2014年聊城市物理中考试卷分析

第一篇：2014年聊城市物理中考试卷分析

2014年聊城市中考物理试卷分析

东古城镇中学初三物理组李保栋王芳平

一、考点分析（见附件）

二、命题特点总体分析：

1．本次命题范围涵盖力、热、光、声、电和磁六大模快，涉及约30个重难知识点，覆盖面较广。

2．试题难度中等偏上，区分度较高，但也具有明显的梯度性，有利于为高中选拔优秀学生。

3．题型整体与往年保持一致，如：单选第8题，但今年明显加大了对实验操作能力考查力度，题型分值增至20分，而减少了作图题型的分值比例，由3个减至2个，这也是与中考说明要求是一致的。

4．总分100分，各模快分值比例与中考说明有明显差距较大，甚至严重失调，如：电和磁占29%，明显偏低，而力学部分则达41%，比例稍高。

5．个别模快考点分布太过集中，不利于对学生知识进行较全面的考查。如：电学部分。另外，如力学部分，对简单机械等重要知识的考查则完全没有涉及，不能不说是一大遗憾。

三、复习反思及明年复习建议：

1．“夯实基础知识才是王道！”。

中考结束，学生纷纷表示今年物理中考试题难度太大

了，本组认为，今年物理命题难度整体来说较2013年明显降低，特别是计算题，但为什么学生仍说难呢？一言可蔽之：基础知识不牢固！以单选1为例：学生只晓的Pa是压强单位，而不知道1N/m2=1Pa,这不是我们在复习过程中对于基础知识复习太粗糙的原因吗？再如作图一题，失分原因就是因为凸透镜三条特殊光线没掌握。反思今年的复习过程，我们利用一本复习材料，快速对物理第一、二册基础知识进行了梳理，对于课本基本没做细致、系统的复习，甚至第三册，借口时间紧，直接进入了模拟训练，根本没有梳理，现在想来，真是失败！所以“以本为本，夯实基础”才是硬道理！

2．“实验操作切勿再嘴上谈兵！”

多年来，我们为了追求短平快，把分组实验当成演示实验，把演示实验当成口头描述，以为这样能够提高课堂效率，现在亏大发了吧！因为这样的做法让学生失去探究的兴趣、抹杀了学生创新的能力、设计实验的能力、对现象进行独立分析和思考的能力，让学生对物理学科基本特点变得模模糊糊，单靠死记硬背的知识，怎能适应日益开放的实验探究能力的考查？

3．“没有难度，就没有能力！”

平时，我们习惯于让学生做基础性的练习，而对于稍有难度的试题则借口不考，尽量回避，现在看来，这种思想也是不能要的。因为平常的考试都是测量性的考查，而中考试

题则是选拔性的，当学生习惯于沉溺于基础性练习后，他们的思维能力发展已经关上了一扇大门，智慧发展之路已变得狭窄而漆黑！一旦面对难度稍大的中考题，他们已经慵懒了的大脑再也不会闪现智慧的火花了！所以，建议中考练习要适当上难度！

4．“课标、中考说明不是圣经！”

新课标是教学的“老家”，但新课程内容是开放的，中考说明是指南，几乎可以确定命题方向、试题的结构，甚至分值的比例，但每年的命题人是一样的吗？他们对于课标的把握、中考说明的理解是一样的吗？我们发现：“力臂”这两个字在2011版课标里根本没有出现过，可它却成了近4年中考题的常客，这做何解释？电学比例要占较大比例，而我们却无耐的发现，它仅仅出现了4次，仅占了22%，而其中的9分被一道计算占了，还有6分被实验占了，而这么多需要考查的电学基本考点都被秒杀，笃信中考说明，按理说不应出现如此问题！总而言之，课标、中考说明是宝典，是让我们获知大致规律和基本要求的指南，但它绝对不是僵化我们思想的“圣经”，让学生做为一个发展中的自然人，在本阶段应会的全都会了，这才是中考得高分的真理！

第二篇：中考物理试卷分析

中考物理试卷分析

一、试题结构

南宁中考物理试题分单项选择题、填空题、作图与简答题、实验题、计算应用题五大类，共30题。全卷100分。其中单项选择题15道，共30分；天空题7道，每空1分，共16分；作图与简答题各1道，每道4分，共8分，作图题包含两小题；实验题3道，每道分值分别为6分、7分、7分，共20分；计算题3道，分值分别为6分、9分、11分，共26分。

二、试题特点

1、基础性：试题以容易试题和少量中等难度试题为主，重点考查学生对基础物理知识的理解和运用能力，考查学生综合运用物理知识与方法的能力及分析推理能力。试题将物理学的多个知识点融合在一起，要求学生灵活运用所学知识进行分析、解答，重视物理知识的理解。

2、实践性：以学生日常生活与学习中所经历的现象或熟悉的设备与装置，场景编制试题，考查学生对物理现象的辨析与解释能力，体现物理知识在生活与学习经历中。试题注重物理知识与生产生活现象、学习经验的交叉，体现动手动脑学物理，物理源于生活。

3、探究性：重视对实验探究的考查。重点考查常用仪器仪表的原理及使用方法，设计并完成实验操作的能力。由实验观察现象及测量数据等信息得出实验结果的能力，转换法、控制变量法的灵活运用等物理实验基本能力。试题也注重通过文字描述、表格数据、数理图像曲线或统计图、示意图等方式考查学生处理和表达信息的能力。

4、时代性:以社会热点问题、科技前沿、生活等为背景编制物理试题，较能体现学生对社会的关注与实践能力。试题关注环境、环保、能源、高科技等社会热点问题，考查学生分析、解决问题的能力。

三、各类题命题分析

1、单项选择题（1-13题为基础题，14题为中等题，15题较难）

第1题：一般是熟记一些基本的物理常数、常量或物理常识。比如导体的判断、参照物的判定、磁铁吸引等。

第2-6题：一些简单的图片情景题，要求根据图片情景知道其中所表示或包含的物理知识。比如物态变化、声现象、光的折射、反射、安全用电、电磁现象、热传递、电流热效应等。

第7题：串、并联电路中电压、电流的考查。第8题：匀速直线运用中动能、重力势能的变化。

第9题：凸透镜成像问题，一般考照相机、投影仪、放大镜的成像大小、正倒、虚实情况。第10题：内能的改变，一般考热传递或做功内能的变化。

第11题：简单机械，考天秤的处理，省力杠杆、费力杠杆的区分（看图像）。第12题：根据图像判断哪些情景是大气压强所致，或两物体压强、压力大小的判断。

第13题：增大或减小摩擦的情景判断。

第14题：电磁感应、电流的磁效应的判断与区别。

第15题：电路的故障（短路、断路）判断，电路的动态变化引起的电流、电压的变化。

2、填空题（16-19题为基础题，20题中等，21题难，22题较难）

第16-17题：考的是基本常识，一般考查力的作用效果，光、声的传播特点，红外线、紫外线的判断，能源的利用，安全用电常识等。

第18题：光的折射、反射、直线传播，运动中的惯性问题，凸透镜、凹透镜、平面镜的成像特点。

第19题：电流的磁效应电路中，已知线圈的N、S极判断电源的+、—极，或相反；电动机、发电机中机械能与电能的转化判断。

第20题：有关比热容、热值的能量方面的计算，求物体温度的变化，吸收或放出的热量等。

第21题：滑轮组或斜面的做功问题，有用功、总功、机械效率的计算。第22题：并联电路中电阻、电流、电压的求值计算，或两导体的电压之比、电流之比、功率之比。

三、作图与简答题（23题为基础题，24题较难）

第23题：作图题，含两小题。第1小题一般是光的反射定律应用或平面镜成像特点作图；第2小题一般是简单磁现象和右手定则应用的作图或者是家庭电路中用电器的正确连接。

第24题：简答题。用物理知识解释所给的现象，涉及到的知识有物态变化、摩擦力的应用与减小、压力压强、电流的热效应、热传递等。

四、实验题（25题为基础题，26题中等，27题较难）

第25题：一般是对基本物理测量工具的选择和使用要求的考查，如天平、温度计；或是光发射规律的探究。

第26题：实验探究题，初中物理要求的几个实验之一，根据题意、实验情景和实验数据，归纳出物理结论或规律；如摩擦力大小的决定因素，光的反射定律等。

第27题：电路实验题，一般考欧姆定律、测量导体的电阻大小或功率大小等。

五、计算应用题（28题基础，29题中等，30题难）第28题：基本公式的应用，有关运动如求路程、速度、牵引力做的功及功率的计算；或简单的并联电路中电压、电阻、电流、功率的计算。

第29题：有关固体、液体的压力、压强的计算（包括质量、体积、密度的计算），有时会与电路一起考，也会与杠杆一起考。

第30题：综合性电路题，串、并联电路或串联电路（连接电磁继电器或其它生活中的仪器）考查欧姆定律、电功、电功率相关问题及电路性质，有时也会与包含比热容或热值在内的能量的知识一起考。

第三篇：中考物理试卷分析

各位同学，大家好，我是精华学校物理主讲教师刘军，紧张的一模考试已经过去了，现对试卷做一下分析：

1，试卷难度适中，力学约38分，电学35分，光占10分，热约17分，与中考考试说明比例相符。2，单选14，填空24，难度大，是拉分题，主要考压强浮力知识，考查了我在班课上重点讲解的压强变化量问题和整体法隔离法，同学们要重视方法的总结和应用。

3，多选难度不大，无复杂计算，但有陷阱，只有基础扎实，才能准而快。

4，实验题灵活多变，如表格题，证伪题，设计题，图像题，但不同题型都有各自解题技巧，会技巧，题怎么变都能得分。

5，电综考的是多状态比例计算，电路识图不难，再会我独家总结的“电综万能解题思路”，得分不再难。力综考的是常见的打捞问题，在精华在线我曾将力综分类讲解过，与2010中考力综相似，都与图像结合出题，这是热点，西城力综也有图像，这种题要公式，受力分析扎实，思路清晰，加上一定计算能力，方能得分，同学们一定要适当练习!

最后，希望同学们要从知识，技巧，方法，时间分配等多方面总结，明确差距，勤加练习，去迎接更大的胜利。

第四篇：2010安徽年中考物理试卷分析

2010安徽年中考物理试卷分析

乌江中心学校 胡强

从今年的物理试题来看，试卷更加重视对基础知识，基本概念的考察，以及结合实际问题对学生分析能力的考察。由于没有学生的成绩和学生作答的试卷,只能对本试卷做一个简单的分析如下:。

一、试卷的总体评价

2010年安徽省中考物理试题继续保持了厚实、平稳、求新的一贯风格，题型结构与往年一样，但社会的热点和焦点问题考察较少。该套试题严格按照考试说明的要求命题，较好地体现了新课标理念，对物理教学有很好的导向作用。试题没有科学性错误，表述严谨，没有错漏。试题密切联系生活、生产和科技发展实际，符合初中教学实际。试题突出了对学生基本物理素养和科学探究能力的考查。

二、试题的主要特点

1、试题结构趋于稳定，难度适宜

2、突出重点知识，各知识块分配合理

3、试题朴素，体现生活化、实践性，社会的热点和焦点问题过少。

试题取材立足学生生活实际，将基本知识与基本技能放在现实生活的实例中进行考查，让学生感受到了科学、技术、社会间的密切联系，拉近了物理与现实生活、生产以及科学技术间的距离，使学生真正体会到了物理学的巨大应用价值。

4、试题考察的内容源于课本但又不局限于课本，有所创新和延伸。

整套试题重在考察学生的基础知识和基本技能，但有15分左右的试题的素材来源于课本，却不是教材中所讲的知识点。重在考察学生分析和解决问题的能力，较好地体现了试卷的选拔功能。

5、试题的计算量降低，注重基础知识和基本能力的考查

试卷体现了课程标准的基本理念，一是强化了物理基础知识的考查，特别是突出考查了物理学科的主干知识和核心知识，其中电学和力学占了72分；二是突出了能力的考查，能力题约点15分。三是降低了试题的计算量，没有繁琐的计算，这对教学起到了导向作用，有利于教学中克服题海现象，减轻学生的学习负担.6、试题体现物理学科特点，对基本的实验知识和操作技能提出较高要求。

实验题注重科学探究过程中各个环节的考查，注重实验细节，符合教学实际。

三、对今后教学的建议：

1、注重基础知识和基本概念的教学

课程改革以来，一些学校和教师对课程标准理解有偏差，在物理教学中存在着将简单问题复杂化，在重视科学探究、不过分追求物理概念严密性等影响下物理学的“知识与技能”被弱化。应该引起关注。

强调重视基础知识、基本概念，并不只是单纯牢记定义和公式，而是要理解消化这些物理定义和公式，搞清这些定义和公式的使用条件和应用范围。针对发生和存在的某一事物让学生从基础知识、基本概念出发去分析理解，培养学生用物理知识解决具体问题的能力。重视基础还表现为要用好教材，用教材“教”。教材是学生学习的主要内容依据，我们必须挖掘教材中丰富的物理内容，尽可能多地给学生提供与教学内容相关学习资源，让学生能够独立解决教材中的“想想议议”、“动手动脑学物理”、“科学世界”、“探究实验”等等中所提出的各种问题，少一些包办、多一些自主、多一此合作，培养学生良好的学习习惯。

2、加强实验教学，培养科学探究能力

物理是一门以观察、实验为基础的科学。许多物理知识是通过观察和实验认真地总结和思索得来的。要重视物理实验教学，培养学生的观察、实验探究能力，分析综合概括能力。教学中要处理好多媒体辅助教学与实验的关系，多媒体辅助教学不代替物理实验。课堂上的实验做与不做，学生的收获是不同的。有一种提法叫“科学探究只重过程，不重视探究结果”影响了物理教学目标的落实，应正确理解课程标准对科学探究的要求，重视物理实验，通过实验培养学生的动手动脑、观察、分析归纳、抽象概括等分析问题、解决问题的能力。

3、密切联系实际，注重知识应用

从生活走向物理，从物理走向社会，是物理新课程的重要理念之一。学习的目的在于应用，强调物理教学密切联系实际常被一些人认为是空话，得不到重视，其实不然。回顾几年来的中考物理试题可以看到，许多题目的情境都能在生活生产中找到类似的原型。我们在物理教学中要注意解决解决问题的思路和方法，努力应用学到的物理知识去解释简单的现象、进行简单的计算、分析解决简单的实际问题。物理教学要注重科学精神与人文精神的融合，关注人与自然、社会的协调发展、关注新科技发现和社会热点。学生在学习教材的同时，应从课外书籍、杂志、广播、报刊、互联网去获取有用信息，扩大视野，丰富教材内容。提高学生获取信息，处理信息，运用信息的能力。

第五篇：中考物理试卷分析及教学举措

中考物理试卷分析及教学举措

一、试卷题型及分数

2011年长沙市中考物理试题是理科综合试卷的一部分，题型及分数如下：

1、选择题：共13题，每题2分，共26分

2、填空题：共5题，11空，每空2分，共22分

3、实验探究题：共4题，共33分

4、阅读与计算题：共3题，共20分

总计25个试题，共90分。

二、题型及特点

1、紧密联系生活、考察学生对知识的应用能力，将物理概念与物理规律置于生活中的具体事例，体现了新课程下从生活到物理，从物理到社会的教学理念。

如：

13题： 考察分子运动的特点

（11·长沙）13．交警在查“酒驾”时，先请司机打开车窗，若闻到酒精气味，则要求司机必须接受酒精含量的测试。交警能闻到酒精气味是因为酒精

A．分子间有空隙 B．分子很小 C．分子在不断运动 D．分子可分

24题：考察液化的概念

（11·长沙）24．日本福岛第一核电站发射核泄漏事件后，湖南长沙三一重工股份有限公司向日本捐赠一台62米混凝土泵车，参与福岛核电站反应堆冷却作业。这台62米泵车在给高温机组注入海水进行降温时，机组上空腾起白雾。关于白雾，下列说法正确的是

A．白雾是由于海水的升华形成的B．白雾是由于海水遇冷汽化后形成的水蒸气

C．白雾是由于水蒸气遇冷液化而成的D．白雾是水蒸气凝华而成的2、实验探究题

注重考察基本物理量的测量，物理规律的探究，如：

31题：测量物质的质量与密度

（11·长沙）31．我市望城县丁字湾盛产麻石，小丽从加工厂取一小块样品带回学校测量其密度。

（1）用调节好的天平测量样品的质量，天平平衡时，如图甲所示，则所测样品的质量是_______g。

（2）将样品放入装有60cm3水的量筒中，液面上升的位置如图乙所示，则该麻石样品是密度是_______g/cm3。

33题：探究压力作用效果的影响因素

（11·长沙）33．以下是小彭同学在探究压力的作用效果时的部分图片。

（1）比较甲、乙两图可知：________________________________。

（2）小彭将质量分布均匀的物体B沿竖直方向切成大小不同的两块，如图丙所示，将左边部分移开后，发现剩余部分B‘对泡沫的压力效果没有变化，如图丁所示，这是因为压力的作用效果是由_______和_______共同决定的。

36题：测量电阻

（11·长沙）36．小华同学用下列器材做“测量小灯泡正常发光时的电阻”实验，已知小灯泡的额定电压为2V。

（1）请你用笔画线代替导线在图甲中完成该实验的电路连接。

（2）开关闭合前，应将滑动变阻器滑片p置于______端。

（3）开关闭合后，小华发现，无论怎样移动滑片p，灯泡总是不亮且电压表、电流表均无示数。如果电路中 只有一处故障，则不可能是___________造成的。（答一种情况即可）

（4）故障排除后，小华将实验数据在坐标上描点连线成如图乙所示，则小灯泡正常发光时，灯丝的电阻为__________Ω。

3、简答题及计算题

紧密联系生活，将题目置于生活中的具体事情，强调物理与生活的紧密联系。

如：

38题 ：饮水机的电路工作原理及不同状态的有关计算。

（11·长沙）38．下表为某饮水机铭牌的部分参数，其内部简化电路如图所示。当S闭合，S1断开时，饮水机处于保温状态，当S、S1同时闭合时，饮水机处于加热状态。求：[C水=4.2×l03J/kg·℃]

（1）饮水机保温状态下正常工作时的电流。

（2）饮水机保温50min消耗的电能。

（3）若不计热损耗，该饮水机将2L的水从30℃加热至98℃，需要多长时间？

37题：新能源太阳能的利用

（11·长沙）37．阅读短文，回答问题：

如图所示，在长沙湘江风光带等街道，矗立着一排排崭新的路灯。与众不同的是，它头顶小风扇，肩扛太阳能电池板，风扇在风中不停的转动，俨然一道靓丽的风景，我们把它称为“风光互补路灯”。这是长沙目前唯一不用消耗市电的绿色照明路灯工程。它不需开挖路面埋管铺设输电线路，无风有光时，通过太阳能电池板发电，有风无光时通过风力发电机发电，二者皆备时同时发电，并可日夜蓄能。以一杆传统路灯和该新颖路灯对比，“风光互补路灯”10年大约可省电10768度，节约标准煤4308kg，减少排放碳粉尘2929kg。问：

（1）小风扇的作用是什么？

（2）太阳能电池板工作时将______能转化成_____能。

（3）这种风光互补路灯的优点有哪些？（答一点即可）

三、难题及分析解答

该套题最难的试题应该是最后一个选择题：第27题

（11·长沙）27．将一物块轻轻放入盛满水的大烧杯中，静止后有81g水从大烧杯中溢出；将其轻轻放入盛满酒精的大烧杯中，静止后有72g酒精从大烧杯中溢出。已知ρ酒精=0.8×103kg/m3,则物块在水中的状态及物块的密度是

A．悬浮 1.0×103kg/m3

B．漂浮 0.92×103kg/m

3C．下沉 1.2×103kg/m3

D．漂浮 0.90×103kg/m3

分析：该题是浮力知识试题，将阿基米德原理及物体浮沉的判断结合在一起，并是同一物体在不同液体的状态不同，就这一点加大了解题的难度。

解答思路：

1、从题目的已知信息：

将一物块轻轻放入盛满水的大烧杯中，静止后有81g水从大烧杯中溢出；将其轻轻放入盛满酒精的大烧杯中，静止后有72g酒精从大烧杯中溢出。

2、联系已学的信息

阿基米德原理，及物体处于静止状态，可知，在不同的液体中受到的浮力不同，一个大，一个小，那么可以确定在受到浮力小的那个液体，即酒精中物体肯定是下沉的状态，因为如果在受到浮力小的液体里面能够悬浮或漂浮，那么受到浮力大的肯定在静止时也是漂浮，这样受到的浮力就会相等，但是实际并不一样，这样可以确定一定是处于不同的状态，可以肯定受到浮力小的一定是处于下沉状态。

3、计算

在酒精中：F浮酒=G排酒=m酒g

F浮酒=p酒g V排

可以求出：V排=90毫升

此时下沉：V排=V物

在水中：算出最大的浮力：即V排=V物 时

F浮水=p水g V排 这个数值大于81克水的重量，所以最后物体会漂浮.可以根据阿基米德原理：

F浮水=p水g V排 求出此时的V排=81毫升

四、教学举措

根据中考题型的特点，在教学及中考复习中，我认为要注重以下几个方面：

1、在平时的教学中，要注重物理与生活的紧密联系，多提出生活的最常见的事情，让学生积极思考，探究，得到结论。

2、注重实验与实验探究的教学

在初三的中考复习课程中，可以利用多媒体资源，利用flash 文件将实验与实验探究的过程多次播放，这样可以加深学生的感性认识，也便于记忆与理解！

3、做一些专题讲座

如：

1）、浮力的计算：

同一物体不同液体中的浮力计算与状态的判断；

不同物体在同一液体里面的浮力大小判断

2）、短路的分类及短路在我们生活中的应用：如 电饭煲 饮水机

3）、串并联电路的转换与计算

4）、电路中功率最大值与最小值的计算

4、在教学的过程中，我认为始终要将发现问题，思考问题，解决问题放在第一位，因为教育的核心目标只有一个：培养人的高级思维能力！