新桥实验小学英语教研简报

第一篇：新桥实验小学英语教研简报

新桥实验小学英语教研简报

2014年5月31日

编辑：吕佳蔚

一、新闻速递

5月28日，五年级组的陈微霞教师在5BU8的教学基础上执教了一节关于昆虫的状物类作文课。本节写作课包括三个主要的教学环节：抛出话题，充分讨论；分析范文，总结写作要点；学生当堂创作，师生点评、反馈。课后，英语组全体教师各抒己见，展开了热烈的讨论。

二、研究背景

英语课程标准指出听和读是理

解的技能，说和写是表达的技能；

这四种技能在语言学习和交际中相

辅相成、相互促进。写作是英语交

际形式之一，是语言学习的重要内

容。写作教学是帮助学生运用所学

知识，开展英语思维，掌握书面表

达技能的主要途径。课程标准对各

学段写作能力有具体的分级达标要

求，课程标准实施以来，学生的听

读技能得到了提高，而写作能力的提高相对滞后。

我国对中小学英语写作教学研究起步较晚，虽然

教师和学生投入了大量的时间和精力，但效果却

总是不好，写作教学研究在英语整体教学中相对

薄弱。同时，我校作为新基础教学研究的基地学

校，在语篇阅读和词汇、句型这两种课型方面的研究已相对成熟，然而对写作这一新课型涉猎并

不多，为了拓展新的研究领域，本学期五、六年

级英语组开展了一系列针对提高阅读和写作能力的研究。本次由五年级组陈微霞教师执教的作文

课便是

在这样的研究背景下展开的，以期为今后的写作教学与研究提供一些启示。

三、热烈研讨

陈老师这堂英语写作课，设计思路清晰，写

作内容结合教学内容，进行适当的拓展，由易到难，步步递进,在教学中，注重根据学生的基础，去挖掘他们原有的知识资源，能够使学生在认知领域中掌握英语，在情感领域中激励情意，在智育领域中发展智力，这是一堂成功精彩的英语课。

陈老师注重学生的输出。这堂课是一节写作课，归根结底还是要让学生掌握写作的技巧，并且写出好的作文来。所以教师很注重学生的掌握情况，在讲了作文的结构后，教师要求学生说beginning和ending, 以及mainbody,并让学生当场写，当场点评。

关于写作课还有一点自己的想法：

1.要上好英语写作课，首先须要制定出一个详细具体的教学计划，才能保证教学工作有条不紊、善始善终。这个计划要有长程设计，制定时，应考虑到总的教学目标、不同阶段的子目标，以及为了达到各个目标所采用的教学方法、课堂教学活动的策划、学生写作练习的安排和要求、检测效果的手段等等。每节课关注一个目标即可，目标要聚焦。

2.将写作课与阅读课合二为一。多年来，英语写作课堂上应用的传统而普遍的教学方法是教师先讲授写作知识、技巧和原则等，之后是学生实践，他们围绕一个主题进行集体或小组讨论，或进行课堂限时写作练习，或做一些有针对性的写作过程的练习，或各种语法、语言方面的练习等等。这一切活动构成了英语写作课堂，也取得了一定的效果。做一些有关阅读理解、文体修辞、篇章结构等方面的练习，会令写作课更加生动有趣，这种语言输入与输出的有机结合将促进写作课再上一个台阶。

阅读可为学生直观地奠定写作基础。通过阅读英语范文，学生首先对英语文章的“面貌”及组织结构产生直接的感受和认识，其次，在做规定写作练习时，他们可以借鉴和模仿同一类型的范文，因此，阅读的输入能够帮助学生认识英文写作，并且为培养他们的写作能力起到一个潜移默化的作用。大量细致而深入的阅读练习可以强化学生对文体的选择、语言特色和展开主题的方式以及所产生的不同的写作效果等方面的意识，这种意识为学生逐渐学会成功进行书面，甚至口头交流，起了很大的积极作用。

英语写作是一种综合能力的应用。集写作技巧、语言功底、逻辑思维、知识水平等于一体。用英语写作是一项艰难复杂的教学任务，需付出长时间的不懈努力，希望我们能继续探讨更多的适合学生学习特点的、有益于培养和提高学生的写作和语言能力的有效的方法。（张萍）

今天陈微霞老师给大家示范上了一堂英语写作课。为了能够让学生围绕主题写出精彩的文章，陈老师在写之前和学生围绕主题娓娓道来，激发学生生成很多精彩的语言，引导学生能够正确灵活地运用到自己的文章中。如果说陈老师的这班孩子是灵动的，那说明陈老师在平时就非常注重激发学生的阅读兴趣，并对学生有要求，有指导。

由于学生学习环境的制约，学生的英语习得就是在每周四节英语课中，如何

用好学生手中的那份教材，尽最大可能多给予学生能理解掌握的语言，正是各位老师在努力的目标。

在平时的课堂上，适当拓展一些和单元主题相关的新单词，新短语或者句子。在学习story time此版块时，虽然教材只是简单的对话，我们会引导学生在理解故事的基础上进行故事的陈述，即使学生说得不到位，有的还有错误句子出现，但从不打消学生表达的积极性和欲望，鼓励他们多说。

单元结束后，根据单元话题的要求鼓励学生编写对话或者短文，鼓励学生在提高口头表达能力的基础上也能让自己笔头表达能力有提高。（奚亚芳）

2014-5-28，在常州新北区新桥实验小学会议室（1），英语组全体教师集聚一堂畅所欲言，就小学英语写作课教学进行了热烈而深入的交流和探讨。作为其中的一小份子，我首先认真倾听了英语教研组刘主任和她的合作资深授课老师陈老师对本次五年级英语写作课的背景、意图、设计和组织的简洁明了生动的阐述。接着，在充满智慧的三年级英语组张老师和吕老师的启发式发言下，我也略微的提出了我的一点感想和体会。我的草见如下。

正如英语教学离不开生活一样，英语写作课这一极具挑战性和试探性的教学课程也需要源源不断鲜活的生活之水。笔者认为，处在豆蔻年华的小学高年级学生，对周围五彩斑斓的事物和丰富多彩的社会生活充满了好奇和期盼，那么在日常的英语教学（包括专题的写作课教学）的时候，我们是不是也应该适当的让生活这股活泼开朗、暖流涌动的智慧之水，循序渐进的引入到一向崇尚严谨规范、注重学科知识传授的（英语）课堂，进而如涓涓溪流般缓缓的流进需要科学文化知识但更渴求和乐于发现、感知和探索多姿多彩奥妙无穷生活的学生的心窝呢？

答案是相当必须的。就如同中文的写作一样，没有真情实感哪来好的思绪和表达；在练习写英语作文时，我们更应该贴近生活，尽量选择学生身边经常发生的感兴趣的事物。例如，在两次五年级英语写作课的“试水”过程中，刘老师和陈老师都选择了很好的写作话题：“我的家庭/朋友”和“我最喜爱的昆虫”——都是学生们所喜闻乐见的。不得忽视的一个事实是，现在的小学生课业负担仍然是“鸭梨有增无减”；小学里的综合课是多了，但流于形式还是主流，学生多半还是“应付差事”或“兴致垂下”；原因很简单，他们接触的生活不是“原汁原味的”亲近大自然的有温度有分量的生活，相反是“虚拟轻浮的”网络生活或“扭曲浮躁”的社会生活。有多少小学生自己能为爸爸妈妈做些小家务——盛饭、洗碗、抹桌子？又有多少有时间能在大人的陪同下去广阔的原野、茂密的树林里和小伙伴们一起拥抱大自然？在如此的现实情形下，让小学生写自己所谓的“喜爱的热衷的”生活话题，孩子们能“自然的流露”自己的情感吗？那还不是“哑口无言”、“望洋兴叹”亦或是无奈的“七平八凑”…所以，我觉得我们的英语写作课的开展不能“操之过急”。有句古话叫“磨刀不误砍柴工”，笔者以为这句话用在写作课教学的过程恰如其分。我们不能一上来就要求学生“砍很多的木柴”——写非常优美的范文；砍柴尚需磨刀，写作，包括用英语写作，更需要日久天长的“磨刀”——亲近大自然、走进生活；学着观察真切的大自然中的“一草一木”、“花开花谢”、“一静一动”、“云卷云舒”、“日出日落”；用心体验“真实生活中的真、善、美”，例如“自己与家人、小伙伴们和老师们相处时的喜怒哀乐、小温暖小感动、大爱和深情厚谊”。只有“磨刀的功夫到了”，积累了丰富的生活体验，孩子们才能有话想说。进而教师们给与他们适宜的指导，帮助他们表达出想说的话，学生能不乐意地学满载而归吗？每天积累一两个词汇或小句子，数日数月后就有能力有信心写上三五句话，以此类推，孩子们写出一篇精美的英语小短文也不再是个难题了。在此，若给予学生以真实的自然环境去观察小昆虫，他们的形象和感知思维能力将会瞬间被激发，例如描述蚂蚁的外貌特征“（Ants are small，矮的[short] and 有六条腿[have three pairs of legs]），”“Ants很小[are very small]，但（but）能[can]搬（carry）大东西[big things]”，接着教师予以上述词汇上的支撑，学生还不是畅快自由的乐游于描写昆虫的海洋之中！如法炮制，孩子们也会学着描述自己喜爱的其他昆虫，这样的英语写作课才真正的调动了孩子的表达热情和信心，师生同收益，教得快乐，学得也自在有趣！

刘主任和陈老师在几次写作课的范例教学中都确实把握住了开展写作课的要义和宗旨，并且在整个教学准备、设计和演课的过程中，都付出了常人难以企及的努力和智慧，最后的几次汇报课都集中展现了她们对写作课教学的独到理解、精心布局、准确把脉和过人的课堂组织能力，使很多学生都为之感动，进而满怀热情、积极地参与到写作课的学习和实践中来，从中受益匪浅，包括我们听课的老师也是颇受启发，为我们将来进行写作课的教学提供了很好的蓝本。没有哪一堂课是毫无瑕疵的，因为人的时间、精力和思绪是有限的。陈老师为我们呈现如此上乘的英语写作课教学范本，其课下所花的扎实功夫和辛勤汗水是常人难以想象和企及的，这也正是我们新桥实验小学英语组团队的乐于刻苦钻研和勤于探索求新精神的集中体现。“开弓没有回头箭”，英语写作课的教学亦是如此；需要我们广大的英语教师们群策群力集思广益，更需要学生们在教师们的指引下，首先去亲密接触大自然，亲近身边的生活，寻觅起到“坚如磐石”作用的写作所必须的鲜活的“生活之水”、肥沃的“生活沃土”，然后自觉的播洒自己喜欢的“生命的种子”——日积月累想学想写的“词汇和小句子”，尔后用源自生活和自然的真实的情感之水来浇灌“萌发的细嫩芽苗”——逐渐能写的发自内心的“三两句话”，进而使这些“芽苗（真心话）”在“阳光、雨露（教师们）和生活沃土（丰富的生活体验）的”滋润下，茁壮成长为枝繁叶茂、独特而健康的“参天大树”——形成各具特色的英语美文。

我们在每周三例行举办听课和评课研讨会，目的就是给更多的青年教师展现和提升自我教学技艺和智慧搭建良好的舞台，也更是为了我们新桥实验小学英语组整个团队，特别是其中的年轻教师，比如我这一小学徒，营造一个民主愉悦、广阔深远、和谐发展的交流平台，促进我们更好更快的学习和成长。衷心祝愿我们新小的英语组团队越来越强大、先进、创新和高瞻远瞩，永葆青春与活力！也祝新小的明天更美好辉煌、在时间的长河中乘风破浪、勇往直前、拥抱春夏秋冬、收获一个有一个“金色的秋天”！（宣承阳）

研讨的最后，高校长进行了提纲挈领的总结切入点应更小，这样写作教学才能更聚焦。写作课应更多的关注学生的基础，设置分层目标，让更多的学生参与到课堂中。3 可尝试阅读与写作相结合，以积累更多的写作素材。对于写物的作文应提前进行更多的观察和充分的讨论对习作的评价应更具象、更有英语特色。对写作课型应进行系列研究和长程研究。

五、结束语

在听、说、读、写四种能力的培养中，写作是最难培养的能力之一。科学研究日新月异，研究成果源源不断，英语写作研究的新趋势正在形成当中，因此有必要把握住这种新趋势。我校英语组也将针对写作课进行系列性和长程化的研究，已指导英语写作教学实践，促进学生英语写作能力的提高。

第二篇：实验小学教研会简报

加强教育教研交流 促进课改理念更新

为加强两地教育交流，11月9日、12日，沿河县和平镇实验小学挂职人员吴伟、程静、刁娅分别在该校阶梯教室上了一节各具特色的语文、思品、英语教研示范课。

11月9日，吴伟执教五年级语文《地震中的父与子》。大方得体的教态，浑厚铿锵的语言，学生读写习惯的培养和入情入境的个性化朗读指导，赢得了听课教师的赞叹。11月12日，程静执教四年级品德与社会《团结合作》，让学生在团结和谐的小组合作中体会和训练了协作精神，生动活泼、互动性强的课堂使学生积极参与，勇跃发言，逸趣横生的游戏使学生在快乐中学习、愉快中发展。刁娅执教的五年级英语《where’sthecat》，展示了她独有课堂魅力。亲切的语言，有序的训练，极具趣味性的“猜一猜”活动把课堂引向了高潮！三节课充分展示了新课改学生自主、探究、合作及以人为本的教育新理念。课后，实验小学的教师们就“学生学习习惯及兴趣的培养”，“作文批改”，“品德科教学目标内容的定位及教学方法的选择”，“课堂的有效组织”等方面提出了他们的困惑，并与挂职人员进行了深入交流，研讨气氛异常热烈。下午 5 点 30 分，英语组教师还围住刁娅校长与其探讨有关英语课改理念及实现形式。

本次教研活动大大地锻炼了几位挂职学员，同时也深化了两地教育研讨交流，促进了课改理念的更新。

第三篇：实验小学教研工作计划新

实验小学教研工作计划

2011至2012学第二学期

一、指导思想

本学期我校教研工作以“提高教学质量”为根本任务，以改革为动力，以创新为核心，质量为中心，服务为宗旨，管理为保证，提高为重点，以“提高学生综合阅读能力”为关键，使教育科研成为提高我校教育教学质量的新生长点，成为提升教师素质的新支撑点，坚持教学教研一齐抓，充分发挥教研工作在教育的灵魂作用，力争教学质量再上一个新台阶，教学研究工作开创一个新局面，大力推进我校教育教学的可持续发展。

二、本学期教研工作目标

1、加强教研组管理，增强教研活动效果。

2、规范教研活动形式，强化主题教研。

3、努力培养学生在各学科中良好的综合阅读能力和习惯，提高学生分析问题和解决问题的能力。

4、培养教师用科研指导教学的良好习惯。

三、本学期教研课题：《提高学生在各学科中的综合阅读能力》

四、本课题提出的背景：

通过前面的教学与考试，我们发现:虽然教师教学辛苦，学生学习努力，考试成绩总是平平淡淡，浏览各科发现，各科试卷中普遍存在答非所问的现象。究其原因有二，一是教师指导不够，二是学生对问题的分析问题和解答能力比较欠缺。造成跑题、表述不清、甚至无

话可说的现象。因而本学期提出上述课题分组研究。

五、对各教研组的具体要求：

1、各教研组要在认真学习《教研工作计划》的基础上，经过充分讨论酝酿，确定本组的教研课题。

2、教研组长组织本组教师通力合作，认真研究讨论学习，积累过程性材料，产生文字性成果，并积极进行展示课展示，最后形成课题报告。

3、各教研组根据本学科特点，对教师和学生提出具体要求。学校建议：

1）语文组：

要求每位学生必备一本《新华字典》，要求学生对不认识的生字词自己学会查字典解决;能够初步理解课文内容；能准确分析问题，能用比较准确的语言表达；能够清楚工整的将自己的想法看法在不同的阶段用不同的手法表达。

数学组：

学生自己能从课本中文字、图形数据获取信息和要求，看懂书中的讲义；有良好的审题能力，明确题目的要求；具有清楚规范计算书写习惯；运算过程中有良好的判断能力和纠错能力，有良好的检查习惯。

科品组：

学生能够利用课本或试卷中的的文字插图等信息理解题目的意思；要有开阔的思维和广泛的生活常识，贴近生活；能用较准确的语

言表达清楚地表达自己的想法和看法；能够清楚工整的将自己的想法看法用文字写出来；能够将自己的所学和生活实际相联系，并且应用到生活实践中去。

综合组：

培养学生多方面的爱好兴趣，养成健康积极向上的生活情趣。英语:

注重培养学生学习英语的兴趣，能够流利准确的应用校园英语和日常生活用语，能够具备基本的英译汉能力，准确判断题目信息，具有基本规范的英语书写和表达能力，为以后的英语学习打下坚实的基础。

六、具体工作安排

1、学校教研计划下发后，各教研组立即组织本组教师进行学习，制定本教研组工作计划和教研子课题报教务处。

2、各教研组按学校规定的教研时间，分步骤、分阶段的进行教研。各教研组要安排出具体的研究时间表，详细的研究计划，主题考证、问题解决过程性材料、成果，展示，总结。并且每次活动后情况以书面记录形式由报教务处。

3、学期末要有切合实际的教研工作总结，所有活动资料交教务处存档。

七、学校教研工作领导小组：

组长：肖金存。

副组长：郑浩、李红顺

组员：谈海英、孙梦婷、丁桂花。

实验小学教务处

2012年2月

第四篇：20117新桥小学教研工作总结

新桥小学2010—2011学年下学期

教研工作总结

本学期，我校在区中心校教研室的正确领导下，通过全体教师的共同努力，以深入开展校教本教研为重点，以全面提升教师的素质为关键，抓住教学质量的生命线，深入开展素质教育，加大对课改的探索和研究，不断提升教师的科研能力，现对本学期工作总结如下：

一、抓好校本教研，促进教师成长

教师专业化是未来教育发展的趋势，教师综合素质的高低影响学校的教学质量，因此，我校根据实际情况出发，立足校本培训，挖掘校本资源，发挥学校骨干教师作用，有计划、有步骤开展多种形式的校本教研活动。

1、发挥教研组作用，开展专题学习。在常规的业务学习中，除了由学校组织的培训学习外，各个教研组充分发挥教研先锋的作用，有目的、有针对性的开展专题学习。教师在轻松而不失思想撞击的对话中，交流彼此思想，反思自我教学实践，共同辨析课程改革之真谛，研讨氛围非常浓厚，效果很好。

2、培养青年教师，外出参观学习。青年教师是学校未来发展的主力军，为了加大对青年教师培养的力度，学校把每次由区教研室组织外出参观活动的机会都倾斜给青年教师。通过学习，青年教师的教学基本功有了较大的提高，综合素质得到了进一步的强化。

3、踏实开展高效课堂构建活动，提高教学基本功。本学期，我们组织了一系列的课堂教学练兵活动，以此提高教师的课堂教学水平。

为了解老师适应教学环境的情况，也让老师更好地交流教学经验和方法，分享自己的心得体会，我们先后开展了骨干教师示范课、新岗教师达标课、青年教师展示课和中老年教师优质课。

这一系列的教学练兵活动，提升了我校的教学效能，推动了学校课程发展，提高了教师专业素质，达到新旧教师共同发展的目的。

二、实施规范管理，扎实抓好学校课题研究

我们继续确立科研兴教、以研促教的教学思想，把校本教研与课题研究有机地结合起来，形成常规工作。

三、开展有益活动，促进个性张扬。

素质教育、大众化教育是知识经济发展的要求，它不仅要求培训学术型人才，同时要求培养众多类型的各具特长的创新型人才。我校教学工作紧紧围绕学校的办学目标“五育并举，办出特色”开展素质活动。

1、结合学科特点，落实素质教育。本学期各科组根据学科的特点组织学生开展了一系列的素质竞赛活动。我校先后举办了校园歌手大赛、跳绳踢毽子比赛、拔河比赛、绘画比赛和红歌合唱比赛。在活动中，每位学生都积极参与，给予他们机会展示自己的各项特长，从而提高他们的综合素质。

2、诵读经典古诗文，营造读书氛围。

本学期，我们启动了第四届读书节活动活动。走进校园，让人感到“古韵书香满校园”——校园四周树立了宣传牌匾，每一面墙壁都洋溢着诗情画意，每一处橱窗都蕴藉着古韵书香；许多语文老师扎实开展了“课前一练”活动。每节课抽出几分钟专门诵读古代诗词，让学生在优秀古文化的熏陶下，养成爱读书的好习惯；以古诗作为上、下课的铃声不仅营造了良好的诵读氛围，更主要的是减轻了学生的负担，读而常吟之，学而时习之，使学生背诵的古诗文越来越多„„ 我校围绕读书节，开展了一系列的活动：硬笔书法比赛、读书黑板报比赛、读书手抄报比赛、古诗文背诵比赛和永远跟党走作文大赛等。

3、结合学生特点，促进个性张扬。本学期学校举办了美术组、舞蹈队、合唱队、体育队等兴趣小组活动，学生的参与率高，成绩显著。

回顾过去的一学年，成绩是次要的；展望未来，机遇与挑战并存。但只要我们在上级的正确领导和指导下，团结广大教师，深化课程改革，加强校本教研，深入实施素质教育，努力创设优质、特色学校，全面提高教育教学质量，一定能谱写新桥小学教育的新篇章。

2011-7-9

第五篇：实验小学英语科组教研工作计划

实验小学英语科组教研工作计划

（2009-2010第一学期）

我校2009-2010第一学期的英语教研工作将紧密围绕镇的中心工作，以市、镇小英工作计划为指导，结合本校教研工作实际情况，开展多种多样的教研工作，经研究制定本学期我校的英语教研工作计划。

一、指导思想

以《英语课程标准》理念为宗旨，以全面实施新基础教育为抓手，以课题研究为切入点，以课堂教学为主阵地，整合优质资源，以提高教师专业化水平为目标，从而提高我校英语教学整体水平，努力构建有利于学生语言学习能力发展的小学英语课堂教学，以此促进师生的主动发展，进一步提升我校英语教学的整体质量。

二、工作目标

1． 更新教育理念，优化教学过程，提高教学质量。

2． 以一校一专题活动为校本专题研究为抓手，重点加强课堂

教学系列化研讨，切实提高集体备课效率。

3． 提高教师语言素质，从而提高英语教师教学技能、理论水

平，提高教学质量。

4． 组织教师、学生积极参加各种活动和竞赛。

5． 利用课外资源，营造英语氛围，构建小学英语教学文化和

学习文化。

6． 鼓励各教师积极创新教学模式，形成有个人特色教学方法，创造英语特色科组。

三、工作措施

1． 根据镇的教研的计划，拟订本校的科组工作计划。

2． 召开新学期工作会议，总结成绩和不足，落实新学期教研

工作。

3． 利用业余时间自学英语专业类书籍，可充分利用网络、视

屏、歌曲，加强英语的听说，关注自身口语的提高，不断优化自己的语言素养，做到与时俱进。

4． 加强与兄弟学校的交流，实现网络资源共享。

5． 根据市、镇的精神，开展“读专著，促发展”活动，依据

英语专业发展体系，切实提高教师的理论研究水平。

6． 关注学生学习策略的形成，培养学生学习习惯，注重补差

提优，提高教学质量。

7． 开展多彩的学生活动，促进学生和谐发展。

8． 充分发挥骨干教师的引领作用，以“带”为先，充分调动青

年教师的积极性

四、工作安排

1．制定本学期教研工作计划。（第一、二周）

2．召开新学期工作会议，总结成绩和不足，落实新学期教研工作。（第三周）

3．组织教师参加语音、语法教学培训。（第四周）

4．录制单元整体设计。（第五周）

5．组织教师参加镇教办举行的赴澳教师学习汇报活动。（第六周）

6．积极参加小学PEP英语整合复习课评比活动。（第八周）

7．开展科组“三个一”教研活动。（第九周）

8．期中考试。（第十、十一周）

9.根据上学期拟订的本校专题，继续扎实开展.（第五周—学期结束）

10.开展英语周活动。（第十五周）

11.收集教学论文。（第十七周）

12.开展“读专著，促发展”的交流活动。（第十九周）

13.复习、准备期未考试。（第二十周）

实验小学英语科组

2009年9月7日