幼儿园教育改革讨论

第一篇：幼儿园教育改革讨论

浅谈农村幼儿教育之发展

南寨乡幼儿园：袁琼

为积极深入贯彻落实党中央和省委关于教育综合改革的重大部署，在学习《中共中央关于全面深化改革若干重大问题的决定》和党的十八大报告提出深化教育领域综合改革总体要求以及十八届三中全会和省委十一届四次全会对“深化教育领域综合改革”的会议精神，结合我园学习讨论的实际情况，以下是个人对本次改革大讨论活动之所见。

近年来，在“学前教育三年行动计划”的有力推动下，我省学前教育快速发展，农村基础教育管理体制改革取得了显著成效。各级地方政府提高了对基础教育的认识，明确了发展基础教育的责任，加强了对农村基础教育的领导，现在基础办学条件有所改善，部分农村乡镇已开始逐步创办独立的公办幼儿园，发展学前教育，这毫不疑问对农村基础教育的发展起到了巨大的推动作用。

目前，农村学前教育事业坚持以基本普及学前三年教育、努力改善办园条件，提高保教质量，不断满足人民群众日益增长的教育需求为宗旨，以科学发展观为指导，全面贯彻落实上级有关学前教育的方针政策下，总体发展目标是好的。我作为一位学前教育工作者，感到由衷的欣慰和自豪。但还应该清醒地看到，我们农村学前教育已成为教育体系中相对薄弱的环节，农村学前教育目前还存在着许多困难和问题。

就个人亲身所感的幼儿教育发展状况而言：在师资方面，很多农村的幼儿教师都是非专业性的，还有很多教师是民办教师、或是转岗教师，公办教师的缺乏和非专业性，很不利于农村师资队伍质量的提升，这直接影响着幼儿园长远的发展。很多刚起步的办学实况，也为学前教育的编制带来了压力，出现了教师编制紧缺，教师工作量大，教育质量不高等问题。与之对应的是，学校班级生员配置严重超出标准，三四十个学生编一个班，出现一个教师带三四十个学生的现象。以南寨乡幼儿园2013年下半年为例，全乡共有3名幼儿教师，一百二十多个学生，教师既是专任教师又是管理人员同时还兼任保育员，工作量严重超除常规。教师教育资源的分散导致学校教育资源、家庭教育资源和社会教育资源缺乏有效的整合，现在基本上呈现的是学校教育单兵作战的倾向。在资金配置上，目前很

多新建的公办园由于软硬件设施和师资的不足，必须花大部分的钱用于聘请民办教师，而剩下的钱也就寥寥无几，在这零碎的小部分资金中，再用于幼儿在园的伙食及园内开支、硬件设施配备上，往往早已透支。要想解决这类问题，需要全社会及国家重视农村幼儿教育，大力发展幼教事业，解决好农村地区幼儿教育的师资岗位人员配置，同时组织好幼儿教师学习和培训进行业务提升。

在教学实施和管理上：由于基础教育实力薄弱，农村幼儿园教师队伍缺乏新鲜血液的注入，农村教师外出学习拓展的机会也非常少。因资金不足，课堂实践的一些常规新式教具的缺乏，导致了本来就思想落后的孩子，不能直观感知对新事物的认知，孩子只能根据教师的讲述来凭空想像，所谓上课就是教师讲、孩子听，种种因素的夹杂，在教学中极少有幼儿操作、分组游戏等形式，大都是让孩子把小手放背后，小嘴巴闭好，小眼睛看老师的单一式填塞教学。长此以来这些教师往往都是按照自己所见的老观念、旧思想进行传教，针对不同的孩子采取了相同的教学方式方法，甚至一成不变。因此，农村基础教育存在的教学教具简陋、教学教法单

一、活动设施不足，也成了农村幼儿园教学中面临改革的一个重大问题。

随着教育改革的不断深入，在农村乡镇也逐步设立公办幼儿园，但是由于农村山区地广人居稀散的区域环境和落后的思想及经济条件限制，目前多数幼儿园（班）都附设在村点小学里，他们的作息制度同小学一样，教学课时也过多过长；加上农村幼儿的家庭教育和社会教育教育观念不恰当，许多家长和社会人员对学前教育的办学理念不理解：强烈反映幼儿要会拼音，会写字，会计算，有的家长甚至要求小班就开始写字等等，还以此来作为评价教师的教学水平，认为：“幼儿园的老师不会教，孩子学习半年、一年了，都还不会写字。”可见，在思想上和行动上及其不支持公立办园的理念。导致目前学前教育独立运行办学机制初期，就出现了幼儿园的教学内容多偏重于读、写、算，从而形成幼儿园教学“小学化”的倾向，这样就剥夺了幼儿童年游戏快乐的权利，而且容易形成一些不规范的读、写姿势，这些做法实在严重违背幼儿身心发展规律、不利于幼儿全面和谐发展，同时阻碍着农村幼儿教育事业的健康发展。因此，农村基础教育改革履步维艰，如果农村的家庭教育观念和社会教育观念不着眼于未来，按此发展下去，幼儿纯真、快乐的阶段性规律发展就会被各种潜规则所扼杀。

都说：学前教育是国民教育体系的重要组成部分，是基础教育的基础，对巩固义务教育的成果，提高义务教育的质量和提高国民素质具有重要意义。然而，目前学前教育尤其是农村地区的学前教育却是我国整个教育体系的最薄弱的环节，试问农村学前教育的发展如何践行！

第二篇：凤山幼儿园关于开展教育改革大讨论的总结

福泉市凤山幼儿园关于开展

教育改革大讨论总结

为贯彻落实党的十八大关于深化教育领域综合改革的指示精神，解决好人民最关心最直接最现实的利益问题，办好人民满意的幼儿教育。凤山幼儿园于2014年3月至5月开展基础教育改革大讨论活动，现将活动的成果汇报如下：

一、全面贯彻落实体、智、德、美全面发展

幼儿全面发展是指以幼儿身心发展的现实和可能为前提，以促进幼儿在体、智、德、美诸方面的全面和谐发展，并以幼儿身心发展特点的方式、方法、手段加以实施的，着眼培养幼儿基本素质的教育。根据我园教师的讨论结果，在进一步贯彻落实体、智、德、美全面发展的过程中，我们教师承担引导幼儿生动活泼、主动地发展的任务，教师设计的活动应符合幼儿的需要，让幼儿充分地活动、主动地活动，力求使幼儿的活动性贯穿于活动发起、进行和结束的全过程中，使幼儿的活动达到预期的目的且能充分发挥其创造性。在保证幼儿在幼儿园过程中健康、快乐成长的同时，培养幼儿大胆、自信、自理、活泼的好品质。

在活动的过程中我们一致认为激发幼儿主动游戏的兴趣，注重亲身体验是进一步贯彻落实体、智、德、美全面发展的关键，也是改革的关键。那么怎样才能激发幼儿主动游戏的兴趣呢？我们讨论认为首选要创设良好的发展环境，提供给幼儿自由、主动活动的时间和空间，比如提供给幼儿足够的积木，让每一位幼儿都能参与搭建积木的全过程，体验亲身搭建带来的喜悦心情，而不是因为积木少而出现争吵的现象。

贯彻幼儿的全面发展还需要树立大教育观，保证社会、家庭、教育机构几方面的一致性，是促进幼儿全面发展的重要保证。如开展亲子游戏、六一游园活动等等。

二、现代教育

对幼儿园来说，现代教育是指立足现代社会发展的需求，在保证幼儿全面发展的基础上，突出个人特点，尊重幼儿的个性发展，在教育过程中，注重发展幼儿的自信、自律、独立性、主动性和创造性，充分调动幼儿在发展过程中的主观能动性和潜能；强调幼儿园教育教学应具有的整体性、综合性，幼儿的发展应是全面的、综合的、均衡的、和谐的。在现代教育的指引下，我们要做到：

1、努力使幼儿园的每一项活动都要成为幼儿自主生成的活动。

2、在一日常规中有明确的目标意识。教师要认真研究学习《3--6岁儿童学习与发展指南》中的各项保教目标和严格真难找幼儿教育纲要教学。

3、尊重幼儿的个性，让每一位孩子都能感受到教师对他的关爱。

三、教育均衡发展

教育均衡发展是指教育机构和教育群体能平等地分配教育资源，达到教育需求与教育供给的相对均衡，并最终落实在人们对教育资源的分配和使用上。对于我园来说，针对教育均衡发展我们这样做：

1、合理搭配各个班级的教师。如老老师带年轻教师，能力高的老师带能力稍弱的教师，达到了班级教师资源的均衡配置。

2、采用循环使用玩教具的方法。我园幼儿多，玩教具少，循环使用玩教具，达到了玩教具的均衡使用。

3、教师培训的均衡发展。我园不定期的组织教师参加培训，培训回来后由培训教师承担对全园教师的再次培训。

4、我园平等的对待每一位幼儿。每年的六一儿童节，在表演的节目中没有落下一位幼儿。

5、我园认真贯彻幼儿教育纲要，严格按照国家标准开展教学活动。

6、进城务工和家庭经济困难的幼儿享受一定的生活补助或减免保育费，促进教育均衡发展。

四、教学方法

教学方法是教师和学生为了实现共同的教学目标，完成共同的教学任务，在教学过程中运用的方式与手段的总称。如何优化改革以前的教学方法？我们认为，重要的不是什么具体的方法，而是用你的用心，用你的实际行动去关爱幼儿，而且要恩威并用，过于随和也不可以的，要让他们知道你的底线——如绝对不允许打架，绝对不允许偷东西，或者是其他的，重点在于幼儿喜欢你，有时可以和你开开玩笑，但又不敢过分。

五、教育改革

教育改革改什么？根据我们讨论的结果，结合我园的实际，我们认为教育改革就是要改革教学方法。我园自成立以来重视对幼儿的教育方法，“以幼儿发展为本，奉献真诚的爱，把童年的快乐留给孩子，服务家长，服务社会。”是我园的办园宗旨，让每一位幼儿在我园教师的指导下都能快乐成长，并得到发展是我们追求的目标。

五、如何改？

1、教师要全面学习《3--6岁儿童学习与发展指南》，教师要有正确的教学理念，根据教学目标开展教学活动，这是改革的首要条件。

2、幼儿园的教学活动杜绝“小学化”。

3、教师教学活动由填鸭式变为自动式。

4、教师的教学重点在于激发。教师的答案可以有很多种，对于幼儿园来说，教师在教学活动中重在激发幼儿的想法，只要幼儿能大胆的说出自己的想法，画出自己喜欢的画，就是教师和家长的好孩子。

5、改变单一的衡量幼儿的方法，教师衡量幼儿的方法要有很多种，不能单一。教师心中没有坏孩子，对于犯错的幼儿要正确引导。

此次讨论活动将作为我园衡量教师工作绩效的长期目标，作为教师提高教学质量的重要依据。我们将努力践行，促进我园学前教育的持续健康发展。我园在综改教育工作方面的不足，我们将在今后的工作中继续努力，不断完善，把工作做好做实，做出更大成效。

凤山幼儿园

2014-5

第三篇：浅谈幼儿园教育改革

浅谈幼儿园教育改革

湖南省衡阳市政府第二幼儿园 傅冰丽

当今世界上科学技术日新月异的飞速发展和我国现代化建设迫切需求，对人才的培养提出了更高更新的要求，担负培养人才重任的教育面临新的挑战。为了适应新的形势，教育改革势在必行，这一课题必须摆上教育工作者的议事日程。作为教育前沿和基础的幼儿教育，应该如何进行改革以适应当前形势发展的迫切需要吧！我认为，必须在以下几个方面着手：

一、明确幼儿园的目标和特点，转变观念，确定改革方向 首先根据教育的目的，改变过去以教师为中心，只考虑教师怎样教的传说观念，变为先研究了解幼儿怎样学，再考虑教师怎样教。

我国的教育目的是培养全面发展和具有个性的人才。从这一任务出发，现代教育要求我们把学习过程看作是教师引导下受教育者个体认识发展过程。即教与学的双边活动过程。长久以来，幼儿园教学的模式是教师从体智，德、美、各科教学的具体要求出发，向幼儿提供众多的外界刺激，这实际上是单向式灌输教学。例如，上一节课，教师写出教案，做好教具，上课时幼儿安静听，要求他们“顺利”地回答老 师提出的问题，按教案完成各个程序步骤。这种教育，从教的角度看一节课完了，任务完成，教学也就终止了。然后从学的角度看，孩子究竟学到了什么？那些“安静”听课的孩子们，脑子是不是在积极活动，答问题的孩子，是否真的学到了新知识，还是众多已经知道的知识，没有发言的孩子听懂了没有，学到了什么没有？设计教具发挥了什么作用？是在哪种程度上发挥作用的？如果老师对这些问题不关心不研究，心中无数。那么只能说是向幼儿园灌输知识，在进行强化训练。这样只是注意了教师主导作用的一个方面，而忽略了幼儿潜在主题作用。幼儿没有得到充分的自我表现，自我发挥的机会，在集体生活上，很少有个性的暴露，这就必然使幼儿的个性发展收到压抑，显然与儿童发展的观点相背离，不符合教育的根本目的。

现代教育观要求我们除了要考虑教师怎么教法的问题外，更要着眼于培养幼儿理想，有道德、有文化、守纪律具有个性的人才，鼓励幼儿发展积极、主动性、在实施体、智、德、美各种教育活动中，充分让幼儿自由表达自己的思想，让幼儿习惯通过自己的努力，去发现和解决日常生活中的集体问题，从而培养幼儿观察力、创造力和独立的个性，促进幼儿充分发展。这是对幼儿教育目标理想的，全面的理解，符合时代对人才的要求。如果我们不是从教育的双向性来研究教学过程，只是没袭旧的教育模式，那么无论怎么费力，教学也很难取得实际效益，更不能适应新时期形势的要求。

其次，根据幼儿本身发展的特点来确定教育方法。幼儿发展必须通过自身的活动进行，教育的作用也必须通过活动得到发挥，对孩子放任自流，因然不能促使他们得到很好的发展，但教师包办代替更会妨碍他们的发展。从某种意义上说，后者造成的损失更严重，放任自流，毕竟还给了幼儿的活动机会。包办代替，把孩子的手脚捆住，把他们口脑封住，又怎能使他们得到发展？幼儿思维能力的发展有个过程，这就是：通过各种感言，接触外界的事物、人，吸收各种信息，用口说出，用手脚或力体表达出这些东西，在头脑里想问题，我们的教育作用就是要尽力为孩子创造作用的条件，提供这样的机会，让他们在直接感和基础上发展直接的思维。

再次，根据因材施教的原理进行教育

一个班的年龄不全相等，即使是同年龄的幼儿，他们的发展程度也不会相同。各自的长处、缺点、爱好也不一样。要把每个幼儿教育好，就要针对每个人的特点进行有差别的教育扬长避短，发挥其潜在力。目前在我们的教师中，习惯对班上顽皮的孩子严加管束，因为害怕他可能会影响“一大片”，从而增加教育难度和工作量。然而对这种顽皮孩子出现原因却分析得少，没有探究顽皮背后的“为什么”，上课时听不懂，“吃不了”，还是早学会了，吃不饱。游戏时不听 老师话去做，是不会玩，还是“不好玩”？如果先不把这些问题弄明白，就把孩子们的调皮引为当作“纪律”问题来处理不恰当的，甚至不妨碍孩子的发展。还有一种孩子的类型的孩子更需要受到重视，就是那些很少说话，获得不多，不给老师“找麻烦”的幼儿。他们往往有许多不会，不懂，而班上的活动很难给他们的机会或充足的时间“学会”，很少尝到学会某种本领时的愉快。他们并不表露出来，易被教师忽视，久了由被动学习造成智力发展迟缓。作用的幼儿如果能及时受到老师的注意，得到有针对性的帮助，从被动转为主动，成为学习的主人，不但使他们积极愉快地过好幼儿期，而且能及时地发展他们的智能，对他们终身有益。

二、随着教育观的改变，教学内容和方法也要随之改变，要从实现教育目的和提高教育效益出发来考虑教育措施与手段。

目前，幼教实践中需要引起重视的一个问题是如何面向全体幼儿教育任务落实到美国幼儿身上，为了实现这个目的，就必须把做到：

1、教师制定的教学期、周、人、日计划的内容要从实际出发，符合幼儿的生理特点，精简实用。首先（教育纲要）规定的幼儿时期必须掌握的教学内容要教德充分，让幼儿学得扎实，保证学会。例如生活能力、学习能力、劳动习惯、处理人际关系的能力等等。要有系统，有步骤地、有重点地 来用各种方法较、练、实践，做到学一点、会一点、懂一点，培养成习惯和能力，打好基础。其次，就是要组织各种活动，解放幼儿，鼓励幼儿善于表达自己，让幼儿通过动作和身体的活动来表达思想与感受。例如，通过画画，做手工的活动，使每个幼儿能画、能做、能操作，加强幼儿手指的小肌内发展；通过唱歌表演，听音乐做运作，让幼儿领会不同的声音、音调、音色、节拍等表意，创造声音形象。幼儿的口语表达能力，应在入学前加强培养。幼儿的口语表达能力在模仿中学会的，但不能满足于幼儿机械地众多的成人的语言，而要在幼儿模范的基础上，鼓励是发幼儿独立创造性，例如在角色游戏中，幼儿扮演角色正是无拘无束地创造性地运用语言，进行交友的良好会。加强口语训练，使每个幼儿做到能听、能说、能表达自己的思想，能为以后识字造句，作文的学习打下良好的基础。如果单纯的追求提前认字，忽视基础教育，反而造得其反，造成以后学习的困难。再次，在现实生活中，本是相互联系结合起来教的东西，也不必过分强调分析教学，而硬性分割教学。但是也要防止单纯地从式上勉强“综合”忽视教学内容的有机联系，搞大杂烩。综合的目的是为了有利于幼儿学习，有利于幼儿对信息的吸收，加工、输出、反馈，从而提高学习能力，促进各方面的发展。

2、教育教学方法从“灌输”转变为启发指导幼儿怎样学习，除了示范讲解，专门训练以外，注重结合，日常生活 的学习练习，特别重要的是，生活常规需要严格训练，给幼儿提供安逸和稳定的秩序；培养处理人际关系的能力，则要组织幼儿参加互相交往的实际活动，例如：共同游戏、劳动、散步、参观等，通过这种集体活动，使他们在实践中形成能力，要保证每个孩子学会怎样学习，就需要老师有针对性地进行指导，为此在上课和游戏活动中，要多采用个别练习和分组活动的方式，因为这些方式适宜教师因材施教。分组活动牵涉到教室面积（活动场地）和教师配备的条件问题，如果上、下、午有两位老师，只有一定户外活动场地，则可由两位老师各指导一组的活动，如果只有一位老师，可把上课和自由游戏搭配起来，老师重点指导一组，其余幼儿独立玩桌面游戏或户外游戏，让幼儿自己练习，互教互学，学会处理各种问题，教育教学的方法应服从教学内容和效果，要结合教育效果来评价教学方法，防止追求形式，不重实效的倾向。

3、教具的制作和运用要为教育目的服务。教育是教师教孩子学习的工具，在幼儿园中许多教具往往体现为玩具。玩具是孩子玩的工具，是通过游戏进行学习的工具，运用教玩具是实行直观感知教学的有效途径，能吸收到儿童兴趣，调动其积极主动性。促进幼儿动手、动脑、活动身体各个部分，使各个方面得到发展，在具体教学中，教玩具在色彩、形象、质料等方面应符合一定的要求。除此以外，首要的是 可以让孩子自由摆弄，用它来开展活动。如：一把豆子、一根绳子、几块石子等，都可以用来作教具，可用来数数，分类、排列、解棚子、摆图案、跳房子等，在教学时，根据数学的具体需要来确定数学手段。需要幼儿动手摆弄的，就要提供适合操作的教具；需求幼儿借助形象进行思考的，就要提供适应的视听教具。过多繁杂的教具和缺少应有的教具同样不制于幼儿智力的发展。

三、合理安排，严格执行生活制度

幼儿园教育质量如何，不能光看某一节课或某一项活动完成得怎么样需要看领导是否能使幼儿园各方面的工作高效率地运转。要看教育的整体的连贯效应作用。管理水平和教育水平应该通过幼儿的日常生活组织的良好坏来评定，因为它可以反映幼儿园领导及工作人员是职业道德，文化业务素质的整个教育质量的高低。幼儿的生活制度的每项内容都富有科学性、教育性和政策性，例如：《幼儿园纲要》规定的，幼儿制度，这是根据幼儿不同年龄主动注意时间的长短来规定的，如果教师长时间地增加上课的时间，教学内容和方法不符合幼儿的年龄特点，则将使幼儿负担过重，不利分心展，再如幼儿的户外活动每天应不少于3小时，就是由幼儿分体新陈代谢旺威，呼吸系统发育不完美，需要新鲜空气和日光的特点决定的，如果户外活动不是则不利于幼儿分体成长，因此幼儿园的领导要管理好幼儿园，就必须制定合理 的生活制度，督促全园工作人员严格执行。作用既利于幼儿发育成长，又能通过日常生活对幼儿进行教育，建立动力定型，培养幼儿良好的行为习惯，使幼儿身心都能健康发展。

四、培养建设师资力量是教育改革的关键

古语云：“徒善不足以为政，徒法不能以自行，进行幼儿教育改革的一个关键问题在于提高幼儿教师的素质，需要素质，业务素质和心理素质”。

1、有良好的思想政治素质是搞好幼儿教育工作的保证。首先必须做到热爱孩子，这是师德的核心。即具体表现要善于在工作中不断学习，新的教育思想，热爱和尊重每一个幼儿，坚持教育的科学性和趣味性。那种只照本宣科地灌输和机械地完成教学的教师，是培养不出符合现代化要求的人才的，其次自身要有高尚的思想品德，这样才足为人师。

2、具有较丰富的科学文化知识，这是完成教学任务的基础。现代社会的发展，使科学出现了高度分化和高度综合的趋势，出现了学科间的纵横交叉，互相渗透的新局面，仅仅靠单一的知识技能是无法胜任的，这样就必须时刻留心，搜集新的信息，刻苦自学，吸取新的理论，扩大自己的知识面，同时还应加强以下几方面教学基本能力的培养。

①提高合理组织管理，安排一日活动的能力。一个只会上好一节课的教师不算是好教师，只有合理、科学地组织班上几十个孩子一日的活动（游戏、午餐、午餐 及各个生活环节的能力），才能使孩子健康成长，才会有教学效益。教师应会理解分析教材，把握教学的重点、难点及教学的针对性。对半日的活动中教具与教学手段运用都要认真研究，分析重视实践效果。因领导采取互相观察的活动，对教师的教学能力给予评价，以不断提高他们的能力。

②实践的操作演示和示范的能力

幼儿园教学以形象教学为主，它需要教师有操作教具，拼搭积木，塑造表演，演奏等直接示范的能力，这种能力的大小和熟悉程度直接影响教学效果和教师的号召力。

③语言的表达能力的形态的表现能力，教师的语言必须规范形象，儿童化，同时必须强调教师的形态姿势的表现能力，使自己的言、神、行等带有一定的艺术感染力，以此来吸引感染幼儿，达到提高教学的目的。

④自学和总结能力，教师具有较强的自学能力，它是成为一个好教师的基本条件，每学期、每季段，应善于自我检查、自我评价、发现问题、总结经验。

3、良好的心理素质是教师做好工作的保证

幼儿教师必须具有良好的心理素质，这个问题目前还不被人们重视，我认为教师的心理素质至关重要。开朗活泼的性格，坚强的意志和热情真挚的情感是幼儿教师所应具有的心理品质。否则，就不能完成高质量的教育教学任务，不能为人师表。提高教育效益，做到教育方面向全体儿童，使教育任务落实到每个孩子身上，是改革的出发点的落脚点，对怎样才能做到这一点，我们每个园领导及教师都要有明确的指导思想，提高层次的互相交流，互相学习，但在吸取别人经验的同时，要通过自己的头脑思考，要亲身实践，不断完善，形成自己的理性认识。这样不断丰富和提高自己的实践和理论水平，才能使教育质量不断提高，最终建立起具有我园特色的幼儿教育体系，为社会主义现代化培养出大批合格人才。

第四篇：工商管理系教育改革大讨论总结

工商管理系教育改革大讨论总结

根据《xxx教育教学改革大讨论实施方案》部署和总体要求，在“商学院教育教学改革大讨论实施方案20151016”的统一计划安排下，工商管理系认真落实上述精神，组织安排全系老师认真讨论和学习。主要工作总结如下。

一、工商管理系教育改革大讨论的具体安排

1、通过多种方式预热，督促大家学习相关资料。

包括“1.xxx关于深化教育教学改革的若干意见（排版）”、“关于培育和践行社会主义核心价值观的意见”、“关于在各级各类学校推动培育和践行社会主义核心价值观长效机制建设的意见”、“国务院办公厅关于深化高等学校创新创业教育改革的实施意见”、“完善中华优秀传统文化教育指导纲要”、“中共中央关于全面深化改革若干重大问题的决定”、“国家中长期教育改革和发展规划纲要”，认真总结、交流学习体会。

2、积极宣传本次教育改革大讨论的主题，明确改革目标和责任。

3、按照商学院的统一安排，2015年10月28日下午2:00整商学院工商系办公室，针对本系教育教学的难点、热点和重点问题，组织全系老师集中大讨论，共同探索需要改革的问题和可能的综合改革措施。工商系老师积极参加，无人缺席，发言踊跃，讨论热烈。

4、按照商学院的统一安排，2015年11月4日下午，工商系在全院交流大会上认真总结交流了工商系集中讨论的成果。主要有：

(1)指出研究生教学也需要制定科学的评价机制，目前工商系的本科生是否都应该把学习的大好时光用在创新创业的素质培养方面，不利于后续的学术研究；可以请优秀校友作创业报告；

(2)年轻教师说，老师需要过硬的水平，应该给老师更好的交流平台，和进一步参加培训的机会；老师需要多元化的引导机制；(3)工商系的特色不明显，小学期的没太有必要；

(4)目前很多学校把老师分为教学岗和科研岗，深层次上来说，这不利于教师队伍的团结和高校人才培养；

(5)目前的学生思路很开阔，倒逼老师改变教学模式，启发式教学；(6)创业管理课程主要应该是创业精神，创业意识和创业能力的启发。本科生应该增加基本知识的教学，谈创业有些早熟；

(7)科研期刊的分级很不专业，很多高水平的期刊杂志，包括SSCI级别过低，与国内外主流评价不一致。

(8)应该减轻老师负担，252课时太多，老师的待遇亟需提高，在省内排倒数。(9)学科专业的搭建不够完善，老教授对年轻老师的传帮带需要加强，学术团队应该搭建。

(10)教授，副教授的办公条件差，缺乏基本的学术研讨地方，更别谈实验室了，不像一个大学。

(11)行政干预教学过度，导致流程规范了，过程整齐了，格式漂亮了，但是却严重违反了教学和研究规律，比如本课论文指导。

5、存在的问题

通过本阶段的教育改革大讨论，大家共同认识的改革的迫切性和必要性，目前看来主要存在以下问题：

（1）教师工作负担太重，缺乏足够的时间认真学习和理解；

（2）学校需要提高解决问题的执行力，重在改革教育而不是管理老师；（3）学校的培养对象是学生，但学校教育工作的重点或者说关键是老师而不是学生，在这个问题上存在不同见解，需要统一。（4）希望尽快看到改革的成效而不是流于形式，浪费时间。

6、改进措施

希望通过本次讨论，能够切实解决学校长期存在的阻碍教育发展的关键问题，比如：教授副教授的工作环境、教育文化建设、下放办学权利等。

工商管理系 2016.1.14

第五篇：宁蒗县第一幼儿园关于开展教育改革大讨论总结

宁蒗县第一幼儿园

关于开展教育改革大讨论的总结

为贯彻落实党的十八届三中全会关于深化教育领域综合改革的指示精神，解决好人民最关心最直接最现实的利益问题，办好人民满意的幼儿教育。宁蒗县第一幼儿园紧紧围绕“建设美丽校园，提高教育质量，打造宁蒗教育升级版”的教育梦想，于2013年12月15日召开全体教师教育改革大讨论会议，此次会议由园长支持，会上全体教师根据自己多年的教学经验积极发言，现将讨论的结果汇报如下：

一、全面贯彻落实体、智、德、美全面发展

幼儿全面发展是指以幼儿身心发展的现实和可能为前提，以促进幼儿在体、智、德、美诸方面的全面和谐发展，并以幼儿身心发展特点的方式、方法、手段加以实施的，着眼培养幼儿基本素质的教育。

根据我园教师的讨论结果，在进一步贯彻落实体、智、德、美全面发展的过程中，我们教师承担引导幼儿生动活泼、主动地发展的任务，教师设计的活动应符合幼儿的需要，让幼儿充分地活动、主动地活动，力求使幼儿的活动性贯穿于活动发起、进行和结束的全过程中，使幼儿的活动达到预期的目的且能充分发挥其创造性。在保证幼儿在幼儿园过程中健康、快乐成长的同时，培养幼儿大胆、自信、自理、活泼 1的好品质。

在讨论的过程中我们一致认为激发幼儿主动游戏的兴趣，注重亲身体验是进一步贯彻落实体、智、德、美全面发展的关键，也是改革的关键。那么怎样才能激发幼儿主动游戏的兴趣呢？我们讨论认为首选要创设良好的发展环境，提供给幼儿自由、主动活动的时间和空间，比如提供给幼儿足够的积木，让每一位幼儿都能参与搭建积木的全过程，体验亲身搭建带来的喜悦心情，而不是因为积木少而出现争吵的现象。

贯彻幼儿的全面发展还需要树立大教育观，保证社会、家庭、教育机构几方面的一致性，是促进幼儿全面发展的重要保证。如开展亲子游戏、六一游园活动等等。

二、现代教育

对幼儿园来说，现代教育是指立足现代社会发展的需求，在保证幼儿全面发展的基础上，突出个人特点，尊重幼儿的个性发展，在教育过程中，注重发展幼儿的自信、自律、独立性、主动性和创造性，充分调动幼儿在发展过程中的主观能动性和潜能；强调幼儿园教育教学应具有的整体性、综合性，幼儿的发展应是全面的、综合的、均衡的、和谐的。在现代教育的指引下，我们要做到：

1、努力使幼儿园的每一项活动都要成为幼儿自主生成的活动。

2、在一日常规中有明确的目标意识。教师要认真研究学习《3--6岁儿童学习与发展指南》中的各项保教目标和严格真难找幼儿教育纲要教学。

3、尊重幼儿的个性，让每一位孩子都能感受到教师对他的关爱。

三、教育均衡发展

教育均衡发展是指教育机构和教育群体能平等地分配教育资源，达到教育需求与教育供给的相对均衡，并最终落实在人们对教育资源的分配和使用上。对于我园来说，针对教育均衡发展我们这样做：

1、合理搭配各个班级的教师。如老老师带年轻教师，能力高的老师带能力稍弱的教师，达到了班级教师资源的均衡配置。

2、采用循环使用玩教具的方法。我园班级多，玩教具少，循环使用玩教具，达到了玩教具的均衡使用。

3、完善送教下乡制度，促进城乡教育的均衡发展。每学年我们幼儿园都指定老师到乡镇幼儿园上教学观摩课，指导乡镇幼儿老师做环境创设，完善各项规章制度等等。

4、教师培训的均衡发展。每年我园都组织教师到省内、省外参加培训，培训回来后由培训教师承担对全园教师的再次培训。

5、我园平等的对待每一位幼儿。每年的六一儿童节，在表

演的节目中没有落下一位幼儿。

6、我园认真贯彻幼儿教育纲要，严格按照国家标准开展教学活动。

7、进城务工和家庭经济困难的幼儿享受一定的生活补助或减免保育费，促进教育均衡发展。

四、教学方法

教学方法是教师和学生为了实现共同的教学目标，完成共同的教学任务，在教学过程中运用的方式与手段的总称。

如何优化改革以前的教学方法？

我们认为，重要的不是什么具体的方法，而是用你的用心，用你的实际行动去关爱幼儿，而且要恩威并用，过于随和也不可以的，要让他们知道你的底线——如绝对不允许打架，绝对不允许偷东西，或者是其他的，重点在于幼儿喜欢你，有时可以和你开开玩笑，但又不敢过分。

五、教育改革

教育改革改什么？

根据我们讨论的结果，结合我园的实际，我们认为教育改革就是要改革教学方法。

我园自成立以来，历届领导都重视对幼儿的教育方法，“一切为了幼儿，为了一切幼儿，为了幼儿的一切”是我园的办园宗旨，让每一位幼儿在我园教师的指导下都能快乐成长，并得到发展是我们追求的目标。如何改？

1、教师要全面学习《3--6岁儿童学习与发展指南》，教师要有正确的教学理念，根据教学目标开展教学活动，这是改革的首要条件。

2、幼儿园的教学活动杜绝“小学化”。

3、教师教学活动由填鸭式变为自动式。

4、教师的教学重点在于激发。教师的答案可以有很多种，对于幼儿园来说，教师在教学活动中重在激发幼儿的想法，只要幼儿能大胆的说出自己的想法，画出自己喜欢的画，就是教师和家长的好孩子。

5、改变单一的衡量幼儿的方法，教师衡量幼儿的方法要有很多种，不能单一。教师心中没有坏孩子，对于犯错的幼儿要正确引导。

此次讨论的结果将作为我园衡量教师工作绩效的长期目标，作为教师提高教学质量的重要依据。我们将努力践行，促进我园学前教育的持续健康发展。

宁蒗县第一幼儿园

2014年1月15日