中学生消费状况调查研究结题报告范文

第一篇：中学生消费状况调查研究结题报告范文

中学生消费状况调查研究结题报告

二

（四）吴泽平等

当代中学生生活在信息通讯、科学技术发达的新时代，他们的视野可能比长辈们还要广阔，加上我国人民生活水平的不断提高，中学生的消费市场成为商家的必争之地。中学生作为无经济收入的特殊消费群体，有的能正确利用好手上的钱，有的却出现乱消费的现象。为了更深入的了解中学生的消费状况，揭露乱消费现象，并建议正确的消费途径，我们组做了这一调查。

一、中学生消费状况调查结果与分析报告如下:

1、范佳雯、陈夏晴、周云运的调查结果与分析报告

现在人们的消费渠道越来越多了，消费投入的资金与日俱增，为此我们在中学生这个年龄阶段调查了50名初二学生的消费状况，做出了以下的总结：

1.随着经济的发展，很多农村家户就搬到了城镇居住，据调查，居住在城镇的与居住在农村的家户都占有一半的优势，说明现在的人们经济条件好了，生活水平也逐渐地在上升。

2.现在的人们生活条件好了，达到富有水平的家庭占有10%，达到小康水平的占86%，说明现在的人们的确过着幸福的生活，至少吃穿不愁。但是也有少数家庭是属于贫穷的，我们应该去资助他们。

3.现在上学的孩子，父母都会给零用钱，至于这些钱怎么花，这就由不得父母了，据调查，选择买零食的同学站了一半以上的优势，这也能看出中学生一般都以食为主，也有42%的同学选择了储存，以便下次要用的时候拿出来，中学生除了学习，当然也要注重于外表，所以卖书籍的与买衣服的站了平等的优势，选择朋友聚会的和其他的也不少，但有少数同学选择了进网吧，网吧不是中学生该去的地方，能少去就尽量少去。

4.现在的中学生觉得自己一般般，算不上简朴的，也算不上不简朴的，占了一半以上的优势，觉得自己不简朴的占了小部分，但也有少数同学是觉得自己简朴的。

5.现在，我们来学校上课，每个星期父母都会给我们零用钱，有的同学有很多零花钱，有些同学却很少，这都与家庭的收入有关，零用钱在10元以下的，10—20元的和50元以上的同学，占有平等的优势，从中可可以看出父母给的零用钱相差很大，在20—30元与30—50元的占了小部分。

6.大部分中学生，在购买商品时都会考虑商品的用途和价格，较少的人会考虑商品的款式和包装，考虑是否符合时尚潮流的也较多，这表明中学生购买商品时都追求实用、实惠，购买的商品能物美价廉，但有的中学生喜欢赶时尚、赶潮流，作为一名中学生当前最重要的事情就是学习，而不是走在潮流前线，要做到不攀比、不奢侈。

7.现在生活条件好了，学生的零用钱也多了，尤其是中学生可以自己随便支配，有较多的中学生把零用钱使用在干嘛学习用品上，学习用品是每个学生都需要的，在漫长的学习生活中，有哪个学生离得开学习用品？有较多的中学生都把钱使用在上网或玩游戏上，这些和学习无关的事情对中学生有百害而无一利，却能让中学生不惜用青春和金钱去做这些毫无意义的事情，可见中学生妥善使用零用钱的重要性。

8.每人都自己的零花钱，也需要储存自己得到的零花钱。在这些问题上，学生有50%以上都懂得储存。

9.我们都想要自己的成绩上升，在某些人里，努力学习，天天向上很重要，将来也想报效祖国，所以在大多数人的眼里，都会有一个想法，那就是艰苦奋斗，发扬精神。

10.学生们都有对消费不同的看法，但至少有一点是一致的，大力提倡，也有一半不到的人会这样想

11.如果学生看到自己喜欢的东西就会想买，但也有人因为某个条件的欠缺下，忍心不买。

总的来说，在了解到的几位学生的消费都一般，他们在这些观点上有极少的问题，也有极少的优点，同时，他们的看法也是与众不同。

2、王珺琰、顾志华、李鹏翔、刘伟伟徐成杰、李滨调查分析报告

从这次的调查中我发现来自城镇与农村的比例相等但生活水平大都相同，而富有和贫穷的要少一些，着可能是因为中国人的收入比例不稳定，所以就提高到了小康。现在零用钱的用途大都用在买零食上，或

进网吧，买衣服也会有人这么做，但买书籍的人却不怎么多，我这才发现现今的中学生，缺乏这种好的意识，这种学生应该好好教育。而且大多数的人都是不这么简朴的或还行的，简朴的人也很少。在调查钱数时，看到有10元以下的、10-20元和50元以上的人占里较多，着可能是因为家境等原因，也可能是导致他们不简朴，而乱花钱的原因吧！希望现在的人能意识到节约花费是很重要的！并且通过这一次的调查，我都确实到了现在的人都很缺乏这种节约用钱，合理用钱的意识，而且有些家庭中有的人都控制不了花费，而乱花钱，没有限制的花直到花完了为止，这样的行为为大多数家庭所拥有。我希望这些人能回去让家长好好的教育，叫他们怎样节约花费，让他们集注这次鲜明的教训，让他们下次再也不敢这样了。

据问卷调查表明：很多人的一周的零用钱在20元以下，但有些学生把这些前用在了买零食上，而零食会损坏我们中学生的健康，进一步讲也就是合理消费和我们的健康有着密切的关系。令人欣慰的是我校中学生通常在购买商品是时会注重商品的用途和价格，这令我校大部分中学生有着合理的消费。更令人欣慰的是有些热爱学习、刻苦学习的同学把自己的零用钱用来买学习用品。零花钱花在这些有用的商品上，使得中学生中的大部分学生不会肆意挥霍零花钱。可是有些同学不考虑商品的价格乱花钱，在这些同学中，他们主要把零用钱花于上网玩游戏和零食上，这也是造成中学生成绩下滑和校园垃圾的主要原因。还有一些同学，觉是觉得零食不重要，但他们一见到那些“美味”的零食时，手里的钱还是毫无顾虑地花了出去，他们总是做的和心里想的不一样，但总是缺乏意志力。所以要学会合理消费，必须磨砺自己的意志。

由此可知，消费十分重要，它不仅仅在于金钱方面上的问题，合理消费还可以减少校园垃圾，如果不把钱花在上网玩游戏等方面，还可以防止成绩下滑。如果我们合理消费，我们的校园必将更美好。但控制中学生的合理消费是一个很大的难题。为了让中学生合理地去消费学校应该多对学生进行思想教育，让学生养成合理消费的自觉性。看来要让学生合理消费还要学校跟学生自己一起努力才行。

二、对于培养中学生合理消费习惯的几点建议：

1、中学生的家长应该对中学生进行理财教育，引导中学生树立正确的理财观念，控制、监督中学生的消费。中学生的零用钱要从源头把关，家长不要过度的溺爱孩子，那不是真正的让孩子健康成长。家长应该尽可能地防止这朵青春之花被这源源不断的肥水（钱财）冲垮，避免让这朵花儿在这花样的年华残疾，而失去自理能力；不然他（她）们将来该怎么办呢？家长们要积极的去锻炼孩子，让孩子不要过分的依靠父母，让孩子去尝试实践在休课时去打工的艰辛，帮家里干家务的劳累，从而培养其自理能力，真正地让他（她）懂得付出血汗之后得到果实的甘甜。家长也要引导中学生把这果实存起来，用到最需要的地方。所以说，家长有时“小气”点也是爱！

2、在当今的社会，随着生活质量的提高，经济、文化、科技、突飞猛进的发展，人均GDP的逐年增长，人们的消费观念也在不断变化。在生活上高消费、高享受，过度奢侈的人不少，这都是不良的消费的行为。中学生作为21世纪的新新人类，更不能忘本，要牢牢的记住“适度消费”原则，反对铺张浪费。既不超前、赶时尚潮流，也不滞后，过于古板，防止盲目攀高，一步到位的思想。合理消费应首先考虑家庭的经济状况，进行适度消费，不额外增加家庭负担。中学生还应积极去参加社会义务劳动，拿出好点子、使出好拳脚、付出辛苦、洒下汗水、去体会、去感受。从而逐渐增强劳动观念，珍惜劳动成果，形成勤俭意识，自觉抵制不良消费。在物质生活基础消费的前提下，也要提高自己的能力和素质，必须重视精神消费。我们必须在学习上多花一些时间，从中吸取精神营养，充实头脑，提升自己。

总之：我们中学生要有一个正确的、合理的、科学的消费观，而不是在于热衷吃喝玩乐。要做一个对国家和人民有所贡献的中国好公民，过一个无悔的人生，必须谨记“劳动是幸福的左手，节约是幸福的右手”这句至理名言。让我们用这双手去创造自己的幸福生活吧！

三、研究体会

通过这次的研究性学习，不仅让我们了解了现代中学生的消费状况，并且提高了我们独立研究问题的能力。在这次研究的过程中，虽然我们遇到了许多困难，但我们没有退缩，而是积极思考如何解决问题。在困难面前我们学会了坚持和忍耐，发扬了团结协作的精神，无论做什么，都会感受到我们是一个团结的集体。这次研究对我们来说是一次特殊而有意义的经历，我们得到的不仅是自己的劳动成果，还有一次宝贵的社会实践经验，这将会成为我们今后学习和工作的一次宝贵的经验。

第二篇：中学生日常消费情况的调查研究”课题结题报告（本站推荐）

“中学生日常消费情况的调查研究”课题

结题报告

一、研究的缘起

每天放学时，校门口的一些杂货店、小吃摊就热闹起来了，店门摊前挤满了各个年级的学生。这样的现象引起了我们的关注。现在人们的生活水平在不断提高，家长们对自己子女的零用钱也比较多。那么，这些钱都花在什么地方呢？这些消费开支合理吗？中学生的消费观有没有不恰当之处？高中生应建立怎么样的理财观念？

现在的中学生生活在一个人人都需要面对的复杂而美伦美奂的社会，随着我国人民生活水平的提高，学生参加的社会活动的范围正日益扩大，消费自然是其中不可忽视的重要一项。琳琅满目的商品，层出不穷的各种品牌，千变万化的流行信息，给差不多每个城市的中学生提供了一个通过消费活动认识社会，了解社会的机会。也因此使我们中学生的消费观也面临着严峻的考验。如何树立正确的消费观、怎样树立，成了我们面临的重大问题。

为了更好地理解并掌握教材知识，学会分析问题，做到学以致用，更好地培养自身的学习能力。我们研究性学习课题小组决定选择有关中学生日常消费方面的研究课题，从最小的最贴近生活的“零用钱”着手，对中学生的消费情况做一些调查，进行一些针对性的研究。

二、研究对象

本次研究主要针对中学生的日常消费情况展开研究。

三、研究目标与研究价值

研究目标：

1．了解现代中学生消费情况，分析其消费特点及形成原因。2．提出引导中学生消费的合理化建议，为学校开展针对性教育活动提供帮助。

3．通过开展本次研究，学以致用，探索一条科学的学习方法，进而有效地提高自身学习能力。

研究价值：

1．在研究过程中的“学习”，消化教材和课本中的知识，在进行自主学习、主动探究的过程中逐步学会学习。

2．通过以课题研究的方式，巩固知识，培养自身的科学精神、实践能力和创新精神，发展个性特长。

四、研究过程

（一）准备阶段

在众多课题中不假思索地选择了我们都感兴趣的关于中学生消费状况的研究课题。在老师的指导下，我们通过各种渠道查阅相关资料，在做好充分的准备后，我们讨论并形成了研究性学习课题开题方案。

（二）实施阶段

1．研究性学习小组进行分工，理解研究思路，开展针对性研究工作。2．查阅相关电子资料、文献资料，进行资料的整理工作。3．做好中期汇报工作，调整研究计划。4．编制调查问卷，开展调查工作。

调查过程：我们每年级各抽取一个班级，共120名学生进行了消费状况的问卷调查，回收的有效问卷116份。调查内容包括9条选择题和1条开放性问答题。

5．采用人工统计法，组员利用课余时间对回收的116份有效问卷进行统计和综合分析。

（三）总结阶段 撰写课题研究报告。在对统计的数据作认真彻底的分析的基础上，参考查询到的相关文献资料，确定报告格式、撰写成文。

五、研究路线与研究方法

研究路线：

选择研究课题 提出理论假设 确定研究方案 调查研究 查问文献

文献资料分析 撰写研究报告 个案访谈

研究方法：

本课题的研究，综合采用调查分析法、文献分析法、个案访谈法。

六、研究结果

（一）问卷调查的数据统计与分析。

1．中学生零用钱拥有情况

调查数据显示：有零用钱的学生占了被调查总数的98.6%，基本没有零花钱的仅占1.4%。

现在的学生都是家里的“独苗”，家长对自己小孩几乎是百依百顺，疼爱有加，即使自己在省吃俭用，孩子那里总是应有尽有，谁不想让自己的孩子过得好些呢？有些父母在自己孩子身上放上一些零花钱，这些零花钱是家长对孩子成长中的一部分投资。只有少数家庭的孩子可能每天的生活都是由父母来安排，所以也不用什么零用钱了。

2．学生月零用钱数额统计分析

相对来说，高中生各方面的开支较多，对于在学习上的正常开销，家长们的出手毫不犹豫，与此同时，同学们的生活花费和日常零用钱，也随之“水涨船高”。3．零用钱主要来源调查

调查数据显示：同学们的零用钱绝大多数来自父母，占了94.4%；来自祖父母、外祖父母的占了19.7%；其他亲戚给的占7.0%；以及其它的占4.2%。

没有经济来源的学生，生活开销一般都是依赖于父母，少部分学生与祖辈或其他亲属同住，也会收到他们给的零用钱。因此，绝大部分零用钱来自于父母。

4．中学生零用钱的主要用途

结果显示：零用钱用于购买书籍的学生人数占总数的47.7%；进行储蓄和买零食的均占46.5%；这三类用途的中选率明显高于其他用途。而玩游戏（包括一些家庭用电脑游戏）的占25.4%；体育花费占14.7%；用自己零用钱买衣服的占5.0%。

中学生零用钱的三大“流向”：购书、储蓄、买零食。书籍是学生成长的养分现在的文化市场比较繁荣，课外的，课内的；娱乐性的，电脑知识类的；趣味爱好类的，文学小说类的，等等书籍在图书市场上都能买到，家长对于孩子购书也持赞成态度，总希望孩子多长知识，所以书籍消费成了学生零用钱的一大消费方向。有46.5%的中学生会把未花完的零用钱进行储蓄，而且相当多的学生储蓄是有明确消费目的的，是一种积攒行为。这个结果表明，勤俭节约的中华美德在我们身上也得到了继承和发扬。许多同学喜欢吃零食，因此，在零食上的开销也占有较大比例。

5．中学生零用钱的保管方式

数据显示：有45.5%的学生是由自己保管自己的零用钱，同时有34.6%的学生会把零用钱“上缴”父母，由他们保管，只有7.8%的学生会把零用钱存在银行里。

有许多青少年学生会把自己的零花钱放在自己身边，以供平时使用，这也是青少年自主意识的一个表现，不过他们之中很少有人会把自己的零用钱存在银行里，这一方面是因为现在的银行储蓄对于这些青少年来说并不太适用，尤其是一些还没有拿到身份证的青少年，而且银行储蓄的手续和填写对于一些青少年来说都不是非常方便；另一个方面也说明中学生缺少理财意识，这与媒体中介绍的西方学生相比有很大的差距。有三分之一的青少年会把自己的储蓄交给父母处理，这在一定程度上说明了现在孩子对父母的依赖性。而部分懂事的小孩，体谅父母养家的辛苦，将自己省下的零用钱主动交给父母，也算是尽了一片孝心。

（二）中学生日常消费存在的问题与不足。

1．消费结构仍有片面性

部分学生的消费内容过于集中。追求品牌的中学生占一定的比例，这些学生的消费观念显然进入了误区，这也反映了中学生消费中不合理的一面。当一个中学生满身名牌、穿戴时髦的时候，所显示的并不是那个中学生的个人价值，却是虚荣和不合适宜。作为一个中学生，其个人价值在于勇敢向上、勤奋、智慧、活跃的思想以及具有较大的发展潜力，在于他的独立性。这样的中学生充满自信，无论是否穿戴名牌，都不影响他们的个人魅力。相反，如果一个中学生只能靠外表在名牌来支撑自己的“价值”和“地位”的话，说明这个中学生毫无自信，已经“一无所有”了。

2．攀比现象比较严重

中学生之间的攀比心理是十分严重的。这种不好的现象会使中学生的消费走向歧路，不利于中学生养成良好的消费习惯。另外，要注意的是中学生的经济来源是父母，过攀比会使中学生的家庭背上沉重的经济包袱，为了满足这些中学生的虚荣心，过度溺爱孩子的父母只得一再尽力提供经济上的支持。而对于这些中学生来说，真正需要的不是这些，真正需要的是正确的引导和自省，若这种情况继续发展下去，中学生的消费观念变得歪曲，消费很难再正常化，会影响他们将来的生存和发展。

3．家长对于中学生的理财教育不够到位

多数学生家长不经常甚至从不对其进行理财教育，这也是中学生的消费有片面性的重要原因之一。而中学生认为需要对自己进行理财教育，这体现了对中学生对理财教育的渴望。

（三）培养中学生合理消费习惯的几点建议

1．作为当代中学生自身应该树立正确的消费观念，不攀比，不过分追求名牌，提倡艰苦奋斗精神。

由于中学生正处于消费前沿，能轻而易举地通过各种渠道获得各种消费信息，所以，对于社会上的新兴事物要学会辨别好坏是非，增强消费意识，提高自主消费能力。随着改革开放，经济得到发展，人民生活得到改善。但是，精神文明建设和思想政治工作薄弱，艰苦奋斗、勤俭节约说得少了，浪费现象由此滋生。还有一些家长认为现在生活好了，不能亏着孩子，宁可自己省吃俭用，也要满足孩子们的要求，对孩子过分宠爱，使他们过者“饭来张口、衣来伸手”的生活，在学生中攀比、浪费的现象十分严重。艰苦奋斗是我们党和国家的优良传统，当小康生活向我们招手之际，当太平盛世向我们走来之时，我们更须永葆艰苦奋斗的本色。惟有如此，方可民族兴盛，大业有成。为此，希望学校和家长加强教育引导，把艰苦奋斗、勤俭节约教育作为思想教育的重要内容，经常抓，这样中学生才能形成热爱劳动、勤俭节约、尊重和珍惜大人们的劳动成果、不追求奢侈、不贪图享乐的正确消费观和正确的人生观。

2．中学生的家长应该对中学生进行适当的消费引导，帮助中学生树立正确的消费观念。

不要过度溺爱，严防中学生攀比心理严重化，要经常作适当的引导，做好中学生合理消费的第一任老师。引导学生把零花钱存起来，用到最需要的地方，还可以让学生参与家庭理财。

3．对于培养当代中学生的合理消费习惯，中学生所在学校也应该积极对中学生进行理财教育。

一些发达国家在中小学和家庭教育中，理财教育是热门的话题。他们根据孩子年龄不同的特点，学校和家长按不同的阶段，由浅入深地确定不同的教育目标和内容，进行理财教育。因此，就需要学校进行较为全面的经济知识教育和消费教育，以及家长的配合。在教育过程中，要通过各种形式，大力宣传中华民族吃苦耐劳、自强不息、不懈奋斗的美德及革命先辈和当代先进人物艰苦创业勇于拼搏的精神。同时，学校要通过各种渠道与家长沟通，取得家长的支持和配合。因为，消费在很大程度上属于家庭行为，家庭的经济状况及家庭的消费方式对学生的消费行为起着极大作用。

七、研究收获与小结

1．通过这次的研究学习，让我们不仅了解了现代中学生的消费状况，增进了不少的社会阅历。

为做好中学生消费状况分析，我们设计了一份调查问卷，并进行了实地的调查研究。问卷的编制内容涉及：经济来源、每月花费、消费内容，以及同学的一些想法和消费方式等方面，为此我们请教了许多老师，力求能真实地反映出当前中学生的日常消费状况。在实地的调查与数据分析中，也不可避免地遇到了不少问题与困难，边研究边学习，共同提高。通过这次真刀真枪的活动，真正让我们学会与人更好地沟通与相处，进一步了解了社会。

2．在研究学习中，我们自身也有很大的收获，我们组的每一个成员在学习能力方面都有所提高。面对问题和困难时，我们没有退缩，而是积极思考如何解决问题。

通过研究性学习，我们的学习态度更加严谨认真，在困难面前我么学会了坚持与忍耐，发扬了团结协作的精神，无论做什么，都会感觉到我们是一个团结的集体。我们发现自己遇事更冷静，处事也多了一份成熟。

一份辛苦，一份甘甜，通过大家努力，获取了可喜的研究成果。这次研究对我们来说是一次特殊而有意义的经历，我们克服了胆怯，拥有了更多的自信和成熟。

附1：

中学生的日常消费情况调查问卷

你所在班级： 1．你有没有零花钱 A．有 B．没有 2．你每月的零花钱是

A ．100元以下 B．101-150元 C．151-2000元 D 200元以上 3．你每月零花钱的来源（可以多选）

A．父母 B．祖父母/外祖父母 C．其他亲戚 D．其他 4．零用钱的主要用途：（可以多选）

A．买书籍 B．储存起来 C．买零食

D．玩游戏 E．体育运动 F．买衣服 G．其他 5．如果有多余的零用钱你应该怎么办

A．交给父母 B．存进银行 C．自己藏起来 D．其他 6．对你的消费理念或消费风格影响最大的是 A．父母，因为他们是过来人

B．兄弟姐妹，因为他们比父母更了解我们需要什么 C．同学或同龄的朋友们，因为他们知道什么不让我落伍 D．没有人，我相信自己的眼光 7．你对中学生统一穿着校服的看法

A．应该，一些特殊场合需要 B．没什么理由，应该 C．没必要着校服，抹杀学生个性 D．说不清楚 8．是否购买一种商品，你优先考虑的因素是： A．商品的用途 B．商品的价位

C．商品的款式及包装 D．商品是否符合时尚潮流 9．你经常购买的书籍（可以多选）

A．科技丛书 B．报刊杂志 C．专业用书 D．漫画书 E．文学著作 F．其它 10．你对中学生品牌消费的理解是：

附2：

关于中学生日常消费情况的访谈内容

1．你认这中学生应该有零花钱吗？零花钱给多少更为合理？

2．你们零花钱主要用在哪些方面？

3．购物时你们更加关注物品的哪些方面因素？

4．你身边的同学日常消费中有“名牌心理”吗？你怎么看待这种现象？

5．你知道理财教育吗？你赞同学校开展理财教育吗？

第三篇：中学生消费状况调查研究问卷表

中学生消费状况调查研究问卷表

同学：你好！

当代中学生作为特殊的消费群体，正逐步成为引领消费市场的最新潮流，他们的价值观和世界观的培养显得格外的重要，所以为了我们的学校和社会能够正确的引领中学生理性消费，我们决定从我校高中部学生中随机进行一次问卷调查，希望通过问卷调查的分析研究得出结论来正确引导同学们的消费观和消费行为。本次问卷调查采用匿名填写，请根据你的真实情况如实填写，不要遗漏。感谢你的合作与支持！

一、基本情况

你的年龄：；你的性别：；你平时是否喜欢消费；

二、单项选择

1.每个月的总消费金额？（）

A.500元以内B.500-1000元C.1000元以上D.其它

2.你每月消费的主要项目？（）

伙食消费B.购物消费C.学习消费D.交际消费

3.你每个月花在学习方面（文具、书籍）的花费？（）

A.20元以内B.20-100元C.其它

4.你每个月日常开支（购买衣物、零食、交际）花费？（）

A.100元以内B.100-300元C.其它

5.你和朋友一起消费时，一般如何付款？()

A.AA制B.请客C.其它

6.你在消费时一般注意商品的?()

A.品牌B.质量C.价格D.其它

7.你认为你的理财能力？（）

A.较好，有较强的理财观念B.较差，花钱没有计划

8.你对自己的消费有记账吗？（）

A.有B.没有

9.你是否网购？（）

A.经常B.偶尔C.从不

10.想买的东西钱不够时你会怎么办？（）

A.先买了再说B.向父母要C.用自己存的钱D.放弃购买

11.你的个人消费理念观？（）

能省则省B.先做好消费计划再花钱C.毫不在乎，肆意挥霍D.其它

12.你认为目前中学生的消费氛围如何？()

A.很好，完全符合中学生的消费要求B.较好，对中学生消费有积极影响

C.一般，不太符合中学生的消费理念D.较差，缺乏学校的有序引导

三、问答题

1.你认为自己每个月的消费合理吗?为什么?

2.你在消费时是否有想到过父母的辛勤劳动?你作何感想?

3.你对自己消费状况的认识?

谢谢您的合作！

第四篇：中学生消费状况的调查研究

中学生消费状况的调查研究

内容摘要：为了了解中学生的消费状况，解决乱消费现象，让同学们更好地分配零用钱。我们运用调查分析法，运用问卷随机抽取高一、二、三各年级的同学进行调查，并对结果进行综合分析，得出结论。中学生消费普遍存在过度消费的现象，存在盲从等心理，极少数同学继承和发扬勤俭节约、艰苦奋斗的优良传统。

关键词：中学生消费状况 消费观建议

正文

一、引言

经济发展，物质丰富的今天，人们开始了各种各样的消费。但人们的消费状况的合理性有了很多的争议。作为中学生的我们对消费也有很大的误区。为此，人们针对消费提出了很多的观念。我们研究中涉及的概念有，“绿色消费”是以保护消费者健康和节约为主旨，符合人的健康和环境保护标准的各种消费行为的总称，核心是可持续发展消费。“消费目的”分为生存资料消费、发展资料消费和享受资料消费。“从众心理”是人们追求的时尚的心理，往往能够引发对某类，某种风格的商品的追求。“求异心理”是指过分标新立异。“攀比心理”是指向上看齐，人有我有的炫耀心理，“求实心理”是一种理智的消费。

二、研究过程

1、对于每个学生的家庭状况，以及每个年级，男女同学的消费观，消费状况是不同的。我们主要通过对高

一、高

二、高三各年级的男女同学之间的消费进行调查。调查结果如下：

2、不同年级之间的消费状况差别

1高一年级的学生零用钱的数量男生90%，女生75%在200元以上，72%的男生把大部分的○

零用钱花在生活上，60%的女生把大部分钱花在娱乐上，一半以上的同学衣服的价格在100元以下，他们认为高一学生一个月合适的零用钱在200元以上。高二年级的学生零用钱的数量男生83.3%，女生95%在200以下，66.7%的男生把大部分的○

零用钱花在生活上，75%的女生把大部分钱花在娱乐上,一半以上的同学衣服的价格在100元以下.他们认为高二学生合适的零用钱在100—200元之间。

3高三年级的学生零用钱的数量男生100%，女生57%在200元以上，75%的男生和71.4%的○

女生把大部分零用钱花在生活上，一半以上的同学衣服的价格在100元以上。他们认为高三学生一个月合适的零用钱在200元左右。

3、男女消费观的差别男生花钱“今朝有酒，今朝醉”○，追求所谓的“高质量生活”，主要是在服装方面追求名牌，追求个性化。饮食方面任意挥霍，总的说就是有钱时大手大脚，没钱时，到处借钱。生活用品，学习用品之类的东西很少购买。女生花钱：与男生相差很大，女生花钱“精打细算”○，知道节省。服装方面，只有少数女生讲究名牌，追求个性花，标新立异。饮食方面，女生更加节省。生活学习用品也是自给自足，有时还会用省下的钱给自己购买衣物等等。但从调查中也发现了一个问题，就是女生在小饰品这方面购买上也是毫不手软，也比较形式化，比如在同学过生日时，总会挑比较贵重的物品。

三、对当前我校学生消费状况合理化的建议和方法

1、要做理性的消费者，践行正确的原则。量入为出，适度消费。要在自己的经济承受的范围之内进行。○避免盲从，理性消费。○保护环境，绿色消费。我们应该重新审视以往的消费观念，保持人与自然之间的和谐。○勤俭节约，艰苦奋斗。这是中华民族的传统美德和优良作风。○

2、制订合理的消费计划

我们要确定一个月的零用钱数量，每个月都有固定的金额，无特殊情况，不得想家长索要。以防止突发事件，我们每个月就得精打细算，最好每月都存点钱，以防万一。我们可以去办一个储蓄卡，把每月剩余的钱存入银行。

四、我们的体验

通过这次课题的研究，我们学会以后如何打算自己的生活，会理智的消费。懂得了自己应该和其他同学互相讨论，互相交流。俗话说：“三个臭皮匠顶个诸葛亮”，而且办事效率也会提高不少。谢谢综合课给我们带来了不一样的学习方式，丰富我们的高中生活，让我们学到了许多。

也许，我们的调查研究还不够成熟，但希望能给同学们以后的消费观念有一定程度的启发。我们小组还给同学们写了一封信。

亲爱的同学们：

现在，随着生产力水平地不断提高，对物质的需求也就越来越高，以至在校园里出现了追求名牌，任意挥霍，攀比等不良的消费现象。消费观念对于你们来说是很重要的，如果能养成良好的消费习惯，则他会影响你的一生。

为了你们更了解你们的消费状况，我们研究小组特别对此进行了一些详细的调查。我们希望通过调查能了解你们对于消费的不同看法和独到的见解，提出倡议书使你们重视消费问题，逐步培养良好的消费习惯，树立起正确的消费观念。

我们根据所得的数据得知，你们每月的零用钱都在200元以上（除三餐费用），而且大部分学生外出时都会到小店逛逛，在购物时也没有主见，别人买什么就跟着买什么。在校的平时生活也是比较“逍遥”，根本就没有一个合理的计划，有多少花多少，任意挥霍，你们对校园中种种不良消费习惯都是不以为然的。这说明了你们没有正确的观念，并且消费重心由学习转向饮食和娱乐。

对你们这些错误的消费观念，我们觉得你们首先具备良好的心理品质，因为许多不良的消费现象的产生都是你们个人虚荣心在作怪，你们要树立正确的人生观，世界观，价值观，矫正不良的消费习惯。提高自己消费的科学性。其次，物质消费与精神消费要协调分配，因为精神消费在生活中也起到了举足轻重的作用，特别对于你们来说适度的精神满足会陶冶你们的情操，丰富你们的生活，满足艺术享受的需要，有利于身心的健康发展，而且还培养了你们的德行。再次，我们要发扬艰苦奋斗，勤俭节约的精神，你们要根据自己的家庭状况等方面来考虑制订出适合自己的消费方式，既不抑制消费也不超前消费，反对浪费。

总之，作为中学生的你们，最讲究一个“度”的问题，把握好这个“度”，不仅仅给自己带来想象不到的结果，同学们也会给身边的分带来便利，作为中学生了，也不用别人多说什么，就像平时学习一样，贵在自觉。

希望同学们能愉快的度过高中三年的生活。

第五篇：关于中学生心理健康调查研究的结题报告

关于《中学生心理健康调查研究》的结题报告

一、课题提出背景

青少年的心理健康水平，不仅关系到自身的全面发展，而且影响到全民族的素质水平和精神文明程度。中学时期是人生成长的重要阶段，是心理健康发展的关键时期。然而，面对现代社会竞争的加剧，教育的局限，家庭教育的弱化，不少的中学生不同程度地存在各种心理困扰和障碍，影响其健康发展。作为教育者，如何根据学生的心理状况有效地培养和提高学生的心理素质呢？为此，我们对当今中学生的心理健康问题进行专门调查。

二、现状及发展趋势

实施素质教育就是在使受教育者在生理素质，心理素质和社会文化素质上和谐发展，在德、智、体诸方面全面发展。也可以说它是整体优化教育。这种教育以受教育身心得到健康发展，形成健全的个性为出发点和归宿。但长期以来，很多人对身体健康比较重视，而对心理健康却较少注意。实际上只有体（身体）魄（心理）健康的人，才算是真正健康的人。中学生健康不仅仅是指生理、躯体方面的，而且应包括心理方面的。随着我国经济、文化的发展，教育事业的进步，特别是随着应试教育向素质教育的转轨，中学生心理健康问题日益引起教育各方面的关注重视、研究与探讨。

现阶段中学生的心理健康问题主要表现为喜怒无常，情绪不稳，自我失控，心理承受力低，意志薄弱，缺乏自信，学习困难，考试焦虑，记忆力衰退，注意力不集中，思维贫乏，学习成绩不稳，难于应付挫折，青春期闭锁心理，并在行为上出现打架、骂人，说谎，考试舞弊、厌学、逃学，严重的出现自伤或伤人现象。

三、课题研究目标

1.了解我校中学生心理健康状况。

2.引起我校学生对心理健康的重视，提高学生的心理健康素质，以更好的学习和生活。

3.培养我组成员实践能力，协作能力，分析和筛选信息的能力。

四、课题研究内容

2.常州市新桥中学心理健康调查问卷

年级-----------性别-----------

1你对你的学习是否有信心？

□很大□有□没有 2在学习中，你是否感到有压力？

□经常□偶尔□从不

3你通常怎样缓解学习上的压力？

□与朋友或老师等谈心□进行恰当的运动□沉静在压抑的情绪中□其它

（）4你通常在何时有压力？

□考前□考后□任何时候□被批评后5你与你的父母相处的怎么样？

□很好 无话不谈□一般□不好 关系冷淡 6当你与父母发生矛盾时怎样解决？

□主动交谈□向父母发火 争吵□不与父母讲话□其它（）

7你觉得怎样与朋友相处比较合适？

□关注朋友的缺点□宽容理解朋友□互相关心互相信任□其它（）

8当你与朋友发生口角时你会怎么样？

□主动道歉和好□放弃这个朋友□冷言冷语□其它（）9你会因为自己心情不佳而向朋友发火吗？□经常□偶尔□从不 10你平常的心情状况怎么样？

□高兴居多□阴晴不定□经常压抑□其它（）11你是否会有伤害自己，他人的念头？□经常□偶尔□从不 3.调查对象及方法

我们以《中学生心理健康诊断测试》和调查问卷为调查材料，调查学生在强迫心理、人际关系敏感、抑郁心理、敌对心理、焦虑心理和异性交往心理等六方面特点。采取问卷调查法对高一级学生以不记名答卷方式进行调查，发出问卷500份，收回有效答卷458份，并对结果加以统计分析。

五、结论

通过调查发现，中学生心理健康令人担忧，29.3%的学生存在心理问题。在强迫症状方面，34.8%的学生存在心理问题。如，33%的学生明知没有必要的事情，但却有无法摆脱无意义的想法、冲动；30%的学生常会感到不能集中精神，脑子变空。人际关系敏感方面，32.7%的学生存在心理问题。如，32.8%的学生在人际交往中常有自卑感,心神不安；34%的学生认为别人不理解自己,不同情自己；6%的学生在公共场所吃东西会感到很不舒服。抑郁心理方面,34.2%的学生存在心理问题。如，31%的学生常会感到孤独、苦闷；29%的学生有时会无精打采提不起劲来；9%的学生经常责备自己；5%的学生容易哭泣。敌对心理方面，24.6%的学生存在心理问题。如，25%的学生容易烦恼、激动；22%的学生有想摔坏东西的冲动；18%的学生有时会不能自控而打发脾气。焦虑心理方面，29.5%的学生存在心理问题。如，7%的学生常会无缘无故地突然感到害怕；31.2%的学生常会感到紧张或容易紧张。异性交往心理方面，20.3%的学生存在心理问题。如，2.9%的学生拒绝与异性同学交往；90%的学生认为中学阶段学生之间发展的是友情而不是爱情；18%的学生认为自己在异性交往中需要有关方面的指导。

六、措施及建议

中学生存在着心理问题，而且呈明显增加的趋势，这必须引起高度重视。究其主要原因，是现代社会的冲击和学校应试教育的压力，引起了学生精神和行为上的适应性障碍。改革开放以来，整个社会发生了急剧的变化，社会交往的日益频繁，多元价值观的并存以及社会信息量的激增，生活节奏的加快，无疑都会造成人们的心理紧张，特别是青少年学生，除了承受社会生活的压力外，还要面临学习负担过重，升学压力过大，家长期望值过高等多种刺激，这就导致了一部分学生产生了各种心理不适和心理疾病，如强迫症、抑郁症、焦虑症等等。

基础教育的一项重要任务是保护和增进学生的身体和心理健康，而作为基础教育的主要场所——学校，在教育上很长时间忽视了对学生心理健康的教育，造成学生缺乏此方面的认识，从而，影响学生心理素质的发育。

因此，在培养和提高中学生心理素质中，学校教育很重要的。那么，该如何进行呢？具体做法我们认为有以下几点：

1、在中学开设专门的心理健康教育课程，帮助学生了解心理科学知识，掌握一定的心理调节技术。在教学中，要面对全体学生为主，个别辅导为辅。可以分为两部分：一部分为知识理论课，如心理卫生常识讲座，心理调节问题答疑，焦点问题讨论等，在心理知识的学习中明确认识、矫正观念，以积极的态度去对待自己的心理冲突。另一部分为活动训炼课，这是在中学生开展心理健康教育最为有效的方法。活动内容包括：小品表演，角色模拟游戏互访互问，以及其他活动形式，在活动中学生不仅可以学习介绍自己、了解别人，与人交社的社交技能，还可以掌握一些诸如：转移情绪、宣泄痛苦、发泄愤怒的心理调节手段，防患于未然。

2．通过各学科教学渗透心理健康教育。中学的许多课程都包含着丰富多彩的心理健教育内容，教师应积极深入地挖掘，对中学生实施自觉地、有意地影响，达到润物细无声之效。比如，历史课中英雄人物的坚强意志和英雄事迹、语文课文中人物心理的描写等都会对学生的心理产生积极的影响。因此在各门学科的教学目的中加入心理教育的分节目标，使教育模式由知识教育向素质教育、心理教育转化。

同时，心理健康教育和学校教育、教学是相互依存的、相互促进的、互为制约的。心理健康教育是学校整体教学工作中的一部分，教师要转变观念，改变以往只看成绩不看能力的测验评价方法。在教学中多给学生爱和尊重，多表扬、多鼓励、少批评，创造和谐的教学环境，建立良好的师生关系。只有这样，学校的心理健康教育内驱力才能激发。因此，在各门学科的教学目的中加入心理教育的分节目标，使教育模式由知识教育向素质教育、心理教育转化。

3、开展心理咨询与辅导工作。可以在学校设立“心理健康咨询室”，就新生入校时的适应不良，旧生在学习、人际交往、情感、升学填报志愿等心理冲突与心理挫折造成的心理障碍等问题等进行个别与团体咨询、门诊咨询、电话咨询、信件咨询、专栏咨询、现场咨询，采用一些心理治疗的简易方法对症下药，使个别学生的心理疾病得到治疗，同时要注意自身形象，真诚关注学生，增强学生的信任感。例如，有位学生由于升中考试考得不好，连续几个月都苦闷，而无精打采。对此，我们帮助分析考试不好的原因，让其认识到成败乃是常事，提高自我认识，鼓励其自己找到解决的对策。同时，我们指导他一些调节情绪的方法，如，多听轻快的音乐，多活动，多与人交往等等，从而使之克服抑郁的情绪，养成良好的行为习惯。

4、优化第二课堂，引导学生积极参加各种实践活动。第二课堂是促使德、智、体、美、劳全面发展和知、情、意、行和谐发展的基本途径，对开阔学生的知识领域、思想境界，提高文化修养，扩大社交范围和心理容量，发展学生个性起重要作用。学生通过校内外实践才能发现开拓自身的潜力。

第二课堂的内容是相当广泛的，学校班级根据自身的实际情况可以举办各种形势教育类、社会生活类、心理卫生类、阅读类、审美类、信息处理类等指导性讲座。可以积极组织各种社会实践活动，如参观调查访问。可以建立多种类型课外活动小组，阅读小组。总之，第二课堂应当努力体现思想性、知识性、情感性、艺术性、实践性和学生主体性的统一。

5、建立青少年心理研究中心。重视培养教师科学的心理教育观和树立教师正确的心理教育意识，组建一支具有丰富经验，以从事心理学教育的教师和班主任为骨干的高素质教师队伍，在学校大力开展心理健康教育科研工作，并以此为先导，对学生进行教育。

综上所述，中学生的心理健康状况不容忽视，我们应重视对学生的心理健康教育，在教育工作中，不能仅仅停留在了解问题，分析问题的水平上，而且要能够解决问题，使心理健康教育具有实际意义，从而推进素质教育的发展。

七、研究感悟

这次研究性学习使我们收获了很多。我们认为，课题本身的是得失非固然重要，但更重要的是通过研究性学习，我们获得了一些宝贵的收获和体会。收获之一是初步树立了研究意识和创新意识。本来，像研究、创新这样的字眼，我们觉得很陌生，十分遥远。在我们拟定了提纲准备动手写论文前，我问过爸爸：论文应该写多少字？爸爸说像你们这样的论文3000•字左右就可以了。•我大吃一惊：3000字怎么能写得出来！爸爸笑着说：你按照提纲写写看。不料一写，初稿就写了3000字，后来经过修改达到了4000多字。经过这次研究性学习课题的研究，一下子消除了与“研究”、“创新”的距离感，我们开始感到研究并不是十分神秘的事。这种意识对我们今后的学习乃至工作都将具有不可估量的积极影响。收获之二是了解了研究的一般过程和基本方法。虽然由于时间和条件的限制，我们的研究过程还不是很规范，但我们对设计问卷、问卷统计、查找资料、提炼观点、撰写论文等主要环节都有了一些亲身的体验和初步的体会，对展板的设计制作也有了一些感性认识。收获之三是感到学无止境。平时各科的学习一般是先学知识再学知识如何用，有的知识学了以后一时还不知道有什么用，所以我们往往只感到知识太多而感受不到知识的不足。而研究性学习正好是反过来：先确定要解决的问题，再回过来寻找解决问题所需要的知识。这样我们才深切地体会到知识的不足，体会到“书到用时方恨少”。在课题研究过程中，我们不仅感到知识不够用，在研究的能力方面也经常感到力不从心。如开始时对问卷调查得来的资料不知道该如何概括，对查阅到的报刊资料不知道如何归纳，虽然后来经过努力完成了论文，但不足之处仍然很多。这种学无止境的感受将激励我们今后更加努力地学习。收获之四是深切地体会到团结就是力量，合作就是力量。研究过程就是团结合作的过程，课题组成员的共同努力自不待言，指导老师的精心指导，班主任老师和其他老师的热情关怀，填写问卷的同学的积极配合，班里其他同学的大力支持，家长的关心鼓励，学校提供的各种有利条件，都对课题的完成起着重要的作用。我们由衷地表示感谢。

八、教师点评

经过两年的积极探索，从当初的生疏、茫然、无从下手,到现在积极选题、分工合作、勇于探索,我校的研究性学习正一步步走向成熟。不仅学生的综合知识,综合能力得到提高,实践能力和创新能力得到培养,而且教师也在研究过程中体会到了教学相长的乐趣,既富有深刻的体会,又萌生了深入的思考：

(一)教师要做学生研究过程的指导者。

在指导研究性学习的时候教师最重要的是改变观念,把“教师教,学生学”转变为“学生实践,教师指路”。教师应充分相信学生的能力,肯定学生的成绩,帮助学生掌握和提高解决问题的方法以及把握好行动的方向,在关键时候“扶一把”,其余由学生自己来解决。但这又绝不能一味地说:“这个你们自己想办法、这个你们自己解决……”这是不负责任的!毕竟学生对研究与实施的过程并不是十分清晰。教师要能够做到在学生研究问题的关键时候“扶一把”。在学生研究过程中会有这样或那样的失败与挫折:采访对象的拒绝、商家的不合作、一些人的不理解等等,都会让学生失望沮丧。这时他们迫切需要的就是老师鼓励的眼神,温暖的话语,老师就是他们信心的支柱。也正是一次次在帮助学生战胜困难的过程中,教师获得了更多的研究经验和指导方法。

(二)教师要做学生研究过程的合作者。

在研究性学习中,师生关系发生了本质上的变化,教师不再是知识的权威,将事先组织的知识体系传递给学生,而是学生们的合作伙伴,与学生共同探究知识;学生也不再做为知识的被动接受者,聆听教师一再重复的知识与理论,而是怀揣着各自的兴趣、需要和观点直接与客观世界对话。在教师指导下彼此讨论与学习,共事认识现实的快乐。在这一过程中,学生与教师是平等的,学生这种平等并不排斥教师的指导作用。在整个学习过程中,教师是“平等中的首席”,教师的工作定位应该是在“能者为师”的更高层面上。有了这种认识,老师们就能够放下架子,低下头,甚至可以蹲下来,与学生保持同一视线去理解和看待学生所要讨论和关心的问题。从中就会发现其乐无穷的内涵,就能够理解陈旧的教学手段所传授的生硬知识不被学生接受的理由。

(三)教师要做学生研究成果的分享者。

研究性学习结题阶段,是一个出精品的时期,指导师尤其要进行指导与合作,帮助学生创优提炼,把各组最精华的东西提炼出来。后期制作要精心打造,要能够反映出假日的充实的活动,展示的过程就是分享的过程,展示将给学生带来启发、带来动力,并真正体会到研究性学习的巨大魅力。班主任必须利用好这次机会,能够指导学生写出研究性学习报告,让学生展示一下自我,体会到成功的快乐,感到合作的快乐。教师看到学生的成长更是感到满足与欣慰,世界上有比这更快乐的吗?教师在分事快乐的同时,对自己提出了更高的要求,“学高为师,身正为范”。教师只有走专业化成长之路,才能适应时代的发展,才能无愧于“教师”这个称号。(四)教师要做学生研究过程的示范者。

在指导研究性学习的过程中,教师常常能感受到学生平时被忽视的能力,而在发觉的同时不失时机地对学生进行赞美并虚心向其学习,师生之间没有了课堂上的那种隔阂,在情感上更易达到沟通与交流。