培养良好习惯,为学生终身发展全面奠基（共5篇）

第一篇：培养良好习惯,为学生终身发展全面奠基

培养良好习惯，为学生终身发展全面奠基

马家店初级中学养成教育剪辑

我国著名教育学家叶圣陶先生说：“什么是教育，简单一句话就是养成习惯。”他一言中的，道出了教育的本质。联合国教科文组织指出，21世纪教育的使命是帮助学生学会做人、学会做事、学会学习、学会共处。我国《公民道德建设实施纲要》也从“自尊自爱、注重仪表”、“真诚友爱、礼貌待人”、“遵规守纪、勤奋学习、勤劳俭朴、孝敬父母”、“严于律己、遵守公德”等五个方面对公民需养成的素质进行科学规划，《中小学生日常行为规范》则从学生形象标准、学生行为要求、课堂纪律等方面，对学生一天学习生活提出严格具体的要求。因此养成教育理应成为学校德育工作的核心内容，要通过切实有效的训练培养学生养成良好的学习、生活和行为习惯，让学生得到主动、活泼、健康、全面的发展。为切实增强德育工作的有效性，我校对学生养成教育中进行了全面规划，并在实践中探索出了一些行之有效教育方法，现综合汇报如下：

一、科学规划，建立养成教育的内容体系

中国青少年研究中心养成教育课题组经过8年的研究，建议学校养成教育应注重培养学生学会做人、做事和学习三大方面的良好习惯，并归结为12项重点内容，即：

（1）做人：真诚待人、诚实守信、认真负责、自信自强；（2）做事：遵守规则、讲究效率、友善合作、合理消费；（3）学习：主动学习、独立思考、学用结合、总结反思。

我校运用这一研究成果，把养成教育的总体目标定位为“为学生的终身发展全面奠基”。通过养成教育帮助树立正确的善恶观、是非观、价值观和荣辱观，养成良好生活习惯、行为习惯、学习习惯。针对目前学生中存在的突出不良习惯，我们从细处入手，第一阶段重点培训学生如下一些习惯。

生活习惯——不挑食的习惯、按时作息的习惯、衣着整洁讲卫生的习惯（3个）； 行为习惯——不乱丢乱扔的习惯、不逗闹追逐的习惯、语言文明不骂人的习惯、自我整理做家务的习惯、与父母交流的习惯、右行礼让守交规的习惯(6个)； 学习习惯——预习的习惯、整理错题集的习惯、及时复习的习惯、独立作业的习惯、课外阅读的习惯、参与课堂的习惯（6个）。

二、多方协和，形成养成教育的联动网络

养成教育是一项系统工程，离开了家庭、学校、社会的三方协和是不可能完成的。因此在养成教育过程中，我们主张“二导一联动”，即学校指导、家庭督导、社会联动。

（一）学校指导

养成教育的实施主体是学校，学校指导主要包括三个方面：指导家长运用科学的 1

方式、方法进行家庭学生习惯养成教育；指导班集体的养成教育；指导学生培养良好习惯。

1、家庭教育指导。教育家福泽谕吉说：“家庭是习惯的学校，父母是习惯的教师。” 因此我校在养成教育实施的过程中尤其注重争取家长的配合，注重家庭教育的指导，让家长自觉主动地承担起习惯养成教育“教师”的职责。学校成立了“家庭教育委员会”组织家长配合学校养成教育工作，每学期举办两期家长培训会，由学校政教处主持，聘请德高望重的专家、教子成功的家长、经验丰富的学校教师分别为家长们授课，共同解决困惑家长的疑难问题。学校定期编辑《家长报》、发放“家长信”，向家长推荐教育方法，通报学校某阶段内教育的主要内容、重点工作，以取得家长的配合。同时制定家校联系制度，利用家校联系卡，及时互通养成教育信息。

2、班级建设指导。学校每学年举办两期班主任培训会，并坚持每月召开一次班主任工作例会，指导班主任工作；定期对班干部进行培训，提高其管理能力。在管理管理方面提出以下5个基本要求：

（1）各班级要根据自己的实际情况制定文明礼貌公约、班规、使本班有章可循。

（2）各班级实行岗位责任制，班干部、值日生、课代表职责分明，思想方面、学习方面、纪律方面、体育卫生方面都有专项责任人。

（3）桌椅、门窗、花盆、窗帘、扫除用品、灯具开关等物品管理责任到人。

（4）学生根据自己的特点制作激励卡（或者确定座右铭），粘贴课桌上激励自己。

（5）制定个人目标（克短目标、追赶目标、扬长目标等），自我督促。

这样，让各班级养成自我管理、自我教育的好习惯。

3、学生良好习惯指导。以主题教育为载体，有计划分阶段对学生进行教育引导。

（二）家庭督导

学校倡导家长为学生制定养成教育方案，从小处着手，有计划、分阶段，督促学生进行个性化养成教育训练。要求家长每天督促学生做好“4个三分钟”，即：三分钟家务、三分钟古诗词背诵、三分钟交流、三分钟反思。

（三）社会联动

学校积极开发社会教育资源，聘请校外辅导员从多个方面对学生行为习惯进行指导和监督。

本学期我校聘请法制辅导员周昌亚（宜昌市律师）、交通安全辅导员张震（枝江市马家店交警中队）、社会实践辅导员淡功尊（枝江市退休教研员）、卫生健康辅导员李绪华（枝江市二医院），通过专题讲座等形式对学生进行法纪、安全、卫生等方面的习惯教育和指导。

同时学校还成立社区教育委员会，协调家庭、学校、社会，形成一种合力，全方位促进学生行为习惯的养成。

三、探索创新，构建养成教育的基本模式

我校经过近年的探索，形成了以“明理——导行——实践——评价”为主线的养成教育模式。

明理：即让学生明白养成良好行为习惯的重要性，明确养成教育基本要求。学校利用“三会”（晨会、班会、校会）“一课”（品德）等途径，采取教师讲、班干讲、家长讲、专家讲等多种方式，通过班队活动、学校广播、黑板报、宣传栏、手抄报、征文比赛、主题班会等形式，让学生明白养成良好行为习惯的重要性，使学生产生积极的心理动机，自觉配合学校养成教育的开展。

导行：（1）学校制定《马家店中学学生应知应会守则》，对学生日常行为进行全面规范。在每学年的9月，学校政教处组织全体学生学习《中小学生守则》、《马店中学一日常规》、《马店中学学习常规》、《马店中学文明礼仪教育基本要求》等，使学生明白生活习惯、行为习惯、学习习惯上的基本要求，从而促使其约束自己。（2）以浓缩的《弟子规》为范本进行中华传统美德、行为规范教育。《弟子规》的核心思想是孝、悌、仁、爱、礼、义、忠、信，其中的绝大多数内容仍是现代公民必须具备的生活规范。我校精选其中的精华部分，在教师精讲的基础上，要求学生熟读成诵，做到与经典同行为友，从日常生活中的伦常做起，培养良好的生活习惯和敦厚善良的心性。

（3）班主任、科任教师在日常工作中对学生在养成良好行为习惯方面有目的、有针对性地给予行为指导。（4）树立示范班级和示范学生，使全体学生学有榜样，赶有目标。

实践：依据养成教育的阶段性目标要求，以活动为载体，有计划、有步骤地不断地对学生进行良好行为的训练，进而达到习惯成自然。坚持每月重点抓一种行为习惯，每周落实1–2项细化目标，在渐进的训练中、在反复强化中，培养学生良好的行为习惯。本学年主要开展了以下一些活动。

1、开展“良好习惯养成教育月”活动。我校将每年3月定为“学生良好习惯养成教育月”。政教室制定详实的方案，分宣传发动、自查整改、总结评比等环节分步落实。学校利用国旗下讲话、学生集会、师生座谈会、校园广播和黑板报等形式，广泛宣传学生文明行为习惯养成的重要性，在全校范围内营造了“全面发动，人人参与”的浓厚氛围。并通过主题班会、知识竞赛等活动对《马家店中学学生应知应会守则》中要求的各类习惯进行系统的训练。

2、开展“三管住一弯腰”活动。即管住手，不乱扔乱画，不将食品带入校园；管住脚，不乱踢乱踏；管住口，不说脏话，不边走边吃，不随地吐痰；见到垃圾弯弯腰活动。进一步规范学生的行为，进一步美化校园。

3、开展“文明伴我行”活动。学校校制订《马店中学学生文明礼仪规范》，举行“养成良好行为习惯、向不文明行为习惯告别”宣誓、签名活动，号召全校学生按照《规范》严格要求自己，从身边的小事做起，当好学校的主人，人人争做文明学生；学生会组成“文明志愿者”宣传文明礼仪知识，开展学雷锋活动，并监督不文明言行，对各班及时进行评价反馈。同时还在学生中间开展了征集文明用语活动，把征集上来的文明警示用语做成警示牌，张贴、悬挂到醒目处，时时提醒学生；组织“文明伴我行，我该怎样做？”的大讨论活动，引发学生自我反思，自觉做文明文明礼仪规范的践行者。

4、开展“与经典同行，为生命奠基”书香校园活动。为了让学生在经典名著中熏陶浸染，养成谦谦君子风范，学校开展了一次“书香校园”读书活动。语文组制订下发《马店中学学生必读书目》，为学生推荐经典篇目；各班级设立图书角，创造“人在书中，书在身旁”的读书环境。同时开展了古诗文背诵竞赛、“与经典同行”读书征文等活动。这一活动培养了学生良好的读书习惯，使学生有了一定的文化积淀，思想和文化素质得到提高。

5、抓好大课间活动。配合阳光体育运动，规范大课间活动，培养“守时、有序”习惯。整个活动30分钟，全部由音乐统一指挥，分为出场活动，广播操，健身操，分班自选活动、放松整理等六大环节。各环节环环相扣，集合迅速、队列整齐、动作规范、场面壮观，达到军事化、规范化训练的效果。

6、开展安全教育和演练活动。学校每学期邀请校外法制、交通、消防、卫生等校外辅导员到校对学生进行相关法纪、安全教育，进行相关演练活动，强化学生安全卫生等方面的习惯。

7、开展心理教育活动。学校进行了初中心理教育课题研究，开设心理健康教育课，开设心理咨询室，开通“心理热线”，对学生进行心理辅导和矫正，培养学生健康的心理和人格。

评价：当学生行为训练到一定阶段，对学生的行为结果进行评价，并反馈激励。学校制定《马家店中学“行为习惯规范”班级量化考核评价表》和《马家店中学“行为习惯规范”学生个体量化考核评价表》，分若干子项对班级和学生个人定期进行评价。评价多元化，即实行教师评价、同学评价、家长评价、自我评价相相合。评价结果与班集体流动红旗、优秀班级评选挂钩，与“文明学生”、“三好学生”、“优秀学生干部”、“先进团员”的评选相结合，这样评价与表彰相结合，形成一种导向激励机制，促使学生形成良好的行为习惯。

四、营造环境，浓厚养成教育的氛围。

校园文化的建设是学校灵魂的塑造工程，也是养成教育的环境建设工程。我校1995年开办坚持“为学生成人成才奠基，为教师专业成长搭台，为学校科学发展铺路”的办学理念，以“励志、笃学、践行、创新”为校训，努力打造优质教育品牌。十多年的培育，已经形成 “求实创新、勤奋向上”的校风，“严谨治学，敬业奉献”的教风，“博学精思，合作探究”的学风。近年来学校进一步加大投入加强校园环境文化的建设，使校园文化的特色得到进一步彰显。临近校园，就可以看到校门南侧为以教育方针、公民基本道德规范、中小学生守则、马店中学一日常规、环境教育等十个专题教育内容组成的“围墙画廊”；校门北侧院墙为我校与市计生局共同探讨的省级课题“青春期性与生殖健康教育”为主题宣传的宣传墙——“男孩女孩都是民族的希望”。走进校园，校道上是十二米长的“人物长廊”介绍着师生中的先进典型和养成教育活动剪影；小操场南北为党政、教学宣传栏；学校二楼天桥的“天桥画廊”——以学生书画作品、学校德育活动为主题的画廊荟萃；学校逸夫楼、教学楼走廊与平台也都有风格各异的充满人文关怀的言语，既有传统的中国文化，也有内容丰富的“书生”文化，让师生在积极的鼓励中健康成长，体现了校园的核心价值，这些对学生形成良好的习惯创造了良好的环境。

五、分享与反思

经过多年的努力，我校养成教育出现了可喜的局面。语言文明温馨了，校园听不到高声喧哗，听不到粗言秽语，“您好、您早、再见”成了学生遇见老师的常用语；校园整洁卫生了，教学楼墙壁上没有一个脚印，没有一处污点，没有一道水渍，楼梯、走廊、教室地面没有一片纸屑，没有一粒瓜子皮，常年打扫得一尘不染；课间秩序井然了，没有了疯赶打闹，上下楼梯排队右行、脚步放轻、不摸不靠、肃静无声，集队集会迅速、安静、整齐；课堂学习主动了，发言踊跃，讨论积极，抄袭、拖交作业的少了，交头接耳、心不在焉的人少了……总之，养成教育正了班风、浓了学风、净了校风。

实践中我们有这样一些体会与可以与大家分享：

1、习惯养成必须 “二导一联动”，即家庭督导、学校指导、社会联动。由于养成教育具有系统性、日常性、长期性、反复性，必须贯穿于学生生活的各个时段，因此学校、家庭、社会都是必不可少的教育力量，必须相互配合长期坚持方能见到成效。

2、养成教育目标、内容应从大处着眼，小处入手，方法要多样化。良好习惯是一个十分宽泛的概念，优秀的习惯列举起来何止成百上千，面面俱到绝对是不可能的，我们只能行选取最基础、对学生最有针对性的习惯作为目标进行培养。如著名教育家格林研究的决定孩子命运的12个习惯（见附录一）。同时具体训练的内容应从“小”入手，从“细”考虑，从“实”抓起，大而空的口号式要求只能喊喊，不便落实。成教育要从行为训练入手，综合多种教育方法如榜样法、体验法、情绪疏导法、反复训练法、层次目标法、行为契约法等等，要以鲜活形式调动学生积极参与的热情，做到五个结合：(1)激发兴趣与严格训练相结合；(2)明确要求与具体指导相结合；(3)检查评比与自我评价相结合；(4)纪律制约与自我要求相结合；(5)反复强化与积极疏导相结合。

附录一：决定孩子命运的12个习惯

（1）把一件事做到底 ——意志是所有成功的先决条件。

（2）孝敬父母 ——百善孝为先。

（3）有计划有目标 ——做事有计划的人才会得到信任。

（4）坚持每天锻炼身体 ——生命在于运动。每天锻炼身体，能强身，更能强心。

（5）把东西放回原处 ——是否建立了秩序感，是区分文明人的标志。

（6）干干净净迎接每一天 ——既是个人卫生方面的要求，也是公共卫生方面的要求。

（7）耐心听他人说话 ——要学会倾听，学会换位思考。

（8）自己的事情自己做 ——学会自己的事情自己做，才能帮助克服懒惰的心理和依赖的思想，学会自我管理，逐渐成为独立的人。

（9）微笑待人 ——世界上最美的人是带着微笑的人。

（10）说了就一定努力去做 ——言而有信，是一个人的立身之本。

（11）认真写字 ——认真写字并不仅仅在于实用，实际也是在陶冶情操、培养审美能力、提高文化修养。

（12）学会在错误中反思自己 ——那些善于在错误中反思自己的孩子，常常能对自己做错的题进行深入分析，及时总结，并且能在需要的时候对它们集中复习，大大减少错误再次出现的几率。从长远来看，这样做对堵住知识掌握上的漏洞非常有效，而并不仅仅是解决了几道题。

3、养成教育要与时俱进，不能以牺牲创新精神来进行养成教育。养成教育要有一定的继承性，以大力弘扬中华民族的优秀传统文化，但随着社会的发展和时代的进步，养成教育的内容也要坚持与时俱进，不断创新，以适应社会发展和满足人民对优质教育的需求。如根据全面落实科学发展观和“增强自主创新能力，构建创新型国家”这一重大战略决策，养成教育则应增加或进一步强化下列内容：发现和提出问题的习惯，收集信息和分析处理信息的习惯，敢为人先、敢于质疑、大胆想象的习惯，独立思维和勇于创新思维的习惯，乐于动手和愿意参加社会实践的习惯等。我校在应用《弟子规》的过程中，对诸如“丧三年 常悲咽 居处变 酒肉绝 ”等不合时代要求的内容进行了删除，对既使是传统认可的习惯也要增加新的内涵，如关于“孝顺”的处理一方面教育学生一定要继承发扬“尊老、爱老、助老”这一中华民族的美德，又要教育学生当和父母、长辈有不同意见时，应该在尊重父母、长辈的前提下，可以就不同意见以民主平等的地位和父母、长辈进行双向交流。这样继承尊老传统美德和建立民主、平等、和谐的现代文明社会有机结合并统一起来。

我校的养成教育使我校的校风更纯、学风更浓，实践中积累一定的经验，但仍在系统化、规范化方面存在着诸多不足，我们将在学习、探索中不断创新，努力形成有自身特色、可资借鉴的养成教育体系。

二O一O年十二月

第二篇：培养良好习惯 为学生终身发展奠基

养成良好习惯 为学生终身发展奠基

——星源学校初中部行为习惯养成教育汇报材料

尊敬的各位领导、各位专家： 大家好!今天我和大家汇报的题目是《养成良好习惯 为学生终身发展奠基》，中学阶段的行为习惯养成教育的目标，归根结底就是培养学生良好的行为习惯、学习习惯和生活习惯，以及良好的心理素质和道德素养，树立正确的人生观和价值观，引导学生在求品立德中增长智慧，促进他们自主发展，最终实现人生目标，成为国家社会的有用之才。下面我就学校的养成教育工作，从四个方面向大家汇报。

（一）对教育现状的思考和判断

素质教育已经呼喊了许多年，但是从我们国家教育发展的历程来看，由于应试教育的极端化导向和人们价值观的混乱，我们的教育出现了许多问题，偏面追求升学率摧毁了学校本应该具有的很多美好东西，造成了“满是知识而无心灵”的教育。我们教育界的大师陶行知先生说：“千教万教教人求真，千学万学学做真人”，一句话精辟地道出了教育工作的本质就是立德树人。那么如何才能做到教人做人、立德树人呢？另一位教育泰斗叶圣陶先生的一句话就给出了我们答案，“教育就是养成良好的习惯”。

教育事业有它本身的客观规律，欲速则不达，拔苗助长式的教育最终会导致教育的失败，而培养学生良好的习惯就抓住了教育的精髓。俄国著名教育家乌申斯基对一个人的良好习惯有过绝妙的比喻，“良好习惯乃是在神经系统中存入的道德资本，这个资本不断地增值，而人在其整整一生中就享受着它的利息。”可见，良好行为习惯是一个人健康成长和终生发展的基础，培养学生的良好行为习惯理应成为学校教育工作的重中之重。

（二）对我校特殊现状的分析

我校位于城乡结合部，有相当一部分学生来自农村，但由于时代特征，他们缺少了农村学生应有的诚实、勤劳和朴素等优良传统；县城学生又多是独生子女，家庭溺爱过度，学生自我意识严重，他们身上城市学生应有的文明精神并不明显，反倒呈现出一些低俗、浮躁和虚荣。他们的学习习惯和行为习惯都迫切的需要规范。

另外，我校还是全县最大的全封闭管理学校，学生寄宿制给学校的管理带来很大压力。而最好的办法莫过于通过培养学生的良好行为习惯，实现学生自主管理，并以此推动学生在“自我管理、自我约束、自我发展”的道路上良性循环、健康成长。鉴于以上两点的认识，我校高度重视学生的学习和行为习惯养成教育，重点对学生学习行为习惯养成教育的内容和方法进行了探索，确立了以具有科学性和针对性的“五种教育”为核心的一系列养成教育内容，力求行之有效，持之以恒，常抓不懈，达成效果，用良好习惯为学生的精彩人生奠基。

二、我校养成教育的主要内容及现实意义

（一）主要内容

我校养成教育的核心内容是“五种习惯教育”，“生活习惯教育”、“”学习习惯教育、“”礼仪习惯教育、“学习集体规范教育”、“社会公共规范教育”。

（二）现实意义的思考

一项制度和策略的提出科学不科学，要看他是不是符合时代特点，有没有现实意义，有没有针对性和实效性。下面我简单谈谈学校对养成教育的定位以及提出“五种习惯教育”的现实思考。

科学大师爱因斯坦说“如果人们已经忘记了他们在学校里所学的一切，那么所留下的就是教育。”什么是一个人忘不掉的呢？显然，忘不掉的只有习惯。但那些真正有价值的习惯，不是机械化的熟练程度和操作技能，而是一种符合时代特征的，并且能够从学生的内心产生出认同感和热情的人格化的习惯，我们的目的正是要通过培养学生这些人格化的习惯来培养真正的人。

五种习惯教育：“生活习惯”教育：穿戴整洁，卫生习惯良好；认真参加劳动，有自理能力，生活勤俭节约；合理安排作息，积极参加体育锻炼，生活方式健康。“学习习惯”教育：符合预习、复习、上课的规范性要求；按时独立完成作业，符合作业的规范要求；考试、测试不作弊。“礼仪习惯”教育：与同学交往的行为举止规范、言语礼貌；对教师、长辈的行为举止规范、言语礼貌；对来宾的行为举止规范、言语礼貌。“学校集体规范”教育：学生精神面貌积极向上，群体形象文明、健康；自觉遵守校纪校规，自觉遵守学校集体活动和集体生活中的规范要求。“社会公共规范”教育：尊敬国旗、国徽，升降国旗时行礼规范；爱护公物，保护环境。遵守交通法规和公共秩序。

三、我校养成教育的具体方法和收到的效果

我校的养成教育有总体思路，有步骤方法，有配套措施。

（一）具体做法

1、大力宣传，提高认识

要想开展好一项工作，首先要统一思想，提高认识。养成教育不单是领导和老师们的事，更要设法让全体学生都参与进来。为此，学校利用各种渠道大力宣传良好行为习惯的养成对学生成长成才所起的重大作用。政教处分阶段下发主题资料，班主任组织召开主题班会，同时利用校园广播、班会课、养成教育研讨课、论坛、橱窗、黑板报、升旗仪式、年级学生集会、演讲、征文等一切可以利用的手段形式大力宣传养成教育，天天讲、时时说，让全体师生都形成统一认识，并积极主动地参与到这项工作中来。

2、全员参与，齐抓共管

学校同时调动各方面力量，分工明确，协调一致，齐抓共管。政教处和分管领导总体设计、组织管理、保证执行；年级组长、班主任、生活老师根据要求，大力开展工作，把学生的日常活动和行为规范养成教育结合起来。

3、管理到位，制度先行

光有一腔热情还远远不够，开展养成教育，管理是前提，制度是保障。为确保养成教育工作扎实有效地开展，学校成立了以校长任组长，分管校长任副组长，部门主任、班主任为成员的领导机构，并结合校情制定了《星源学校初中部学生管理手册》、《星源学校学生成长手册》、《星源初中学生行为规范训练实施方案》、《行为示范班评价细则》、《星源初中学生一日常规》、《星源初中学生综合素质评价细则》等一系列规章制度，加强管理，保证落实。

4、措施配套，力求实效

在此基础上，政教处又采取了一系列相关措施，力求工作有实效。

1、培训班主任，培训学生。政教处对班主任的业务能力进行了多次培训。

2、检查评比，树立典型。每周进行一次班级之星评比，每月分年级进行一次“璀璨星源、群星闪耀”评比活动。

3、制定和完善评价机制，根据《星源初中学生一日常规》和《学生管理手册》对学生在校的一系列行为进行科学、细致的评价，并对其进行必要的奖惩。

4、加强安全管理。我校的安全管理是细节管理、全员管理。指导思想是：高度重视，有效预防，杜绝发生。管理方法是：校长负总责，副校长分片管，部门主任包一段，班主任治理好一个班，层层落实责任。实行德育首见责任制，保证人人有责任，事事有人负责。定期进行安全大排查等等。

5、文化建设，提高品位

我校注重校园文化建设，力图用向上和谐的校园文化引领师生，用多姿多彩的文化氛围陶冶师生。多年来，我校以师生校园生活为背景，大力开展了系列化、校本化、人文化的校园文化建设活动，使有形无形的文化自然流淌，让校园内的一草一木、一砖一石、一角一景，都入眼、入耳、入脑、入心，做到了处处景点会说话，面面墙壁能育人。通过营造健康和谐高雅的校园文化，陶冶学生道德情操，提升学生品质品味，让学生在高雅文化的熏陶下学会忍耐和宽容，丢弃庸俗和狭隘，建立真正友谊，同学之间相互促进、共同提高。

（二）取得的一些成绩

经过大量艰苦的、耐心细致的工作，我校的养成教育取得了一些成绩：学生的不良习惯少了，优秀品质多了；校园的垃圾纸屑少了，文明礼让多了；课堂上的无精打采少了，朗朗书声多了；楼道里的追逐打闹少了，互帮互助多了；餐厅的秩序好了，学生能自觉排队，文明就餐了；两操活动和体育课规范了、公寓环境变得温馨和高雅了......在总结成绩的同时，我们也更多的看到了自身的不足和缺憾，我们还有太多的方法需要改进，太多的经验需要学习，太多的细节需要规范。“冰冻三尺非一日之寒”，养成教育，立德树人是百年大计，懈怠不得，也马虎不得。虽然道路漫长，但我们会坚定不移的走下去，继续用星源人的智慧和汗水，浇灌学生的心灵、培育学生的品质，让学生从小养成良好的习惯，为自己的终身发展奠基！

以上是我们的一些想法和做法，有许多不当的地方，欢迎各位领导和专家同仁批评指正。谢谢大家！

第三篇：为学生的终身发展奠基

为学生的终身发展奠基

——果都镇大霞雾联办小学创建泰安市规范化学校验收工作汇报

尊敬的各位专家、各位领导：

果都镇大霞雾联办小学位于柴汶河畔的大霞雾村东，2008年9月建成并投入使用。学校占地面积8200平方米，建筑面积1330平方米。学校现有教学楼两幢，拥有微机室、图书室、音体美器材室、科学仪器室、实验室、卫生室和少队活动室等功能室，室内设施全部按省标准化学校标准配备，每个教室都安装了班班通设备，为教育教学水平的提高创造了良好的条件。学校现有学生191人，6个教学班，教职工12人，其中本科3人，专科9人，教师学历达标率100%。高素质的教师队伍为学校的持续发展奠定了坚实的基础。

此次规范化学校的争创活动，对我们来说，既是机遇，也是挑战。在整个创建过程中，我们以实施素质教育为核心，努力实现教育思想的现代化，办学条件的标准化，学校管理的规范化，学生素质的优良化。主要做了以下工作：

一、强化硬件建设，增强办学实力，实现办学条件标准化。

在新泰市教育局、果都镇党委、政府、教办和大霞雾村两委的领导下，在社会各界的支持下，近几年来，我校通过多种渠道，广开门路筹集资金用于学校发展。2007年底，陈旧、落后的校舍已不能满足学校的发展和需求。在村两委大力支持下，学校另辟新址，在大霞雾村东头，投资40余万余元，新建一处占地面积8200平方米，建筑 面积1330平方米的两座的教学楼，并于2008年9月投入使用。2009年春又投资2万余元种植花草、树木，硬化了路面，绿化美化校园。2010年投资2万余元建设一标准篮球场，增加了4处乒乓球台。2011年，投资2万余元增置了4万余元实验仪器，实验仪器均达一类标准。2010——2012年，新购置了2万余元的图书和2万余元的音体美器材，投资7万余元购置7台班班通，投资10万余元购置教师机和学生机40台。现各功能室设施齐全，功能完备。功能室内各种制度齐全，操作程序严格，管理规范、使用率高。图书室藏书6000余册，生均达30册，并订有报刊、杂志近30种，阅览室布置合理，为广大师生阅读学习提供了有利条件。学校设有微机室1口，现代化的多媒体教室符合市定标准，使用率高。微机室、多媒体教室、办公室、远程教育办公室都接入宽带网，便于师生上网查阅资料。另外还设有心理咨询室、广播站等，保证了学生的身心健康发展。

加强校园文化建设。我们按照“校园建设营造整体美、绿色植物营造环境美、名人佳作营造艺术美、人际和谐营造文明美”的思路，遵循“整体规划，分项实施，逐步完善”的原则，分设施建设、环境建设、文化建设、活动建设和制度建设五个方面进行校园文化建设，取得显著效果。学校重视绿化、美化、净化和知识化，校园干道、甬道路面平整、干净，布置集中绿化地1000多平方米，花坛2个，达到了三季有花，四季常青，绿草如茵，佳木丰茂，环境清新宜人，文化氛围浓厚。在两草坪中分别设立了学生实验基地；教学楼文化长廊和教室黑板报内容丰富，版面设计新颖，内容立足现实，浓化了育人 氛围，让学生在耳濡目染中受到良好的教育。

二、建章立制，加强管理，实现学校管理规范化。

（一）强化规范管理。

为确保管理规范化，我们遵循“精细化管理”的办学理念，逐步建立健全了各项规章制度，制定了《果都镇大霞雾联办小学管理制度汇编》等，其内容科学规范、操作性较强。为促进学校健康和谐发展，我们在实践中不断探索，借鉴吸取名校经验，明确学校发展定位，确立以“以人为本，为学生终身发展奠基”为办学理念，形成了“勤学、善思、团结、励志”的校训;“团结、拼搏、勤奋、创新的校风;“敬业、爱生、进取、奉献”的教风;“勤学、好问、乐读、善思”的学风。学校工作的方方面面都在《学校管理制度》的规范和调控下，形成了“制度规范导其行、榜样示范带其行、严格管理促其行”的管理格局。成为一所环境优雅、富有朝气、精神焕发的农村小学。

（二）推行民主管理。

学校积极做好教职工全员聘任工作，严格实施校长负责制、岗位目标责任制。坚持教代会制度和校务公开制度，定期进行校务、财务公示，增强工作透明度。涉及学校发展和师生利益的重大问题都进行民主商榷，力求公平公正，结果通过《校务公开栏》进行公示。学校还坚持每周行政例会、每月工作总结会制度。通过教师参与学校管理，全校教职工产生了强大的向心力、凝聚力，学校管理走向了科学化、制度化、规范化的发展轨道。

（三）加强教师队伍建设。

1、加强职业道德建设。我校制定了师德建设实施方案和教师职业道德考核办法，切实把师德建设工作与规范教师行为、完善教师考核奖惩工作有机地结合起来。同时，学校还通过组织观看师德报告会、评选师德标兵等活动，不断充实师德教育的内涵。学校还定期就师德建设情况开展学生、家长问卷调查，有力规避违反教师职业道德的行为发生。“师德承诺”等多形式的师德学习与交流活动，创造了优良的教风，培育了良好的学风，形成了和谐的校风。

2、加强领导班子建设。加强领导班子建设，始终是我校的一项重要任务。要求老师们做到的，领导干部要首先做到，要求领导干部做到的，校长要首先做到。我们坚持校级领导带班、中层干部值班制度。学校还从实际出发，构建校长带头分包学科，其他中层干部分包学科、纵横交错的管理经纬网。在有效的机制引领和浓郁的氛围熏陶下，干部队伍素质不断提高，1人获市教育教学工作先进个人称号，3人被评为镇级优秀教师。

3、加强教学常规管理。我校始终坚持“以教学为中心，视质量为生命”的办学思想，把教学工作作为学校工作的重中之重来抓，落实好教学常规管理。作为教学常规，我校实行由“教导处统一调度，教研组长负责任制、学校领导包组制”，管理标准严、检查过程细、各项结果实。学校教导处每月进行一次教学常规检查，并以教学信息交流的形式及时反馈给每位教师，同时提出整改意见。为提高教学质量，教师及时进行单元测试，及时了解教师教学情况和学生学的情况，对发现的问题及时补救，期中对学生的综合素质进行评价，学校召开 教师学生表彰大会，对达标教师学生进行物资和精神奖励。极大的提高了广大教师和学生的积极性。

（四）狠抓安全管理，构建学校内外安全防范体系。

学校安全重于泰山，关系到千家万户幸福和社会稳定。学校把安全工作放在首要位置，做到警钟长鸣。

1、制定了各部门的安全制度。调整充实了安全管理机构，明确了职责分工，并制定了《安全应急预案》、《重大事故处理预案》。学校组织签订了《教师安全责任书》《班级安全责任书》和《学生安全责任书》。落实管理者，防患于未然。使每个管理者绷着安全这根弦，坚持天天讲，时时抓，“安全”入人心。

2、确保学校建筑及设施安全。开学初分管领导牵头检查学校用电线路及各项设施的安全，发现问题及时整改。体育教师和学校领导一起经常检查校内、体育器具等设备设施的安全性。同时，加强课间活动，体育课活动的安全管理。定期组织人员对学校建筑及设施安全进行排查，发现隐患立即排除；对于不能立即整改的，先让师生原离危险区，确保人身安全。

3、确保学生往返校途中交通安全。

针对我校实际，为确保学生往返校途中交通安全。学校向学生进行交通安全专项教育，强化学生的安全意识，每周派教师轮流检查四个交通主要路口，确保学生交通安全。

4、安全教育做到长期化、系列化。

学校开展了有针对性、实效性的法制教育活动。坚持每周开展一 次全校性安全教育活动。制定了《学生安全教育歌》，聘请司法人员定期对师生及家长做法制报告，上法制课。组织观看了《珍爱生命，安全第一》、《关爱明天》、《为了母亲的微笑》等专题教育片，开展“珍爱生命，拒绝邪教”等法制教育活动，提高广大师生的法律意识和守法用法的自觉性。

三、坚持德育为先，增强德育工作实效性

（一）加强管理，整体规划，把德育教育做“实”。

加强学校制度建设。学校建章立制，不断完善各项规章制度、岗位职责，并组织师生学习。随着德育工作的不断深入，学校健全了一系列的德育工作制度，先后出台了《德育工作制度》、《学校全员育人制度》、《重大纪念日教育制度》等；制定了《文明班级流动红旗评比办法》、《学生日常行为量化考核办法》等，对班级和学生实行量化考核。学校少先队大队部也建立健全了各种少先队制度，如队干工作责任制度、评比制度、奖惩制度等，使各中队都能按制度规范队员的言行。为了让队员充分发挥自己管理、教育自己的作用，大队部组织了红领巾礼仪监督岗、开设了红领巾广播站等，让学生在自我管理中树先进，扬正气，以促进了良好校风的形成。为了加强师德管理和班主任常规工作管理，学校又完善修订了《班主任工作考核条例》等，使学校德育管理规范化、制度化。

（二）强化德育教育，使德育教育经常化。

我校始终坚持以德育为首，德育系列化活动是我校的教育特色，我校基本上做到了月月有主题。“注重载体，强调参与，突出主题，形成系列”是我校开展德育工作的主要特色。学校严格执行升降国旗制度，少先队、班委会组织开展了多种丰富多彩的活动，通过参加报告会、演讲比赛、手抄报、宣传栏、黑板报、国旗下演讲和让学生走出校园参观、参加义务劳动等，对学生进行全方位的系列教育，有机进行“五爱”教育，增强了学生对祖国、对家乡的深厚感情，学生思想品德得到了升华，使我校德育工作进入科学管理轨道。

（三）以养成教育为重点，以自主教育为中心，以体验教育为特色，促进学生健康发展。

我校对学生的纪律、卫生、礼仪、考勤、两操、自行车排放、路队、安全、环保教育等常规工作常抓不懈，并加强监督检查力度，从而使学生养成了良好的行为习惯，进一步优化了学风、班风、考风和校风。

四、规范办学行为，全面实施素质教育。

1、规范办学行为。2008年初，省素质教育工作会议召开后，我校组织教师认真学习文件精神，将《山东省普通中小学管理基本规范》要求，落实在学校领导班子、科任教师、及学生家长，接受各方面的监督。严格落实课程计划，开全课程，开足课时；严格控制学生在校时间和作业量，减轻学生课业负担；实施阳光体育工程，设立大课间，保证每天一小时的体育锻炼时间；积极改革评价制度，形成了全面推进素质教育的良好氛围。

2、打造高效课堂。为提高教学质量，我们提出了减负增效的工作思路。制定了《课堂教学十要求》和《课堂教学评价标准》，构建 了教研经纬网，实施集体备课制度；写字教学研讨、“同研一节课”、高效课堂经验交流等教研活动，对提高教师的执教水平起到了较大的促进作用。通过外出培训汲取外校教改成果中的先进经验，结合学校和学生实际，开展“同研一节课”活动，提高不同层次教师驾驭课堂的教学能力。

五、凸显特色创建，唱响个性发展主旋律

新课程改革给教育提供了更广阔的发展的空间。倡导特色，是让每个学生发挥自身优势和特点，在协调发展的同时，实现多样化和个性化的发展。我校历来重视全面育人，培养“合格＋特长“的学生，通过各种课程的开发，培养学生特长、活跃学生身心，挖掘学生个性。

（一）、课程开发挖掘个性

1、倡导经典诵读，建设书香校园。

经典诵读是我们学校着力打造的特色项目，去年我们在原有“中华古诗文”特色课程的基础上，增设了国学小书院的诵读内容，各年级还围绕不同的主题，续编了校本课程，（一年级围绕爱心、二年级孝心、三年级感恩的心、四年级诚心、五年级责任心）使德育教育更好的融入到特色创建的工作中。这样学生在轻松愉快的诵读中感悟了经典、领会了意境、学会了做人。

2、开发综合实践活动课程，满足不同学生的需求。

为加强个性的发展，我们在综合实践活动课程设置上进行优化，从学生兴趣培养、潜能开发，重置课程的个性化，学校制定开发方案，教师依据特长开发课程，设计个性化培养目标，学生自由选择，通过 问卷调查，召开校本课程发布会，确定各门课程参加人数。在活动课程的实施中，学生是主体，课程完全由学生根据个性特长自己选择。学校召开校务会，专门研究落实活动课程，成立了活动课程领导小组，根据学校和学生实际，组建班级和校级艺术活动兴趣小组，创设了抖空竹、呼啦圈、竹竿舞、草编艺术、舞蹈、剪纸等十多门课程。各门课程打破年级限制，实行分层教学管理，使学生人人有锻炼的舞台。小班化的理念在丰富多彩的活动课上得到了很好的诠释。

（二）、活动设计，彰显个性。

多彩活动是教育育人的主渠道，在锻炼能力的同时提高学生交往合作能力，陶冶学生的情操，健全学生的人格。校园四大节活动的开设使学校教育的育人功效发挥到了极致。

学校每年开办一届的读书节、艺术节、体育节、科技节。为期一周的四大校园节日，给学生搭建了更为广阔的展示平台，学生的个性特长得以充分的展示。结合“六一”、“元旦”等节日，学校还向家长和社会全面展示艺术活动成果，“草编”“剪纸”等乡土气息浓郁的节目、常演常新的“古诗诵读”和“课本剧表演”，得到家长的一致好评。通过这样平台的搭建促进学生个性的形成与释放

六、辛勤耕耘，硕果累累

耕耘一片希望，收获硕果累累，果都镇大霞雾联小教职工的不懈努力得到了政府各部门和群众的认可，给予了较高的评价。学校历年来是镇“教育教学工作先进单位”；运动会历年来都是镇名列前茅；教师中有5获新泰市级优质课奖；2人获新泰市级“教学能手”称号 ； 4人被评为县级“学科带头人”；有20余篇论文分别获省、泰安级、新泰级奖励。

各位领导、各位专家，我校在建新校之初就明确提出了争创泰安市规范化学校的目标。几年来，在各级领导的亲切关怀和大力指导下，我们不断创新工作思路，加大创建工作力度，以创建促发展、以创建促提高，学校的内涵建设得以丰富，办学特色得以形成，学生素质得以提升。在总结肯定这些成绩的同时，我们也清醒地认识到，创建工作中还存在着一些亟待解决的问题和不足。我们有信心也有决心在各级主管部门的正确领导下，在全面实施素质教育的大环境下，以这次评估验收为契机，正视问题，团结拼搏，锐意进取，努力推动我校各项工作又好又快发展。

诚请各位领导对学校各项工作给予指导！谢谢！

2012年11月9日

第四篇：全面推进素质教育为学生的终身发展奠基

素质教育现场会汇报

山东省临沂益民实验学校

益民实验中学是经河东区人民政府同意、临沂市教育局批准的一所新建初级

中学。学校从2000年5月开始筹建，占地138亩，校舍建筑总面积合计为28516

平方米。建有标准多媒体教室38口，移动多媒体教室3口，微机室2口、语音

室1口、理化生实验室6口、音乐教室2口、舞蹈教室1口、书法教室1口、美

术教室1口、教师学生阅览室3口及容纳1000人的学术报告厅一口。学校建有

校园网、广播电视台、宽正教研平台，实现了校园网、多媒体教学网、校园广播

网、通讯网、有限电视网“五网合一”的现代教育教学网络。

学校现有36个教学班，2120名在校学生，教职工132人，其中高级教师名，中级教师名，专任教师名，本科学历100%。获“国家级优秀教师”、“国

家级优秀班主任”、“省级特级教师”、“省、市级优秀教师”、“沂蒙名师”、“市师德标兵”、“市优秀班主任”、“市教科研先进个人”、“市优秀教育工

作者”等荣誉称号者达人，市级教学能手人，市级教学新秀人，河东区学

科带头人人，区教学能手、教学新秀人。名教师参加省市级讲课比赛、教

学基本功比赛获奖，名教师在省市区执教过公开课，名教师在省市级论文、课件评选中获奖，篇论文在市以上刊物发表。

几年来，我校以“自强不息，厚德博学”为校训，树立“一切为了师生的发

展”的办学理念，坚持“育人为本，德育为先”的原则，以教学为中心，以教科

研为先导，以培养学生的行为习惯、生活习惯和学习习惯为抓手，深化教育教学

改革，全面推进素质教育和教育创新，以争创省级教学示范学校为动力，规范管

理，依法从严治校，德育为先，狠抓质量，全面开创益民各项工作的新局面，取

得了显著的工作成绩。学校先后获得的荣誉有：“临沂市学校管理先进单位”、“ 临

沂市教育教学工作先进单位”、“临沂市机器人实验先进学校”、“临沂市规范化

学校”、“临沂市教学示范学校”、“临沂市师德建设先进单位”、“临沂市科普示范

学校”、“临沂市教科研示范学校”、“临沂市绿色学校”、“山东省校本研究示范

学校”、“山东省奥林匹克竞赛优胜学校”、“山东省规范化学校”、“山东省绿色学

校”、“全国优秀校园文化建设单位”。

一、强化教育教学管理，创新管理机制

1、办学思想和总体目标。在不断的学习和思考之后，学校经过认真研究，提出了新的办学思想和教育理念，并用通俗的语言表达出来，深入人心。我们将

“自强不息，厚德博学”作为校训，提出了“一切为了师生的发展”的办学思想、“让每个学生享受成功的喜悦”的教育理念和“每个学生都是重点学生，每个学

生都能成人成材”的人才理念；倡树“重德、好学、关爱、自强”的校风和“诲

人不倦，追求卓越”的教风，建立严格、规范、高效的管理体制，坚持“育人为

本，德育为先”的原则，以教学为中心，以教科研为先导，以培养学生的行为习

惯、生活习惯和学习习惯为总抓手，深化教育教学改革，全面推进素质教育和教

育创新，努力实现“办人民满意的特色教育”的办学目标。

2、以先进的理念引导教师。思想上，加强师德建设，树立服务意识，“学校是我家，发展靠大家”。向老师公开征集益民教师誓言，我们的教师誓言

是：。“把简单平凡的事情做到极致”已成为每个益民教师的工作理念。业务

上，教育老师树立终身学习的思想，真正理解“教学相长”的深刻内涵，我与学

生一起成长，学校的发展就是自己的发展。另外，我们提倡建立融洽的新型师生

关系，开展“我做一天学生活动”，彻底改变“师道尊严”的思想，让老师放下

架子，做学生的朋友，建立民主、和谐的益民大家园。

3、坚持德育为首，优化育人环境。建立健全德育工作网络，改革德育工作评价方案，充分发挥政教处、团委、年级组、学生会的自我管理能力，营造宽松和谐的育人环境。建立“德育辅导员工作机制”，德育工作人人有责。坚持以制度约束人，以活动锻炼人，“让学生学会做人，学会生活，学会求知，学会健体，学会相处，学会创新，学会审美，让多数学生成才，让全部学生成人”是我们的培养目标，“努力为每位学生的发展提供合适的教育”是我们教育的愿景。

（二）健全教学管理制度，全面提高学生素质

1、认真落实国家课程方案，充分利用校内课程资源。科目开设严格按照国家课程方案和省定课程计划，开设国家课程和地方课程，并开全课程，开足课时。特别是语文、数学、英语三大学科，没有随意增减任何一门课程课时。学校制订《益民中学关于进一步规范办学行为的十项规定》，要求全体师生认真学习贯彻《山东省普通中小学管理基本规范》和《山东省普通中小学课程实施水平评价方案》。学校与每位教师签定了《规范办学行为教师责任书》。高度重视并认真上好综合实践活动课、地方校本与音体美等课程。学校成立课程开发委员会，制定学校课程开发与实施方案，引导教师科学设计学校课程与教学方案，为学生全面发展提供课程保障。目前学校自主开发的校本课程有《诗情润泽人生》、《走向成功》、《明礼》、《住宿学校学生心理健康教程》、《校园法律法规教育读本》等。

2、依法规范办学行为。严格按照上级要求，每周上课五天，早晨起床不早于7:00，晚上熄灯不迟于21：00，保证学生每天九个小时的睡眠时间。严格考试次数，每学期只进行一次期末质量检测，考试成绩不排名、不公布，平时单元检测实行无分数评价。随时调控学生的作业量，不给学生增加任何的课业负担。

3、学校有科学、完备的教师培训培养的规划、措施，并落到实处。重视青年教师和骨干教师的培养，并形成制度化，形成骨干教师与青年教师、不同学科教师之间的同伴互助；教学业务档案完备，建立了教师成长档案袋，管理规范。学校建立以培训全体教师为目标、骨干教师为重点的继续教育制度，如全员培训制度、同伴互助制度、教师学习制度、青年教师培养制度、学校领导和学科带头人轮流讲座制度、外出学习汇报制度等。有近期和中长期教师培养培训规划和计划，工作落实、措施有力、效果好。我们的具体做法是：

1、学校支持教师外出参加教研活动和学习、培训、进修，并且形成制度化，老师们把外出学习、培训当成一种福利、一种无上的光荣，2007年上半年先后派出80余人次赴杜郎口中学、江苏洋思中学参观学习；2008年10月派出两批共70余名优秀教师赴南京东卢中学参观学习；2009年11月派出60余名骨干教师赴安徽考察学习，同年12月，又派出10名教师到河南许衡中学参观学习；2010年6月又派出66名教师赴上海建青实验学校参观学习。所有省市级优质课评选均派老师听课学习。2007年、2008年、2009年、2010年四年时间先后派出200余人次参加全国、省、市级各种培训及研讨，同时，教导处有效地进行过程管理，确保外出学习者返回后作一次报告或上一节示范课，一人学习，群体受益，形成资源共享。

二、加强教育教学过程的监控，以实现教学过程的精细化管理

（一）打造“活而有效”的课堂，提高课堂教学的有效性。

1、素质教育的主阵地是课堂。一个学校教育教学成功与否也关键看课堂教学。我们牢牢抓住课堂教学改革这一中心课题不放松，先后开展了一系列积极有效的探索。在2008年河东区初中课堂教学改革现场观摩会上，教研室提出了构建“活而有效”的课堂的口号,其目的是通过改革教师教和学生学的方式，逐步使课堂教学达到两个层面的特征要求，即教师的教基本做到“精备、投入、有法、有效”，学生在课堂上呈现“兴奋、专注、活跃、满意”的基本状态，从根本上改变课堂教学气氛相对沉闷和教学效率相对低下的现状，从总体上实现课堂教学“活而有效”的目标。在这一理论的指导下，我校也开始了构建“活而有效”课堂的探索。其具体做法是：①重视对临沂市“三五X”教学策略的学习和研究，充分发挥先进理念的引领作用。学校把组织教师认真学习市“三五X”教学策略作为校本研究工作的重要内容，把领会“策略”的内涵和实质，创造性的开展好“活而有效”课堂构建活动，作为教研工作的重中之重。进一步明确了市“三五X”教学策略在各学科教学中的地位和作用。②构建“阳光课堂”，建立新的“活而有效”课堂教学评价方案，学校要求所有的老师教学时要做的第一件事，就是要把学生的学习积极性调动起来，实现“我的课堂我做主”。兴趣是最好的老师，评选阳光教师，重点不是看教师所教的班级学生的成绩，而是调查班级学生，喜不喜欢老师上课，是否盼望着老师给他上课。其次要求教师授课以“学案”为载体，精心设计学生的活动内容，构建一种“充分自主、有效合作、适当探究”的学生学习方式，让学生在课堂上真正发挥主体地位，还孩子以“充满阳光的课堂”。

（二）教学常规管理精细化

1、紧紧围绕学生这一主体对象，以学生的发展为根本出发点 ；积极进行作业改革，规范作业布批，减少无效劳动，减轻学生负担。严格控制学生作业时间、作业量。作业的分量和难度适当且提倡分层布批。教导处实行作业监控制度，各年级作业时间每天不超过1．5小时（语数英各20分钟，理化各15分钟）。学校明文规定，坚决不搞题海战术，不准购买市教研室规定之外的教辅资料。并严把作业质量关，所有作业必须由班主任和年级主任签字，由教导处不定期抽查学生每日作业量的情况（包括双休日回家作业量是否超过各年级规定时间），在教师会议上通报检查结果，以此来规范教师对学生作业的常规执行。按照因材施教的原则，分类分层布置作业，批改、反馈、辅导认真及时，耐心细致，针对性强，并且要求学生建立错题集。

（三）构建科学全面的学生综合素质评价体系，促进学生全面和谐发展。

近年来，我校一改过去单纯以学习成绩来衡量评价学生的片面做法，大胆探索，锐意改革，建立起以促进学生全面发展为目标的综合评价体系，将学生发展目标分为学科学习目标和基础性发展目标两大方面。学科学习目标是指各学科课程标准列出的本学科学习目标和各个学段学生应该达到的目标；基础性发展目标是指学生在道德品质、公民素养、学习态度与能力、交流与合作能力、运动与健康、审美与表现六个维度的表现。评价的内容更加全面，更加科学。

评价过程遵循以下几个方面的原则。

1、评价内容的全面性原则。从德智体美等方面综合评价学生的发展，培养学生高尚的道德品质和良好的公民素养、终身学习的愿望和能力以及健壮的体魄、良好的心理素质、健康的审美情趣，促进学生全面和谐发展。既要注重学生科学文化素质的评价，又要注重学生基础性发展目标的评价，纠正单纯以文化课考试成绩评价学生、选拔学生的错误做法。

2、评价目标的发展性原则。以激励学生健康、主动、全面和谐和可持续发展为目标，表扬学生的进步，分析和理解学生的不足，提供诚恳的建议和帮助，关注每一个学生的发展现状及未来发展趋势，使学生明确自己发展的努力方向，促进学生发扬成绩，弥补不足，健康快乐的成长。

3、评价方法的多样化原则。采取定量评价和定性评价有机结合的方法，评价结果采用等级评定、描述性评语、质性评语相互补充、相互结合的方式，充分

体现不同评价方法的优越性和互补性。

4、评价主体的多元化原则。改变单纯由教师评价学生的做法，采取自评与他评相结合的方式，强化学生在评价中的主体地位，加强学的自评和学生间的互评，激发评价主体与客体各自在学生评价中的能动作用。充分发挥家长评价这一环节应有的功能，让家长广泛的参与学校的评价改革。

5、评价过程的动态化原则。学生评价的着眼点要瞄准学生自身的纵向发展，不仅关注结果，更要关注学生成长发展的过程。终结性评价要与形成性评价有机结合，更加注重形成性评价。评价要贯穿于知识技能的学习、良好思想品德和心理素质的培育、创新精神和实践能力的培养、学生个性的发展和多种潜能的开发、体质健康等学生素质发展的全过程。

综合素质评价的实施引导教师树立了正确的教育质量观、发展观、评价观，转变了教育教学行为和方式；引导学生实现了自我认识、自我教育，明确了发展的方向，促进每个学生在原有基础上全面、和谐、可持续发展；引导家长和社会逐步形成科学的观念，营造了有利于学生发展的家庭和社会环境，为学生的身心的健康发展提供了更有力的支持和全方位的服务。

综合素质评价不仅体现了“教”，更体现了“育”，它是每个学生真实记录成长轨迹，家长老师真心倾听学生成长脚步声的有效载体。

三、教育教学质量结硕果。

（一）学生自主发展结硕果。

1、以德育教育为载体促进学生的自主发展。结合我校实际，利用对校本教材《走向成功》的学习实现学生自我教育过程。教材中包含《中学生守则》、《中学生日常行为规范》、《班集体量化评估制度》、《益民学生一周常规》等28项管理制度。通过强化学习，进而内化为每位学生的自觉行动。

益民中学向来重视学生的自主管理，校长室、政教处一贯以来把学生自主管理作为教育教学管理的重要组成部分，并在此基础上形成了益民特色的管理模式，在学校教育教学管理中发挥了巨大的管理效能。益民的学生自主课操、自主班会课、自主课堂等一道道亮丽的风景线，引起了河东教育界的广泛关注。今年5月份河东区“自主学习、自主管理改革”现场会在益民举行。校长刘敬国做了《学生自主管理，彰显教育特色》的交流报告，益民富有特色的管理模式得到与会代表的一致好评。

学生自主管理委员会的人选经过严格、规范的竞聘程序产生。先是班级推荐，接着政教处进行严格的资格审查，然后进行公开竞聘演讲，评委现场面试，即时提问，最后汇总打分，遴选出品学兼优、素质过硬的学生组成自主管理委员会。学校的常规管理工作全部交给了学生自主管理委员会。

2、以丰富多彩的活动为载体强化学生的自主发展。以学生为主体，在活动中体验，在体验中内省，在内省中提高。学校德育工作有针对性、实效性和主动性，经常开展校内外德育活动。我们充分利用每周一升国旗这一爱国主义教育阵地，一周一个主题，一月一个序列，有爱国主义教育，有环境保护教育，有团结友爱教育，有文明礼仪教育，有爱惜粮食教育„„活动丰富多彩。结合我校寄宿制的特点，利用我校校园网的优势，开展了“校园歌曲天天唱”活动，每周播放一部教育部推荐的百部爱国主义教育影片；利用校园广播、学校电视台及校刊校报等宣传渠道，对师生进行潜移默化的教育，真正达到了“男生有君子风度，女生有淑女风范”的境界。深入开展了如：“文明”“安全”“法制”等为主题的争做“小淑女小绅士”活动，“吃不言，睡不语”活动，演讲比赛、手抄报比赛、报告会等活动。以社会公德、家庭美德、学会感恩为主要内容，广泛组织学生参

与“手拉手”、“志愿者在行动”“为灾区献爱心”等公益活动。我们引以为自豪的全自动课操表演已成为对外界展示学生自主管理能力的窗口，一年一度的艺术节、科技节、图书节从倡议到计划，从组织到总结全部由学生自己完成。每周一举行的升旗仪式，从旗手、仪仗队训练到主持仪式，从国旗下讲话到学生誓言，全部由年级团总支部组织。这样，学生的自主管理、自我发展的能力得以培养起来。

3、以激励为主导，促进学生的自主发展。评选“校园之星”和“益民魅力学生”是我校激励学生自主发展的主要形式。学校制订了详细的“校园之星评选细则”，细则凸显了学生自主发展，涵盖了学生发展的方方面面。根据评选细则，每周从班级到年级层层选拔，每周确定两名。在每周一的升旗仪式上为其颁奖并宣读颁奖辞。校园之星的事迹材料在学校宣传栏张贴，每学年从全年的校园之星中优中选优选出十余位“益民魅力学生”并在校园醒目位置展现他们的魅力形象，为学生的自主发展提供了榜样。

（二）智育水平超一流。

质量是学校的第一生命，是我校的立校之本，一流的教学质量是我校最大的特色。根据我校学生来源、师资结构和目前的教育形势，今年，我们提出了“育人为本，德育为先，提高教育教学质量，续创益民教育辉煌”的口号，把提高教师教学水平，提高教学质量摆在学校工作的重点位置，把“努力为每个学生提供适合的教育” 摆在学校工作的重点位置，把“关注学生的可持续性发展” 摆在学校工作的重点位置。

十年的办学经历证明，我校学生具有全面而牢固的基础知识和基本技能，学生思维敏捷，应用能力强。在全国英语、数学、物理、化学、生物奥林匹克竞赛中，我校有82人获得国家、省、市一二等奖；在“圣陶杯”作文大赛、宋庆龄基金会举办的全国作文大赛等比赛中，我校有200余篇学生习作获得大奖；2005年临沂市首届中小学机器人操作比赛在我校举行，我校获团体一等奖和优秀组织奖。2006年、2007年临沂市第二届、第三届电脑机器人比赛亦在我校举行，我校代表队获得多项冠军。09年电脑机器人比赛获一等奖。教学成绩连续七年位居全区首位，近三年已经跃居临沂市同类学校前列。我校连续八年被评为河东区教学工作先进单位，2005年、2006年、2007年、2008年、2009年连续五年被评为临沂市初中教学工作先进学校。

（三）体育美育两育并举。

在注重学生智育水平发展的同时，我们更加重视学生的身体健康，更加重视学生审美能力的培养，更加重视开发学生的潜能，发展学生的个性，逐步培养他们的创新精神和实践能力。

1、上好体育课，让学生掌握一定的体育基础知识和基本技能。开展每天上下午各30分钟的大课间体育活动，大力实施“阳光体育运动”，让学生们走向操场、走进大自然、走到阳光下。安排好大课间体育活动，确保学生每天体育锻炼1小时。认真落实《国家学生体质建康标准》，按照标准测试学生身体素质状况。学校积极响应教育部、国家体育总局、共青团中央共同发起阳光体育冬季长跑活动，学校自2008年坚持至今。学校每年花费大量资金，添置体育器械及健身器材，每年春季、秋季举办两次田径运动会。连续五年承办全区中小学田径运动会，并获团体总分一、二、三名；连续六年体育成绩居全区前两名，98%以上学生达到国家《国家学生体质建康标准》。

2、构建尊重每个生命个体的校园文化。学校将每年的１０月份定为“金秋艺术节”。“金秋艺术节”活动由体育、音乐、美术组成。“校园歌手”大赛、舞蹈比赛、器乐演奏、曲艺比赛、美术作品展、篮球赛、乒乓球赛、运动会等丰

富多彩的活动，给每个师生一个展示自我、挖掘潜能、培养个性特长的舞台。艺术节文艺汇演，将活动推向高潮，会场歌声高昂，管弦悠扬，琴音缭绕，舞台上下温馨亮丽，为校园谱写了一篇秋日华章。在五届区中小学艺术节中，我校学生共获音乐类25个一等奖、美术类30个一等奖；在2008年全区中小学“唱响青春、喜迎奥运”阳光体育之歌合唱比赛中获一等奖第一名；2009年“庆国庆”师生合唱比赛中获一等奖并获优秀组织奖；在全国首届中小学生奥运精神进校园美术大赛中，九人获得一等奖，一人获二等奖，我校获组织奖，09年全国中学生书画大赛中获一等奖5人，二等奖4人。2009年，我校承办了临沂市中小学生艺术节汇报表演现场，受到与会专家的一致好评。

总之，我们力求站在全面实施素质教育的高度来重视德育工作，长期以来，我们建立了以课堂教学为主渠道的多元化教育途径，即“课堂教学主动渗透，课外活动延伸补充，日常生活熏陶感染，社会实践锻炼成长”的全方位、立体式的德育工作模式。回顾过去，我们取得了一些成绩，展望未来，我们要进一步更新观念，摸索创新，以更新的姿态和饱满的热情去推进学校德育工作的健康发展，去迎接新世纪德育工作的春天。

第五篇：培养学生良好习惯,为学生幸福成长奠基2011.11.23

培养学生良好习惯，为学生幸福成长奠基

××小学

叶圣陶说：“什么是教育？简单一句话，就是要培养习惯。”教育家洛克甚至断言：“事实上一切教育都归根结底为培养儿童良好的习惯”。少年儿童处在一种最积极的准备和接受状态，正是潜能开发和社会性行为发展的最好阶段。基于以上认识，多年来，我校在培养学生习惯，增强工作的针对性和实效性方面做了点滴尝试，以期各位同行斧正。

一、建立组织，层层落实，实现全员参与。

行为习惯教育是全面推进素质教育，提高教育质量，改进和加强德育工作的一项重要工作，它与学校的各项工作、各个部门都有着紧密联系。为此，我校充分发挥资源优势，形成合力，构建了校长—教导处—工会—少先队—班级—教师—学生全员参与的管理网络；在空间管理上，建立了学校、家庭、社会“三位一体”的互动管理网络，初步形成了比较完善的德育管理体系，形成了人人关心学生行为习惯，人人抓学生行为习惯的校园氛围，保证了工作的顺利开展。

二、建立制度，明确职责，形成工作连续性

良好的行为习惯教育，并不是靠几次教育，几个活动就能完成的，它需要长期的、持之以恒的训练才能形成，建章立制、组建相应的监督机构，是抓好行为习惯的重要保障。为此，我校在不断总结、借鉴先进经验的基础上，制定了相应的规章制度和管理办法，明确了各岗位的职责及要求，大家互相沟通，分工协作，发挥整体功能，做好跟踪

检查，并把检查结果

作为教师考核、班主任评优、行为规范办班评比的主要依据，其主要制度有：行为习惯养成教育实施细则、行为习惯阶段训练目标、值周制度、月规范班评比制度、三好班级评比制度、教师、班主任量化考核制度、优秀班主任评比制度等等。比如值周制度，我们实行日检、周结、月评的方式，检查内容分行为习惯、卫生习惯、礼仪习惯，检查人员由校领导、教师、学生组成，实行周轮换制，每周由值周领导负责布置周检查计划，强调检查重点，学校每天将检查结果，由值周领导与教师共同商讨审定，公布于学生日常行为规范揭示板上。从2005年3月开始，我校推行了常规管理积分办法，由辅导员具体负责积分统计，积分结果作为每月评比行为规范班的依据，并在月末给予总结，表彰行为习惯规范班级，颁发流动红旗。一周工作结束，值周领导要在下一周的班队会上总结一周中取得的成绩、存在的问题以及整改的措施，并与下一周值周领导做好交接工作，力图使我校的养成教育体现制度化、协作性、连续性，把行为习惯的培养真正落到 1

实处。

三、明确重点 分层要求规范习惯养成学生良好行为习惯的形成，是一个从简单到复杂，从低级到高级发展的过程。我们结合《小学生守则》和《小学生日常行为规范》，根据学生年龄特点，进行了目标分解，低年级训练重点放在生活习惯、学习习惯、文明礼仪上；中年级侧重于调整行为偏差、矫正不良习惯；高年级主要将养成的良好习惯由自觉状态走向自主、自动，把外显的动力逐步内化为个性品质，使习惯稳固化作为重点。为此，学校编印了一套《小学生礼仪训练教材》，教材中针对不同年级设置了不同的内容、训练方法、训练要求，由学校安排课时，进行集中训练。让低年级学生初步懂得怎样去做；中年级主要是巩固练习、强化教育，让学生反复不断去做；高年级强调自我认识，自觉去做，形成习惯，养成做人的基本文明礼仪习惯。学校还将每学期开学第一个月作为文明礼仪教育活动月，各班要结合各学年段训练要点作好训练工作，月末，学校以抽测、模拟表演、竞赛、汇报等不同形式进行检查验收活动月成果，并将其验收结果纳入优秀班主任、三好班级评比之中。此活动目前已形成一项传统项目。通过反复强化训练，为学生一生基本品德、行为的养成打下了坚实的基础。

四、结合实际，用活载体，促进习惯养成。

（一）总结反思，明确要求，抓好典型，为习惯养成教育引好路，奠好基。

1、开好第一次校会。俗话说，良好的开端是成功的一半。因此，每学期学生上学的第一天，学校都要组织全校师生召开新学期第一次校会，目的是详细地向学生明确新学期常规要求，为学生尽快投入到紧张有序的学习生活指明方向；为教师日常管理提供管理依据；为学校日常工作步入正轨提供强有力的支持。

2、举行好开学典礼。开学典礼是新学期学校举行的一次具有一定感召力和极具教育意义的集会；是师生们奋斗的一个起点，因此，每学期的开学典礼，我们都非常重视。无论形式上、内容上不断地创新，每次开学典礼上学校都要隆重地表彰上一学期表现突出的先进集体和先进师生个人，激励和引领师生在新学期伊始向更高的目标去追求，为学校新学期的良好开局奠定坚实的基础。

3、抓好大课间活动。一个学校的大课间活动，应该说是检验学生良好精神风貌的一个最好的窗口，学生的精神状态如何，从学生的出操、参加升旗仪式的状态就可以看的一目了然。基于以上认识，每学年的新学期伊始，大约两周时间，是我校进行大课间常规训练的时间，已经形成惯例。在两周的集训过程中，体音组老师通力合作、全面负责，班主任老师深入其中，协助体育老师监管，经过几年扎实有效地训练，使我校的大

课间活动得到了上级领导及社会上的广泛认可。多次受到上级领导的赞誉，被上级主管部门评为大课间活动十佳学校。充分展示了我校师生良好的精神风貌，促进了学生良好行为习惯的养成。

4、用好红领巾广播站。

（二）立足课堂强化指导指导习惯养成。

行为习惯的养成教育不能忽视课堂教学这一主渠道，而且我们的观点是不放过任何一个细节。内容凸显小而实。古人曰：“勿以善小而不为，勿以恶小而为之。”培养学生良好的行为习惯必须要从点滴小事抓起。为此，在工作中，我们注重对孩子各种良好习惯的培养。比如：我们在课上要求教师要注重培养学生认真听的习惯，有条理的说的习惯，正确流利的朗读习惯，以及认真写好每一个的字的良好书写习惯。2009年以来我们先后组织全校学生进行了写字基本功的抽则与指导，领导亲自参与，边抽测边指导，从学生的坐姿，执笔姿势，到正确的书写方法，都进行了比较详尽的说明和指导，提高了师生对于书写基本功认识，在此基础上，我们要求每一位教师结合自己学科的教学将学生正确的执笔姿势的指导贯穿于每一节课的始终，这样，上下协同，持之以恒，逐渐规范了学生书写习惯的养成。

六、多方联动，齐抓共管，重视家庭教育

小学生良好行为习惯的培养，绝不是学校一方的是，家庭教育对孩子行为习惯的养成有着至关重要的作用。根据我校家长素质参差不齐，家庭教育较为缺乏的现状，我校开展了家长学校。每学期都要以不同的形式定期为家长授课、对家庭教育志愿者进行培训、交流家教经验，定期以下发告家长书，致家长一封信，办家庭教育报等形式，帮助家长提高家教水平，引起家长对孩子良好行为习惯养成的重视。每次假期前，我们将致信家长，力争得到他们的支持，建议他们在假期指导孩子养成良好的行为习惯，并要求他们实事求是的评价孩子在家的表现，并将评价结果反馈到学校，使我们有的放矢的开展教育工作，联手共同教育孩子，形成教育合力；2007年起，我们开始开展了深入学生家庭进行零距离家访活动，此项活动每学期安排在学生开学前进行，家访人员由各班的语数两名教师参与，每次家访人数不少于10人，访后有记录、有总结，开学后，我们还要依据教师的家访记录找部分学生进行座谈，其目的一是了解学生对家访活动的看法，二是了解我们的家访活动是否真正落到了实处。2010年，我校又与中国移动公司联系，为家长开通了校讯通平台，极大地方便了家校联系，这些活动的开展，深受学生及家长的好评，在社会上产生了较好的反响。为孩子们良好行为习惯的养成起到了推波助

澜的作用。

七、即时反馈，多元评价，激励习惯养成从学生心理发展的规律来看，必要的监督手段能够有力地保障学生克服不良的行为习惯，形成健康的集体舆论，唤起学生强烈的集体意识和主人翁精神。为此，我们还成立了规范养成教育方面的监督机构，全校师生从一进校园开始，其所有的言行举止在自觉履行规范的同时，也在接受学生管理机构的监督。每天对学生的行为进行监督、纠正、记录、量化，一天一公布，一周一小结，一月一评比，在学习、卫生、体育、安全、纪律、礼仪等方面强化训练，根据量化评比成绩，评选示范班级，在学生与学生之间，班级与班级之间形成了积极的竞争氛围。

根据养成教育的内容，学校要求每班每月评选一批“班级之星”，主要有：“文明礼仪示范生、遵规守纪示范生、自立自强示范生、学习习惯示范生”，通过评比活动，促进学生良好行为习惯的养成，形成了人人争做文明守纪的学生，人人争当“校园之星”的良好氛围。

在激励学生养成良好习惯的同时，开展学生喜闻乐见的活动，让学生在体验中成长。把养成教育抽象内容具体化，将抽象内容变为学生喜闻乐见的活动形式。例如，国旗下讲话，学校根据每个月习惯养成教育中涌现出的典型、反映出来的问题，确定有针对性的主题，让优秀学生轮流做国旗下演讲，实现学生与学生之间、面对面进行的近距离自我教育，激发学生的积极性和主动性。以“好习惯伴我行”为主题的演讲比赛、征文比赛让学生在竞争中认识养成良好习惯的重要性，形成自觉树立良好习惯的意识。校园之声节目，定期播放“习惯与人生”话题，让学生在耳濡中成长。

及时对学生良好行为习惯进行评价，具有十分重要的意义和独特的功能，它能促进学生产生强烈的荣誉感，从而促进学生自我控制能力的增强，提高学生的自觉性和意志力，做到知行统一。在评价中，奖励和惩罚是常用的方法，小学生有强烈的归属感和认可需要，他们特别盼望并喜爱别人的夸赞。因此，我校每学期都要评选、表彰一批“校三好学生标兵”、“三好学生”、“规范生”等，树立典型，要求其他学生向他们学习，对突出的学生，要上学校光荣榜。开展“争当升旗手”和“争当护旗手”活动，选出最优秀的学生当升旗手和护旗手，星期一的升旗仪式上，介绍他们的事迹，起到榜样引领的作用。

九、规范师德转变观念以身示范

教师是学生的一面镜子，学生是教师的影子，教师的一言一行，对学生都有着潜移默化的影响。因此，加强学习，提高教师自身修养，显得尤为重要。为使广大教师明确在从事职业活动中，时时、处处、事事都以高度负责的态度来规范自己的言行，做到以身立教，自觉的遵守教师职业道德。我们把师德教育与学习教育政策法规有机结合，并建立了《师德考核评价方案》，教师自评、互评、学生评价教师等多元评价机制，制定

了《师德考核制度》及《师德先进个人评选制度》，经常组织教师学习全新的育人理念，育人经验，学习身边先进教师以及全国优秀教师的先进事迹，使教师转变教育观念，树立科学的育人思想，让制度、榜样、鲜活的理念鞭策、指导教师进行自我教育，自我塑造，自我完善自身形象，达到以身示范、以行导行。

十、取得的成绩。

多年来，通过扎扎实实地开展养成教育，提高了广大教师对养成教育重要性的认识，达成了养成教育需要齐抓共管的共识，教师的教育观念更新了，教育质量提高了，学生的整体素质得到了提高，学校形成了文明守纪、勤奋创新的良好校风，深得社会、家长的广泛赞誉。2004年我校被锦州市教育局评为教育工作先进单位、锦州市中小学德育工作先进单位、被锦州市教育局关工委评为青少年思想道德建设示范校、被锦州市环保局评为绿色学校、锦州市心理健康教育先进学校、2005年我校少先大队被锦州市教育局、锦州市团市委命名为“红旗大队”；2006年被锦州市教育局评为养成教育先进校；2009年9月被凌海市教育局评为教育工作先进集体等多项荣誉称号。

总之，学生习惯养成教育任重而道远，由于学校历史、教师阅历、学生来源不同，所以教育的方法、手段和要达到的阶段性目标也不尽相同，但最终的目的是一致的，就是要培养学生良好的行为习惯。