作文观点具有启发性

第一篇：作文观点具有启发性

考场作文得分指要之观点具有启发性

河南省实验中学 牛卉450002

【基础知识】

《考试大纲》对高考作文“发展等级”有这样一个要求：透过现象深入本质，揭示事物内在的因果关系，观点具有启发性。所谓“观点”，即人们对事物和现象的看法；所谓“启发”，即阐明的道理能引起读者的思考并使其有所领悟；“观点具有启发性”，则指文章中观点富含哲理、思辩性，能引发读者联想，使人看后豁然开朗，加深或拓展对某个问题的认识。总之，文章要深刻，能引起读者灵魂的震颤，从而产生心灵的共鸣，获得思想境界的升华。

【技法点拨】

在写作过程中，考生要想实现这一发展等级，需在文章的叙述中渗透感悟、议论中点亮哲思、抒情中渗透理性。那么这就要求考生注意日常生活训练。培养自己正确的世界观、人生观和价值观，形成良好的思维品质，并用科学的唯物辩证法去看世界、辨事理。也就是说，要增强几方面的意识：

（1）从道德、精神层面思考生活的意识。人生包含物质与精神两个层面，人的存在更重要的是精神的培养和道德的完善。具体到写作时，要体现对社会责任的承担，对人格、信念的尊重等。

（2）敬畏生命、保护生命的意识。人生来是平等的，人是社会最宝贵的资源。因此，具体在写作时要体现对人的生存权利和发展权利的尊重，着眼于对生命价值和生命意义的认识理解和珍爱。

（3）关注社会、关注民生的意识。思考历史文化的发展传承、科技创新与社会民生的关系、社会发展与和谐的关系等。具体到写作时，可涉及如何继承春节、元宵节、端午节文化，瘦肉精事件与企业文化、社会责任，日本地震的抗震救灾与国际影响等。

（4）思考人与自我、人与社会、人与自然的关系的意识。从自我角度说，要有积极的价值观和处世态度，要有坚韧顽强、执着沉静的品格，要自立、自强、自尊、自爱。从人与社会的关系说，要有崇尚公平正义、博爱宽容、欣赏倾听、团结合作的生活原则。从人与自然角度说，要认识到社会环境与自然环境的协调、发展与自然的和谐，现在和将来的统一等。

【经典引路】

西风胡杨

潘岳

胡杨，是我平生所见最坚韧的树。……

胡杨，是我平生所见最无私的树。……

胡杨，是我平生所见最包容的树。……

胡杨，是我平生所见最悲壮的树。胡杨生下来一千年不死，死后一千年不倒，倒下去一千年不朽。它们生前为所挚爱的热土战斗到最后一刻，死后仍奇形怪状地挺立在战友与敌人之间，它们让战友落泪，它们让敌人尊敬。那亿万棵宁死不

屈、双拳紧握的枯杨，似一幅悲凉壮丽的冬天童话。一看到他们，就想起无数中国古人的气节，一种凛凛然、士为知己而死的气节。

胡杨并不孤独。……

胡杨孕育了整个西域文明。……

站在这孑然凄立的胡杨林中，我想哭，想为那些仍继续拼搏的战士而哭，我想为倒下去的伤者而哭，我想为那死而不朽的精神而哭。我想让更多的人在这片胡杨林中都好好地哭上一哭，也许这些苦涩的泪水能化成细雨再救活几株胡杨。然而我不会哭。因为这不是英雄末路的悲怆？更不是传教士的无奈，因为胡杨还在，胡杨的精神还在，生命还在，苍天还在，苍天的眼睛还在。那些伤者将被疗治，那些死者将被祭奠，那些来者将被鼓励。

文章中的胡杨，客观上来讲，不过是西北荒漠一种耐干旱，耐盐碱，抗风沙的物种，然而在作者潘岳笔下，胡杨“是我平生所见最坚韧的树。„„是我平生所见最无私的树。„„是我平生所见最包容的树。„„是我平生所见最悲壮的树”。显然，作者眼里，胡杨已不再单纯是一个物种，它已经被作者赋予精神层面的意义-------一种生命代表，一种“千年不死，千年不倒，千年不腐”的生命奇迹！这就让读者在震撼之余也进行生命的思考，从而为全文叙写注入了奔涌的情感和深刻的思想。

【佳作展示】

《说“安”--女性颂歌》

古人造字，寓形于意。何为“安”也?室中有女即为“安”。

女子，柔软如水的人儿，在古时，地位是如此卑微，终日闭户不出，夙兴夜寐，或织布纺纱，或煮饭浆衣。室有女子，阖家平安——女子，也应为一家之顶梁。

可这世上又有多少流言诽毁女子!什么“红颜祸水”，什么“红颜误国”，似乎所有的罪恶安在女子身上都是那么合情合理。

纣王好色淫乱，暴戾昏庸，惹得民怨沸腾，群起攻之，但凭什么非说妲己是妖精转世、祸国元凶？唐玄宗迷醉沉沦，荒淫误国，似乎只要扯出杨玉环做挡箭牌便能得到几分宽恕，却又何须以“在天愿作比翼鸟”的盟誓来掩盖“宛转蛾眉马前死”的冤魂？吴三桂借口“冲冠一怒为红颜”，用“情圣”的披风遮掩“叛臣贼子”的心肝，但为什么将陈圆圆当作亡国的“祸水”咒骂唾弃？林觉民一纸《与妻书》的诀别成就了千古英名，可想到他那“意映卿卿”凄苦的下半生，谁又能说林觉民的壮烈不是和对妻子的薄幸紧密相连？

女子使国不安?女子使家不宁?

那么是谁舍弃了少女清白的名声和恋人深深的眷爱，远赴吴国，为祖国的胜利奉献出自己的一切？是那个“沉鱼落雁，闭月羞花”的浣纱女啊！她用自己的牺牲，换来了国家的安定繁荣，换来了百姓的安居乐业！

那么是谁别离了绿柳夹河而列，长风挟云朵翩跹而来的繁华长安，甘愿远赴大漠黄沙，经受塞外荒原的朔风沙石吹打，换取中原免遭战火涂炭？是那个“意态由来画不成”的弱女子啊！她用纤弱的肩膀，为大汉王朝撑起一片安定、安宁、安全的天空！

那么又是谁兴科举、用贤能，广开言路，严谨治国，发展生产，兴修水利，开创了中国封建时代的又一片辉煌？是那个“无字碑头字皆满，功过留与后人评”的中国历史上唯一的女皇帝啊!她用智慧和坚强，打造了一派平安盛世的繁荣景象！

由西施到明妃，由明妃到武后，她们告诉世人：女子也能撑起一片天空，女子真是平安的福祉啊！

室中有女便为“安”，有女子的家方成真的家，重女子的国才是“安”之国——安详的国家，安逸的国家，安然的国家啊！

[技法点评]

本文为了将“安”说得富有启发性，作者将视角投向社会历史文化中的特殊人群---女性，通过对她们“不安与安”的独特理解爆发出自己思想的深度。我们这个有着几千年文明的民族，在相当长的一段时期内对女性带有歧视性甚至侮辱性的认识。而这篇文章，由“安”的造字说起，联想到“室中有女即为'安”'--“女子与'安'”的概念浮出水面，这对于传统认识来说，是个不小的突破，接下来在替女子鸣不平的文字中，众多史事如数“家珍”。借几个排比段以不容置疑的语气高唱了一曲女性颂歌。由此观之：本文的“亮点”，凭的是作者的才识与胆识，凭的是作者对女性生命意义和生命价值的的再思考、再认识，这样的文章表达才能引人深思、引起共鸣！

《泥水里的笑容》

在小宾馆旁边的巷子里，每到夜晚，总会有几个外地来的打工者横七竖八地躺在那里。我每天早晨从宾馆里走出来，总能看见他们运货用的平板车和他们夜里盖在身上的脏衣服——人是看不见了，他们5点多就去什么地方上工了。

对我这样住在宾馆里的人，他们似乎是不敢看，常常回避我的好奇眼神。爸爸说，他们是农民，是冲破阻力从家里走出来离开土地的农民！

农民，是的，我看得出来——从他们脸上的沟壑里，分明流淌着浑浊的泥水，笑起来的时候，那泥水里像长出了稻子。那当然不是稻子，是尘土？亦或是沧桑？我说不清楚。

我所好奇的，是这些窘迫的农民，为什么总能让自己的喜悦，透过层层茧和疲惫，从筋骨里流露出来。我猜想，他们的喜悦，是从破了“守土地”“守老家”“守祖坟”的观念那一天萌生出来的！他们终于离开了“种地生娃”的传统规则统治下的那片黑湿的土地，离开了没有富裕希望的生活。他们终于可以在日落之后依旧劳动—一有偿劳动而不是回家睡觉了！所以，在他门饱尝辛酸苦楚、五味杂陈的城市生活之后，漾在脸上的表情仍是朴实的笑容。

对他们而言，冲破束缚了他们一千多年前的所谓精神规则，仅这一点，就足以使他们满面春风了。

我简直不能抑制自己为他们的喜悦而感到的兴奋！因为我在历史书中学到的，那一千多年来日复一日索然无味的农民生活终于在我眼前土崩瓦解了！这个社会最顽固的封建文化精神规则终于在被斩断枝叶的几十后即将被连根拔起了！我怎能不快慰！

我了解“农民问题”是让朱总理失眠的第一原因，困为农民穷。而现在，我敢断言，农民不会这样一直穷下去，一如一千多年那样顽固地守在社会底层。因为第一，让农民穷的政治规则变了。第二，让农民穷的规则也变了。

农民的命运，从他们进城来的第一个微笑开始转变。当然，我所看到的，只是农民笑容的一个缩影，还有在农村，城乡结合部甚至是国外的各种各样的打破精神规则而从此笑对人生的笑容！

每当巷子里的农民叔叔发现我在在看他的时候，他总是羞涩地笑着走开，好像怕我看穿他想给自己的爱人买一件新衣裳似的。

[技法点评]

作者有较强的关注社会、民生的意识，笔落凡俗人生的喜怒哀乐、社会万象的真善丑美，写出的文字自然有令人感动的温度和震撼的力量。作者对“规则”的理解大气，不局限于校规、赛规的简单类推，而涉及人类发展的根本规则。他将城市化进程中的农民问题作为探讨的话题，这样“规则”便超越了庸常意义，显得开阔、冷峻、高远。同时，作者对农民问题的认识具有进步意义。农民问题中存在的旧有观念既是国家政府应面对的，也是农民自身应认识到的。这种自上而下的自觉意识使得“那一千多年来日复一日索然无味的农民生活终于在我眼前土崩瓦解了!这个社会最顽固的封建文化精神规则终于在被斩断枝叶的几十年后即将被连根拔起了!”对此，作者的观点很深刻且不同凡俗的。

【新题演练】

[文题展示] 阅读下面的材料，写一篇不少于800字的文章

两只陌生的蜗牛在某个路口相遇，它们彼此用触角碰了碰，互致问候，然后各自继续朝相反的方向爬去。分别后的它们有了相同的想法：对方这么急着朝我来过的路爬去，肯定有什么事，一定是那路上有什么好东西我没发现。这样想着，两只蜗牛同时掉转头，朝来路爬去。忙碌的蜗牛在不知不觉中又爬回了各自的起点。

[思路点拨]

作文的审题立意首先要学会探究材料，多问“为什么”。如；为什么两只蜗牛不停地忙碌，结果却是回到起点；为什么分别后它们有了相同的想法等。当有了答案，好的立意随即产生： 命运掌握在自己手中，不要在盲目的忙碌中迷失了前进的方向。

相信自己的选择，不要轻易怀疑自己、否定自己。

有了明确的目标，人生的航船才会找到前进的方向。

第二篇：关于光的产生和转化的一个启发性的观点

关于光的产生和转化的一个启发性观点

爱因斯坦 1905年3月

在物理学家关于气体或其他有重物体所形成的理论观念同麦克斯韦关于所谓空虚空间中的电磁过程的理论之间，有着深刻的形式上的分歧。这就是，我们认为一个物体的状态是由数目很大但还是有限个数的原子和电子的坐标和速度来完全确定的；与此相反，为了确定一个空间的电磁状态，我们就需要用连续的空间函数，因此，为了完全确定一个空间的电磁状态，就不能认为有限个数的物理量就足够了。按照麦克斯韦的理论，对于一切纯电磁现象因而也对于光来说，应当把能量看作是连续的空间函数，而按照物理学家现在的看法，一个有重客体的能量，则应当用其中原子和电子所带能量的总和来表示。一个有重物体的能量不可能分成任意多个、任意小的部分，而按照光的麦克斯韦理论（或者更一般地说，按照任何波动理论），从一个点光源发射出来的光束的能量，则是在一个不断增大的体积中连续地分布的。

用连续空间函数来运算的光的波动理论，在描述纯悴的光学现象时，已被证明是十分卓越的，似乎很难用任何别的理论来替换。可是，不应当忘记，光学观测都同时间平均值有关，而不是同瞬时值有关，而且尽管衍射、反射、折射、色散等等理论完全为实验所证实，但仍可以设想，当人们把用连续空间函数进行运算的光的理论应用到光的产生和转化的现象上去时，这个理论会导致和经验相矛盾。

确实现在在我看来，关于黑体辐射，光致发光、紫外光产生阴极射线，以及其他一些有关光的产生和转化的现象的观察，如果用光的能量在空间中不是连续分布的这种假说来解释．似乎就更好理解。按照这里所设想的假设，从点光源发射出来的光束的能量在传播中不是连续分布在越来越大的空间之中，而是由个数有限的、局限在空间各点的能量子所组成，这些能量子能够运动，但不能再分割，而只能整个地被吸收或产生出来。

下面我将叙述一下我的思考过程，并且援引一些引导我走上这条道路的事实，我希望这里所要说明的观点对一些研究工作者在他们的研究中或许会显得有用。

§1 关于“黑体辐射”理论的一个困难 让我们首先仍采用麦克斯韦理论和电子论的观点来考察下述情况。设在一个由完全反射壁围住的空间中，有一定数目的气体分子和电子，它们能够自由地运动，而且当它们彼此很靠近时，相互施以保守力的作用，也就是说，它们能够象气体[分子]运动理论中的气体分子那样相互碰撮。此外，还假设有一定数目的电子被某些力束缚在这空问中一些相距很远的点上，力的方向指向这些点，其大小同电子与各点的距离成正比。当自由的[气体]分子和电子很靠近这些［束缚］电子时，这些电子同自由的分子和电子之间也应当发生保守［力］的相互作用。我们称这些束缚在空间点上的电子为“振子”；它们发射一定周期的电磁波，也吸收同样周期的电磁波。

根据有关光的产生的现代观点，在我们所考察的空间中，按照麦克斯韦理论处于动态平衡情况下的辐射，应当与“黑体辐射”完全等同——至少当我们把一切具有应加以考虑的频率的振子都看作存在时是这样。

我们暂且不考虑振子发射和吸收的辐射，而深入探讨同分子和电子的相互作用（或碰憧）相适应的动态平衡的条件问题。气体[分子]运动理论为动态平衡提出的条件是：一个电子振子的平均动能必须等于一个气体分子平移运动的平均动能。如果我们把电子振子的运动分解为三个相互垂直的[分]振动，那末我们求得这样一个线性［分］振动的能量的平均值E为

ERT, N这里R是绝对气体常数，N是克当量的“实际分子”数，而T是绝对温度。由于振子的动能和势能对于时间的平均值相等，所以能量E等于自由单原子气体分子的动能的 2。如果现在不论由于哪一种原因——在我们的情况下由于辐射3过程——使一个振子的能量具有大于或小于E的时间平均值，那末，它同自由电子和分子的碰撞将导致气体得到或丧失平均不等于零的能量。因此，在我们所考察的情况中，只有当每一个振子都具有平均能量E 时，动态平衡才有可能。

现在我们进一步对振子同空间中存在的辐射之间的相互作用作类似的考虑。普朗克（Planck）先生曾假定辐射可以看作是一种所能想象得到的最无序的过程，在这种假定下，他推导出了这种情况下动态平衡的条件。他找到：

E8c

23这里E是本征频率为ν的一个振子（每一个振动分量）的平均能量，c是光速，ν是频率，而dv是频率介于ν和dv之间的那部分辐射在每个单位

体积中的能量。

频率为ν的辐射，如果其能量总的说来既不是持续增加，又不是持续减少，那么，下式

RTEEc2

N83必定成立。

R8T 3Nc2作为动态平衡的条件而找到的这个关系，不但不符合经验，而且它还表明，在我们的图象中，根本不可能谈到以太和物质之间有什么确定的能量分布。因为振子的振动数范围选得愈广，空间中辐射能就会变得愈大，而在极限情况下我们得到：

0R82dN3T0d

c§2 ．关于普朋克对基本常数的确定

下面我们要指出普朗克先生所作出的对基本常数的确定，这在一定程度上是同他所创立的黑体辐射理论不相关的。

迄今为止，所有经验都能满足的关于的普朗克公式是：

563e11T

1其中，6.1010

4.86610

对于大的T值，即对于大的波长和辐射密度，这个公式在极限情况下变成下面的形式：

2T 人们看到，这个公式是同§l 中用麦克斯韦理论和电子论所求得的公式相符的。通过使这两个公式的系数相等，我们得到：

R8 3Nc或者 N8R23 6.17103c24这就是说，一个氢原子重1克1.6210克。这正好是普朗克先生所求

N得的数值，它同用其他方法求得的关于这个量的数值令人满意地相符合。

我们因此得出结论：辐射的能量密度和波长愈大，我们所用的理论基础就愈显得适用；但是，对于小的波长的小的辐射密度，我们的理论基础就完全不适用了。

下面我们将．不以辐射的产生和传播的模型为根据，而从经验的联系上来对“黑体辐射”进行考察。

§3 ．关于辐射的熵

下面的考察已经包含在 W·维思(Wien)先生的著名论文中了，而这里只是为了完整起见才加以引述的。

设有一种辐射，它占有的体积为。我们假设，当这辐射的密度 （v）对于一切频率都是已经给定了的时候，这种辐射的可观察的性质就完全确定了。因为不同频率的辐射可以看作是不用作功和输热就可以相互分离的，所以辐射的熵可以用下式表示：

S（，）d

0这里中是变数和的函数。辐射在反射璧之间经过绝热压缩后，它的熵不会改变，把这一陈述加以形式化，就可以简化为单个变数的函数。可是我们不想深人讨论这个问题，而就立即研究如何能从黑体的辐射定律求得这个函数。

对于“黑体辐射”来说，是的这样一个函数，它使得熵在给定能量值的情况下为极大，也就是说，当

d0

0时，(,)d0

0由此得出，对于作为的函数的的每一个选择，都得到

0d0 这里同无关。因此，在黑体辐射的情况下，同无关。体积1的黑体辐射增加dT时，等式

dS0dd 成立，或者，既然同无关，所以

dSdE 因为dE等于所输入的热量，而这过程又是可逆的，所以：

dS1dE T这就是黑体辐射定律。于是，我们可以从函数确定黑体辐射定律，反过来，也可以通过对后者积分，并考虑到0时也等于零的情况，而决定函数。

§4 在辐射密度小的情况下单色辐射熵的极限定律

虽然到目前为止，关于“黑体辐射”的观察都得知，原先由W·维恩先生建立的关于“黑体辐射”的定律

5eT

并不是严格有效的。但是，对于大的T值，这个定律被实验很完美地证实了。我们将把这个公式作为我们计算的基础，但是要记住，我们的结果只在一定范围内适用。

从这个公式首先得到

11lgT然后，应用上节所求得的关系式，得到：

3

（，）lg1 3假定现在有一种能量为E的辐射，它的频率介于ν和dv之间。这种辐射占有体积。这种辐射的熵是：

EES（，）dlg1 3d如果我们只限于研究熵对辐射所占体积的相依关系，而且我们用S0来表示辐射在占有体积0时的熵，那么我们就得到：

SS0 lg0E这个等式表明，能量密度足够小的单色辐射的熵，按照类同于理想气体或稀溶液的熵的定律随体积而变化。对刚才求得的这个等式，在下面将根据坡耳兹曼先生引进物理学中的一个原理作出解释，按照这一原理，一个体系的熵是它的状态的几率函数。

§5 用分子论研究气体和稀溶液的熵对体积的相依关系

在用分子论方法计算熵时，常常要用到“几率”这个词，但是它的定义同几率论中所作的定义并不相符。特别是在有些情况中，所用的理论图象已经足够确定到允许采用演绎法而不用作假说性规定，但往往还是假说性地规定了“等几率的情况”。我将在一篇单独的论文中证明，人们在考察热学过程时，有了所谓“统计几率”。就完全够用了，从而希望把仍在阻碍坡耳兹曼原理得以贯彻始终的逻辑困难消除掉。但是，这里将给出它的一般的表述和它在一些完全特殊的情况中的应用。

如果谈论一个体系的状态的几率是有意义的，而且如果可以把熵的每一增加都理解为向几率更大的状态的过渡，那么，一个体系的熵S1就是它的瞬时状态的几率W1的函数。因此，如果有两个彼此不发生作用的体系S1和S2又，那么我们就可以置：

S（W）111S（W222）如果我们把这两个体系看作是熵为S和几率为W的单个体系，那么就得到；

SS1S2W

和 WW1W2

后一个关系式表明，这两个体系的状态的互不相关的。从这些等式得出：

（W1W2）（W1）（W2）

12并且最后由此得出：

（W1）Clg(W1)常数

（Clg(W2)常数 W2）（W）Clg(W)常数

所以是 C 是一个普适常数；它的数值如同气体的[分子]运动论所得出的那样等于R / N，而常数R和N具有同前面已给出过的同样的意义。如果S0表示所考察体系处于某一初始状态时的熵，而W表示熵为S的一个状态的相对几率，那么我们由此一般地得到：

SS0RlgW N首先我们讨论下面一种特殊情况。设在体积

0中有一定数目（n）的运动质点（比如分子），我们要对它们进行考察。除了这些质点之外，空间中还可以有任意多的其他任何类型的运动质点。对干所考察质点在空间中的运动所遵循的规律，我们不作任何假定，只是就这种运动而论，没有任何一部分空间（以及任何一个方向）可以比其他部分（以及其他方向）显得特殊。此外，假定这些所考察的（先前提到的）运动质点的数目是如此之小，以致这些质点间的相互作用可以忽略不计。

所考察的这个体系可以是——比如说，——一种理想气体或者是一种稀溶液，它其有一定的熵S0。让我们设想，体积

0中有一个大小为的分体积，全部n个运动质点都转移到体积中，但没有使体系发生其他什么变化。对于这种状态，熵显然具有不同的数植（S），现在我们要用玻耳兹曼原理来确定熵的差值。

我们问：后面提到的状态相对干原来的状态的几率有多大？或者问：在给定的体积0中的所有 n 个彼此互不相关地运动的质点在偶然选择的一个瞬间（偶然地）聚集在体积内的几率有多大？

这个几率是一个“统计几率”，对于这个几率我们显然可以得到其数值为：

W0n

通过应用玻耳兹曼原理，我们由此得到：

n SS0RlgN0从这个等式很容易用热力学方法得出波义耳和盖·吕萨克定律以及类似的渗透压定律，值得注意的是，我们在推导时不必对分子运动所遵循的定律作出任何假定。

§6 按照玻耳兹曼原理解释单色辐射

熵对体积的相依关系的表示式

在§4中，关于单色辐射的熵对体积的相依关系，我们已求得如下的表示式：

SS0lg

E如果我们把这个公式写成

SS0RlgN0NER 的形式，又把这个表示同表示玻耳兹曼原理的一般公式

SS0RlgW N相比较，那么我们就可以得到下面的结论：

如果频率为v和能量为E的单色辐射被（反射壁）包围在体积 么，在一个任意选取的瞬间，全部辐射能最集中在体积率为

0中，那

0的部分体积中的几

Wlg0NER

从这里我们进一步作出这样的结论：

能量密度小的单色辐射（在维恩辐射公式有效的范围内），从热学方面看来，就好象它是由一些互不相关的、大小为RN的能量子所组成。

我们还想把“黑体辐射”能量子的平均值和同一温度下分子的重心运动的平均动能相比较。后者等于式，我们得到：

3RNT，而关于能量子的平均值，根据维恩公2

003eTdNRe3T3dRT N如果现在（密度足够小的）单色辐射，就其熵对体积的相依关系来说，好象辐射是由大小为RN的能量子所组成的不连续的媒质一样，那么，接着就会使人想到去研究，是否光的产生和转化的定律也具有这样的性质，就象光是由这样一种能量子所组成的一样。下面我们将对这个问题进行探讨。

§7 关于斯托克斯定则

设有一种单色光通过光致发光转化为另一种频率的光，而且按照刚才所得的结果假定，不但入射光，而且生产出来的光都由大小为RN的能量子所组成，其中是有关的频率。于是，这种转化过程可以解释如下。每一个频率为

1的入射[光]的能量子被吸收了，并且单靠它一个——至少在入射[光］能量子分

吸收入射光量子的时候能够同时产生频率为，布密度足够小的情况下——就引起另一个颇率为

32的光量子的产生；也可能在等等的光量子以及其他种类

4的能量（比如热）。至于在怎样一种中间过程的中介下达到这个最终结果，那是无关紧要的。如果不把光致发光物质看作是一种能不断提供能量的源泉，那么按照能量原理，一个产生出来的［光的］能量子的能量不能大于一个入射光量子的能量；因此关系式：

RR21 NN或者

21

必定成立。这就是著名的斯托克斯（Stokes）定则。

应当特别强调指出的是，根据我们的见解，在弱的辐照的情况下，而在其他情况都相同的条件下，受激而产生的光量必定同激发光的强度成正比，因为每一个激发[光]的能量子都会引起上面所述的这类基元过程，而同其他激发[光]的能量子的作用无关。特别是，对于激发光的强度来说，不存在这样一个下限，即当光的强度低一这个下限时，光就不能起激发光的作用。

根据上面所说的对一些现象的理解，对于斯托克斯定则的背离只有在下列情况下才是可以想像的：

1、如果每单位体积内同时在转化中的能量子的数目大到使所产生的光的一个能量子能够从几个入射[光]的能量子那里获得它的能量；

2、如果入射的（或者所产生的）光不具有那种相当于维恩定律适用范围内的“黑体辐射”的那样的能量性状，比如，如果产生激发光的物体温度很高，以致对于所考察的光波波长，维恩辐射定律已不再有效了。

后面提到的这种可能性其有特殊的意义。按照刚才已经阐明的见解，这并不排斥这样的可能性：一种“非维恩辐射”即使在高度稀薄的情况下，在能量关系方面，也可以显示出一种不同于维恩定律适用范围内“黑体辐射”的性状。

§8 ．关于固体通过辐照而产生阴极射线

关于光的能量连续地分布在被照射的空间之中的这种通常的见解，当试图解释光电现象时，遇到了特别大的困准，勒纳德(Lenard）先生已在一篇开创性的论文中说明了这一点。

按照激发光由能量为RN的能量子所组戌的见解，用光来产生阴极射线可以用如下方式来解释。能量子钻进物体的表面层，并且它的能量至少有一部分转换为电子的动能。最简单的设想是，一个光量子把它的全部能量给予了单个电子；我们要假设这就是实际上发生的情况。可是，这不应当排除，电子只从光最子那里接受了部分的能量。一个在物体内部具有动能的电子当它到达物体表面时已经失去了它的一部分动能。此外，还必须假设，每个电子在离开物体时还必须为它脱离物体做一定量的功P（这是该物体的特性值）。那些在表面上朝着垂直方向被激发的电子将以最大的法线速度离开物体。这样一些电子的动能是：

RP N如果使物体充电到具有正电势，并且为零电势所包围，又如果正好大到足以阻止物体损失电荷，那么，必定得到：

RP N这里ε表示电子电荷；或者

ERP`

这里E是克当量单价离子的电荷，而P`是这一负电量对于这物体的电势。如果我们设E9.610，那么10就是当物体在真空中被照射时以伏特计量的电势。

为了首先看看上面导出的关系式在数量级上是不是同经验相符，我们假设P`0，1.0310（这相当于太阳光谱向着紫外一边的极限），而

16384.86610。我们得到104.3伏特，这个结论同勒纳德先生的结果在数量级上相符。

如果所导出的公式是正确的，那么作为激发光频率的函数用笛卡儿坐标来表示时，必定是一条直线，它的斜率同所研究的物质的性质无关。

就我所知道的来说，我们的这些见解同勒纳德先生所观测到的光电效应的性质没有矛盾。如果激发光的每一个能量子独立地（同一切其他能量子无关）把它的能量给予电子，那么，电子的速度分布即所产生的阴极射线的性质就同激发光的强度无关；另一方面，在其他条件都相同的情况下，离开物体的电子数同激发光的强度成正比。

对上述规律性的臆想的适用范围，可以作出一些类似于对斯托克斯定则的臆想的背离所作的那样的评述。

前面已经假定，在入射光的能量子中至少有一部分是把每个能量子的能量完全传递给了单个电子。如果我们不作这种显而易见的假定，那么上述等式就得以下面的不等式来代替：

EP`R 113对于阴极射线发光（它构成刚才所考察的过程的逆过程）来说，我们通过一种与上面类似的考察得到：

EP`R

就勒纳德先生所研究的那些物质而论，E总是远远大于R，因为阴极射线为了刚刚能够产生可见光所必须通过的电压，在某些情况下达到几百伏特，而在另一些情况下则有几千伏特。因此应当假设，一个电子的动能将用于产生许多个光能量子。

§9 ．关于用紫外光使气体电离

我们必须假设，在用紫外光使气体电离时，每个被吸收的光能量子都用于电离一个气体分子。由此首先得出，一个分子的电离功（也就是把它电离时理论上必需的功）不可能大于一个被吸收的致电离的光量子的能量。如果我们用J表示每克当量的（理论上的）电离功，那么，因此就必定得到：

RJ

但是，根据勒纳德的量度，对于空气，最大的致电离波长大约是1.910厘米；因此

R6.410尔格J

125关于电离功的上限我们也可以从稀薄气体的电离电势得到。根据 J.斯塔克的工作，对于空气，测得的最小的致电离电势（在铂阳极上）约为10伏特。于是得到关于J的上限为9.610，这数植差不多等于刚才所求得的值。还有另外一个结论，对于它的实验检验，在我看来是十分重要的。如果每一个被吸收的光能量子都电离一个分子，那末，在被吸收的光的量L同被这些光量所电离的克分子数j之间必定存在着下列关系:

jLR12

如果我们的见解是符合实际的，那么，对于所有在没有电离时就不呈现明显的吸收作用（就有关的频率来说）的气体，这种关系都必定成立。

第三篇：启发性的课堂提问

数学课的优化设计

启发性的课堂提问，有利于师生交流信息、唤起学生的注意、激发学生的求知欲望，更有利于培养学生的逻辑思维能力。在数学课堂中设置、优化“启发点”，是培养学生思维能力，提高教学效果的前提和保证。教学实践证明：教学中所设启发点的“质量如何”，直接影响学生思维能力的培养。

一、设计的“启发点”要具有趣昧性。

兴趣是人们力求认识某种事物或爱好某种活动的倾向。兴趣是思维的动力，是促进学生乐学的先决条件。如果学生对所学的知识感兴趣，就能集中注意力，发展学生敏捷的思维。

比如，在讲“分数的认识”这节课时，教师先给同学讲了一个分苹果的故事：老师拿了一个苹果，准备分给2个学生，老师问：“你们每人应分多少？”两个学生齐说：“每人半个”，老师接着问：“谁会用数字来表示半个？”这个问题把同学们难住了，一个个瞪着眼、歪着头想不出来，不约而同地把目光投到老师身上，老师就抓任这个有利时机组织教学。这时的学生，兴趣盎然，思维活跃，学习效果可想而知。

二、设计的“启发点”要具有衔接性。

任何事物或现象都不是孤立存在着的，而是和周围的事物或现象有着一定的相互联系，反映它们的知识也是相互联系、相互制约的。在教学中，掌握知识的基本原理及其衔接性，可以促进知识的迁移，使学生易于理解新知识，达到发展学生思维，提高能力的目的。在教学中，教师要根据新旧知识所含相同因素的多少，巧设启发点，由浅人深，从易到难，使新课不新、难点不难。例如，在讲“比例的基本性质”一课时，根据除法、分数与比的关系，以及商不变 的性质和分数的基本性质之间的联系，用分数的基本性质作为衔接点，迁移较好。在新授课之前，可先设出以下启发点：

1、分数的基本性质是什么?

2、a ：b还可以写成怎样的形式?

3、怎样把分数改写成比？

4、怎样说明这几个“比”相等呢?

以上启发点利用分数的基本性质，说明了比的基本性质。这样的启发点充分起到了迁移作用，使学生理解了新旧知识的内在联系，自然而轻松地掌握了新知识。

三、设计的“启发点”要具有灵活性。

教师在教学中要多角度、多方位地调动学生的能动性，让学生去多思多想，使学生的思维能力得到充分的发展，学到更多的知识，掌握更多的技能。在课堂上，教师只有提出富于变化、具有灵活性的启发点，才能引导学生运用已有知识解决相应的数学问题。要把着眼点放在训练学生掌握不同的解题方法上，达到“一题多变”或“一题多解”，而绝不仅仅是为了获得一个正确的答案。

例如，在讲“行程问题的应用题”时，通过不同的“启发点”一题多解：“甲乙两地相距144千米，甲骑车从甲地到乙地需8小时，乙步行从乙地到甲地速度是甲的—，问甲乙同时从甲乙两地相向出发几小时后相遇？”当学生有所感悟时，提出以下问题：

1、依据甲应行驶的路程及其速度，乙应走的路程及其速度各应如何解答?

2、从工程问题角度考虑，根据总路程及甲乙的速度和甲乙各应行驶的路程及其对应速度，又应如何解答?

这样的启发点，学生会沿着不同路径寻求不同的解题途径和解题方法，得 到许多不同的解法，从而提高了学生思维的灵活性、深刻性和创造性。

四、设计的“启发点”要具有适度性。

课堂上教师设置的启发点要深浅适度，防止过难或过易。应根据学生的知识、能力水平确定启发点的深浅度；过浅了，学生张口就答，不假思索；过深了，使学生无法思考，无从回答。要在充分了解学生知识水平的前提下确定适宜的难度。“跳一跳，摘桃子”。老师提出问题后，好学生略作思考，中等生作一番思考，困难生反复思考才能准确回答上来。

例如：在教学“有5朵黄花，红花比黄花多3朵，红花有多少朵?”这道题时，教师在用图片演示后，可向学生提出以下问题：

1、这道题红花多还是黄花多?

2、已知什么，求什么?

3、求红花有多少朵，就是求什么?

这三个深浅适度的启发点，使学生很顺利地理解了题意，明白了求红花有多少朵的意思就是求比5朵多3朵的数是多少朵，属于“已知少数，求多数”用加法计算的类型题，并掌握了解题途径的方法。

另外，在教学的不同阶段，所设的启发点要有梯度，应随着教学内容的变化而变化。新授课的启发点应易不应难，而在巩固训练段，启发点适当增加难度，这样变化有梯度的启发点，才能拓宽学生的思路，学生的思维水平很快得到提高，才能收到事半功倍的效果。

总之，启发点的选择，应当遵循“启发式”教学原则，让“启发点”启在关键处，真正达到激发学生的学习兴趣、求知欲和热爱科学、勇于攀登高峰、克服困难的意志的目的；真正达到启迪思维、培养智能，提高学生素质的目的。

第四篇：材料观点

稳定的组织结构应该是一个“正立的三角形”,而我国现在的物流系统可以理解为一个“梯形”,并且这种“梯形”的组织结构间的联系是“松散”的,这种松散的“梯形”结

构,是我国内地物流系统发展不稳定和不均衡的主要原因。

“多头领导”实际上就是“无头领导”。系统的协调是指在系统分解的基础上,全面处理各子系统相互作用的调节和控制。大系统只有在系统的动态过程中达到各方面的真正的协调,才能出现整体上的步调一致,充分发挥系统的整体功能,以实现系统整体的最优化。而 “多头领导”的系统无法达到整体上的步调一致,从而也就无法发挥系统的整体功能,系统整体的最优化也就无从实现。

3、这种“各自为政”的物流系统,不利于组织吏大范围的物流业务的联合。

物流从狭义概念上来理解,是指商品在流通领域内进行的运输、储存保管、包装、装卸、配送、加工、情报等活动组成的整体业务活动。商品离开生产领域后,能否顺利地通过流通领域,进入消费,在很大程度上取决于物流活动所涉及的各部门、各企业及各业务环节之间 衔接的好坏。随着有计划商品经济的发展,流通范围的扩大,物流过程中所涉及到的部门、从事物流业务所花的时间、商品在空间转移的距离却会大大增加,因此,就应不断地发展物流业务的联合,组织更大范围的物流协作。而在我国现行的物流体制下,组织物流联合,加强更大范围的物流协作,则由于缺乏组织上的保证而难以实现。

4、现行的物流系统,由于没有一个综合管理部门,因此无法统一各种技术和管理标准,提高物流整体效率和效益也将成为一句空话。

在整个物流活动中,应贯彻统一的、标准化的各种技术规则和管理法规,这样才能提高物流整体的效率和效益。物流效率和效益的提高,在很大程度上是靠加强物流联合,组织更大范围的物流业务协作来实现的,如组织联合运输、中转运输、集装箱的“门到门”运输等。而现行的分散的物流管理体制,由于缺乏长远的、整体的观念,使各部门,各企业普遍存在只顾眼前利益而忽视长远利益,只顾本企业物流效益的提高而不注意物流宏观效益的提高,这对于制定、推行、实施统一的物流技术规范和管理法规无疑是有弊无利的。

5、不重视建立合理的物流网络,就无法从根本上解决现行物流系统在运行上存在的问题。

物流网络是整个物流系统的框架。这种结构把物流作为一个系统来思考,它最基本的就是网络。物流网络就是相当于运输论、交通论中所说的线与点组合的系统。而我国现行的物流系统是由“分散的”、“各成体系”的“小系统”组成的,这种状况必然造成物流网络中点 与点的重复设置,线与线的杂乱交叉。由这种物流网络所组成的物流系统,在运行上,必然造成货物在空间上的不合理流动,在时间上的更多延误。这在我国目前物流基础设施不足、交通运输紧张的状况下,不仅会浪费运能、运力,而且也必然会造成各种物流设施在使用上 的忙闲不均。

以上所述我国现行物流系统的状况及存在的主要问题,其重要原因之一,就是由于长期以来在我国社会主义建设中普遍存在着重生产、轻流通、重商流、轻物流的错误思想,人们对于建立合理的物流系统结构的重要性认识不足,在宏观上没有能够形成一个完整的、比较 成熟的总体规划。笔者认为,建立我国合理的物流系统结构应在尽快形成一个适合我国国情的物流宏观规划的基础上,结合考虑我国现行物流体制的现状,以改造和加强现有物流企业、适当新建少量物流网点的原则,本着局部利益服从整体利益,以提高物流系统综合效益为主的目的,争取在较短的时间内,将物流业建设发展成为具有比较合理的结构、比较高的运行效率和服务质量的、基本适合国民经济发展的经营服务型的行业。为此,提出以下一些 粗浅的设想:

1、应以我国主要的交通枢纽所在地、物资集散地和各经济区域内的中心城市作为物流网络中的点;以全国主要的连接以上地区的铁路、公路、内河和沿海主要运输线作为物流网络中的线,构成我国内地物流系统结构的总框架。

2、在全国范围内,以各个经济区域内的交通枢纽所在地的中心城市为依托,建立物流基地,作为我国物流系统结构的第一个层次。该层次上的物流企业应配备大型的、先进的,配套的物流设施和设备,并拥有一大批高质量的物流专业管理人才,主要负责组织我国内地各经济区间的物资和大宗商品的物流活动。对于沿海开放城市和主要外贸进出口集散地的物流企业,除承担组织经济区间的物资、外贸商品交流外,重点负责组织国内外进出口商品交流。

3、在各经济区域内,以配合第一层次上各物流基地活动为目的,在区内的各中、小城市建立若干个物流中心,构成物流系统结构的第二个层次。该层次上的各物流中心主要是组织区内的物资和大宗货物,并与其它经济区联系。

4、在经济区内的各地、市、县,根据需要建立大量的、规模不一的配送中心,作为整个物流系统结构的基本单位。这些配送中心的主要任务是配合当地各购销企业,组织货源,满足各企业和消费者日常生产和生活必需品的需求,作为一种以提高配送效率和服务质量为主的经营服务型的小型物流企业。

要实现以上设想,应在提高全民对物流地位重要性的认识基础上,采取必要的政策和改革措施,以保证其实现。具体可采取以下措施:

1、国家应成立一个物流综合管理部门,以便在行政上能实现对物流大系统的统一管理。这样,可以克服分散管理所带来的物流业在发展上的种种弊端,并可通过制定和实施统一的管理法规和各种技术规范,以保证物流整体效率和效益的提高。

2、在物流系统网络和各个层次的物流企业的建设上,应以我国现有的交通运输状况和各部门的各种类型的物流企业和单位为基础,通过技术经济分析,尽可能发展、完善现有的各“商物分离”型的专营物流企业,作为物流系统结构的前两个层次,即物流基地和物流中心。对于各“商物合一”型的,应通过改造,发展成为各种专业的配送中心。这样,既可减少在改革、调整中的不必要的浪费,又可发展专业的物流企业,对于改善现有的“商物合一”型的物流单位只讲服务、不讲效益的现象和逐步将其建设成为独立核算的、自负盈亏的物流业务经营者也会起到良好的推动作用。

3、尽快在物流业运用和推广各种先进技术和管理方法,提高物流业的管理水平和培养大量的物流专业人才,这将是我国物流业在今后的发展过程中能否适应商品流通和社会再生产高速发展的根本。

第五篇：观点表达型作文

观点表达型作文

分类：正反观点

选择类观点

写作步骤：

1、有人认为X是好事，赞成X，为什么？

2、有人认为X是坏事，反对X，为什么？

3、我的看法

有用的作文句子结构：

1． 段首句

1）There are different opinions among people as to….Some people suggest that….关于……人们有不同的观点.一些人认为……

2）People’s opinions about … vary from person to person.Some people say that….To

them,….关于……人们的观点各不相同,一些人认为/说……,在他们看来,……

2.中间段落句

1）On the contrary, there are some people in favor of ….At the same time, they say….相反,有一些人赞成……,他们相信……,而且,他们认为……

2)However, other people hold a different point of view….但是另外一些人却持不同的观点.3)Those who criticize/oppose to/ object to…argue/ maintain/ assert/ believe / hold the idea that ….那些批评/反对…..的人认为……..3.末尾段

1）Nonetheless, I believe that…is more advantageous.尽管如此,我相信……更有利.2)I fully agree with the statement that …because….我完全同意……这种观点/陈述,主要理由如下:……

3)For my part/ As to me/As far as I am concerned, I’d like to agree with the former/ my favor goes to the first view.就我而言,我赞成前一种观点.4)I agree with the latter opinion to some extent.我比较赞同后一种观点.5)In my opinion, both sides are partly right.When we… we should take into consideration all aspects of the problems and then make the right decision.我认为双方都有一定的道理.当我们……, 我们应该全面地考虑问题,然后作出正确的选择.Exercises:

Do Lucky Numbers Really Bring Luck?

1． 有些人认为某些数字会带来运气

2． 也有些人认为数字与运气无关

3． 试说明你的看法

Reading Selectively or Extensively?

1． 有人认为读书要有选择

2． 有人认为应当博览群书

3． 我的看法