毕业论文手写稿实施办法

第一篇：毕业论文手写稿实施办法

本科毕业论文(设计)手写稿实施办法

为进一步促进学生提高书写能力，提升文化素养，弘扬中华文化精髓，学院决定，从2014届本科生开始，除完成毕业论文的相关要求外，必须提交毕业论文的手写稿。为进一步落实好这项工作，结合学院有关本科毕业论文(设计)手写稿的有关工作规定，特制定本实施办法。

1、手写稿必须符合学院“毕业论文（设计）书写及排版的基本格式”，在A4纸上完成。为了便于书写，系里设计了统一的“毕业论文手写用纸”格式，可下载打印。

2、手写稿必须包含标题、摘要、关键词，正文等，标题下要注明学生所在系、专业、班级、学号、姓名、指导老师；可省略英文摘要、关键词和目录、参考文献、致谢、附录等；有脚注的论文可将脚注以尾注的形式标明。

3、页面设置的上、下、左、右页边距尽可能与电子版要求一致。即大约为上边距：2.5cm；下边距：2.5cm；左边距：3cm；右边距：3cm，行间距要舒服、合适。

4、对毕业论文中确实不适宜手写的图标、表格、结构式、流程图、界面窗口等，可在手写稿正文中注明图表等所在位置，并将表头、图注、图解、图中说明写在相应位置，将该类图标等用电脑打印，附在手写稿正文最后。

5、学生除提交毕业论文手写稿外，还需提交毕业论文写作提纲的手写稿，写作提纲的主要内容一般由引言、正文、总结与讨论三大部分组成。引言包括问题的提出、前人已经做过的工作和成果的概述等；正文包括论文主体内容结构等；总结与讨论要简明扼要。

6、学生本人要认真细致进行毕业论文手写稿写作，不得让他人代替书写。手写稿用字要规范标准，书写要尽量做到工整、美观、大方、整洁。

7、毕业论文打印稿、手写稿、手写提纲在6月18日前以班为单位交经管系办公室（805）。

经济管理系

2014年6月11日

第二篇：教育系本科毕业论文手写稿格式规范

教育系本科毕业论文手写稿格式规范

为进一步促进学生书写能力的提高，规范学生毕业论文（设计）手写稿的完成，根据学院第五次教学工作会议精神，结合《忻州师范学院本科毕业论文(设计)工作规定》（院政字[2006]97号)和学院《关于做好本科毕业论文(设计)手写稿有关工作的通知》(党院办字[2013]55号)的基本要求，学院决定，从2014届本科生开始，除完成毕业论文的相关要求外，必须提交毕业论文的手写稿。为做好该项工作，特做如下规定。

1、手写稿必须符合学院“毕业论文（设计）书写及排版的基本格式”，在A4纸上完成。

2、手写稿必须包含标题、摘要、关键词、正文等，标题下要注明学生所在系、专业、班级、学号、姓名、指导教师；可省略英文摘要、关键词和目录、参考文献、致谢、附录等；有脚注的论文可将脚注以尾注的形式标明。

3、页面设置的上、下、左、右边距要与电子版要求一致。即上边距：2.5cm；下边距：2.5cm；左边距：3cm；右边距：3cm，行间距要舒服、合适。

4、对毕业论文中确实不适宜手写的图标、表格、结构式、流程图、界面窗口等，可在手写稿正文中注明图表等所在位置，并将表头、图注、图解、图中说明写在相应位置，将该类图标等用电脑打印，附在手写稿正文最后。

5、学生除必须提交毕业论文手写稿外，还需提交毕业论文写作提纲的手写稿，写作提纲的主要内容一般由引言、正文、总结与讨论三大部分组成。引言包括问题的提出、前人已经做过的工作和成果的概述等；正文包括论文主体内容结构等；总结与讨论要简明扼要。写作提纲的手写稿可省略参考文献、注释等。

6、手写稿要尽量做到工整、美观、大方、整洁。手写稿须用黑色钢笔或中性笔书写。

附手写稿样例正文样例：

师范生对教师职业形象的认识及现实建构

教育系xxxx班 xxx

指导教师 xxx

摘要：教师职业形象是教师综合素养的外在表现在人们头脑中形成的印象和评价，具有高度的示范性和教育性。师范生作为未来的教师,塑造职业形象不仅是一个合格教师成长的过程,更是一个优秀教师踏上教育岗位的必要条件。本文对忻州师范学院二百名大学生的教师职业形象认识情况进行了问卷调查，从道德、文化和人格形象三方面总结出理想的教师职业形象特质，包括教书育人、为人师表、学识渊博、敢于创新、魅力个性、健康心理等；并针对在校师范生职业形象培养的薄弱环节，从自我提升和学校养成训练方面使师范生明确教师职业的道德责任，不断更新知识结构，开阔视野，保持健康的心理素质，培养良好的个性品质，不断提升师范生自身的道德、文化和人格形象。

关键词：师范生；教师职业形象；认识；现实建构

教师的言行、态度等职业形象对教育事业的影响是深刻久远的，面对新时代教育改革的挑战，需要教师塑造良好的教师职业形象，而师范生既是现在的学生，又是未来的教师，他们的素质与未来教育质量和学生的素质程度有密切的关系。师范生塑造良好的职业形象,不仅是成为一个合格教师的必经之路,更是一个优秀教师踏上教育岗位的必要条件。

一、教师职业形象的内涵及价值

（一）教师职业形象的内涵

1、形象

“形象”是人们对客观事物外部表现生成的印象及评价，所谓“形象”是能够引起人们的思想或情感活动的具体形态或姿态，是事物表现在外部的、被感知或者凭借感知所做出的判断。

2、教师的职业形象

教师职业形象是指教师群体或个体在其职业生活中，从道德、文化、人格三大方面包括修养、能力、知识、理念、行为、外表以及个性品质等内在精神和外显事物方面综合展现给人们的整体印象或评价,是对教师这一职业的一种整体性的评价和概括，是由每一个教师的个体形象综合而成的，具有高度的示范性和教

………

最后，对师范生教师职业形象的塑造要有阶段性、层次性，有计划、有目的地塑造良好的教师职业形象。大学一年级重点建立教师职业意识，使学生意识到确立职业形象的重要性，确定人生不同阶段的职业目标，逐渐确立长远而稳定的发展目标，增加大学学习的目的性和积极性；二年级重在使师范生了解自我和具体的教师职业要求，有针对性地进行社会实践以提高自身素质和教师职业需要的技能，并不断地学习文化知识充实自己；三年级根据外部环境和自我实际情况确定教师职业生涯发展的具体方向，并针对其目标培养个性化求职技能；四年级可通过模拟面试、实习等方式进行职业训练，可参加一些招聘活动，在实践中检验自己的积累和准备。

总之,师范院校不同于普通院校,更要着重于教师职业形象训练，并且教师职业形象教育应循序渐进，有计划、有组织，突出重点，有始有终，使教师职业形象持之以恒地贯穿于大学生活的全过程。

五、结语

为提高教师质量,建立一支高素质的教师队伍,师范生应从道德、文化、人格形象三方面进一步培养和塑造，对教育的无限热爱、宽容博大的胸怀,对学生成长的关怀、敬业奉献的崇高精神,良好的文化素养,综合的知识结构,个性的人格魅力以及端庄整洁的仪容,优雅大方的言谈举止等优秀理想的教师职业形象。

面对时代的挑战,每一个师范生都应该增强教师职业形象意识,在继承和发扬敬业和奉献的传统职业美德的同时,在自己的学识、能力、教育观念、教育理论水平、身心素质和仪表上不断完善自我、超越自我。另外，师范院校对师范生教师职业形象的培养应注重理论与实践的结合，外因与内因相互作用，避免培养内容的单一化和模式化，综合从教师的道德形象、文化形象和人格形象方面对师范生进行培养，使师范生具有更适宜的教师职业形象，为将来踏上教育岗位，成为一名优秀的教师奠定一个良好的基础。

注释：

有脚注的以尾注的形式在此体现。写作提纲样例：

写作提纲

引言

教师的言行、态度等职业形象对教育事业的影响是深刻久远的，面对新时代教育改革的挑战，需要教师塑造良好的教师职业形象，而师范生既是现在的学生，又是未来的教师，他们的素质与未来教育质量和学生的素质程度有密切的关系。师范生塑造良好的职业形象,不仅是成为一个合格教师的必经之路,更是一个优秀教师踏上教育岗位的必要条件。正文

一、教师职业形象的内涵及价值

（一）教师职业形象的内涵

（二）教师职业形象的价值

1、教师职业形象的教学价值

2、教师职业形象的社会价值

二、师范生对教师职业形象的认识现状

（一）调查的基本情况

1、问卷设计

2、样本情况

（二）调查结果与分析

1、道德形象方面

2、文化形象方面

3、人格形象方面

三、良好教师职业形象的基本特质

（一）教师的道德形象

1、热爱教学，关爱学生

2、教书育人，诲人不倦

3、为人师表，诚信公正

（二）教师的文化形象

1、学识渊博，视野宽阔

2、先进理念，精湛技巧

3、思想开明，敢于创新

（三）教师的人格形象

1、魅力个性，乐观开朗

2、健康心理，坚韧自信

3、仪表端庄，仪态得体

四、师范生教师职业形象的现实建构

（一）教师职业形象的自我提升

（二）教师职业形象的养成训练

因此，针对师范院校对师范生教师职业形象培养不足的情况，师范院校可从以下几个方面来培养良好的教师职业形象：

首先，增强师范生教师职业形象意识。其次，深化师范生教师职业形象教育。再次，增加师范生的职业技能训练。第四，拓宽师范生的职业实践活动。

最后，对师范生教师职业形象的塑造要有阶段性、层次性，有计划、有目的地塑造良好的教师职业形象。

五、结语

面对时代的挑战,每一个师范生都应该增强教师职业形象意识,在继承和发扬敬业和奉献的传统职业美德的同时,在自己的学识、能力、教育观念、教育理论水平、身心素质和仪表上不断完善自我、超越自我。另外，师范院校对师范生教师职业形象的培养应注重理论与实践的结合，外因与内因相互作用，避免培养内容的单一化和模式化，综合从教师的道德形象、文化形象和人格形象方面对师范生进行培养，使师范生具有更适宜的教师职业形象，为将来踏上教育岗位，成为一名优秀的教师奠定一个良好的基础。

第三篇：毕业论文 缩写稿

我国大学生“村官”政策执行分析

行政101班：吴陈 指导教师：卓莉（陕西科技大学管理学院 陕西 西安 710021）

摘 要：我国大学生“村官”政策是国家在新农村建设背景下出台的，它对加强新农村建设、缓解大学生就业压力具有重要意义。但是，在政策执行的过程中，由于受到政策本身、政策执行主体、目标群体、政策环境等因素的影响，使得政策执行的效果不尽理想。本文将以政策执行的影响因素为切入点，分析我国大学生“村官”政策执行中存在的问题及原因，并提出相应的优化对策。关键词：大学生“村官”，政策执行，问题

Analysis of the College Graduates “Village Official”

Policy Implementation ABSTRACT：Our College “Village Official” is a national policy in the context of the introduction of the new rural construction, it strengthened the new rural construction, ease employment pressure college is important.However, in the process of policy implementation, due to the impact of the policy itself, the main policy implementation, target groups, policy environment and other factors, making the effect of policy implementation is not ideal.Factors in this article as a starting point will be the implementation of policies, analysis of College “Village Official” policy implementation and reasons for the problems and propose appropriate measures of improvement.KEY WORDS: Student Village, policy implementation, issues 大学生“村官”政策概述

大学生“村官”政策，是新时期党和政府为实现新农村建设和大学生充分就业的共赢而颁布实施的一项中长期战略性目标政策。

1.1大学生“村官”政策背景

在就业形势日益严峻、新农村建设遭遇发展瓶颈的情况下，大学生“村官”政策应运而生。一方面，随着高校的扩招，大学毕业生数量的增加，“就业难”逐渐成为一个重要的社会问题。另一方面，新形势下，我国城乡发展不平衡，农村基层组织建设存在着经济保障自给能力不足、组织自治能力不足和干部自律能力不足等问题，使得农村的人才配置出现负外部性现象。为了缓解大学生就业压力，加强社会主义新农村建设，大学生“村官”政策登上了历史的舞台。

1.2大学生“村官”政策执行的意义

第一，促进了农村的全面发展。高校毕业生受新思想、新文化的熏陶，知识丰富、眼界开阔、思想活跃，富有激情与活力。他们到农村后，可以利用自身的优势，为农民出谋划策，促进干部群众观

念更新、推动现代农业发展、指导农民科学致富。从不同层面为建设社会主义新农村贡献力量。

第二，促使大学生成长成才。到广阔的农村去，对大学生而言是一次珍贵的人生经历。到农村去任职，既可以直接了解、掌握农村基层社会发展的实际情况，又可以利用知识、信息的优势为发展生产、致富农民、建设新农村搞好服务。不但有助于大学生树立正确的人生观、价值观，培养他们的社会主义责任感；还可以帮助他们提升自身的社会实践能力和认识能力，促使大学生成长成才。

第三，缓解了大学生的就业压力。通过选派一些优秀大学生到农村担任村官，在农村开辟大学生就业岗位，缓解了大学生在城市市场的就业矛盾和压力，引导社会开辟更多的就业渠道。这样，增加了就业机会，也满足农村对新型人才的需求，缩小城乡的劳动力供需市场的差距，促使供需趋于平衡。政策执行现状的因素分析

2.1 政策自身

政策目标的科学合理、政策内容的明晰完善、政策体系的持续健全，是政策成功的根本保障。大学生“村官”政策实施十余年，形成了一定的规模，取得了较好的发展，为执行提供了经验基础。但是，在执行过程中，对政策实施的阶段性目标没有做出明确规定，只有宏观上的把握；政策内容方面的规定也有所缺乏，对大学生“村官”角色缺乏合理定位，岗位职责也没有明确规定；相应的配套机制也未形成，一些地方只重视前期选拔与任用，后期管理、评价、退出等机制却跟不上。

2.2 执行主体

政策执行主体的有效执行是政策成功的首要前提。大学生“村官”政策在执行过程中，由于执行主体认知水平、认知能力、执行能力的缺乏，对政策未形成正确的认知，或是存在偏见和思想上的误区，消极执行，甚至因缺乏认知而抵制执行，严重制约着政策的有效实施。即使执行，也是把大学生“村官”留在乡镇政府，主要从事的也是文书及琐碎的行政工作，没有机会下到农村与村民交流，为农民服务，也就得不到村民的信任，根本无法开展工作，对自身的锻炼和新农村建设的影响微乎其微。

2.3 目标群体

目标群体是否能够认可和接受政策，是决定政策成功与否的关键。为了实现大学生“村官”的政策执行效果，必须重视目标群体的认知、认可程度。一方面，大学生在报考过程中存在盲目性，功利性，在利益选择面前，缺乏基本的政策认知。另一方面，村民对大学生的态度并没有像新闻媒体宣传的那样充满了信心。大部分民众对大学生“村官”政策持怀疑态度。

2.4 政策环境

执行环境的稳定和谐是政策成功的动力所在。政策总是在一定环境下制定和实施的。大学生“村官”政策执行过程中,其所面临的政策环境不仅影响着政策实施的整体方向性，更决定着政策目标效果的达成性。大学生“村官”政策在执行过程中缺乏对政治环境因素的重视，缺乏对经济条件的考虑，缺乏有效的社会动员与宣传，难以使政策符合社会民众心理预期，政策执行效果不理想。大学生“村官”政策执行中存在的问题

3.1 政策本身存在的问题

首先，大学生“村官”政策在执行过程中，目标导向性作用并没有得到很好的发挥。有些基层政

府对政策的落实只是做出一般性号召，并没有真正地响应，象征执行、敷衍了事，对政策内容不仅是象征执行、官样文章、形式主义，更是视发展为儿戏。有些政府也做出了积极回应，但是缺乏阶段性政策目标，忽略本土化、忽略政策的初衷。

其次，大学生“村官”仅有政策，缺乏必要的法律法规为政策内容提供依据。一方面，目前，尚未对大学生“村官”的身份进行准确定位，使得他们在工作中力不从心，障碍重重。另一方面，大学生“村官”缺乏明确的工作机制。不仅导致各级政策主体难以执行，更使得大学生“村官”群体产生迷茫、彷徨的消极心态，造成农村人才资源的巨大闲置和浪费。

最后，大学生“村官”政策，缺乏相应的配套机制。在选聘、培训方面，有章可循，却缺乏一定的管理、评价、激励、退出等机制。在选聘方面，虽是有章可循，却也存在问题，选聘过程中没有充分考虑人才需求的地区差异。在管理方面，对他们在岗期间的工作表现、业绩信息等无从考核。在退出方面，对于工作期满的出路问题则缺乏实质性的考虑，优惠政策难以落实，政策失信于民。

3.2 执行主体存在的问题

首先，行政村领导因自身素质水平方面的原因，不能正确的认知政策。政策解读过程中出现偏差。政策理解偏差使得执行各异，出现盲目执行或曲解执行。对于大学生“村官”政策，各地政府纷纷响应，但由于对政策缺乏正确认知，并没有考虑需不需要，盲目执行。

其次，部分执行人员因利益驱动忽略政策目标。他们对于本土所需要的人才和现代大学生知识结构是否契合都没有考虑，就将村官工作的开展作为专项任务下发给各个行政村，也不考虑下辖行政村需要什么样的人才。忽略本土化，致使所选大学生难以胜任基层工作，造成人才浪费，阻碍政策实施。

最后，村干部能力欠缺，在大学生“村官”政策落实的过程中，也是一味的完成政策规定，执行也可谓是大同小异。很少有村干部愿意花心思去挖掘他们的潜力，有的甚至愚昧地认为大学生“村官”队伍触犯了他们自身的利益，阻挡自身的仕途，不给予他们帮助与配合，甚至出现抵制执行的现象。

3.3 目标群体存在的问题

一方面，大学生工作动机不纯，不能胜任基层工作，很难真正扎根农村。大部分大学生出于逃避就业压力，对到农村任职抱有“短期性”和“功利性”目的，并未全身心投入到农村的实际工作当中。他们是在解决就业和享受优惠政策的双赢下，做出的临时性职业选择。另一方面，社会民众对政策的认同程度不足。大部分村民对大学生“村官”的态度比较冷漠，在他们看来，大学生“什么都不懂”，当村官是来“体验生活的”，对通过大学生“村官”政策使村民的生活水平得到改善，并不以为然。

3.4 政策执行环境问题

第一，大学生“村官”政策在具有排外性的“熟人社会”中执行，缺乏一定的民众基础。第二，区域间经济发展不平衡导致大学生“村官”政策实施出现地域差异化。大学生“村官”普遍反映工资水平较低，现有的薪酬待遇已不能完全满足个人基本生活所需。第三，大学生“村官”政策在农村基层的社会环境中运行，没有符合民众的心理预期，他们对“村官”工作也就谈不上认可，对于通过大学生“村官”政策带动农村发展不置可否。大学生“村官”政策执行问题的优化途径

4.1 调整政策目标，完善政策机制

一方面，大学生“村官”的政策目标应该具体化、协调化。大学生“村官”政策的实施需要执行主体依据当地实际情况，充分发挥地方政府的灵活性和主观能动性，做出符合当地实际的、全面发展的实施策略。另一方面，完善政策机制，给大学生村官合理的定位、明晰的工作职责、健全的退出机制。让他们可以更好地为社会主义新农村建设贡献力量。

4.2 增强执行主体的责任意识

提升行政主体的政策解读能力，增强他们的主体意识。大学生“村官”政策的实施，要求他们具有较强的政策解读能力。只有他们认清当地实际，理解政策，灵活运用政策，发挥主观能动性，找准政策实施和当地发展的契合点，才能确保基层政府正确执行，保质保量的实现政策目标。

增强基层村干部责任意识。村干部是最为关键的政策执行主体，只有先让他们认清形势、转变观念，对大学生“村官”工作给予支持与配合，才可以最终实现政策目标。

提升执行力，大学生“村官”政策在执行过程中需要优化基层干部的队伍结构，提升他们自身的综合素质，在新的工作观念的指导下完善自我，强化自我。还需要他们能认真对待工作，以积极的心态帮助大学生“村官”。

4.3 提高目标群体的政策的认同感

一方面，加强民众对政策本身的认同。要让民众充分认识到大学生“村官”政策绝不仅仅是大学生一方收益，他们在解决自己就业问题的同时，也能给农村发展带来帮助。他们并不是完全的逃避就业、无所作为。另一方面，加强大学生“村官”对政策的认同感。政府和高校应通过多种形式的政策宣传教育，使大学生“村官”群体理解政策，增强他们选择的自主性，避免盲目报考。

4.4 优化政策执行环境

第一，大学生“村官”政策的执行，需要提高大学生“村官”的经济待遇，保障大学生“村官”的基本生活。第二，应该充分发挥大学生自身的优势，展现大学生“村官”的服务风采。第三，高校应完善学科建设，加强就业指导，提升大学生“村官”的执行能力和适应能力。结 语

大学生“村官”政策实施以来，总体上还是取得了较为显著的成效，实现了政策目标。但在具体执行中还是存在着这样那样的问题和困难，使发展走了弯路，出了问题。因此，要及时进行政策反馈，纠正政策问题，为大学生“村官”政策的顺利实施和可持续发展创造有利条件，真正发挥这一政策所应有的作用。

参考文献：

［1］汪大海．现代公共政策学［M］．北京：清华大学出版社，2010：171-172.［2］王雅菊．大学生村官政策执行问题研究——以陕西XX地区为例［D］．陕西：西北大学，2010.［3］王拥风，谢钢．对大学生“村官”政策的研究［J］．学工广角，2011，23：165-167.［4］练月琴．大学生“村官”理论与实践探索［M］．南京：南京大学出版社，2011.3

第四篇：毕业论文缩写稿

水热合成Zn1-xNixO稀磁半导体粉体的研究

及实验方法和实验设备的设计

摘 要：本文采用水热法，以Zn(OAc)2·2H2O和Ni(OAc)2·4H2O为原料，选择不同浓度的NaOH作为矿化剂，在240℃下，恒温24小时，合成了Zn1-xNixO晶体。采用XRD测量了晶体中的物相，证实在ZnO中可以掺杂Ni离子，但掺杂量有限。通过FE-SEM对晶体的表面形貌进行分析表征。用紫外/可见/近红外光谱仪测试了晶体的光吸收系数，估算了晶体的禁带宽度，表明掺杂Ni2+可以降低ZnO晶体的禁带宽度。初步研究了Zn1-xNixO的铁磁性能，发现在室温下具有很好的铁磁性，并且样品的重复性比较高。

关键词：稀磁半导体，Zn1-xNixO晶体，水热合成，晶体形态

Hydrothermal Synthesis of the Ni-doped ZnO Based DMS

and the Improvement of its Equipment ABSTRACT：Zn1-xNixO power was synthesized via the raw material of Zn(OAc)2·2H2O and Ni(OAc)2·4H2O through hydrothermal method.X-ray diffraction measurements indicated that Ni2+ can be limitedly implanted into ZnO crystals.The surface appearance observed by FE-SEM presented that Zn1-xNixO had regular crystal shape which can be varied from the process conditions.The band gap was estimated from the light absorbency that was surveyed with UV/VIS/NIR Spectrophotometer.The ferromagnetism of Zn1-xNixO crystal was also investigated which showed that the Zn1-xNixO crystal had ferromagnetism at room temperature and The reproducibility was good.KEY WORDS: DMS，Zn1-xNixO Crystal，Hydrothermal Synthesis，Crystal form 引言

稀磁半导体是在非磁性半导体中掺杂少量的磁性离子(Cr2+，Mn2+，Fe2+，Co2+，Ni2+，etc．)，使其具有磁性的半导体[1]。自从理论预言ZnO基稀磁半导体可能实现高温铁磁性以来，已有很多实验试图证明这些预言的正确性。Ueda.K等人[2]报道在Co掺杂ZnO的样品中观察到Tc高于280K的铁磁行为，但是重复性不到10％，在其他过渡金属Mn、Cr和Ni掺杂的ZnO样品中都没有观察到铁磁性。Jae Hyun Kim[3]在实验中发现，均匀的Zn1-xCoxO薄膜呈现自旋玻璃的行为，只有不均匀的薄膜才显示室温铁磁性。相反，2003年，Rode等人[4]在Co掺杂ZnO的薄膜中报道了Tc>350K的本征铁磁性行为。Parmanand Sharma等人[5]报道在均匀的低掺杂（x<4%）Zn1-xMnxO样品中得到了Tc高于425K的铁磁有序。以上的报道多是针对薄膜样品而言的，而且制备的方法也较多，有气相沉积、磁控溅射等，各个研究小组在一些基本问题上仍然存在较大的分歧。

目前，有关于用水热法制备Zn1-xNixO的报道还很少[1]，水热法是一种低成本、高效率的制备方法，能实现离子的平衡掺杂。本文拟采用水热法进行Zn1-xNixO 粉体的合成。通过工艺尝试，探索出一种较好的稀磁半导体粉体的制备方法。实验

实验采用沉淀法制备出前驱物。按一定比例在高纯水中加入一定的前驱物和矿化剂，混合均匀后 放入高压反应釜，密封放入烘箱内加热并保温。自然冷却到室温后，取出釜内的反应物，用高纯水反复冲洗样品，烤干后用于测量。实验设计见表1，表2。

表1 矿化剂NaOH浓度对Zn1-xNixO的影响实验

Table 1 experiments on Zn1-xNixO influenced by various concentrations of NaOH 组别 1 2 Zn1-xNixO x=0.05 x=0.1

矿化剂 NaOH NaOH

矿化剂浓度/M 分别为1，2，3 分别为1，2，3

温度/℃ 240 240

保温时间/h 24

表2 掺杂量对Zn1-xNixO的影响实验

Table 2 experiments on Zn1-xNixO influenced by various doping concent 组别 3 Zn1-xNixO x=0.05，0.1，0.2

矿化剂 NaOH

矿化剂浓度/M

温度/℃ 240

保温时间/h 实验采用日本理学D/max-2200PC型自动X射线衍射仪，日本JEOL的JSM-6460扫描电镜附带的EDS测试仪，JSM6700F型FE-SEM对样品的物相、组成、结构和形貌进行了表征，用美国PERKIN ELMER公司的Lambda 950型UV/VIS/NIR Spectrophotometer对部分试样的光吸收性进行了测定。采用美国LakeShore公司的7303型VSM测量了试样在室温下的磁滞回线。结果分析与讨论

该因素实验所选用的矿化剂为NaOH，浓度有3种，分别为1mol/L、2mol/L、3mol/L。

图1 不同掺杂量、不同矿化剂浓度下Zn1-xNixO的XRD图谱：（a）Zn0.95Ni0.05O，（b）Zn0.9Ni0.1O Fig.1 XRD sepctra of Zn1-xNixO prepared with different mineralizer：（a）Zn0.95Ni0.05O，（b）Zn0.9Ni0.1O 由图1，不同掺杂量、不同矿化剂浓度下Zn1-xNixO的XRD图谱可以看出：随着矿化剂NaOH溶 液浓度的增加，主晶相ZnO的峰值高度依次增高，杂相Ni、Ni（OH）2的含量降低，表明适当提高矿化剂NaOH的浓度有利于Zn1-xNixO晶体的生长。图1（a）中，当矿化剂浓度为3mol/l时，所制备的Zn0.95Ni0.05O，与氧化锌的晶相相吻合，没有杂质相出现，可以认为，Ni离子掺杂进入氧化锌的晶格形成固溶体。

实验所选用的掺杂物为乙酸镍，掺杂浓度有3种，分别为5%（mol）、10%（mol）、20%（mol）。

图2 不同掺杂量下Zn1-xNixO的XRD图谱

Fig.2 XRD spectra of Zn1-xNixO prepared via different doping concent 由图2，不同掺杂量下Zn1-xNixO的XRD图谱可以看出：随着掺杂量的增大，氧化锌的主晶面峰值降低，说明掺杂的含量逐步增大，同时出现了杂相。当掺杂量为5%（mol）时，表现为氧化锌晶相。掺杂量为10%及20%时，分别出现了杂相Ni、Ni（OH）2。并且掺杂量为10%及20%时，主晶相ZnO的峰值强度并没有明显变化，而杂相Ni、Ni（OH）特别表现在Ni（OH）2的峰值强度却有明显的增大，2的（001）晶面、Ni的（111）晶面（该晶面从无到有）。可以看出，Zn1-xNixO中Ni的掺杂量是有限的，而且高浓度的矿化剂有利于掺杂的进行。

可以看出，在3mol/l的矿化剂浓度下，可以得到纯的Zn0.95Ni0.05O粉体。通过EDS测试对Zn0.95Ni0.05O的实际掺杂量等做进一步的分析。

Element Ni K Zn K Totals

Weight% 2.89 97.11 100.00

Atomic% 3.20 96.80 100.00

图3 Zn0.95Ni0.05O的EDS图

Fig.3 EDS image of as-prepared Zn0.95Ni0.05O

由图3 Zn0.95Ni0.05O的EDS图测试元素含量可知：目标掺杂量为5%（Atomic），而实际掺杂量为3.20%（Atomic），距离目标掺杂量较远。原因可能是样品在测试时，表面较为粗糙，或者是样品成分不均匀。

图4 室温下Zn0.95Ni0.05O的VSM图谱

Fig.4 VSM spectra of as-prepared Zn0.95Ni0.05O crystallines 由图3-14可以看出：前驱物用沉淀法制备后所得Zn0.95Ni0.05O粉体的室温剩余磁化率为0.006，矫顽磁场强度为115Oe。有很明显的磁饱和性和磁滞回线，具有一定的室温下的铁磁性。而且实验的重复性较好。实验设备的改进

普通的水热反应过程是不可视的、未知的，这对研究水热反应的过程、机理十分不利。改进方案是：在水热釜上增加差热分析系统，较精确的测定和记录反应过程的吸放热，将水热反应“可视”化。小结

（1）采用沉淀法进行前驱物制备，通过水热合成了Zn0.95Ni0.05O粉体样品，所测试的样品均具有铁磁有序行为，表明通过水热法制备的Zn0.95Ni0.05O粉体具有室温下的铁磁性；（2）矿化剂浓度高有利于掺杂的进行。NaOH作为矿化剂的效果好于KOH,采用3mol/l的NaOH有利于掺杂反应的进行；（3）前驱物用沉淀法制备能提高磁性能；（5）设计实验设备的改进：在水热釜上增加附件——差热分析系统，较精确的测定和记录反应过程的吸放热，进而判断反应过程，将水热反应“可视”化。

参考文献

［1］韦志仁，李军，刘超等．水热法合成Zn1-xNixO稀磁半导体［J］．人工晶体学报，2005，35（2）：244-247．

［2］K Ueda，H Tabata，T．Kawai．Magnetic and electric properties of transition-metal-doped ZnO films［J］．Appl．Phys．Lett．，2001，79：988-990．

［3］Jae Hyun Kim，Hyojin Kim，Dojin Kim．Magnetic properties of epitaxially grown semiconducting Zn1–xCoxO thin films by pulsed laser deposition［J］．J．Appl．Phys，2002，92：6066-6071．

［4］K．Rode，A．Anane，R．Mattana．Magnetic semiconductors based on cobalt substituted ZnO［J］．J．Appl．Phys．2003，93：7676-7678．

［5］Parmanand Sharma，Amita Gupta，K．V．Rao．Ferromagnetism above room temperature in bulk and transparent thin films of Mn-doped ZnO［J］．Nature Materials，2003，2：673-677．

第五篇：入党自我鉴定.手写稿.doc

自我鉴定

进自入入党培养考，察以来认真学习马列主义毛泽东思想，邓小平理论和“三个代表”重要思想，学习党的十六大和四中全会精神，政治上与党

中央保持一致坚决拥护党的路线方针，政策，该同志在班级担任 职务，工作认真负责在各项活动中起良好的带头作用，在学习生活中 同志能努力按照一 名共产党员的标准严格要自己，尊敬师长，关心同学，乐于助人，生活俭朴，处世得当，具有较好群众基础，学习努力成绩优良，学习态度端正，该同志积极向党组织靠拢，经常主动向党组织汇报自己的思想，入党动机端正。积极表现认真学习党的先进思想理论与方针政策用先进的理论指导实践，同时也应该意识到自身存在的不足，群众批评与自我批评相结合，找出自身的缺点，多多团结身边的同志，争取共同进步。

在更方面都有了较大的进步，学习生活中，能够联系群众，本着全心全意为人民服务的宗旨，热心助人，在专业课程的学习中刻苦努力，有明确的学习目标，在同学当中树立了良好的榜样，但是，还应该看到 同志在自身性格的历练方面应多多加强，待人接物应更加热情开朗，做事也应更加大胆泼辣，争取自身的全面突破

同志较前段有更大的进步，这段时间内 同志认真参加党支部的各项活动，积极学习三个代表重要思想的深刻内涵，应用先进的方法论指导实践，在理论上不断充实完善自己，在学习生活中，用一名共产党员的标准严格要求自己，团结同学，热爱生活，在同学当中树立了良好的典范，在今后的学习当中，应注意培养独立思考的能力，多关注时事，政治敏锐性与把握大局的能力有待加强同志取得了很大的进步，同志积极向党组织靠拢，积极表现，有意识地培养自己作为一名共产党员应有的基本素质，继续加强理论方面的学习，在实践中不断完善与超越自我，在学习与生活中，全面学习习近平衡提高，继续发扬自身的优点，团结同志，共同进步，希望能持之以恒，在今后的学习生活中，应多做自我剖析。该同志入党动机端正，政历及现实表现清楚，没发现任何问题，团组织推荐和群众座谈会意见反映良好，基本具备共产党员标准

本人这一年以来，能积极参加政治学习，关心国家大事，认真学习“三个代表”的重要思想，拥护党的各项方针政策。遵守校纪校规，尊敬师长，团结同学，政治上要求进步;学习目的明确，态度端正，钻研业务。勤奋刻苦，成绩优良;班委工作认真负责，关心同学，热爱集体。有一定奉献精神。不足是工学矛盾处理不够好，学习成绩需进一步提高。今后我一定发扬成绩，克服不足，争取更大进步。

同志经过党组织的考察 光荣成为一名入党积极分子 这充分显示了其在本阶段在思想认识与实践基础上的进步 在学习工作和生活中 于翠同志能努力按照一名共产党员的标准严格要求自己 向党组织靠拢 积极表现 认真学习党的先进思想理论与方针政策 用先进的理论指导实践 同时 也应该意识到自身存在的不足 群众批评与自我批评相结合 找出自身的缺点 多多团结身边的同志 争取共同进步

经过半年时间的考察 **同志在更方面都有了较大的进步 学习生活中 能够联系群众 本着全心全意为人民服务的宗旨 热心助人 在专业课程的学习中刻苦努力 有明确的学习目标 在同学当中树立了良好的榜样 但是 还应该看到 **同志在自身性格的历练方面应多多加强 待人接物应更加热情开朗 做事也应更加大胆泼辣 争取自身的全面突破

经过半年时间的考察 **同志较前段有更大的进步 这段时间内 **同志认真参加党支部的各项活动 积极学习三个代表重要思想的深刻内涵 应用先进的方法论指导实践 在理论上不断充实完善自己 在学习生活中 用一名共产党员的标准严格要求自己 团结同学 热爱生活 在同学当中树立了良好的典范 在今后的学习当中 应注意培养独立思考的能力 多关注时事 政治敏锐性与把握大局的能力有待加强

经过半年时间的考察 **同志取得了很大的进步 这段时期内 **同志积极向党组织靠拢 积极表现 有意识地培养自己作为一名共产党员应有的基本素质 继续加强理论方面的学习在实践中不断完善与超越自我 在学习与生活中 全面学习习近平衡提高 继续发扬自身的优点 团结同志 共同进步 希望能持之以恒 在今后的学习生活中 应多做自我剖析

同志在考察期内 自我发展稳定 一方面认真参加党支部的各项活动 学习党的各项方针政策理论 应用先进的方法论指导实践 在理论上不断充实完善自己 关心时事 另一方面 在学习生活当中 用一名共产党员的要求严格要求自己 团结同志 共同进步 全面学习习近平衡提高 综合全方面 **同志已符合发展