教学环节非常生动新颖，令我印象深刻。国家基础教育实验中心外语教育研究中心学术委员会副主任许时升教授做了详细的点评。针对设立教学目标许教授提出了几点原则：（1）教学目标要与课程目标理念一致；（2）教学目标要与学期目标和单元目标相结合；（3）教学目标要充分考虑学情及学习策略的培养；（4）教学目标需强调教学过程时，要注意“生成”的效益；（5）教学目标要表达教学后学生能够在知识技能、学习方法和情感态度方面的变化；（6）教学目标的陈述有助于导学、导教、导测评。其中，导学是明确告诉学生通过学习，他们应该学会什么。导教指的是教学目标中应暗含要教会学生的知识、技能与认知策略。导测评是指教学目标应暗含观察学生学习结果的条件。接下来，针对写作许教授认为应该分成七个步骤：（1）输入阶段即写前准备；（2）写初稿；（3）同学互评；（4）写二稿；（5）教师批阅（要阅读三遍，做到通读一遍了解大意，第二遍阅读后写出评语，第三遍划出语法错误和用词不当）；（6）师生交流及个别交流；（7）定稿(学生汇总各方面意见后,最终完成作品)。同时，许教授介绍了两种写作教学法：结果教学法和过程教学法.结果教学法(Product Approach)是一种基于句子层面的写作教学模式，它强调学生的遣词造句能力，要求加强句子组合和语法练习，是一个从句子入手，发展到段落，再到篇章的过程。过程教学法（Process Approach or Process Writing）是强调思维互动的一种写作方法。写作是一种思想转化为书面语篇的过程，是学生本身所具有的内部资源与外部环境在写作过程中互相作用，使得整个写作过程有交叉互动的特点。

10月23-24日两天进行的教学基本功大赛高手云集，优秀课堪称经典，教学思路令人耳目一新。我们都知道，教师备课的三个要素就是备教材、备学生，备教法。此次比赛在“备教材”这一环节上尤为突出。它不仅要求参赛老师要备好拿到手的教学材料，而且还要对材料进行筛选改编，这样也就大大增加了备课的难度和强度。每一个老师基本上都能够在不改变原文精髓的基础上，凭自己的理解将文本材料进行了合理地再加工，使之能适合相应层次的学生，而且还能让学生得到一定的提升。同时，因为教师使用的学生都不是自己所教的学生，且见面时间很短，所以在“备学生”这一环节上大家更是充分利用课前的几分钟，与学生交流，为上课做好一定的准备。其中，25号选手用自己的个人魅力征服了学生，学生在下课之后仍然对老师恋恋不舍。至于“备教法”，每一个老师都认真制作了教学课件，把教学的每一个环节都简要的呈现在PPT上，充分发挥了多媒体技术在英语课堂教学中的重要作用。从视觉上给学生一种冲击，让学生能更好地领悟所学内容。

我们现在经常在提一个问题：如何才能保证我们课堂教学的有效性？如何才能将课堂四十分钟利用到位，而不浪费？在此，我觉得8号选手，来自芜湖一中的Kelly老师，她教态大方、激情饱满、语言精练、语速适中、指令明确，在课堂设计中，Kelly老师做到了环环相扣，每个环节之间的衔接过渡非常自然，每个环节都给学生设定一定难度的任务，难易程度比较恰当。让学生既能动脑思考，又不会太难让学生丧失兴趣。她讲授的是牛津译林版教材高一年级Module1 Unit3 Looking good, feeling good 的Introduction部分，最精彩的部分是游戏设计部分，她将全班分成四组，每组选一名同学在前面用肢体语言表演各项运动，看哪组能在1分钟之内猜出最多的运动项目，游戏过程中课堂气氛相当活跃。通过游戏学生加深了对各项运动英语单词的掌握。最后一个环节中，Kelly老师把学生们耳熟能详的西城男孩的《My Love》的歌词进行改动，改编成与运动有关的内容，非常有新意。使得学生在最后的output中能很到位的运用了所学内容，从而保证了教学的有效性！所以整节课进行下来，就觉得特别顺畅，整节课集欣赏、表现、评价于一体，中间还不乏幽默，既让学生理解了难点，又使得课堂气氛既生动又活泼，还拉进了师生间的距离。当然，每一节课都有很多精彩之处，正如评委老师点评的那样：“30节课就是30道精美的菜肴，值得我们去慢慢地品味！”

第一次和那么多优秀的专家和老师近距离地接触，从许时升

设立教学目标，写作分为七个步骤，以及两种写作教学教授开始点评提到如何法到肖克义教授提出的在教学设计中几点建议，直至最后包天仁教授直言的我们在课堂教学中的种种缺陷，都让我有“醍醐灌顶，茅塞顿开”之感！这些专家深厚的语言功底，谦和的人生态度等，都让我深深地为之折服！所以，听他们的点评难道不是在品另一道精美的菜肴吗？

我会铭记这次难得的经历！把其中的精华加以吸取，尝试运用到以后的课堂教学过程中，来逐步的提高和完善自己的课堂教学。通过本次参加大赛及观摩，使我深刻地认识到作为一名教师，要精心设计课堂，不断地利用新课改理念指导自己的教学，真正把课堂还给学生，使它成为学生学习知识展示自我的平台。总之，平时一定要多学习新课改理念，认真钻研教材，挖掘教材，积极参加教科研活动，提高自己的业务水平及授课能力，多听同学科教师的课，取人之长，补己之短，让自己的课更加精彩!