第一篇：心理健康教育参考书籍
《心理健康教育》 彭奇林北京理工大学出版社
《教师心理健康研究》 人民教育出版社
《心灵游戏》 毕淑敏 十月文艺出版社
《你的误区》美)韦恩·W·戴尔 崔京瑞 王南 译者 群言出版社
《幸福从心开始：李子勋的100个快乐处方》 李子勋 著 中国广播电视出版社
《NLP简快心理疗法》李中莹 编著 世界图书出版公司
《自我训练：改变焦虑和抑郁的习惯(第2版)(心理自助系列)》（美）卢斯亚尼著，普早垒译 重庆大学出版社
《心理剧与心理情景剧实务手册》石红著 叶斌主编 北京师范大学出版社
《成长课：影响你一生命运的隐喻故事》李永强，王蒙著 工人出版社
《心灵拓展系列-别跟情绪过不去》广梅芳 译 作者:(美)亚伯·艾里斯 四川大学出版社 《心灵游戏》 毕淑敏 北京出版集团公司 北京十月文艺出版社
《藏在书包里的玫瑰:校园性问题访谈实录(全本)》孙云晓、张引墨 漓江出版社 《积极心理学团体活动课操作指南》 阳志平、等 机械工业出版社(2010-01出版)《心理辅导活动课操作实务》 钟志农 宁波(2007-07出版)
《高中生心理辅导案例解析》 钟志农、刘鹏志、周波 华东师范大学出版社(2007-08出版)《焦点解决短期心理治疗的应用》 许维素 世界图书出版公司(2009-11出版)
《了解你自己(高中生必读)》崔丽娟、李思霓 北京大学出版社(2008-10出版)
《中学生心理健康教育(心理教师用书)》 蒋奖 中国轻工业出版社(2008-10出版)《高中生常见心理问题及疏导》 王玲 暨南大学出版社(2006-01出版)
《了解你的学生(高中教师必读)》 崔丽娟、郝振 北京大学出版社(2008-10出版)
《心理健康教育读本 》俞国良 北京师范大学出版集团，北京师范大学出版社(2008-07出版)
第二篇：心理健康参考书籍
参考书目
1．燕良轼：大学生心理健康教程.中南大学出版社，2007年。
2.沈德立：非智力因素与人才培养.北京.教育科学出版社，1991年。3．张进辅：青年心理概论.高等教育出版社，2004.06。4．王祖莉:大学生心理健康教育.科学出版社，2004.07。5．佐斌:大学生心理发展.高等教育出版社，2004.07。
6．彭希林:青年道德心理学研究.国防科技大学出版社，2002.05。7．张金彦:大学生心理素质教育.石油大学出版社，2002.01。8．张丽珊:成长是首流动的歌.商务印书馆国际有限公司，2002.10。9．田志华:青年心理与心理咨询.中国青年出版社，2001.03。10．韩翼祥，常雪梅:大学生心理辅导.浙江大学出版社，2003.09。
11、董广杰:大学生心理健康教育与应用.中国纺织工业出版社，2004.03。
12、玺璺:象牙塔里的困惑：大学生心理障碍个案与诊治.广东世界图书出版公司，2004.08。
13．刘建新:大学生常见心理问题及疏导.暨南大学出版社，2005.01。14．冯正直:大学心理素质教育.西南师范大学出版社，2004.12。
15．沈贵鹏著.心理教育活动论.北京：高等教育出版社；广州：中山大学出版社，2005 2.陈家麟著.学校心理健康教育:原理与操作.北京：教育科学出版社，2002 3.刘宣文著.学校发展性辅导.北京:人民教育出版社,2004 5.岳晓东,祝新华著.中小学心理辅导实用理论与技巧.北京:北京师范大学出版社，2001 6.张守臣著.心理教育论.北京:高等教育出版社，2002 7.刘华山著.学校心理辅导.合肥:安徽人民出版社，1996.8.樊富珉编著.团体咨询的理论与实践.北京:清华大学出版社,1996 9.郑雪,王玲编著.中小学心理教育课程设计.广州:暨南大学出版社 10.毛振明,王长权编著.学校心理拓展训练.北京:北京体育大学出版社,2004 11.李百珍主编．学校心理咨询与心理治疗．天津：天津人民出版社，2000.8 12.吴丽娟著.理情教育课程设计.世界图书出版公司，2003 13.段鑫星，赵玲.大学生心理健康教育.北京.科学出版社，2004 14.马建青.大学生心理卫生.杭州.浙江大学出版社,1992 15.樊富珉.大学生心理健康与发展.北京.清华大学出版社,1997 16.王登峰等.大学生心理卫生与咨询.北京.北京大学出版社,1997 17.压力与健康 PhilliP L.Rice著 石林 古丽娜 梁竹苑 王谦译 中国轻工业出版社 18.谢炳炎主编：《大学生心理健康教育与指导》，湖南大学出版社2005年版.19．黄希庭主编：《中学生心理健康》教师读本，新华出版社1999年版.20.刘华山主编：《学校心理辅导》，安徽人民出版社，21.郑日昌、蔡永红、周益群著：《心理测量学》，人民教育出版社1999年版.22.谭顶良主编：《高等教育心理学》，河海大学出版社2002年版.23.林清文著：《大学生生涯发展与规划手册》，心理出版社2000年版.24.钱铭怡编著：《心理咨询与心理治疗》，北京大学出版社1994年版.25.张大均著：《大学生心理的发展》，重庆大学出版社1993年版.26.冯江平.挫折心理学.江西教育出版社,1991年版.27.江光荣.《心理咨询与治疗》.安徽人民出版社,1995.28.联合国科教文组织国家教育发展委员会编著.学会生存——教育世界的今天和明天.教育科学出版社,1996 29.王德华 高希庚.青年交往心理学.湖南.湖南人民出版社,1988 30.雷敏著.当代大学生心理疾病报告.中南大学出版社，2005.31.挫折应对与大学生心理建康 著译者: 张 旭东，车文博 出版者：科学出版社2005年版.32.韦彦凌,贾晓明.大学生心理健康与咨询.中国经济出版社,1995年版.33.林永和.求职与择业.改革出版社,1992年版.34.林永和.大学生就业指导.时事出版社.35.胡凯主编.大学生心理健康教育.人民教育出版社.2007.36.何彬生等.大学生心理与健康教育.人民教育出版社.2006.37.燕良轼等.大学生心理健康教育.红旗出版社.2006.38.李晖等.心理素质培育.中国经济出版社.1999.39.陈会昌等译.人格心理学.中国轻工业出版社.40.岳晓东著.登天的感觉.41.吕国荣著.小故事大成功.金城出版社.2005.42.郑日昌主编.中学生心理诊断.山东教育出版社.1994.43.谢影等译.互联网心理学.中国轻工业出版社.2001.44.钱禧主编.现代大学生综合素质教育与心理健康教育及心理测试指导全书.
第三篇：心理健康书籍好句摘录
1.有了困难要学会适当的向别人求助，因为别人帮助你克服了困难，不仅增进你对他的好感，而且因为你诚挚的致谢，别人也会感到愉快。
2.实际上，生活没有任何改变，改变的仅仅是你的心理状态。心理学的术语叫：定势。你有什么定势，将决定你未来有什么生活。只要你愿意选择一个健康的心理定势，你将获得财富、幸福。每个人都有定势的权利，定势幸福，还是定势倒霉，在于你自己。《心理课堂》
3.模仿别人的肢体语言，能够让他们感受到自己被接纳。，而且能够为彼此之间的交往建立一种纽带。通常这种现象会在朋友以及地位相同的人之间自然而然地发生。＜身体语言密码＞
4.乐观、热情、自尊、自信是人际间产生相互吸引的重要条件，能使彼此间心理距离缩短、情感融洽。情绪具有感染功能，保持积极而稳定、适度的情绪反应，对大学生形成良好的人际关系有着不可划缺的作用。——《大学生情绪管理与辅导》
5.悲剧危害人格的作用是相同的，只是程度有所不同。日本人做过调查:顺境中成才的几率可以达到70%，逆境中成才的几率仅有5%。当中国人崇尚悲剧、崇尚逆境、崇尚痛苦，天天找麻烦，找痛苦，就会永远走不出来，还以为可以锻炼自己。《心理课堂》
6.人可以要求完美，但要适可而止，不要变成一个“主义＂,不要变成完美的奴隶。一个人能够取得成就应该是多方面的因素，如果把所有的成果都归功于＂完美主义＂恐怕不能成立，也不足称为唯一的理由。这样下结论，对自己不客观，对别人可能造成误导。------破解幸福的密码
7.如果”好事"好到了远远超过理想的自我，麻烦也随之而来了。最大的麻烦在于不相信，也就是不相信自己竟然配的上这样的好事。《你不知道的自己》
8.恐惧对方不喜欢自己，是人们常见的思维担心。在人际关系领域中，镜子理论常常反映了这一点：如果你最初假设“别人是不喜欢我的”，那么如同有魔力的镜子那样，对方的反应会验证这一点；如果你最初假设“大多数人是友好的，他们想对我友好”那么对方的反应同样也会验证这一点。——《大学生情绪管理与辅导》
9.我们的价值不是为别人喜不喜欢而存在的，别人如何看待你，是她（他）的自由，我们管不着。但是我们管得了自己，相信自己，作出行动把自己往越变越好的方向推，活出精彩的自己。——毕淑敏《破解幸福密码》（为“我不讨人喜欢”翻案）
我们不可能做到让每个人都喜欢自己，但至少我们能活出自己的优秀与魅力，不是吗
10.杞人忧天，是所有欲求的起点！因为害怕没有，所以努力追求，因为害怕不足，所以想要更多，因为害怕失去，所以抓得更紧，这些都是压在你身上的每一根细小的稻草，而周而复始的欲求与烦忧，却逐渐蚕食了你的生活。你要的所有快乐秘方，都在“放下”二字！《放下就是快乐》
“好言一句三春暖，恶语伤人六月寒”，在人与人的接触过程中，应该多用关心、爱护、尊重、赞美等积极情绪去感染对方，让对方感到你的关心是发自内心深处的，这才能将彼此的感情拉得更近、更亲，也更容易得到他人相同的反馈。——《改变一生的60个心理学效应》 人心的距离远不远，在乎你花费了多大的力气去拉动它。
11.幸福不仅仅一种感觉，它是一种可以学会的能力。只要你能够逐渐做到经常微笑、和别人保持眼神交流、让自己放松、对新的体验有好奇心、有天马行空的想法，并且能随时调整自己的期望值，那么那种神奇的“幸运感”就会逐渐来到你的身边，而且它真的会带给你神奇的幸运。《心智》
12.人们总是不满足于现状，经常会在生活中寻求新的发展机会。于是，在一次又一次的寻求中产生了盲目效仿的现象，甚至迷失自己。所以在现实中不论遇到什么样的事情或者试图做什么事情，都不能随意地效仿他人，应该时刻保持清晰、理性的头脑。＜＜改变一生的60个心理效应＞
13.给予就会被给予，剥夺就会被剥夺。信任就会被信任，怀疑就会被怀疑。爱就会被爱，恨就会被恨。——这就是心理学上的【互惠关系定律】。生命就像是一种回声送出什么就收回什么；你播种什么就收获什么；给予什么就得到什么。你怎样对待人们，取决于你怎样对待他们，这是普遍的真理，爱别人就是爱自己。——《心理学的八大定律》
第四篇：教育经典书籍
教育经典书籍:
倾听孩子.doc
陪孩子长大.doc
哈佛教子枕边.doc
做最好的家长.doc
笨爸爸笨妈妈.pdf
学会跟孩子说话.doc
人生设计在童年.exe
捕捉儿童的敏感期.doc
让孩子赢在网络时代.doc
平凡的孩子也有春天.doc
孩子到底想知道什么.doc
孩子，把你的手给我.doc
改变千万人生的一堂课.exe
蒙特梭利教育法系列全集.doc
新爸爸新妈妈必读:
宝宝护理锦囊精华篇.doc
从1个月到2岁半的育儿方案.doc 1-2岁宝宝的游戏和活动指南.doc 0-1岁宝宝的游戏和活动指南.doc
打造全能父母:
人体使用手册.pdf
家庭实用菜谱大全.pdf
儿童食谱菜谱精选.pdf
小儿智力发育300问.chm
你应该知道的2000个健康细节.exe
13岁前，妈妈改变孩子的一生本书由“无忧E书网”免费制作
第五篇：教育书籍
实习期：
专业阅读： 必读书籍（《爱心与教育》（李镇西）《小学课堂管理》（温斯坦）《做一个专业的班主任》（王晓春）《孩子们，你们好》（阿莫纳什维利）《与黎明共舞――新教育晨诵本》（马玲编，待出）毛虫与蝴蝶推荐书目（部分）
选读书籍：《新教育之梦》（朱永新）《汉字密码》（唐汉）《朗读手册》（吉姆·崔利斯）《班主任工作漫谈》（魏书生）《心平气和一年级》（薛瑞萍）《教师人文读本》（商友敬等编写）《教师专业阅读地图》（魏智渊主编，待出）《另类教育叙事——解读一个题为“干国祥”的教育文本》（干国祥著，待出）专业写作：
1、写读书笔记以及描述班级突发事件。
2、每次听课和研课都要写教学反思，字数不限，尽可能简明扼要。专业发展共同体：
1、日常研课：要有专门的导师（一个导师带两个弟子，三人构成小共同体），每次听导师的课都要有详细的听课记录，并写出教学反思，利用课间与导师开展简短的讨论。每逢导师听课之前，要把教案提前交给导师并做简短交流，下课与导师继续讨论，并写出教学反思。
2、网络共同体； 通过网络相互激励，在教师专业发展论坛中建议个人阅读或者写作专帖，记录自己的阅读之路或者教育生活，这很重要。
二、适应期： 必读书籍：《学校是一段旅程》（托灵·芬瑟）《儿童的人格教育》（阿德勒）《给教师的建议》（苏霍姆林斯基）《唐宋词十七讲》（叶嘉莹）《经典·童心·编织——新教育儿童课程之整本书阅读》（干国祥编，待出）选读书籍：《语法答问》（朱德熙）《高效能人士的七个习惯》（史蒂芬·柯维）《读书课》（干国祥著，待出）名师课堂实录（例如窦桂梅、薛法根、王崧舟、支玉恒……）《老师如何和学生说话》（吉诺特）《窗边的小豆豆》（黑柳彻子）
专业写作：
1、写班主任日记，进行日常记录，特别是对问题学生进行持续跟踪。
2、除日常教学反思外，争取拿出两个经典课案，包含资料搜集、备课、上课、评课，丰富学校的课例资源库。
专业发展共同体：1.日常研课照常进行。2.进入网络共同体核心。
三、成熟期 必读书籍：《静悄悄的革命》（佐藤学）《教学勇气》（帕尔默）《儿童纪律教育》（费尔兹）《听王荣生教授评课》（王荣生）《深度语文》（二册，干国祥著，待出）选读书籍：《童年的消逝》（尼尔·波兹曼）《特别的女生撒哈拉》（爱斯米·科德尔）《大学人文读本》（夏中义主编）《教育漫话》（洛克）《学会生存――教育的今天和明天》（联合国教科文组织编）《逃避自由》（弗洛姆）《苏菲的世界》（乔斯坦·贾德）专业写作：
1、尝试比较熟练地写作教育叙事和教育案例，能够提供三两个比较成熟的案例，对案例资料搜集、案例书写、案例分析框架有比较清晰的把握。逐渐向专业杂志投稿。
2、研究一定数量的经典课例，并继续尝试写作比较成熟的课例并引入理论分析。专业发展共同体：能够主持日常研课、读书会以及学科标准。
四、骨干期
必读书籍：《语文科课程论基础》（王荣生）《学会教学》（阿兰兹，待定）《教育的哲学基础》（奥兹门）《学习的快乐－－走向对话》（佐藤学）选读书籍：《论对话》（伯姆）《被压迫者教育学》（弗莱雷）《中国哲学简史》（冯友兰）《爱的艺术》（弗洛姆）《人间词话》（王国维）《近距离看美国》（林达）《如何阅读一本书》（艾德勒）《万历十五年》（黄仁宇）
专业写作：1．能够针对不同的德育专题进行研究，并在大量阅读相关论文和参考书籍的前提下写出专题论文，比如叛逆儿童的教育问题等。
2．能够对教学中的某些问题进行系统梳理阐述，并写成论文。专业发展共同体：能够通过各种方式组织和主持专题研讨会。
五、卓越期：
必读书籍：《民主主义与教育》（杜威）《后现代课程观》（多尔）《课程与教师》（佐藤学）《有效的学习型学校――提高学业成就的最佳实践》（Richard DuFo）《西方教育心理学简史》（高觉敷等）选读书籍：《儿童绘画与心理治疗－－解读儿童画》（凯西·玛考尔蒂）《第五项修炼》（彼得·圣吉）《科学史》（丹皮尔）《希腊的神话和传说》（斯威布）《动机与人格》（马斯洛）《儿童的道德判断》（皮亚杰）《西方哲学史》（罗素）专业写作：整理出版个人专著。
教师考试复习资料及考试时间安排娣玉清风
一、时间安排
公开招聘时间安排
3月31日前，各市、县（区）向社会发布中小学新任教师公开招聘方案；各设区市教育局、人事局（公务员局）汇总所辖县（市、区）中小学新任教师公开招聘方案，分别报省教育厅、省公务员局（人力资源开发办公室）备案。
4月10～20日，应聘人员进行网上报名和网上缴费；各市、县（区）教育局及时对网上报名者进行资格初审。
5月14日，全省统一笔试。
5月30日前，省自考办向各市、县（区）反馈笔试成绩，并向社会公布笔试成绩。
6～7月，各市、县（区）开展面试、体检、考核及聘用工作；各设区市教育局、人事局（公务员局）汇总所辖县（市、区）中小学新任教师聘用人员名单，分别报省教育厅、省公务员局（人力资源开发办公室）备案。
二、考试复习资料
【教师招聘考试の 第一版】如何说课
一、说教材
1.说教材内容
包括题目，在第几册、第几单元，单元训练重点、地位、教材的前后联系，有时还要简单介绍作者及时代背景。
说教材内容时可以多说，也可少说，可按上面介绍的顺序说，也可打破顺序说，要因教材而定。
2.说教材目的要求 做到正确、具体、全面。3.说教学重点、难点。4.说课时安排、教具准备等。
二、说教法、学法
1.教法和学法可以分别叙述。
2.教法和学法可以合在一起说明。
3.教学方法可以穿插在教学过程中说。
例如语文：阅读教学采用的教学方法主要应是讲读法和谈话法。还有“情景教学法”“读书指导法”（查读法、疑读法、划读法、议读法）。
三、说教学程序
说教学程序的各阶段，一般要说出教什么，接下来说怎样教。这要从选择什么教学方法来突破教学的重难点，如何引导学生学习如何训练学习获得知识以及为什么这样教这几方面说。在说怎样教的过程中还要说清：如何进行反馈矫正、小结，如何渗透思想教育，布置作业的内容及如何引导学生完成作业等。
要把教学过程说详细具体，但并不等同于课堂教学实录。对于重点环节，诸如运用什么教学方法突破重难点要细说，一般环节的内容则可少说。尽量避免师问、估计生答，师又问，估计生又会答……，这种流水帐式的说法。
如何安排教学过程的各个环节，没有固定模式，可以把一课书的内容分为几课时，再逐课时安排教学环节。可以把整个环节的安排先说出来，再逐环节再说，可以把一个环节的内容说完后，再依次说下个环节的内容，环节之间尽量用上恰当的过渡语，使整个说课内容浑为一体。
四、注意说课中的语言运用 1.独白语言
说课时大部分用的是这种语言，切忌从始至终一个腔调地念稿或背讲稿，要用足够的音量，使在场的每个人都听得清清楚楚。速度要适当，语调的轻重缓急要恰如其分，让听者从你的抑扬顿挫、高低升降中体会出说课内容的变化来。具体地说，教材分析要简明，理论根据要充分，教学方法和学习方法要用慢速说清楚，教学目的要分条款一一叙述，重、难点则用重音来强调。
2.教学语言
因为说课不仅要说“教什么”，还要说“怎样教”。说“怎样教”实际上就是要说出你准备怎样上课，只是不单纯地将课堂上一问一答那么详细地显露出来，但是也要让听者知道你的教学设想和具体步骤。有问有讲，有读有说，用自己的语言变化将听者带入到你的课堂教学中去，未进课堂却仿佛看到了你上课的影子，推测了你的课堂教学效果。
教学语言在何时用呢？
（1）设计的课堂导语应用课堂教学语言
用新颖有趣或简明扼要的导语来吸引听课者。说导语时说课者要把听课的老师看成是自己班上的学生，声音该高则高，该慢则慢。（2）课堂的总结语应用教学语言
在说课时设计的结束语应具有双重性，不但要打动听者，而且还能让听者从你的语言中推测你在课堂上也会深深地吸引学生，这就要求结束语既要精彩，又能将精彩恰当地表达出来。
（3）说课中阐释和提问语应用教学语言
阐释语也叫讲授语，它主要是对所讲知识的解释、分析和阐发，这种语言以认简明、准确、条理清晰为要点。好的提问语可以启发学生思考，使学生的学习变得积极生动，并容易把问题引向纵深。让听者判断你提问的质量的高低。
说课中应该说出哪些理论依据？
1.教学大纲是教学的主要依据。
2.学生的实际应成为教师教学的主要考虑对象。3.教材和学科特点也是重要的理论根据之一。
4.教育理论和名家名言也可做为强有力的理论根据。
不管运用哪一种理论，都要说得具体、令人信服，切忌出现以下问题： 1.理论堆砌不适用。
例如教学目的要求制定的根据是“从信息论、控制论的观战出发……”，又根据“教育学、心理学的原理……”加上“小语大纲的的要求……”
2.理论空洞不管用。
例如：每一课都用“根据大纲要求，我班学生的实际，自己的教学实践，特制定……”这种理由只是空架子。没有实际内容，究竟根据大纲的哪一条要求，你班学生的实际是什么，你的教学实践又如何呢？别人不得而知，与其这样说为什么，还不如不说的好。
【教师招聘考试の 第二版】 教育法律法规
一、填空题
1、节假日补课是国家教育部明令禁止的，是一种非法行为。
2、社会主义主义教师职业道德修养的主要内容包括政治素质、业务素质和心理素质。
3、申请认定教师资格者的普通话水平测试等级标准要在二级乙等以上标准。
4、参加继续教育是中小学教师的权利和义务。
5、教师的考核应当坚持全面考核，以工作成绩为主，做到客观、公正、准确。
6、所谓教师德性，是指教师在教育教学过程中不断修养而形成的一种获得性的内在精神品质。
7、施行义务教育的学校在教育教学和其它活动中，应当推广使用全国通用的普通话。
8、预防未成年人犯罪的教育目的是增强未成年人法制观念。
9、《教育法》规定，国家建立以财政拨款为主、其他多种渠道筹措教育经费为辅的体制。
10、《义务教育法》规定，国家、社会、学校和家庭依法保障适龄儿童、少年接受义务教育的权利。
11、实施教育行政处罚的机关，除法律、法规另有规定的外，必须是 县级以上人民政府的教育行政部门。
12、学校对校舍、体育设施、消防设施、各种仪器设备安全状况，应当每月检查一次。
13、参加教师资格考试有作弊行为的，其考试成绩作废，3 年内不得再次参加教师资格考试。
14、中学、小学校园周围200米范围内不得设立互联网上网服务营业场所。
15、学校应当尊重未成年学生的受教育权，不得随意开除学生。
二、单选题
1、“学校下学年生源锐减，教师严重超编，不愿意上早晚自修和补课的同志可以去其他学校
另谋高就！”这种说法违反了——。（B）
A、《学校管理条例》 B、《教师法》
2、教师之间要“谦虚谨慎，尊重同志，相互学习，相互帮助，维护其他教师在学生中的威信。关心集体，维护学校荣誉，共创文明校风”。这是师德教育的——。（A）A、“双赢”协作原则 B、和平共处原则
3、中小学教师职业道德建设在教师对待教育事业的较高道德目标是——。（A）A、献身于人民的教育事业B、忠于职守，为人师表，积极进取。
4、聘任或任命教师担任职务应当有一定的任期，每一任期一般为——。（B）A、三年 B、三至五年
5、《中华人民共和国教师法》于____起开始施行.(B)A、1995年9月10日 B、1994年1月1日
6、《中华人民共和国教育法》自（B）之日起开始实施。
A、1990年9月1日 B、1995年9月1日
7、《中华人民共和国义务教育法》是1986年4月12日中华人民共和国（B）第三十八号令公布的。
A、国务院令 B、主席令
8、国家实行（A）制度：中国公民凡遵守宪法和法律，热爱教育事业，具有良好的思想品德，具备本法规定的学历或者经国家教师资格考试合格，有教育教学能力，经认定合格的，可以取得教师资格。
A、教师资格 B、教师竞聘上岗
9、（A）是全面贯彻党的教育方针的根本保证，是进一步加强和改进青少年思想道德建设和思想政治教育的迫切要求。
A、加强和改进师德建设 B、加强和改进法制建设
10、（A）凡遵守宪法和法律，热爱教育事业，具有良好的思想品德，具备《教师法》规定的学历或者经国家教师资格考试合格，有教育教学能力，经认定合格的，可以取得教师资格。
A、中国公民 B、世界公民
三、双选题
1、义务教育法总则第一条规定，为了保障适龄儿童、少年接受义务教育的权利，保证义务教育的实施，提高全民族素质，根据，制定本法，（AB）A.宪法 B.教育法 C.未成年人保护法 D.预防未成年人犯罪法
2、新义务教育法规定，实施义务教育，不收（AB）。
A.学费 B.杂费 C.书费 D.住宿费
3、教师在教育教学中应当____ __对待学生，关注学生的__ ____，因材施教，促进学生的实际发展。（CD）
A、耐心 B、个性 C、平等 D、个体差异
4、《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》进一步强调指出：“全面推进素质教育,根本上要——————来保障”。（CD）A、靠教师 B、靠社会 C、靠法制 D、靠制度
5、在实施“中小学继续教育工程”中，要把——————放在突出地位。（BC）A、学历教育 B、思想政治教育 C、职业道德教育 D、信息技术教育
四、多选题
1、中小学教师职业教育道德内容主要包括：政治理论、————、教师心理健康教育等。（ABCD）
A、教育方针 B、政策 C、法律法规 D、教师职业道德规范
2、加强和改进师德建设的总体要求是：以马克思列宁主义、——————重要思想为指导，紧紧围绕全面实施素质教育、全面加强青少年思想道德建设和思想政治教育。（BCD）A、“八荣八耻” B、毛泽东思想 C、邓小平理论 D、“三个代表
3、国家在受教育者中，进行——————的教育，进行理想、道德、纪律、法制、国防和民族团结的教育。（BCD）
A、共产主义 B、爱国主义 C、集体主义 D、社会主义
4、申请认定教师资格，应当提交教师资格认定申请表和下列证明和材料：————和户籍所在地的街道办事处、乡人民政府或者工作单位、所毕业学校，对其思想品德、有无犯罪记录等方面情况的鉴定及材料证明。（ABC）
A、身份证 B、学历证书或者教师资格考试合格证明 C、教育行政部门或者受委托的高等学校指定的医院出具的体格检查证明 D、教材教法合格证
5、为保护未成年人的身心健康，促进义务教育的实施，维护未成年人的合法权益，根据————制定了《禁止使用童工规定》。（ACD）A、宪法 B、教育法 C、劳动法 D、未成年人保护法
五、简答题
1、中小学教师职业道德规范的基本内容是什么？
答：依法执教；爱岗敬业；热爱学生；严谨治学；团结协作；尊重家长；廉洁从教；为人师表。
2、试分析义务教育学校不得开除学生的原因。
答:《义务教育法》规定不得开除学生，是由义务教育的性质决定的，目的是为保障学生接受义务教育的权利。义务教育是强制性教育，是所有适龄儿童、少年必须接受的教育，不能因为学生违反学校管理制度，就剥夺学生受教育的权利。在这一点上，义务教育同非义务教育有所不同。非义务教育阶段的学生如果严重违反学校管理制度，学校可给予其开除学籍的处分。
【教师招聘考试の 第三版】 面试时能用到的教育理念
【教师招聘考试の 第四版】 教师应聘问得最多的面试试题
一、自我介绍
一般先让应聘者作自我介绍，着重说明自己的优势，时间大约2—3分钟。通过这一程序，招聘者旨在了解应聘者的学习成绩，语言表达能力以及精明干练程度。
二、提问：开始之前务必记住：
黄金法则：80/20---你要承担起80%的谈话而面试官只会说20%。白金法则：你必须试着控制面试的节奏和话题。
钻石法则：对于没有把握的问题，抛回给面试官。
1、谈论自己对教师职业的看法?
2、为什么选择我们学校？谈谈你应聘本校的动机。
3、有否从事家教，你认为家教和教学工作之间的关系怎么样？
4、谈论自己在教学环节当中有什么优势和劣势。
5、你认为你作为一名教师最大的优势是什么？
6、你同意“没有不合格的学生，只有不合格的教师”这句话吗？
7、你最欣赏的班主任是那一种类型？你会怎么做？
8、谈论自己对教师与学生之间的沟通技巧
9、谈谈你自己的个性特征，是否外向，内向，是否有幽默感
10、谈谈你对人际关系的处理与看法
11、你有什么业余爱好？
12、如何发现“差生”身上的闪光点？
13、教学是一门技术还是一门艺术，你倾向那一种看法，若两者都不同意，请谈谈你的看法？
14、你认为一个优秀的教师应该具备哪些素质？
15、你的座右铭是什么？
16、如果有学生在课堂上故意刁难，你该如何应对？
17、谈谈你最欣赏的一位中学老师。
18、谈谈团队合作在教学工作中的必要性。
19、你找工作考虑的重要因素是什么？
20、×××的考试成绩不理想，他伤心地哭了，作为教师的你会怎么办？
21、教师节就要到了，一位教师设计了这样一次语文实践活动，让学生 自己动手为学校的教师制作贺卡，并让学生自己设计贺词。谁知在活动开始时，一位同学提出做贺卡是不环保的行为。如果你是那位教师，你会怎样处理这一“突发事件”？
22、您认为教师的奖金差别越大越好，还是差别越小起好？为什么？
23、同样是小学三年级的学生，在作文中都表达了一种同样的愿望：希望自己将来能做马戏团的小丑。一位老师的评语是：“胸无大志，真没出息！” 一位老师的评语是：“愿你把欢笑带给全世界！” 请你对两位老师的评语分别做出评价。
24、在我市的一次教学研讨活动中，一位授课教师的最后结束语是：“同学们，我们这节课讲完了。”在随后的交流环节中，一位与会者向授课教师提出了这样一个问题：你认为“我们这节课讲完了”和“我们这节课学完了”这两种说法有什么不同？ 如果你是那位执教老师，你会如何分析这两种不同的说法，如何来回答这个问题?
25、“要给学生一杯水，教师应有一桶水。”这是人们经常提到的一句话。请你谈谈你对这句“至理名言”的认识。如果有必要，请你按照自己的想法对这句话进行改造，重新写一句。
26、曾子曾说：“吾日三省吾身。”我校一位老师每天睡觉前都要问自己这样三个问题： 今天我想了吗？ 今天我读了吗？ 今天我写了吗？ 请你对这位老师的这种做法加以评价。
27、一位老师布置了这样一道作文题，让学生谈谈自己的心里话。一个孩子的父母离异，这给他童年的心底留下了一道阴影和许多的痛苦。这个学生写的文章很打动人，文笔也不错。老师没征求学生的意见，就在班上读了这篇“范文”。几天后，这位同学却在日记中表达了对老师这种做法的不满。如果你是那位老师，应该如何去分析和处理这件事？
28、你在上课时，发现一位学生趴在桌子上睡着了，你会怎么处理？为什么？
29、将要走上讲台的你，自我感觉对于教师这一职业，你最大的优势与最大的不足分别是什么？
【教育】
1、知识教育靠“灌输”，人文教育靠熏陶。
2、我国教育的一些优势（如学生的计算能力强等），现代技术是可以代替的，而我们教育存在的一些问题（如学生的创新能力弱等），却是现代技术无法代替的。这就是我们的教育为什么迫切需要改革的主要原因。
3、我们教师要牢记：没有医治百病的灵丹妙药，更没有医治教育百病的灵丹妙药，永远不可能从某一位成功教师那里克隆相同的教育艺术或方法来对自己的学生实行成功教育。如果真的能够那样，世界将是只有领袖、政治家、科学家、诗人、银行家、企业家和大富翁的世界，世界也将变得无法存在。
4、教育不能只面向少数学生，也不能只面向多数学生，而要面向每一个学生。
【学校】
5、我们不应该片面理解学校只是为了学生的发展，因为教师发展与学生发展是一个辩证的统一体，教师发展能更 地促进学生发展，放弃教师发展而追求学生发展，最终学生的发展也只能是空中楼阁。【教师】
6、演员，靠演技征服观众；球员，靠球技留住球迷；教师，靠综合素质引领学生奔向 的未来。
7、不称职的教师在教学中让学生适应自己，带着知识走向学生；而优秀的教师在教学中则是让自己去适应学生，带着学生走向知识。前者是授人以鱼，后者是授人以渔。
8、教师的真正本领，不在于他是否会讲述知识，而在于是否能激发学生的学习动机，唤起学生的求知欲望，让他们兴趣盎然地参与到教学过程中来。
9、教师最大的享受、最大的乐趣就在于觉得自己是学生所需要的，是学生所感到亲切的，是能够给学生带来欢乐的。
10、站上讲台的教师，是合格教师；站稳讲台的教师，是骨干教师；站 讲台的教师，是专家型教师。
11、把一流的学生培养成一流的人才的教师，只能算是三流的教师；把非一流的学生培养成一流的人才的教师，才是真正一流的教师。任何一个教育家都是因为对非一流的学生的培养获得成功而成为真正的教育家的。
12、这几种比喻很值得我们教师欣赏：教师是“介绍人”，介绍学生与学习相依相恋；教师是“打火机”，将学生的学习热情和智慧火把迅速点燃；教师是“领头羊”，引领学生走进知识的茫茫草原；教师是“味精”，将学生的学习变成色香味俱全的味大餐。【课堂教学】
13、当今课堂教学存在的最头痛的问题是学生不提问题。如果学生提问题，重要的不是学生提问的正确性、逻辑性，而是学生提问的独特性和创造性。难怪有人说，中国衡量教育成功的标准是将有问题的学生教得没有了问题，所以，中国学生年级越高，问题就越少；国衡量教育成功的标准是将没有问题的学生教得会不断发现问题。学生的问题连老师也回答不了，就算很成功了，所以，美国学生年级越高，越会突发奇想，富有创意。
14、教师是教育目的的实现者、教学活动的指导者和教学方法的探索者。所以，教师在课堂教学中，不要急于发表自己的导向性意见，而要首先倾听学生的各种看法；不要强求学生接受教师的立场，而要鼓励学生提出自己的观点；不要对学生予以“一锤定音”式的裁决，而要进行富于启发价值的评价；不要对学生鲜明的个性或完全否决或过度赞赏，而要引导学生鲜明的个性往正确的方向发展。
15、衡量教育是否失败的办法其实很简单：只要看一看学生通过学习后是更加热爱学习还是厌恶学习。
16、过去的课堂教学，教师是主角，学生是配角；现在的课堂教学，学生应该是主角，教师是配角。
17、成功的教学应该是学生带着不同的问题走进教室，学习后在更高层面上产生不同的新问题。
18、教师在课堂上要控制自己的表现欲，惟有这样，才能给学生更多的表现机会以及思考的
时间。如今学生在课堂上缺少的就是“表现机会”和“思考时间”。
19、教师向学生讲授“为什么”，远不如学生向教师提出“为什么”。20、如果说“教是为了不教”，那么“学就是为了会学”。
【教师与学生】
21、学生崇拜教师，教师不值得炫耀；教师培养出的学生使自己崇拜，教师才值得炫耀。
22、师生关系的最高境界是相互欣赏。惟有这样，师生关系才会水乳交融，并达到教学相长之目的。
23、教师要永远相信：自己教给学生的和学生教给自己的是同样多的！
24、教师的表扬或鼓励，对有些学生而言是“锦上添花”，对有些学生而言则是“雪中送炭”。相比之下，教师应该更多一些“雪中送炭”。
25、教师对待学生要用“放大镜”、“反光镜”和“显微镜”。“放大镜”——发掘学生的闪光点；“反光镜”——摘掉学生的缺点；“显微镜”——彰显学生的个性。
26、批评学生时一定要讲究方法，而表扬学生时则可以适当地信口开河。
【教师的专业化】
27、要想成为真正的名师，学习的速度务必大于教育变革的速度。教师要将“学习”作为最重要的职业需要，形成“人人是学习之人，时时是学习之时，处处是学习之处，事事是学习之事”的理念。
28、一个教师超越其他教师不是最重要的，最重要的是不断地超越过去的自己。教师要不断地超越过去的自己，就要：以朴素的感情，调整自已的心态；以奉献的精神，从事崇高的事业；以高超的技艺，展示个人的才华；以不断的追求，提升自身的价值。
29、能使学生超过自己的教师才是最好的教师，能使自己超过教师的学生才是最好的学生。教师要鼓励学生有超越之胆，即具有敢于超越教师的精神；有超越之识，即具有超越教师的能力；有超越之智，即具有超越教师的智慧。30、具有反思能力的教师，才是一个成熟的高素质教师。未来教育面临的最大挑战不是技术，不是资源，而是教师的素质．教育可持续发展的根本战略是教师整体素质的提高。
31、只教学不搞科研的教师，其教学是肤浅的；只搞科研不教学的教师，其科研是空洞的。
32、学生行为优秀不是真正的优秀，学生行为习惯优秀才是真正的优秀。所以，教师要注重培养学生优秀的行为习惯。"
33、当学生的学习行为成为一种习惯、一种需要的时候，原先认为“学习是苦事”就会变成“学习是乐事”。【师德】
34、热爱一个学生就等于塑造一个学生，厌恶一个学生就等于毁掉一个学生。
35、宁可让学生说错误的真话，也不要让学生说漂亮的假话。
36、“赏识”，有助于学生学习成功；“抱怨”，肯定会导致学生学习失败 【管 理】
37、没有最好的教师，只有用好的教师。
【创新能力】
38、质疑能力是一个人最宝贵的能力之一，也是创新能力的重要表现。只有通过质疑和提出问题，学生的创新意识才能够得到不断强化，创新思维能力才能够得以不断提高。教师给予学生真诚的鼓励，学生就敢于质疑；教师给予学生科学的指导，学生就善于质疑；教师努力创设民主、宽松和自由的教学氛围，学生就经常质疑。【现代教育方向】
39、强调多元、崇尚差异、主张开放、重视平等、推崇创新、否定等级的教育思想，已经成
为现代教育的主导思想；人性化、信息化和终身化的教育价值取向，已经成为教育的主要特征
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