巴闸小学教学质量分析教学研讨会2

第一篇：巴闸小学教学质量分析教学研讨会2

巴闸小学期中教学质量分析教学研讨会程序

（2011-2012学年度第一学期）

时间：2011年11月11日

地点：会议室

主持人：王鹏

参加人：全体教师

会议程序：

第一会场：集中会议

一、宣布会议开始

二、校长讲话（目的与意义）。

三、王鹏校长公布期中考试各年级科目成绩，并做讲话。

1、学校成绩的定位,存在的问题与不足。

2、提出要求。

第二会场：分组教学质量分析

1、语文质量分析：主任负责主持。

2、数学、英语质量分析：校长负责主持。

青铜峡市巴闸小学

二0一一年十一月十一日

第二篇：巴闸小学教学质量分析教学研讨会1

巴闸小学教学质量分析教学研讨会程序

（2011-2012学第一学期）

时间：2011年9月15日

地点：会议室

主持人：王鹏

参加人：全体教师

会议程序：

第一会场：集中会议

一、宣布会议开始

二、李华主任讲话（目的与意义）。

三、经验交流：丁学静

四、王鹏校长公布期中考试各年级科目成绩，并做讲话。第二会场：分组教学质量分析

1、语文质量分析：主任负责主持。

2、数学、英语质量分析：校长负责主持。

青铜峡市巴闸小学

二0一一年九月十五日

第三篇：小学教学质量提升研讨会

小学教学质量提升研讨会”，区教育局副局长王灏晓、教师进修学校校长唐德海、副校长胡明忠及小学教研员、督导室督学和各小学分管教学副校长与会。会议由小教科长王克菲主持，研讨会主要对全区小学六年级学生学业水平测试质量和江苏省三年级学生学业水平测试质量进行了分析，会议还对建邺区教学“三有效、四过关”经验做了交流。

区教师进修学校教研员分学科就六年级和三年级测试情况从总体要求、具体数据、薄弱项目、原因分析、整改意见等方面作了详细的报告。各个学校就存在问题，联系建邺区“三有效、四过关”，即通过“有效备课、有效上课、有效作业”，实现“教学目标设计过关，课堂教学操作过关，作业设计批改辅导过关，试卷命题研制过关”，广泛进行交流并达成共识：一是要提高学校领导和广大教师树立向教学常规要质量的意识；二是要建立和完善学校内部各层次的教学常规；三是要运用教育评价，加强检查督促，使教学常规落到实处。唐德海校长就“五严”背景下如何抓教学质量提出了具体要求，重点抓好学校教学管理常规、教师教学常规、学生学习常规三方面的的完善和落实。

最后王灏晓副局长讲话，他强调学校领导要带领广大教师凝神聚力抓教学，脚踏实地抓质量，避免“纸上谈兵”，让教学质量取得实质性的进展。一是要树立强烈的质量意识。教学质量是学校办学的生命线，建邺教育追求高品质，要与新城高水平发展相一致。二是切实加强对教学重量的管理。首先要强化领导，明确责任。教育行政部门要制定好政策，抓好全区小学的教学质量监控；教师进修学校要加强对全区教学的管理与指导，教研重心下移，针对薄弱学校、薄弱学科、薄弱教师进行跟踪指导、帮助；学校更要将抓教学质量作为学校各项工作的重中之重，校长是抓教学质量的第一责任人，分管教学校长是抓教学质量的直接责任人，全面提高教学质量。其次要形成制度，落实到位。生源情况、办学条件、教师年龄等因素都不是教学质量难以提高的理由。三要以“三有效、四过关”为抓手，落实教学常规，提高教学质量。开学前，各所小学要有提高教学质量的办法与措施，在行政会上作专题研究，对全体教师作一次针对本校情况的质量分析，校级领导、特级教师、市学科带头人要切实发挥示范带头作用。

第四篇：小学教学质量分析报告1 2

小学教学质量分析报告

我校在 “抓管理促质量、以创新促发展”的工作思路指导下，学校领导和全体教师共同努力，教学管理逐渐科学化，质量意识深入人心，教学质量逐年提高。现从期末考试情况对教学工作做以下总结、分析。

一、期末考试成绩分析：

1、数据分析说明： 我校1-4年级学校统一组织语文、数学、英语的考试。1-4年级学生人数204人，语文合格人数196人，占96%，优秀人数170人，占83%；数学合格人数199人，占97%，优秀人数186人，占92%；优秀人数180人，占88%；英语合格人数76人，占93%，优秀人数70人，占86%；

从平均分看一至四年级语文的平均分都高于了76分，80分以上的班有4个，数学平均分1-4年级都在84分以上，英语科平均分三年级50分以上，四年级50分以上，需要引起学校的高度重视。

2、试卷答卷情况分析：语文试卷能紧扣教材，注重三维目标的落实，难易还较适中。知识面较广，注重考查学生思维的发展和知识的灵活运用。有一定的难度。阅读题量大，考查了学生的阅读、理解、分析、综合能力。作文题材范围广泛，有利于学生组织材料，有内容可写。数学试卷知识面较广，题目难易适中，紧扣教材，基础知识题目较多，学生的基础知识掌握牢固，说明平时训练扎实。学生能结合生活实际解决实际问题。从答卷看，还需加强学生的思维拓展训练，加强学生的习惯培养。

二、主要措施

1、树立教育质量观

教学管理首先是教学思想的管理，重塑教学质量观，学校为教师减负，让教师把更多的精力和时间用在教学和教研上，经常性地举行教研活动。组织教师学习常规管理办法，形成了全面发展的质量观、面向全体学生的教学质量观。有了这一教学质量观，教学管理无论在理念上还是操作层面上，我们始终没有偏离这个价值取向。

2、创新教学质量评价体系。各班教学成绩的多个方面，包括平均分、及格人数、及格率、优生人数、优生率、巩固率等全方位的考核体系，形成了比较完善的考核方案，加大了教师的紧迫感，提高了教师的积极性。

3、重视教学常规管理，向过程要质量

教学常规是教学工作全程各个环节的规范性具体要求，它包括教学管理常规、教师施教常规、学生学习常规。要建井然规范的教学秩序，向过程要质量，重点做了以下工作。

①、教师明确教学管理要求。学年初召开教学管理工作研讨会，总结上学年教学工作情况（含教学质量分析），讨论、制定本学年教学工作思路，完善教学质量评价方案和教学质量奖惩制度等。教师人手一份教学常规管理办法，领导、教师清楚明白，工作起来思路清晰准确。

②、严肃教学常规的检查考核

课程计划的落实。认真落实课程计划，是实施学生全面发展的最起码的条件。教学环节的考核管理。校长每两个周对教师备课、作业布置与批改、辅导、考试进行考核评价，对考核优秀的教师给予表扬，对做差的教师给予帮助，指导。在对教学环节的管理实践中，我们体会到要大面提高教学质量应切实做到“功夫在课前，着力在课内，弥补在课外”。

5、抓实校本培训工作，提高教师整体素质

成就学校的关键是教师，成就教师关键是提高教师素质，因此校本培训是教学管理工作的又一重点。每学年初都制定学校校本培训计划（包括培训目标、培训内容、培训方式、培训时间、考核办法，培训领导组工作的分工等）。培训模式是“培训、实践、考核”。培训：①、邀请教育专家（优秀教师）到校上课示范。②、本校优秀教师结合自身教育教学实践进行专题讲座或经验交流。③、送教师参加各级各类组织的教师培训。实践：教研组以课堂教学、教材教法为主的教学研究，通过观摩、说课、评课、教学反思与交流、实例分析、问题会诊、专题研讨等形式，让教师在观念的碰撞与交流中达成新的共识，在实践与探索中找到解决问题的途径。考核：考核评价是校本培训过程的一个重要环节，根据培训要求、内容不同而考核的标准、方式不同。通过实施“培训、实践、考核”的培训模式，引导教师自觉学习教育理论、实践教育理论，提升了教师教书育人的素质。

三、存在的问题：

1、教育管理只停滞现有水平，教育质量潜伏着下滑的趋势。

2、教学质量可能会有滑波的主要原因

（1)、家长不重视对孩子的教育，导致学生不重视读书，没有意识到读书能带来的长远利益。

（2）、由于家长大多外出打工，留守学生数量较大。家庭教育缺失。

（3）、学校内部管理还有待加强。与教学管理相匹配的内部管理制度缺乏。还没有形成较为科学的对教学质量的提高有着相当配套程度的教育质量管理体系和方法。

(4）、教师队伍缺乏真正的名师，没有很好的榜样模范作用，导致一些新教师毫无动力，停滞不前。

四、今后教学设想及对策

1、努力提高教师专业素质。

学校要加强组织教师强业务学习，继续转变教师观念，鼓励教师利用业余时间加强业务学习，提高自身素质。在学校积极开展校本培训，把转变教师的教育思想和提高教师的课堂教学水平作为主要内容。积极开展岗位练兵，要求教师认真听课、深入评课，相互学习、总结经验。教导处加强听随堂课，使教师克服平时课堂中的随意性，努力提高教师教学水平。

2、深入钻研教材，熟悉教学目标和重点

结合每学期教学计划交流，让全体教师学习课程标准对本学段的要求，掌握本册教材的教学总目的要求，熟悉每单元教学要求，单元教学重难点，制定详细单元教学策略。鼓励教师边备课边在书中点批和眉批，注重标注哪部分是重点，哪个知识点怎样落实，采用哪种方法等。

3、充分运用各种资源，研究教学方法，提高课堂教学实效。

运用好远程下载资源，借鉴其中有用的课件，图片，案例等资源更好地服务于教学。数学课难以理解比较抽象的内容可以借助直观教具，学具加强操作演示，也可使用多媒体课件帮助学生理解体会。语文课要调动学生学习的积极性。加强口语交际训练，重视朗读能力的指导，增加课外阅读内容，提升阅读理解能力，丰富写作素材，开阔学生的视野，创新学生的思维。英语课积极开展多种形式的教学活动，注重学生单词积累，记忆，理解，注重口语训练，注重书写指导。

4、因材施教，分层要求，培养优生和辅导后进学生。课堂教学中，作业批改中，练习设计中，课后辅导中，对两种类型的学生要区别对待。优生侧重挖掘潜力，激发学习探究的兴趣，增强进一步学习的强烈欲望。后进生侧重基础知识和基本技能的掌握和训练，语文方面字词要掌握、要求背诵的部分要牢记；数学方面计算能力一定要过关，计算题一定要会做。中间学生侧重鼓励，向优生看齐。学校教研组组织学生竞赛等活动，培养学生的各种的能力，挖掘学生的各种潜力。

5、注意细节，培养习惯，提高质量。主要是培养学生良好的学习习惯。如认真审题的习惯，认真书写的习惯，格式规范的习惯。教育学生要有耐心和细心。

第五篇：财会系教学研讨会-加强教学评估,完善教学质量保障体系2

财会系教学研讨会

加强教学评估，完善教学质量保障体系

工程管理与房地产系

蒋新江

为了全面贯彻落实《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》（教高［2006］16号）“深刻认识高等职业教育全面提高教学质量的重要性和紧迫性”精神，建立健全的教育质量保障体系，促进我院人才培养质量的全面提升，结合我工程管理与房地产系在教学评估工作中的成果，提出以下意见。

一、提高认识，明确目标，构建我院人才培养质量保障体系 1.深刻认识加强人才培养质量保障体系建设的重要意义。人才培养是高职高专院校的根本任务，人才培养质量是高职高专院校的生命线。建立科学、长效的高等教育质量保障体系，全面提高高职高专院校人才培养质量，是高等教育生存与发展的必然要求，对于推动我院高等教育综合改革工作，促进我院更好地服务于“八大经济区”、“十大工程”建设具有重要意义。我系教学工作以人才培养计划为重要指导性文件，明确各课程教学内容，以“够用”为底线，实施教学工作。

2.进一步明确加强人才培养质量保障体系建设的指导思想。深入贯彻落实科学发展观，以2010年全国教育工作会议精神为指导，以《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》和《河北省中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》为依据，以切实加强我院校内涵建设、全面提高人才培养质量为目标，进一步解放思想，改革创新，大力推进高职高专院校人才培养质量保障体系建设。

3.科学制定加强人才培养质量保障体系建设的工作目标。建立健全以高职高专院校为基础、政府发挥主导作用，社会积极参与的开放、多元、全面的高等教育质量保障体系。具体包括：在微观质量保障体系建设上，充分发挥我院及各系在人才培养质量保障体系建设中的基础和核心作用，巩固教学工作的中心地位，建立科学化和常态化的高校内部质量监控和评价体系，完善对院系、专业、课程和主讲教师等方面的教学评估制度；在宏观质量体系建设上，充分发挥我院在保障人才培养质量工作中的主导作用，并配合政府职能，通过建立健全质量保障数据平台和质量年报制度，积极发挥教务处、督导办、校外用人单位在教育质量保障体系中的作用，建设多元参与的教学质量评估专家队伍，完善分类指导、分类评估机制以及信息共享与反馈机制，从而促进我院高等教育人才培养质量的提高。

二、以分类评价为重点，大力加强宏观质量保障体系建设

1.实施校内分类评估。分类实施高职高专院校类型评估、学科专业特色评估、人才培养质量评估和系内教学总体绩效评估。改进高等教育质量评估制度，建立教育部门、专家学者、高校师生、行业企业、用人单位、学生家长和中介组织多方参与的高等教育质量分类评价机制，依据高校的不同类型、目标定位和办学要求，确立评估内容和标准，科学评估我院人才培养、专业建设、教育水平、科学研究、社会服务和文化传承的各项工作。根据类别设立相应的评估周期和考核办法，根据分类设立专项评价尺度，不断发展和规范分类办学指导办法。

2.建设我院人才培养工作基本状态数据库。以教育部发布的全国本科高校教学基本状态数据库和高等职业院校人才培养工作状态数据采集平台为基础，结合我省高等教育实际情况和人才培养质量保障体系建设需要，完善我院人才培养工作基本状态数据库的内容。

3.积极推进我院教育教学专项评估。除按教育部要求正常开展高职院校人才培养工作评估外，还要贯彻分类指导原则，有计划地开展院系、专业、课程、师资队伍等专项评估活动。组织专家认真研究制定专项评估指标体系，确定科学的评估实施方案和操作规程；根据我院各系的实际情况，合理确定专项评估试点范围，遴选试点系、试点专业；加强专项评估结果的研究分析，确保专项评估活动对教育教学工作的指导和促进作用。

4.试行基础课程、毕业论文（设计）抽检制度。大学外语、计算机基础、高等数学等量大、面广的公共课程是大学生知识学习的重要基础，是后续学习质量的基本保证，是保障人才培养质量的重要“源头”；毕业论文（设计）的完成质量是评价高校人才培养质量的一个重要环节，是检验人才培养质量的重要“结果”。要组织专家、院管理部门共同研究确定有关基础课程和毕业论文（设计）评价指标体系、实施方案和保障机制等相关工作环节，建立科学合理的抽检制度。

5.构建毕业生质量跟踪反馈系统。对毕业生的质量跟踪与分析是全面准确地了解毕业生质量，收集用人单位和毕业生自身反馈信息的一种重要手段。它可以及时反馈人才培养工作中存在的问题，以及社会对人才素质和能力的基本要求，从而为我院人才培养方面的改革创新提供较为详实而完善的参考意见。我们要完善学校与用人单位及毕业生之间的信息沟通反馈机制，建立毕业生质量跟踪网络平台，由用人单位对毕业生从道德品质、工作态度、知识技能、创新能力、发展潜力等方面进行全面评价，定期发布毕业生培养质量反馈分析报告，指导高校改进人才培养工作。

6.开展社会机构参与教育教学评估试点工作。积极推进社会组织、用人单位等社会机构参与教育教学评估工作，并将其作为社会参与我院质量监控体系建设的重要试验田。要采取有效措施，支持我院建立社会用人单位等多方参与的人才培养质量评价制度，其建设成果面向全省高校进行推广；在开展我院人才培养工作评估时，注重来自行业企业专家的选拔和使用；在由主管部门组织的专项评估中，尝试采取由省高等教育教学评估中心和第三方社会机构合作的评估方式。

7.成立我院的人才培养质量保障专家委员会。成立由我院院长、行业企业专家及校内外教育专家组成的全省高校人才培养质量保障专家委员会，制定章程，明确职责，充分发挥其在我院人才培养质量保障体系建设中的指导作用，引领和带动我院增强质量意识，深化教学改革，加强教学建设，不断提高人才培养质量。

8.加强教育评估专家队伍建设。评估专家是教育教学评估工作的具体实施者，是决定评估工作能否顺利开展的关键因素。要加强评估专家库建设，强化评估专家资格审核环节，健全评估专家信息档案；要优化评估专家队伍结构，积极引入教育部评估专家、境外专家和行业企业专家，充实专家队伍，增强整体实力；要健全评估专家工作制度，奖勤罚懒，实施动态管理；要做好专家培训工作，通过专题讲座、学习研讨、现场考察、主题交流等多种形式，对评估专家进行统一组织的学习提高和专业化的培训活动。我院已经顺利通过了教学评估，在评估过程中也看到了专家团的表现，可以将其进行用以教学工作。

三、以质量监控常态化为重点，加强微观质量保障体系建设 1.大力加强高校质量文化建设。我院应树立并弘扬符合中国特色社会主义和谐社会建设目标与价值体系的高等教育人才观、质量观、价值观，坚持教学工作的中心地位，积极引导广大师生员工形成正确的质量价值观，培育积极进取的教育质量文化，担当起人才培养质量保障体系建设主体角色的重要任务。

2.健全我院、各系质量保障组织体系。我院、各系应根据人才培养质量保障体系建设的需要，设立人才培养质量保障专门管理机构，积极完善学校领导、教学督导、院系、专业及学生等各层级质量保障组织体系，明确职责，落实任务，形成多层次、全员参与、分工协作的质量保障体系建设格局。

3.制定和完善教学质量标准。教学质量标准是开展质量监控工作的基本依据。我院及各系应积极制定并完善理论教学和实践教学等各主要教学环节质量标准，以及有关专业建设、课程建设、实验室建设、教师工作等方面的质量标准和规范，从而规范人才培养工作各个环节，保障人才培养质量。这些工作在教学评估中都体现出非常重大的意义。4.促进我院、系教学质量评估常态化。我院及各系应从提高人才培养质量的实际需要出发，开展经常性的内部教学质量评估活动。要完善相关制度，确保对教师教学、学生学习及教学管理的内部评估活动（评教、评学、评管）常态化；要定期开展对院系、专业、课程等的内部评估活动。

5.落实领导干部听课制度。建立和完善领导干部听课制度，是我院及各系重视教学工作、保障教学质量的重要措施。应严格要求，切实促进各级领导干部深入课堂，及时了解教学状况，倾听师生意见，发现和解决教学中存在的问题，提高教学管理工作的针对性和有效性。定期公布院系领导干部听课情况，并将听课制度执行情况作为干部考核的一项重要指标。

6.完善教学督导制度。实施教学督导制度是加强教学质量监控的重要手段。我院及各系要高度重视学校和院系两级教学督导制度的建设，充实专兼职教学督导队伍，加强培训学习环节，完善管理制度，明确工作职责。要以教学督导为主体，有计划地实施教学环节质量监测和教学信息反馈活动，进一步发挥教学督导在深化教学改革、提高人才培养质量中的重要作用。这里需要做的工作很多，我们监督，不说随便的监督，而是要在了解专业、课程性质的前提下的监督，没有了解专业、课程性质，就没有发言权。

7.实施教学检查制度。教学检查制度是确保我院各系教学工作按人才培养方案科学有序实施的重要保证。要结合教学运行情况，坚持开展经常性的学期初、学期中和学期末教学检查；要采取学校检查和院系自查相结合、常规检查和随机抽查相结合的办法，提高教学检查的针对性和时效性；要做好教学检查信息记录和结果总结分析，完善教学事故处理办法，不断规范教学行为。

8.建设质量保障信息化平台。我院应结合校园网络建设，尽快建成体现先进高等教育思想和现代教育质量管理理念的，全员、全程、全方位的人才培养质量保障信息化平台，并将其作为学校重要的教学管理系统，有效解决信息渠道不畅、反馈调控滞后等质量保障常见问题，进一步提高质量保障体系建设的科学化、规范化程度。

四、采取有力措施，确保人才培养质量保障体系建设取得实效

1.切实加大对人才培养质量保障体系建设的经费投入。学院可以每年划拨专项经费，用于学院各系教学评估和人才培养质量保障体系建设工作。我院需设立人才培养保障体系建设专项经费，确保建设成效。

2.切实加强人才培养保障体系建设的组织领导。我院可定期派出专家组，赴各高校学习人才培养质量保障体系建设工作。每年召开一次人才培养质量保障体系建设工作会议，总结建设经验，交流建设成果，表彰先进典型。

工程管理与房地产系

2011-09-29