中考研讨会语文科发言稿

第一篇：中考研讨会语文科发言稿

中考研讨会语文科发言稿

各位领导、各位老师：

大家好！2013届中考我校取得了引人瞩目的可喜成绩，令人骄傲！今天，我们又在这里召开2014届中考工作研讨会，刚才听了各位优秀教师的经验介绍之后，我又倍受鼓舞，深受教益。现在，新一轮教学任务和中考考验又落到我们肩上，在此，我谨代表2014届九年级语文组教师表态如下：

一、虚心学习，努力提升素质和能力：虚心向上届九年级教师学习，学习他们团结一致的工作作风，学习他们勤奋苦干的拼搏行为，学习他们比学赶帮超、不甘落后的进取精神；同时也积极学习“四学”式等先进教育教学理论和方法，努力提升自身业务素质和教育教学能力，为出色完成九年级语文教育教学任务奠定坚实的思想和理论基础。

二、深研教材教法，不断改进课堂教学：熟悉教材，对初中全套教材做到此心中有数，既明确其整体内容，又把握分册重难点；加强集体备课，扎扎实实开展教研教改活动，精心细致地解读和设计每一单元每一课时的教学任务和教学方法，有的放矢，科学有效地完成每天的教育教学工作。

三、研究学生学法，提高课堂教学效率：坚持深入科学地研究学生的学习态度、学习习惯、学习方法甚至其情感、意志和品质，弄清学生学习的整体情况和个别差异，尊重学生和爱护学生，因班施教、因材施教，抓两头促中间，最大限度地调动学生的学习热情和学习兴趣，使每一个学生每一节课都能紧张高效地学习，最大限度地提高学生的课堂学习效率。

四、研究中考动向，引领实际教学：我们既不会盲目蛮干，也不会摸着石头过河。我们会集思广益，多多借鉴别人的成功经验，密切关注新的有价值的教学和考试信息，深入研究近年的中考试题，敏锐洞悉中考动向，熟练把握中考题型，准确总结中考规律，以之为导向引领我们的实际教学，深入查找实际教学与中考目标之间的差距，找准对策，制定措施，及时矫正，以科学的策略指引我们毕业年级的语文教学常教常新、节节胜利!

各位领导，尽管我们这一届的语文教学也面临着诸多困难和挑战，但我们相信，有学校领导的高度重视和深切关怀，有年级领导的科学指引，有语文组全体教师的精诚团结群策群力，我们最终一定会在2014年中考中上交一份令人满意的答卷，为阿阳实验学校的教育教学锦上添花、再创辉煌！

谢谢大家！

第二篇：语文科中考总结发言稿

2012年中考语文科的得与失

2012年中考，语文科得了10个A+，20个A，38个B+，不论是跟去年中考比，还是跟我们自己上一届比，都有了一点进步。回顾这三年、特别是去年那一年走过的路，有一些做法是很不错的，也有一些需要我们加以改进。

值得推荐的做法：

1、充分发挥年级组，特别是同年级同科老师的作用

这种作用主要体现在必要的时候，其他年级老师尽全力协助九年级，或者帮九年级出出主意，或者提供九年级需要的资料，比如2012年中考说明出台后，教研组长利用语文组学习时间，组织其他年级的老师帮助九年级研究中考的方向。同年级同科的老师则共同完成各种工作，比如资料的搜集与整理、计划的制定与实施等等，从不以任何借口推辞不干。

2、重点班的科任老师有超前意识，舍得多下点功夫

重点班的步子迈得比其他班快，所以科任老师不能等其他班，得自己先往前想、往前走；重点班的科任老师要注意多做题目，并筛选出对学生有益的题目来。

3、普通班的科任老师注意抓基础，抓得分点，力争拿到该拿的分数，比如字词、课内文言文、默写等，不遍地撒网。

4、紧跟中考指挥棒走，做到有的放矢

作为毕业班的科任老师，我们能注意研究近三年的中考题，注意听中考解说，明白中考考什么、怎么考、有怎样的题型，并在总复习的时候反复操练。操练时不平分力量，对学生的薄弱环节和分值高的题目做到有所倾向。

5、紧抓作文训练

作文训练的量要够，最少要保证每两周一篇；要抓作文书写；作文内容以写事为主，教会学生怎样写好一件事、几件事；还要注意作文格式的训练，如排比式、并列式等。

6、时刻关注尖子生。建立尖子生档案，发现他们不足之处，及时进行辅导，并做好跟踪记录。

不足之处：

1、作文训练的效果不够明显：书写抓得不够严；学生作文素材积累少，缺乏新意；作文细节描写训练不到家。

2、尖子生培养不到位。语文科向来难定尖子生名单，因为他们的成绩很不稳定，几乎每次考试错的都不一样，对他们的培养也不知该从何入手，经常是发现什么就补什么，缺乏一整套有针对性的训练。

第三篇：高二学业水平考试研讨会语文科发言稿

高二学业水平考试研讨会发言稿

尊敬的各位领导、各位老师：

大家好！

我校学生基础差，底子薄，学习的主动性严重不够。面对这样的情况，我校高二全体语文教师没有怨天尤人，而是迎难而上，努力挖掘学生内在潜力。因此，我这里也谈不出多少我们的复习迎考经验。我只是就我们的一些平常工作从两个方面做一个简单的汇报吧。

一、夯实基础，提高能力，培养思维

强化基础

我们一直认为，新课改也好，旧课程也罢，在目前教育评价机制不根本改变的前提下，如果一个学校考试总是排在倒数（事实是一定会有一个倒数），高考考不到几个学生，我们的学生、家长、领导、教育主管部门乃至社会都不会原谅我们的。因此，我从不认为应试教育和素质教育是并不矛盾的。这样看来，“基础不牢，地动山摇”这句话就有可能成为一个颠扑不破的真理了。在抓基础教学上，我们做了很多的尝试，也取得了不错的效果。

如：这些年来，由于在初中教学中，一直倡导淡化语法。这本来一件减轻学生负担的好举措。可是从实际效果来看，至少对于我们普通高中的学生来讲，确实流毒无穷。因为我们相当多的初中教师把“淡化语法”理解成了“不讲语法”，以致于学生进入高中之后，连最基本的词性如名词都不知道是怎么回事，更别说什么短语类型何句子成分了。这样，使得我们在教学过程中感到无所适从。特别是在分析文言文的虚词用法、词类活用、文言句式等时一片茫然。针对这种情况，我们就要求我们的教师在高一第一学期利用每周的晚辅导对词性、短语、句子类型进行了系统的复习。事实证明，学生掌握了这些基础之后，我们学生学习、教师上课都有一种豁然开朗的感觉。

此外，我们还在教学中，结合课文相关知识，并作适当延伸的方式，坚持每周至少利用课堂分钟搞一次诸如语音、字形等的小题训练，及时巩固基础。

提高能力

针对学生能力不够的问题，从高一第二个学期开始，我们就开始要求我们的教师利用每周两节晚辅导时间，以专题的形式有计划、有步骤的对语言实际运用、现代文段阅读等能力考点进行训练，让学生熟悉题型、掌握方法。对于学生最感头痛的文言文，我们选取一些最为简单的短小文言寓言故事，配以一些简单练习，从口头翻译入手，提高学生文言阅读理解能力。

培养思维

我们一直在思考，在答题时，语文是不是也可以像数学等理科学科一样，有一定的模式（公式）可循。为此，我们通过查找资料，请教同行，结合经验，总结了一些解题、答题的模板，以讲练结合方式，传授给学生。这样，避免了学生少走弯路，有利于学生形成良好的解题思维，要点化、规范化答题。

二、统一思想，明确方向，强化过程

从高一开始，我们就始终做到了以下几个坚持：

坚持做好了学期、学年教学计划、规划；

到目前为止，我们备课组集思广益，做了两个学年规划，四个学期计划。在学年规划中，我们对学年教学目标、教学内容、教学思路、教学进度都作了比较到位的规划，学期计划则在学年规划基础之上，进一步对本学期的工作进行具体计划。这样，使全组教师方向明确，思想统一、进度一致。

坚持每周定时集体备课制度；

我们把每周星期二下午定位集体备课时间，全组教师一起讨论本周具体的教学内容、目标，资料的收集、整理。

坚持每周听课制度；

我们没有去搞声势浩大的公开课、示范课，而是要求每个教师每周至少必须听一节本组教师的课。你可以在不通知教师的情况下，选择任何时候听本组任何一个教师的课，听完之后互相交流，互相促进。

坚持统一资料和个性选择相结合的制度；

每周，我们通过集体备课，都会明确下周收集相关资料的人员及相关内容，然后在下周集体备课时进行讨论、修改，教师可以根据自己实际情况决定是否选用。两年来，我们收集、编写了相当丰富的教学资料，为学生成绩稳步上升打下了较好的基础。

坚持统一考试，原创试卷制度。

每个学期，我们都会进行三次统一考试。除市里面的两次考试外，我们从没有用过一张现成的试卷。每次考试前，我们都通过集体备课，明确当次考试的命题人、审题人，明确考试范围，确定一个合理的难度控制范围。同时要求，结合本校学生实际，至少有70%的原创题目。从实际效果来看，我们每次考试各项指标基本都能够达到。这样，也是我们对学生的情况有了一个大致的了解，为我们的教学提供了极为有效的参考价值。

坚持每周至少写一篇作文的制度；

高一时候，我们的学生能够写一篇完整的作文的不足30%，相当多的学生甚至对一提到作文就倍感头痛。为了提高改变这一现状，我们从高一开始，科学安排，每周抽出两节课时间来进行作文教学。到目前为止，我们就文章开头、结尾，论点提炼，论据的选用，议论文的并列式、层进式、正反式等进行了系统的的训练。目前，80%以上的学生能够较好完成一篇比较规范的议论文。

以上就是我们学校在过去两年的一些作法，我们深知，其中肯定有许多不成熟甚至是错误的东西存在，还望各位批评指正。但我们一直认为，学生考试成绩的提高，绝不是靠一两个月的复习可以“轰”出来的，只有我们抓好的日常教学过程的管理，才能够水到渠成。作为一所“老、少、边、穷”的农村高中，我们没有任何骄傲的资本，看看我们32%的及格率，我们更感汗颜。我们没有先进的教学手段，也没有引领我们的专家能手，更没有优秀的生源。比照我们的省示范性学校，我们是一个不折不扣的“后娘的孩子”，只是在一个没有人喝彩的角落，低头做人，埋头干事。但我们深信，既然别人能把小鸡变成凤凰，那么，我们就努力把石头也装扮成凤凰吧！

第四篇：中考研讨会发言稿DOC

中考复习研讨会发言稿

各位领导、各位教师：

大家好，首先感谢学校给了我们这样一个机会，让我今天能荣幸地和各位同仁一起交流经验。我怀着期待的心情，学习的态度来参加这次重要的活动。作为一名物理教师，下面就我在组织备考复习阶段的一些粗浅经验，和大家交流。

一、明确中考物理考点

首先在我准备制定复习计划前，先认真研读2008年以来历届的市物理中考试卷，并且把所有的试卷按照声、光、热、电、力方面分类，横向找出每一套试卷所考察的基础知识、重点、难点。再纵向比较每套试卷里高频出现的知识点。其次还要认真研读课标，中考说明，找出变化，删减的知识点除去，把新增的知识点要作为复习的重点之一对待，做到心中有数，有目的、有针对性的开展复习。为精选习题做好准备。

二、制定好复习计划

总复习分为三个阶段:第一轮复习中以课本为主，解决基础知识和基本概念。二轮复习以专题为主线，进行综合和专题复习，着重知识的迁移和应用。第三轮复习主要以模拟试题为主，进行适应性的强化训练，查缺补漏，并注意学生心理和应试技巧与策略的指导。每个阶段还可以结合学校组织的“月考”进行复习实施效果的阶段检查和反馈，让每一个学生明确复习每个阶段的目标与任务，切实提高复习课各环节的实效。

三、复习措施

第一轮复习是我们顺利完成总复习工作的基础，这一环节做得 好，后面的专题复习和综合复习才会更轻松，更有效果。第一轮复习：目标要加强基础知识的梳理，查漏补缺，夯实基础。

难点：

1、复习容量大，知识点多。

2、学生因为已学过，对课上的内容会有所松懈。即使爱学习的好学生听课时的兴奋点也会降低。

办法：

1、把一些易混淆的物理概念和规律作为吸引学生注意力的突破口，比如一般学生都认为物体受到的滑动摩擦力的方向总与物体运动方向相反；总认为下沉的物体在水中不受浮力作用；常认为同种物质的密度与物体的质量与体积有关等等。学生通过错误的解答，发现原来对基础概念和规律的理解还不够全面、深入。自然就有了学习的兴趣，课堂的效率也就提高了。

2、对于难度系数较小的问题，鼓励学生起来讲解。再让学生当评判的老师，让同学们自己判断正误，自己订正，尽可能让更多学生参与思考、分析。

3、此轮复习要全面又要突出重难点。科学合理地安排时间和精力很重要。

第二轮专题复习：上专题课进行专题训练，即根据课标和考纲，将教材中的各章节汇总归类，形成一个个专题教学内容。

目的：把片段的、零散的各个知识点汇总，使学生对声、光、热、电、力各项内容及其重点难点有明晰的记忆和理解。对相应的题型形成答题方法、对策。

办法:

1、结合学生实际，找准学生在知识、能力、方法和技巧上的不足，有针对性地讲解。

2、收集大量的资料，选题组合成专题，对于同一专题和不同专题中易混淆的内容，要专门训练，如电路故障、动态电路、图象题、最值题、估算题等问题。并定期测验，指导学生理解，其本质的不同，提高自我审查能力。

3、为避免长时间复习给学生带来的厌倦，二轮复习专题课的备课十分重要。要力求课堂上的知识性和趣味性相结合。将理论和生活、实践相结合。使学生们保持良好的精神状态，一步步扎实地学下去。

另外，这一阶段要重点关注优等生、踏线生的培养，分层布置复习内容。对于优等生以自学为主，加大内容的难度，激发他们学习潜力，提升思维的广度、深度。但要适时的指导。帮助他们突破瓶颈，总结规律和方法，使他们解决实际问题的能力更进一步。而对于踏线生，采用课堂勤提问，课外辅导的方式，帮助他们解决学习上困难，获得成功的喜悦。

第三轮复习的任务是巩固加拔高。通过一定质量的中考模拟题，让学生进行备战实战。

难点：

1、做题中学生会再次发现自己在一些知识点上的遗忘，导致不知所措。

2、对于各种知识点、各种题型大汇聚后的综合检验，部分同学会如坠入雾中，失分较多。

方法：

1、每人一本纠错本，把在模拟训练中所有做错的题，不会的题，汇总在上面，巩固学习，夯实基础。

2、对于学生易困惑的知识点、题型二次专项专题训练.3、加强审题能力的训练，引导学生读题、审题，让学生能准确地理解关键字眼，挖掘隐含条件，排除干扰因素，使学生在大脑中能 重现题目的物理情景，并能快速地用语言、示意图和方程等形式“翻译”出来。

4、加强解题技巧的训练，让学生懂得选择题、实验题和计算题等不同类型题的题型分析、掌握解题方法和解题技巧。掌握数学方法在解题技巧中的应用。

5、作业严格要求，让学生学会准确规范答题，增加得分点。另外还有两点注意：

1、加强解题速度训练，每次训练限时65分钟，让学生在60分钟内能答题完毕；要求学生把它当作实战来演练，让学生学会在考试中如何分配时间，不断积累考试经验。

2、我们在复习时总说要夯实基础。我本人也并不反对，但须知中考是选拔性考试，考题是有一定的区分度的。物理的90分题即使没有认真学的同学也能考四十多分，所以我们努力挣得就是剩下的那四十多分，如果只强调基础，不做难题，如何进军高分，所以对于有能力的学生一定要分批次教育，将复习深入下去，训练难题，难题答出来了，简单题他怎么会答不出来。

作为承担中考教学的老师，我们都会感到责任大，任务重，但我想说：独自一人走，我会走的很累，和大家一起走，我才会走得更远。

因此，只要在复习中我们明确目标，针对学生找到有效的复习方法，正确的引导学生学习，坚持不懈的去做，就一定能够提高成绩，冲刺中考！谢谢大家！

2014年11月8日

第五篇：中考研讨会发言稿

城东中学中考研讨会

刘改勤

新学期开始，中考这场没有硝烟的战争，也逐渐拉开了序幕。作为主要科目的语文学科，复习内容容量大，知识点多而散，考查面广，近几年来更加注重能力与技能的考查，而语文能力与技能正是我们的学生最缺乏的。因此如何让学生能在这短短三个多月的时间之内进行有效的复习，把握知识要点，提高运用知识的能力与应考能力，是我们每一个初三语文教师一直深思熟虑的。下面我对初三语文复习做一点粗浅的分析，有不当之处请各位领导、老师们批评指正。

中考语文试卷，共三部分组成，一是积累运用，以前是占20分，但从2014年开始成了25分；二是阅读理解，以前是50分，现在共45分。其中古诗赏析2分，（从2012年开始考）。古文阅度要占到12——15分，并且以前都是课内阅读，2015年出现了课外文言文语段，去年就考了诸葛亮的《诫子书》占到了5分。现代文约占65%，分值大约30分，应该是两个语段。记叙文，散文阅读仍是重头戏，要占到17——20分，另为则为说明文或议论文。占10分稍多。2014年考了说明文，15年考了议论文。三是写作，占50分。2014年以前都是一个作文，2014.2015年成了两个作文，一小一大。小作文10分，大作文40分。

语文是一门注重能力，实践性很强的学科，老师的说教、概念的灌输起不了多大作用，关键还是在于学生自己的实践、训练。语文学习是以积累和感悟为主的。

中考前的主要复习任务是：语言材料积累的进一步充实、巩固，真正落实名篇、名段、名句的背诵、默写，牢固掌握文言文中的关键字、词解释；理解、运用语言能力和鉴赏作品能力的进一步提高；写作能力的进一步提升。

一、积累运用的复习

积累运用主要考查，字音字义、规范书写、标点、病句、仿写句子、默写名篇名句、文化文学常识、名著阅读、综合实践活动等。学生在语言积累方面主要存在的问题是：

1、记忆混乱、不清楚，不完整，张冠李戴。

2、默写时不明要求，胡乱填写。

3、书写时添字、漏字，写错别字、简化字，书写马虎。

针对上述状况，复习时应注意：

1、先理解再背诵。

2、加强三种句子的理解、背诵：一是体现古诗文主旨或表明作者志向的句子，如范仲淹《岳阳楼记》中的“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”；二是到今天仍有生命力、经常运用的句子，如刘禹锡《陋室铭》中的“山不在高，有仙则名”；三是颇有文采的佳句，如陶渊明《桃花源记》中的“芳草鲜美，落英缤纷”。在这块上学生往往注重古诗默写，忽略古文中的名句，复习时教师一定要注意。就像去年放假考试时考得《出师表》中的一句，学生好多没得分。

3、对古诗文名句进行整合归类、关联拓展，特别注重有文化底蕴和现实意义的句子。

4、通过检测、反馈不断矫正容易写错和混淆的字词。

5、严格规范书写。

值得一提的是，在注重语言材料积累的同时，也要同样注重语言材料之间的联系。如文言实词解释中的一词多义和词性活用现象。《出师表》中“以光先帝遗德”和“是以先帝简拔以遗陛下”两句中的“遗”就是一词多义，前一个解释为“遗留”，后一个解释为“给予、赠送”。《桃花源记》中“便舍船”和“屋舍俨然”两句中的“舍”前一个作动词，解释为“放弃、离开”，后一个作名词，解释为“房屋、住宅”。这些问题需要学生主动整理，加以辨析。

二、阅读理解的复习

1、古诗的阅读理解复习：

从2012年开始考来，只有13年的题是考了《春望》里的诗句赏析，其余的都是选择题，所以复习时注重经典名句的理解，赏析，注意把握作者的情感。

2、文言文阅读。

像去年，阅读材料呈现为课内外语段各一则，相互关联、相互补充。阅读方式是比较阅读，以课内带动课外，以课外反馈课内。题型包括：

1）、释词：以实词为主，其中，初中教材中出现过的关键词为重点。关键词应该是常见的、古今关联密切却又变化较大的词。文言实词，古今异义，通假，活用为主要测试点。

2）、翻译句子：以前要考两句，4分。2015年是给了两句选一句译。课外文言没考翻译。备考中无论是课内还是课外文段，都要重视那些有显著的句式特征的句子，如疑问句、倒装句、对偶句、省略句等等。翻译句子时要注意落实关键词，尽量直译。这在评分中尤为重要。

3）、整体理解：一般有二、三个题，这种题型对能力要求较高。过文字关、读懂文段是基础，理解课内段是关键。注意要关注两篇文章的联系，找出相同的内容，由课内段带动对课外段的理解。

因此在文言文的复习中，要恰当选材。中考范围的18篇文言文一定要过细，过扎实。，另为对篇幅较短而又经典的课外语段也要关注，这方面的训练资料也特别多。应该多选一些与课内文言文相关的类文进行训练，这样针对性更强。

以前有一种说法，说是近五年考过的不考，不知道现在还是不是这样的？

3、现代文阅读是中考中的一个重点，更是一个难点。考生在考试中往往因为阅读及答题方法上的偏差而丢失分数，对此好多学生在复习中也往往“不得要领”。分析近几年中考试题情况，我们认为要做好阅读着一块，必须作到以下几点：即整体感知，把握内涵；重点（句）突破，领会主题；审查题干，筛选信息；规范表达，突出重点。而在整个答题过程中必须做到以文章为中心，做到“词不离句，句不离段”，筛选信息，从文中找答案。不论是记叙性的文化散文，还是时代性强的议论文，或者是科技性的说明文。题目的设计都与文章的中心有密切的联系，而文章的主题根于文章的内容，内容决定文章的主旨内涵，所以在阅读中一定要强调整体阅读与感知，让学生在了解并熟知文章内容的基础上，找准重点语句，把握文章内涵。比如进行记叙文的阅读训练，在让学生整体阅读后，总要设置这样的一系列问题：①请用一句话概括这片文章的主要内容。②读这篇文章，你感觉本文作者想传达给你什么样的信息?作者的写作目的是什么？③在写作方法上你有什么样的评价？④文中你最感兴趣的语句段是什么？请谈一下自己的看法-------通过这一系列题目的设问，让学生学会感知文段，有准备的答题。同时，指导学生认真分析题目的要求，从设题与相关语句段的关系中找答题的依据和思路方法，切忌在做题中断章取义或不看题目、无目的或想当然的答题。

另一方面，现代文阅读考查学生的筛选整合能力，要求学生善于运用自己的语言表情达意，所以复习中还要强调并训练学生用简明、顺畅、富有表现力的语言进行表述。有很多学生在做阅读训练题时，整体把握很好，也能准确的按照题目的要求答题，但是由于在表述中缺乏规范性而导致失分较多，分析其原因，主要表现在：（1）不能用完整的句子特别是陈述句回答问题，句义表述不完整。（2）语言表达不流畅，病句现象较严重。（3）意思只是自己明白，但表述不具体，简而不明。（4）答题抓不住重点，不能准确领会题目的要求，答非所问。针对存在的这些问题，在复习过程中，我们加强了学生语言表达能力的训练，一是强调要用完整的陈述句答题。二是阅读课上进行精妙语段赏析的训练，训练学生按照题目的要求进行充分的有针对性的赏析，能表达出自己的独特见解。（3）进行病句修改的专题练习，修正学生在语言表达上存在的一般性错误。通过这一方面的专题训练，使学生把握了阅读分析题的答题规则，规范了学生的答题过程及语言表达，使学生做到了辞达而义顺，言简而义明，同时也促进了学生写作过程中语言表达能力的提高。

三、写作的复习

写作，被称为中考语文的“半壁江山”，马虎不得。对于初三学生如何在短时间内提升写作能力，需要讲究策略。

中考写作主题，更多的是表现出对生命的思考、对自然环境的关注，对构建和谐社会的提倡，对美好感情的体味。我仔细分析历年作文试题，查阅相关资料，得出中考作文命题常有如下几大主题：

1、关注社会焦点，提取校园热点。

2、走进心灵世界，抒写亲情友情。

3、热爱自然万物，保护生态环境。

4、感悟现实生活。因此，我们首先要有意识地关注这些问题。要注意的是写作时要写出真情实感、切忌假大空。文体上如果是“文体不限”，那我们可以自由地选择最擅长的文体进行写作，但如果写出的文章不伦不类，既讲不清道理，又写不清故事，这是不可取的。此外，书面工整也很重要，对字迹潦草、无法看清的作文，评分都是同类中最低的。

鉴于此，写作复习中应注意三点：

1、注重积累，丰富写作内容

中考作文越来越注重学生感受生活，体验生活，思考生活的能力，要求学生写出真情实感。所以，中考作文复习的第一步就是积累。积累个人生活、家庭生活和社会生活中发生的各种事情，观察身边的各种不同的人群，关注社会热点，诸如人口、资源、环境、生态、污染、道德、诚信、网络、创新等等，进行思索、体会。同时，收集一些典型事例、人物、名人名言等。中考前夕，学生对自己积累的材料再做一些整理、分类、梳理，那么，考试时就能打开思路，拓宽内容，提高作文效率了。

2、扬长避短，强化训练

中考迫在眉睫，再一味地要求学生克服作文中的弱点，似乎已经不太现实了。因此，关键还是找出学生在写作中的“闪光点”，尽力把他的优点“发扬光大”。如，有的学生人物描写很出色，那就让他在人物描写上多下工夫，在批改作文时对他进行特别辅导。同时指导他在作文审题时，选材尽量靠近写人。强化系列作文训练：立意、审题、选材、表达、布局等专项训练。有计划，有重点，有目标，有针对性。

进行写作技巧训练：精心锤炼开头、结尾，力求达到“凤头”、“豹尾”；安排合理的写作顺序，条理清晰，层次分明；精心“包装”，作文前写“题记”，作文中列小标题，采用书信体，日记体等。

3、真情写作，创意表达

考前写作训练，要求学生“我笔写我心”，表现自己，写自己熟悉的生活，写自己感兴趣的事情，写生活见闻、生活感受，力求写出真情实感。训练学生从多角度观察社会、观察生活、观察事物，要视角独特，表达出与众不同的感受。

初中学生作文，语言干瘪，词语苍白，软弱无力，即使使用修辞也是力不从心的现象比较普遍。

因此，要有意识地训练学生使用一些优美的词句，模仿优秀作品中的修辞，引用一些“古诗文”、“名人名言”等，增加作文的文彩、内涵。鼓励学生在拟题、修辞、表达方式上“一鸣惊人”，突出“个性”。

另外，一定要注重书写，书写往往是考生留给评卷教师的第一印象，第一印象好了，作文成绩肯定高。因此平时复习中加强书写训练显得尤为重要。

以上是我对初三语文复习的一些粗浅认识，错误在所难免，请各位领导、老师们提出宝贵意见。