2014年高考冲刺 语文

第一篇：2014年高考冲刺 语文

2014年高考冲刺 语文:加强阅读理解和写作训练

高考将至，广大考生正在进行艰苦的复习准备。考前一个多月的最后冲刺阶段，与第一轮复习全面梳理知识、夯实基础的复习策略相比，复习的主要任务是什么，应当采取哪些复习策略呢?为此，全国部分重点中学一线名师为考生支招。

各位老师认为，考前最后冲刺阶段担负着承前启后、巩固提升的重任，复习重点应放在将基本知识转化为各种能力，强化思维训练，系统地构建知识网络，总结解题规律，积累答题经验，突破各个知识点中的重点和难点，查找知识漏洞上，这是考生在高考中取得优异成绩的关键所在。下面请看各位名师针对9 个学科的精彩点拨。

语文 加强阅读理解和写作训练

一、明确考前最后冲刺的基本要求：1.求准。考前最后冲刺中，教师应指导学生采取“求准”的策略，克服虚浮和自以为是的心态，回过头来一点一点地记清、记准重要的知识和自己疏漏的知识。2.求牢。尤其是基础知识的选择题和名句默写部分。主要办法就是“反复”，通过反复练习来求牢。3.求精。考前最后冲刺中的“专项练习”、“综合练习”中的题目必须精心挑选，有选择性地精练精讲，查漏补缺，修复知识体系，并训练正确的解题思路和技巧。

二、突出重点难点，强化得分意识。

(一)加强阅读理解的训练。1.重视文本的理解。各类文本阅读，重中之重是阅读文本，切忌只重题目而轻文本的做法，应

第二篇：2018高考冲刺语文知识归纳

2018 高考最后一课

时维元月，序属孟春。寒冰初破，春草待芽。东风款款，蛰虫始振。思昨日，闻鸡起舞已是半载时光；看明朝，跃马扬鞭只在百日三月。弹指挥袂，人生一世。芳华短暂，不容蹉跎。袁氏隆平，皓首苍颜，犹存壮志丰菽稻；我辈学子，少年意气，岂无雄心步蟾宫。快马不用鞭策，响鼓何须重锤。汇点滴之流水，终成汪洋大海；积咫尺之跬步，方至千里遥程。卧薪尝胆，锲而不舍，风雨中方显英雄本色；激流勇进，百舸争流，奋斗后才得云开日出。江山如此多娇，问苍茫大地，谁主沉浮？风景这边独好，看在座诸君，六月芬芳。

时维四月，序属孟夏。莲叶碧而嘉木秀，紫燕飞而流莺啼。芳菲逝去何须叹，阴阴夏木亦可人。历寒雪、经雨露，始有榴花照眼；怀壮志、乘雄风，当得萱草舒眉。闻鸡起舞光阴三载，弹指挥袂临高考；披星戴月快意青春，白驹过隙决胜负。有往昔，埋首书山，晨读晚练，笔耕不辍，何畏浮云遮望眼；待明朝，击水中流，龙腾虎跃，胸有成竹，自是身在最高层。荟桃李而成荫相逢，实属有幸；集英才而教授，人生乐事；敢竭鄙怀，三尺讲台传道新时代，有赖诸君，九天鹏飞创造“中国芯”。岁月美好，幸福源于芳华奋斗，天道酬勤，未来只因青春喷薄。

白云悠悠远逝，微风款款渐至。《国家宝藏》让我们明白，岁月多峥嵘；《演员的诞生》告诉我们，人生皆意外。悲也好，喜也罢，扎心了，老铁，一切都不要紧，2018，皮皮虾，我们一起走。也还是蛮拼的我们总要且行且珍惜。携满天星斗而出，伴一轮明月而归，你们青春正葳蕤，我人到中年也不油腻，抱满腔豪情，翔语文世界，旖旎风光此一年。问诸君如何更上层楼，你懂得，高考就是那么一回事，今年你的运气一定会好的，因为有我为你打call。

第一题：现代文阅读之论述类文本阅读 考查形式：客观题。

论述文：说服劝导读者同意作者观点的一种说理性文章。它与说明文的不同在于：说明文只是客观解释事物观念、原则等，使读者能够了解；而论述文却希望影响读者的思想和行动。

应对方法：找论点、明论据、析论证 读懂文章

认真通读文章1-2遍，整体把握。理清如下要点： 文章的话题（或观点）是什么；该观点是从那几个方面进行论证的（或者有那几个分论点）？ 文章各个段落讲什么，段落间的逻辑关系是什么。各段落的观点和论据分别是什么？

政论文： 从政治角度阐述和评论当前重大事件和社会问题的议论文。基本特点是议论的说服性。

学术论文：可分为自然科学论文和社会科学论文，是对某个科学领域中的学术问题进行研究后表述科学研究成果的理论文章。具有科学性、创造性、理论性、平易性、专业性、实践性。

时评：时事评论性的文章。是传播者借助大众传播工具或载体对刚刚发生或发现的新闻事实、现象、问题在第一时间表达自己意愿的一种有理性有思想有知识的一种论说形式。特点：时效性。针对性。准确性。说理性。思想性。

1、因时而评，新闻性强

2、缘事而发，寓理于事

3、内容贴近，体裁广泛

4、大众视角，公民写作

注意如下词语和说法：

A表示范围、程度的词语：全部、都、一些、部分、相关、所有、人人、每个、必须、一定、严重、非常、可能、似乎……

B表示时间、空间的词语：已经、将要、正在、完成、结束、成功…… C表示指代的词语：之、其、这、那、这些、那些、此、哪……

D表示肯定、否定的词语：没有、无、无非、拒绝、妨碍、防止、肯定……

E表示各种逻辑关系的词语：因果关系、转折关系、条件关系、假设关系、并列关系、递进关系。

常见设题陷阱 1.混淆论题和论点 2.观点张冠李戴 3.论证方法错误 4.论据有误

应对策略

1.准确把握作者观点，注意不同观点之间的区别。2.注意选项对原文重要概念的含义理解是否正确。

3.选项的推断关系是否符合原文，如：因果关系，条件关系。

客观题：

1.人物形象归纳不准确

2.手法无中生有，判断错误 主观题

区分三个概念 1.人物形象 2.人物性格 3.评价人物

读

标

题

1.新颖巧妙、吸引读者。2.贯穿全文、充当线索。3.暗示情节、呼应细节。4.点明时地、交代背景 5.主要人物、形象性格 6.双关象征、主旨含义

叙 述 人称

一、叙述手法

顺序 脉络分明，层次清晰 倒叙 制造悬念，引人入胜 插叙 补充情节，充实内容 补序 补充说明，完善情节平序 分序事件，展现全貌

二、人称角度

第一人称：真实亲切，便于抒情 第二人称：拉近距离，便于交流 第三人称：自由灵活，客观评价 结 构 安 排

1.悬念 吸引读者，引出下文 2.铺垫 积蓄气势，突出主旨 3.伏笔 前后呼应，情节紧凑 4.照应 呼应前文，结构完整 5.抑扬 跌宕起伏，引人深思 6.对比 突显不同，表现主旨 7.衬托 突出形象，表达情感

8.突转 画龙点睛，深化主旨 9.线索 结构严谨，主题突出

人 物 形 象 正面描写

独特肖像描写

刻画人物形象 焦点神态描写

展现内心世界 细小动作描写

表现人物性格 细微心理描写

展示性格思想 特色语言描写

刻画性格心理 侧面描写

人物对比

物象衬托

环境烘托

分 析 人 物 分析角度

1.看身份职业：商贩 农民 小市民 残疾人 2.看生活习惯：吸烟

熬夜 跑步 3.看外貌特点：高大 瘦弱 魁梧 4.看性格特点：廉洁 自私 善良 5.看心理活动：矛盾 焦虑 担心 6.看环境描写：地灵人杰

7.看定性评价：作者他人语言 人 物 作 用 主要人物

1.充当中心线索，反映社会生活 2.寄托作者情感，引发读者思考 次要人物

1.丰富故事内容，衬托主要人物 2.推动情节发展，解释小说主旨 环境描写

A.交代背景。人物的活动、情节的展开时间地点，暗示社会背景。B.营造氛围，奠定感情基调。（开头的自然环境描写）C.烘托人物心理。（自然环境）D.推动情节发展或者情节发展。E.揭示人物命运原因，揭示主题。（社会环境）F.含蓄韵致地揭示主题（结尾的环境描写）。典型物象

（1）线索，串起小说的情节。（2）情节和人物命运的见证者。（往往在小说中有拟人化的倾向）（3）具有象征意义，象征主要人物或者作者的人生观。（4）推动或者影响情节的发展甚至使情节发生陡转。小说鉴赏第一讲

小说鉴赏靠品悟，明确概念第一步。刻画人物是中心，社会生活是主旨。

情节环境作用多，三个要素要明白。第一人称显真实，人事好像亲经历。第二人称来对话，读者作品距离近。感情抒发很方便，写物拟人做修辞。第三人称不受限，灵活自如角度多。画面广阔旁观看，客观公正发评论。外貌语言和动作，人物性格粗把握。心理神态要注意，细节形象更生动。环境侧面写人物，地灵人杰经常见。次要人物经常考，主要人物他衬托。情节发展巧推动，社会背景话暗示。第一人称见证者，参与故事真实感。形象性格很好答，直接交代先记下。特点概括不交叉，分析文中举实例。职业身份和特征，优点缺点考虑清。人物优点有很多，不忘初心有梦想。积极向上有追求，勤奋努力能吃苦。朴实节俭人善良，同情他人有爱心。敏感细腻解人意，通情达理显大方。恪尽职守人称赞，谦逊低调淡名利。机智幽默有情趣，诚实守信有耐心。情节全靠线索穿，想找线索看标题。以人为题主人公，以物为题贯始终。标题意义常探究，深浅表里要结合。一语双关用的多，指代比喻多重意。点明时地设背景，渲染氛围寄情感。概括故事连情节，对比讽刺凸主旨 明线暗线有交集，情节紧凑主旨深。对比照应人鲜明，品质突出多元化。散

文

阅

读

一、特点：形散而神不散；情理交融；语言优美凝练。

二、分类：写景抒情散文，些人叙事散文，议论说理散文。

三、线索：情感变化、事物、事件、时间、空间。

四、表现手法：象征、托物言志、衬托、渲染、烘托、欲扬先抑、以小见大、联想想象。实 用 类 文 本 阅 读 新

闻

阅

读

基本特点：迅速及时、内容真实、语言简明。主要特点：用事实说话。

基本结构：标题、导语、主体、背景、结语。写法：倒金字塔式、金字塔式、悬念式、并列式 通讯特点：真实、客观、时效、形象。

语言特色

①客观平实，或形象生动、感情色彩浓烈,使报道具有感染力。②短句简洁通俗，长句严谨准确。

③（语言的感情色彩）能表现某种特定的新闻主题。语言的准确性

①从表现形象特点的角度思考。②从表现形象变化的角度思考。③从前后内容联系的角度思考。④从新闻传达感情的角度思考。新闻的真实性

①分析再现采访过程。②分析再现现场情形。

③分析从叙述人称选择。④分析细节描写作用。⑤分析新闻数据运用。新闻材料的详略性

①思考材料角度是否不同。②思考材料联系是否层进。③思考能否开阔读者视野。新闻结构的合理性

①思考能否深化主题。②思考结构是否完整。表达技巧的巧妙性

（表达方式、表现手法、修辞手法、篇章结构）①对表现新闻对象特点的作用。

②对新闻文体特征的效果：生动形象，增强现场感、可读性。③对受众体会作者态度的作用。④对突现新闻的社会效应的作用。⑤对表现新闻主题的作用。

第三篇：高考语文冲刺试卷(42)

高考语文冲刺试卷（42）

注意：本试卷分第Ⅰ卷（选择题）和第Ⅱ卷非选择题两部分，共22道小题.满分100分，考试时间为120分钟。答案必须写在答题卷上，在试题上作答无效。第Ⅰ卷（选择题 共24分）

一、（共10分，每小题2分）

学科网1．下列词语中加点字的注音有误的一项是（）A．揩干（kāi）央浼（měi）讥诮（qiào）咬文嚼字（jiáo）．．．．B．菜肴（yáo）蜷缩（quán）毗邻（bǐ）蓦然回首（mò）．．．．C．梗概（gěng）挑唆（tiǎo）伺机（sì）嘉言懿行（yì）．．．．D．惦记(diàn)褴褛(lǚ)愀然(qiǎo)长歌当哭(dàng)．．．．2．下列各组中没有错别字的一项是（）A.翱翔 暮霭 仓皇 孽根祸胎 徜徉山水B.厮混 钮扣 怂恿 笑眯眯 万变不离其中C.寒喧 涸辙 岑寂 永保青春 惠风和畅D.殴打 流弊 蓠笆 高潮迭起 巍峨峰颠3.下列句中加点的词语使用正确的是（）A．在向高考冲刺的紧张阶段，备考复习缺乏通盘考虑，目无全牛，顾此失．．．．彼，这是许多高三同学复习收获不大的重要原因。

B．建设节约型社会，是树立和落实科学发展观的一个重要战略举措，我们每个人都应厉行节约，锱铢必较，不浪费一滴水、一粒粮。．．．．C．新产品的试验已经到了极其关键的时刻，希望大家同心协力，做好准备，功败垂成就在此一举了。．．．．D．李清照的《一剪梅》一词十分细腻地写出了词人独居生活的寂寞和相思之苦，其结句“此情无计可消除，才下眉头，却上心头”尤为脍炙人口。．．．．4.下列关于文学常识的解说有误的一项是A．《游褒禅山记》是王安石的一篇重要游记，这篇文章以记游为载体，因事说理，生发议论，阐释学人治学的道理。

B.郁达夫在《故都的秋》一文中，用他细腻的文笔刻画了他所深爱的秋。文中将南国之秋与北国之秋作对比，意在表明北国之秋胜于南国，表达作者对故都之秋的热爱。C.唐代以前出现的诗歌一般叫古体诗，唐代出现的律诗、绝句等格律诗，叫近体诗。《梦游天姥吟留别》中的“吟”，《琵琶行》中的“行”都是古诗中的一种体裁。D.欧阳修，字永叔，号醉翁、六一居士，是“唐宋八大家”之一，曾经倡导南宋诗文革新运动。他又是史学家，所编写的通史《新五代史》是二十四史之一。5．下列句子的顺序排列正确的一项是①今晚却很好，虽然月光也还是淡淡的 ②这是一条幽僻的路

③荷塘四面，长着许多树，蓊蓊郁郁的

④路的一旁，是些杨柳，和一些不知道名字的树⑤白天也少人走，夜晚更加寂寞 ⑥沿着荷塘，是一条曲折的小煤屑路

⑦没有月光的晚上，这路上阴森森的，有些怕人A．⑥②③④⑤⑦① B．⑥②⑤③④⑦① C．③⑥⑤②④①⑦ D．③⑥②⑤④①⑦

阅读下面文字，完成6～8题。

大脑思维会漫游美国研究人员指出，白日梦似乎是大脑的默认装置，而且有特定的大脑区域专门负责此项功能。研究人员在今天出版的《自然》杂志上发表文章说，当人们有具体的工作要做时，他们会集中精力处理这项工作，但是一旦闲下来，其他的大脑区域则会忙活起来。哈佛医学院和马萨诸塞综合医院的心理学家马莉娅·马松接受采访时说：“如果人们手头没有事情做，有些大脑区域似乎总是活跃的。”当马松询问人们这段空闲时间在想什么时，人们的答案很明确。她说：“他们在做白日梦。但我发现，在其中大部分时间里，他们不是在不着边际地幻想，而是在想今天接下来的时间要做什么。”马松的研究小组给这种情形起名叫思维漫游。关于人们在没有思考具体问题或从事具体活动时大脑在干什么这个问题，神经学家和心理学家看法不一。但他们普遍认为，这时候大脑并不是一片空白。

马松的小组进行了一项试验，利用比较新的机能核磁共振成像（FMRI）技术观察思维活动，对大脑进行实时成像，显示哪片区域在何时是活跃的。马松的研究小组召集了19名志愿者，在他们完成不同任务时进行脑部扫描。当志愿者坐在那里等候下达一项任务时，研究者也同样对其大脑进行了扫描。她的研究显示：“当不需要专注于一项任务时，思维通常会四处漫游，随意地从一个想法到另一个想法。”这时候的活跃区域包括大脑前端的额上叶、侧面的脑岛和后端的颞叶。马松不确定为何会出现这些脑部活动，但她提出了一种可能性：“大脑必须一直有事可做，这样它才能保证当需要迅速思考或快速做出反应时，它总是处于活跃状态。”研究者写道：“另一种可能性是这种信马由缰的思维漫游帮助人们把自己以前、现在和将来的体验连贯起来。”马松说：“这样我们就不会受困于此时此地，也许我们正陷于堵车动弹不得，但却可以神游天上。”他们总结说：“尽管思维在漫游时冒出的想法有时候对现实有用，但这些例子不能证明思维因为能产生有实用性的想法才漫游的。相反，思维会漫游也许只是因为它能漫游罢了。”

6、下列有关大脑思维漫游的说法，不正确的一项是（）（2分）A．是大脑不再专注于某项工作时，其他大脑区域就会忙活起来的生理现象。B．是大脑在无事可做时思维由一个想法到另一个想法的随意流动。C．是大脑在没有思考具体问题也没有从事具体活动时所产生的一种思维现象。D．是大脑维持活跃状态以保证迅速思考或迅速反应的一种方法。

7、关于大脑为什么会漫游，下列说法不符合研究者的推测的一项是（）（2分）A．用一直有事做来保证迅速思考或快速反应时需要的活跃状态。B．帮助人们把原本不同时间地点的零散的体验连贯起来。C．使人们不会受困于某时某地，因为形体受拘却可以神游天外。D．思维会漫游没有什么理由，也许只是因为它能漫游罢了。

8、下列说法符合原文意思的一项是（）（2分）A．关于人们在无事可做时大脑在干什么这个问题，神经学家和心理学家虽然看法不一，但都认为大脑思维会漫游。B．研究者认为有特定的大脑区域专门负责思维漫游，它们是大脑前端的额

上叶、侧面的脑岛和后端的颞叶。C．研究者对志愿者在完成不同任务时和坐在那里等候下达下一项任务时的大脑都进行了扫描，发现结果是一样的。D．研究者认为，思维漫游虽然不是不着边际的幻想，但也不能由此推断大脑是为了能产生有实用性的想法才漫游的。

阅读下列一段文言文，完成9～12题。（8分）

劝 学（荀 子）君子曰：学不可以已。青，取之于蓝，而青于蓝；冰，水为之，而寒于水。木直中绳。鞣以为轮，其曲中规。虽有槁暴，不复挺者，輮使之然也。故木受绳则直，金就砺则利，君子博学而日参省乎己，则知明而行无过矣。吾尝终日而思矣，不如须臾之所学也；吾尝歧而望矣，不如登高之博见也。登高而招，臂非加长也，而见者远；顺风而呼，声非加疾也，而闻者彰。假舆马者，非利足也，而致千里；假舟楫者，非能水也，而绝江河。君子生非异也，善假于物也。积土成山，风雨兴焉；积水成渊，蛟龙生焉；积善成德，而神明自得，圣心备焉。故不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。骐骥一跃，不能十步；驽马十驾，功在不舍。锲而舍之，朽木不折；锲而不舍，金石可镂。蚓无爪牙之利，筋骨之强，上食埃土，下饮黄泉，用心一也。蟹六跪而二螯，非蛇鳝之穴无可寄托者，用心躁也。9．下列句子中加点词语的解释不正确的一项是(2分)A．故木受绳则直，金就砺则利 就：接近、靠近。．B．輮以为轮，其曲中规 中：符合。．C．非能水也，而绝江河 绝：横渡。．D．假舆马者，非利足也 舆：同“与”，跟。．10．下列各组语句中，加点的词的意义和用法完全相同的一组是(2分)()A．吾尝终日而思矣 取之于蓝，而青于蓝．．B．輮使之然也 河东凶亦然．．C．风雨兴焉 斯天下之民至焉．．

D．蚓无爪牙之利 非蛇鳝之穴无可寄托者．．11．下列语句中，全都表明学习要积累、专心的一组是(2分)()①积土成山，风雨兴焉 ②驽马十驾，功在不舍 ③不积小流，无以成江海 ④君子生非异也，善假于物也 ⑤上食埃土，下饮黄泉 ⑥锲而不舍，金石可镂A．①②⑤ B．②③⑤ C．③④⑥ D．①③⑤12．下列对原文有关内容的分析和概括，不正确的一项是(2分)()A．我们在学习上要想取得好的成绩，就必须把个人的独立思考和向他人学习结合起来，这也是文章论述的中心。B．“终日而思”之所以“不如须臾之所学”的收获大，是因为没有很好地利用外在的人或物。C．“故木受绳则直，金就砺则利，君子博学而日参省乎己，则知明而行无过矣”，作者以设喻引出论断，使文章具有说服力。

D．文中除少数地方直接说明道理外，几乎都是比喻。通过比喻阐述道理、证明论点。

第Ⅱ卷非选择题（第13至22题，共76分）

13.把文言文中划线的句子翻译成现代文。（4分，每小题2分）

（1）君子博学而日参省乎己，则知明而行无过矣。译文：

（2）君子生非异也，善假于物也。译文：

14.默写（每空1分，6分）

（1），谁主沉浮？（《沁园春·长沙》）

（2），不尽长江滚滚来。（《登高》）

（3）别有幽愁暗恨生。（《琵琶行》）

（4），悠悠我心。（《短歌行》）

（5）山不厌高。（《短歌行》）

15、阅读下面一首唐诗，然后回答问题（4分）。

峨眉山月歌 李 白

峨眉山月半轮秋，影入平羌江水流。夜发清溪下三峡，思君不见下渝州。

本诗主要记叙了 事情，表达了 的情感（4分）

阅读下面的文字，完成16—19题。(15分)

邂 逅 霍 金（葛剑雄）

(1)自从《时间简史》在中国翻译出版后，知道霍金的人越来越多。青年学人争读《时间简史》，一时颇有洛阳纸贵之势。我没有看过这本书，一则太忙，二则有自知之明，未必看得懂。但我对霍金以高度残疾之身能写出如此经典著作的精神和业绩，却是充满了深深的敬意。

(2)我知道霍金是剑桥大学的，想不到在来剑桥的第二周就见到了他。7月15日下午，一位青年朋友约我一起去那家有百年历史的ORCHARD（果园）茶室，走过剑河边时他告诉我，傍晚霍金常在这里散步，有时可以遇见他。于是霍金成了我们的话题，我问这位学西方哲学的博士生是否看过《时间简史》，他说看过，但也没看完。这使我颇感自慰，我的选择看来是明智。六时半，当我们从茶室回家又经过剑河边时，忽然我见到前面缓缓驶来一辆轮椅车，上面坐的正是霍金——和以前在照片上见到的完全一样。车驶近了，我却呆滞了，是敬仰，是震惊，是凝视，是沉思？都是，或许都不是——在他经过我身边那段时间我什么也没做，只是目送着他静静地过去。

(3)这是一个弱小的身躯，稍向右侧倾斜地靠在——或者说是被安放在——轮椅车背上。除了他的目光，似乎见不到他有其他动作。他的目光显得异乎寻常，可以看成极度冷漠，也可以视为显示着超常的魁力。我想走上前去，又下意识地摸着照相机，但我既没有移步，也没有拍照，连拍一下他的

背影的念头也很快被自己否定了。

(4)或许是霍金独特的形象震撼了我。对于这样一位随时面对逼近的死神却依然像超人那样奋斗的人，对他的任何干扰都是一种罪恶，更不用说任何好奇的举动或过分的热情表现。或许是周围的人感染了我。当霍金经过时，一切都是那么平静，认识他的和不认识他的人都毫无异样，就连照料他的老护士也不靠近他的轮椅，只是默默地跟随着，大家都尊重他作为一个正常人的生存权利。

(5)霍金的轮椅渐渐消失了，就像路上无数过往的行人一样。

(6)霍金是不幸的，他在风华正茂时遭遇了罕见的疾病，要不，凭着他的才华和毅力，他完全能为人类作出更杰出的贡献。

(7)霍金是幸运的，他生活在一个人的价值得到充分尊重的时代，他也生活在一个科学技术高度发达的时代，要不，他如何能完成他的著作，如何能继续他的生命和工作？他轮椅上装满了大大小小的机械和电脑，他的身前就有显示屏和特殊的键盘，这是IBM公司专为他设计制造的，所以他才能自如地操纵轮椅，才能传达自己的思维，才能延续他的生命。

(8)我更庆幸霍金生活在剑桥，他完全可以像常人一样生活，不必随时面对镜头、鲜花、握手和掌声，不用应付集会、宴请、报告和表彰，因为大家都懂得个人的价值和时间的可贵。

(9)愿霍金在平静中度过他不平凡的一生，更愿世界上其他“霍金”能像他那样幸运。

16．分析第(3)段所运用的艺术手法和表达效果。（3分）

17．从文中逐条总结出“霍金是幸运的”的原因并加以说明。（4分）

18．作者在文章结尾写了自己的期望，这样写的用意是什么？（4分）

19．2002年霍金在浦东机场受到媒体追逐，人们争着花高价购买霍金报告的门票；而在听报告时，却有人呼呼大睡，有人交头接耳。请简评。（4分）

20.南京名园瞻园中有一副对联，其下联的句序、结构已被打乱，请根据所

给出的上联进行适当的调整。（4分）

下联的内容（句序、结构已被打乱）：红雨树边，小苑西回，一庭佳丽莺唤起，看池边绿树，此间有尧天舜日。

上联：大江东去，浪淘尽千古英雄，问楼外青山，山外白云，何处是唐宫汉阙？

下联：

21.为下面一则消息拟一个最恰当的标题。（3分）（不超过10字）

美国地理学会上周四宣布，他们一个七人登山队在今年5月5日登上珠峰山巅后，以两套全球卫星定位系统作了五十分钟的测量，科罗拉多大学的科学家就测量所得，计算出更准确的新高度：珠穆朗码峰离海平面的实际高度是8850米。目前通用的世界地图上关于珠峰8848米的高度是1954年由印度地质学家测量出来的。

标题：

22.作文（40分）

阅读下面一则材料，根据要求作文。

你发现没有？在这个世界上，最珍贵的东西是免费的！空气是免费的，阳光是免费的，雨露是免费的，春风是免费的，亲情是免费的，友情是免费的。还有意志，还有信念，还有希望，还有梦想„„世间多少滋润心灵的美好风物都是免费的啊！

以上文字可以让人产生不同的联想或感悟。请根据材料，自选角度，自定文体（诗歌除外），自定立意，自拟题目，写一篇不少于800字的文章。

参考答案

第四篇：高考语文冲刺复习知识点整理

3篇高考语文冲刺复习知识点整理

一、字词语言

1、古今异义词

悦亲戚之情话亲戚古：指包括父母兄弟在内的内外亲属

今：指跟自己家庭有婚姻关系或血统关系的家庭或成员

情话古：指知心话今：指男女间谈情说爱的话

农人告余以春及，将有事于西畴有事古：指农事今：泛指

既窈窕以寻壑窈窕古：幽深曲折的样子今：指女子文静而美好

觉今是而昨非是古：正确今：判断词非古：过错、错误今：不

恨晨光之熹微恨古：埋怨、遗憾今：仇恨、怨恨

2、词类活用

(1)名词作状语

园日涉以成趣日：每天

时矫首以遐观时：有时

(2)形容词作名词

携幼入室，有酒盈樽幼：儿童、小孩子

(3)名词作动词

乐琴书以消忧琴书：抚琴、读书

或命巾车，或棹孤舟棹：划船

策扶老以流憩策：拄着

(4)使动

眄庭柯以怡颜怡：使。。。愉快

(5)意动

乐琴书以消忧乐：以。。。为乐

悦亲戚之情话悦：以。。。为愉快

善万物之得时善：以。。。为善羡慕

3、一词多义

引引以为流觞曲水疏导、引来

引壶觞以自酌端起

引而不发，跃如也拉弓

相如引车避匿掉转

引兵欲攻燕率领、引导

秦军引而去避开、退却

乘聊乘化以归去，乐夫天命复奚疑顺应

因利乘便，宰割天下趁着

以区区之地，致万乘之势shèng量词，古时一车四马为一乘

牛十二，乘韦先四的代称

策策扶老以流憩拄着

振长策而御宇内马鞭子，引申为

_

夸父弃其策拐杖

策之不以其道鞭打，引申为驯养

行善万物之得时，感吾生之行休将要

君子博学而日参省乎己，则知明而行无过矣行为

汉天子，我丈人行也辈分

三人行，必有我师焉行走

4、虚词把握

以舟遥遥以轻飏，风飘飘而吹衣连词相当于“而”

问征夫以前路，恨晨光之熹微介词把、拿

忠不必用兮，贤不必以动词用，采取

日以尽矣，荆轲岂无意哉副词通“已”，已经

相当于“何”的疑问代词：

田园将芜胡不归胡

既自以心为形役，奚惆怅而独悲奚

世与我而相违，复驾言兮焉求焉

寓形宇内复几时，曷不委心任去留曷

二、理解分析

1、结构层次

(一)申述“归去来兮”的缘由

(1)“心为形役”——为衣食所迫而做官

(2)“觉今是而昨非”——认为以前所为是错的(二)归家之后的情状

(1)心情愉快——小舟轻飏，和风吹衣

(2)归心似箭——“问征夫以前路，恨晨光之熹微”

(3)家人欢迎——“童仆迎接，稚子候门”

(4)修身养性——饮酒、游园、观景

(三)回归田园的愉快生活

(1)远离_享受天伦

(2)读书抚琴，颐养天年

(3)驾车乘舟，寻幽探胜

(四)抒发诗人乐天安命的情怀

(1)人生苦短，淡薄名利

(2)乐天安命，顺其自然

2、写作特点

(1)骈散结合，音韵和谐

行文注意对仗骈偶，且又灵活多有变化。既讲用韵辞采，又简洁清新，富有节奏感和音乐美。

(2)寓情于景，情景交融;感情充沛强烈

作者的感慨、追求、心志等借助于景物描写而自然流露，全辞情真意切，沁人心脾。

(3)结构谨严，不蔓不枝

首段直接抒情，照应序文;二、三段借物抒情，表达情怀;末段属总结，卒章显志。

高考语文冲刺复习知识点

《陈情表》知识点总结

1、掌握下列重点词语

(1)险衅：臣以险衅(艰难祸患，指命运不济)

(2)见背：慈父见背(背弃我，指死亡)

(3)夺：舅夺母志(改变)

(4)祚：门衰祚(zuò)薄(福分)

(5)鲜：终鲜兄弟(本指少，这里是没有)

(6)吊：茕茕孑立，形影相吊(安慰)

(7)婴：而刘夙婴疾病(缠绕)

(8)废：未曾废离(停止侍奉)

(9)察：前太守逵察臣孝廉(考察和推举)

(10)寻：寻蒙国恩(不久)

(11)笃：则刘病日笃(病重)

(12)听：听臣微志(准许)

(13)拔擢：至微至陋，过蒙拔擢(zhuó)(提升)

(14)区区：是以区区不能废远(拳拳，形容自己的私情)

2、通假字

(1)闵：夙遭闵凶(通“悯”，可忧患的事)

(2)零丁：零丁苦辛(通“伶仃”，孤独的样子)

(3)有：常在床蓐祖母今年九十有六(通“又”，表示整数后有零数)

(4)蓐：常在床蓐(通“褥”，草席子)

3、一词多义

(1)至：①至微至陋(副词，极其)

②无以至今日(动词，到达)

(2)以：①臣以险衅(连词，因为)

②臣以供养无主(连词，因为)

③谨拜表以闻(连词，相当于“而”)

④猥以微贱(介词，凭身份)

⑤伏惟圣朝以孝治天下(介词，用)

⑥臣具以表闻(介词，用)

(3)见：①慈父见背(代词，我，自己)

②二州牧所见明知(动词，看见

4、词类活用

(1)

日：则病日笃(名作状，一天天地)

(2)微贱：猥以微贱(形作名，卑微低贱的身份)

3)闻：臣具以表闻;谨拜表以闻(动词使动，使……知道)

(4)终：无以终余年(动词使动，使……结束)

(5)远，是以区区不能废远(形作动词，远离)

5、古今异义的词

(1)六月：生孩六月(①古义：六个月。②今义：第六月)

(2)成立：至于成立(①古义：成人自立。②今义：创立)

(3)不行：九岁不行(①古义：不能走路。②今义：不可以)

(4)秀才：后刺史荣举臣秀才(①古义：优秀人才。②今义：科举考试中最低一级考中者)

(5)告诉：则告诉不许(①古义：申诉。②今义：让别人知道)

(6)辛苦：臣之辛苦(①古义：辛酸苦楚。②今义：身心劳苦)

6、句式

(1)急于星火(介词结构后置)

(2)非臣陨首所能上报(判断句)

(3)谨拜表以闻(陛下)(省略句)

(4)逮(臣)奉圣朝，沐浴清化(省略句)

(5)则告诉(陛下)不许(省略句)

(6)少仕(于)伪朝(省略句)

高考语文冲刺复习知识点

且

⑴暂且，姑且。例：①你两个且在这里，等洒家去打死了那厮便来!②存者且偷生。③这个，你且收着。④别君去兮何时还?⑤卿但暂还家，吾今且报府。⑥誓不相隔卿，且暂还家去。

⑵将，将要。例：①以为且噬己也。②今且九十。③久居，祸且及汝。④不出，火且尽。⑤且为之奈何。⑥若属皆且为所虏。⑦民且狼顾。⑧旦暮且下。⑨人且死见鬼，宜见数百千万。⑩旦夕且死。(11)范君知其必且西奔。

⑶而且，并且。例：①且人之患志之不立。②余悲之，且曰。③且以一譬之故逆强秦之欢，不可。④肃宣权旨。论天下事势，致殷勤之意，且问备曰。⑤且北方之人，不习水战。(且：一说况且。)⑥且将军大势可以拒操者，长江也。⑦彼所将中国人不过十五六万，且己久疲。⑧且立石于其墓之门。⑨且矫诏纷出。⑩是立法以警其余，且惩后也。(11)且燕赵处秦革灭殆尽之际。(12)可使有勇，且知方也。(13)且使遽告于郑。

⑷况且，再说。例：①且焉置土石?(且：一说而且。)②且壮士不死即已，死即举大名耳。③且秦强而赵弱。④且相如素贱人。⑤且迁我如振落叶耳。⑥且行千里，其谁不知?⑦且吾不以一眚掩大德。

⑸尚且，还。例：①且欲与常马等不可得。②臣死且不避，卮酒安足辞!

⑹连接两个形容词，表示关系：又，又......又......。例：①而向之香且甘者，非调和之有异，时、位移人也。②河水清且涟漪。③示赵弱且怯也。④三军既惑且疑。⑤磐石方且厚。⑥四体康且直。

⑺同“夫”，句首助词。例：且庸人尚羞之，况于将相乎!

⑻连接两个动词表示并列关系：一面......，一面......;一边......，一边......。例：①又有若老人咳且笑于山谷中者。②无有不过而拜且泣者。

⑼如果。例：明复妄言，我当焚汝庐。

⑽还有，那末。例：闻姊家有阁子，且何谓阁子也。

「且住」即“且慢”，暂时慢着，常含阻止之意。例：①且住，再要十斤都是肥的。②且住，你听我说!③瑜又曰：“子翼，且住!......教你看曹贼之首!......”

「且夫」句首助词，表示下文是更进一步的议论。例：⑴且夫天下非小弱也。⑵且夫天下固有意外之患也。

「且如」就像。例：且如今年冬，未休关西卒。

第五篇：2014高考语文考前冲刺4（本站推荐）

2014高考语文考前30天冲刺4

阅读下面一段文言文，完成1——5题。

韦丹字文明，京兆万年人。新罗国君死，诏拜侍封郎中往吊。故事，使外国，赐州县十官，卖以取费，号“私觌官”。丹曰：“使外国，不足于资，宜上请，安有贸官受钱？”即具疏所宜费，帝命有司与之，因著令。未行，而新罗立君死，还为容州刺史。教民耕织，止惰游，兴学校，民贫自鬻者，赎归之，禁吏不得掠为隶。始城州，周十三里，屯田二十四所，教种茶、麦、仁化大行。以谏议大夫召，有直名。刘辟反，议者欲释不诛，丹上疏，以为“孝文世，法废人慢，当济以威，今不诛辟，则可使者惟两京耳”。宪宗褒美。徒为江南西道观察使。始，民不知为瓦屋，草茨竹椽，久燥则戛而焚。丹召工教为陶，聚材于场，度其费为估，不取赢利。人能为屋者，受材瓦于官，免半赋，徐取其偿；贫不能者，畀以财；身往劝督。置南北市，为营以舍军，岁中旱，募人就功，厚与直，给其食。有吏主仓十年，丹覆其粮，亡三千斛，丹曰：“吏岂自费邪？”籍其家，尽得文记，乃权吏所夺。召诸吏曰：“若恃权取于仓，罪也，与若期一月还之。”皆顿首谢，及期无敢违。有卒违令当死，释不诛，去，上书告丹不法，诏丹解官待辨。会卒，年五十八。验卒所靠，皆不实，丹治状愈明。宣宗读《元和实录》，见丹政事卓然，它日与宰相语：“元和时治民孰第一？”周墀对曰：“臣尝守江西，韦丹有大功，德被八州，殁四十年，老幼思之不忘。”（《新唐书•循吏列伟》）

1．对下列句子中加点的词语的解释，不正确的一项是（）

A．故事，使外国，赐州县十官 故事：旧日的典章制度

B．则可使者惟两京耳使者：出使的人

C．度其费为估，不取赢利 赢利：获得的利润

D．吏岂自费邪自费：自己耗费

2．下列各组句子中，加点的词意义和用法相同的一组是（）

A.受材瓦于官

B.及其所之既倦师之所为，郑必知之

D.今不诛辟，则可使者惟两京耳当其欣于所遇 C.帝命有司与之，因著令

或因寄所托于其身也，则耻师焉

3．下列句子分别编为四组，全都表明韦丹“仁化大行”（仁政教化得以广泛实行）的一组是（）

①具疏所宜费，帝命有司与之，因著令

②民贫自鬻者，赎归之，禁使不得掠为隶

③丹召不教为陶

④贫不能者，畀以财

⑤岁中旱，募人就功，厚与直，给其食

⑥籍其家，尽得文记

A．①③④B．①⑤⑥ C．②③⑥D．②④⑤

4．下列叙述不符合原文意思的一项是（）

A．韦丹力主某除陈规旧法。他认为出使外国所用的资费，应该由朝廷拨付，不应该沿袭陈规卖官筹款。皇帝听从了他的意见，修改了法令制度。

B．韦丹担任言官以正直闻名。他认为如不以强力威慑，人们就会轻忽法令；刘辟反叛如不加讨伐，朝廷就无法统辖全国。为此他得到了皇帝的赞扬。

C．韦丹执法宽厚仁慈。对于依仗权势从官仓强取粮食的主仓吏，他只是责令限期归还。对于违犯法令被判死刑的兵卒，他也没有执行，而是将这个兵卒释放了。

D．韦丹为政功绩显著。他担任地方官以仁化为本，多方造福地方百姓。他被诬告的罪名经查也尽属不实，这更显现出他的功绩。

5.把文言文阅读材料中画线的句子翻译成现代汉语。

（1）使外国，不足于资，宜上请，安有贸官受钱？

译文______________________________________________________

（2）籍其家，尽得文记，乃权吏所夺。

译文______________________________________________________

（3）皆顿首谢，及期无敢违。

译文______________________________________________________

参考答案

1．B（使者：管辖的地区）

2．B（A从，对，介词；B与动词构成名词性结构，助词；C于是，便，表承接连词，依，顺着；D那么，表假设，却表转折，连词）

3．D（①是说韦丹力主革除陈规旧法；⑥是叙述韦丹查获证据）

4．C（“依仗权势从官仓强取粮食的”“责令限期归还”的都是“权吏”而不是“主仓吏”）

5．（1）出使外国，对于资费上的不足，应该向朝廷请求，怎么能够卖官得钱？

（2）查抄登记他的家产，得到了全部的帐目，都是当权的官吏强取的。（“籍”活用，“尽”的解释和判断句式答1分）

（3）这些官吏都叩头谢罪，到了期限没有一个敢违约的。

（“谢”及“违”都必须准确）

参考译文：

韦丹字文明，京兆府万年县人。新罗国的君去世，皇帝诏令任命他为侍封郎中前往吊唁。按照过去的典章制度，使臣出使外国，朝廷赐给十个州县的官职，让他将这些官职卖出得到出使的费用，这称作“私觌官”。韦丹说：“出使外国，对于资费上的不足，应该向朝廷请求，怎么能够卖官得钱？”列出所应开支的费用上奏，皇帝命令有关主管部门拨付给他，其后就把这种做法写在法令制度中。还未出行，新罗国继位的国君又去世了，韦丹还朝作了容州刺史。他教导百姓耕种纺织，禁止懒惰游乐，兴办学校，对于因贫穷而卖身为奴的百姓，将他们赎出并让他们回家，严令官吏，不允许把他们抢掠来作为奴隶。开始兴建州城，城墙长三十里，屯田二十四处，教百姓种植茶树、麦子、仁政教化得以广泛实行。朝廷以谏议大夫的官职征召韦丹还朝任职，韦丹以正直闻名。刘辟叛，议政的官员住主张放过他不加讨伐，韦丹上奏，认为“在孝文帝时代，法令废弃，人们轻忽轻令，应当用威慑手段来救此危局。现在不讨儆伐刘辟，那么朝廷能够管辖的地区就只剩下京城长安和东部洛阳这两京了。”这得到了宪宗皇帝的赞扬。调任江南西道观察使。当初，百姓不懂得建造瓦屋，都是用草盖屋顶，用竹子做屋椽，如遇长期干燥则容易突然爆毁。韦丹召来工匠教他们烧制砖瓦，把这些建筑用的材料聚放在场上，根据制造它们的费用定出价格，不要赢利。有能力建造瓦屋的百姓，从官府领取木材勉励和监督。韦丹又建立了南北两个市场，建造军营来驻扎军队，年中大旱，韦丹广泛征召百姓做工，给予优厚的工钱，给他们食物。有一个官吏主管粮仓十年，韦丹审察库存的粮食，少了三千斛，韦丹说：“难道这个官使能够自己耗费如此之多的粮食吗？”查抄登录他的家产，得到了全部的帐目，都是当权的官吏强取的。韦丹就召集这些官吏说：“乐们仗着权势从官仓强取粮食，这是犯罪，我和你们约定一个月的时间归还这些粮食。”这些官吏们都叩头谢罪，到了限期没有一个敢违约的。有一兵卒违反了法令被判了死刑，韦丹没有处死他，把他释放了。他离去后，上诉状告发韦丹违法，皇帝下诏将韦丹解送官府等候处理。就在此时，韦丹去世了，终年五十八岁。查验兵卒告发的罪名，都不符实，韦丹的为政的功绩就更加显著了。宣宗读《元和实录》，看到韦丹政绩突出，有一天与宰相谈论道：“元和年间，治理百姓谁是第一？周墀回答说：”我曾任江西太守，韦丹功绩卓著，恩泽施及八州百姓，死后四十年，无论老幼对他仍思念不忘。”