浅谈中职生行为习惯现状分析及养成教育对策

第一篇：浅谈中职生行为习惯现状分析及养成教育对策

浅谈中职生行为习惯现状分析及养成教育对策

大理州财贸学校钟庆文

关键词：中职生行为习惯养成教育

论文摘要：当代中职生行为习惯问题已日益成为中职学校教育亟待解决也较难解决的一个问题，本文从三大方面阐述学校行为习惯养成教育的含义、当代中职生行为习惯现状及产生的原因及实施学校行为习惯养成教育的措施。

第一、中职学校养成教育的含义

所谓习惯它是一种自动化的行为，不需要特别受思想和意志的努力，也不需要别人的监控，是在什么情况下，就按什么规则（或规律）去做。习惯一旦养成，就会成为支配人生的一种力量。学校养成教育大体包括心理养成、行为规范养成、学习能力养成、兴趣养成和其他素质养成。叶圣陶老先生是这么解释教育的：教育就是培养良好的习惯。我们读了高中、大学，经过几十年，我们可能已经把我们所学的知识忘的差不多了，但是我们收获了习惯。这可以让我们受益一辈子。所以培根说：”

第二篇：中职生行为习惯养成教育教案

☆行为习惯养成教育☆

●对象：全校学生

●时 间：2015-6-16下午4:20~5:30 ●地 点：四楼会议室 ●讲课教师：韩秀珍 ●教学目的：

为了让学生养成良好的学习、生活习惯。●教学重难点：

通过这次教育让学生逐渐养成良好的行为习惯 ●教学过程：

一、情景引入：你们猜猜，我到底是谁 ？

我不是你的影子，但我和你最亲密。我不是你的手脚，但我最听你的话。对成功的人来说，我是功臣。对失败的人来说，我是坏蛋。→习惯 ★老师寄语：

管得住自己，你是习惯的主人，管不住自己，你是习惯的奴隶，做主人，还是做奴隶，全在于自己的选择。习惯是一个人的资本，你有了好习惯，你一辈子都有用不完的利息，你有了坏习惯，你一辈子都有偿还不了的债务。

二、老师提问：我们的校园和身边有哪些不文明的行为习惯在发生？

1.随手扔垃圾。2.被乱涂乱画的电脑。

3.被整容的桌面---在桌面上刻画，写字等。4.被逼的奋笔疾书---抄作业。

5.学习“太累”了，“休息”一下---上课睡觉。

6.学习“太累”，“活动活动”筋骨---在墙壁上印上自己的脚印。7.“走自己的路，让别人去说吧”---在绿化带中乱踩。8.“我的地盘，我做主”---翻越栏杆。

9.我们再来听一个真实的故事：日本有一家食品公司要招聘一位卫生检测员，一位衣冠楚楚、气度不凡的年轻人自信地走进了总经理办公室，他优雅的谈吐，扎实的专业知识赢得了总经理的好感，没想到就在年轻人转身离开的时候，他下意识抠了一下鼻孔，这个不起眼的小动作并没有逃过总经理的眼睛，结果可想而知，一个没有良好卫生习惯的人怎么能够做卫生检测员呢？当然，年轻人到死也不会知道是他“抠鼻孔”的坏习惯毁了他的工作，使到手的饭碗落入了他人之手。★老师寄语：

希望我们能吸取教训，不要因为自己的随意影响了一生的前程，请记住一句话：

★★★★★“习惯能影响你一生”

10.再来看一个正面的例子：20世纪60年代，苏联发射了第一艘载人宇宙飞船，宇航员我们大家都知道叫加加林。当时挑选第一个上太空的人选时，有这么一个插曲，几十个宇航员去参观他们要乘坐的飞船，进舱门的时候，只有加加林一个人把鞋脱下来了。

他觉得：“这么贵重的一个舱，怎么能穿着鞋进去呢?”就加加林的这一个动作，让主设计师非常感动。他想：只有把这飞船交给一个如此爱惜它的人，我才放心。在他的推荐下，加加林就成了人类第一个飞上太空的宇航员。★老师寄语：

世界上最可怕的力量是习惯，世界上最宝贵的财富也是习惯。养成良好的做人习惯，构建成功人生。

三、习惯的定义：

所谓“习惯”是指长时间养成的不易改变的行为动作、生活方式、社会风尚等等，“好习惯”顾名思义，也就是良好的、使人受益的习惯。

★据科学家证实，一件行为连续重复21次即可成为习惯（一般也以三十天为准），成为习惯即可成为自然，直至终生。★老师寄语：

人生仿佛就是一场好习惯与坏习惯的拉锯战，要创造精彩的人生，就要让自己的思考习惯、行动习惯、情绪习惯中属于好的比例与日俱增，坏的比例逐日减少。

四、谈谈自己

1.从小到大，你有什么“好习惯”曾让你倍受赞赏、取得小胜利或取得一些事情上的成功？给同学们说说，大家来分享、学习一下。

2.思考别人的这些习惯你有吗？

五、为什么自己管不住自己呢？原因在于如下： 1.不长记性，总是重复在同一个错误里。

2.原谅自己，在没有办法改变的时候就放弃了，然后给自己找各种各样 的理由。

3.意志薄弱，下决心要控制自己，可是总是在最后的关头又坚持不住了。

六、改掉的方法：

1.用写日记来管住自己。2.交一些能够管住自己的朋友。

3.用写座右铭，挂字画等来提醒约束自己。

七、校园是我们共同的家园，爱护校园是我们每个同学的责任。为了使我们能够更好的学习，生活，我们需要一个优美清静，和谐温馨的校园环境。为此我发出以下倡议：

（一）举止文明的习惯

举止是指一个人在活动中的姿态。它包括站立、行走、就坐、手势和表情等。文明的举止是一种修养，是一种财富。

细化目标：

1、热爱祖国，升国旗奏国歌时自觉肃立。

2、见到老师、客人主动问好。

3、自觉使用“请”、“您好”“谢谢”、“对不起”、“再见”等礼貌用语。

4、在接受别人的帮助时，要微笑着向别人致谢。

5、向别人请教，态度要诚恳。

6、不打架，不骂人，公共场所不喧哗。

7、不给同学起绰号，不歧视身体有残疾的同学。

8、当同学答错问题时，不起哄、不嘲笑。

9、集合做到“快、静、齐”，观看比赛文明喝采。

（二）诚实守信的习惯

对一个人来说，“诚实守信”既是一种道德品质和道德信念，也是每个公民的道德责任，更是一种崇高的“人格力量”。

细化目标：

1、诚实守信，说了就要努力去做。

2、答应的事确实难完成的，应向对方说明原由，用诚挚的态度向对方表示歉意。

3、借了别人的东西

要按期归还，说话要算话。

（三）尊重他人的习惯

要想赢得他人的尊重首先要尊重他人。与受人尊重一样, 尊重他人是我们的需要。

细化目标：

1、耐心听他人说话，不随便打断他人说话。

2、用心听对方说话，不要一边听一边考虑自己的事。

3、听到别人的批评时，不要激动，平静地听他把话说完。

4、不打扰别人的学习、休息、工作和生活，一旦妨碍了他人要及时道歉。

5、未经允许，别人的东西不乱动。

（四）守时惜时的习惯

养成良好的时间观念，从小懂得“时间就是金钱”、“时间就是效率”，从小养成守时惜时的良好习惯。

细化目标：

1、晚上按时睡觉，早上按时起床。

2、放学后按时回家，不在马路上溜达玩耍。

3、回家后，马上完成老师布置的作业，当天事当天毕。

4、做事有计划，不盲目、不拖沓。

（五）懂得感恩的习惯

学会感恩是人性的体现, 懂得感恩是责任的要求。懂得感恩已成为时代的呼唤，只有懂得感恩,才会懂得付出,才会懂得回报。

细化目标：

1、听从父母、老师的教诲，不顶撞父母、老师。

2、体会父母、长辈的艰辛，主动给老人洗脚、捶背、夹菜等。

3、主动替父母干一些力所能及的家务活。

4、孝敬父母，以优异的成绩报答父母的养育之恩。

（六）勤俭节约的习惯

勤俭节约是中华民族的传统美德，目前培养学生养成勤俭节约的好习惯刻不容缓。

细化目标：

1、爱惜学习用品，不在课本上乱写乱划，不随便撕扯作业本。

2、不随便向家长要钱，不乱花钱买零食、玩具等。

3、珍惜粮食，不挑食，不浪费饭菜。

4、节约用电、用水，做到人走灯灭，水龙头用后随时关紧开关。

5、对自己、他人、集体的财物要爱护，轻开关门窗，轻拿轻放物品。不在桌子上凳子上乱写乱划乱贴。

（七）遵守秩序的习惯

规则和秩序是社会公共生活中的基本准则。没有秩序任何集体活动都无法开展。

细化目标：

1、上下楼梯，轻声慢步，靠右边行。

2、上下学排路队，红灯停，绿灯行，不乱穿马路，不在马路上追跑打闹。过路口，注意避让车辆。

3、购物、上车时自觉排队，集会时按指定位置就座。在公共场合遵守纪律，不大声喧哗。

4、爱护学校、公园花草树木和公共设施，不乱踩绿地，不随手折花枝，不乱涂乱划。

（八）勤于动手的习惯

自己动手可以提高学生自理自立能力。

细化目标：

1、自己的事情自己做，自己整理书包、收拾房间叠被褥，自己洗衣物。

2、利人利已，用过的东西放回原处。

（九）锻炼身体的习惯

健康的身体，是学习、工作、成才的基础。锻炼身体不但能让身体结实健康, 还能磨炼人的意志。

细化目标：

1、积极参加集体活动和课内外文娱、体育、科技活动，做好“两操”。

2、学习运动常识，做好自我保护。

3、在运动中要听从指导教师的安排，在活动中不做带有危险性的动作，不参加危险性较大的活动。

（十）讲究卫生的习惯

讲究卫生是每一个人应有的生活习惯。在现代社会中，中学生养成讲究清洁卫生的好习惯特别重要。它是一个人文明的表现，既体现了良好的个人面貌，又包含了对他人的尊重。

细化目标：

1、勤洗澡洗头，勤剪指甲，勤换衣服，指甲内无污垢，身体无异味。

2、饭前便后洗手。

3、定期整理和清洗书包。

4、爱护环境，不随地吐痰，不乱扔杂物。见到废纸等垃圾物要主动捡起放到果皮箱里。

5、不在墙壁上乱写、乱画、乱贴、乱挂。

6、不在小摊上买零食，不吃变质食物，不喝生水。

八、“告别陋习，挑战自我”

这是一份给你自己下的战书，挑战的是你的意志力、毅力和决心，敌人是你平时在学习和生活中的陋习，这些陋习现在看来也许只是很小的缺点，但是让它存于你的体内，就犹如一个毒瘤，随着年月的久远而长大、在你的身上腐烂，直到最后让你病入膏肓，无药可救。不如现在当它还只是小病的时候把它根除掉吧，让我们自己为自己扫清前进的障碍，只要你有信心也有行动，我相信你一定可以做到的!

第三篇：中职生脆弱心理现状分析及对策

中职生脆弱心理现状分析及对策

—关于中职生脆弱心理现状的调查

郑州市新郑电子工业学校姜增文

中职生作为21世纪一代的特殊群体，正处在一个多彩多姿而又变幻万端的世界，他们在学习生活及所从事的有目的的活动中，难免会因为其周边因素的影响，而使其脆弱心理不自觉的表现出来，当这种心理得不到正确的引导，给他们的 学习生活和我们的教育工作带来极大的影响。因此，正确的客观的分析其原因，帮助他们正确对待，培养他们健康的心理素质，以理解方式调整心理状态，是我们教育工作者必须不断进行研究的新课题。

从今年的八月份开始，我们课题研究小组5名成员，充分利用节假日时间，先后对我市4所职业学校的16个班级的814名同学进行了一次问卷调查，共发出问卷814份，收回有效问卷807份，并结合14次座谈会（学生座谈会8次、班主任座谈会4次、学生家长座谈会2次）的座谈结果，进行科学的统计，试图分析其脆弱心理现状，研究其产生的原因，并探索采取相应的对策。

一、中职生的脆弱心理现状

从这次调查情况来看，给我们影响最深的一点是：在日常学习生活过程中，中职生脆弱心理产生原因复杂多变，让人很难捉摸，甚至有时还能酿成难以预测的后果。

（一）、脆弱心理的普遍性和经常性

中职生所处的时代是人生多梦的季节，其行为动机的广泛性和追求目标的多样性，决定了其脆弱心理的普遍性和经常性。在这次调查中，100%的中职生都存在有不同程度的脆弱心理，并且这种脆弱心理时有发生。

（二）、脆弱心理的典型性

中职生同样正处于那种半幼稚半成熟的心理过度时期，既半王自己能健康成长而又担心其他因素的影响的复杂心理，这就决定了其脆弱心理的典型性。98%的中职生都盼望自己茁壮成长，成为一名“有用人才”，但前怕狼后怕虎的占32%。

（三）、脆弱心理的两重性

中职生同样处于成年于未成年的过度期，其心理脆弱的程度也因人而异，千姿百态。因此，其对待态度有理智的一面，也有不理智的一面，这就决定了脆弱心理存在的两重性。72%的中职生都能正视自己，并愿意采取相应的措施，适时调整自己的心理状态；有24%的学生不敢正视和面对现状，稍不如意，就更颓废，不思进取；另有3%的学生产生逆反心理，主观臆断，凭自己意志办事。更有1%的学生不能正确认识自己，而把一些怨气泼向别人，产生一定的报复性行为，造成不良影响而被迫退学，甚至违法。

（四）、脆弱心理表现的多样性

中职生的来源地不同，原来受教的环境也各具特点，导致他们的心理素质也千差万别。因袭，其脆弱心理的表现也是多种多样，千奇百怪，主要表现在：

1、厌学

有20%的学生在日常生活中，受到一点刺激，就产生厌学情绪，课堂提问似答非答，课堂练习似是而非，技能训练似动非动，对学校的人和事概不过问，久而

久之，导致退学。

2、消沉

有10%的学生在日常生活中，对自己的未来感到暗淡，似乎捕捉不到自己的理想和目标，在自身的生活空间中找不到自己的兴趣和寄托，对学校组织的有关活动意识淡薄，思想怠惰。于是，整日提起精神，情绪萎靡，意志消沉。

3、顶牛

性格倔强的学生都承认自以为是，对于一些善意的批评，好意的安慰，他们总是非得顶牛一番，碰不着，摸不得。

4、发泄

有15%的学生，听到一些不爱听的话，遇到一些不顺心的事，就借故发泄，撕书甩本，毁坏用具，破坏公物，甚至无故吵闹、骂人。个别男生动辄就“拳脚功夫”，部分女生甚至出现哭鼻子、厌食和不理人等现象。

5、出走

有12%的学生由于承受不了学习的压力及教师和家长的过度关心，就想以出走的方式报复来自家庭和学校环境中的不适。

6、烦躁

烦躁是脆弱心理的主要表现。有90%的学生认为，学习成绩不够理想，运动场上的失利，生活方式的攀比，技能竞赛的失误，人际关系的不协调，异性之间的不快，常常使他们烦躁不安。作业嫌烦，听课嫌烦，说话嫌烦，回答嫌烦，吃饭也烦，他们似乎需要宁静，可处在安静环境中仍是嫌烦。这种心理的表露，如果不进行及时的疏导，久而久之，这些学生就会形成一种比较任性的性格，势必会使自己的适应能力处于劣势。

中职生的脆弱心理还具有隐蔽性、突发性、交织性等特点，这是因为其人格较为独立，内心较为隐蔽，自控力较差之缘故，他们一旦陷入这个怪圈，学习成绩就会更差品行更坏，这对他们的成长是极为不利的。

二、中职生脆弱心理形成的主要原因

陶行知先生曾经说过：“没有教不会的学生，只有不会教的老师。”笔者认为，中职生的脆弱心理形成的原因尽管是多方面的，但主要是我们的教育不得法，这里的教育既包括学校教育，也包括家庭教育，产生的原因主要有以下几个方面：

（一）、过度期望，违背客观规律

许多学生家长由于“望子成龙、盼女成凤”的传统理念作祟，往往对于子女的能力状况缺乏细致的分析和思考，对子女目标的拟订不尊重客观事实，希望值过大，使他们在父母“只能成功不能失败”的意识潜移下，容不得丝毫事物，一旦有个闪失，则情绪失落，一蹶不振。

（二）、宽容呵护，缺乏严格要求

一些父母在日常生活中对其子女一味地宽容呵护，使其过早的走上了父母为他铺好的“红地毯”，常常使他们往往表现浮躁，习惯于以自己的意志去凌驾别人，失衡现象比较明显，当自己的意志左右不了别人的行动的时候，就失落和消沉，或者借故发泄，不仅影响了自己，也影响了别人。

（三）、生长规律，不能正确引导

中专阶段正处于比较旺盛的青春期时期，人体的各个部分发育迅速，一些器官和系统（人的大脑和心脏）的发育超出了学生自身的认知水准于心理承受能力，由此便会产生一系列的脆弱性心理反应，从心理角度来说，一旦疏导不力，将会由正常的生理心理转折期滋变味一种“危险期”，从而对他们的健康成长产生不良的影响。

（四）、“严即为爱”，陈旧教育理念

中专时代是自主意识逐步增强的关键时期，对于客观事物，他们已经有了自己的见解和思维方式，所以教育引导极为重要，但我们有些教育工作者一味奉行“严即为爱”的传统观念，对学生谈心不足，疏导不够，在学生的学习生活中，不顾学生心理上产生的诸多脆弱性心理感应，只是凭自己的主观意志强加于人，孰不知“物极必反”。因此，我们应走出“严即是爱”的误区，进一步更新教育观念，提高自己综合素质，逐步完善自己，从而诱导学生得以健康发展。

（五）、心理创伤，没有释放环境

中职生往往总是缺少宣泄和心理释放的环境条件，他们渴望理解，渴望和老师说说悄悄话，谈谈心理感受，但我们教育工作者恰恰忽视了者一点，常常是凭自己的意愿来左右学生的行动，对学生的教育成人化、成熟化，缺乏调节和疏导，没有为他们创造一个心理释放的环境。他们有气、有话、有意见只能憋在心里，当超过一定限度时，“怨气”就自然地爆发出来，出现不可预测的后果，最终导致学生产生一系列的心理创伤。

三、中职生脆弱心理应采取的对策

中职生脆弱心理现实状况的严峻形势，警示我们教育工作者，学生良好心理素质的培养和学生心理疾病的防治已经到了刻不容缓的地步，我们课题研究小组结合自己的统计分析结果，经过广泛论证，尝试采取以下对策：

（一）强化自主教育，培养心理的独立性

中职生中独生子女占多数，家庭娇生惯养，依赖性强，独立性差。因袭，我们教育工作者要通过个别交流、思想教育、干部轮岗等形式，为学生创造更多的自由发展空间，极力营造一种和谐愉悦的教育氛围，巧妙地激发学生积极表现自我的机会，使每个学生的个性都得到充分的展示，并积极采纳学生提出的建设性建议，付诸于管理，让学生看到成效，感受到成功的喜悦，从而增强自尊心、自信心、激发内部潜力，坚定“我能行”信念，独立的从事工作。

（二）强化志向教育，培养心理的进取心

21世纪是一个充满竞争的年代，我们教育工作者就要充分利用课堂提问、操作实践、文体活动、技能训练等途径，从中发现学生的闪光点，激发他们内心奋发进取的火花，争做学习和集体生活中的拔尖人物，以倍受同学们和老师们的青睐，使其领略成功的喜悦，从而增强他们的竞争意识和进取精神。

（三）强化乐观教育，培养心理的开放性

学校、班级、家庭乃至整个社会都是开放的大系统，集体是众多人员的组成，‘我“作为学生集体中的一个成员，以乐观的态度对待交往，加强交流和沟通，并以此吸取一切有益的知识、信息、精神营养，使自己健康的成长，这样的心理才是健康的。我们教育工作者要通过个别教育，使学生本人走出心理封闭的误区，以自己平衡的心态，积极的投入到集体的怀抱，共同感受集体的温暖。

（四）强化协作教育，培养心理的和谐性

俗话说的好“人多力量大”，一个自然人，作为整个生物界的一小分子，只有与自己的外部世界协调统一，积极合作，才会使自己的人生更有价值，自己所处的环境更加优美。因此，我们应该积极的创造一优美、和谐、文明的的合作话拧，让他们在步自觉中提高合作意识，培养其心理的和谐性。

（五）强化挫折教育，培养学生心理的抗压性

人生并非一帆风顺，在现实生活中，万事并非如意，心想不一定事成。我们教育工作者要从心理上和生活上加以引导，让他们认识到挫折是生活中的正常现象，是不可避免的基础上，通过故事会、报告会、学习名人、伟人对待挫折的态度，来提高他们对挫折的认识，敢于正视挫折，同时结合“磨难教育”，让他们在一次次与自己过不去的过程中，体验到人生的乐趣与辉煌，增强抗挫信心，坦然面对人生道路上的失败与坎坷，从而实现战胜自我到超越自我。

总之，中职生的脆弱心理的出现是难免的，其形成是客观的，原因是多方面的。我们教育工作者，只要对其有了清楚的认识和了解，并善于分析总结，在日常教育中坚持“人人平等、动之以情、晓之以理、导之以行、付之以爱、持之以恒”的原则，采取多种措施，定能使具有脆弱心理的中职生逐步完善自我，成为一个具有完美品格的高素质人才。

第四篇：中职生良好行为习惯养成教育课题研究阶段性总结

中职生良好行为习惯养成教育课题研究阶段性小结

一、建立规章制度，加强业务学习，多措并举确保课题顺利实施 为保障课题研究的顺利实施，我们采取了一系列措施：

1．加强领导

①成立课题工作领导小组。由张校长担任组长，全面组织调控课题研究的开展情况。

②实行“课题交流制度”。以全体课题组成员为主体，积极动员全体班主任老师，先期参与课题研究的准备工作，实施过程中，负责汇总课题研究中的困惑及经验，共同研讨解决办法。

2．健全制度

学校领导制定了《临泽县职教中心课题研究管理办法》、《临泽县职教中心教育科研成果奖励办法》等一系列课题研究工作制度，并将教师的课题研究成绩纳入教师考核中。

3．重视培训

理念是行动的先导。为了更好的开展课题研究，课题组特别重视课题组成员的培训工作。培训的内容主要包括理论学习和经验聚焦两大方面。理论方面重点学习的是著名教育专家林格主编的《怎样培养习惯》一书；经验聚焦方面，我们一是学习前辈在习惯养成方面的经验做法，二是通过网络搜集其他学校的借鉴性经验做法；三是通过撰写“课题研究案例”引导教师将理论与实践紧密结合。

二、营造科研氛围，开展实践活动，潜移默化育习惯 1．努力培植丰富的文化环境

良好的校园环境是学生获取知识、养成习惯的隐形阵地，对学生的习惯培养起着潜移默化的作用。我们的具体做法是：

①造习惯培养的物质环境。我们努力让每面墙壁都说话，让校园的每个角落都成为习惯培养的可利用资源。

②营造习惯培养的精神环境。我们的做法是：一是通过“国旗下的讲话”讲习惯养成的意义、方法等；二是各班每月利用一次主题班会议习惯。三是建立“好习惯积累卡”，广泛开展“我的好习惯”记事活动。通过以上方法，激励学生自我反思，自我调整，强化自律，逐渐形成好习惯。2．大力开展丰富多彩的活动

①举行“良好行为习惯养成教育启动仪式”，启动仪式鼓舞了大家的信心，为整个课题研究的成功展开奠定了良好基础。

②开展“行为习惯养成教育月”教育活动。学校通过宣传栏、主题班会等形式，组织学生学习、落实职教中心“五有”、“五无”的内容及具体要求。

③以培养品行端正阳光学子为契机，出台培养品行端正阳光学子计划推进表，制定品行端正阳光学子培养管理考核细则，深入学习，广泛宣传，树立典型，进一步规范学生的行为习惯。

④开展“寻找身边的陋习”活动。我们发放了“寻找身边的不良习惯”调查问卷，引导学生去寻找反省自身或他人身上存在的不良习惯，使其在讨论过程中区分好坏、明辨是非。

⑤每周各班结合本班实际，确定一个小的习惯养成主题，然后用简洁生动的语言具体化，写在“周行为导航语”专栏里，用以提醒同学时时规范自己的行为习惯。

三、家校互联，评价激励，多措并举促养成 1．家校联手，合力攻坚

家长，是学生习惯养成的第一任教师。家长的行为习惯、教育态度等，对学生习惯的养成，起着至关重要的作用。通过成立家长委员会、召开家长会和致家长一封信等多种形式宣传习惯培养的重要意义，介绍习惯培养的方法，争取家长的支持，家校联手，共同培养孩子良好的习惯。

2．树立榜样、正面引导

为了激励学生坚持良好行为习惯，预防和克服消极的思想行为，学校根据中职生身心综合素质发展的需要建立“文明班级量化管理评比”制度；“阳光学子”评选活动等活动。具体包括：

①精心设计“中职生良好习惯评价表”。

内容包括：良好行为习惯、良好学习习惯、良好卫生习惯。评价表内容具体，要求明确，评价结果采取等级加评语的形式。学生人手一份，每月针对评价项目及要求，进行自评和他评，学生学有标准，行有方向。

②评选“阳光学子”。

评选内容包括：“勤奋好学阳光学子”、“遵纪守法阳光学子”、“多才多艺阳光学子”、“诚实守信阳光学子”等。学校每学期根据学生的表现，采取自评、互评与师评相结合的方式，同时邀请家长参与，对学生的行为习惯进行考评，评选出“百名阳光学子”，进行表彰奖励。

③评选良好习惯班级

每学期学校根据“良好习惯班级”评比标准中的考核内容逐项检查，并综合平时教育教学与班级管理的其他方面，累计分数，以年级为单位，评选出“良好习惯班级”树立良好习惯培养的典范，形成培养良好习惯的氛围。

一系列评价活动的开展，形成了较强的榜样示范力量，促进了良好习惯的养成。3．联动督查，强化落实

养成教育是一项艰巨的工程。学生在习惯的养成过程中有反复的特点，我们采取“上下联动勤督查”的方法，抓反复、反复抓。上，指学校层面的督查：我们持之以恒地开展“日查、周结、月评”的常规教育活动。下，指班级、学生的监督自管：主要通过班级精细化分工，引导学生自查互查。班级从不同角度、不同层面设多个督察小组：行为规范督察组、学习习惯督察组、卫生习惯督察组等。通过这种精细化分工，学生在互相监督自管中逐渐养成了良好的习惯。

四、收获时节，成效初显

通过一段时间的实验，在课题领导小组和全体教师的不懈努力下，课题研究取得了阶段性成果。首先对中职生良好习惯培养的内容有了明确分类，形成了系列。其次促进了教育观念的转变和教育行为的变化。再次促进了学生全面发展。最后提升了学校形象，促进了学校发展。通过课题带动，校风、学风呈现出良性发展态势，社会对学校、学生的评价逐步提高。

虽然如此，但良好习惯培养过程中的困难依然存在，种种问题将有待课题组进一步思考，不断深入研究。

第五篇：中职生语文学习现状分析与对策

中职生语文学习现状分析与对策

本文作者：高敏杰

【内容提要 语文是专业课学习的理论基础，在其各个方面进行发展中有十分主要的作用，但现在中职生的语文学习情形却不容乐观：基础差、素质低、态度不端正、学生学习的自控力很差。这就必须要求咱们中职老师要改变教学理念和教学方式，还要在教学中控制好难易程度，更好地满足学生的语文学习。并且，还要注重教育学生主动学习意识和本领，注重情感教育和实践性教学，以变更学生的学习积极性，完成教学任务。

【本文关键词 中职生 语文学习现状研究 措施

语文是中职生的必修课，在其各个方面进行发展中有十分主要的作用，但现在中职生的语文学习情形却不容乐观。

（1）基础差：中职学生在九年义务教育阶段的学习中，他们缺乏养成很好的主动学习习惯，语文基础知识（知识是人类生产和生活经验的总结）较差。部分学生连基本的字词都不掌握，作文中错字连篇，结构混乱。

（2）素质低：中职学生多数全是三差生。基础差，纪律差，素养（修习涵养，形容一个人的行为道德）差。如在任教课堂上许多学生课文都念不成句，答复难题更是所问非所答。

（3）态度不端正：许多学生只学专业课，认为学好技术就行了，语文学不学没怎么样的用。相当一部分学生家长也持这一意见。

（4）学生学习的自控力很差，可以这么说几乎缺乏自觉学习的习惯，相比本身来学校的根本任务不明确，不知道学生的本分便是学习学习再学习，在校其间也缺乏一点的压力和忧患意识。调查的结局和与平时的细察所了解到的实际状况也基本相符。

对于中职生语文学习现状，语文教学应怎么样改善教学方式，使学生学有所获，使语文教学更有其实际意义，已成为中职语文老师所面临的一大十分主要课题(意是指我们要研究或者要解决的问题)。依照本人多年在语文教学中的体会，从左右几方面做如下研究。

一、中职语文教学注重教育学生主动学习意识和本领

中职语文课程要以中等职业学校学生为主，充实重视学生语文学习的现状及所面临的差别；，研究适合不 同基础学生学习语文的教学方式，让各个学生能学、想学、乐学、会学，学有所得。

中职学生语文基础较差，总结素质也较差，学习主动性不强。对于这一状况，老师不但需要改善本身的教育方法，并且更要注重改变学生的学法，使学生由被动学习改为主动学习，让学生在自我意识发展基础上“能学“。当学生有信心地认为本身也“能学“时，就应积极变更其积极性，挖掘他们的内在动机，真正做到“想学“。在平时的教学中，要注重

对学生进行人文教育。如讲国内外名著时要设置悬念，让学生迫不及待地想知道结局怎么样，从而使得诱导学生爱上文学。也可举例阐明在实际生活中学好语文的好处，督促他们从实际中出发“想学“。

二、中职语文教学要与学生的语文基础相适应

中职语文教学是初中后语文教学的继续，因而对于中职生语文学习的特征，咱们在语文教学整个过程中一定控制好难易程度，循序渐进，切忌好高骛远。老师应突出语文基础知识（知识是人类生产和生活经验的总结）的教学。这样才气使他们感觉“挑一挑够得着“，从而使得不对于完全放放弃。

三、中职语文教学要注重情感教育

在语文教学中进行情感教育，应成为中职学校一项十分主要的课题(意是指我们要研究或者要解决的问题)。由于在中职学校，属于基础课的语文常常无法得到该有的重视。许多学生认为他们来到中职学校纯粹是为了学一门技术、一门手艺，因此，学不学语文都不要紧；而有相当一部分学生是由于学习成绩不睬想才填报了中职学校，本以为可以摆脱语数英的束缚，谁知到了中职学校还要上语文课，因此他们常常以悲观的态度对待语文课，上课时得过且过、随随便便，不放在心上，学习的积极性不高。如何才气让学生走出苦学、厌学的困境，在语文学习中体验成功，体验快乐，从而使得表现生命成长的意义呢？常言道，“人非####木，孰能无情“，我认为情感教育是最好的措施。同样，在教学活动中，发挥情感原因的积极作用，也可以让学生在学习中体会到快乐，使学习成为学生内在的必要，从而使得督促学生主动积极地学习，不停地完善自我，塑造健康人格，成为各个方面进行发展的社会人。现行的中职语文教材（教材是由三个基本要素，即信息、符号、媒介构成，用于向学生传授知识、技能和思想的材料）大多文质兼美、形神俱佳，包括着丰富的文化内容，多方面表现了生活之美、世界之美、语言之美、情感之美、思辨之美，这一切都可以在认识上给人以深刻，在思想上给人以启迪，在情感上给人以熏陶（长期受到好的影响），在审美上给人以愉悦。这样一些丰富的人文教育内容都为在语文教学中进行情感教育提供了得天独厚的有利条件允许。可在情感教育中要注意以情动人，以美感人，贵在自然地渗入，切忌硬灌输。要求老师态度要亲切，平易近人，让学生有亲切感。老师在教学中要善于控制本身的情绪，使之处于快乐、饱满、振奋的良好主导情绪状态。要了解学生的情感世界，能找准学生情感世界的切入点。为有这样，学生才气“亲其师，信其道“；也为有这样，情感教育才气落实到实处、教出效果。

四、中职语文教学要增强实践性教学

中等职业教育的目标是为社会培养高素质的劳动者和大量的中初级专门人才，使学生毕业后可以直接步入社会从事社会实践工作。学生现实操纵本领、动手本领的强弱，直接影响到他们的就业、生存，因此提升学生的素质，培养他们的实践本领至关十分主要。而语文学科并且是一门实践性很强的学科，其在人们的平常生活、工作、学习中，有着没有办法割舍的现实使用价值。所以，咱们的语文教学一定注重学生语文实践本领的培养。假设，我在讲《沁园春？长沙》时，就让学生找毛泽东的诗词进行朗诵比赛，从中体会毛泽东诗词的特征；讲《邹忌讽齐王纳谏》，让学生排演课本剧，体会邹忌讽谏的艺术；讲求职应聘，让学生模拟现场招聘，等等，都取得了十分好的效果。事案例明，这样一些符合中职学生特征，又能

变更其自觉地认真学习积极性的实践性教学是行之可行的，应大力提倡。

五、中职语文教学应注重教育学生发现探究难题的本领

所谓探究学习，便是从学科领域或实际社会生活中挑选和确定分析主题（内容的主体和核心），而后经过学生自主或是合作地思考、调查、收集、处理信息，实验、研究与论讨、交流等研究活动来完成要分析主题（内容的主体和核心）的学习活动。在探究学习中，并非仅仅看分析主题（内容的主体和核心）具有的意义，更为注重的是在这种学习中教育学生的探究精神和探究本领，提升实践本领。

在带领学生进行自主探究时，老师应教给他们探究的方式。如：谴词造句的探究、情节材料的探究、文章主题（内容的主体和核心）的探究、人物形象的探究、写作方式的探究等，一般从哪些方面入手，从哪些角度考虑，有着如何的规律性，都需要教给学生。又如，探究难题时，常用的比力法、联想法、延伸法、留疑法等也可以指导学生科####用。学生在自主探究的实践整个过程中，也可以本身结束语出部分方式来。当学生掌握了自主探究的方式，就可以敢于探究、乐于探究，并且也防止了自主探究整个过程中的随意性和盲目性，从而使得取得收效较大的效果。

总而言之，中职学校的学生基础差，素质低，学习兴趣不浓厚，要想提升语文教学的效率，真正强化学生把握语文、科####用语文的本领，就一定进行语文教学方式的改革，探求符合中职学生特征又能完成教育目标的新方式、新路子。

参考文献

［1］ 李菊，有关改变中职语文现状的几点设想

［2］ 陈水生，中职语文学情现状与班级课程授教设计方法