牛津小学英语4A词形变化

第一篇：牛津小学英语4A词形变化

牛津小学英语4A词形变化

A：名词复数：

1.mango()2.photo()3.dress()

4.panda()5.kite()6.doll()

7.bus()8.key()9.toy()10.glass()B: 写出单数形式

1.books()2.puzzles()3.puppets()

4.shorts()5.bikes()6.words()

7.shoes()8.scarfs()9.gloves()10.cakes()C: 写出动词的第三人称单数形式。

1.have()2.like()3.look()

D: 写出对应词

1.this()2.I()3.her（E: 同音词

1.eye()2.by()3.know（4.right()5.four()6.their()

7.too()8.U()9.C()10.T（F: 物主代词或所有格

1.Helen()2.you()3.I（4.he()5.she()6.Nancy（G: 写出下列单词的反义词

1.yes()2.big()3.hot()

4.long()5.here()6.tall()

H: 写出下列词组的所略或者完全形式

it’sisn’tshe’swhere’sI’m

what’s=)))))

第二篇：英语词形变化规则

名词复数的规则变化

1)一般情况加–s：

map-maps boy-boys girl-girls pen-pens bag-bags

car-cars 2)以s, sh, ch, x等结尾加–es bus-buses watch-watches box-boxes brush-brushes 3)以辅音字母+y结尾,变y为i再加es baby---babies city-cities country-countries 但以y结尾的专有名词，或元音字母+y结尾的名词变复数时，直接加s变复数

monkey---monkeys holiday---holidays 4)以o结尾的名词，变复数时： a.无生命的名词，加s，如：

photo---photos piano---pianos radio---radios zoo---zoos； b.有生命的生物的名词，加es，如： potato--potatoes

tomato--tomatoes c.上述a和b两种方法均可，如zero---zeros / zeroes。5)以f或fe结尾的名词变复数时： a.加s，如：

belief---beliefs roof---roofs safe---safes gulf---gulfs； b.去f,fe加ves，如：

half---halves knife---knives leaf---leaves wolf---wolves wife---wives life---lives thief---thieves；

（一般现在时主语第三人称单数动词变化规则基本与名词复数变化规则相同）

名词复数的不规则变化

1）child---children foot---feet tooth---teeth mouse---mice man---men woman---women 注意：由一个词加man或woman构成的合成词，其复数形式也是-men和-women，如an Englishman，two Englishmen。但German不是合成词，故复数形式为Germans 2）单复同形，如deer，sheep，fish，Chinese，Japanese，li，jin，yuan等。但除人民币的元、角、分外，美元、英镑、法郎等都有复数形式。如：a dollar, two dollars;a meter, two meters。

3）集体名词，以单数形式出现，但实为复数。

例如：people police cattle等本身就是复数，不能说a people，a police，a cattle，但可以说a person，a policeman，a head of cattle.4）以s结尾，仍为单数的名词，如：

a.maths，politics，physics等学科名词，一般是不可数名词，为单数。b.news为不可数名词。

c.the United States，the United Nations应视为单数。The United Nations was organized in 1945.联合国是1945年组建起来的。d.以复数形式出现的书名，剧名，报纸，杂志名，也可视为单数。例如： “The Arabian Nights” is a very interesting story-book.《一千零一夜》是一本非常有趣的故事书。

5）表示由两部分构成的东西，如：glasses（眼镜）trousers, clothes 等，若表达具体数目，要借助数量词pair（对，双）;suit（套）;a pair of glasses;two pairs of trousers等。

6）另外还有一些名词，其复数形式有时可表示特别意思，如：goods

名词所有格

名词所有格的构成：

①一般情况（包括单数名词和不带词尾s的复数名词）加

’s

例如：the child’s bag 这个孩子的书包 children’s books 儿童用书

②带词尾s的复数名词只加省字撇(’)例如：girls’ school 女子学校

the smiths’ car 史密斯家的小汽车

带词尾s的单数，通常仍加’s，如the

boss’s

new

car

③带词尾s的人名，可加’s或只加省字撇(’)

例如：Dickens’ novels 狄更斯的小说 Charles’ job 查理斯的工作

不带词尾s，却以[s]结尾，一律加’s,如Marx’s 马克思的著作

④双重所有格：将’s与of 结合一起使用构成双重所有格。例如：a friend of my father’s 我父亲的一位朋友

a photo of mine 我的一张照片

注意：

①and连接的的并列名词的所有格要分两种情况，即表示各自的所有关系时，要分别在并列名词后加’s，表示共同的所有关系时，只在最后一个名词后加’s。

例：Tom’s and Jack’s room 汤姆和杰克（各自）的房间。Tom and Jack’s room 汤姆和杰克（共同）的房间。

②下列情况可以将 ’s 所有格中的名词省略。

a名词所有格所修饰的词, 如果前面已经提到，往往可以省略，以免重复。

例 This notebook is not mine, nor John’s, nor Peter’s.这个笔记本不是我的，也不是约翰和比特的。

The dictionary isn’t mine, but Jenny’s.这本词典不是我的，而是珍妮的。b名词所有格后面有指地点等的名词时, 有的在习惯上可以省略。

例 Before Christmas, there were lots of customers at the Richarsons’.the doctor’s（office）医生的诊所 my uncle’s（house）我叔叔的家

动词现在分词(即动词ing形式)动词现在分词由动词原形在词尾加ing构成，其规则如下： 1）一般情况下直接加ing think---thinking sleep---sleeping study---studying speak---speaking carry---carrying say---saying 2）以不发音的字母e结尾的单词，去掉字母e，再加ing wake---waking make---making come---coming

take---taking leave---leaving have---having 特殊单词（see—seeing）

3）以重读闭音节结尾，呈现“辅，元，辅”结构的动词，先双写

末尾的辅音字母，再加ing。初中学过的这类词有：begin，cut, get, hit, run, set, sit, spit, stop, swim, beg, drop, fit, nod, dig, forget, regret, rid, 等。(visit 不是以重读闭音节结尾，不用双写)travel虽然重读第一音节，词尾音节不重读，但是现在分词仍要双写末尾辅音字母，然后再加ing，如：travel---travelling.4）以 y 结尾的动词 直接加 ing carry—— carrying enjoy——enjoying

5）以ie结尾的动词，把ie改为y，再加ing die---dying lie---lying 要特别注意有些动词没有进行时态。

1、表示状态、思想、感情和感觉的动词，如：see, hear, love, know, want, hope, think等，没有进行时态。

2、当have/has作为“拥有”时，没有进行时态，但表示“开会，吃饭，玩得高兴”等意思时，可以用进行时表达。

I am having many books.（这是错误的句子）

I am having a good time.（这 才是正确的句子）

动词ing形式的用法

1.正在进行时中,谓语动词后加ing.如:I'm playing football.2.一些特殊表达..如: be good at doing sth enjoy doing sth.be busy doing

feel like doing thank you for doing do some cooking/cleaning/reading/shopping/washing

go swimming/fishing/shopping/skating/boating

动词过去式变化规则及其读音规则

规则动词的过去式变化如下：

1、一般情况下，动词词尾加-ed，如：

work---worked play---played wanted----wanted act----acted

2、以不发音的-e 结尾动词，动词词尾加-d，如： live---lived move----moved taste---tasted hope---hoped

3、以辅音字母 + y结尾的动词，把-y变为-i 再加-ed，如： study---studied copy---copied cry---cried carry---carried

4、以一个辅音字母结尾的重读闭音节动词，双写词尾辅音字母，再加-ed，如：

stop---stopped

5、不规则动词的过去式变化规律性不强，须多加记忆。go – went make – made get – got buycame fly-flew

动词过去式

1.不规则变化(小学阶段常用的不规则动词)：

am、is—was are—were do—did can—could will—would have—had go—went get—got say—said see—saw sit—sat eat—ate

learn—learnt

buy—bought bring—brought

make—made meet—met swim—swam take—took

teach—taught run—ran sing—sang

become—became come—came

write—wrote take—took tell—told ride—rode drink—drank

fly—flew sing—sang give—gave begin—began

blow—blew break—broke

find—found ring—rang wear—wore speak—spoke stand—stood

win—won draw—drew find—found catch—caught feel—felt

sweep—swept sleep—slept

study—studied

forget—forgot

hear—heard lie—lay

lose—lost

plan—planned

stop—stopped spend—spent think—thought

carry—carried

drop—dropped

drive—drove 2.过去式与原形一样的有：

cut—cut let—let shut—shut put—put

read—read

set—set hurt—hurt

must—must 3.规则变化：

look—looked visit—visited cook—cooked water—watered clean—cleaned watch—watched wash—washed play—played climb—climbed skate—skated ike—liked walk—walked plant—planted answer—answeredlisten—listened jump—jumped pick—picked count—counted collect—collected plant—planted wait—waited turn—turned dive—dived live—lived work—worked row—rowed learn—learned dance—danced

第三篇：英语词形变化规则

词形变化规则

一、名词复数规则

1．一般情况下，加-s，如：book-books, bag-bags, cat-cats, bed-beds

2．以s.O.x.sh.ch结尾，加-es，如：bus-buses, box-boxes, brush-brushes,3.以“辅音字母+y”结尾，变y为i, 再加-es，如：family-families, strawberry-strawberries

4．以“f或fe”结尾，变f或fe为v, 再加-es，如：knife-knives

5．不规则名词复数： man-men,woman-women,policeman-policemen,policewoman-policewomen, mouse-micechild-children foot-feet,.tooth-teethfish-fish, people-people, Chinese-Chinese,Japanese-Japanese

二、动词+s的变化规则

1．一般情况下，直接加-s，如：cook-cooks, milk-milks

2．以s.x.sh.ch.o结尾，加-es，如：guess-guesses, wash-washes, watch-watches, go-goes

3．以“辅音字母+y”结尾，变y为i, 再加-es，如：study-studies

三、动词加ing的变化规则

1．一般情况下，直接加ing，如：cook-cooking 2．以不发音的e结尾，去e加ing，如：make-making, taste-tasting

3．如果末尾是一个元音字母和一个辅音字母，双写末尾的辅音字母，再加ing，如：run-running, stop-stopping

四、动词过去式变化规则：

1．一般在动词末尾加-ed，如：pull-pulled, cook-cooked 2．结尾是e加d，如：taste-tasted

3．末尾只有一个元音字母和一个辅音字母的重读闭音节，应双写末尾的辅音字母，再加-ed，如：stop-stopped 4．以“辅音字母+y”结尾的，变y为i，再加-ed，如：study-studied 5．不规则动词过去式：

am,is-was,are-were,do-did,see-saw,say-said, give-gave, get-got, go-went, come-came,have-had,eat-ate, take-took,run-ran,sing-sang,put-put, fly-flew, make-made, read-read, write-wrote, draw-drew, drink-drank,ride-rode,speak-spoke,sweep-swept,swim-swam, sit-sat

五、比较级的规则

⑴一般在词尾加er ；⑵以字母e 结尾，加r ； ⑶以一个元音字母和一个辅音字母结尾，应双写末尾的辅音字母，再加er ；

⑷以“辅音字母+y”结尾，先把y变i，再加er。（5）不规则比较级：

good-better, beautiful-more beautiful

第四篇：小学牛津英语

《小学牛津英语》的特点结构体系及其教学方法

1．启蒙阶段的《牛》

1）激发兴趣、感受英语、培养习惯

刚进入小学学习的孩子在注意力，记忆力，观察力，认识能力及学习能力方尚不能适应学校的习生活。他们好动，欢说，表现欲强，对新鲜事物感兴趣，但注意力持续不长久。外语对他们是一门完全陌生的学课，刚开始他们会觉得新鲜，如果一开始不注意教学方法

一味强调学习的目的性，要求他们做到这做到的积极性

不利于以后的那，必定会给他们的学习带来压力，影响他们学习外学习。因此我们把“启蒙阶段”的学习目标定为“激发学习兴趣，感受英语，养成良好的学习习惯，让他们喜欢

英语”。根据这一目标，首先在课文的安排上，是把孩子们最感兴趣的话题作为课文内容，如My body, My family, My room, My ability, Play time, New Year, Small animal, Birthday party等等。每课配上Let's act, Let's talk, Let's learn, 以及Let's play 和 Let's enjoy。加上课文中简单的句子，和美丽的图画，让学生学习日常生活中基本的语言表达。如I like…, Give me…, Look at…, Go to…, I am…, You are…, I can…, I see…等等。这些句子学习以后马上可在生活中运用，所

只要经过老师适当的引导，创设一定的情景，学生说英语的积极性即会表现出来。应该说明的是所有的学习内容没有语法要求，只要求学生听听说说，模仿操练，提供活动平台。只是到二年级才有少量的书写。因为“启蒙阶段”的教材这一特点，教材提供的形式生动活泼，有说

有问答，有唱，表演，所以只要老师注意方法，根据不同的学生情况，合理安排教学内容，充分激发学生的学习兴趣，调动他们的学习潜力，定会达到预定目的。

2）老师应是准确

言的传播者

应该注意的是，虽然一、二年级课文的语言要求简单，但从让学生感受英语，培养他们良好学习习惯上讲，老师应该十分注意语言输出和输入的准确性。为此首先是要求老师有准确的语言表达能力，包括单词和句子的正确朗读。如果可能，单词朗读可以演为单词的拼读，这样可让学生为以后的词汇学习打下基础。而句子的朗读应注意意群停顿及升降调，从一开始就培养学生良好的朗读习惯。另外，儿歌的朗诵除了要求语音语调准确外，还应该注意朗读的节奏感，让学生觉得有趣，朗读起来朗朗上口，以至喜欢读。此外，语速的快慢变化，朗读时的变声，都调动学生学习兴的好办法。很简单的学习内容可以通过变化创造出精彩的学习形式，起到事半功倍的效果。另外学生的学习能力各有不同，老师应十分注意利用他们的非智力因素，发挥他们的特长，引发他们的学习兴趣。需要说明的是，一、二年级学生的英语测试应以听说为主，以直观的画画连连形式为辅，千万不能把成人的考试模式用在他们身上。我们

目的只要他们喜欢学英语，有了这第一步，以后的路就好走了。

2．入门阶段的《牛》

进入小学三年级，学生的学习习惯和学习能力以及自控能力有了明显的改善，他们的外语学习进入了一个新的阶段，此时的外语教学应该体现外语学习的规律“循环、重复、积累、提高”。为此，从三年级起《牛》教材的“建筑模块”体系就是遵循这一规律安排的。上面已就这一体系的情况作了分析。应该说明的是三年级《牛》的教学可分为两种情况。一种是以三年级为起始年级，即零起点学英语，另一种是已有一、二年级基础学生学英语。

1）“零起点”的教学安排

因为没有一、二年级“启蒙”阶段的经历和准备，对零起点学生来说他们对英语学习没有感性认识，们对外语学习的认识仅仅停留在好奇和有趣的情况中。此时他们学英语会有一时的习冲动和积极性。因此，老师要十分注意把握好教学安排和教学要求，千方百计地保护好学生的积极性，引导好他们的学习兴趣，让他们觉得外语学习不但有趣，还很有用，认识到虽然外语学习对他们有一定的困难，但经过努力完全能学习好。千万不能要求初学英语的三年级学生一开始立即进入全面学习的要求。如果一下子学习内容多，学习形式过于多样化，他们会适应不了，再加上考试和太多的作业会让他们觉得困难，结果是学生一开始有的兴趣和积极性会丧失殆尽，学习动力无从谈起。解决好这部分学生的情况，一方面老师要在认真分析教材的基础上，学会根据学生实际情况对每个Unit的内容做出主次之分，并作必要的删减，以便在教学中突出重，在有限的教学时间中，让学生达到基本要求。另方面在这一阶段，老师千万要用好教学手段，努力用学生喜闻乐见的方法，把学习变成生动活泼的活动，激发学生参与教学，努力把教学内容体现在这些活动中。下面以3A M1 U4 “Saying and doing”为例，作具体的分析说明。

《小学牛津英语》的特点结构体系及其教学方法

本课中包括的教学内容有：Say a rhyme, Now Listen!Learn the letters, Look and learn, Say and act, Ask and answer, Say and act 和Make a play八个栏目。这么多的教学内容对三年级刚开始学外语的学生来说内容是多了。为解决这一矛盾，我们可以作如下调整。把Say a rhyme删去，因为儿歌中涉及到oneten十个数词，虽然可能不一定达到四会要求，但对这十个数词一点不陌生。这样他们在学Say a rhyme不会有困难。相反通过这首儿歌学

可以复习单词，起到温故而知新的作用。如果老师引导得得当，配上相应的动作，学生在说说做做的活动中学习积极性定会提高，并激发起他们的表现欲，产生成就感。

接下去的Look and learn 和Say and act及Ask and answer是教学中的习得，模仿，运用语的一个完整过程，是本课的主要学习内容，老师应该重点安排好教学时间，通过操练带动学习，让尽可能多的学生参与活动，使不同能力的学生在这个活动中都有练习的机会。在基本掌握Say and act的基础上，可以让学生进入Ask and answer栏目。此栏目要求学生自主完成，先让有能力的学生作示范，带动其他生。也可开展结对或者小组活动，让学生相互帮助，相互补充，使每个学生都有练习的机会。如果有条件，可引导学生在Ask and answer的对话中适当地增加语言输出，扩大对话的内容。

《小学牛津英语》的特点结构体系及其教学方法

例如 Open the window.中加入It is hot.Open the window, please.又如可说：The table is dirty.Clean the table, please.又如Hi, grandma.Close the door, please.等等。总之老师应想方设法调动一切积极因素，创造条件发挥学生的积极性，有了学习积极性他们可能表现出老师意想不到的潜能，产生积极的学习效果。

这里要说明的是课文中Now Listen!栏目可以根据需要安排在不同的教

段，不必拘泥于它在课文中的位置。我们认为本课中的Now Listen放在Make a play（做游戏）之前好，因为听力内容基本上符合游戏要求。总之，虽然《牛》课文已为我们提供了各种形式的栏目，但老师还是可以根据实际情况调整栏目，努力达到最佳的教学效果。

五、《牛》的评价特点

1． 课堂教学的即时反馈

传统的学习评价是通过考试反映学生的成绩，以此了解他们的学习情况。这种方法是我们评价学生学习的主要手段。但小学《牛》为我们提供了一种思路，这就是时反馈学生学习情况的目的，这种方法可让老师在教学中及时了解教学得失，并可随时做出调整，以适应学生需要。这一情况体现在栏目的安排中，我们结合课文重点，在设置栏目时用

同形式，或是要求学生完成的语言练习，或是

达到及时真实地反映学生学习实要求学生进行笔头练习，甚至通过游戏或调查际情况。

以3A M3 U1 My school 为例，整篇课文分两个板块，一是课文学习板块，内容是有关学校的介绍，在学习了相关的句型和词汇后，通过学生指图，听问句作回答的方 法，检查学习

果。另一是复习板块，为此课文安排了一个游戏活动，以此检查学生掌握有关数词和文具名称的单词的掌握情况，这种反馈形式简单易行，又及时，淡化了考查形式，能真实反映学生的实际情况，因此，老师在教中应该注意利用好教材中提供的评价方式。

2.课文结束后的自我评测

《牛》课本的结尾处有Student's self-assessment sheet（学生自我测评）。这一形式是在学生每课学习以后，对学习情况做一自我评估。这一形式强调的是“自我”目的是让学生了解自己在本课中的学习情况，为下一步学习做准备。Self-assessment体现了学生的自主性，它是一种主要的“学习评价”，符合以学生为主体的教学理念。

3.怎样完成“课题”

《牛》在课本后面安排了要

学生独立完成的Project（课题）。“课题”是在学

扩展性内容，把学习内容生完成某一课学习之后，根据课文内容，要求学生完扩展用到实践中去，以检查学生的学习能力和知识拓展能力，这也是一种学习评价形式。Project不是每课都有的，而是为有条件扩展课文设置的。例如学习了Insect（昆虫）要求学生进一步了解不同昆虫的颜色，生活的地方，它们的形态，并从报刊杂志中收集有关图片等等。这些内容超出了学生的认知范围，但学生可以借助图书，电脑寻找有关资料，完成相关练，其目的就是培养学生的学习能

辅助作用，他们力，提出问题，解决问题的能力。在Project活动中，老师仅只是指导鼓励学生，在必要时帮助学生。

《牛》多种形式的评价方法为教学反馈提供了即时信息，老师在结合传统评价的基础上，应用好《牛》中的评价方法，它们结合在教学中，通过这些反馈及时调整教学，并以此为根据为提高课堂效率提供新的思路。

六、《牛》对老师的要求

1．老师应该是组织者和策划者

由于《牛》课文形式和栏目安排的多种化，因此要用好用活这些教学材料，要求老师在教学中当好组

者和策划者，真正贯彻老师为主导，学生为主体的教学

这一教学效原则，使课堂教学处于师生双向交流，互动共进的气氛之中。要达果，老师首先要了解学生，根据学生的特点，充分利用《牛》提供的教学资源，安排好教学环节，创设情景，提供给学生交流的平台，激发学生的学习兴趣，调动他们学习的积极性。例如低年级的学生要

用活动形式。但由于他们年龄小，自控能力差，因此在活动中老师要做好组织协调工作，努力让活动有序进行，只有这样才能达到预期的教学效果。又如进行“入门阶段”学习的学生已有了自主学习能力，此时老师应该组织他们在结对和小组活动中互相启发互相发展，让他们充分发挥自己的才能。

2．老师应较强的语言能力

《牛》强调听说领先，注重学生参与，为此老师应该身体力行做好示范。首先在组织教学中尽量多讲课堂用语，尽量用好用活各种问句，创造好语言环境，努力让学生浸润在英语学习环境中。课堂英语的使用也是一个循环积累的过程，只要老师坚持下去，到完全用英语组织教学并不是一件难事。其次在教学中除了课文中有限的语言要求外，老师应尽可能地加大语言的输入量，让学生尽可能地接受英语，即使一时不能完全明白意思，但也可让他们感受英语。

第五篇：2014版八年级英语词形变化总结

八年级英语词形变化 一

achieveachievement exciteexcitement developdevelopment improveimprovement

protectprotectionactaction

discussdiscussion inventinvention celebratecelebration organizeorganization helphelpful useuseful

homelesshopeless useless

八suddensuddenly

quietquietly traditiontraditional educationeducational 十

sleepasleep

livealivewakeawake

self-improvement

agreeagreement disagreedisagreement argueargument

amusement

二

fairfairness kindkindness illillness

happyhappiness busybusiness

darkness goodness

三

fairunfair usualunusual honestunhonest happyunhappy ableunable

expensiveinexpensive possibleimpossible politeimpolite 四

communicatecommunication pollutepollution inviteinvitation preparepreparation copetecompetitiondecidedecision 五

importantimportance independenceindependent differencedifferent confidenceconfident 六

meanmeaningmeaningfulmeaningless carecareful carelesscarefully

beautybeautifulbeautifully 七

1dangerdangerous 2buildbuilding

traintraining 3succeedsuccess

successfulsuccessfully 4luckluckyluckily

unluckyunluckily

5truetruthtruthful

truly

6peacepeaceful

thankthankful helphelpful colorcolorful hopehopeful seriousseriously clearclearly finalfinally realreally cheapcheaply mostmostly mainmainly heavyheavily

angryangrily happyhappily simplesimply

comfortablecomfortably terribleterribly possiblepossibly九

1createcreative 2dangerdangerous 3healthhealthy 4serveservice 5solvesolution 6weighweight 7weekweekly 8friendfriendly 10lovely

lively lonely

11typetypical

十一

tour science pianoviolinmagicmusicvisit十二

surprise exciteinterest relax bore move tire

afraid alone

alike同样的terrorist

touristscientistpianistviolinistmagicianmusicianvisitor surprisedsurprising excitedexciting interestedinteresting