关于汕头大学06级中文系学生读书情况的调查报告

第一篇：关于汕头大学06级中文系学生读书情况的调查报告

关于汕头大学06级中文系学生读书情况的调查报告 知识结构可以反应一个人的专门知识的精浅和知识面的广博情况。作为中文系的学生给人的印象就是博览群书，知识面广。本次调查的对象是汕头大学06级中文系的同学，通过问卷调查的方式了解分析他们的知识结构情况、并进一步调查他们的自主学习情况和读后的交流情况。希望通过这次调查能够让学校领导对06级中文系的读书学习情况有具体和真实的认识，从而反思教学制度和方法上存在的问题，提高教学质量；也可以让学生们看到自己的知识结构存在的问题，从而进行对比和分析，以便更好地完善自己的知识结构。本次的调查顺利结束，得到的有效问卷回复有33份，其中男生8份，女生25份。本文通过对调查数据的分析研究，提出了一些对完善中文系学生的知识结构的比较有价值的建议。

一、学生知识结构的研究

1、文学类与史学类比例相差甚大通过问卷的调查后的数据统计和分析，我们可以发现06级中文系的学生无论在课外的阅读或选专业课的倾向时，大部分学生都不谋而合地偏爱于文学类这方面的书籍或课程。其中在所有选修过的专业课中，有63.89%的同学主要倾向于文学类，所占的比例远远大于其他类型，如语言类、史学类、思想哲学类、技能类等。而在专业课外阅读中，选择文学类的同学也占36.59%，略超过其他的类型。从此可以发现我校06级中文系的学生对文学类的重视和花费的时间和精力比较多。而在这当中，我们通过调查他们认为对他们影响最大的教师中，我们发现有55.56%的同学选择现当代文学方面的老师。这与我们专业开设的大部分课程和大部分师资力量集中在现当代文学有关。与此同时，我们惊奇地发现只有2.78%的同学在他们所有选修过的专业课中倾向于史学类，我们都清楚地知道文史哲不分家，然而这个过于小的比例不得不引起我们的深思。在对汕头大学中文系学分制系统安排的专业课程中，我们可以发现大量的史学类的课程，如必修的课程中国古代文学史、中国当代文学史、中国现代文学史；其他选修的有中国文化史、西方文化史、中国哲学史、西方哲学史、欧洲知识分子精神史、中国思想史、中国通史专题研究、中国公案小说史。在平时的观察研究中可以发现，除了必修课这些强制性要选的史学类的课程之外，很少同学会主动去选修其他的史学类课程。这是不是表明学生们已经全面深刻地掌握关于史学类这一方面的知识呢？通过数据的分析，我们发现事实并不是这样的。有39.53%的学生在文史哲中认为自己的史学类的知识最为欠缺。因此我们可以下定论地说在文史哲中他们对自己在史学类的知识是没有多大的信心。让我们觉得欣慰的是他们并没有放弃这方面知识的积累和扩展，在平时的自主阅读中，也有24.39%的同学选择阅读和学习史学类的书籍。这些数据反应了学生们了解到自己在史学类方面知识的欠缺，但他们认为通过自己平时的努力可以弥补这方面的知识，而不需要专门花费时间和精力去选修这类型的课程。然而到现在为止，大部分06的中文系学生已经把课程修完了，他们却仍觉得自己在史学类上的知识不够，这足以表明他们平时的自己学习当中的效果并不显著，所以学校应该采取有效的措施来改善这一严重的问题，如在以后的大一新生刚进校时或在其他班级班会上对他们反映这一方面的问题，引起他们的注意，从而避免这一问题的重复出现；增加在史学类方面的师资，多开设关于史学类的有趣实用的课程，以便让同学们有更多的选择，从而减少他们自己学习但却得不到老师有效的指导而导致效率甚低的现象。由于在对学生对老师感兴趣的原因中，具有很好的人格魅力所占的比例（46.51%）比老师学识渊博、通识古今（34.88%）略高一点，而课程内容和老师的亲切感所占的比例（6.98%）相对较小，所以学校在招聘教师是可参考这方面的调查发现，以便做到真正以学生为主，提高教学质量。

2、语言类、思想哲学类比例比较协调在这次调查中发现，语言类和思想哲学类在学生的掌握和喜爱程度都是出于中间状态，没有得到最大的关注和喜爱，也没有受到过分的冷落，简单说来就是大部分学生对它们不冷不热。在这当中，哲学类所受到的重视程度比较高，相比之下也有较多的同学选择在课外自主学习中把时间放在哲学这一方面。甚至在调查中认为自己在哲学方面欠缺的同学占最大的比例，占46.51%，这表明了他们并不是不喜爱哲学这一类型的知识。那么问题出在哪呢？我们把目光转移到上面提到的学分制里，只有中国哲学史、西方哲学史、庄子齐物论研究、老子研究、孟子研究、孔子研究这几门跟哲学有关系的课程，而且在授课的过程中老师们都注重在思想方的分析研究方面，甚至一学期就只开一门，因为在这方面的师资有限，主讲的就只有王富仁教授一人。所以学校应注意到这一个被忽视已久的现象，加强这一方面的师资力量，开设多点这一方面的课程，并在准备扩建的资料室或新图书馆里多购置关于思想哲学类的书籍，以方便同学自己阅读和扩大知识面。

3、专业以外知识的阅读情况大学生除了掌握本专业知识外，还应做到多方面知识的获取，避免只懂自己专业而其他一窍不通的知识残疾人。李政道博士说：“我是学物理的，不过我不专看物理书，还喜欢看杂七杂八的书。我认为，在年轻的时候，杂七杂八的书多看一些，头脑就能比较灵活。”我们都中文的也不例外。大学生建立知识结构，一定要防止知识面过窄的单打一偏向。在调查问卷的数据研究中，我们发现学生对艺术类、科技类、社会经济政治类、娱乐类阅读的所占的比例比较均匀，各占20%多，而在军事理论类的阅读方面所占的比例最少，1.35%，这与中文系女生比例占大部分的有直接的关系。这有可以理解的理由，但学校也应尽力采取必要的措施来提高他们的军事理论知识，如知识竞答等有趣问的活动。而艺术类、科技类、社会经济政治类、娱乐类所占的比例的均匀让我们感到欣慰，我们不用担心因为文艺关系比较密切而同学们偏重于艺术类的阅读这一情况。所以学校可以在这方面适当地购置相关书籍和开设相关的公共课程以便于同学们选择。（1）、06级中文系学生所有选修过的专业课中主要倾向的类型的比例表： 类型文学类史学类语言类思想哲学类比例（%）63.892.7811.1122.22（2）、06级中文系学生在文史哲方面认为最为欠缺的类型比例表： 类型文学方面历史方面哲学方面比例（%）9.3039.5346.51（3）、06级中文系学生课外阅读情况表： 类型艺术类科技类社会经济政治类军事理论类娱乐类比例（%）27.0322.9725.681.3522.97

二、学生的自主学习情况与读后交流情况研究

1、学生的自主学习情况大学，给我们提供了一个自主学习的环境，有大量的可供选择的课程，图书馆、资料室也有丰富充足的藏书量，还有舒适的学习环境。同学们在这优良的环境下可以安心地选择自己感兴趣的知识来学习。在对这次调查研究中，我们发现对于老师在课堂推荐的书目有87.88%的同学是有选择地阅读一部分的，而全部都看和几乎没看的所占的比例很少。在没有阅读的原因中有50%的同学认为这些书的学术性太强，过于枯燥，也有30.77%的同学认为平时的社团活动太多，抽不出时间来看。并且，对于自己所欠缺的知识，有42.42%的同学不知道该选择哪些书，只是随便翻阅。由此我们可以发现学生自主学习能力和求知的欲望还是比较强的，但在平时的阅读当中缺少方向性，所以教师们在课堂上应选取适量的有价值的书目介绍给学生，也要根据平时上课时留心发现学生的知识水平，不能介绍难度太大或难度太小的书目，以此来提高教学质量和学生的学习效率。（1）、06级中文系学生对老师推荐科目的阅读情况表： 类型全部都看有选择地看一部分少看几乎没怎么看比例（%）3.0387.886.066.06（2）、06级中文系学生对老师推荐科目少看的原因表： 原因没时间没兴趣学术性太强与工作无关比例（%）30.7715.3850.007.69

2、读后交流情况知识是一股活泉，通过与别人的交流能更有效地了解自己知识上的欠缺和提高自己的知识水平。大学是一个知识交流的平台，学生和老师们应充分利用好这个平台，发挥它最大功效。这次的调查研究让我们发现06级中文系学生的读后交流的积极性不够强，经常交流的只占15.15%，很少和几乎不交流的占36.36%，48.48%的同学有时会交流。他们的交流对象主要是周围的朋友，占47.62%，而跟老师交流的只有9.52%，这个交流热情不够的现象应引起学校和同学们的深思。在我对这一现象的进一步调查研究中发现，由于性格上本来就属于内向而不想在大多数人的地方说话和认为没时间，大家活动都多而没有经常与人交流读书心得的比例各占39.29%。为了解决一个久已存在以至于让人忽视的问题，我希望学校能定期搞读书交流会，以此来提高学生们的交流热情，促进学生与老师，学生与学生之间的关系。而通过假设学校定期搞读书交流会，我们对06级中文系的同学做了调查研究，通过数据可以发现只有9.09%的同学明确表示不会参加，这个结果让我感到欣喜，它表明了学生们渴望可以有一个读书交流会来提高自己各方面的知识和能力，表明了定期搞读书交流会的可行性。然后对到时不来参加的原因的分析研究，我发现认为没时间的占45.45%，而认为没价值的也占27.27%，也有6.06%的同学害怕找不到合适的对象。针对这些问题，我们可以通过加大读书交流会的宣传力度，以引起学生们的注意和参与。在组织活动当中应创造轻松的氛围，以此达到有效的交流的目的，并让更多内向的学生敢于说出自己的想法。当然也要提高交流会的质量，每期的交流会都应该邀请两个以上有名气的教授出席，以吸引那些觉得交流会没价值的同学参与。通过读书交流会，可以加强学生与老师，学生与学生在学术上的交流，以扩大他们的知识面，加深他们的知识的深度。（1）、06级中文系学生读后交流情况表 频率经常有时很少几乎没有比例（%）15.1548.4833.333.03（2）、06级中文系学生读后不交流或少交流情况表： 原因没必要没时间怕自己说得肤浅性格内向比例（%）10.7139.2910.7139.29（3）、06级中文系学生读后交流对象情况表： 交流对象老师同学朋友网友或其他比例（%）9.5240.4847.622.38综上研究，汕头大学06级中文系的学生的知识结构不太合理，存在过分地倾向于文学类而轻视史学类，语言类与思想哲学类受重视的程度不够和哲学方面师资的严重欠缺的问题。学校应对这些问题引起重视，可以通过对同学真实地反映这些现象来引起同学的注意以避免同样的事情的发生，增加史学类与哲学类的师资力量，增设相关的课程，来满足学生在这方面的需求与选择这些方法来解决这些问题。而对于学生交流热情不够的情况，学校应尽快通过开办定期的读书交流会来改善这一问题，以加强他们的学习的主动性和交流的热情。附：调查问卷同学：您好！因为课程期末作业的需要，我们小组需要调查我们中文系同学的课外阅读情况。为此，我们拟订了这样一份相关的调查问卷，请您根据您自己的情况如实填写。O(∩_∩)O谢谢！最后，祝您论文愉快、考试顺利！调查小组全体上2009.6.7 调查问卷个人资料：性别： A、男 B、女 年级：A、大一 B、大二 C、大三

1、在你所有选修过的专业课中，主要倾向于哪种类型？（）A、语言类 B、文学类 C、史学类 D、思想哲学类 E、技能类

2、在中文系所有的任课老师中，你认为对你影响最大的是（）【填空】

3、你认为对你影响最大的老师的哪方面最吸引你？（）A、老师学识渊博、通识古今 B、老师有很好的人格魅力 C、老师心中以学生为主，很亲切 D、老师的课程内容很喜欢

4、在你的专业课外阅读中，你平时看得比较多的是——【按多到少排列】（）A、语言类 B、文学类 C、史学类 D、思想哲学类 E、技能类

5、对于老师在课堂上推荐的书，你会（）A、全部都看 B、有选择性地看一部分 C、少看 D、几乎没怎么看

6、为什么对于老师在课堂推荐的书目少看或者几乎不看呢？（）A、平时社团活动太多，没时间 B、反正考试不考，没兴趣 C、学术性太强，过于枯燥 D、不想看，反正对以后找工作没关系

7、除了本专业的课外书，你平时还涉猎什么方面的课外书呢？按多到少排列（）A、天文地理等自然科学科技类 B、社会经济政治类 C、军事理论类 D、音乐、美术等艺术类 E、漫画、时装杂志等娱乐类

8、在文史哲三者里面，你觉得自己比较欠缺的是哪方面的知识？（）A、文学方面 B、历史方面 C、哲学方面 D、其他

9、对于自己所欠缺的知识，你有没有主动去阅读相关的书籍？（）A、有，阅读了部分名著 B、有想过，但不知道该选择哪些书，只是随便翻阅 C、有阅读过，但是始终提不起兴趣 D、没有

10、平时有没有在读完书之后与人交流呢？（）A、有，经常 B、有时，看情况 C、很少 D、几乎没有

11、一般会选择与谁一起交流读书心得？（）A、老师 B、同学 C、周围的朋友们 D、网友或者其他

12、为什么没有经常与人交流读书心得呢？（）A、没必要，大家的想法应该都差不多的 B、没时间，大家活动都多 C、不敢表达出来，害怕说出来之后别人说我肤浅 D、性格上本来就属于内向那种，不想在太多人的地方说话

13、如果班上或者文学院中学系定期搞读书交流会，你会参加吗？（）A、会 B、不会 C、视情况而定

14、如果到时候不来参加，你觉得原因是什么呢？（）A、没时间 B、没兴趣 C、感觉没价值 D、其他——谢谢您的参与，O(∩_∩)O~

第二篇：汕头大学学生违纪处分细则

汕头大学学生违纪处分细则

汕大发[2017]83号 第一章 总则

第一条

为了维护学校正常的教学和生活秩序，建设优良的学习、生活环境，规范管理、依法治校，保障学生身心健康，促进学生德、智、体、美全面发展，根据《中华人民共和国教育法》、《中华人民共和国高等教育法》、《普通高等学校学生管理规定》、《高等学校校园秩序管理若干规定》、《高等学校学生行为准则》、《公民道德建设实施纲要》以及其他有关规定，结合我校的实际情况，制定本细则。

第二条

本细则所指的学生包括在校正式注册并参加正常学习活动的本科生、研究生等。

第三条

学生在校期间有违反规章制度行为的，依照本细则给予批评教育或者纪律处分。学生在校外参加教学实习、考察、社会实践或在联合培养学校学习期间有违纪行为，参照本细则给予批评教育或者纪律处分。

第四条

违纪处分坚持公平、公开、公正原则。坚持教育与惩戒相结合原则，过错行为与处分相适应原则。做到证据充分、依据明确、定性准确、程序正当、处分适当。保障学生的陈述权、申辩权、申诉权。

第二章 处分的种类和运用

第五条

对有违反法律法规、普通高校学生管理规定及学校规章制度的学生，给予批评教育，并视情节轻重，给予如下纪律处分：

（一）警告；

（二）严重警告；

（三）记过；

（四）留校察看；

（五）开除学籍。

留校察看一般以1年为期。留校察看期内经教育拒不改正，或再次违纪受到处分者，给予开除学籍处分；

学生有违反学校规章制度行为，情节轻微不足以给予纪律处分的，由学生所在学(书)院予以通报批评，督促其改正错误。特殊情况，学校可以直接给予违纪学生通报批评。

第六条

学生有下列情形之一，学校给予开除学籍处分：

（一）违反宪法，反对四项基本原则、破坏安定团结、扰乱社会秩序的；

（二）触犯国家法律，构成刑事犯罪的；

（三）受到治安管理处罚，情节严重、性质恶劣的；

（四）代替他人或者让他人代替自己参加考试、组织作弊、使用通讯设备或其他器材作弊、向他人出售考试试题或答案牟取利益，以及其他严重作弊或扰乱考试秩序行为的；

（五）学位论文、毕业设计、公开发表的研究成果存在抄袭、篡改、伪造等学术不端行为，情节严重的，或者代写论文、买卖论文的；

（六）违反《普通高等学校学生管理规定》和学校规章制度，严重影响学校教育教学秩序、生活秩序以及公共场所管理秩序的；

（七）侵害其他个人、组织合法权益，造成严重后果的；

（八）屡次违反学校规定受到纪律处分，经教育不改的。

被学校开除学籍的学生，学校发给学习证明。学生应在7日内办理离校手续，其档案、户口退回其家庭户籍所在地。

第七条

学生违反学校规章制度行为，情节或后果轻微，或有以下情形的，可以从轻处分或免予处分：

（一）能主动承认错误，检查认识深刻，有悔改表现的；

（二）确系他人胁迫或诈骗，并能主动揭发，认错态度好；

（三）协助制止违法行为，或提供重要线索，对学校作出较大贡献的；

（四）其他可从轻处分或者免予处分的情形。

第八条

学生有下列违反学校规章制度情形之一，应从重处分：

（一）违纪后经教育仍拒不承认错误或包庇他人违纪行为的；

（二）故意制造障碍，造成调查困难的；

（三）在校期间已受过处分再次违规的；

（四）对检举揭发人、证人或管理人员威胁恐吓，打击报复的；

（五）组织策划群体性违法、违规、违纪活动的；

（六）其他应予从重处分的情形。

第九条

除开除学籍处分以外，给予学生处分期限如下：

警告、严重警告、记过处分期限一般为6个月，留校察看处分期限一般为12个月。

处分期限届满未出现违规情形的，学校按规定程序予以解除处分。学生在受 2

处分的期限内不能参加评定各项奖学金及各种荣誉称号。解除处分后，学生获得表彰、奖励及其他权益，不再受原处分的影响。

第十条

对学生处理、处分及解除处分材料，真实完整地归入学校文书档案和本人档案。

第三章 违纪行为和处分

第十一条

学生应拥护中国共产党领导，树立爱国主义思想，增强法治观念，遵守国家法律、法规和学校规章制度，有下列情形之一者，视其情节轻重，给予记过直至开除学籍处分：

（一）违反《中华人民共和国集会游行示威法》或其他有关法律法规，组织、参加未经批准的集会、游行、示威活动，给予记过直至开除学籍处分；

（二）组织、参加非法社会团体或组织和活动，给予记过直至开除学籍处分；

（三）在学校组织或参加非法宗教活动，不听劝阻，给予记过直至开除学籍处分；

（四）泄漏国家秘密，给予记过直至开除学籍处分。第十二条

学生实施违法行为，给予以下处分：

（一）违法行为已经司法或行政机关认定，视其情节，给予警告以上处分；

（二）组织或参与赌博，或为赌博提供条件者，给予记过以上处分。第十三条

学生打架斗殴的，除根据过错情况承担受害者必要的费用外（医疗费、医药费、损失费等），作如下处理：

（一）对策划者：策划他人打架者给予记过处分，造成严重后果者，给予记过以上的处分；

（二）对打架者：动手打人、造成伤害者，视其情节给予记过处分，造成严重后果给予留校察看以上的处分；

（三）对参与者：以“劝架”为名偏袒一方，促使斗殴事态发展造成后果者，给予严重警告或记过处分；

（四）对作伪证者：在场目击者故意为他人作伪证，给予严重警告或记过处分；

（五）对犯有下列行为之一者，从重一级处分： 1．参与二次以上打架者； 2．纠集校内校外人员结伙打架者； 3．持械打架者；

4．故意为他人打架提供凶器者； 5．侮辱殴打学校工作人员者； 6．报复打人者； 7．故意寻衅滋事打架者。

第十四条

非法侵占国家、集体和他人合法财物者，除如数偿还和按公安机关有关规定予以处罚外，视其情节轻重，给予下列处分：

（一）盗窃、诈骗、抢夺、敲诈勒索公私财物者，视其情节轻重，给予记过以上处分；

（二）偷窃公章、保密文件、档案等物品者，视其情节轻重，给予留校察看以上处分；

（三）不当占有遗失物品者，视其情节轻重，给予警告以上处分；

（四）为作案者放哨，提供信息及作案工具，或有掩盖犯罪事实、窝藏赃款赃物行为的，比照作案者处理；

（五）伪造、涂改、转借证件，或假冒身份实施欺骗行为者，视情节和后果给予警告以上处分。

第十五条

学生未按学校规定参加教学活动持续时间不超过两周的，学校给予批评教育，并根据时间多少、情节轻重，给予警告以上处分。

第十六条

学生有下列情形的，该课程成绩无效，并注明考试作弊，给予下列处分：

（一）曾因考核作弊受到处分，再次考核作弊者，给予留校察看以上处分；

（二）胁迫他人为自己抄袭提供方便的，给予严重警告以上处分；

（三）故意销毁试卷、答卷或者考试材料的，给予严重警告以上处分；

（四）在答卷上填写与本人身份不符的姓名、考号等信息的，给予严重警告以上处分；在课程考核过程中，交头接耳、旁窥被监考教师警告再犯的，给予警告以上处分；

（五）交换试卷、答卷、草稿纸的，给予警告以上处分；

（六）携带与考试内容相关的材料或者存储有与考试内容相关资料的电子设备参加考试的，给予警告以上处分；

（七）抄袭或者协助他人抄袭试题答案或者与考试内容相关的资料的，给予警告以上处分；

（八）携带具有发送或者接收信息功能的设备的，给予警告以上处分；

（九）作业、课程论文（设计、作品）、实验数据等，如系剽窃抄袭他人成果的，给予警告以上处分；

有其他以不正当手段获得或者试图获得试题答案、考试成绩的行为，给予警告以上处分。

第十七条

损坏公私财物者，除按价赔偿外，并视其情节轻重，给予以下处分：

（一）过失损坏公私财物，情节较重，造成一定危害的，给予警告以上处分；

（二）故意损坏公私财物，视情节轻重及造成的危害程度，给予严重警告以上处分；情节恶劣、后果特别严重的，给予留校察看以上处分。

第十八条

违反学校规定，搅乱正常教学秩序或公共秩序，影响他人学习、工作或休息，有下列情形之一的，根据情节轻重给予以下处分：

（一）扰乱宿舍、课堂或公共场所管理秩序，对他人的正常学习生活造成影响，经批评教育不改者，视其情节轻重给予警告以上处分；

（二）违反学校作息制度，就寝时间在宿舍内大声喧哗、娱乐等，影响他人休息的，经批评教育不改者，给予警告以上处分；

（三）有在宿舍内饲养宠物（如猫狗等）等禁止性行为，经批评教育不改的，给予警告以上处分；

（四）在宿舍留宿异性者或在异性宿舍留宿的，给予记过以上处分；

（五）违反宿舍消防、用电等相关规定，给予警告以上处分；因以上行为造成严重后果者，给予记过以上处分，并承担相应赔偿责任；

（六）对未经批准私自调换宿舍的，或私自占用宿舍、床位的，经批评教育仍不改正的，给予警告或严重警告处分；

（七）违反校园管理规定，违章设摊组织各类营利性活动者，或乱贴商业性广告、经批评教育不改者，给予警告以上处分；

（八）从事非法传销活动者，视其情节轻重给予警告以上处分；

（九）未经学校批准，擅自在校外租房屋住宿者，责令其立即搬回规定寝室住宿，并给予严重警告以上处分；拒不改正者，给予留校察看处分；

（十）违反学校管理规定，在校内无证驾驶或者驾驶无牌无证车辆影响校园秩序或有其他不良后果，给予警告以上处分。

第十九条

违反计算机网络有关管理规定构成违纪者，分别给予以下处分：

（一）在计算机网络上发表、传播颠覆国家政权、影响社会稳定、有损国家 5

利益、学校利益和他人正当利益的言论、文章，以及散布各种谣言的，视情节给予记过以上处分；

（二）公开和传播国家秘密、商业秘密或他人隐私的，视情节轻重给予严重警告以上处分；

（三）制造、传播黄色、淫秽、暴力等非法文字、音频、视频资料的；编造或者传播虚假、有害信息的，视情节轻重给予记过以上处分；

（四）制造计算机病毒、利用各种黑客软件和公共互联网攻击程序等不良手段，对他人的计算机主机进行非法入侵或对网络造成影响和破坏的，视其情节轻重给予严重警告以上处分；

（五）未经同意使用他人账号、恶意欠费给学校或他人造成损失者，除赔偿经济损失外，给予记过以下处分；情节严重的，给予留校察看以上处分；

（六）私看他人电子邮件等隐私、用侮辱性语言对他人进行谩骂或进行人身攻击的，从而对他人造成精神损害者，给予记过以下处分；造成严重后果的，给予留校察看以上处分。

第二十条

有以下违反公民道德规范和大学生行为准则情形的，按下列处分：

（一）故意损坏馆藏图书者，情节较轻者，给予批评教育；情节严重者，给予警告以上处分；

（二）侮辱、诽谤或恐吓他人，视其情节，给予警告以上处分；

（三）造谣、诬陷他人者，视其情节，给予警告以上处分；

（四）拒绝、阻碍国家工作人员或学校管理人员依法或依学校规章制度执行公务者，视其情节轻重给予警告以上处分；

（五）隐匿、毁弃或私拆他人信件，造成不良后果者，除赔偿经济损失外，视其情节轻重给予警告以上处分；

（六）冒用学校或他人名义，侵害学校或他人利益，给学校或他人造成不良影响或损失者，除赔偿经济损失外，视其情节轻重给予记过以上处分；

（七）阅读淫秽书刊杂志，收看淫秽录像者，视其情节给予警告以上处分；涂写、书画淫秽文字、画像，制作、复制、出售、出租或传播淫秽物品者，视其情节轻重给予记过以上处分；

（八）酗酒滋事，造成不良后果者，给予严重警告以上处分；

（九）其他违反公民道德和大学生行为准则情形者，视其情节轻重给予警告 6

以上处分；

本细则没有列举的违纪行为，又必须给予处分的，可参照本细则相类似的条款给予处分。

第四章 处分管理权限和审批程序

第二十一条

处分程序及管理权限：

（一）学生发生违纪事件，一般情况下由所在学（书）院对其进行批评教育并提出处理意见，并报学生工作部（研究生工作部）审定、备案。

1．对违反治安管理处罚法等法律、法规的学生，由保卫部门查清事实，在司法机关或公安机关处罚后，将有关材料转到学生所属学（书）院和学生工作部（研究生工作部），按本条前述处分程序进行处理；

2．对违反教学管理规定与考场纪律的学生，由教务部门和学院查清事实，提出处理意见后报学生工作部（研究生工作部）备案；

3．对在宿舍区违纪的学生，由宿舍区管理部门和书院查清事实，通报学院，并根据违纪情况提出处理意见，报学生工作部（研究生工作部）审定；

4．特殊情况也可由学生工作部（研究生工作部）直接提出处理意见。

（二）跨学（书）院的学生违纪事件，由学生工作部（研究生工作部）及相关部门牵头，召集学生所在学（书）院的主管领导，按照本办法提出处理意见；再由有关单位按照处理意见提出处分报告，按规定处分程序呈报处理；

（三）学生违纪事实查清后，学生所属学（书）院应在5个工作日内提出处分意见，报学生工作部（研究生工作部）；

（四）学生工作部（研究生工作部）对有关材料进行核查、审定后，作出拟处理决定，应当告知学生处理决定的事实、理由与依据，并告知学生享有陈述与申辩的权利，听取学生的陈述与申辩，并将拟处理决定送达学生本人；

（五）学生工作部（研究生工作部）起草处分文件，报校领导审批。对于开除学籍或其他涉及学生重大利益的处分决定，提交校长办公会或者校长授权的专门会议研究决定，并事先进行合法性审查，然后报广东省教育厅备案；

（六）处分决定作出后，学校可对违纪学生作出的处分采取适当方式在校内予以公布。处分决定书一式三份，一份由学（书）院送达给学生本人，一份交予有关单位存入学生档案，另一份留学校备案；

处分决定书包括下列内容： 1．学生的基本信息；

2．作出处分的事实和证据； 3．处分的种类、依据、期限； 4．申诉的途径和期限； 5．其他必要内容。

（七）处分决定文件等应当直接送达学生本人，学生拒绝签收的，可以以留置方式送达；已离校的，可以采取邮寄方式送达；难于联系的，可以利用学校网站、新闻媒体等以公告方式送达。

第五章 学生申诉权限和程序

第二十二条

学生对处分享有陈述权、申辩权、申诉权。

第二十三条

学校成立学生申诉处理委员会，负责处理学生的申诉工作。第二十四条

学生对违纪处分决定有异议的，有权提出申诉，具体申诉程序按照学校学生申诉处理办法执行。

第六章 解除处分

第二十五条

解除违纪处分适用于警告、严重警告、记过、留校察看。第二十六条

学生申请解除处分应当符合下列基本条件：

（一）学生对所犯错误有深刻的认识，确有悔改表现；

（二）学生本人制定改错成长规划，并能严格遵循，每两个月主动以书面形式向辅导员汇报思想不少于一次；辅导员有责任对其进行教育和引导，并做出相应的书面鉴定；

（三）受处分后能自觉遵守各项规章制度，不再有任何形式的违纪处分。第二十七条

解除处分的申报程序：

（一）学生本人申请

符合解除处分条件的受处分学生，在处分期限满前七个工作日内向所在学（书）院提出书面申请，对受处分以来的思想、学习等各方面情况进行认真总结，填写《学生解除纪律处分申请表》并交到学（书）院；

（二）学（书）院初步审核

学（书）院在收到学生申请表后七个工作日内召开会议，对申请材料进行审核，提出学（书）院意见，将《学生解除纪律处分申请表》及相关证明材料的原件及复印件送学生工作部（研究生工作部）；

（三）学校全面审核

学生工作部（研究生工作部）在对有关材料进行核查、审定后开展纪律处 8

分解除工作，召开解除学生纪律处分审查会议，对学生提交的相关材料进行全面核查、审定后，作出拟处理决定，送达学生本人；

（四）学生工作部（研究生工作部）起草解除纪律处分文件，报校领导审批；

（五）解除纪律处分决定作出后，学校对解除纪律处分学生名单采取适当方式在校内予以公布。解除纪律处分决定文件一式三份，一份送达给学生本人，一份交予有关单位存入学生档案，另一份留学校备案。

第二十八条

各学（书）院应加强对解除处分学生的日常教育和管理。

第七章 附则

第二十九条

本细则由学校授权学生工作部（研究生工作部）负责解释。第三十条

本细则自2017年9月1日起施行。学校其他有关规定与本细则所规定的内容相抵触的，以本细则为准。原《汕头大学学生违纪处分条例》（汕大发[2014]85号）同时废止。

第三十一条

留学生、港澳台学生、接受成人高等学历教育学生的违纪处分参照本细则执行。

第三篇：中文系学生自我鉴定

中文系学生自我鉴定

匆匆，太匆匆，又匆匆，时间真是跑的比“龟兔赛跑”里的龟先生还快，大一穿着土不拉叽的绿军装在太阳下暴晒的情景还历历在目，转眼就到了大四，中文系学生自我鉴定。通过四年的大学生活，我成长了很多。在即将毕业之时，我的心脏其实是扑通扑通的，兴奋、忐忑……

我是北大中文系的刘剑文(化名)同学，一直期待着能与我的致爱——“文文”相伴一生，因此对贵公司提供的这份编辑的职位更是垂涎欲滴。个人狂热的认为那就是为我准备的，匹配度完全达到百分之1万。贵公司在同行企业中的形象一直高大无比，简直就是巨人，而我正是那愿意站在您的肩膀上坚守那一份荣耀的人。我其实很平凡，性格开朗、大方，掌握良好的礼仪知识和与众不同的思维方式，头脑灵活、反应敏捷，能够灵活处理工作中突发的任何“故事”。所以也请您相信，我完全有能力胜任这份工作，我有坚定地信念、超卓的观察力、无与伦比的沟通能力、超人般强健的体魄、任劳任怨不怕吃苦的耐力、还有一双灵巧又会打字的双手，千万别怕把我累着，我就怕你把我闲着。以下便是我大学四年的汇报，请领导盖章。

政治上我积极向党组织靠拢。我多次以书面或口头的形式向班上的唯一的党员、团支书李花花(化名)同学汇报我的思想。尽管她一直恶意的认为我是心怀不轨，是在追求她，从而拒绝我的单独约会，对我交给她的书面汇报材料看也不看，随手就把它丢在风里。天地良心，从内心上讲，我确实对李花花怀有好感，但我绝不会把个人的伟大信仰和儿女私情搅和在一起，学生自我鉴定《中文系学生自我鉴定》。尽管我的追求一次次遭受打击，但丝毫也动摇不了我加入共-产-党的信念。

我热爱所学的中文专业，努力培养自己深厚的文学功底。四年来，我在网吧的电脑上没日没夜的观看碟片12000多张，对世界影视艺术有了全面的了解。我还熟读金庸、古龙、温瑞安、梁羽生等现代知名文学家的作品，达到了到背如流的地步。为了提高自己的观察能力，我特意买了一架望远镜，暗中观察对面那栋楼的女生的生活情况。我的这些积累极大的提高了我的文学修养和写作水平，我曾在课桌上、厕所的面板上、寝室的墙上发表诗歌、散文、小说、顺口溜等各类文学作品300多篇。

为了全面提高自己的素质，以适应社会的需要，我自学了麻将、扑克、桌球、跳舞、喝酒等现代社会需要的必杀技，简直到了炉火纯青的地步。我也从这些技艺中尝到了甜头，基本上能养活我自己了。去年元旦，我没有回家，仅两天功夫，我就利用麻将挣回了一年的学费外加三个月生活费。我爱好音乐，我的歌声具有极大的震撼力，同学们经常可以在深夜，听到我在卫生间、澡堂、走廊上发出的高亢而嘹亮的歌声，整栋楼也为我无眠。

我热爱体育，简直到了疯狂的地步。欧洲三大联赛我常常不落。我的乒乓球水平在全班是最高的。大二我们班组织了一次男女乒乓球对抗赛，尽管我们男生输了，但从输的比分上讲，我是最少的。我还擅长拳击、跳水，游泳，由于没有场馆和对手，我的水平也就无法展示了。

大学校园就是一个大家庭。在这个大家庭中，我们扮演着被培养对象的角色。老师是我们的长辈，所以我对他们尊敬有加。同学们就像兄弟姐妹，我们一起学习，一起娱乐，互帮互助，和睦的相处。集体生活使我懂得了要主动去体谅别人和关心别人，也使我变得更加坚强和独立。我觉得自己的事情就应该由自己负责，别人最多只能给你一些建议。遇到事情要冷静地思考，不要急躁。不轻易的承诺，承诺了就要努力去兑现。生活需要自己来勾画，不一样的方式就有不一样的人生。

四年的大学生活是我人生中美好的回忆，我迈步向前的时候不会忘记回首凝望曾经的岁月。更怀着对美好未来的无限憧憬，期待您的垂青，并立志与贵公司共同发展、进步。

第四篇：中文系学生自荐信

中文系学生自荐信1

尊敬的领导：

您好！感谢您阅读我的自荐材料，并在此谨致以诚挚的问候，感谢您在百忙之中浏览我的自荐信，为我开启一扇希望之门。

我叫xx，是一名即将在xx年xx月毕业于闽江学院的全日制本科大学生。我所学的专业：中文系汉语言文学。在大学期间，我刻苦钻研专业知识，打下了坚实的基本功。除了专业课学习外，我还注意优化自己的知识，适应时代人才要求，考取了计算机省一级证书以及普通话等级证书。

此外，我还积极进行各种社会实践，提高了自己的综合素质，抓住每一个机会，锻炼自己。各项的实践活动让我在实际困难挑战中获益良多，在挫折中成长。我热爱贵单位所从事的事业，殷切地期望能够在您的领导下，为这一光荣的事业添砖加瓦；并且在实践中不断学习、进步。过去并不代表未来，勤奋才是真实的内涵，对于实际工作，我相信，我能够很快适应工作环境，熟悉业务，并且在实际工作中不断学习，不断完善自己，做好本职工作。

希望我们会为着可以将贵单位的辉煌历史写得更加缤纷这一共同的目标而站在一起。下页附个人简历表，期待您的反馈！

中文系学生自荐信2

各位领导:

您好！

首先，很抱歉占用了你宝贵的时间。我是今年的全日制本科生。专业:中文系汉语言文学。既然知道了你的招聘情况，我拟了一些自荐信。

在人生的长河中，我来到了一个转折点。这，即使人生轨迹变了，也只是从一个学校换到另一个学校，20多年的主业都是学习。现在，我站在这个机遇与挑战并存的时代，我强大了，但我坚信我并不弱小。在竞争的时代，实力第一，学历不等于能力，努力才会有成就。

在大学里，我的目标是成为新世纪的建设者，不断丰富和提高自己。我很努力，取得了优异的成绩。我学的主要基础课和专业课都在优秀以上，平均84分。除了学习专业课，还注重优化自己的知识结构，适应时代的人才要求，获得了国家二级计算机证书和普通话等级证书。在英语学习中，我在学习大学英语的基础上，具备了一定的翻译、阅读、口语和写作能力，现在正在为更高的目标而努力。同时自学，掌握了计算机操作技能。我一直知道，只有学过的才是自己的。如果我明白了什么对自己有用，我就去学，去学。

此外，我还积极开展各种社会实践，提高了自己的整体素质。尤其是在今年8月和9月的教学实践中，我获得了宝贵的教学管理经验，这将使我受益终身。诚然，我没有最高的'学术能力，但我好学、勤奋、务实。玉在椽子里求好价，簪在箱里飞等我渴望学以致用，更渴望有伯乐的赏识和信任。虽然我不说我学到的那么多知识都可以用，但至少我觉得我的学习能力已经存在了。这是我永恒的财富，建立在社会的宝藏之上。如果你决定给我一个机会，我会用我的实际行动回报你的选择，用我的青春和智慧为你们组织的快速发展做出贡献！不在乎我得到什么，请关注我的未来！

最后，非常感谢您对我的工作推荐的审核。随信附上你的简历。期待你的消息！

衷心祝愿贵公司事业蒸蒸日上！

此致

敬礼！

中文系学生自荐信3

尊敬的领导：

您好！

感谢您在百忙之中浏览我的自荐信，为我敞开一扇希望之门。

我叫XXX，XX年X月即将毕业于XX学院的全日制本科大学生。我所学的专业：中文系汉语言文学。在大学期间，我刻苦钻研专业知识，打下了坚实的基本功。除了专业课学习外，我还留意优化自个的知识，适应时代人才要求，考取了计算机省X级证书以及普通话等级证书。

此外，我还活跃进行各种社会实习，提高了自个的综合本质，抓住每一个机会，训练自个。各项的实习活动让我在实际困难挑战中获益良多，在挫折中成长。我热爱贵单位所从事的工作，殷切地希望能够在您的领导下，为这一光荣的工作添砖加瓦；并且在实习中不断学习、前进。过去并不代表将来，勤奋才是真实的内涵，关于实际工作，我信任，我能够很快适应工作环境，熟悉业务，并且在实际工作中不断学习，不断完善自个，做好本职工作。

希望咱们会为着能够将贵单位的辉煌历史写得愈加缤纷这一共同的目标而站在一起。下页附自己简历表，等待您的反馈！

此致

敬礼！

自荐人：XXX

XXXX年XX月XX日

中文系学生自荐信4

尊敬的领导：

您好！

首先对占用您的宝贵时间深表歉意。我是一名于即将毕业的全日制本科大学生。所学专业是中文系汉语言文学。

经过长期努力拼搏，今天我怀着满腔热血站在了人生的又一个起点。在这个机遇与挑战并存的时代，强手如林，然而我坚信我自己不是弱者。竞争时代，实力为先，学历不等于能力，努力才会有成绩。

在大学期间，我以做一名新世纪的建设者为目标，不断充实和完善自己。学习上我刻苦认真，成绩优异，所学主要基础课和专业课成绩在优良以上。除了专业课学习外，我还注意优化自己的知识结构，适应时代人才要求，考取了计算机国家X级证书以及普通话等级证书。在英语学习方面，我在学习大学英语的基础上，具备了一定的翻译、阅读、口语及写作能力，现在正向更高目标努力。同时我自学并掌握了计算机操作技能。此外，我还积极进行各种社会实践，提高了自己的综合素质，尤其是XXXX年X月份教育实习中，我获得了宝贵的教学管理经验，这将使我受益终生！

或许我们会为一个共同的目标而站在一起，那就是将贵公司的辉煌历史谱写得更加缤纷！愿为贵公司工作，并奉献自己的青春和才华。期盼和感谢您的选择！

此致

敬礼！

自荐人：XXX

XXXX年XX月XX日

中文系学生自荐信5

尊敬的领导：

您好!

首先深深感谢您在百忙之中抽出时间来阅览我的自荐

我叫xxx，今年xx岁。我于20xx年毕业于xx师范学院(中文)专业。我们学校素以培育优良学生为己任，学校虽然并不是十分出名，但教授我们的教师全都是优秀教师，给予了我们专业的文学素养与文学氛围。

光阴荏苒，转眼间，我已准备毕业，准备实现自己的人生理想。伴着青春的激情和求知的欲望，我走完了四年的求知之旅。在校期间，我更本着以“学习为中心，全面发展”的原则，在努力学好了专业知识的同时，积极培养特长，锻炼社会实践能力。美好的大学生活，培养了我科学严谨的思维方法，更造就了我积极乐观的生活态度和开拓进取的创新意识.课堂内外拓展的广博的社会实践、扎实的基础知识和开阔的视野，使我更了解社会；在不断的学习和工作中养成的严谨、踏实的工作作风和团结协作的优秀品质，使我深信自己完全可以在岗位上守业、敬业、更能创业!为适应当今人才的需求，努力做好各方面的准备。

我在学校接受了四年的专业培养，学习了中外的文学史、语言学，成绩优秀，写作功底扎实，文笔优美流畅。我酷爱读书，特别是文史类，这些书对我大有裨益：陶冶性情，丰富知识，开阔视野。

我在学校社团工作两年，仪容仪表端庄得体，普通话标准流畅，沟通能力强。具有亲和力，人际关系好。

此致

敬礼!

求职人：xxx

20xx年xx月xx日

中文系学生自荐信6

尊敬的领导：

您好！

感谢您阅读我的自荐材料，并在此谨致以诚挚的问候，感谢您在百忙之中浏览我的自荐信，为我开启一扇希望之门。

我叫陈娟，是一名即将在20xx年7月毕业于闽江学院的全日制本科大学生。我所学的专业：中文系汉语言文学。在大学期间，我刻苦钻研专业知识，打下了坚实的基本功。除了专业课学习外，我还注意优化自己的知识，适应时代人才要求，考取了计算机省一级证书以及普通话等级证书。

此外，我还积极进行各种社会实践，提高了自己的综合素质，抓住每一个机会，锻炼自己。各项的实践活动让我在实际困难挑战中获益良多，在挫折中成长。我热爱贵单位所从事的事业，殷切地期望能够在您的领导下，为这一光荣的事业添砖加瓦;并且在实践中不断学习、进步。过去并不代表未来，勤奋才是真实的内涵，对于实际工作，我相信，我能够很快适应工作环境，熟悉业务，并且在实际工作中不断学习，不断完善自己，做好本职工作。

希望我们会为着可以将贵单位的辉煌历史写得更加缤纷这一共同的目标而站在一起。下页附个人简历表，期待您的反馈！

中文系学生自荐信7

尊敬的xxxx公司领导：

您好!

感谢您查阅我的自荐材料，希望这次见面是我们愉快合作的开始。也非常愿意尽自己全力为贵单位服务，并希望您能给我这个机会。

我是xxx学院**级中文系广告学专业的学生，今年刚毕业；在四年的学习和生活中，我积累了丰富的专业知识和专业技能，学习成绩优秀；同时我也清醒地看到了时代对人才的更高要求。因此，我在不断提高专业素质的基础上，广泛涉及其他领域知识，这样能使我更好的胜任工作，但我同时也深知“学无止境”的道理，在实践中求知，在求知中实践，才是作为一个现代人通向成功的必由之路。

四年大学生活构造了我自身独特的知识体系，培养了我自立自强的人生信念，乐观随和、真诚宽容的个性，坚韧执著、豁达自信的个性。在生活中我认识到正确对待反面意见是一个人完善自我的捷径，进而与人坦诚合作，则是事业持续、健康发展的根本。在学习中，我注意培养锻炼自己各方面的能力，积极参加院系班里组织的活动，使我各方面得到更好的培养和锻炼。敬业精神和刻苦认真的工作态度，这也是我充满信心地加入到贵校单位的原因。

我不敢自誉明珠宝玉，更不能自誉才学超群。在这个充满挑战与机遇的新世纪，在这个日趋激烈的社会竞争中，“给我一块土壤，我将用年轻的生命去耕耘。”这是新一代青年的口号，也是我的决心和信心。

从学校到社会，我知道这是一个成长的过程，但我所幸生活在乘风破浪的时代，只要奋斗和信心不止，前进的动力不衰，尽我所能，绝不辜负您的期望和厚爱!

此致

敬礼!

第五篇：中文系教育调查报告（最终版）

关于2009级高一学生对语文学科情趣性认识的教育调查报告

报告撰写人：阜阳师范学院中文系0603班 沈学玲：）

一、导言：

阜阳三中为安徽省示范高中，文科优势明显，教学质量上乘。今年，阜

阳三中共招收22个高一班级，其中前六个为实验班。高一（19）班为普通班

级，同学们刚刚进入高中才一个多月的时间，还没有很好的适应高中繁忙的生活节奏。人教版语文教材必修一和必修二是高一上学期要学的课程，相对

初中的教材，高中的教材有很多不一样的地方，那么刚刚进入高中的同学们

对语文这门学科有着怎样的认识和看法呢？在大力提倡素质教育的今天，在全力推进大语文概念的今天，语文学科是否达到了于漪老师所说的“语文教

学要情趣横生”的目标了呢？带着这样的问题，结合相关语文教学书籍，我设计了一张以高一语文情趣教学为核心的调查问卷，包括选择题和问答题两

部分。

此次调查的方法主要是无记名问卷调查，在征得实习所在班级班主任和

语文老师的同意后，利用课休的时间对同学们进行了调查。

二、调查对象：

阜阳三中高一（19）班全体学生，共69人。男生40人，女生29人。

三、调查方法：

问卷调查。共发放69份问卷，实收69份。

四、报告总结:

（一）语文学科仍旧广受同学们的重视和喜爱。

有66位同学认为语文是“重要的学科”，约占总票数的96％，认为是“比

较重要的学科”的有 2人，只有1名同学认为语文是“让人头疼的学科。”。

在询问“最不喜欢的学科”的问题时，9门主要课程除历史外每门课或多或

少都有被同学们投了票，其排在前三位的是政治（16票）、地理（13票）和

英语（12票），投语文的只有一票，这与有的书上说的语文是最不受学生欢

迎的学科，有着较大的差别。在问及学习语文的原因是什么时，42％的同学

认为是为了学习祖国丰富的语言文化，32％的同学认为对将来的生活有帮助，16％的同学则认为学习语文的目的是为了应付高考，只是将语文当成了一个

工具，而没有意识到它身上所蕴含的丰富的人文价值。

对于语文作业，同学们大多倾向于做单元试卷或者抄写课文、练习写字

之类的“低技术含量”的活，而非更具有课堂灵活性和更能拓展个人素质的口头作文和课堂辩论。这与后面他们认为最有价值的课型是辩论课和自己准

备的课略有冲突，但实际上也反映了同学们一方面渴盼在语文课上通过口头

作文或者辩论展现自己的口才，希望语文课是以学生为主角的，课堂气氛生

动活泼、妙趣横生的，但又不愿意主动表现宁愿当一个普通观众的心理。可

以说在高一阶段，语文学习应该是轻松的，作业所占用他们的作业时间一般

不超过30分钟，比例不是很高负担也不重，关键还是要同学们在课堂上能尽

可能的将老师所讲的知识吸收到自己的大脑中并且学会灵活运用。适当的在高一阶段多让学生发挥自己的才华、主动快乐的去学习语文，也许会是他们

更喜欢语文的原因。

这些数据表明，在学生心中语文的学科地位仍然是比较高比较受欢迎的。

（二）学生渴望阅读材料丰富而且富有情趣性。

在对现行语文教材的调查中，同学们普遍反应文言文和现代诗歌比较难、有的课文繁杂没趣，和初中相比差距很大，普遍认为需要再增加一点情趣会更好。他们最喜欢的是“情节生动的”和“特别有人情味的”，而最不欢迎的是“学了没用的”、“内容陈旧的”、“侧重思想教育的”阅读材料。在几种文体中，学生最喜欢的是记叙文，票数遥遥领先于其他文体；在文学作品中，有过半的学生最喜欢的是小说。

这些数据还表明，学生的语文阅读观还存在着一些有待纠正的偏向。譬如，在平时最喜欢的杂志报刊物中，学生最喜欢的前两位是娱乐花边类（12票）和科普科幻类（9票）期刊杂志，其他类型的也几乎都有追随者，也有些同学选择了多选。而在其后的问答题中，让同学们列举一两个自己喜欢的报纸杂志或者文学名著时，大部分同学只列举了前者而忽略了后者。在同学们列举的杂志中，《读者》、《青年文摘》、《意林》、《萌芽》、《演讲与口才》这些主流的杂志依旧是年轻人的首选，《环球时报》、《新安晚报》等报纸也深受同学们的喜爱。也有不少同学列举的是娱乐类报纸，关注青春偶像的点滴动静依旧是生活的一个支点。而在列举的寥寥无几的名著中，屈指可数的只有中国的四大名著和《鲁宾逊漂流记》和《格列福游记》等，阅读层次大多还停留在初中水平。以上这些一方面反映了现在同学们阅读面的扩大，可供选择的余地多了，但另一方也可以看出休闲轻松的快餐式文化正在逐步侵蚀着高中学生的阅读领域，大部头的经典名著正逐渐淡出他们的视野。

又譬如，学生在各类文体中十分看重记叙文（43票），而对知识性强、使用价值高的说明文、应用文以及文化含量很高的的文言文都兴趣很低。而在对文学作品的体裁选择中，最受学生们欢迎的前两位是小说（27票）、神话故事（14票），对影视作品、散文、戏曲等也有部分同学选择，让人感到非常痛心的是居然没有一位同学选择“诗歌”。在日新月异的21世纪，讲究速度和效率的现代人正在逐渐淘汰诗歌也无法感悟到诗歌纯美的意境。努力让每一位同学具备最基本的诗歌素养，学会欣赏诗歌的动人之处，在心底为诗歌留一方小小的纯净之地，也许应当是每一位语文老实的职责吧。而同学们喜欢的小说，更多意义上倾向于现在流行的青春小说，比如以郭敬明为代表的《最小说》和饶雪漫为代表的《漫女生》系列，这些小说在他们看来说出了他们的心里话，编织着他们期待的青春梦想，因此市场庞大。这些一方面反映出学生们还未摆脱少年的特点，带有单纯追求情节、喜欢幻想的倾向，另一方面也说明我们的教师在正确引导学生的阅读观的工作还做的相当不够。

（三）学生们希望语文课堂是充满情趣的。

对于最喜欢最有价值的的语文课的课型，25名学生将票投给了辩论课，其次是自己动手准备上的课，这表明学生们带有一种很强的参与意识和创新意识，注重团队合作和探索研究，应当适当加以激发和引导。在询问对新教材哪些方面比较吸引大家时，有些同学选择了“表达交流”。这些都表明同学们希望语文课堂是一个互动的充满情趣的可以表达自己思想的平台。

对于教师的教学特点的评价，学生认为最重要的几点是“富有情感善于激发学生兴趣”（38票）、“语言幽默”（13票）、和“平等对待每一个学生”（8票）、“知识渊博”（7票）。而“善于点拨、使人豁然开朗”（3票）和“条理清晰”则被放在了非常次要的位置。

在“假如你是一位高中语文老师，你认为让学生喜欢自己的课最好的方法是什么？”的问题面前，同学们表现出极大的关注，他们认为一个好的语文老师要语言幽默风趣能和学生打成一片，能充分调动学生的积极性，平等对待每一个学生，有自己独特的教学风格。在学生给我们实习老师提的意见中，最多的就是提到老师在课堂上不善于调动气氛，希望老师上课幽默生动点能吸引他们的注意力，但是作为刚刚走上三尺讲台的我们而言，我们还有很多不足和缺点需要在以后的工作中去慢慢改正，比如教学机智和幽默的教学语言还需要以后去多家磨练。但是我们实习期间分配的新闻单元也不适合去发挥幽默。

五、建议：

当然问卷所反映的问题只是学生们在特定阶段的看法，学生的意识也同样存在着片面追求兴趣的偏向，但的确高中语文教学在情趣方面，还存在着不容忽视的问题，这就需要大家共同的努力：

1、充实专业知识，努力做到学识渊博，可以在课堂上为学生们适当展开

广阔的知识画卷。

2、提高语言水平，争取做到幽默风趣，提高同学们上课的积极性和主动

性。

3、正确引导同学们的阅读倾向，开展相关活动，吸引学生们去阅读经典

名著。

记得有人曾经说过这样一句话：“一个乏味的语文老师肯定不是一个好的语文老师，一堂乏味的语文课肯定也不是一堂好的语文课。”如何把语文课上的妙趣横生，如何让学生们快乐的学习，如何使自己更加优秀，将是我在以后不断追寻的目标！