青少年红十字会知识讲座

第一篇：青少年红十字会知识讲座

青少年红十字会知识讲座

红十字会是国际三大组织之一(国际三大组织包括:联合国、奥委会、红十字会），起源于1863年，距今已有138年的历史，是由瑞士人亨利.杜南创立的。为纪念红十字会创始人亨利.杜南，把每年的5月8日（亨利.杜南生日）作为“世界红十字日”，这一天，世界各国都开展纪念活动。

红十字会的七项基本原则：1965年10月，在维也纳召开的第20届国际红十字大会上讨论通过了红十字七项基本原则，作为国际红十字运动的最高指导原则。七项基本原则：人道性、公正性、中立性、独立性、志愿服务、统一性、普遍性。

红十字标志：由五个大小相等的红色正方形拼和而成，代表五大洲，日内瓦公约明文指出红十字标志系掉转瑞士国旗的颜色而成，是为了对日内瓦公约发祥地瑞士表示敬意。《中华人民共和国红十字标志使用办法》规定：红十字标志国际人道主义保护标志，是武装力量医疗机构的特定标志，是红十字会的专用标志，不得用于商标、广告、包装设计以及规定之外的医疗机构。

国际人道主义法：是指目的在于保护战争的受难者尽可能减轻战争给他们造成的灾难的国际公约，包括四个日内瓦公约和两个附加议定书。红十字会在公约中所处特殊地位，可向被公约保护的战争受难者提供医疗救援服务，而红十字会的设施、车辆人员等均受保护。中国红十字会宗旨、性质：根据1993年10月31日颁布施行的《中华人民共和国红十字会法》规定，中国红十字会以发扬人道主义精神，保护人的生命和健康、促进人类和平进步事业为宗旨。其性质是中华人民共和国统一的红十字组织，是从事人道主义工作的社会救助团体。中国红十字会协助人民政府开展与自己职责有关的活动，接受国务院管理，地方各级红十字会接受同级人民政府管理。

红十字会在和平时期所履行的职责：1）开展救灾的准备工作，兴建和管理救灾设施；在自然灾害和突发事件中，开展救护和救助，根据灾害和事件的具体情况，由中国红十字会向国内外发出呼吁，依法接受国内外组织和个人的捐赠，及时向灾区群众和受难者提供急需的人道主义援助。2）开展卫生救护和防病常识的宣传普及；在易发生意外伤害的行业和城镇居民委员会、农村、牧区，开展初级卫生救护培训，组织群众参加意外伤害和自然灾害的现场救护。3）参与输血献血工作，推动无偿献血；协助各级人民政府开展无偿献血的宣传动工作，对先进单位和个人进行表扬奖励；开展非血缘工作骨髓移植提供者动员、宣传、组织和供髓者资料数据的储存、检索工作。4）组织会员、志愿工作者开展社会服务活动；开展其他人道主义服务工作。5）依法开展募捐活动：在机场、火车站、宾馆、商场、公园、货币兑换处等公共场所可设置红十字募捐箱并进行管理。6）参加国际人道主义救援工作；开展与国际红十字组织和各国红十字会或红新月会的友好合作交流。7）开展有益于青少年身心健的红十字青少年活动。8）宣传《中华人民共和国红十字会法》和《中华人民共和国红十字标志使用办法》，并协助各级人民政府纠正滥用红十字标志现象。9）兴办符合红十字会宗旨的社会福利事业和经济实体。10）完成人民政府委托事宜。

红十字会在战争时期所履行的职责：1）组织红十字会救护队，参与战场救护。2）在武装部队中依法开展传染病的防治工作。3）对战区平民进行救助。4）协助战俘、被监禁者及难民与家人取得联系，转交钱物，并为此建立必要的通信渠道。5）参与探视和见证交换战俘。

第二篇：优秀红十字会青少年材料

优秀红十字青少年先进事迹材料

XX，XX中学2008 级学生。在学习上，她刻苦好学，勤于动脑。从一年级到现在，各科成绩一直在年级名列前茅，年年被评为三好学生。读书是她课余的一大乐事，从童话故事到历史读本，从自然科学到天文知识，她都读的津津有味。广泛的阅读开阔了她的眼界，同时也提高了她的写作水平。

她有一颗善良真诚的心灵。在家里，对待亲人，关注亲人的冷暖，经常帮助家人做一些力所能及的家务活，打扫卫生，让亲情其乐融融。对待邻里，她文明礼貌、与人为善，深得邻里喜爱。在学校，对于困难同学，她总是乐于伸出援助的手，助人为乐，真诚奉献。对于学习上的后进生，她也是及时给予力所能及的帮助，从不计较个人的得失。对于博大复杂的世界，她有一颗天真的童心，心灵装满了追求真、善、美的理念。

自入会以来积极参加红十字会组织的各类活动。积极参与学校组织的各项活动，在活动中学习理论，在活动中实践理论，这样做到学以致用，努力完成组织交给的任务，她端正思想，提高思想觉悟水平，树立起作为红十字会员应该起到带头和模范作用；她按时缴纳会费，不拖后腿，努力为红十字会的事业贡献自己的微薄之力； 她积极与同学及兄弟班级的同学搞好关系，由于平易近人待人友好，所以一直以来与人相处甚是融洽。她崇尚质朴的生活，并养成良好的生活习惯和正派的作风，合理利用自己的生活费，她深知金钱的来之不易，从不乱花一分钱。在5.12 汶川大地震和甘肃舟曲的自然灾害中，她同

全国人民的心情一样，心系灾区人民，在抗震救灾中，多次在班级中筹划组织了向灾区人民捐款献爱心活动，本人也多次向灾区捐款，受到了老师以及学校领导的赞许与表扬。作为一名共青团员，她积极参加各项公益活动，为灾区捐款、清除污染物保护环境、学雷锋捐资助学等活动，在各项活动中都能尽最大努力帮助他人，为同学做出表率和榜样。作为团员她有积极的心态，乐观的精神，和敢于向困难挑战的精神，而且胜不骄，败不馁，能发扬团结友爱，关心他人，具有团队精神和集体荣誉感。“勿以恶小而为之，勿以善小而不为！”良好的道德习惯不是一朝一夕，而是长期的养成过程。从我做起，带动别人。只有这样才不会违背于作为新一代光荣的红十字会员的精神。

虽然通过红十字会的悉心培养和自己的努力取得了一点点成绩，但是她认为还是远远不够的，她以一个优秀红十字少年的标准来严格要求自己，在学习生活中实事求是，戒骄戒躁，努力克服自己的缺点，始终保持先锋模范作用，脚踏实地、积极进取、不断创新、默默的奉献，在活动中求积极，认真而努力地做好组织交给的每一件事，由于活动积极工作突出，2009 年6 月被评为学校学习标兵。

一直以来，这都是她努力的方向和目标。她一步步地朝这个目标在前进,在努力，全面认识自己，提高自己，不断在学习中增长知识，在人生旅途中陶冶情操，在社会实践中磨练意志！

第三篇：红十字会青少年工作细则

赤峰市红十字会青少年工作细则（试行）

------------------政策指导

加入时间：2008-6-11 11:29:27

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第一章

总 则

第一条

为深入贯彻胡锦涛同志关于树立社会主义荣辱观的重要论述，落实《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》、《中共中央国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》、《中国红十字会总会、教育部、卫生部、共青团中央关于加强学校红十字会工作的指导意见》，进一步推动红十字运动在青少年中的普及，规范我市红十字会青少年工作，依据《中华人民共和国红十字会法》（以下简称红十字会法）、《中国红十字会章程》，制定本细则。

第二条

红十字青少年工作应服从和服务于党和国家教育方针，围绕“人道、博爱、奉献”的红十字精神，开展贴近学生思想、学习、生活和符合其年龄特点的校园活动。

第三条

各级红十字会应与教育、卫生部门，共青团组织密切协作，形成合力，共同开展青少年工作；各级各类学校应从人力、物力、财力和活动时间上大力支持红十字青少年工作。

第二章

组织机构

第四条

红十字青少年工作组织体系以红十字会学校工作委员会为主导、学校红十字会为基础。

第五条

赤峰市红十字会学校工作委员会是市红十字会下设的工作机构，内设中小学、中专工作部和高校工作部两个部门。

第六条

各旗县区红十字会应建立学校工作委员会。

第七条

各级红十字会学校工作委员会实行委员工作会议制。

学校工作委员会的委员由各委员单位推荐产生，一般由教育、卫生、共青团、红十字会系统主管领导组成。

每年召开一次委员会会议，委员空缺时，由委员单位提出继任人选，经委员会审议后，确认。委员会委员每届任期3年。第八条

学校红十字会是在各级红十字会学校工作委员会领导下，以学生为主体、师生员工共同参加的中国红十字会基层组织。在学校领导和上级学校工作委员会指导下，开展符合红十字会宗旨的活动。

第十条

学校红十字会实行理事会议制。

理事会由校级领导、学校有关部门负责人和红十字青少年会员代表组成。学校红十字会会长由校（院）长或主管学生工作的校级领导担任，秘书长由团委、学生处或德育主管部门主要负责同志担任。学校红十字会可根据学校结构和会员人数情况设立不同层次和类型的支会及红十字小组。

第三章

工作职责

第十一条

赤峰市红十字会学校工作委员会工作职责：指导全市红十字青少年工作；指导下设的中小学、中专工作部和高校工作部以及各旗县区红十字会学校工作委员会开展工作；负责制定工作计划、工作总结；研究工作发展方向，结合业务需要召开工作会议；开展组织各类大型活动；进行人员培训。

各旗县区红十字会学校工作委员会职责：负责指导所辖范围内各中、小学校建立红十字会组织，发展会员队伍，开展红十字青少年活动。

第十二条

小学红十字会工作职责：以加强红十字意识教育为主要内容，做好会员入会前的普及宣传工作，开展红十字运动基本知识宣传，培养自救互救能力和自我保护能力，组织学生开展献爱心募捐救助、红十字志愿服务的宣传、动员、收费等工作。

第十三条

普通中学、职业高中、中专学校红十字会工作职责：重点开展红十字运动基本知识和红十字会法宣传，普及救护知识，成立救护队，进行预防艾滋病、远离毒品和烟草及青春成长期心理健康知识教育宣传，参与献爱心募捐救助，红十字志愿服务，友好合作交流活动的宣传、动员、收费等工作。

第十四条

高等学校红十字会工作职责：重点开展红十字会法和国际人道法的传播，救护员培训并成立救护队，广泛参与红十字志愿服务，爱心募捐救助，社会实践，友好合作交流活动，宣传倡导自愿无偿献血和捐献造血干细胞，组织远离毒品和烟草教育、心理健康、预防艾滋病宣传和青年同伴教育等活动。

第四章

会员与标识管理

第十五条

学校的师生员工，凡遵守《中华人民共和国红十字会法》、承认《中国红十字会章程》，自愿缴纳会费的，由本人填写会员申请表，经学校红十字会批准，均可成为红十字会个人会员。在校学生加入红十字会的为红十字青少年会员。入会者，登记备案，发给会员证、徽章。

第十六条

会员享有和承担《中国红十字会章程》规定的权利和义务。毕业、转学或参加工作（调动工作）的会员，凭原会员证到新单位红十字会登记注册即可。转入单位没有建立红十字会组织的，保留会籍。

第十七条

学校红十字会学生会员按缴纳会费，数额不限，其他会员会费为10元；会费由学校红十字会负责收缴、使用和管理，80%留学校红十字会，20%缴纳上级红十字会。会费使用情况定期向学校红十字会理事会报告。

第十八条

全市学校红十字系统统一使用的标识：

标志：为白底红十字标志。标志使用严格按照《中华人民共和国红十字会标志使用办法》和《中国红十字会红十字标志标明性使用规定》执行。

会徽：金黄色橄榄枝环绕的白底红十字；

第十九条

学校红十字会的名称：在学校名称后加“红十字会”。对外交往中的称谓：Red Cross Society of China XX School/University或ChiFeng Red Cross XX School/University。

第五章

政策与制度

第二十条

学校将红十字青少年工作纳入学校整体教育工作，并写入学校工作计划。

第二十一条

学校红十字会的经费除来源于会费外，学校应积极支持学校红十字会开展各项工作并给予专项活动经费的补助。

第二十二条

学校对被评为市级优秀会员的师生员工由学校记入人事档案。会员工作突出或做出重大贡献，可报请上级红十字会授予荣誉称号。

第二十三条

学校红十字会确立入会登记制度、工作会议制度、财务管理制度、档案管理制度、工作交接制度、年终评选表彰制度，使工作逐步向规范化、科学化方向发展。

第六章

考核评比

第二十四条

赤峰市红十字会学校工作委员会根据学校红十字会工作目标管理制度及考核评比标准，分阶段、分层次开展验收评审工作；旗县区红十字会学校工作委员会通过评选市达标示范学校，验收中小学校红十字会工作。

第二十五条

开展全市范围内两年一次的“十佳红十字青少年活动”、“百名优秀红十字青少年会员”，学校工作委员会系统先进集体、先进个人评选工作。

第七章

附

第二十六条 则 本规则自发布之日起施行。

第四篇：青少年心理健康知识讲座

青少年心理健康知识讲座

关注青少年心理健康

——和孩子一起成长

我们知道，青少年正值青春期，他们生理上急剧变化，心理动荡发展，学业上紧张繁重，他们所面临的生理、心理和社会变化的压力相当大。加之近年来，由于家庭教育的偏差，应试教育的压力以及不良的社会风气、文化的负面影响，在物质生活上日趋丰富的今天，学生精神世界却走上另一种不健康的轨道。

当今青少年心理素质存在的主要问题有：

1、学习方面

有调查显示：中学生在学习方面有症状者为54.46％，症状明显者为23％，其主要表现为厌学，学习压力过大，注意力不集中，考试焦虑，学习困难。比如，①厌学问题，②学习压力问题，③学习困难问题，④注意力不集中问题，⑤考试焦虑症等等。

2、人际关系方面

中学生人际关系方面的问题主要在亲子关系、师生关系、友伴关系和对异性的看法等方面。调查中显示中学生在人际关系方面存在心理问题占42％。①师生关系问题主要表现是，部分教师缺乏平等意识，教育方法有失妥当。②在亲子关系上反映出来的主要问题是一些家长对孩子的期望值过高，要求过严，教育方法不当，父母与子女缺乏沟通，影响了父母与子女的关系。③友伴关系上的问题主要是部分学生不善于与同学交往，人际关系紧张等等。

3、“自我”方面

心理健康的人了解自己，并悦纳自己。“人贵有自知之明”，心理健康的人能正确客观的认识自我，了解自己的能力、性格、需要、他们既不自卑，也不盲目自信；他们经常进行自我反思，看到自己的长处更能容纳自己的不足，并寻求方法改进。心理健康的人常常能正确的认识自我，体验自我和控制自我。通过我们的研究，我们发现，中学自我方面主要存在以下问题。①自我评价问题，调查显示，59.2％的学生不能正确评价自己，对自己的评价过高或过低。一般女生对自己的评价普遍偏低，男生对自己的评价过高，低年级的学生自我评价高于高年级的学生，成绩优秀学生的自我评价高于学习困难的学生。由于自我评价上出问题，于是不少学生自尊心、自信心上出现问题。②自我体验问题，心理健康的学生对于新事物，新任务充满了兴趣和尝试的渴望。乐于接触他人和新鲜事物，具有饱满的热情，情绪稳定。调查显示，不少学生情绪不稳定，情绪情感激荡，消极体验过多。③自制力问题。心理健康的人意志坚定，自制力强，耐挫力强。调查表明，中学生普遍缺乏自制力，意志较薄弱。

面对中学生越来越多的心理健康问题，迫切需要开展和加强心理健康教育。要切实有效的开展心理健康教育，我们必须弄清中学生心理健康问题的成因。通过研究，我认为中学生的心理健康问题与下列因素相关。

1、学校因素

学校生活中有许多因素对青少年的心理健康产生不利影响。由于种种原因，目前“应试教育”颇有市场，学校“重智轻心”现象仍存在，学生学习负担太重，压力过大，在一定程度上剥夺了青少年身心健康全面发展所必须的时间和空间。

2、家庭因素

家庭是青少年生活、生存的最重要的场所。在家庭因素中，家庭教育方式、家庭气氛和家庭结构是影响中学生心理健康的重要因素。①家庭教育方式，当前，独生子女增多，独生子女的家庭教育方式、活动空间、生存状态与非独生子女迥然不同。如家长对独生子女过分溺爱，造成自我中心、依赖性强、缺乏自立、独立性差、交往能力、责任感和挫折承受力差。家庭教育方式过分苛刻、严格，对孩子要求过高，会造成学生偏激、固执、孤僻、自卑。②家庭气氛，民主宽松和睦的家庭有利于学生的心理健康，家长专制，家庭关系紧张，容易造成学生孤僻、自卑、缺乏自信、性格怪异。③家庭结构，完美的家庭结构有利于学生的心理健康。当前社会转型，家庭结构极不稳定，父母离异后的单亲家庭或重组后的家庭结构都会使学生造成极大的心理伤害，造成学生胆怯、对立，使他们冷漠、自卑、不适、偏激、缺乏责任感。

3、社会因素 社会变革时期，在我国经济飞速发展的同时，一方面原有的社会利益平衡关系被冲破，难免出现社会的局部失衡和心理失范；另一方面各种消极因素也可能应运而生。这些消极因素影响着社会生活的每一个人，尤其是处于心理转型的青少年。

4、学生自身因素

青少年正值心理学家们所谓的“危机岁月”，人生发展的十字路口阶段。一方面这个阶段是他们理想、信念迅速变化的时期，是价值观、人生观、世界观从萌芽趋于形成的时期。另一方面，又是心理迅速成熟，而心理发展跟不上生理发展的青春期，这是一个幼稚与成熟、冲动与控制、独立性与依赖性错综复杂的时期。因此青少年的心理发展，必然是两极分化严重的阶段。这个阶段的主要任务之一，是处理好幼稚向成熟、少年向青年过渡时期的各种矛盾，使之渐趋成熟化。如果处理不好，必然会使青少年心理产生这样或那样的问题。

我们都清楚，个体的发展，需要家庭教育和学校教育的相互配合和相互支持，在心理健康教育方面更是如此。二者相互之间的联系配合越密切，学生的心理健康就越有保障。因此，家庭在心理健康教育方面同样扮演着不可忽视的重要的角色，有着学校教育所缺少的独特优势，家庭可以说是心理健康教育的第一课堂。

首先，父母与子女亲密的血缘关系和子女对于父母无条件的依赖和信任，使得家庭中的心理健康教育具有天然的权威性和深厚的影响力。其次，与学校相比，家庭中的心理健康教育具有突出的灵活性和多样性，与学校心理健康教育的规范性相比，家庭的有关教育更加情感化、生活化，一般来说主要是贯穿在日常生活中自然而然地进行的。最后，亲子关系的亲密程度使得家庭中的心理健康教育具有最充分的针对性，家长最能够了解自己的孩子，又有教育机会和时间上的便利，在满足子女需求、提供帮助指导、及时发现问题方面都可以有突出的针对性，能够具体和直接地贴近学生的真实状态，从而便于取得实效。

因此，作为孩子的“第一任教师”，作为和孩子接触最多，接触最密切的家长，就需要配合学校教育，不失时机的引导孩子，关注、面对孩子的心理健康状况，在孩子有困难的时候，和孩子站在同一跑道上，帮孩子度过难关。当然，作为教育的主力军，教师更应该站在教育的前沿，正确关注学生的心理健康，积极引导学生走上知识和能力全方位发展的多行道。

第五篇：青少年心理健康知识讲座(四)

青少年心理健康知识讲座

（四）(2008-05-23 10:59:01)转载▼ 标签：

教育

青少年三大心理现状

“逝去的时光，如沙滑过指尖，留下的是空白，现在的日子，却是我最渴望逃避的。” ,“自己就像一张白纸上孤单伫立的火柴人，单调的线条，单调的黑色，无论怎么拼命用手势表达，流泻出的总是覆盖心灵的孤独，无论怎么拼命呐喊，从喉咙喷射出的总是淹没思绪的寂寞。”

很难想象，以上文字分别出自初

一、初二学生的作文本上。不知从何时起，原本写满快乐体验的作文本，突然一下子被一种压抑的氛围替代了，其中充斥着香烟、酒精、死亡„„据南京疾控中心对南京市13个区县、56个学校的7161名在校初一至高三的中学生进行的调查显示，南京地区中学生中患抑郁障碍的达到14.8％。现在的孩子，真的如此阴郁了吗？

现状一：

责任来自家长和社会

除了在写作时的“为赋新词强说愁”外，青少年也确实把“并不快乐”的感觉付诸笔端。最近对中小学生的一项调查显示，80%的孩子认为自己并不幸福。

“现在的家长养孩子就像养宠物，不听他们的意见，完全按照自己的想法来安排孩子的一切，但这些往往是家长的感情宣泄，并非孩子想要的。”这时，孩子的情感需求得不到满足，自然会认为自己并不幸福。

另外，家长在发泄自己负面情绪的时候，通常不会回避孩子。从小生活在“大人圈”里的孩子听到太多泄愤的话，就会对社会产生不满，体现在文字中也就是一种灰暗、消极的调子了。

其次，在某些作文大赛中，颓废、阴郁，让人不知所云的语句成为主流，而社会的浮躁又使得这些未成年的孩子们急功近利起来，于是他们刻意模仿这种风格的文字。久而久之，整个人也容易朝这个方向发展。

只有“入世”，才能变得积极

文字上的改变并不难，可孩子们消极的心态该如何改变呢？

学校和家长可以配合起来让孩子进行一些体验活动。一个青少年心理咨询机构做过这样的试验，给一个平时花钱大手大脚，却时常感叹自己郁闷的中学生50元钱，让他过了3天在外打工的生活。几天下来，他3次被辞、挨了3顿打，艰难地完成了任务，也从中体会到了生活的艰辛，变得积极起来。

必须让孩子真正目睹、触摸社会，而不是关在屋子里闷头空发牢骚。当然，学校和家长在放手让他们体验的同时，也要给予适当的保护，并且教会他们如何正确地面对人生。

另外，家长也要改变自己的教育方法，凡事多和孩子商量着做。而一些青少年的写作赛事，也应该转变思路，多倡导积极向上的写作模式，别逼着孩子往“抑郁”这个“怪圈”里钻。

现状二：

四成孩子有过轻生念头

妈妈、爸爸，对不起！我没办法，我只能这样。我不是一个好学生，我是一个差学生，您和爸爸那么辛苦，我让您每天都生气„„“这是一名13岁女生的遗书，而和她有一样想法的孩子在如今的学校里还大有人在。”有人曾在某小学的一个班级里做过调查，班里的54个人中，有2/3的人承认自己有过自杀念头。而在这个班里，还有两个孩子由于早恋问题被老师发现，告诉了家长，于是双双选择了自杀。

同时，还有调查显示，我国目前已成高自杀率国家，其中，25%的被调查学生想过自杀。世界卫生组织公布的一份统计数据则显示，19％的少年儿童自杀的原因是害怕受到惩罚，18％患有心理疾病，有心理障碍的孩子最容易诱发自杀。

现在的青少年中，自杀主要有以下几个原因：

首先，早恋问题是重要诱因。由于情感缺失，以及青春期对异性特殊的好感，很多孩子过早地迈入了“爱情”的门槛，而一旦两人之间的“秘密交往”被老师、家长发现后，孩子面临的往往是一顿臭骂、甚至责打，这时，他们很容易选择结束自己的生命。

其次，学业上的压力也会让他们选择轻生。温方说，这一点尤其体现在学习好的孩子身上，因为他们通常背负着更大的压力，一旦由于自己的某次考试失利，没有得到别人的称赞或是预感到不会得到称赞，就会觉得“没面子”，继而以自杀的方式来逃避。

最后，人都是有死亡冲动的，一个成人在自杀前会有很多的顾忌，如妻子、孩子、父母等，这些因素有可能使他有了生存的勇气；而一个孩子则不考虑这些，尤其现在的孩子身上缺乏一种责任感。在他们感到走投无路的时候，很可能会不管不顾地选择自杀。

在国外，孩子很小的时候就会接受到“生命教育”、“责任教育”；而在我国，这方面的课程显然没有引起足够的重视。温方说，作为家长和老师，有责任让孩子从小就懂得生命的意义。这些教育完全可以贯穿在游戏中，比如，给孩子装上水袋，让他们扮成孕妇，真真切切地体验一下母亲怀他的时候是如何辛苦地过来的，也让他学着珍惜自己的生命。

现状三：

上百名青少年想变性

“老师，我快上初中了，我想以另一个性别进入新的集体”；“我不知道自己该是男孩还是女孩，我是该做手术还是该改变自己的行为？”„„北京市教育学会教育心理研究会理事温方告诉《生命时报》记者，北京市青少年心理咨询热线不时会接到孩子打来这样的电话。从今年年初到8月份，打电话咨询变性问题的青少年已经有上百人，其中年龄最小的只有八九岁。而在前两年，这种心理问题是他们作为专业人士未曾遇到过的。

案例：我就是想当男孩子

11岁的蒙蒙一脸认真地对记者说：“从小我妈就把我当男孩养，穿的衣服、剪的发型全是男孩子的，长大后不知道怎么回事就变成了女孩子。我不喜欢梳小辫，也不喜欢跳皮筋，我还是想当男孩子。”

在青少年中，和蒙蒙有同样想法的孩子并不罕见，有的女孩到了青春期该发育的时候，会拿布给自己束胸，把胸部绑得血肉模糊。不只是女孩子想变性，不少男孩子也想把自己变成女孩子。比如，一些男孩在进入青春期后害怕出现喉结变大、声音变粗和长胡子等生理变化，于是就想办法掩盖自己的这些特征，比如刻意细声细气地说话或是刮掉胡子，他们希望自己仍像青春期前一样，和女孩没多大差别。

家庭教育是最大诱因

造成这一现象的主要原因是早期教育。现在的家庭大部分都是独生子女，一些父母既想要男孩又想要女孩，于是男孩当女孩养和女孩当男孩养的情况很普遍，比如给男孩子梳小辫、穿裙子；给女孩子留板寸等。而孩子为了求得家长的认同，也会刻意地模仿一些异性行为，时间一长，他们的行为也变成了心理学上所说的“定式行为”；而到了青春期，当第二性征和惯常行为发生冲突的时候，会让他们产生困惑，分不清自己的性别。

另外，社会对女性男性化的褒扬使得一些女孩子想要通过改变自己来赢得大家的喜爱；而学校里，尤其是小学中女老师比率的绝对优势，则造成了一部分男孩子习惯用女性的思维来思考问题。同时，电视里、网络上对于某些变性明星的宣传也让这些孩子明白了原来性别是可以通过手术改变的，并天真地动了这个念头。

给孩子一个宽松的成长环境

面对孩子们天真的面孔和“变性”这一令人咋舌的愿望，家长、学校和社会该作何反应呢？首先，家长应该调整自己的态度，不要有任何的性别歧视。这其中，除了重男轻女的传统观念之外，也不要重女轻男。比如别在男孩子调皮捣蛋时对他们说：“你干嘛就不是个女孩啊！”一个宽松的家庭环境才是适合孩子成长的。

学校在孩子的性别认同上也有着不可估量的作用。因此，老师可以组织些群体活动，让孩子在活动中扮演与他们各自性别相符合的角色，或是进行“男孩宣言”、“女孩宣言”之类的活动。

最后，还需要孩子对自己性别的肯定。使他们由“接纳”自己上升到“悦纳”自己，即高兴、勇敢地接受自己每一点成长。