关于王柳元村适龄学生入学情况的调查

第一篇：关于王柳元村适龄学生入学情况的调查

关于村适龄学生入学情况的调查

摘要：随着社会进步，经济发展，我国已大力普及九年制义务教育，在农村贯彻落实免费义务教育政策，收效甚佳。然而仍有部分学生中途辍学，不习文学，致使国家人才储备缺乏，令人堪忧。因此，我们在保证入学率的同时，还应努力加强思想道德教育，教育学生树立远大理想，爱才求学，以减少辍学率，使农村教育给国家储备大量人才，作为我国经济建设的后备军。

关键词：适龄学生入学辍学农村教育

国运兴衰，系于教育；百年大计，教育为本。普及九年义务教育，作为我国实施科教兴国战略的重要组成部分和提高全民族科学文化素质，增强综合国力，全面建设小康社会，实现现代化的基础性、全局性、战略性的社会系统工程，其重要性和必要性是不言而喻的。而“普九”的重点、难点和关键就在于有有众多人口的广大农村。然而，由于历史和经济的原因，广大农村教育事业的发展还存在许多困难和问题，与中央的要求和形势的发展需要有着很大的差距。如何解决农村教育现状，是我国的当务之急之一，我们的开国领袖毛主席有句名言：“没有调查，就没有发言权。”因此学生专门深入我村的几百户家庭走访调查，切实了解我村的教育现状。

一、调查概述

调查目的：了解我村的适龄学生的入学情况，根据调查数据分析入学率和辍学率，再综合考虑其产生的原因，发现农村教育存在的问题，并结合我国实际情况提出一些合理有效的建议，以期改善农村教育的现状。

调查对象：家长及适龄学生

调查时间：2014年4月1日——2014年5月10日。

调查地点：宿州市萧县张庄寨镇XXX村

调查方法：对家长及学生分别采取问卷调查，并与他们座谈，了解他们对教育问题的看法。并且在互联网上及书本上搜集相关文献资料，作为参考。

调查内容：

1、家里适龄学生是否在上学？

2、辍学外出打工的原因是什么？

3、家长对教育的看法如何？

4、辍学打工者对上学与打工的想法是什么？

5、家长对学校有什么样的希望？

为了完成此次调查，我走访了整个村庄，挨家挨户与家长座谈，填写问卷，并与外出打工回来的学生交流，了解他们的生活与想法，调查结束后，我综合分析了各种数据，并且查阅相关文献资料，及上网搜集资料，最终将调查结果总结如下：

1.1我村2014年适龄学生入学情况

我村共有人口4670人，其中适龄学生为430人，占我村总人口比例的9.21%，入学人口为430人，占我村总人口比例的9.21%，也就是我村今年适龄学生入学比例为100%。而与实际免费义务教育政策之前相比，我村适龄学生入学比例相应提高了十二个百分点，这表明，我村教育问题已经得到了改善，几乎是人人有学上，人人有书念。我村基础教育设施也算是相当完备了，师资力量不缺，有许多优秀教师都有长达20年左右的教龄，教学经验相当丰富，足以培育出小学阶段的优异生。然而我村仍然面临着初中辍 学的现状，不能不令人堪忧。

1.2我村10年适龄学生中途辍情况

10年以来，我村初中生多有轰学者，本次调查统计得到的数据是7.3%，大概有240人左右，平均每年有242上辍 学的，占当年适龄学生的比例大概为5.58%，这个数字显然略高于国家的控制线3%的水准，不能不引起人们的注意，中途这无疑对我国的人才储备是一种极大的伤害，自古以来，我国就注重人才资源的发展，国务院《关于进一步加强农村教育工作的决定》指出：“农村教育在全面建设小康社会中具有基础性、先导性、全局性的重要作用。发展农村教育，办好农村学校，是直接关系8亿农民切身利益，满足广大农村人口学习需求的一件大事：是提高劳动者素质，促进传统农业向现代化农业转为，从根本上解决农业、农村和农民问题的关键所在，是转移农村富余劳动力，推进工业化和城镇化，将人口压力转化为人力资源优势的重要途径；是加强农村精神文明建设，提高农民思想道德水平，促进农村经济社会协调发展的重大举措”。必须从全面建设小康社会的战略高度，优先发展农村教育，因此，在现代化的时代，我们更应注重人才战略在国际化竞争中的重要作用和长远意义。

二、我国农村教育所存在的问题。

学生在此次调查中走访了不少孩子中途辍学家庭，向家长了解了他们的子女中途辍学而外出打工的原因，我才明白农村教育确实存在着很严重的问题，不管是家长还是辍学的学生，他们对上学受教育都有一个共同的错误认识。

2.1 “读书无用论”有所泛滥

网上对此有一段精辟的论述，试引述如下：“目前农村有两个不成文的公认定律。其一是：经济与教育的批比原理：在一个不太富裕的村镇，一个村的大学生所占比例越高，这个村经济排名也就越靠后，一户人家的孩子书读得起“高”，这户人家的经济状况也就越不济。其二是“蠢儿理论”：书读得越来越高的人家羡慕邻居生了个“蠢儿子”，不用花钱供他读书，自己挣的钱自己用来盖房子，全家都高兴，可偏偏自己生了个孩子太聪明，一门心思从小学读到大学，家里的每一分钱都花在他们身上，还欠了一大笔债，大学毕业了又得代钱为他们“找路子”——留 在农村的爹妈还是得自己挣钱还债，很不划算，很多人困此认为读书无用。特别是随着近年大学学费的上涨与大学生就业率不高和预期收入降低之产暣形成的强烈对比，使得“读书无用论”在农村大行其道，越来越多的小学或初中毕业生外出打工，以牺牲长远利益换取当前的微薄收入。“攀比效应”使这种现象大有蔓延之势。通过调查了解，我村孩子中途辍学家庭有68%持此种想法，这些家庭大都有不少于三个孩子，家境一般，家长不太重视教育，认为孩子能识字等一点知识就可以了，没有必要上大学，再看上学费用太高，舍不得花大本钱供养一个出来反而不好的找工作的大学生，倒是趁早出去打工还能挣许多钱回来，觉得这样更值得。

2.2学生厌学攀比财富心理严重

改革开放，国强民富，农民工纷纷入城打工，就业门槛低，普通工人一个月就可拿到2000多元的工资，有的甚至更高，一年下来，就能结余至少2万元。这对于只能守着几亩田地辛苦劳作的一年才能收入万余元的农民家庭来说，无疑是块很大的蛋糕，怎能不让心动。而且谁家的多，打工挣回业的钱就越多，在当就越富裕，更有面子。孩子们看到他们的同龄人都出去大把把地捞钱，不几年就竖起了楼房，买了新车，出入都是时尚衣服，年底大伙一聚，提着软云烟，谈笑打工的苦与乐，倍有面子，身在农村，心早已飞在繁花城市的大街小巷里了，心想，你可以打工挣钱回来炫耀一番，我为何不可？他们哪里还有心思上学读书啊，更加觉得老师嘴里蹦出来的1234太无趣，游神之间竟在1234这些数字之间拿起了加减乘除来计算打工能挣多少钱，怎么玩，怎么花呢。这种情绪和心理若在青少年心理蔓延势必给我国广大的带来不可小视的危机啊。调查发现，我村辍学学生中约有95%有这种心理。这反映了我们农村教育的培养方向与现实是有一定的差距的，没有完美符合广大农村人民的实际需要，从而导致不少青少年厌学，提前结束了学知识学文化的的受教使命，这对于我国的人才储备，经济发展和文化建设来说是一种极大的损失。

因此，我们应该重新审视我们的农村教育模式。农村教育的目的与价值取向，应该既不抛弃社会发展的需要，也不忽视个人发展的需要，既要给予农村儿童以同等的升入高等学校

教育的机会，又要让那些升学无望垢人受到对他们而言的良好职业技术教育，这才是我们努力的方向。鉴于上述问题，我斗胆提一些改善农村教育，减少辍学的建议与对策。

三、改善农村教育的建议

第一、加大宣传力度，提高守法意识

必须充分利用有线电视、广播、简报、标语等渠道大力宣传《教育法》、《义务教育法》、《未成人人保护法》等教育法律法规，使家长进一步认识让子女学习文化知识的重要性，明确没有学完九年义务教育是违法的。各级党委、政策要把依法治教摆到重要议事议日程，采取保证教育法规的贯彻滓，维护法律的严肃性，使广大群众对普及九年义务教育的重要性上升到“法“的高度来认识，使各级干部认识教育是裕民之路，使社会各界认识到支持教育是自己应尽的责任。

第二、加强农村的经济、文化建设，提高农民的整体素质

眼前的实惠和利益表现使农民对教育采取一种功利化的价值取向，他们用眼前的实惠和利益来评判和裁决一切，诸如“上学就是为了能考上大学“、“如果考不上大学，书读再多也没有用”、“一文不识，一天几十（元）”等等。因此，必须在加强农村自身经济建设的同时，加强农村文化建设；加强农村文化基础设施建设，开展丰富多彩的文化活动，探索农村教育深层次改革的内涵，诸如价值取几、内容结构等，发挥学校教育的文化功能，促进农村文化与农村教育发展的良利互动。建立健全学校、家长、学生一体化的合作教育机制，政府财政支持鼓励教师多与家长、学生交流，了解家长对子女教育的想法，洞察学生的学习的困难，并及时向政府、学校反映，双管齐下，切实做好思想教育工作，及时挽救差生的学习兴趣，提高他们的成绩，赐教，对于积极挽救差生的教师给予适当的物质奖励，政府对教育应加大财政投入，一方面完善教育设施，另一方面提高教师待遇，保住现有的优秀教师，同时引进更多的优秀教师来农村支教。

第三、对农村学生实行分流教育，建立评价体系

要加强农村教育与地方经济发展之间的联系，和鼓励各地从农村教育发展的实际出发，在课程结构、教育内容甚至学制等方面自主创新，把农村基础教育与成人教育结合起来，积极发展初中后和小学后职业技术教育，同时在农村初、高中教育渗透职业技术教育，以便使渴望升学和升学无望的学生都能受到实际需求的教育，从而增强农村教育对他们的吸引力。如结合当地实际，在初中高年级进行分流教育，需要升学深造，按部就班地执行课程计划，不想继续升学的则可开设初步实用性技术课程，比如服装裁剪、烹饪技术、养殖技术、果木栽培、会计电算化等，使学生在对所学内容感兴趣的同时，掌握实用技术，进而在毕业后服

务于地方经济。这样就是既不抛弃社会发展的需要，也不忽视个人发展的需要，既给予了农村儿童以同升入高等学校教育的机会，又让那些升学无望的人受到对他们而言的良好职业技术教育，凯不是很好地实现了国家与个人的双赢吗？

总而言之，发展教育是实现我国现代化的根本大计，我们要建立社会主义市场经济体制，加快经济发展步伐，就必须提高劳动者素质，培养大批人才，有位哲人说过，一个国家的前途，不取决于它的国库之殷实，不取决于它的城堡之坚固，也不取决于它的公共设施之华丽，而在于它的公民的文明素养，即在于人们所受的教育、人们的学识、开明和品格的高下，这才是利害攸关的力量所在。因此，可以说农村教育在全面建设小康社会中具有基础性，先导性、全局性的重要作用。

第二篇：新入学学生调查问卷

新入学学生的调查问卷

尊敬的各位家长：

您好！

近期我园向入学小学生发出问答试卷，了解小学生入学适应情况及入学前上“幼小衔接”班的成效。以下回答方式为选择题，请您在括号里画勾：1.通过“幼小衔接”课程,你的收益最大的是哪些方面？（可多选）社会交往（）自理能力（）解决问题的能力（）

学习拼音（）学习加减法（）

2.你入学后，多长时间适应小学生活呢？

1个月（）2至3个月（）4至6个月（）

3.你不适应小学生活的原因是什么？（可多选）

哭闹不安（）睡不安宁（）食欲不振（）情绪不佳（）焦虑不安（）攻击别人（）容易生病（）胆怯（）

4．每天起床谁来叫醒你呢?

闹钟()家人叫醒()

5.上小学后,你有几位新朋友?

1至2位()3位以上()更多()

6．你能自己解决与同伴遇到的冲突吗?

自己能解决()自己不能解决()需要他人帮助解决()

7.上课时，你能专心听讲吗？

能够专心（）不能够专心（）

8．上课时，你能够主动举手回答教师提出的问题吗？

能主动（）不能主动（）被教师点名回答（）

9．课间十分钟，你能支配好时间吗？

能支配（）不能支配（）

10．小学校就餐方式是怎样的？

自带午餐（）在校就餐（）回家就餐（）2

第三篇：马元九年制学校学生入学协议书1

马元九年制学校学生入学协议书

甲方：马元九年制学校

乙方：家长

甲方为了使乙方的孩子得到优质的教育，将来成为优秀的合格人才，同时要求乙方全面配合甲方的教育工作，特与乙方达成以下协议：

一、甲方的责任和义务

1、甲方必须作好学校的管理、教育、教学等一切工作。

2、甲方必须遵守国家相关规定，不向学生收取任何国家规定免费内的课本费、学杂费等费用。

3、甲方对孩子在学校内因教学发生的安全事故承担责任。对不服从教师的管导，违反学校的规章制度，以及家长造成和在校外发生的安全事故，学校不承担责任。

4、教会孩子基本的礼仪礼貌，懂得感恩父母的道理，引导孩子能够健康的成长，帮助孩子树立健全的人格，塑造一个高大、广阔、坚固、完美的心灵大厦

5、引导孩子养成良好的行为习惯。

二、乙方的责任和义务

1、认同学校的教学理念，配合好学校搞好孩子的教育

2、孩子入学期间，无特殊情况，保证孩子学习期间不辍学。

3、家里为孩子营造一个良好的适合孩子健康成长的家庭环境氛围。

4、尽量少带孩子到一些儿童不宜的社交场合，多让孩子参与有益的社会公益活动。

5、多和学校以及班主任沟通，及时掌握孩子的学习动向和在校表现。

6、孩子在校无视学校纪律，肆意违反校纪校规的，可由家长带回教育。

七、本协议有效期自年月日至年月日。未竟事宜，双方协商解决。

本协议一式二份，甲乙双方各执一份。

甲方：马元九年制学校（盖章）乙方：家长签名年月日年月日

第四篇：王保元如何做好初中学生班主任工作

如何做好初中学生班主任工作

屏边二中王保元

【摘要】本文结合本人在农村初中十几年的班主任工作实践，分析了农村初中班主任工作的特点，如何当好农村班主任工作.作为农村中学班主任,应努力做到的几方面。以学生为主体；班级管理制度化、日常管理民主化；加强师生、教师与家长之间的沟通。关键词: 管理爱心沟通家访

班主任是学生班集体的领导者和组织者，也教育的主要实施者，既是联系各科任老师及学生之间的纽带，也是沟通学校、家庭和社会教育的桥梁。怎样才能做好班主任工作，我经常思考这一个问题。任何一个班集体，既存在品学兼优的学生，也有许多中等生，同时也存在着许多差生。要想管理好一个班集体，必须努力做到齐头并进，既要擅于巩固优等生，发展中等生向优等生靠拢，又要转化好差生。

一、建设完善的班级管理体制，充分调动学生的积极性并让其参与到班级管理中去

通过民主选举班委，在学生中指定人选组成新班委，制定班级管理量化评估积分细则，对班干部要不定期开班委会，听取他们在管理过程中出现的问题，听取他们提出的建议和意见，充分利用班会课对学生进行思想教育和学习指导。但在确定班干部时，不要以学习好为依据而推选班干部，有些学生虽然学习好，但是没有组织者和管理者的能力。要让候选学生尽量达到工作能力强、责任心强、威信高的要求。平时班主任要调动班干部的积极性，让他们参与到班级管理中来，以形成良好的班风、学风。

二、懂得宽容，理解学生、尊重学生

作为一名班主任，要尊重学生人格，设身处地了解学生的心理处境，关心学生学习的细微变化和点滴进步，及时加以引导、表扬、鼓励，使他们逐渐对老师产生一种亲切感、安全感。班主任信任学生、尊重学生的成果，就是能唤起他们的自尊心、自信心，激励他们发奋学习，战胜困难，产生强大的内在动力，对班主任的极大信任。相反，如果班主任不信任、不尊重学生，经常刺激学生，打骂学生，讽刺学生，在学生面前，你就失去了做班主任的威信。班主任与学生毕竟是时代不同的人，经历也不一样，各方面修养存在着差异，性格上的差异更是多种多样，当然会产生思想观点的不一致、看问题角度不一致、解决问题方式也不一致，于是，许多矛盾便产生了。此时，如果多一点理解，多一点宽容，那么面对班主任的教诲是怎样一种心态，乐意接受什么样的教育方式，厌恶、反感等恐怕就不会埋怨了。在工作中，我经常叫学生换位思考，假如你是班主任，你该怎么处理好整个班集体。班主任应该用一颗真诚的心去对待学生，要有足够的耐心和宽容心，能够放得下班主任的“架子”，与他们一起迎接欢笑，一同承受苦恼，这样才能真正把自己放在学生的位臵上，成为他们中的一员。例如：我是一个比较喜欢打篮球的人，并且我喜欢劳娱结合，放学时，我把自己当作一个学生加入到他们队伍当中去打篮球，久而久之师生的感情就比较融洽，今后如果他们犯什么错误，我就容易跟他们沟通了。

我们应把学生当做与自己地位平等的人来看待，对待学生的弱点、缺点以至错误，要给予真诚、热情、严肃的批评、教育和帮助，而不是歧视、讽刺和挖苦，否则就会伤害学生的自尊。另外，应尊重学生应有的权利，充分相信学生，发挥学生的创造力和自我管理的能力。班级各项活动要充分放手让学生去做，班主任要作指导。如果一切都由班主任一手操办，不尊重学生的意见，不给学生各抒己见和参与班级管理的机会，久而久之，学生便会对班主任产生不信任感，进而导致逆反心理的形成，不利于师生间的情感沟通。还有班主任说话要算数，不要只说不做，这样时间长了，学生就不会相信你这个班主任了。学生在遇到失败、受到挫折时，希望有人去理解他，这时班主任若能及时地去关切、理解，伸出热情之手，力所能及地帮助学生排忧解难，必然会获得比平时更难以获得的良好效果，师生间的情感会更加密切。

三、民主地处理问题，给学生“辩护”的权利

一个班那么多学生，那么多事情，班主任不可能样样事情都了解得完全属实，偶尔也会带上一些自己的主观色彩。如果班主任不认真地去理解这件事情的前因后果个，而就轻易下结论，那么不仅仅是学生受委屈，而今后你这个班主任的工作就更加难做了。

民主不仅容易使他们乐于与你交流，而且可以培养学生的民主意识。而武断的做法却会民心大失，表面看来，你最威风，你永远正确，但在学生心里永远与你隔着一层，为什么不能谁正确就听谁的呢？学生首先是人，也有自己的自尊。“辩护”不仅能让班主任多方面了解事情真相，有助于解决问题，同时也是学生维护自己的权利和自尊的手段。做人，很重要的一点就是要自尊，学生懂得自尊，班主任工作就相对较轻松。当然，也不否认有些学生思想认识并不正确，总是掩

盖自己的错误，甚至于狡辩。那么，为何不让他充分表现？班主任反而可从其表现认识其错误思想根源，以便对症下药。相反，如果不管青红皂白地训斥学生，甚至将本应有的解释也当作狡辩，那么不仅对学生认识错误、改正错误无益，还会严重地挫伤学生的自尊心，从而产生逆反心理，师生间产生隔阂，信任不再。

四、多赏识学生，让表扬和鼓励助学生走向成功之路

每个人都希望得到别人赞扬的。学生也是一样，班主任为什么不能带着赏识的眼光去看他们呢？在这个问题上，我们应该多赏识学生，让表扬和鼓励帮助学生走向成功之路。

要知道，学生是渴望被赏识的，对学生而言，赏识就像生命中的阳光、空气和水一样，是必不可少的。我们要培养的是热爱生活、勇于实现自我的人才。当然，对好的学生给予赏识也许不难，而对那些所谓的差生更要多给一些关爱、赏识，因为他们更需要鼓励，更需要信心。一个信赖的眼神，一个鼓励的微笑，都可能带来良好的效应。我们应当提醒自己，要尊重学生的任何一点成果，这也是对他的一种无形的鞭策。我们在工作中应及时发现学生的闪光点予以表扬、鼓励，使他充满自信，激起他学习的兴趣，让表扬和鼓励走向成功。

五、看准机会，选择最佳时机，进行思想教育

班主任若真正爱护学生，那么首先应该理解学生感情，尊重学生人格，在平等立场上同他们谈话、交往，在交往当中寻找教育时机。只要班主任注意调查研究，摸准学生的思想性格，掌握学生心理想法，善于捕捉教育时机，教育工作就会更加主动、有效。尤其对后进生来

说更为重要。在这个问题上，我们应该看准机会，选择最佳时机，进行思想教育。

1、捕捉学生“闪光点”。对差生来说，他们的心灵深处同样蕴藏着进取奋发的心理需要。班主任不能只是被动地等待差生“闪光点”的出现，而应主动抓住或创设条件，诱发差生的自尊心和荣誉感，哪怕只是一瞬间，也往往是差生转化的最佳时机。

2、选准教育时机。在教育时机未出现时，班主任要耐心等待，当最佳教育时机到来时，要抓住关键时机进行教育，因为此时教育学生，最容易被学生接受，教育效果最佳。班主任应该提前做好差生的情况调查，主动而自然地接近他们，从开学第一天起就关怀、鼓励、帮助他们，促使其把调整自己欲望变为争取进步的实际行动。某些差生不是不想改掉他的缺点，而是经过几次努力仍然不能改掉其缺点，此时又受到其他同学的冷漠和歧视，心灵会受到严重创伤。如果这时班主任热情关心和帮助他们，他们就会感受到温暖、安慰和鼓励而再次振作起来。同时，差生的教育转化工作也会因此得到新的转变。

3、选准开家长会教育时机。定期召开学生家长会,是实施教书育人、全面提高学生素质的重要举措,如何开好家长会,是家长会的召集人和主持人班主任应认真考虑的问题。我认为家长会要摆脱事务性的俗套,把它开成具有一定质量的研讨会。这就要明确开这次家长会的目的，会前要有充分的准备，会议结束后要有针对性的把个别比较突出的学生的家长留下来进行交流。这样做的目的是使学生家长知道自己小孩在校的表现情况，学生也知道家长已经理解自己的真实情况，这样双方共同教育就比较容易得多了。

总之，在新时代的背景下，在新课程的规范下，我们班主任要解放思想，大胆创新，要用“严而有心”来树立自己在学生中的威信，让学生感到老师既和蔼可亲，又严而可信。我想：只要我们新时代的教育工作者能做到坚持“以人为本”，能坚持做一名有“心”人，就能实现做一个深受学生爱戴、符合时代发展的合格初中班主任。

第五篇：关于S238王豆元至渣滩电站水系调查-汇报

关于S238线王豆元至渣滩电站水系调查情况的

汇报

县干线公路建设公司：

S238线王豆元至渣滩电站途径霞塘云乡的牛轭塘、东道坳、大冲、蔡山、朝阳五个村，经我工程项目部对沿线村组及公路工程的水系调查了解到圆管涵共计25处，盖板涵1处。现将水系和圆管涵及水沟增设、延长的在原设计基础上需要变更的情况汇报如下：

1、需变更延长的：①东道坳村K8+120地段的圆管涵规格1-1.00延长 10.5米，②蔡山村K11+220地段的圆管涵原设计1-1.25变更为1-2.0规格，并延长 35米。

2、需变更加大的是：①蔡山村K11+220地段的圆管涵原设计为1-1.25，变更为1-2.0规格；K11+320地段的圆管涵原设计1-1.25变更为1-2.0规格。②朝阳村K11+950地段的圆管涵原设计1-1.00变更为1-1.25规格。

3、需要增设的是：①大冲K9+40右侧纵向地段增设圆管涵1-0.75规格。②大冲K9+930地段增设圆管涵1-1:00规格。③大冲村K9+600～K10+020地段增设砼边沟420米，规格0.6cmx0.7cm。④朝阳村K11+680地段增设圆管涵1-0.70规格。

湖南湘潭公路桥梁建设有限公司 S238邵阳县塘渡口至塘渡口公路工程A合同段 2015年8月20日