“全国中语会农村语文教育研究中心”工作方案（范文）

第一篇：“全国中语会农村语文教育研究中心”工作方案（范文）

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注：

你说，风起的时候我们还要一起走过。如果我的白裙子会说话，你猜错它会说些什么。

爱情如 果这般纯白。亲爱的，你猜我该是多么欣喜。

附件一

“全国中语会农村语文教育研究中心”工作方案

（供讨论）

根据《国家中长期教育改革和发展规划纲要》的精神，为了推进义务教育均衡发展，促进农村基础教育课程改革，提高农村中学语文教学质量，中国教育学会中学语文教学专业委员会适应农村教育改革形势发展的实际需要，决定成立“全国中语会农村语文教育研究中心”。

“全国中语会农村语文教育研究中心”（以下简称“农语中心”）是在中国教育学会中学语文教学专业委员会的领导下，在原“农村语文教育研究专题组”的基础上，依托人民教育出版社中学语文室成立的全国性的学术团体组织。

农语中心高举中国特色社会主义伟大旗帜，以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，深入贯彻落实科学发展观，团结全国广大农村中学语文教师和教育工作者，立足社会主义初级阶段基本国情和乡情，探索符合农村特点的语文教学规律，鼓励教师在实践中大胆探索，创新教育思想、教育模式和教育方法，形成教学特色和风格，振兴农村中学语文教育；利用中语会拥有的资源和条件，引领农村中学语文教师主动发展，为他们创造提高业务水平和教学能力的环境，培养农村中学语文教育教学骨干，为农村青少年健康成长造就优秀的语文教师队伍。本中心要充分调动全社会关心支持农村中学语文教育的积极性，动员社会各--------------分割线-------------------

方面的力量，援助农村中学语文教育，为实现教育公平和社会主义新农村建设尽我们应尽的义务。

农语中心将推行“全国农村语文教育义务援助计划”，所有成员均由志愿者组成，决不以盈利为目的组织各种活动。我们的援助宗旨是：扶持农村语文教师，激发教师教学热情，促进教师专业成长，振兴农村语文教育。

农语中心的工作思路如下：

一、全国农村语文教育义务援助计划

援助计划拟包括以下内容：

（一）招募农村语文教育志愿者，组建支援农村语文教育志愿者讲师团 由各省区推荐具有一定影响力的德才兼备的教师，义务参加培训农村教师的工作，这样既可以发挥名师的示范和引领作用，又便于就近调动，节省经费。

志愿者讲师团主要工作：

1．送教下乡，为农村中学语文教师上引领课，开展教学交流活动；

2．为农村教师举办教育科研专题讲座，培养他们的科研能力，激活他们的创造力；

3．向农村教师介绍、推荐适合农村教学的经验或科研成果，改进教学方法，提高课堂教学效率；

4．定期或不定期到学校指导教学和教学研究；

5．以拜师或结对子等形式，指导和帮助农村青年教师，促进他们的专业化发展。

（二）开展各种形式的农村教师培训工作

1．与各省区合作，培训农村中学教研组长，建设农村中学先进教研组；

2．定期或不定期就农村中学语文教学难点问题开展专题研讨活动，举办农村中学语文教师教研教改成果交流活动；

3．定期推荐阅读书目，特别是专业学术著作，鼓励农村教师开展读书竞赛，将所读知识用于语文教学实践。

4．为农村教师提供成长平台。在全国性或区域性会议上，请农村教师做成长报告、上优质示范课；

5．利用中语会的会刊、会报，各种会议等，总结、推广、宣传农村中学语文教师的成长事迹和教学成果。

（三）组织农村教师开展课题研究

1．农语中心拟申报教育部社科基金或中国教育学会的“农村中学语文教育研究”课题。如申报成功，该课题下将设立若干子课题，农村教师可予以申报。

2．组织教师结合本地学校实际和个人特长开展“主题教研”研究，以解决实际教学中存在的问题或专业成长中遇到的障碍。

（四）设立农村语文教育实验基地

1．农语中心将在适当时机，以学校或县级语文教研部门为单位，设立农村语文教育实验基地。

2．农语中心将招募部分城市重点学校作为农村教师培训基地，在适当时机选送部分农村学校教师到相关培训基地进行学习、培训。

（五）筹措活动基金

为了使农村语文教育研究能够有效、可持续地不断推进，农语中心将寻找时机筹措支援农村中学语文教育活动基金，并建立基金管理组织，严格经费使用和费用管理。

（六）支援设立“阅读书屋”

1．由中语会所属的会刊、会报向全国语文报刊发出倡议，为偏远贫困地区的学校、教师、学生赠送书刊，帮助学校或班级建设语文阅读书库、语文书架。

2．联系出版社或一些大型企业，义务为偏远贫困地区的学校、教师、学生赠送优质图书。

二、农语中心奖励计划

拟设立以下奖项：

1．农村语文教师成长进步奖；

2．农村语文教师优秀教学成果奖；

3．先进语文教研组奖；

4．优秀教研员（县级）奖；

5．优秀志愿者奖；

6．优秀组织奖（学校或县、市级教研部门）；

7．特殊贡献奖。（用于捐赠资金、书刊的集体或个人，或为农村语文教育做出特殊贡献的人）

三、活动方式

全国性活动三年一次（与人民教育出版社中学语文室的“人教杯”会议活动结合），区域性活动每年举办一次。

四、组织机构

顾问：（待定）

主任：李元昌

副主任：（2－4名，待定）分别负责组织活动、招募志愿者及组织捐助、负责农村教师科研工作等）

秘书长：朱于国（副秘书长待定）

全国中语会农村语文教育研究中心2011年4月

第二篇：全国中语会第十届年会闭幕

研讨学术 交流经验 开启未来 全国中语会第八届年会闭幕

2013年10月17日至19日，中国教育学会中学语文教学专业委员会第八届年会暨学术研讨会在北京大兴宾馆隆重召开。来自全国各地的语文教育专家、学者、中学语文教研员和一线中学语文教师共500多位代表云集大兴，探讨语文教育发展之路，并选举产生了中语专委会新一届领导机构。

本届年会的主题是：回顾、反思与总结。研讨的主要议题有：回顾新课程实施以来我国中学语文教育教学研究发展历程，实事求是地总结梳理语文教育规律和语文教学经验，分析当前中学语文教学存在的问题并商讨对策。

大会开幕式由中语专委会第八届副理事长伊道恩先生主持。中国教育学会李希贵副会长发表了热情洋溢的讲话，他指出，中学语文教学研究要考虑语文课程在整个基础教育课程体系中的地位，不仅要重视语感的培养，更要重视语理的培养。苏立康理事长在致辞中，回顾了中语专委会成立的历史，以及每一届理事会对语文教育研究所做的贡献，重申中语专委会作为一个全国性、学术性民间组织，要有高度的社会责任感，一是以服务一线教师为己任，二是对国家的教育方针和政策，要采取支持—质疑—完善的态度。著名语文教育家、诗人、87岁高龄的中语专委会顾问刘国正先生发表讲话，呼吁在中小学加强诗教。中语专委会顾问欧阳代娜、张定远，以及澳门中国语文学会会长胡培周等先生也先后发言。随后，顾之川秘书长代表第八届理事会作了工作报告。

本届年会上，著名作家、北京语言大学教授梁晓声先生作了题为“我的人生感悟”的报告。第八届中语专委会学术委员会副主任、特级教师陈日亮先生作了题为“守正融新，踏实前行”的报告。

大会还邀请了近年来在语文教育界较活跃的王荣生、黄厚江、李卫东、赵福楼、张玉新、魏本亚、吴泓、黄明勇等八位中青年专家、学者、教师，分别做了专题报告。

大会还安排了分论坛交流。分论坛共分“阅读教学分论坛”“写作教学分论坛”“综合分论坛”三个小组，来自一线的许多语文教师、教研员分别就各领域的诸多问题发表了自己的看法。由各分论坛推选的六位教师在大会作了专题发言，这些专家、教师的发言给与会老师带来了诸多的思考与启发。

在中国教育学会副秘书长王燕女士的见证下，以无记名投票的方式选举产生了第九届中语专委会领导机构。人民教育出版社编审顾之川任理事长，北京师范大学教授郑国民任常务副理事长，（以下以姓氏笔画为序排列）马智君、王本华、王景华、王鹏伟、吴益、吴惟粤、何立新、陈鹏、张鹏举、杨桦、赵福楼、蔡智敏任副理事长。王本华兼任秘书长，聘任王希文、李卫东、吴欣歆为副秘书长。伊道恩任学术委员会主任，陈军、史绍典、余映潮、包天仁、黄厚江、程翔、张玉新、周洪波、王荣生、任翔、张蕾任学术委员会副主任。张蕾兼任学术委员会秘书长，朱于国任学术委员会副秘书长。聘任刘国正、于漪、章熊、钱梦龙、陶本

一、欧阳代娜、潘仲茗、张定远、苏立康、洪宗礼、吴心田、陈日亮、魏书生为顾问。

闭幕式由第八届副理事长、著名特级教师魏书生主持。第八届副理事长、本届当选副理事长、语文报社社长兼总编辑蔡智敏先生对大会进行了总结。

第三篇：全脑教育分享会主持词

超强大脑效果展示暨全脑素质教育讲座

会议将在五分钟之后开始，请各位家长朋友们尽快入座。

我们的会议开始的时间还有倒数10秒钟~~~~~请全脑各位家人跟我一起进入倒计时10.9.8.7.6.5.4.3.2.1.好！亲爱的家长朋友们，小朋友们大家早上好！感谢大家的掌声！那我相信这个“好”传递给你们，大家会越来越好，好运不断，谢谢！

好！我是今天的主持人xxx，欢迎来到最强大脑公益会场！我代表我们靖边xxx学校对大家的到来表示热烈的欢迎，欢迎你们！

大家都知道，学习给人带来乐趣，学习使人增长智慧！为了使大家今天收获到更多的快乐和智慧，同时也营造一个良好的学习环境，请大家配合以下会议要求：1.请用一分钟的时间将您的手机调到静音或关机状态，会议期间请大家不要随意走动，本会议禁止吸烟，谢谢！

好，来到最强大脑的会场，首先让我们互动一下，共同体验一下，左右脑平衡训练。《放风筝游戏》《左手二右手四》手是心灵的门户，为什么我们的手不听我们大脑的指挥呢？你的手都不听自己指挥，干嘛要我们孩子听我们的指挥呢？

教育的价值不在于记住很多事实，而是训练大脑会思考。————-爱因斯坦。教育不是机械的重复和填鸭式，更多的是要会用脑，巧用脑，学习才会是快乐的，高效的。

江苏卫视《最强大脑》，想必大家都看过吧。您认为他们，他们都是天才吗？看过的请举一下手，把手举高。您认为他们，他们都是天才吗？咱们家孩子同样也能有这样的能力，要还是不要呢？想要的掌声呢？

人脑与生俱来就具有就有记忆学习与创造的莫大潜力，您的孩子也一样，经过培训将会是下一个爱因斯坦，要不要？ 好！接下来更精彩，请看大屏幕-----真正的全脑开发，是一种能力教育，能够真正提高你的记忆力，让你读一遍或看一眼就能记得住，并且长久不忘。这就是像提高你的体力来搬动巨石一样，体力强了，搬什么都轻松。全脑开发了，学习能力提高了，学生学哪一个学科都很轻松，这就是全脑得到开发的学生多个学科考试成绩同时提高的原因。同时，“全脑教育”作为国家“十二五”重点课题，得到了“教育部”“国家人力资源和社会保障部”“关心下一代工作委员会”的大力扶持，由国家、政府指导推动，成立了中国全脑项目办公室，致力于在全国推广全脑教育。

现在全脑教育就在身边，“天才宝贝”就在现场，由请我们天才宝贝上台展示：

现场孩子背书

A.訾姝雨（松果体）

B.高航（高速记忆）

C.白雨佳（高速记忆/色卡）

D.黄子萱（松果体/高速记忆）E.陈泊西（高速记忆）

F.刘雨潇（高速记忆/色卡）请部分家长学生谈感言.非常感谢宝贝们的精彩展示同时也感谢大家对我们工作的认可，再次把热烈的掌声送给优秀的孩子们！

为什么我们的孩子们会这么优秀呢？

--------因为我们刘总办学有方呀！这不，今天特意邀请到薛兆春老师为大家做《脑科学与素质教育教育》专题讲座，大家掌声欢迎！

薛老师是中国关心下一代工作委员会事业发展中心特聘专家、国家职业指导师、全脑教育行业专家、心理咨询师、陕西省家庭教育研究会会员、陕西省妇联家庭教育专家团成员

薛老师热衷于学生的身心成长教育，提倡“快乐学习，科学用脑，健康成长”的理念，在各地巡回演讲，现在我们用最最热烈的掌声欢迎薛老师为大家分享。

接下来请我们全场最亮，最有爱心，用心投入教育事业的刘总------闪亮登场

全脑教育不仅是一种能力教育，还是一种素质教育、人格教育，所以在我们的全脑培训过程中，孩子不仅能力稳步提升，性格、人生观、价值观也会更加积极、健康。

我们可以做到: 提升生的想象力、学习力、创造力！

提高阅读速度，记忆水平，写作表达能力！

解决学生注意力不集中、不爱读书、对学习不感兴趣等问题！

针对学生特点进行个性化的课程辅导，让教与学更有效果！

培养孩子更加积极、健康的性格、人生观、价值观！

会销----促单————--注意安全——---

“—育的价值不在于记住很多事实，而是训练大脑会思考。

第四篇：全国语文赛--国中客语演讲稿我最喜欢的客家庄(精)

全國語文賽--國中客語演講稿—我最喜歡的客家庄

【版主免費提供大家使用】

各位評審老師、各位同學，大家好！

我今天要演講的題目是「我最喜歡的客家庄」！「我最喜歡的客家庄」！

每一個人都有喜歡的地方，身為一個客家人，我尤其喜歡客家庄。客家庄當多，但係分我最喜歡的客家庄，就係屏東六堆的長治鄉！

為什麼我會喜歡長治鄉呢？因為長治鄉有一介「六堆抗日紀念公園」，這公園展現出客家人保衛家園的精神，這段歷史分我十分感動！也因此使得長治鄉成為我最喜歡的客家庄！

記得去年春節的時候，我與家人南下三地門遊玩途中，順便前往該公園參觀，此園位於屏東縣長治鄉長興村活動中心後方，右鄰六堆抗日指揮中心--天后宮媽祖廟，前臨殺蛇溪與屏東市遙遙相望，園內有前監察院長于右任題詩：「氣與河山壯，名爭日月光 煌煌民族史，照耀光燒庄」，加上高高的精神堡壘標示出「先鋒軍」、「前堆軍」「左堆軍」、「右堆軍」、「後堆軍」、「中堆軍」六支抗日義勇軍之戰鬥兵力配置方向，正表現出六堆鄉賢整合民間自衛力量，展開抗日保台戰役之智慧與英勇，其行動正是認同鄉土、保衛家鄉信念之實踐，也是現代民主國家以「區域聯防」達成「集體安全」戰略運用之實例。這些都是課本學不到的寶貴歷史知識！

當地長輩告訴我，長治鄉有二個具有歷史意義的地名，一個是「火燒庄」，一個是「潭頭」。「火燒庄」現在稱為「長興村」，「潭頭」現在為「新潭村」。地名的由來是因為日本進攻高屏時，遇到六堆客家聯軍抵抗，日軍久攻不下，憤怒之下放火燒客家庄，長興村被燒成焦土，稱為「火燒庄」。庄內竹林受到高溫燃燒，紛紛爆裂，其中有竹片爆開以後，「彈」到另一個客家庄，所以稱為「潭頭」。聽到這樣的歷史，讓我覺得客家祖先不怕強權，用犧牲生命來保衛家園，我覺得十分光榮！

親愛的朋友，長治鄉抗日保台的歷史輝煌，客家後代子孫同感榮耀！歡迎大家一起來我最喜愛的客家庄長治鄉來觀光，也請記得走訪「六堆抗日紀念公園」體驗一下當年戰況之慘烈，和客家先民的英勇喔！

最後祝福大家：順順利利吃2佰2，轉去買田又買地，安仔細，正來聊，再會！

第五篇：农村小学语文教育心得

农村小学语文教育心得

摘要：虽然农村的小学语文教育取得喜人的成绩，但我们学校总体水平仍然不高，仍存在不少问题，令人担忧，但我相信经过不断的努力，我们学校的小学语文教育的明天会更好。

关键词：农村小学语文教育

语文是国语的前言、是打开少年思想的一把金钥匙，语文课呢便是素质教育的基础，一切素质教育都源于语文学习。可是,农村的小学语文教育仍然存在很多不足,主要体现在以下几个方面：

一、由于农村教育信息比较闭塞、教研活动开展得不够正常以及师资力量相对薄弱等原因，不少教师在语文教学中没能站在大纲的高度，把培养学生的听说读写能力，提高学生的整体素质作为教学重点。还有一些班级的语文教师所学的并不是语文专业，由于学校缺少语文教师，不得不教语文，这对学生的语文书面成绩和语文实践应用有着很大的影响。

二、在农村小学的语文教学中，大多数是“填鸭式”的教学手段，很少考虑学生的年龄特征、认知水平、认知特点及个性心理差异。学生处于被动的接受地位，死记硬背成为刻苦学习的楷模。自主学习、合作学习、探究性学习，教师是引导者、组织者、促进者，这些理念对于农村小学语文教师来说，极少运用到实际教学中。

三、农村的语文资源缺乏。农村小学语文教育资源与经济发达地区的学校及一些城镇学校相比，真是一个天上，一个地下。语文教育资源基本上还停留在“一块黑板、一本教本、一支粉笔”的境地。在农村小学校园里，一些教室连后墙黑板都没有，想搞“学习园地”的条件都没有，几乎难以让人感受到一种文化的气-1-

息。学生一天到晚除了学校那短暂而枯燥的一两节语文课外，其余时间便是在家玩耍或和家人一起进行农务劳作。当然即使有后墙黑板，其使用也是很少。语文课外资源完全处于语文学习实践的“沙漠地带”。

依此看来，在农村的小学语文教育中要做一些改革：

一、巩固并扩大农村教师队伍，增强农村小学师资力量，让语文学科让语文专业的教师来教。农村教育经费投入必须到位，派教师外出学习先进的教育思想、教育理念。把培养学生的能力，提高学生的整体素质作为语文教学的首要任务。

二、要加大对教育的投入，添置教学设施，改善教学手段。乡镇政府要根据《义务教育法》，加大对教育的投入，逐步改善办学条件，尤其是对乡镇中心小学及规模大的完小，要尽量按国家规定的标准配齐教学仪器和电教设备。学校各个教师也要根据教学的实际需要，多方筹措资金，添置教学仪器，努力改善教学手段。

三、转变不科学的教学方法。农村小学教师的任务是把教学目标落实到课堂教学这一具体过程中去，用目标教学的思想去指导教学。语文课必须加强字、词、句、篇和听、说、读、写能力的训练，把语文课真正上成语言文字训练课，使学生通过努力学习，逐步提高理解和运用祖国语言文字能力，并能通过掌握和运用语文这个工具去自我获取信息，拓宽视野，进行思想交流和社会交际，并为将来进入社会、服务社会打下良好基础．加强审美教育、培养学生感受美、鉴赏美、创造美的能力。

针对农村学生的就学特点，应做到以下几点：

一、现阶段的小学生随着社会的进步，思维能力也在不断的提升,想象力更加丰富,为了适应以及有利地跟上他们的发展节奏,首先素质教育最为重要,转变学生的学习方式，主动探究和创新实践的精神，着眼于给学生终身受用的知识和能力。

二、着眼发展，把握随机性的学习内容。学生语文学习的视野应是广阔的，必须拓宽语文学习的视野，着眼于发展，通过补充、探究收集、调查了解等多种

方式进行吐故纳新。让学生在专题性的收集、整理、讲座时感受语言文字的魅力。领略汉语言文字的风采、韵致。不同类型的课文使同学们分类总结，掌握中心思想并积极地联想与其他的事物的关联内容，扩展思维。

三、以训练为主，保证训练的时间。我们对平常的语文课作了调查，一般学生的读及练习的时间只有10分钟左右，甚至更少。因此，要求每节课必须最大限度地安排学生活动时间，一般应二分之一左右。要注意训练的质量。质的过量训练是低效的，甚至是有害的。要注意训练的针对性和有效性，要围绕教学目标精心设计语言文字的训练，要以听说读写的综合训练为主要形式。训练要贯穿于教学过程，要到位，要有层次。重点训练要分步实施。要重视学习方法的指导和迁移，特别要帮助学生掌握思维的过程和方法。训练应面向全体学生，力求所有的学生能参加训练。不要让学生把训练看作是负担，要为学生创设愉悦的气氛，以达到最佳效果。要变单一的“教师出题——学生做题——教师评价”模式为让学生自己提要求，共同拟答案，集体来评价。凡重要问题和说话训练都要在全班同学参与的基础上再请个别同学回答。增加了学生有指向的紧张智力活动时间，促使知识的内化，提高了效率。

四、减轻课业负担，努力提高课堂教学质量，切实减轻学生过重的课业负担，使学生有更多的时间参加课外活动和体育锻炼，增强学生的体魄和体能。在教学中还应注意培养学生良好的学习习惯，使学生的脑、眼、耳、口、手并用，在身心的整体活动中协调其身体器官的和谐发展，以利于学生身体素质的提高。

五、从思想到感情上，尊重每一个学生，尊重每一个学生的个性。在教学过程中，要留给学生时间和空间，让学生有思考，发挥、表现以至于演示的机会。要恰当地引进竞争机制，培养和利用学生的竞争意识、参与意识，表现意识，强化语言训练，提高教学的效率。

综上所述，我们必须从农村实际出发，针对师资、生源、教学的现状。扎扎实实做一些基础工作，把教学改革的研究工作落实到提高教学质量的实效上。

参考文献：

【1】：梁珠《论农村小学教育的现状及发展前景》

【2】：周胜利 《改革农村小学语文教学现状诌议》

【3】：张镇权 《山区小学语文教育的现状及对策》

【4】：雨熙

【5】：佚名

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