让学生在少年军校夏令营中得到锻炼

第一篇：让学生在少年军校夏令营中得到锻炼

让学生在少年军校夏令营中得到锻炼

——2009年少年军校夏令营活动总结

为期一周的少年军校夏令营活动在紧张、活泼而有意义的学习、生活、训练中度过了，在这短短的时间里，我校81名少先队员在驻

县武警部队教官和学校辅导员的带领下，顺利地完成了预定的计划内

容，少年军校夏令营活动的目的真正得到了落实。

一、把学生的思想教育作为办好少年军校的突破口

1、端正态度，树立信心

参加本期少年军校夏令营活动的学员大多是十一、二岁的儿童，在家他们是饭来张口、衣来伸手；来军校之后的前两天里，不少学生

不适应这种既是集体生活、又需自理的新的生活环境，面对这陌生的环境和艰苦而又严格的训练经常是流眼泪、闹回家，针对这一点，教

官和辅导员老师在训练生活中，采用：

（1）榜样教育法：

A、以中外著名人物中战胜挫折的典型范例，如因遭受失学挫折

而奋发成才的爱迪生、法拉第、蒲松龄等，虽处境艰难但决然自强的达尔文、牛顿等，战胜病残而卓有成就的海伦•凯勒、贝多芬、张海迪等。B、全国著名的同龄人中的英雄模范，如赖宁，“自造”逆

境，锤炼自己；边荣唐，用七岁的稚嫩双肩支撑着一个残破家庭；成洁，失去双臂却谱写了生活的新旋律。C、以学员身边不怕困难、积

极向上的战友为现身说法的榜样，并及时选择时机对学生进行教育，受到了良好的教育效果。

（2）、采取激励措施：学员毕竟是孩子，对他们的教育则更多的应以鼓励为主，尤其对那些有畏难情绪的学员，更多地给予关注和鼓

励，他们只要有一点进步，教官和辅导员就及时给予表扬，以增强他

们克服困难的信心。

（3）、召开班务会。为了培养学生的自我管理能力，由连长组织

定期召开班长以上的班务会，交流各班学员的思想动态，并由各班班

长把班务会上的内容及时到本班传达、交流，达到自我管理的目的。

（4）、自我评价。学员们坚持每天写日记，把一天的感受真实的表达出来，并利用一定的时间让他们进行相互交流，达到相互启发，进行自我教育的目的。

2、加强学生的思想道德建设

许多为父母、为师长者，只重视让孩子吃好玩好学习好，对人格

健全、心理成熟则关心很少。有一首歌唱得好：“不经历风雨，怎能

见彩虹”。“外面的世界很精彩”，有时也很无奈。做父母、当老师，不能庇佑孩子一辈子。所以，学校、家庭，老师、家长要重视对孩子

加强思想教育，让他们身心俱健，全面发展。培训期间通过系列讲座：

A、法制讲座：《未成年人保护法》，增强了学生的法制意识；B、道德

讲座：学会做人，加强了学生的道德观念，知道了那些事小学生应该

做，那些事小学生不应该做；c、军事、国防教育知识讲座，学生了

解了我军的发展史和国防科技的发展，学员们的国防意识得到了加

强，国防观念得到了确立，强烈的民族自豪感由然而生。D、认真学

唱了《团结就是力量》等多首革命歌曲，陶冶了情操。几天来，学生

们情绪稳定，精神面貌焕然一新。

二、把基础的军事技能训练作为举办少年军校的强化手段本期少年军校培训班合理安排活动内容，分别对学员进行了跨

立、蹲下、起立、看齐、立正、稍息、齐步走和军体拳的训练。训练

时，教官严肃认真而又和蔼可亲的态度都给学生们留下了深刻的印

象。教官们根据学生的年龄特点选择教学方法：示范法，教官不厌其

烦的示范；分解法，把一些较难、复杂的动作一步一步的分解，降低

难度；同时教官们在训练的过程中，采用一些游戏、比赛等方法来增

强训练的趣味性，提高学生训练的积极性，提高了训练的效果。

大伏天里，气温高，为了保证学员的身体健康，我们调整了活动

时间，利用清早和傍晚的时间进行军事训练。站军姿、进行队列操练、练习军体拳，学员们咬紧牙关，坚持到底。在训练中，有的学生身体

不适，能做到请示教官，休息一下，再参加训练；有的学员在训练中

不慎跌破了膝盖、胳膊，但他们轻伤不下火线坚持和大家一起认真训

练，听从教官的指挥。短短的几天里，学员们完成了规定的基础的军

事技能训练，受到了教官和部队首长的好评。

三、把体验活动作为举办少年军校的途径

体验学习是新课程理念所倡导的一种教育思想，它充分展现了以

人为本的教育理念，因为有了体验，学习不再是仅仅属于认知、生理

范畴，它已扩展到情感、生理和人格等领域，从而使学生的身心和人

格健全得到了发展。

1、走进军营，体验生活

为了让学生真正体验部队生活，了解军人的情感，7月17日，学校精心组织学生进行了一次拉练和参观相结合的训练。81名少年

军校学员在辅导员老师的带领下，步行到10公里远的驻县武警部队

体验军营生活。学员们观看了军人们的出操、炮营、宿舍，军人们的英姿飒爽、不怕困难、团结合作的精神面貌给学员们留下了深刻的印

象，心灵得到震撼；更使学员们感到兴奋的是教官手把手地让他们进

行适当的实践练习，学生从看、学、做中认识到井然有序是军人的作

风，养成有条理的习惯对学习、工作有很大帮助。他们把“一切行动

听指挥”变成了实际行动。在从部队返校的路途中，学员们克服路途

疲惫、烈日曝晒、饥渴相袭等困难，发扬团队作风，互帮互助、互相

鼓励，没有一个学员掉队，顺利完成了拉练任务，强化了学生们的意

志品质，经过教育和训练，学员们精神风貌、言行举止俨然成为小军

人。

2、烈士陵园追寻

在活动中我们遵循理论联系实际的原则，把课内学到的理性知识

外化为实际行动，内化为健康的心理，举行了一次烈士陵园追寻追寻的实践探究活动。活动前学员们在老师的指导下，收集有关烈士陵园

追寻的信息，并认真、精心准备内容，学员们个个争着做主持人；在烈士陵园里，主持人生情并茂地讲解，学员们的庄严宣誓，使孩子们的心灵受到了强烈的震撼，增强了孩子们的爱国主义热情、民族自豪

感。

3、动手实践，体验成功

为了让每个学员展示自己的才能，体验到成功的乐趣，我们组织

了一次“包饺子”的劳动实践活动。在活动中，学员在教官和辅导员的带领下，亲身实践，边包饺子边谈笑风生。就餐时，个个学员津津

有味地吃着自己亲手包的饺子，脸上不时地露出快乐的笑容，真正体

会到了在少年军校这样大集体里的快乐。

此外，我们还安排了一些文娱节目，收看内容健康向上的影片等

活动，丰富学员们的夏令营生活，使学员们真正感到夏令营生活的快

乐、有意义。

四、把生活、后勤工作作为少年军校能否成功举办的有力保障负责烧饭的三位同志，想尽办法，科学调配营养，认真做好一日

三餐，让学生在训练时体力消耗的情况下，有更好的口胃。几名辅导

员老师和学生吃住在一起，细心照顾学生，使他们休息好，有充沛的精力训练。四名教官指导学生们叠被、叠衣，帮助他们整理内务，使

学生有个舒畅的休息场所，让学员们知道在集体生活中，需注重集体，不能像自己在家里那样自由散漫。学校领导也深入学员的生活中去，鼓励学员们自己的事自己做，遇到困难努力克服。通过一周的锻炼，学员们的生活自理能力得到了加强。

总之，通过短短一周的学习，我们所安排的各项学习任务都已完

成，我们所期待的目标——我们的少年儿童成为一名名具有严明纪

律、敢于克服困难，有自理能力的小战士。同时，我们也知道，少年

军校在管理组织、优化机制等方面还需进一步完善。

第二篇：“少年军校”夏令营活动方案范文

关于举办“少年军校”夏令营活动的方

案

为了进一步做好支队从优待警工作，切实提高现役官兵家属的亲和力，以及培养现代红门卫士的小孩独立自主、自信勇敢、协作沟通、吃苦担当的精神。经支队研究决定，在龙池墅中队举行一期“少年军校”夏令营活动，现特制订本方案。

一、目标任务

本期少年军校活动紧密结合青少年的现实特点，以培养青少年团队协作、吸收感悟军人生活等方面为目标开展的一期营地生活，以提高孩子们的主人翁意识，引导孩子通过体验式的活动去观察、感悟身边的人和事，将摄入大脑的信息进行分析整理，学会用自己的思考去解决问题。通过体验式的活动形式，丰富多彩的文化活动内容，让现代青少年在活动中成长，在训练中感悟。在培养孩子们的主人翁意识的同时，引导对人生观、价值观的塑造，让他们从中收获一个有汗水，有快乐，有思想，有意义的假期。

二、组织机构

为确保本期少年军校活动顺利开展并取得扎实成效，支队政治处成立活动领导小组并选定条件比较好、环境比较优越的中队具体承办。

少年军校校长：洪

少年军校副校长：吴涛、胡军 队 长：李 副队长：卢 指导员：游 成 员：宋亮

夏令营管理干部主要负责营日常工作、生活、文体安排，宣传科负责影像资料拍摄，负责相册制作。

三、时间、地点 时间：，地点：中队

四、参训对象

支队现役官兵子女10至15岁左右，人员共18名，分为两个班。

五、主要内容

1、每日一歌

2、每日阅读一小时

3、每日军训3小时（含队列指挥、军事训练、消防技能）

4、每日一篇日记

5、学习消防安全知识、消防器材使用

6、文体比赛、演讲比赛

7、日常评比（内务标兵、队列标兵、技能标兵、消防

小班长）

六、其他

本期少年军校实施军事化管理，由夏令营统一配发迷彩服、军帽、解放鞋、洗漱用品等并与中队战士统一在食堂就餐。采取参与+体验+操作+引导+领悟=成长模块培训。承办单位在10天的培训生活中，利用现有条件精心组织开展文化活动、队列训练、基本体能、消防技能感受、撰写日记、心理行为训练、学唱军歌、升国旗仪式、种植友谊树、参观荣誉室等，在结业时举行汇报表演，承办单位将为每人制作相册等。

七、相关要求

1、强化管理，保障安全。集训队要严格按照规定的一日生活制度进行管理。所有参训人员必须参加训练，原则上不得请假。特殊情况需要请假的，按照请销假制度执行。要加强对参训人员的安全教育，做好防火、防盗、防食物中毒、防交通事故等工作，坚决杜绝各类事故的发生。

2、科学施训，注重实效。培训中要坚持适度原则，讲究方法，循序渐进，科学施训，注重实效。通过培训，不仅要使参训人员感受到部队集体生活，更要培养少年集训队员的爱国、团结独立和吃苦能力。

第三篇：夏令营少年军校培训感想

据我所知，我们学校有一个夏令营至少四年，甚至更长，规模越大，越有经验。以下是我参加的两次少年军事训练。首先，我认为少年军训的最大特点是培养孩子的独立性。孩子们经历了五天让他们的父母在生活中：每天的衣服有自己的洗（不洗，然后你必须穿充满军服的汗水），床上自己清理（不清理的话将在所有学生面前被批评，甚至惩罚），并且在你吃饭时不再有电视伴侣（教师和教师将监督他们的学科）。第二，让孩子们体验生活五天的节俭。现在孩子的生活条件特别好，对军校来说，他们大部分时间只能穿军装制服这单衣（这一次，即使是最坏的衣服在家里他们会非常满意），食物和没有家一种美味（但经过训练后他们感觉特别香），睡眠不能随意（每天都在听哨，急起床，急忙睡觉;有些为了不设置时就设置，甚至设置铃声提前摆脱洗）。第三，孩子的纪律得到加强。他们不能做的事（口哨是他们执行每一件事的指示和时间表），只要拖，落后，他们将面临严厉的惩罚;淘气的孩子看教练严肃的表情，各种不安的细胞会收敛。第四，孩子的士气。培训时，集体精神激励他们，他们不会放弃;他们将体验到持久的快乐。他们学会了继续克服自己的强势，他们学会了与人相处，团队合作。离开他们的父母，他们更多的时间跟室友一起，他们必须学会如何处理室友一个良好的关系，学会分享，然后集体内，没有分享的东西感觉无味。在有限的洗澡时间里，他们必须学会如何分配时间，在卫生检查中，他们必须学会如何合作，更好地收集共同空间和被赞扬，至少不要被批评。第六，他们的情绪将击中了最后一天。虽然军事生活很艰苦，教练很严肃，但在最后一天即将离开，他们想再来，他们感谢教官和沮丧，甚至控制教官哭泣。回家后，他们会发现父母是最可爱的人，家是最温暖的海港。距离使他们感觉美丽。虽然只有几天，但这些天的教育和收获是在家里和学校很难得到。

第四篇：快乐作文让学生在作文中得到快乐

学科：语文 类别：教学叙事

“快乐作文”让学生在作文中得到快乐

2014.8.有一双水灵灵的大眼睛.’李教授看了后说：‘同学们看一看我，我有一双水灵灵的大眼睛吗？我明明长着一双小眼睛。’同学们可不要犯了类似的错误哟！”

同学们认真地写了起来，12分钟后，我让邓燕同学站起读自己的习作。她读道：“我有一张普通中国人的脸，但脸色比一般人的红了一点，若遇到上课回答问题或和陌生人说话，那就更红了。我的眼睛虽不算大，倒也美丽，鼻子„„，眉毛„„，我很欣赏我的下巴，和别人不一样，稍微向前倾，像体育明星姚明的下巴一样„„。”

我对邓燕的作文加以点评。这时，我让邓燕同学转一下身子，让大家再仔细看看她的脸，她的脸更红了，像一个熟透的红苹果似的。很显然这是一篇比较成功的习作，突出了她的脸的个性特征。

接着，我让甲、乙两组各请一位学生分别收上习作，并且不规则地交换发给乙、甲两组的学生，这样每位同学收到一份另一小组学生的文字“自画像”。然后甲组学生端坐不动，乙组学生则走下座位，根据手中的“自画像”去“认领”这位同学，并进行采访。

采访的内容是我事先设计好的：

1、你喜欢写作文吗？

2、你认为课堂作文怎样上才好？

3、你的作文成绩怎样？

第五篇：让学生在分享中感受快乐

让学生在分享中感受快乐

分享，是一种修养，一种品格，一种赠人玫瑰，手有余香的快乐。任何人都不可能尽善尽美，完美无缺。我们班有一位活泼可爱，淘气又赖皮的小伙子。

他，有一个温馨的名字。他，也是一个看上去非常开朗、活泼的小男孩。日常生活中，总是跟班里的同学玩成一团。可是，我多次发现我们在举行分享会的时候，他从家里带回来的零食基本没有动，而是全程索取其他同学的零食。当时，我还以为他只是霸道而已，所以只抢别人的。但我已经留意他这个行为了。然后在日常生活中，发现他总是会有这个毛病，自己的东西总是不愿意与别人分享。

为了帮助他改掉这个毛病，我从以下几方面入手：

一、与家长沟通，找准切入点。我联系他的父母，向他们提出自己发现孩子不愿意跟别人分享的这个问题。然后了解孩子在家中分享的情况。得知孩子在家中也不乐于与邻居们分享，然而据我了解，他父母是大方得体的人，为何他会不愿意与别人分享呢？所以，我与家长约定日常生活中如何引导孩子分享。

二、日常生活中，找好机会相机引导。日常生活中，我常会在课堂上让学生们通过获得的奖品而跟同学们分享，让他们体会到分享的快乐。让他们从而明白分享快乐的道理，并且常会找他聊天，了解他不愿意分享的原因：发现他不是不愿意把东西与其他人分享，换句话说，也就是他不敢与别人分享。

三、当与家长再深入了解的时候，发现他在父母鼓励的情况下会与大人分享。可是更多的时候，当他伸手把好吃的东西给予大人一起分享的时候，这时大人们都会说：“不用，谢谢你！我们是逗着你玩的，你自己吃吧！”简单的一个谢绝会使孩子觉得你们都在“耍”他。无形中就会造成伤害他的自尊。就类似“狼来了”的故事一样，当下一次别人再向他要分享的时候，他便自然下意识地去保护自己，防止自己再次被“耍”而不愿意与别人分享。

班级举办活动的时候，我总是在一边鼓励他，让他主动去跟别人分享，然后再说说自己分享后的感受。让他从中一点一滴的感受到分享带来的快乐，慢慢的学会与别人分享快乐。

四、懂得分享的快乐。分享行为可以帮助孩子赢得玩伴，使孩子在活动和交往的过程中更好地获得言语表达、人际交流等技能，帮助孩子学会与他人和睦相 处、共同享受，使其成年后能更好地融入社会，建立良好的人际关系，确保心理健康，避免形成自私、任性、冷漠等不良个性。当这个学期，我们班再次开展分享会的时候。我发现他的行为让我非常的吃惊，我看到班里有一个小伙子拿着一大袋的东西，到处跟别人分享，并且一边分享，一边笑着。我好奇走过去问道：“这次是妈妈告诉你要分享的吗？”他很自豪的答道：“没有啊，是我自己主动跟他们分享的。”听到这里，我心里已经笑了。因为这个小伙子，已经懂得了分享的快乐了。

看到他由原来不愿意与同学分享到主动与同学们分享的转变，让我明白到教育无处不在，教育力量的强大。教育可以让学生在分享的过程中感受到赠人玫瑰，手有余香的快乐！